教案是教师为指导学生学习而编制的有关教学内容、教学过程和教学方法的计划性文件。要编写一份较为完美的教案,首先需要明确教学目标和学生需求。下面是一些优秀的教案模板,供大家参考和借鉴。
标点符号复习教案篇一
1.了解逗号的功能。
2.克服逗号使用过程中的几种毛病。
3.能对写作中出现的标点错误进行修改。
重点:了解逗号的特点。
难点:在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。
一.逗号的功能及作用。
逗号:表示一句话中间的停顿,小于分号大于顿号。它是句子中点号的重点,是现代汉语中使用频率最高的标点符号。它用途最广,用法最灵活,因此也最难掌握。
二.逗号在运用过程中常出现的几种错误。
1.逗号误用为句号。一句话还没说完而需要停顿一下,就用逗号;有时候单独看是一句话,但跟上下句联系起来看,意思还没说完,也应当用逗号。
2.逗号、句号误用为分号。分号表示复句内并列分句之间的停顿。在该用逗号的地方误用分号,会造成意思割裂;再该用句号的地方无用分号,则会影响层次的清晰。
3.逗号、句号误用为问号。问号常用在疑问句的末尾,表示疑问的语气。有的句子里虽然用了疑问代词,但并不是疑问句,就不宜用问号。
4.逗号、句号误用为叹号。叹号常用在感叹句的末尾,表示感叹的语气。语气强烈的祈使句也可用叹号。有些句子是陈述一件事,就不宜用叹号。
三.修改下列句子中使用不当的标点符号,在原题中修改。
1.银盘似的月亮挂在空中。把柔和的光洒向田野、堤岸、风车和磨房。
2.小明虽然在跑道转弯的地方摔了一跤。但是他忍着疼痛,坚持跑到了终点。
3.走到山顶上看见一座凉亭;我们都觉得累了,就坐在亭子里休息;一阵阵山风吹来,个个都感到心旷神怡。
4.他时而朗读;时而默读;时而抄写笔记。
5.至于下一个星期天到哪里去参观?大家要好好商量一下,作出决定。
6.将来,书的发展前景将更加美好!书籍将出得越来越多,越来越好!同学们,让我们爱书吧!从书籍中吸收营养,汲取力量!去攀登科学的`高峰!
7.在起草和修改时,除了注意避免误用标点符号的毛病外,还应留意不要多加或漏加标点符号。下面一段话就存在多加或漏加现象,请修改。
同学们,都高高兴兴地,唱了起来。祝你生日快乐,这支歌,大家唱过了不知多少遍,但,今天唱,觉得格外有意义。因为,我们是在庆贺班主任黄老师————一位即将光荣退休的模范教师的六十诞辰。
8.到八达岭参观的人,都称赞长城是个伟大的工程!
9.我已经把书,送给她了。你难道要我,去向她讨回?
10.他默默地想是哪位同学给他寄来这本书?这本畅销书可真是难买哪?
11.李小楼同学虽然手上擦破了皮。可他不愿离开植树工地,仍然挥锹挖土;坚持劳动。
四.在下面一段文字的空白处加上标点符号。
五.巩固练习。
1.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。
b.以前可能因为小,不知道珍惜时间,现在才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
c.每当疼痛发作,他就采用自己的“压迫止痛法”———用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
d.“真不是和你说着玩,”洪民一本正经地说,“如果你能出山,咱们一起想办法,这事儿准能完成”。
2.下面所列四组标点最适合下面这段话的一组是()。
湖北省法陵县一同志来信反映()人情风正在污染人们的心灵()金钱的多少()表示着人情的轻重()礼品的贵贱()显示出关系的亲疏()。
a:“。,。,。”b:,,。,。c,。,;,。d,,,;,。
3.选出标点正确的一句()。
a山海关,这号称天下“第一关”的山海关!
b山海关,这号称:“天下第一关”的山海关!
c山海关,这号称“天下第一关”的山海关!
d山海关!这号称“天下第一关”的山海关!
4.下列标点使用错误的一项是()。
a.今年四月七日,中外联合科考队开始对“天坑博物馆”———广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。
b.闻一多先生说:“诗人主要的天赋是‘爱’,爱他的祖国,爱他的人民。
c.开荒、种庄稼,种蔬菜,是足食的保证,纺羊毛,纺棉花,是丰衣的保证。
d.人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?
标点符号很重要,组成少不了。该用哪种小符号,都要认真去思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号,并列分句用分号。
提示下文用冒号,对话引用加引号。书文名称要标明,前后加上书名号。
有些意思要省掉,可以加个省略号。转折解释破折号,表示解释加括号。
修改下列句中用错的标点符号(在原句中修改)。
1,基础知识究竟扎实不扎实。对今后的继续深造有重要影响。
2,今天去呢,还是明天去呢,?我实在拿不定注意.
3,大家都去当元帅,都去发号施令,那谁去开枪开炮,谁去冲杀搏击。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原来是森林区。
5,一边想,一边做,想,要用做来证明,做,要用想来指导.
6,"对,我已经穿好了。"皇帝。."这衣服合我的身吗?"。
7,唐朝的张族说,远望这座桥就像"初月出云,长虹饮涧。"。
8,《两小儿辩日》选自《列子汤问》,(中华书局1979年版)题目是编者加的.
9,这次我们班获奖的同学较多,有大胖,小牛,铁蛋……等人.。
10,19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇.
11,最近,《中学生学习报》社的记者采访了,我校的王老师。
标点符号复习教案篇二
1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】。
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】。
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】。
一、实例导入。
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作(教师一口气读,必须憋得喘不过气来)。
让学生说说感受。(找一篇学生习作)。
2、是啊,在平时的读书和写作文的时候,标点符号发挥着重要的作用,它是文章的一个组成部分。多多地了解它,能帮助我们理解文章的内容,体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时,能帮助我们进行正确的停顿,表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格)。
4、检查书写格式是否正确。(课件出示标点在格子中的正确位置。)。
二、从小学一年级到现在,我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”信封,练习给句子加标点符号(信封提前放入学生课桌里)。
1、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)。
2、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的(知道书名号还可以用在哪里吗?)。
3、199月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字(引号除了引用之外还有什么作用,举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)。
4、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚(省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)。
1)、学生自由答题。
2)、交流反馈穿插对部分标点作用的理解(实物投影出示朗读展示)。
3)、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结:读句子--知大意--加标点--再读检查。
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”,练习给一段话加标点。
1、老师说:真厉害,看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了,不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的,让我们来试试看吧!请大家取出“小试牛刀”题,自由练习。
1、学生自由练习。
2、交流校对。
3、小组讨论:说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?哪些方法比较好?
