一个好的教案能够提高教学效果，促进学生主动参与和思考，实现预期的教学目标。教案中的教学资源应丰富多样，能够满足学生不同学习需求和兴趣发展。教案范文的研究有助于教师提升自身的教学能力和水平。
高考现代文阅读教案篇一
永昌一中张含光。
阅读能力是一项重要的语文能力，在历年的考试中所占的权重都是不小的，因此，在语文教学中老师们都非常重视阅读教学，事实上我们在课堂上所做的几乎堂堂都是阅读训练，遗憾的是，几乎所有的语文老师都觉得收获甚微，这是一块难啃的硬骨头。
现代文阅读训练虽然难，但还是有规律可寻的，这个规律就是大纲、考纲所规定的训练项目。复习期间，因为时间短崭，课内文章又都是学过的，不宜再炒剩饭。我认为老师应该从这两方面入手：
一、以点带面，突破难点。虽然现代文文体众多，但他们还是有一些通用的知能点。如：
1．理解文中重要词语的含义。一篇文章，哪些词语属于关键性的呢？（1）体现全文全旨的关键性词语；（2）体现作者意图或感情倾向的词语；（3）重点代词的指代内容；（4）有深层含义的含蓄的词语；（5）在结构上有过渡、照应作用的词语；（6）体现说明顺序的时间词、方位词、以及逻辑关系的词。
2．理解文中重要的句子。关键句子有：（1）在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子；（2）能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉胳层次的关键性语句（交代社会背景的句子，记叙文中的抒情、议论句，说明文中体现事物特征句）；（3）内涵较为丰富的语句；（4）文中的中心句，总结句、过渡句。
3．辨别和筛选文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知识；（2）对重要概念和知识的解释和阐述；（3）最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。
4．分析归纳文章内容要点和中心思想（1）对整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根据一定要求摘录或归纳内容要点。
以上这些“通用”的知能点，是我们在日常教学各种文体中都必须训练的阅读能力，这些能力的训练可以从总体上提高学生的阅读水平。
在复习阶段，我们应该查漏补缺，对以上通用知能点中所缺失的项目应进行严格训练。同时，还要对带有文体特征的阅读难点进行突破训练。如记叙文中的表达方式及其作用、表现手法、文学作品的欣赏（或鉴赏表达技巧、写作手法；或鉴赏语言运用；或鉴赏人物形象等）等（本册中的新闻要让学生不但分辨得出导语、主体之类，还要会写。）；说明文则要训练学生对说明对象的特征的把握，各种说明方法在具体运用中的作用，时间顺序中的时间变化及空间顺序中的方位变化，逻辑顺序则要注意事理之间的联系。
二、技巧训练，提高准确率。
考场快速阅读步骤：
1．粗知文章内容、把握主体。
先要通读一遍，跳过不理解的词句，解决下列问题：
程度比较差的学生这遍应该细读，因为他们很容易形成一种先入为主的看法，粗读会漏掉一些信息点，影响他们的整体感知。
（2）文章的体裁是什么；
做到粗知文章主要内容，把握文章主体。
2．概括自然段意思，分析作用。
一篇文章有多少自然段，每自然段讲了什么内容，这一段材料类型是什么，对全文内容起了什么作用，这些是阅读第二步要解决的问题。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心话题，我们把这类材料叫做文章的主体材料。有的材料为中心话题或主旨作解说、作证明的`，就是辅助材料，或者叫做支撑材料。有的材料就像建墙时砖与砖之间的粘合剂，使这一话题自然地转入另一话题。我们叫这类材料为过渡材料。
概括每自然段的意思，对了解全文内容，读懂全文至关重要。
3．分析文章结构，合并相关内容，划分段落层次。
这一步是建立在前面两步基础上的。我们已经弄清全文哪些是主体材料，哪些是支撑材料，也弄清楚了哪些段落是过渡材料，这样总观全文，进行合并同类项。合并同类项的标准有时间、空间、对象、内容、角度、逻辑关系、材料性质等。
4．分析主体，概括中心。
主体材料不等于就是中心，主体材料有的是作者要表达的观点方法，有的则是一个中心话题，因而对中心话题这类材料还要加以分析综合，分析句与句间的关系，找出表示文章主旨的句子，或对关键性句子进行分析、压缩、概括，最后提炼中心。文章的中心是全文的灵魂，抓住灵魂，又弄清了全文的框架脉胳，这时才是真正读懂了全文。文中的抒情、议论句显示中心；写人的文章，人物性格就是中心；说明文综合、概括各段段意就是中心。有的文章标题、开头、结尾也反映出中心。
5．分析特色，抓住妙处。
分析一篇文章的特色可以从下面几点中选出二三点最突出之处，再加以举例、分析：
（1）分析中心。看中心是否鲜明、集中、深刻。（2）分析选材。看文章的选材是否具有典型性，是否新颖，取舍是否得当。（3）分析结构。看文章的开头和结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过度是否自然。（4）分析表达方式、表现手法、描写角度。（5）分析语言。语言是否朴素、生动、准确、精练；运用了那些修辞手法，作用何在；语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁？是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦？人物语言是否个性化。
对于难词难句可以按照一般的解词法理解，再把解释出来的词义带到原文理解原文。
张含光。
高考现代文阅读教案篇二
开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘!
