总结不仅可以帮助我们更好地回顾过去，还可以为未来的发展提供指导。怎样培养孩子的创造力和想象力，是家长普遍关心的话题。如果你正在写总结而感到困惑，那么不妨看看下面这些总结范文，说不定能给你一些想法。
合理消费的说课稿篇一
这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
l知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。
l能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。
l情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。
树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。
活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。
另外以讲述法、谈话法为辅助。
新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要，且初三的学生具有一定的探究问题的能力，设计学法如下：
1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。
2、理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中的有关问题，用学过的知识来处理现实问题，在实践中加深对知识的理解。
（一）导入。
用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的烦恼是很多同学中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。
（二）讲析重点。
在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。
（三）突破难点。
先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会、环境、资源的密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。
（四）课堂小结。
用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课知识做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
（五）拓展活动。
1、假设你获得200元奖学金，你会怎么花？
2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
将所学拓展到课外，提高所学实效性。
合理消费的说课稿篇二
1、 知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。
2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。
3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。
1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。
2、教学难点：培养健康的消费心理。
情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。
1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、 整理信息、制作；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。
2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为
1课时
趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）
二、合理消费与健康的消费心理
1、生活中常见的消费心理
情景一：
某同学生日，同学之间互送小礼物。a同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。
请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。
情景二：
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。
情景三：
一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
（1）攀比心理： 别人有的我也要有。
（2）炫耀心理： 别人没有的我也要有， 并以此为荣耀。
（3）从众心理： 顺从社会大众消费潮流， 效仿多数人的消费行为。
（4）逆反心理： 拒绝循规蹈矩， 追求与众不同。
其他的消费心理： 求新心理，求名心理，求美心理等
小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。
2、不健康的消费心理和消费习惯
过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。
3、消费心理不成熟的表现及危害
（1）、 冲动购物——
学生活动：
（1） 描述自己或其他人冲动购物的经历
（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）
（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。
（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，