1)通读(了解一段话的主要意思。)。
2)断句(弄清这段话应该有几句话,并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。)。
3)加标点。
4)再读。
四、八仙过海。
正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事:
2、学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗?
“下雨天留客,天留我不?留”
“下雨,天留客,天留我不留?”
“下雨天,留客天,留我不留?”
“下雨天留客,天留我?不留!”
“下雨天,留客天,留我?不留!”
板书设计:
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……--。
[语文六年级下学期总复习课标点符号教案(人教版六年级下册)]。
标点符号复习教案篇三
作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的标点符号专题教案,希望对大家有所帮助。
1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
一、实例导入
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作(教师一口气读,必须憋得喘不过气来)
让学生说说感受。(找一篇学生习作)
是啊,在平时的读书和写作文的时候,标点符号发挥着重要的作用,它是文章的一个组成部分。多多地了解它,能帮助我们理解文章的内容,体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时,能帮助我们进行正确的停顿,表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格)
4、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、从小学一年级到现在,我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”信封,练习给句子加标点符号(信封提前放入学生课桌里)
1、我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了 (如有学生以“!”结尾,让学生用朗读展示)
2、送去 怕这和氏璧是有去无回了不送去 又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)
3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 (知道书名号还可以用在哪里吗?)
4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字(引号除了引用之外还有什么作用,举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)
5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚 (省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解(实物投影出示朗读展示)
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结:读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的`标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”,练习给一段话加标点
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论:说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?哪些方法比较好?
(1)通读(了解一段话的主要意思。)
(2)断句 (弄清这段话应该有几句话,并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。)
(3)加标点
(4)再读
四、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了,那就让我们八仙过海,各显神通吧!
有a、b、c三组句子,难度分别是低、中、高,请任选一题,按照刚才的方法完成。
a、下列句子中有三处的标点是用错的,请你找出来。
爸爸问小明:“你刚才干什么去了?”“借书,”小明喝了口水说:“我借了好几本,有《西游记》,《三国演义》……等。”
1、学生自由练习。
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文,校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误,帮他改对了吗?(校对后发现了什么错误,现在明白了吗?)
四、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事:
2、学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗?
“下雨天留客,天留我不?留”
“下雨,天留客,天留我不留?”
“下雨天,留客天,留我不留?”
“下雨天留客,天留我?不留!”
“下雨天,留客天,留我?不留!”
标点符号复习教案篇四
1、认识14个生字和1个部首,会写8个生字.
2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力.
3.分角色朗读课文,注意把握角色感情.
4.了解课文主要内容,体会人人与集体的关系.
重点:学习生字,掌握字的音形义。
难点:学习生字,掌握字的音形义。
教具:图片
学具:字卡
相关知识点:运用学过的方法识字
教学突破点:生字的字音字形
第一课时
一、导入
教师朗读儿歌,这么多的标点符号你们喜欢吗?让我们把它们请到教室里,书本里,我们一起来看书。
二、初步感知课文大意。
1、范读课文。
2、练习读课文。
三、学习生字。
1、学习认识的生字。
出示生字。
2、学习学会的生字。
读第一自然段。
学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”
读一读省略号说的话。
学习“章”
出示字谜“早上站立”
读第6自然段
四、总结:你学会了什么?
特色作业设计:
区别字组词 略( )拄( )芝( )
胳( )住( )之( )
第二课时
一、复习生字。
出示生字,开火车读生字。
二、朗读课文
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、分角色朗读课文。
三、指导书写生字。
重点指导“重、考、弓、引”
四、完成课后练习题。
1、读一读
指名读
你有不懂的词语吗?
你用什么方法弄懂它?
2、讨论
我们在书中找一找都有哪些标点符号,看看它们都有什么样子的,叫什么名字。
3、背一背
五、总结:
本节课你有什么收获?
特色作业设计:
1、今天的空气真新鲜
2、哇 好大一棵树
3、春天来 花园里的花开放了 有红的 白的 紫的 黄的 五颜六色美丽极了
板书设计:
标点符号的争吵
思考 引人入胜 不可开交 反驳敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续
标点符号复习教案篇五
1.能够从中国土地利用类型图中,找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称,并能运用数据,说明我国土地资源类型的构成特点。
2.能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图,说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。
【过程与方法】。
通过读图观察活动,探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点,培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】。
1.通过对土地资源的认识和评价,培养学生树立正确的土地资源观。
2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习,初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。
教学重点、难点。
【教学重点】。
1.耕地、草地、林地的分布特点。
2.树立正确的土地资源观。
【教学难点】。
如何做到因地制宜的利用我国的土地资源,树立正确的土地资源观和可持续发展观。
教学方法。
创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。?
教学课时。
1课时。
讲授新课。
一、土地资源的利用?
(一)展示图片。
从图中你能发现什么信息?学生读图思考。发现土地资源的一个特点:总量丰富,人均不足。
承转:针对这种情况,合理利用每一寸土地显得尤为重要。
(二)问题引导。
标点符号复习教案篇六
1、进一步理解巩固小数的意义,熟练掌握简单的小数加减法,解决相关的一些简单问题。
2、进一步感知平移、旋转和对称现象,掌握相应知识的技能技巧,并培养对图行的知觉能力和审美情趣。
3、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、算法,并能解决相应的简单的问题。
教具学具。
投影设备或挂图等。
一、导入谈话。
老师:同学们,本学期我们已经学习了三个单元,内容有元、角、分与小数,对称、平移和旋转,乘法。今天,我们一起把这些知识进行整理和复习,看一看,同学们都掌握了哪些知识和技能,还存在哪些问题需要帮助。
二、组织活动。
1、分小组。
每组大约8位同学。
2、看图说话。
(1)你想起了哪些知识。
(2)利用图中信息,提出一些数学问题小组同学一起解决。
(3)说一说,你在什么时候,什么地方。看到什么,然后,运用所学知识解决了什么问题。
(4)审视发言记录(知识要点),想一想,还存在什么问题需要帮助,请小组同伴给予帮助。
3、反馈练习。
(1)出示问题情境图:书包的单价是:28元5角;球拍的单价是:18元8角。
根据所学知识,你可以提出哪些问题?