没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门、而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩!”
门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊;无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。
开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰;它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味者一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动井听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。
21.作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。(4分）。
答：“开门”的含意是：“关门”的含意是：
22.第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。(4分）。
答：
23.请分别说明以下三句话在文中的意思。(6分)。
(1)人不是在一起牧放的马群。(2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
(3)一扇门的关闭是无可挽回的。
答：(1)(2)(3)。
24.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(4分)。
a.作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩。
b.作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”，是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离;象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。
c、作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所至，实则前后多有内在联系。如第二段说“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门”，就与上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。
d.第四段对开门方式的描写，作者精选了五个各具特色的生活场景，生动细致地表现出不同社会层面的人的不同心态，紧扣文章主题，具有典型意义和强烈的现实意义。
21.(4分)。
“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。(2分)。
“关门”的含意是：意味着一个结束。(2分)。
意思对即可。语句不通顺，扣1分。
22.(4分)。
“因为门的意义就是能把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念;而玻璃门是透明的做不到这些。”或“因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。”
前一点2分，后一点2分。意思对即可。语句不通顺，扣1分。
23.(6分)。
(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地”或“人是有隐秘需求的”。(2分)只答出“人有思想感情”的给1分，答出“人需要有独立天地”或“人有隐秘需求”的即可给2分。
(2)人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。(2分)。
(3)当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。(2分)。
以上意思对即可。语句不通顺，扣1分。
24、(4分)b、c答对一个得2分，答对两个得4分。答案超过两个的，本题不得分。
高考现代文阅读教案篇三
题目本身就是解除这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。
找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。
高考现代文阅读教案篇四
调查发现，学生虽然经过十多年的语文学习，但并无自己的学习方法和学习心得。究其原因，是小学、初中的学习只是全盘接受教师分析文本的结论，然后记下来。这种传统的学习方式不仅剥夺了学生感知课文、体验情感、分析鉴赏的权利，还使学生养成了依赖教师、盲从结论等不良习惯，更极大地消耗了学生自主阅读的兴趣，更不用说阅读能力的培养和提高了鲁迅先生在《拿来主义》一文中谈及对待文化遗产的态度时曾旗帜鲜明地提出“放出眼光，自己来拿”。语文教学也应该如此。“放出眼光”，就是让学生结合自己的生活阅历、认知能力，提出自己对文章的独特感受。“自己来拿”，就是让学生自己选取对提升能力、提高修养有用的东西加以积累。
阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。为此，平时的语文教学中，教师除了要向学生推荐佳作让他们在课外进行阅读外，每周还要为学生安排一节自由阅读课，引导学生阅读《读者》《青年文摘》《意林》《格言》《中国青年报》《文摘报》《语文报》或《语文读本》，让学生身在校园，心怀天下，感受时代气息，了解风云人物。总而言之，就是只要是学生感兴趣的都可以进入阅读课堂，但学生阅读时提出要求，给予指导，引导学生有意识地积累有用的素材。