花冤枉钱，甚至花钱买罪受。
（5）克服冲动购物的对策：
2、缺乏自制力——
学生活动:
（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）
（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性
（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理
（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，
3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。
小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。
学生一起总结
教材p57漫画（操作平台）：寻找具体措施来克服非理性的消费行为
合理消费的说课稿篇三
本次作文要求学会写调查报告。我选择了最普通的方面，就是我家的家庭日常消费。因为相对宽裕，父母也比较宠爱，对消费我一直处于无忧无虑和较为随意的状态中。但这次综合性学习使我对金钱起了关注，我想了解的是，家长的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消费等情况。
家庭成员：爸爸，妈妈，弟弟和我。
支出情况：
一、每月用水15方，每方水3.5元，每月的水费则是52.5元;每月用电约150°每度电0.71元，每月电费106.5元。天然气每方约1.4元，每月约用10方，一个月的费用约为14元。
二、每日油盐酱醋蔬菜副食品等费用约为二十元，一个月即600元。
三、因我家住房是按揭的，总价23万，所以每月月供1300元。
四、我参加辅导班费用每月为100元，平时零食每月200元;我的午饭钱每周50元，一个月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。
小计：父母从事室内装潢设计职业，月收入为5000~6000元，全家人的花销共计3400元，占总收入的1/2，剩余2600元，用于储蓄，作为我和弟弟的教育储蓄金和家人疾病治疗的准备。
这些费用中，有很多是可以节省下来的。例如：水可以以循环利用的方式节约;每次用完电随手关掉开关;我的伙食费一周并用不了50元，至少可以节省20元;平时零时也应少买.能省的不该浪费。
家用支出的多少，也反映了家庭成员生活习惯的好坏。对一些不必要的支出，就要避免.今后我们全家人的生活习惯也更应改进。
通过“金钱，共同面对的话题”综合性学习，我明白了我们应该有计划有目标地对待每一笔支出。要尽量地节约，以有限的支出获取更多。我还了解了一个家庭经济支出项目很多，除了各项正常运转之外，还要有计划的储蓄，以备将来教育及医疗之用。在这之前，我总认为父母的钱包就向个魔袋，想要多少，就能拿多少，花费的时候也很奢侈，没有一点金钱来之不易的意识。所以今后在花钱的时候就应多一点理性，少一点任性。
合理消费的说课稿篇四
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的'消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的"消费"计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理"消费"我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
合理消费的说课稿篇五
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现“学生活动为主,教师讲解为辅”的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是“画龙点睛”。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
四、说教学流程。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理“消费”我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
五、板书设计。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
合理消费的说课稿篇六
2、消费观念的变化。
（二）学会理财、合理消费。
3、绿色消费。
4、适度消费。
七、教学反思。
本课的教学内容从经济生活的“消费”环节入手，贴近学生的生活实际，所以在教学过程中，老师应该充分发挥学生的主体作用，课前应精心设计一些贴近学生生活实际的问题，尽可能多地创设情景，让学生积极参与讨论、发表意见，然后师生共同解决问题，除此之外，老师还得注意尽可能在生活中找事例，捕捉学生的感受，从而更好地掌握知识，培养能力，提高教学效率，真正体现以学生为主体的教学思想。
合理消费的说课稿篇七
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的.能力，更好地适应和参与社会经济生活。
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】。
通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
一课时。
进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
情境教学法案例教学法自主探究学习。
多媒体、讲学稿。
（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）。
（2）中学生家庭消费情况调查了解。
（3）多媒体及其讲学稿的准备。