问题:
1)28元5角和18元4角写成小数分别是多少?
2)两种商品单价相差多少?哪一种贵,哪一种便宜?
3)两种都买要花多少钱?
(2)解决问题。
1)出示题目:一头小猪每天需要吃15千克事物,,?
2)要求:学生一个提问题,一个解决问题。
问题有:10天要多少千克?
一个星期(或1个月)要多少千克?
4只小猪每天要多少千克?
一个星期4只小猪要多少千克?
4、动手画一画,剪一剪。
(1)准备一张方格。
(2)在方格里面一个自己喜欢的对称图,并涂上色彩。
(3)把图剪下来,沿对称轴对折,检查图形是否符合要求。
(4)与同伴交流。
三、巩固练习。
1、课文第37页“练一练”中的1、2、3题。
2、选用的小黑板作业。
四、作业设计。
“五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。
五、板书设计(略)。
教学后记。
标点符号复习教案篇七
1、认识14个生字和1个部首,会写8个生字。
2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。
4、了解课文主要内容,体会人人与集体的关系。
学习生字,掌握字的音形义。
学习生字,掌握字的音形义。
图片。
字卡。
运用学过的方法识字。
生字的字音字形。
第一课时。
一、导入。
教师朗读儿歌,这么多的标点符号你们喜欢吗?让我们把它们请到教室里,书本里,我们一起来看书。
二、初步感知课文大意。
1、范读课文。
2、练习读课文。
三、学习生字。
1、学习认识的生字。
出示生字。
2、学习学会的生字。
读第一自然段。
学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”
读一读省略号说的话。
学习“章”
出示字谜“早上站立”
读第6自然段。
四、总结:你学会了什么?
特色作业设计:
区别字组词。
()拄()芝()。
胳()住()之()。
第二课时。
一、复习生字。
出示生字,开火车读生字。
二、朗读课文。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、分角色朗读课文。
三、指导书写生字。
重点指导“重、考、弓、引”
四、完成课后练习题。
1、读一读。
指名读。
你有不懂的词语吗?
你用什么方法弄懂它?
2、讨论。
我们在书中找一找都有哪些标点符号,看看它们都有什么样子的,叫什么名字。
3、背一背。
五、总结:
本节课你有什么收获?
特色作业设计:
1、今天的`空气真新鲜。
2、哇好大一棵树。
3、春天来花园里的花开放了有红的,白的,紫的,黄的五颜六色美丽极了。
标点符号复习教案篇八
a、“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”
b、我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。
c、“我几乎还不会作文呢!”他惊讶地叫道。
d、哪一种办法省时间,我们能一眼看出第一种办法好,后两种办法都“窝了工”。
2、标点使用有错误的是()。
a、今年4月7日,中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。
b、闻一多先生说:“诗人主要的天赋是‘爱’,爱他的祖国,爱他的人民。”
c、开荒、种庄稼,种蔬菜,是足食的保证,纺羊毛、纺棉花,是丰衣的保证。
d、人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?
3、下列句子中标点符号的使用,正确的一项是()。
a、读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看西班牙女郎的头发是黑的,还是金黄的?
b、在中华大地上,我要去的地方就更多了,因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。
c、为了对演出市场及演员进行规范管理,文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。
d、她说:“有这么多热心的民警,有这么多好街坊,我呀!还得活一辈子啊!”
4、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。
a、上海4所名牌大学近来出国留学500余人,学成回国只占29%;其中360名自费留学者,学成回国只有10人。
b、参加国庆献礼的优秀影片:《风暴》《青春之歌》《林则徐》等,也将在各大城市放映。
c、人们也记得,米丘林进行植物杂交实验,被神甫攻击为“竟敢把上帝的果园变成妓院。”d、这是老先生最得意的作品,是老先生十多年的汗水--不,是他毕生的心血!
a、辛弃疾的词是以多用典故出名的。他的《永遇乐?京口北固亭怀古》就用了五个典故(孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇)。
b、文章结构匀称指的是部分(头尾主体)与部分、部分与整体之间的比例要协调,主体中内容的主次详略的安排要恰当。
c、“其辞脱口而出,无矫揉妆束之态,以其所见者真,所知者深也。”(王国维:《人间词话》)。
d、根据财政部统计,近几年来,每年直接由行政费支付的会议经费达十亿多元,(有关方面认为实际耗资远大于此)且有与日俱增之势。
a、“吾生也有涯,而知也无涯”一语,出自《庄子一养生主》。
b、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲,他人亦已歌。死去保所道,托体同山阿”四句诗,引自陶渊明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之间,鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿,攻击时弊。
d、前夜看了“塞上风云”的预告片,便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
7、下列句中标点符号使用正确的一句是()。
a、昨天的作业太多了,能全部完成的同学,只不过占全班十分之二、三。至于完成的质量就更不好说了。
b、在海边他写浪花,写礁石;在山顶他写青松,写老藤;在田野他写春花,写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”
c、毛泽东同志也强调过,讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多,字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字,篇中无长语”。(姜夔《白石诗说》)。
d、你是坐汽车来呢,还是坐火车来呢,或者索性坐飞机呢?赶快给我个准信儿。
a、我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定,一定是一个不平常的人。
b、他先把介绍信给恒元看了,然后便说这人是怎样怎样一身土气?
c、北京时间1990年3月3日20时10分,我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。
d、现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆,展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品……等。
9、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。
a、是否引导学生攻读原著?是当前大学人文基础学科(文、史、哲)教育中一个值得重视的问题。
c、“说得好”!陈毅满意地挥了一下手,回转过身子,把手臂搭在聂卫平肩膀上。“发展围棋事业,赶超日本,要靠你们这一代喽!”