现阶段，检验学生阅读能力的途径依然是现代文阅读理解考查。现代文阅读理解题主要考查学生领会文章主旨、理清文章思路、理解词语含义、把握关键语句、阐释含蓄语句、概括内容要点、揣摩语言特色、评价文章优劣等方面的能力。因此，阅读教学中，教师必须指导学生在领会文章内容的基础上掌握必要的解题技巧。现代文阅读题的解题技巧可以概括为两个方面：一是依据原文寻找答题要点；二是根据分值确定答题要点个数。这是因为，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力，所以答案要点必须从原文中提炼。至于考题后的分值，则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如，如果考题的'分值是6分或者4分，那要点就至少是两个。显然，根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。
学生有了浓厚的阅读兴趣只是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。不同的文体有不同的特点，自然也应有不同的阅读方法。阅读教学中，我以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用自己掌握的阅读方法去阅读，学生少走了不少弯路。比如，我曾尝试让学生用“把握主旨法”阅读文本。具体方法是：（1）读完文章后先说出作者的行文意图，并概括出文章的主旨；（2）在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料的作用和独具匠心的构思，从而感悟“为文之道，做人之理”。就具体的阅读教学来说，不同的文章可以让学生采用不同的方法去阅读。比如，教学《荷塘月色》，就可以先让学生快速阅读全文，找出与文题有关的段落，然后再分析其前后段落的内容，从而很快理清文章的结构，把握作者的思想感情；也可以让学生在阅读过程中采用“逐段概括”“合并同类”的方法，先对每段文字进行概括，然后将表达内容相同或相近的段落合并，最后再将各段的段意进行整合，进而提炼出主旨。
高考现代文阅读教案篇五
一：引号的作用，不要与书名号的作用相混。引号的作用如引用、强调、讽刺、目标、节目、报刊电视栏目等，书名号的作用如书名、报刊杂志名、文章篇目名等。
l04年全国第一套b项：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。析：题中书名号应改为引号，因“健康秩序、健康生活”是“主题”不是书名，作品杂志名等，不能用书名号。
l山东卷b项：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的48届乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。析：题中书名号应改为引号与上题相同，同时题中引号应去掉，因“上海东方明珠电视塔”是一普通地点名，无特殊含义。
l05重庆卷d项：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目--《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。析：题中两个书名号应改为引号，“重庆日报”是单位名与重庆电视台和重庆电台并列，“不朽的红岩”是栏目名，二者都不是书名，故不用书名号用引号。
二：引号与引文点号的位置：
1、文独立成句，意思完整，点号放在引号之内。
l04年江苏卷d项：“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗云桩。”析：“木根也”做是的宾语，引文不完整，引文作为整个一段话的一部分，点号放在引号之外；“今俗云桩。”独立成句，意思完整，点号放在引号之内。故此项正确。
l05年江西卷b项：李老师教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。析：引号中的内容独立成句，意思完整，点号应放在引号之内。故应把句号放在后引号之内。
2、引文意思不完整，引文作为整个一段话的一部分，点号放在引号之外。
l04年天津卷c项：自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。析：前一个引号内的内容可以作“所云”的宾语，把“天地有大美而无言。”后的`句号放到后引号之后，亦可在“所云”后加冒号；后一个引号内“溪头荠菜花”作为整个一段话的一部分，句号放到后引号之后。
l05年山东卷c项：“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子--真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”析：“总关情”后的句号应放在后引号的后边。因引文作为整个一段话的一部分，引文不完整，点号放在引号之外。
3、不管引文完整不完整，问好感叹号除外。
l如：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，2000年出版版，2003年山东第三次印刷版本教材附录部分）。
高考现代文阅读教案篇六
数学选择题是知识灵活运用，解题要求是只要结果、不要过程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法……尽显威力。12个选择题，若能把握得好，容易的一分钟一题，难题也不超过五分钟。由于选择题的特殊性，由此提出解选择题要求“快、准、巧”，忌讳“小题大做”。填空题也是只要结果、不要过程，因此要力求“完整、严密”。
高考现代文阅读教案篇七
1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。
3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的.动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。
4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、数字(howmany/howmuch)、选择(which……)等，以便检查答案。
二.高考英语听力答题技巧。
1.快读拿到试卷后马上开始做些前期基本工作，不要单等着听录音??重点放在只可听一遍的前5道小题上。
