在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
标点符号辩论会标点符号的篇一
哇，大作终于完成了！我把
日记
本放进了书包，轻松愉快地钻进了被窝。朦胧中，我听见有人在说话。咦，这么晚了，会是谁呢？我起身去寻找声源，原来声音是从书包里传出来的。打开书包，我发现那日记本一鼓一鼓的。翻开一看才知道，日记本上的标点符号都蹦蹦跳跳地离开了原位。他们聚在一起，好像是要开会。我屏住了呼吸，想仔细听听他们都说些什么。
“哎呀，我快受不了了！在我们这十几个人中，最累的就是我了。小旭他每写一篇
作文
，都要用上我几十次，甚至上百次。该我干的活我干，不该我干的活还让我干。他怎么能这样呢？”小逗号甩甩尾巴，气呼呼地说。“唉，你就是不满足。用你还不好哇？那是他瞧得起你。他如果用我，我还求之不得呢！遗憾的是，他的作文有几个自然段，便用我几次，还说是迫不得已呢，要不然，他才不肯用圆圈来‘圆’我的心愿呢！”句号的肚子一鼓一鼓地述说着。
“唉，这也不能怪我呀！他不用你，我有什么办法？”句号为自己开脱着。
“你……”
“唉，他们这是怎么了？感叹号成了一根光棍；省略号由圆点和圆圈组成；括号的一半儿是‘（’，另一半儿是‘]’；破折号也短了一半儿……这到底是怎么回事呢？”问号又来了一个“？”。
“唉，小旭也太不像话了！”
“对于咱们的责任和义务，他根本不懂。”
“不只是他，还有很多同学也是这样。”
“我们一定要治治他们，先从小旭开始。”
“看，他正在偷听我们的谈话，抓住他。”耳目众多的省略号一声召唤，众标点变得奇大无比，向我奔来，不等我回过神，他们就掐住了我的脖子，我已喘不过气来。
标点符号辩论会标点符号的篇二
有一天标点国王——破折号请标点符号们吃大餐。
句号小姐说：“哎呦呦!你看那破逗号，打扮一下自己都不会。”句号说：“哼!你虽然美，但是你也是比不过我啊!我可是风度翩翩的明星。”感叹号说：“国王说我最好了，每次写
作文
的时候都要用上我的。”好多标点符号都争论起来。标点符号说，这是哪个傻家伙，竟敢打乱我们的比美。哼!他一定不是个爱美的人。
一个奇怪的身影从标点符号身边走过，只见她穿着公主裙，戴着珍珠项链……她说：“你们各有各的本领，比如句号她是谁也代替不了的。逗号如果没有你，一个句子太长，人们读下去没有停顿就会憋死的。每个标点符号都有不同的作用，一篇文章离开谁都是不行的。
标点符号辩论会标点符号的篇三
标点符号一般会在文章、
作文
中出现，它们可以说是有文字的地方就有标点符号的身影，所以它们是形影不离的好朋友。标点符号有很多种，最长见的是：逗号、句号、感叹号等等，如果没有它们，我们就会读不完，没有丰富多采的感情，如果读完了，也能把他（她）累的喘不过气来，所以没有标点符号的话，就不能组成一篇文章，标点符号别说用处真多。
为了让我们能够正确的用标点符号，老师给我们编了一首儿歌：
一句话刚说完，划个小圆圈；
中间要停顿，圆点下带尖；
并列词语间，点个瓜子点；
引用原话前，上下两圆点；
疑惑或发问，耳朵坠耳环；
命令或感叹，滴水下屋檐；
引用别人话，蝌蚪下下窜；
今天的作文课我学会运用标点符号，还学会了一首儿歌，读了这篇小儿歌，我要改正我在标点符号出现的错误。
标点符号辩论会标点符号的篇四
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的标点符号专题教案，希望对大家有所帮助。
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
一、实例导入
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）
让学生说说感受。（找一篇学生习作）
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）
4、检查书写格式是否正确。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
1、我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了 （如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）
2、送去 怕这和氏璧是有去无回了不送去 又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）
3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 （知道书名号还可以用在哪里吗？）
4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚 （省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的`标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点
1、学生自由练习。
2、交流校对
（1）通读（了解一段话的主要意思。）
（2）断句 （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）
（3）加标点
（4）再读
四、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有a、b、c三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
a、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。
1、学生自由练习。
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文，校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）
四、八仙过海
2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
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标点符号辩论会标点符号的篇五
答 日语中常使用的标点符号共有以下几种：
①句号(句点) “。” 跟汉语的句号写法、用法相同。 标在句末。会话文中的半截话(后半部省略)，也标句号。例：今日は金曜日です。ええ、喜んで。 但要注意的是，会话文中的句子如果在引号内，最后的句号通常不标。「私ですよ。夕佳さん、私です」但是在引用简单语句时不用句号， 昔から「寝る子は育つ」という。
②逗号“、” 跟汉语的逗号“，”用法大致相同日语的逗号有两种不同的写法：竖写时写作“、”(読点);横写时多写作“，”(コンマ);但也有人写作“、”。日语与汉语中逗号使用的主要不同之处在于：a：用连用形中顿法连接两个句子时，连用形中顿的后边要标逗号。例：私の妹は今十七歳で、大学の寮に住んでいる。b：为了清楚地表示出一个短语或句节，其后须标逗号。例：この薬を、夜寝る前に一度、朝起きてからもう一度、飲んでください。 c：为了清楚地表示词语与词语间的关系，须标逗号。标的位置不同，有时会使句子的意思发生 变化。例：その人は大きな音にびっくりして、横から飛び出した子供にぶつかった。その人は、大きな音にびっくりして横から飛び出した子供に、ぶつかった。
③引号“「 」”，跟汉语的“ ”用法大致相同。 用于表示说话、引用部分或要求特别注意的词语。例：「そうですか、子供連れじゃいけないんですか」田中さんは「雨が降らないうちに帰りましょう」と言った。
④双引号“『 』”，a用法跟汉语的《》用法大致相同;b用法跟汉语的‘ ’大致相同a：用于表示书名或报纸、杂志等的标题。例：昨日、『日本人の生活』という本を読んだ。但要注意的是，表示引用的话，如果其后面有格助词「と」，其引用部分有时不加引号。入り口に休業とかいた紙がはってある。b：在单引号内需要用引号表示的部分用双引号表示。例：「日本人の会話では、『はい』と『いいえ』がはっきりしない」という人が多い。
⑤省略号“……” 与汉语相同 表示省略或处于思考、无言的状态。例：彼は「雨は降らないと思っていたのに……」と本当に残念そうに言った。
⑥中点“•” a：用来表示并列的体言。例：この文章は、序論•本論•結論の三つの部分に分けられる。b：用来隔开两个单词构成的外来语、西洋人的名和姓。例：田中は自分のナイト•クリームを洗面所からとってきて、指先にこすにつけた。 c：竖写时表示数字的小数点。
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