d、电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……,这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
10、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。
b、他喊了一声:“跟我来”!就向前冲锋。
c、去上海,还是去南京,我们暂时还没有决定。
d、这时课堂里响起了“向孔繁森学习”、“向孔繁森致敬”的口号。
11、下面四句话中,标点符号用错的一句是()。
a、比如讲“芦柴棒”吧,她的身体实在太可怕了,放工的时候,厂门口的“抄身婆”(抄查女工身体的女人)也不愿意用手去接触她的身体:“让她揩点油吧?骷髅一样,摸着她的骨头会做恶梦!”
b、这里有龙、凤、狮、虎,有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅、还有白云缭绕的天安门和牡丹峰。
c、如果内容的充实,不与技巧并进,是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”(鲁迅)。
d、他们分明的感到:天下已经没有自己的份,现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的'。
b、“骗子的行当”,鲁迅先生说,“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼,不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉,从此非说谎不可。”
c、“流水不腐,户枢不蠹”,是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。
d、有一句著名的格言:“真理诞生于一百个问号之后”。这句格言本身也是真理。
13、下面标点符号运用不正确的一项是()。
a、庆祝建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。
b、著名水稻专家袁隆平认为:成功=知识+汗水+灵感+机遇。
c、谈到怎样教育青少年一代?这位教育家有独到的见解。
d、创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。
14、标点有错误的一项是()。
a、14建成的故宫是中国明清两代的皇宫。皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁城;而天上的紫微星位于中天,特别明亮,旁边群星环拱,于是皇宫就被称作了“紫禁城”。
b、据报道,喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正在积极进行中,预计不久该项工程即可启动。
c、管得不严的医院,家属提着保温桶、拎着饭盒,直奔病房;管得严的,家属们则好说歹说,软磨硬泡,怎么也得把饭送进去。
d、林肯在入主白宫以前,一直奔波于颠沛困顿之中,加上其貌不扬,又一贯不修边幅,常穿一双粗绒线的蓝袜子、一双大拖鞋,甚至连领带都不会打,因此他初到白宫任职时,阁员中的阔佬没有一个瞧得起他。
15、下列标点使用正确的一项是()。
a、“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说:“我懂得你的意思,你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想。”
b、山路崎岖,很不好走,可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子(她才只有十四岁)。
c、麦收以后,这块地是种玉米呢,还是种红薯呢?到底种什么?与会者议论纷纷,莫衷一是。
d、乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。
16、下列句子中,标点符号使用正确的一句是()。
a、小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。
b、证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。
c、他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事,立刻写信去报名。
d、“唉!”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?”
a、金黄的大斗笠下,这边,露出一条翘起的小辫;那边,露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
b、还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:“静一点,静一点……”
c、这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。
d、警号为谁而鸣?为你、我、他,为我们大家而鸣,为中国人而鸣!
a、“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。
b、我要给爷爷理发,爷爷笑了:“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
c、基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。
d、今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。
a、耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说,‘礼多人不怪嘛’。”
c、蝉的幼虫初次出现于地面,需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等。
——蜕掉身上的皮。
d、现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形兼备,充满生机。
20、下列句子中标点符号的使用正确的一句是()。
a、这个经济协作区,具有大量的技术信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
b、当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。
c、出版社在第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。
d、今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。
答案:
11、b.[“彩蝶”后用逗号,“青莲”“红梅”后用逗号。]。
12、d.[引文独立使用,引文后面的句号应放在引号里面。]。
14、c.[“提着保温桶”后的“、”应改为“,”]。
标点符号复习教案篇九
我国最早的古书是没有标点的。大约在汉代,开始使用句读。大致是语意已完的较大的停顿叫做“句”,语意未完而需要稍作停顿的叫做“读”。到了宋代,开始使用圈点。在相当于句号的地方用圈(。)在相当于逗号的地方用点(,)。到了明代又出现︴和‖,分别用来表示人名和地名。这些简单的符号可以看作是我国传统的标点符号;但它是很不完备的,长时间里也没有得到广泛使用。
进入20世纪,现代白话文的使用日渐广泛,人们迫切需要有比较完备的新的标点符号。一些学人开始向国内介绍欧美最通行的一些标点符号。并根据古代的句读符号,参考西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最早的新式标点符号。
194月,以胡适为首,包括钱玄同、刘复、朱希祖、周作人、马裕藻在内的六教授,极不愿看着“现在的报纸、书籍、无论什么样的文章都是密圈圈到底,不但不讲文法的区别,连赏鉴的意思都没有了”。在国语统一筹备会第一次大会上,他们提出了《方案》,要求政府颁布通行“,。;:?!——”等标点。11月底,胡适对上述方案作了修改,把原方案所列符号总名为“新式标点符号”,此年被批准。
192月2日,北洋政府教育部发布第53号训令——《通令采用新式标点符号文》,批准了由北大六教授联名提出的《请颁行新式标点符号方案》。我国第一套法定的新式标点符号由此诞生,成了语言文化发展史上值得记录的一笔。
新中国成立后,有关方面对原标点进行了研究整理,1951年9月,中央人民政府出版署公布了《标点符号用法》。共列标点符号十四种,包括句号、逗号、顿号、分号、引号、冒号、问号、感叹号、括号、破折号、省略号、专名号、书名号、着重号。
20世纪60年代,汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行,某些标点符号的用法也有了新的发展变化,有必要对原规定进行整理。1987年初,国家语委成立《标点符号用法》修订组,约请专家对原《用法》进行1990修订。1990年3月,国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》,共列标点符号16种,增加了连接号、间隔号。此后,在听取各界意见后,国家语委、新闻出版署和国家技术监督局共同决定将《标点符号用法》制定为国家标准,并于1995年12月正式发布。
标点符号复习教案篇十
当你看到一幅雄浑俊雅的书画后,立即被其所吸引,于是你搜肠刮肚,想尽华美饲藻来赞美它,这就是语文。为大家准备了六年级语文标点符号期末复习希望能对大家有所帮助。
1)句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。
2)问号(?):问句末尾的停顿。
3)感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!