1).浏览试卷。看看全卷(指听力卷)有几道大题，可以听几遍录音。
2).掠读题目。了解试题题型，注意题目及要求。
3).扫描选项。选项是解题的关键，充分利用听录音前短暂的时间，扫描试题选项，预测所听内容及重点。
2.整听不要孤立地听一个单词、一个句子，遇到没听懂的题目不要停留??要特别注意录音内容与试题问题顺序出现前后次序不一致的情形。
1).听整道题目。应尽量听完每道小题后，再做选择。
2).听整个句段。这样则可以结合上下文语境，加深理解。特别在听对话题时，更应如此。
3).听整篇主题。把握了对话及短文的主题，会有助于我们更好地捕捉信息，推测判断。
3.速记听力测试内容一般包括对话和短文(独白)等，其中短文理解题因其较长，问题灵活多变而难度较大，这就要求我们边听边做好速记??主要是和试题题目密切相关的信息。
1).记信息词(关键词)。如短文中的数字、地点、人物、时间和原因。
2).记重点词。动词、名词、形容词、副词、连词、介词。
3).记疑问点。遇到个别不理解的关键词，可先记下其读音，过后再思考，或是注意下文是否还会提及。
4.巧查做完题目后，适当而有效的检查是非常重要的，因为不可能再听一遍录音，所以我们可以通过以下方式检查，确保做完每道试题??重点是作答时有疑惑的题目，确保答卷不留空白。
1).借助话题情景。通过文段主题及上下文情景，展开合理推测。
2).借助语言知识。运用掌握的句法、词法、语法等知识，进行判断分析。
3).借助一般常识。根据我们日常生活和学习中所得到的常识来确认答案。
这样，只要我们“读、听、记、查”一气呵成，用好有限时间;眼、耳、手、脑四官并用，注意用脑去“听”，就一定能做好听力试题，取得理想成绩。
高考现代文阅读教案篇八
气质，就是品质散发出来的味道。
有一年，一个美国小伙子考上了哈佛大学，学工程。哈佛大学第一年有个核心课程，所谓核心课程，就是新生进校不是上专业课，而是上全体学生都必须上的公共课。这些课程的内容千奇百怪，什么都有，学校认为这些是任何一个哈佛学生都应涉猎的知识领域。于是，这个学生就选了一门课，但选完后他非常后悔，因为他选的是“中古英文文学”。想想看，一个想学工程的学生，跑去念“中古英文文学”，肯定非常痛苦。
更要命的是，代课教授年纪大，说话慢，讲课风格老派，听着很闷，所以他经常逃课。好不容易熬完了一学期的课，放暑假了，他很高兴。他要打工挣钱，于是就在学校附近的一家旧书店里找了份工作。
干什么呢？这种书店常常接到电话，被叫到别人家里收一些旧书回来，然后出售——他就干这个。
有一天，老板派他去哈佛大学旁边的一户人家里收书。他去了，一个老太太开的门，老太太看上去一脸忧伤。自我介绍后，他发现老太太竟是那位教他“中古英文文学”课教授的夫人。原来那位教授上完这学期的课后没多久就死了，死后留下了一屋子的书。老太太觉得这些书让她睹物思人，所以决定把它们卖掉，于是就给这家旧书店打了电话，恰好是这个小伙子被派来收书。这时，小伙子意识到，原来他刚上完的那门课是那位教授一生中最后的一门课，他是那位教授一生中最后一批学生之一。虽然他不喜欢那位教授，但他的心情也很沉重。当他去看这些书该怎么搬时，他发现教授书房的一整面墙的书柜里全是廉价的侦探小说。这个学生笑了，他想，这个老家伙平时上课很严肃，原来最爱看的是侦探小说。他竟有这种兴趣！小伙子越想越觉得好笑。书房后面是一扇大玻璃门，出去后是一个小花园，非常漂亮。老太太说：“我丈夫生前最大的嗜好就是种花剪草。”
玻璃门旁边还有两个书柜，里面放的全是园艺书。看了半天，这个学生做出决定：不搬这些书了！
于是他回去对老板说：“老板，我想把那位教授的书都买下来。”老板惊讶地问：“你全要？价钱你付得起吗？”学生说：“那薪水我就不要了。”老板说：“那也不够。”学生说：“那这样吧，我接下来的几个暑假都来你这里打工，薪水全给你，行吗？”
老板问：“你为什么要买这些书？”这个学生说，以前上课时，他只觉得那位教授很沉闷、很学术，原来那只反映了教授的一面。当他去了教授的家，看了他的书房和藏书后，他才发现了教授完整的人格。那位教授喜欢廉价版本的侦探小说，还在小说里面画线做笔记，笔记里还有粗话。他还喜欢种花草。这些都是教授生前最爱的东西。
高考现代文阅读教案篇九
注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。
将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。
答题技巧：找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。
总之：所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法(尤其是表述绝对的选项)。同时必须用?或其他记号来提示自己。
找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称的区别。推断不夸大，不缩小，不无中生有。
总结：所有的判断都必须来自原文，切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法(尤其要排除表述绝对的选项)。有时可以用“?”或其他记号来提示自己。
这部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，做好这些题，要注意以下几点：
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
高考现代文阅读教案篇十
荧屏闪电的时代刺激着我们的感观。可是我们依然爱恋梦境这个虚拟世界带给我们的美妙遐想。在美丽和感动愈走愈远的时代，我们在梦境里得到永恒的慰藉。
似乎近了，人们的距离；又似乎远了，人们的心灵。
阳光像梦一样，安静的落入我平凡琐碎的生活深处，在这个春天的下午。我坐在阳台上。手里捧着一本梭罗的《瓦尔登湖》。多少年来。每次阅读它，我都会闻到那片树林的青涩气。那面湖水潮湿而新鲜的水气。我感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由的跑步呼吸。
许多的事情，过去了就过去了，不可能重现。惟有音乐和文学，适合等待、遥望、冥想。
一直认为梭罗还活着。他活在一个地方，离我的住处遥远，离我的感觉很近的某个地方。对他文字的爱恋，就像我对生命的向往一样。永远不会消失。