(一)创设情境，引入新课。
播放歌曲：flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。
(二)互动、合作、探究问题，构建新知：
出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：
(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)。
合理消费的说课稿篇八
在天荣中学听了鲁霞老师的《学会合理消费》一课，作为一个还没有教学经历的学生来说，我个人还是学到了挺多东西的。整节课鲁老师运用多种教学方式，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃，特别是对下午的第一节课来说，学生还是处于一个比较困的状态，因此调动学生的学习积极性，让学生主动探究知识、积极参与课堂是非常重要的，在教学过程中也充分尊重学生的主体性地位和给予学生鼓励，在我看来这堂课是符合新课改的理念，也是比较成功的一堂课。
对比我们平时习惯的教学目标的设置方式，广州学校的教学目标最大的特点是将知识目标、能力目标和情感态度价值观目标融合起来，让教学目标更加简洁明了和具有导向性、可评性。在课堂上鲁老师也做到了将教学目标贯穿整节课的各个环节，让学生在具体的生活情境中了解消费的变化，并能树立正确的消费观念，选择理性的消费行为以及能够整合已学的知识分析合理消费的必要性。教学重难点分明，但是我认为鲁老师没能很好的解决难点，对学生正确的消费观念和行为的养成教育只停留在表面，不能让学生意识到不合理消费的危害，没能引起学生强烈的共鸣。
鲁老师在处理教材是也没有完全按照书本上的顺序来编排，而是将教材用活，灵活并有针对性的根据自己的教学设计来重新构建教材框架。通过“双十一消费片段”这个视频，将课本知识点有机的与视频联系起来，并且一例贯穿整堂课，体现了鲁老师用教材教，而不是教教材的教学理念。例如在进行消费我主张小组合作探究时，鲁老师设置了“双十一”你购买了那些商品、买的商品打算什么时候用？你的消费预算金额是多少？最后的消费金额是多少？你如何处理快递包装？等贴近学生生活实际的问题，又能将教材中关于预算、消费需求、绿色消费理念与问题结合起来，将知识活动化。让学生在探究过程中通过听取他人的意见和在老师的引导下，能认同正确的消费观念，选择理智的消费行为。这种教材处理方式充分体现了学生的主体性地位，学生更容易接受，有助于生成知识。这也体现了鲁老师教材处理的巧妙。但是她在教材处理过程中略过了一些知识点，她只强调了绿色消费中环保这个知识点，没有给学生讲授绿色消费的全部含义和要求，这是不足的地方，我自己在今后备课过程中会多读几遍教材，这样就不会略过知识点了。
鲁老师这节课分为三个环节，分别是导入新课、讲授新课和拓展小结。鲁老师是以复习导入的方式引出新课的，她巧妙的将新旧知识之间的联系用赚钱-分钱-花钱的语言艺术表达出来，然后通过设问有钱之后我们该如何合理花钱引出新课。这样的导入既能帮助学生复习旧知识，又能引起学生的兴趣，这也体现了教学语言的重要性。讲授新课时思路清晰，先是给学生播放视频，创设了情景，并通过问答的方式，让学生体验感悟消费的变化。再通过巧妙的过渡引导学生进行学会合理的消费小组合作探究，在合作探究过程中老师起到了一个组织者和引导者的作用，帮助学生解决问题，调控课堂。学生通过合作学习，提高能力，也加深了对合理消费的理解，有利于学生养成文明的`消费习惯、树立正确的消费观念。再次过渡设疑进行拓展小结帮助学生认识学会合理消费的必要性，引导学生对多角度思考问题，比如从国家层面、传统美德层面、责任层面等多角度认识其必要性，既培养了学生的发散思维，又能对学会合理消费的综合性知识深入挖掘，能更好的升华课堂。我认为在今后的教学工作中，我也应该学习鲁老师这种引导学生从整体上去把握知识的方法，帮助学生构建一个知识网络图，这样以后无论遇到什么考题，学生都能准确的找出考点，以不变应万变。最后鲁老师借用名言结束这堂课，名言能够起到启发警示的作用，让学生再一次受到启示，坚定学生合理消费的信念。在整个教学过程中，鲁老师非常善于引导学生，例如在学生回答出购买的物品含有书籍时，她就会引导学生书籍为了满足人们精神上的需求，因此我们进行消费是应该要注意物质消费和精神消费并重。又通过设问有钱一定要花吗？引导学生学会理财等，这也是鲁老师课堂的特色和亮点所在，有效的引导使知识点无缝衔接，不会显得突兀，让学生更好的理解知识的同时，也体现了鲁老师深厚的教学功底和优秀的课堂调控能力。
这堂课鲁老师主要采用了情境教学法、合作探究法、分析归纳法。情境教学法通过生活化的情境创设，让学生感到课堂内容与生活是紧密联系的，可以让学生有话可说，激发学生的学习动机，也可以真正学以致用、学懂会用。合作探究法充分尊重了学生的主体性地位，运用提出问题、分析问题、解决问题的探究方式引导学生自主学习、有利于知识在动态中生成。在学生回答问题过程中，又能进行恰当的引导，释疑解惑，教会学生学会质疑，学会寻找解决问题的方法和听取他人的意见。分析归纳法有利于学生提炼升华知识点，让学生从整体上把握知识。鲁老师多采用鼓励式和引导式的教学，让学生敢于回答问题、不因回答错问题而产生心理压力，这点也是值得学习的。
此外鲁老师采用多媒体教学资源，充分配合教学活动，同时对必要的知识点进行板书，可以在一定程度上减少采用多媒体教学的重要知识点一翻页就过去，学生不能及时看到的弊端。鲁老师也没有只是简单的念课件，课件起到了辅助教学作用，这点是我今后需要加强的。
一个教师要具有良好的语言组织能力、管理课堂的能力、使用多媒体能力等多项基本技能。教师也是非常讲究语言艺术的，鲁老师能够用形象生动的语言进行教学，例如她在提醒学生把握时间时，她会用时间就是金钱，别让你的钱被偷完了，这样生动俏皮的语言能够让学生觉得新奇有趣，更符合学生的认知特点和心理，学生也就更容易听进去。在教学过程中，鲁老师语速适中，教态亲切自然，给人一种很舒服的感觉，在学生回答问题时也能做出恰当的引导和评价，板书清楚，熟练使用多媒体，课堂有序、对知识点的讲解清晰明了，这些都体现了她扎实的教师基本功。