4)逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。
5)分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6)顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7)冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”
8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法:
a)表示直接引用,引用别人的.话或书刊等的话。如:她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b)表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。
c)表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注:引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如:他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9)省略号(……):省略号有三种用法:
a)表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
b)表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……
c)表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
d)表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”
10)书句号(《》):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
11)破折号(——):破折号有三种用法:
a)表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c)表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。
标点符号复习教案篇十一
1.下列各句中标点使用正确的一项是()。
a.“生存?还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题,那就是人的生存价值是什么?b.《2014年元旦联欢晚会》受到永川中学全体师生、职工和家长的称赞和好评。
c.至今为止,我们仍无法准确地解释为什么会出现像非典、禽流感这类闻所未闻的疾病?d.央视《实话实说》节目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片《手机》表示不满,而冯小刚对此则保持沉默。
2.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。
a.宋玉在《登徒子好色赋》里这样描写道:“东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤。”
b.“今天好热啊!——你什么时候去上海?”陈杰对刚刚走进办公室李娜说,“我明天早上六点上车。要我帮你办什么事吗?”李娜总是那么热情。
c.毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。”我们从中可以感受到共产党人的大无畏精神。d.动物吃植物的方式多种多样,有的是所整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽。3.下列各句中,标点符号使用不正确的一句是()。
a.中国抗战胜利纪念日是9月3日!“9•3抗战胜利纪念日”在1999年国务院修定颁布的《全国年节纪念日放假办法》(1949年制定,1951年修改)里面写得清清楚楚。
b.由教育部制定实施的“高层次创造性人才计划”已全面启动,其中《长江学者和创新团队发展计划》是迄今教育部最高层次的人才项目,主要着眼于吸引、遴选和造就一批优秀创新团队。
c.每天给学生一个微笑,每天给学生一句鼓励,在每个学生身上发现一个“闪光点”,尽可能给每个学生提供一个发挥才智的舞台——这就是“赏识教育”的基本内容。
d.不可否认,考察者、推荐者的素质是一个关键:它不仅要求具有很高的专业(包括教育学、心理学)修养与眼光,而且要求一切出于公心,以高度的责任感和敬业精神来从事这项工作。4.下列各句中,标点符号使用正确的一句是()a.本刊除发表文学作品和文学评论外,还辟有《当代军人掠影》、《特区风情》、《开放城市巡礼》等丰富多彩的栏目。
b.电视以自己强大的冲击力,推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物„„等等。
c.同学们拉着张老师,难过地问他:“您是今天走,还是明天走?”
d.对李清照的诗,比之那“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,我倒是更喜欢她那“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”5.下列句子中标点符号使用正确的一句是()。
a.第二届“全球华人少年美文写作征文大赛”暴露出“少年作家”的众多问题。错别字连篇,文风华而不实,模仿韩寒„„。
b.昨天的作业太多了,能全部完成的学生,一个班不过十之二、三,至于完成的质量,就更不好说了。
c.这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?
d.我们要集中力量打好“三大战役”——扫除“黄、赌、毒”,打击假冒伪劣、制止公款吃喝,把精神文明建设搞上去,为经济建设增强动力。
6.下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。
a.礼的公正性体现在社会个体成员身上便是义。孟子认为,义与仁不同,“仁,内也,非外也,义,外也,非内也。”它是一种外在表现,正是它,决定着社会个体成员对礼的遵循。
b.翠翠吃了一惊,低下头去。因为她不明白这笑话究竟有几分真?又不清楚这笑话是谁诌的?c.办公室里订有《人民日报》(海外版)《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
d.通过google搜索,我们发现关于世界一流大学的词条成千上万,而且很多院校——位于加拿大中部的相对一般化的学术性大学到新成立的位于波斯湾的学院——都自称为“世界一流”。7.下列句子中标点符号的使用,不正确的一句是()a.写文章前要想好:文章主题是什么,用哪些材料,哪些详写,哪些略写等等。
b.北京市前副市长王宝森畏罪自杀,河北省人大常委会原主任程维高被开除党籍,安徽省原副省长王怀忠被执行死刑:他们都有了应得的下场。
c.本市江北经济开发区拥有大量的技术信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、旅游等资源。
d.是义无反顾地坚持激进的对抗做法,与美军“圣战”到底?还是无条件地和美军进行谈判?萨德尔的强硬立场似乎已经开始发生变化。
c.这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???
d.高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。9.下列句子标点符号使用正确的一项是()。
a.“怎么了,你?”她非常着急地问道,“是不是出了什么事?”我呢,听了以后直想发笑。
b.陈望道认为:积极的修辞“是具体、体验的,价值的高下全凭意境的高下而定”,它的目的是要“使人‘感受’。”
c.如果诗歌是窗,那么散文则就是门。窗,当然是不能随便出入的,但是,门大家都可以从这里进进出出,写日记、读书信、作序跋„„等等,我们几乎每天不都是在和散文打交道吗?d.这种惊人的事实证明:人如果老想着钱,看不到别有用心的人的腐蚀进攻,就会误入歧途,可见这些事实是可以作为活教材的。
10.下列各句中标点符号使用正确的一句是()。
a.到2008年奥运会之前,北京水利发展的目标是:2003年至2005年,用3年时间基本实现北京水利现代化;2003年至2006年,用4年时间基本完成北京三环水系改造;2003年至2007年,用5年时间使城市河湖水质基本还清,实现“三环碧水绕京城”。
b.“两会”期间,胡锦涛总书记作出重要批示,要求尽快启动修宪工作,并对宪法修改工作提出了明确要求,强调在整个修宪过程中要“切实加强党的领导,充分发扬民主,广泛听取各方面的意见,严格依法办事。”
c.他伸出右手说:“认识你很高兴。”我也很大方地伸出手:“我也同样。”接着他问我叫什么名字?从什么地方来?什么时候到北京的?在什么学校读书等等问题。
d.这个经济协作区,具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。11.下列标点符号使用没有错误的一项是()。
a.最近,教育部制订了中学语文“新课标”——《普通高中语文课程标准》——该课标是课程改革的依据。
b.有些古代“特有”的语序,像“吾谁欺”,“不我知”,“夜以继日”,现代不用了。
c.钓鱼台,在北京玉渊潭公园东面,环境清幽,“台下有泉涌出,汇成池,其水至冬不竭。”(《明一统志》)d.从屈原在当时社会中的身份来说,他是一位政治家,而不是一般意义上的“诗人”;但从他的巨大的创作成就来说,他又是我国文学史上第一位伟大诗人。12.下列各句中,标点符号使用正确的—项是()。
a.“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”
b.我准备讲两个问题:
一、逻辑学是什么;
二、怎样学好逻辑学。c.“我几乎还不会作文呢?”他惊讶地叫道。
d.哪一种办法省时间,我们能一眼看出第一种办法好,后两种办法都“窝了工”。13.下列句子中,标点符号使用正确的一句是()a.“夺冠不是一件容易的事,”姚明苦笑了一下说:“人们往往只看到了鲜花和掌声,而忽视这背后的汗水和辛苦呀!”