阳光穿透玻璃的窗子，使我感觉温暖。梭罗的文字，是干净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂。可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟——“曾有个牧羊人活在世上，他的思想有高山那样崇高，在那里他的羊群。每小时都给予他营养。”
想到夏洛蒂?勃朗特、奥而科特和奥思汀的时代，从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗转．那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁。可以步履缓慢、从容。可以用一个上午的时间写一封并不长的信，用一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青。晚上坐在炉火旁怀揣着心事，躲避祖母探询的目光，阅读或编织。却努力等待着有马车夫忽然的脚步声，急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。
我合上《瓦尔登湖》。从阳台尽力向远方眺望。这个春天的午后和以往没有什么不同，宽阔的街道依然人群如织。车水马龙。很多次我试着站在高处，超越自己有限的目力，尽力透过繁华而富有生命的城市，透视那些纷纭热闹的核心究竟是什么。
生存的紧迫和焦虑带来一张张匆忙麻木的面孔，不知道在那样面孔的身体里，除了对名利的疯狂追逐。是否还留有一点时间对珍贵东西的失落进行偶尔打捞，是否还留有一点空间可以温情的抗拒或冲淡什么。
世界嘈杂多变。人们拥有广泛的人际关系，却缺乏深刻的情感交流。人们在虚拟的互联网上寻找知己，为或许根本不存在的爱情痛苦沉沦，而不在乎结局如何。人心越来越困顿．情感越来越冷酷。人们是否应该静下心来看看梭罗的《瓦尔登湖。
夜晚，当一切安静下来，我对自己说：写吧，无论写什么。文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉。为了不失去它，用自己的方式来等待和怀念。喜欢阅读的人，也可以从我的文字中看见一个人心里曾经想过的事，仅此而已。
写下什么获得什么都不重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间．像从瓦尔登湖面吹来新鲜跃动的风，把我从电脑前端正的坐姿里分离出去，在另外的世界里自由飞跑。我看见那个叫做梭罗的人，无论风雨雷电，穿行于郁郁葱葱的大自然中。他十分安静的面对着那片湖水和那片山林。就一个人，十分简单。
不是每个人都注定要相遇的，心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。有时想着写着，会写出满眼的泪来。
我们在现实中隔绝，在灵魂里相望。永远。
12。文章第二节“似乎近了。人们的距离；又似乎远了，人们的心灵”一旬中的“近”和“远”的含义与题目“我们这样近。我们这样远”中的“近”和“迓”的含义相同码?为什么?(4分)。
答：
13．文章第七段。作者描写了“蔓洛蒂?勃朗特、奥而科特和奥思汀的时代”怎样的生活情景?这样写有什么作用?(6分)。
答：
14．结合全文。针对文中画线的句子，回答下面的问题。(6分l。
(1)“文字是心灵豹古典音乐，是柏油路上的`清泉”这句话表达的意思是什么?(3分)。
(2)“心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事”，作者认为怎样才能使现在的人们心灵与心灵相遇?(3分)。
参考答案及解析：
12．【答案】不同。文章中的“近”指现代社会(屏闪电的时代)人与人之间的物理(外部)距离接近；“远”指人与人之间心灵的隔绝加大。(2分)。
题目中的“近”，指作者跨越时空从以梭罗为代表的大师们的作品中，感受到大师脉搏的跳动、思想的节律；作者与大师情感相通、心灵相遇、灵魂相望。“远”指作者与文学大师们的时空距离遥远。(2分)。
【解析】本题考查对文本内容要点的筛选与整合、归纳能力，能力层级为c级。解答本题要以理清全文的抒情思路，整体把握文本的大意为基础，着重筛选出作者直抒胸臆的关键词句，然后加以分点归纳陈述。
13．【答案】生活情景：生活环境静谧舒适，生活节奏悠闲从容，人们内心丰富善感。这是作者心中的理想生活。
作用：和《瓦尔登湖》中的干净而安静的环境、心境互为映衬；(1分)和人们忙于追逐名利，忙于交际应酬，却不关注内心情感，缺乏情感交流和滋润的嘈杂多变的现代社会作对比；(1分)批判了现代社会人们的冷漠、匆忙、焦燥、麻木，表达了作者对安静温暖的理想生活的热烈向往与追求。(2分)。
评分细则：意思对即可。两问，第一问2分，第二问4分。第一问答案的关键词是：静谧，舒适，从容等；第二问有三个要点：结构作用2分(和《瓦尔登湖》映衬1分，和现代社会作对比1分)，内容作用2分。
【解析】本题第一问考查“归纳内容要点”，能力层级为c级；第二问考查“分析作品结构”和“分析作品主要表现手法，’的能力，能力层级为c级。第二问，这类题目一般要从两个方面回答：内容和表达技巧。有时候也可以单从表达技巧的方面答题，但落脚点也要落到表现内容、主题的作用上。从篇章结构的角度讲，文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。正是因其不可或缺的大量使用及其显而易见的作用，散文的穿插性材料近年来也倍受高考的青睐，并把它作为了一个频繁考查的欣赏点。
本题所说材料，在文章中间，从位置而言，势必与上下文结构作用；从内容而言，势必与文章主旨密切关联。结合这两点考虑，思考答案的指向就非常明确了。
在做这类题目时，首先要分析题目指向的段落在写法上有什么特点，然后分析其对表现内容、主题的作州。
14．【答案】(1)这句话运用比喻的手法，生动形象地写出了文字(文学)对陶冶心灵的重要性，它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦和慰藉。
(2)消除生存的紧迫与焦虑，抛弃对名利的追逐，打捞失落的珍贵东西，阅读，进行情感。
【解析】(1)本题考查对文中重要句子的理解，能力层级为b级。解答本题的基本思路是在理解本句含义的基础上作整合解释。