教育活动是一种培养人的社会活动，学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。鲁老师设计的消费我主张环节是以小组谈论的方式进行的。设计的问题贴近学生的实际且与知识点相融合，学生在小组合作学习过程中，既锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，又能在思维的碰撞中形成新的见解，同时还可以增强学生合作能力和社交能力、在分析归纳环节中，学生通过自主建构知识，从多角度思考问题，培养了学生的发散思维。在教学过程中鲁老师重视对学生的生活能力的培养，让学生知道在选购商品时货比三家，不能只看商品的外观和价格等等，在消费过程中还要做到绿色消费等等，学生的生活技能也得到了提升。
鲁老师课前并没有叫学生预习，是从为学生减负的角度思考，因此需要她在课堂上根据学生的特点，准确有效的给学生指导，事实表明鲁老师在没有让学生预习的前提下，通过充分利用课堂教学活动，在课上引导学生，帮助学生自主建构知识网络体系，学生还是能较好的完成学习任务。我认为她做的最好的就是善于引导学生总结本课知识，建构知识网络体系，让学生学会自己学习。但是对于新手教师来说，我课前还是会让学生预习，毕竟我还没有那么丰富的教学经验和扎实的知识功底。
从课堂气氛和师生的互动来看，师生关系是民主和谐的，教师能够尊重和鼓励学生，像学生的朋友般和学生共同学习，又像一位长者能够给学生释疑解惑和鼓励。学生也是非常活跃和愿意和老师交流的，能够做到良好的师生互动。确实，一个好老师必须要让学生喜欢你和拥有良好的教学基本功。只有学生喜欢你，学生才会愿意去听你的课，当然自己的课不能上的很差，这样学生再喜欢你，他们也学不到什么东西，良好的师生关系非常有助于课堂教学。
按时完成教学任务，不拖堂，学生能够有所收获，还是达到了预期的教学目标。正如米洛斯的维纳斯一样，教学同时也是一门缺憾的艺术。我认为如果在这些方面能够改进，这节课应该会更加精彩。
设计意图：让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱"用之有道"。还应该告诉学生一些主要的理财方式例如1、攒钱：攒到钱后合理开支，要给自己做个强制储蓄，发下钱后直接将10%的钱存入银行，不迈出这一步，你就永远没有钱花。2、生钱：投资基金、股票、债券、不动产，这些生钱方式学生有兴趣可以自己去了解，但是市场要告诉学生市场有风险，投资需谨慎。3、护钱：天有不测风云，谁也不知道会出什么事，所以要给自己买保险，保险是理财的重要手段。我认为鲁老师这方面做的不是很好。
二、在讲授消费过程中需要注重环保，做到绿色消费时，鲁老师通过学生处理快递包装这一问题的解答，强调了消费过程中应该注意环保，但是没有给学生介绍关于绿色消费的全部内涵和要求，如果在强调了消费过程中应该注意环保后，再加上问学生绿色消费的行为还有哪些？然后在总结学生回答得基础上告诉学生关于绿色消费的要求和必要性，或者播放一个关于绿色消费的小视频，这样就可以加深学生的认识。
三、广州地区经济比较发达，学生的零花钱比较多，生活水平较高，鲁老师可以根据学生的实际情况适当的介绍一些贫困山区孩子的生存情况，可以让学生产生强烈的对比，触动内心，引导学生要珍惜自己的生活，同时树立有钱可以消费，但是不可以浪费的观念，跟自己生存在同一片蓝天下还有许多生活艰苦，需要自己帮助的人，如果自己有能力可以帮助他人，其实理性消费，不铺张浪费，为国家节约能源，也是帮助他人的一种方式。这样做我认为这节课的德育目标会完成得更好。
以上建议是我以一个没有教学经验的学生身份来提出的，只是我个人的看法，希望老师可以批评指正。我也希望老师在批改作业时能够选出一些比较优秀的作业，放在班上让我们观摩，因为我们都想做得更好，需要一个参照和对比。谢谢老师！
合理消费的说课稿篇九
《学会合理消费》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
2、情感态度价值观：引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
3、过程与方法：
由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：学会合理消费
教学难点：如何做到合理消费
（1）为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。
（2）为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（1）调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。
（2）归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。
（3）自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
2、讲授新课：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的`难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视设置情景，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：三、学会合理消费
作预算、不超支、不攀比
要环保、提境界
5、布置作业。
运用我们今天学到的消费知识，写一份自己的消费计划（可以是下个月的零用钱使用计划，也可以明年红包的使用计划）。
合理消费的说课稿篇十
活动课时：
1、零用钱调查 1课时
2、买东西的学问 1课时
活动目的：