b.毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
c.假如有这样一本书,能给“下海”或将要“下海”者以警示,告诉他们何处可能有陷阱,怎样才能达到金光灿烂的彼岸,那该多好!d.东家说:“我家地里杏树上有一窝斑斑,(斑斑,方言,即斑鸠)你看那树上斑斑乱飞,怕是有孩子在摘杏儿呢。”
14.下列句子中标点符号使用正确的一项是()。
a.萨特的《墙》道出了世界的荒谬,无罪的被处死,戏弄敌人变成成全敌人,抱必死决心的偏不死,藏起来的偏被抓,想给敌人开玩笑,却被现实所捉弄。
b.“科学把距离缩短了,”墨尔基阿德斯吹嘘说,“要不了多久,人们不用离开家门,就能看到世界上任何地方发生的事情。”
c.本市先后建立起三大农业体系:一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机耕等服务;二是建立蚕桑生产服务体系。成立蚕桑合作社,为蚕桑养殖户服务;三是建立热作服务体系。
d.鲁迅以表现人生、改良人生为创作目的,他所描写的主要是孔乙己、华老栓、阿q、祥林嫂„„等这样一些最普通人的最普通的悲剧命运。
15.下列句子标点符合使用正确的一句是()。
a.麦收以后,别的地都播种完了,就剩下这块地。这块地是种玉米呢,还是种红薯呢?到底种什么呢,村民们议论纷纷,莫衷一是。
b.1861年以后,慈禧曾经在此“垂帘听政”(这是那拉氏控制朝政的一种形式),指使刽子手曾国藩、李鸿章等,并勾结“洋枪队”,疯狂地镇压了太平天国运动。
c.“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”(《九歌》)。自从屈原吟唱出这动人的佳句,“木叶”这一鲜明的形象影响了此后历代的诗人们,突出地成为他们笔下钟爱的形象。
d.这次校团委组织的“献爱心”活动所募集的捐款,据不完全统计:高三年级捐了一千元,高二年级捐了九百元,而高一年级则多达一千八百元,同学们捐款十分踊跃。16.下列句子中标点使用不正确的一项是()。
a.“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说:“我懂得你的意思,你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想。”
b.山路崎岖,很不好走,可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子(她才只有十四岁)。
c.他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人才?!
d.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊,西瓜啊,伊犁苹果啊,库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。
17.下列句子中,标点符号的使用正确的一句是()。
a.压力过大、工作时间过长、作息不规律,以及忽视营养均衡等,均会导致健康状况的下降。b.到底哪里是安徒生写作的地方?哪里是他父亲的皮鞋作坊?已经没法弄清了。
c.任选诗中的两种鸟,展开想像,以《××与××的对话》为题,写一个200字左右的对话片段。d.矿藏,水流,荒地,国有森林和其他海陆资源,都属于全民所有。18.下列句子中,标点符号使用正确的一句是()。
a.同时,在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美,也是必要的。
b.这位老“巴尔干”同意本报记者的看法:即协议虽签,维和部队开始“维和”,但科索沃的危机并没有消除。
c.《中华人民共和国经济合同法》规定:“经济合同是法人之间为实现一定经济目的,明确相互义务关系的协议。”
19.下列句子标点符号的使用,正确的一项是()。
b.“为了我的生活和我的孩子,我必须打下去”。泰森在恢复训练后说,“同时我也知道,虽然有很多人讨厌我,但也有很多人希望看到我打拳”。
c.天气预报的价值,并不像人们理解的那样简单:根据气温增减衣服,下雨打伞,刮风戴纱巾,从某种意义上讲,天气预报改变了们的生活。
d.2014年《考试大纲》,将“正确使用标点符号”一项前的“*”去掉了,这表明标点符号将成为今年高考试题的卷面内容。
20.下列句子中标点符号使用不正确的一句是()。
a.唐代古文化运动的领袖是韩愈,他的主张是“文以载道”、“唯陈言之务去”,苏轼赞之为“文起八代之衰”。
b.套用王勃的一句诗就是:“海内存知己,天涯若比邻。”这不是也颇有诗意吗?