(2)本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力，能力层级为d级。解答本题先要筛选出原文直接表露作者感情倾向的语句，然后加以归纳概括。
高考现代文阅读教案篇十一
现代文阅读在高考语文考试中所占分值大、主观性强，乃“重中之重”。以下是小编搜索整理的高考语文现代文阅读，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!您还可以在本站搜索到更多与高考语文现代文阅读专项练习及答案相关的文章。
从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。学好语文还要感兴趣。如果本身对语文不够感兴趣，把它当做一种任务或者是负担去学，不仅学起来很累，也很难把语文学好。相反，如果很喜欢学语文，会越学越好，成绩也会很高。
将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。还要学会背基础知识。除了要求背诵的课文以外，语文还会涉及到很多基础知识要背，这些也都有无条件地背诵下来，不管考试会不会考到，但作为语文常识也需要会。比如成语、字音、字形、文学常识等等。还有所有课后标注要求背诵的古诗词、文言文以及作者简介全部背下来，并且不能出现错别字，为默写奠定基础。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。学会理解。语文虽然需要背诵的比较多，但做题时还是需要理解才能更好地做对题目，阅读找答案需要定位，但进一步确定答案就要分析，这时理解才是最主要的，理解出现偏差，题目就做错了，分数也就没了。
1.能判断对文章(段)内容的概括正确与否。
2.能准确概括出文章(段)中心，努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。
3.能找出最能体现文章(段)主题的语言材料或事件材料。
4.能结合自已的认识，联系自己的生活，就文章(段)主题谈一点体会。
5.能判断某个句子用在某种语言环境下是否恰当，并能改正;。
6.能用合适的语言作准确诠释、能对精彩句子作一点赏析。
7.理解句式特点，根据语境和语义提示写出合适的句子，根据提示仿写出合适的句子。
8.能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述作出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。
9.能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。
10.会分析各种表达方式的运用效果。
1、首句--统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;。
2、尾句--总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句--承上启下，过渡，承接上文，引出下文;。
4、中心句--点明中心、揭示主旨;。
5、点睛句--点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句--抒发强烈内在情感，直抒胸臆;。
7、矛盾句--从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
高考现代文阅读教案篇十二
会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。
难题要学会：
(1)缺步解答：聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半。
(2)跳步答题：解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以假定某些结论是正确的往后推，看能否得到结论，或从结论出发，看使结论成立需要什么条件。如果方向正确，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。如果时间不允许，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。今年仍是网上阅卷，望广大考生规范答题，减少隐形失分。
高考现代文阅读教案篇十三
(一)审题能力。
小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如手法、人称、重点篇幅等，如不细心审读，就会很容易出现错误。
(二)谋篇布局能力。
小作文是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整、前后照应，则效果会更好。
(三)联想与想象能力。
想象力是指综合运用联想和想象的能力。联想和想象是两个不同的概念，既有区别，又有密切的联系。考生要想培养丰富的想象力，必须学会运用联想和想象的各种方式。联想有类比联想、对比联想、因果联想、层递联想等。想象有再造想象(或称重现想象)和创造想象之分。只有适当运用联想的方式，才能进行合理的推想;只有展开丰富的想象，叙述、描写才能生动形象。
(四)表达能力。
1.熟练运用多种表达方式。
文章的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。记叙是写作中一种最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的交代。描写是一种把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的表达方式。描写，按描写对象的不同可分为写人、写景、状物三类，按描写手法可分为工笔细描和粗笔勾勒，按写作顺序可分为由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等。
2.力求简明、优美，表达精炼。
首先是句顺，这是作文在语言表达方面的基本要求。小作文的特点是“小”，因此，考生在写作时必须有精雕细琢的意识。好的文章，既要内容精练，构思精巧，又要语言优美，描写生动。力求做到语言简明、优美，力求达到精练的境界。