1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
活动过程：
1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。
评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。
情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。
导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。
“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。
活动目的：
1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。
2、 通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。
3、 通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。
活动过程：
讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。
训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。
总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。
活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。
合理消费的说课稿篇十一
消费是人类社会的必须活动之一，消费水平的高低关系到一个人的生活水平和质量。但面对种种消费诱惑和物质诱惑，我们很容易走上一条不理智的消费道路。在这样的情况下，我们需要更加理性地看待消费，建立起一种合理的消费观念。下面我就结合自己的消费心得谈谈我对“消费合理”的理解和体会。
第二段：培养消费意识，合理使用消费资源。
懂得如何消费是一种非常必要的能力。合理消费是指我们在满足自己需要的同时，对消费资源进行合理使用和节约。在这方面，我们需要有自己的一套评价标准：东西的品质、实用价值、价格、是否真正需要等等。即使我们有足够的物质财富，也不能将钱花在无足轻重的事情上。不仅如此，我们还可以通过选择优惠的购买渠道，杜绝过度消费和不必要的浪费。
第三段：重视财务支出，做好预算规划。
在消费观上严格控制自己的财务状况，制定好预算计划是至关重要的。我们应该根据自己的收入和支出，明确消费的范围和方式。在这个过程中，预算必须是符合自己经济实力的压力，不能因太多的支出而陷入债务危机。努力实现财务自由是需要践行和毅力的过程，你必须坚守好自己的预算和计划，把每一分钱都花到该花的地方上。
第四段：聚焦核心消费，减少不必要的开支。
我们可以将消费分类，将花费的开销分为核心消费和非核心消费。核心消费是指我们在饮食、住宿、交通、医疗和教育等方面的消费开销。而非核心消费则是指我们对生活的某些奢侈或冲动开销，比如购买名牌服饰和奢侈品等。聚焦核心消费，减少不必要的开支是一种合理可持续的消费模式。在这个过程中，我们应该具有自我认知能力，懂得替代品、复原品和非品牌产品是同样实用且价钱便宜的。
第五段：结尾。
总之，建立健康消费观念，实践理性消费，才是一种健康合理的消费方式。一旦我们真正掌握了消费的技巧和技能，我们就能更好地应对和控制自己上瘾消费问题。让我们从现在开始，做一个理智的消费者，尽可能地避免不必要的浪费和财务危机，让未来的生活变得更为幸福和美好。
合理消费的说课稿篇十二
市民朋友们：
您知道吗?毁掉我们的地球很容易，一只普通的塑料袋便够了!1只塑料袋很微小，但它足以污染1平方米的土地。
从x年6月1日起，我国已经禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。与此同时，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所均实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不再免费提供塑料购物袋。x年省发改委、省环保厅等六部委联合下发了《关于限制超薄塑料袋的生产销售使用的通知》，对超薄塑料袋的生产、销售、使用作出了具体规定。x年6月7日，苏州市发改委、经信委、环保局、商务局、物价局、工商局、质监局七部门专门下发了《关于印发苏州市限制生产销售使用塑料购物袋专项行动工作方案暨成立工作机构的通知》，对限制生产销售使用塑料购物袋专项行动进行督查。
为了保护好我们共同的家园，提升城市品牌形象与城市文明程度;也为了您的身体健康和环境保护，尽量少用或不用超薄塑料袋，让我们与超薄塑料袋说再见。
我们向全市人民发出倡议：
1、人人自觉行动，从源头上采取有力措施，督促企业生产耐用、易于回收的塑料购物袋，引导、鼓励群众合理使用塑料购物袋，促进资源综合利用，保护生态环境。
2、人人自觉行动，不在商品零售场所无偿提供或将塑料购物袋价款隐含在商品总价内合并收取，并对塑料购物袋明码标价，在商品价外收取塑料购物袋价款。
3、人人自觉行动，抵制并举报继续生产超薄塑料购物袋，或不按规定加贴(印)合格塑料购物袋产品标志的违法违规行为。
4、人人自觉行动，不再携带超薄塑料购物袋进入旅客列车、客船、客车、飞机、车站、机场及旅游景区。
5、人人自觉行动，挽起布袋子、提上菜篮子，重复使用耐用型购物袋，减少使用塑料袋，共同营造节制使用塑料购物袋的良好氛围。
6、人人自觉行动，共同推行生活垃圾分类收集和分类处理，切实减少被混入垃圾焚烧或填埋的废塑料数量。
少用一个塑料袋，只是生活中的举手之劳，却是对环境、对我们未来的一份爱护之心。为了我们自己的家园、为了我们美好的生活，我们期盼着所有市民、商家、企业人人自觉行动，拿起你手中的环保袋，一起投入绿色购物的新时尚!