c.一北一南,迥然不同的两个地域,迥然不同的两种经济模式,如今却面临着同样的窘境——技术工人缺口。
参考答案。
1.d(a.“生存”后“?”改为“,”,句末应用“。”;b.文艺晚会指一项活动时,不用书名号;而特指一种节目名称时,可用书句号c.是一陈述句,句末用“。”;d.《实话实说》是电视节目,用书名号)。
2.c(a“太短”后用分号。b“陈杰对„„说”后用句号。d第一个“逗号”宜改为冒号。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。)3.b(句中书名号《》为引号“”)。
4.c(选择问句中间的问可用“?”也可用“,”句末用问号;a.标有书名号的并列成分之间通常不用顿号;b.省略号去掉;d.句号应于引号外)5.c(a项两个句号都用错;b项应删去顿号;d项最后一个顿号改为逗号。)6.d(a将引文作为作者说话的一部分,后引号应在句号里面;同时第二个也后面的“,”改为“;”。b第一个问号改为逗号,第二个问号改为句号。c在“()”后加“、”,有其他成分插在并列的书名号之间,宜用顿号。)。
7.a(在“等等”前加“,”。并列成分之间用顿号末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时,“等”前不用顿号或其他点;并列成分之间用逗号,末尾的并列成分之后用“等”类词时,“等”类词前应用逗号。)。
8.c.(a两个问号改为逗号;b去掉冒号;d标有引号的并列成分之间通常不用顿号)9.a(b“。”应在引号外;c省略号和“等”“等等”都可表示列举的省略,但两者不能同时使用;d“歧途”后应加句号)10.a(b引用的部分是做句子的成分的,因此,最后的句号应该在引号的外边。c三个问号都改为逗号。d顿号使用不当使短语的层次混乱。)11.d(a项第二个“破折号”改为“逗号”;b项去掉第二和第三个“逗号”;c项“句号”改到“后括号”的外面。)12.a(b分号改问号,句号改问号。c没有疑问语气,表示惊讶用感叹号。d哪一种办法好是个问句,是设问,后面是回答,故应用问号。)13.c(a项说后的“:”应该为“,”;b项从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围。其实不然。这里提示的只是两句诗。应将冒号改为逗号,或将逗号改为引号内句号;d项括号的内容是对斑斑的解释,应紧接在“斑斑”后。)14.b(a“无罪恶的被处死„„却被现实所捉弄”,这些种种情况是对荒谬情况的列举,因此荒谬后面用冒号,“想给敌人开玩笑却被现实所捉弄”是说的一种情况,两句话中间用逗号,“处死、成全敌人、不死、被抓”等后面都应该用分号。c分号改为句号。d去掉省略号)。
15.b(a“村民”前逗号改为问号,c第一个句号置于前面后引号内,d“同学”前用句号。)16.a(a句中“鲁迅先生微笑着说”后用“,”)。
17.a(b两个问号都应改用逗号;c书名号应改用引号;d前三处逗号应改用顿号)。
18.c(a前两个顿号应改为逗号;b冒号应改为逗号,因为后面有“即”;d第一个“围城”应加“〈〉”,问号应改为句号)。
标点符号复习教案篇十二
标点符号分为点号和标号两大类。点号有顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、感叹号七种;标号有引号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号等九种。点号能表明句子的各种不同语气或表示句子的停顿,标号的功能是标明词语的性质和作用。考查范围重在常见、常用的几组标点符号,如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。要求考生能理解并掌握几种常见标点符号的一般用法。
标点符号的书写必须规范正确。标点符号要占格写,破折号占两格,省略号每三点占一格。引号、括号、书名号前后部分各占一格,前半部分不能放在一行的末尾,后半部分不能放在一行的开头。点号不能放在一行的开头。省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和下行开头。
标点符号考题题型。
主要有选择题和断句题。如给一段没有标点的文字加上标点符号,改正一段文字中用错的标点符号,为一段文字选用恰当的标点符号,理解一段文字中某一标点符号的用法,等等。解答标点符号试题,至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用,弄清标点符号的书写位置。不过,需要注意的是,标点符号的考查,即使不在基础题中出现,作文中也必然用到,同学们一定要注意作文中标点符号的规范性。
标点符号复习教案篇十三
各位评委,各位老师,上午好!
《标点符号的争吵》这篇课文是长春版教材二年级下册,第五版块的第二篇课文,这是一首节拍明快的儿童诗。是根据金逸铭的《字典家里的辩论》改编的。这篇课文用极富想像的语言将种种标点标记拟人化,充实表现了儿童的意见意义性。诗中描写了标点标记间的辩论与对话,使儿童相识了种种标点标记的用法,同时也受到了教育:不要只夸巨细我私家在团体中的作用,应该连合起来,这样才气事半功倍。
学生学习标点标记是一件枯燥乏味的事,而本文恰恰提供了一个学习标点标记的范本,使学生能在轻松痛快的气氛中相识标点,明白用法,也切合今年段学生的认知纪律,于是根据课标对今年段的要求,以及学生的年事特点,我确定如下教学目的:
1、在痛快的情境中相识标点标记的作用。
2、理解课文内容,体会个人与集体的关系。
3、正确流利的朗读课文,培养学生的朗读能力。
4、教育学生懂得尺有所短寸有所长的道理,只有彼此合作才会有发展。
教学重点是理解每种标点符号说的话,体会其中的情感,同时了解标点符号的用法。难点是理解课文内容,体会个人与集体的关系。
教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松愉快呢?在教学过程中,我把学习的主动权交给学生,采用情景教学法,朗读体会法和巩固练习法,使其积极主动地参与到课堂中来。
在学法上,引导学生以“看、说、读、想”为主要方法,让学生眼、口、手、脑并用,以学生为主,培养学生的自主能力和说话能力。
依据学生特点和认知规律,结合教学内容,我主要围绕以下几点设计教学过程:
首先,教师谈话引出课题,师生对话后接着设疑,“这些标点符号原是亲密的一家人,可有一天却吵起来了,它们究竟在争吵什么呢?”由此问激起学生的好奇心和求知欲。美国数学家哈尔莫斯说:“有了问题,思维才有了指向。”新课伊始激趣设疑,就是巧妙地给学生指明了思维的方向,会让学生在倾听的过程中集中注意力。
学习这部分主要是通过分析理解标点符号说的话,这一环节我首先放手让学生自己去画出标点符号的话,边度边感悟,找出体现情感色彩的重点词,体会并了解标点符号的用法,理解课文内容,体会个人与集体的关系。
通过指导学生分角色朗读课文,加深学生对课文的理解,同时培养学生的朗读能力。
这部分主要是让学生了解各种标点符号,拓宽学生的知识,将课内延伸到课外。
我预先计划的教学使命没有完成,我以为重要是自己时间掌握的欠好,没有做到该收就收、收放自若,读词对于学生来说没有难度不该浪费时间,视察插图不是重点是为下面的读文及明白课文作铺垫应点到为止,学生讲第一段时我也没有实时往下引,有些拖泥带水。要是时间能有用掌握,讲堂会更紧凑,教学使命完成的会更好。
我知道二年的阅读课是阅读分析训练的开始,以往打仗到的都是小诗歌、小韵文居多,都是读读就可以了。而我本节教学便是想就低年级阅读探探路,但是我照旧觉得对孩子预计过高,没有训练直接这么放手去抓词抓句分析对于孩子来说仍有难度。上道的是少数学生,以是有一部门孩子有无从动手之感。
标点符号复习教案篇十四
教学目标:
1、学会生字。
2、能在田字格中正确书写。
3、培养学生识字兴趣。
教学重点:
正确记忆生字,掌握笔顺笔画。
教学难点:书写。
教具学具:生字卡片。
教学过程:
一、复习导入。
1、朗读课文。
2、拼一拼,读一读文中圈出的生字。
二、学习生字,指导书写。
1、学生自学。
2、要求。
(1)拼读组词。
(2)记忆字形。
(3)看笔顺跟随,掌握笔顺。
(4)书写,夸一夸同桌。
3、汇报、交流。
4、教师指导书写。
三、完善自学。
四、小结。
这节课,你自学的哪个字最满意,说给大家听。
五、作业。
抄写生字各一行。
标点符号复习教案篇十五
“我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。”
“这条路谁能走通”虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用问号。
2.倒装句中问号前置。
“到底去还是不去?我的小姑奶奶。”
或反间的语气。不能一看到发问便加问号。
3.分句之间用顿号。
“浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”
联合词组。凡是联合词组,最后一个成分后面,不能用顿号。
4.联合词组不同层次的词语之间用顿号。
“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。”
“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次;它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组,又是一个层次。不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层次应改用逗号。
5.连词前面用顿号。
“现众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。”
“或”是连词。在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”,均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。
6.概数用顿号。
“看上去十七、八岁,一到疲骨伶仃的样子。”
“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,便不能加顿号。因为概数无须停顿;一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。
7.集合词语用顿号。