高考现代文阅读教案篇十四
一转身，那个动人的身影就不见了，在人海里。想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。
在都市，在广场，在车站，在机场。在大街，在超市，在乡野。在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身，就是永别。
在旅途上，这“转身”的频率更大，体验更多。一转身，那个清丽的少女不见了，她失踪于汹涌的街市人潮;一转身，那个少妇不见了，她那么端庄，贤淑写满了她的表情，然而，一转身。呼啸的列车载走了她;一转身，那个老者不见了，这是我极少见到的“经典老者”，满头银发，一身素净，眉宇间透出气定神闲的沉静和慈祥，一转身，他不见了，车门关闭，车轮转动，不知把他带往何方，我甚至没有看见他的背影。
一转身，车窗外的河流已经不知去向;一转身,门前的那只鸟已不见踪影;一转身，天上的。
高考现代文阅读教案篇十五
一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。他叼着支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意……赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。
“认识你自已。”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对！我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命赋予我的至高无上的神圣使命！”赛艾姆像害了场热病，眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热光芒。
他踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。
赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯！，从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗？我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈；有时我三四天不洗手脸，贝多芬、惠特曼亦有这一习惯；我的嗜酒如命，足令马娄和诺亚自愧弗如；我的饕餮般暴食暴饮使巴夏酋长和亚力山大王也要大出冷汗。”
又沉默了片刻，赛艾姆用肮脏的指尖点了点脑门，继续发言：“这就是我！这就是我的实在。我拥有这迄今为止人类历史上的伟人们的.种种品质。一位拥有这么多伟大品质的青年是一定能干一番惊天动地的事业的。”
“睿智的实质是认识自我。伟人们把宇宙的这一伟大思想根植于我心灵深处，并激励我开始去干伟大的工作。从诺亚到苏格拉底，从薄伽丘到雪莱，我伴随着伟人们一起度过了历史的风风雨雨。我不知道我会以什么样的伟大行动开始，不过一个兼备在白昼的劳作和夜晚的幻梦中所形成的神秘自我和真正本性的人，无疑是可以开创伟业的……是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊！我的灵魂万岁！自我万岁！愿天长地久，诸事如愿！”
赛艾姆在屋里踱来踱去，他那丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽，嘴里不时发出一阵像猫啃骨头时的欢快叫声。他反复吟哦着阿比·阿拉的一段诗文：尽管我是这个时代的晚辈，创业祖先的未竟之业，总会历史地压在我的肩背。
过了一会儿，我们的这位赛艾姆穿着他那肮脏的衣服倒卧在乱七八糟的床上，进入了鼾声如雷的梦乡。
1.请简要概括赛艾姆“认识自我”的过程。
2.回答下列问题。
(1)请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。
(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析。
3.文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。
4.请扼要评价赛艾姆这一人物形象。
答案：
1.从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。
2.（1）外貌特征：身材矮小；前额不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。
（2）作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接（组合）而成。
3.作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻地领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。
4.赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动、在虚幻中求得精神满足的人。（人物形象的本质）作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（人物形象的意义）答案解析：1.本题考查理解作者的行文思路。开头文章指出他想要认识自我“对！我必须要认识自我”。从他的自言自语中我们了解到他与名人进行比较，“他那丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽”说明他很高兴，从中找到了自我和自信。
高考现代文阅读教案篇十六
1、能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
2、能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
3、感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。
重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，ppt、磁性黑板、记录符号