市民朋友们，上街请别忘了带上环保袋。让我们共同携手，为建设绿色家园，构建和谐太仓而努力!
合理消费的说课稿篇十三
全体团员青年：
“居安思危，戒奢以俭”。勤俭节约是中华民族的传统美德;勤俭办校是学校发展进步的内在动力。节约，这个普普通通的名词已经上升到了关乎国家前途和民族命运的战略高度。在全社会大兴节约之风，不仅仅是落实科学发展观的客观要求，更是我国实现可持续发展的必经之路。党中央和国务院也已经向全社会发出建设节约型社会的号召。日前，定西市教育局、共青团定西市委也联合发出了《关于在全市中小学生中开展“建设节约型社会：从我做起”主题实践活动的通知》。作为一名共青团员，我们有义务，也有责任在全体学生中带头开展节约活动，以文明、节约的行为模式，为建设节约型社会做出我们应有的努力。结合我校增强共青团员意识主题教育活动的积极开展，在此，向全校团员青年发出建议：
从现在做起，从我做起，从点滴小事做起，崇尚节俭，合理消费，“以我点滴行动，共创节约型校园”，在全校掀起厉行节约的热潮，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好氛围。
一、真正树立资源忧患意识和节约意识。我国地大物博人口众多，但资源不多，人均占有量更是低于世界水平。个人的点滴浪费，就是国家的巨大损失。只有每人都充分认识到了节约的重要性和必要性，才能把节约的意识自觉地融入到自己的日常行为中去，真正做到以勤养志、以俭养德，养成勤俭节约的生活观念和习惯。
二、努力营造人人出力、个个参与的风尚。作为共青团员，我们应该响应党和国家的号召，在节约活动中率先垂范，先行一步;我们在亲身实践节约的同时，要主动向身边的同学、向周围的亲属和朋友，向社区居民宣传节约，以我们用热情和责任感染身边的每一个人。
三、从我做起厉行节约，建设美丽校园与生态家园。建议大家做到“四个一”：节约每一度电，节约每一滴水，节约每一张纸，节约每一粒粮。在当前我校创建“绿色学校”的背景下，节约还要与环境保护相结合，共同营建生态家园。
四、各团总支、团支部成员和学生干部要把勤俭节约作为增强共青团员意识主题教育活动的有效形式来抓，做勤俭节约的宣传者、组织者;率先垂范，增强节约意识，养成节约习惯，对于身边同学做到互相提醒，改掉不良陋习，杜绝铺张浪费和大手大脚。
五、学生会要做好服务，配合各年级各班做好废旧物品回收后的归类、管理和及时变卖，同时要拓宽旧书报、旧文具磁带等物品的收集，加大旧物品的再利用，让跳蚤市场及时开市。做好“爱心团费”的筹集。
我们的口号是：“勤俭节约，从我做起，从点滴做起”，“勤俭节约光荣，奢侈浪费可耻”，“厉行节约，人人有责”。
“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。让我们充分认清新形势向我们提出的挑战，时刻牢记我们所肩负的历史使命、所承担的神圣职责，全体共青团员，让我们从现在开始反对铺张浪费，提倡勤俭节约，“以我点滴行动，共创节约型校园”!
建议人：x。
时间：x年x月x日。
合理消费的说课稿篇十四
广大的青少年朋友们：
合理消费，是指在一定消费水平的基础上实现消费结构的优化，以提高消费的效益。合理 消费注重消费支出各个项目之间的适当比例和相互搭配、消费品供给.