“这次‘严打’的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。”
“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来。
“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”,“司、乘人员”,这些词语中的顿号都是不该用的。
8.句中没有逗号径直用分号。
“打好这一仗的关键是:一是发动群众;二是找准目标;三要速战速决。”
的分号,不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”,才能直接用分号。
9.句中已用句号再用分号。
恒;……”
类。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。
10.冒号后面揭示范围不清。
“毛泽东有两句诗:‘独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴’,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。”
逗号,或者将逗号改为引号内句号。
标点符号复习教案篇十六
教学目标:
1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号(引号)的用法。
教学重点:
六种符号的用法。
教学难点:
冒号和引号的用法。
教学准备:
生字格磁贴。
教学过程:
一、设疑,引入标点符号。
1、课件出示一段乱用标点的话,学生默读,说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话,学生读。
3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中,我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用,今天我们就一起走进标点符号,一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!
二、练写,规范书写标点符号。
1、学生在练习纸上练写,指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价,明确不同标点在田字格的位置。
(1)逗号(,)占一格,点在格的左下方。
(2)句号(。)占一格,点在格的左下方。
(3)问号(?)占一格,点在格的左边。
(4)感叹号(!)占一格,点在格的左边。
(5)冒号(:)占一格,点在格的左下方。
(6)引号(“”)前后引号各占一格,前引号写在右半格,后引号写在左半格。
过渡:对于标点符号,我们不仅要认识它,能正确地书写它,更重要的是我们还要学会使用它。下面,我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
三、练讲,正确运用标点符号。
第一关:课件出示,指名读。教师:这句该填什么标点?为什么?(4分)。
1、一天爸爸给我带回一只白鸽。
2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
总结:逗号(,)表示一句话说完之后的停顿。
句号(。)表示一句话说完之后的停顿。
感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
第二关:自己读一读,想一想,加什么标点?(5分)。
1、你会做这道题了吗。
2、不努力学习,难道能取得好成绩吗。
3、这是怎么回事呢哦,我明白了。
总结:第一句叫疑问句,第二句叫反问句,第三句叫设问句,因为都是表示问的语气,所以都要用问号。
第三关:读读下面三个句子,你有什么发现?(5分)。
1、为什么只摘花瓣我轻轻地问。
2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈。
小结:a.提示语位置不同,加的标点也不同。教师根据学生回答,划出提示语。b.学生说(要说出理由),教师加标点。(1)提示语在前,冒号加引号。(2)提示语在中间,把对话分成了两段,前面一段对话用引号,后面一段用引号,中间加逗号。(3)提示语在后,前面用引号,后面用句号。
小结方法:给对话加标点时,首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语,看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。
板书:读读句子找提示语加上标点。
第四关:给下面的一段话加上标点符号。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天。
妈妈说小明,你昨天的语文测试考了多少分。
考了90分,全班第二呢小明骄傲地说。
儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲,要继续努力哦。
四、读记儿歌,牢记标点符号。
五、课堂小结。
1、通过今天的学习,你有什么收获呢?
2、你还有哪些困惑或不懂的呢?
板书设计:
!:“”
读读句子。
找提示语。
加上标点。
标点符号复习教案篇十七
1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
2.分析人物形象,理解人物内心。
3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词,并代入情景,有感情地朗读台词。
4.了解故事背景,深入理解主题。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天有人打架闹事,后天又有人考试作弊,那么,我们还能打造文明班级吗?(不能)。
这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拉后腿,便奠定了这个集体的失败。今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受该道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、教学新课。
目标导学一:了解作者,把握文章背景。
作者简介:何冀平(1951-),中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
背景资料:名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传业至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘,大少爷迷戏玩票,二少爷崇尚武林,闹得店铺入不敷出,王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来,以泄人间不平。面对势如垒卵的“福聚德”,他绞尽了脑汁,结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起,除了靠他本人的精明干练,还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘,更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒,十年一晃而过,“福聚德”名噪京华。然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。
目标导学二:梳理主要情节,把握戏剧冲突。
1.快速阅读全文,梳理出主要情节,并用自己的话概括情节。
情节一:唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二:克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三:卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四:罗大头自恃烤鸭技艺自大,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五:唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
2.上述情节也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
明确:本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
3.文章中哪句话最能概括上述情节?结合课文内容,说说你对福聚德的衰落原因的认识。
明确:修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节的概括。从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重;罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外,连小伙计都不成器。种.种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
目标导学三:把握文本语言特征,理解含义深刻语句。
1.本文语言十分具有方言特色,甚至有些方言运用比较低俗,你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。
明确:如王子西说:“要不孟实这么咬牙跺脚地干,心里窝着口气”,一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话!”“下作的东西”,这里不仅方言味十足,且显得比较低俗。但是,呈现出这样的语言特征是比较必要的。首先,作者选取的是北京的“福聚德”,倘若不用方言,便失了京味。其次,话剧所表现的是真实,“福聚德”绝不是一个雅文化的聚集地,文中的语言正是当地真实的语言,还原场景语言最真实的特征,而也正是以方言表现其真实性,才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。
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