一）提问：什么是野餐？你们去野餐过吗？
二）出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。
提问：：猪先生长什么样子？表情是怎样的？出发前可以怎样打扮白己呢？
三）、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。
1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。
2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。
（1）讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。
提问：“猪先生出发前做了哪些准备？？他为什么要这样做？他的心情是怎样的？”
“他为什么要给猪小姐采花？
（2）讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。
提问：猪先生遇到了谁？他长得什么样子？他是怎么帮猪先生的？他说什么？
3、用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。
4、引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁？
四）倒叙式讲述：出示ppt猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。
提问：猪先生还遇到了谁？你从哪里看出来的？它们见面会说什么？引导幼儿用图片符号帮助讲述。
五、阅读第二部分，
1自主阅读，教师巡回指导。
2分享阅读：
（2）讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。
提问：猪先生，有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗？
六）集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。
1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗？猪小姐喜欢什么样的猪先生？
2你觉得故事哪里最有趣？为什么？”
七）完整欣赏绘本，
提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的？戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪明、吗？为什么？”
小结：每一个人都是一个独特的自己，做的自己才是重要的。
高考现代文阅读教案篇十七
高考现代文阅读是语文考试中同学们最易失分的一部分，分值大还不容易掌握。同学们一般认为，这一部分是发挥题，在复习中往往找不到复习方法，经常是付出很大的心血可到头来收效甚微，其实现代文阅读的复习也有它的一些规则，用正确的复习方法，在短期之内还是能够取得一定的效果的。
首先，克服盲目作题的作题方法，要对题干有一个理性的把握。在平时的复习中要作到“三读”。
第一遍“通读”，在这一遍中先通读全文，划出不认识的字和不懂的句子以及你感觉表情达意重要的语言，章法和有特色的句子。这样做的目的是获取对文章的一个整体感觉，并且将这个感觉写出来。这样就对文章有了一个整体把握。
第二遍“逐段阅读”，在这一遍中要理清层次主体，对每一段都可以提炼出一个意思，将段意概括出来，提炼出主题的感情基调。现在同学们不能作好这道题的一个很大的原因是对阅读没有耐心，总是针对题目找答案，找可以回答的语言点，这样做是无法对文章有一个整体的把握的，所以也就很容易出错。必须抓住前两读是解答阅读题的关键，但事实上，前两读常常被同学们忽略。
在结合前两读的基础上“三读”，这一遍中，因为在前两读中已经对文章有了整体的把握，所以考题都在你能够理解的范围之内，只有个别的题目稍加分析即可得出准确答案。阅读方法是在平时训练中培养一种语感，严格遵守这种训练方法，在经过不到10份卷子训练后，就可以使考生有一种解答这类题目的.思路和语感，形成一种习惯。当然针对程度不同得同学可以有针对性得变化调整。
其次，做阅读一定要仔细审题，切忌“看一题，答一题”，要懂得全篇审题，探究题与题之间得暗示。语文的学习和数学不同，数学需要通过已知条件来推出未知条件，可阅读是建立在对整个文章的理解和感受的基础上的，不读完原文是无法得到这种对文章的整体把握的。现在同学们做阅读题喜欢不看文章就直接看题目，然后针对题目来在文章中找答案，这样做由于没有对文章的整体感情基调，作者意图有一个宏观的把握，使同学们的作答往往是片面的，文章中的很多暗示根本就看不到，这也是大家失分的根源。
再次，就是在做阅读题时，要对文章的大方向有把握。
很多的同学在作题时有种求异思想，作答案时喜欢钻牛角尖。
正确的作题方法应该是：对于在文章中有原句的可以套用原句作答，答案尽量简洁明了；需要自己分析概括的内容，应该建立在对整篇文章主基调上，不能跳出作者的写作意图和写作背景；在作答时要让答案有观点性，作到“有观点，有支撑，简洁明了”，答案要短，不要写的太多，要针对观点作答。不要把文段想的太生涩，要从作者的写作年代和作者当时的写作情景作为自己考虑问题的角度，而不要将自己的思想强加到作者的头上，要真正的“读”作品。很多同学迷信“语文没有标准答案”的说法，其实这样想是不对的，也许对答案的界定不同，可作为考查的方式，就一定需要一个相对统一的标准，这样考查才有意义。
其实阅读并不可怕，只要有正确的方法，同学们在阅读上一定会有大的突破。
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高考现代文阅读教案篇十八
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描写角度：正面描写、侧面描写。
描写人物的.方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。
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