在当代 消费人群在不断的扩大 能够使人们消费的.东西日益增多 消费方式也越来越多 这样也使越来越多的人 开始盲目消费 追求消费所带来的快感 这种现象也导致了一些月 光族 啃老族的存在 也一定的造成了对环境的污染与破坏 作为青少年 我们是一名消费者 但并不是消费的主导人群 我们只会花父母的钱 自己却不能赚钱 所以 我们更应该倡导 “合理消费 绿色消费’从而提高消费的效益 使浪费降到最低 也能在一定程度上达到环保 的效果。
在此，我们也将展开两项活动
送你的设计稿至活动邮箱#url#，我们将挑选最具创意的设计三件并制作成实
物赠送给设计者。【时间：2011.5.20—2011.6.20】
你的大名，也将机会获得文化衫一件。
——我们非常期待你的参与！！
我们相信，通过这些活动使大家更加了解到‘合理消费 绿色消费’的重要性。 第一， 绿色消费并非“消费绿色”
第二， “绿色”不意味着“天然”
第三， “绿色消费”反对攀比和炫耀
第四， “绿色消费”反对危害人和环境。
第五， “绿色消费”尤其反对过度消费
我们相信，会有更多的人加入到‘合理消费 绿色消费’的活动中来，行动起来吧!
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学习
小组·宣合理消费的说课稿篇十五
学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中,教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思,让学生积极、主动、眼看的学习,在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中实践。本次教学设计首先通过学生对生活消费内容的变化,感受改革开放30年的发展成就,然后通过让参与家庭与个人消费管理,使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力,更好地适应和参与社会经济生活。
教材分析。
内容标准。
感受身边的变化,了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,体会中国特色社会主义制度的优越性。
教学目标。
情感、态度和价值观目标。
增强理财意识,学会理性消费,绿色消费和环保消费。
能力目标。
从参与社会经济生活的角度,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。
增强自我创造的意识和能力。
知识目标。
教学资源。
五中学生零用钱使用情况。
教学实施班级状况及学生零用钱情况。
教学重点。
教学难点。
进入初中三年级,学生在消费方面有一定的自主能力,但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导,对于日常生活中一些错误的消费观念和行为应及时由老师或家长指出,让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费,提高适应、参与社会经济生活的能力。
教学方法。
1.情境教学法。
2.案例教学法。
3.自主探究学习。
教学手段。
多媒体。
教学准备。
1.教学实施班级基本情况了解。
2.中学生个人消费情况调查。
3.中学生家庭消费情况调查。
教学过程。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
目标达成。
新课导入。
播放歌曲。
听歌,注意歌词,课前准备。
引发学生注意和兴趣。
活动一:视频盘点。
消费面面观。
播放视频。
观看视频。
从日常生活变化感受消费选择的多样化,生活水平和消费水平的提高,消费观念不断更新。
我的生活变化。
引导学生列举改革开放来消费变化。
学生找变化,主动发言。
活动二:你不理财,财不理你——我的零用钱我做主。
出示11月的零用钱情况,引导学生分析。
1支出项目设置和原因情况分析。
2剩余情况处理;超出预算情况处理。
零用钱收支有预算。
消费有预算!
消费要理性!
“只买对的,不选贵的!!!”
消费不攀比!
消费烦恼,怎么解决?
学生分组讨论、说出有效的消费经验或技巧。
消费讲环保,绿色消费,消费要适度,不刻意追求名牌,注重精神消费。
消费高手。
请说一说你成功的消费经验或你觉得很好的消费技巧。
消费宝典。
小结活动二、三。
试一试。
理一理12月家庭收支情况,根据近期实际为12月拟一个家庭开支预算。
组织学生讨论或初步形成预算。
学生在课堂编制预算,或回家与父母共同完成。
个人与家庭、集体的合理消费、理财观念。
桂林市第五中学周成静。
通过《学会合理消费》一课学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费,提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人执教完这一课时,有如下思考:。
一、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致,富有吸引力,则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。因此,我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我把一首改装的恶搞歌曲——我赚钱了,用于导入新课,并以采访视频中改革开放30年前后的变化进行“关键词pk”,不仅大大引发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情,而且训练学生对信息的捕捉能力。
二、创设自主学习的机会,引导了学生解决实际问题。
“学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题或教师设置疑问后,留给让学生充分思考的时间,寻找问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈同学常出现的消费烦恼,哪些属于合理消费,哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招合乎技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感。
走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始,关注家庭消费,并参与家庭消费的管理和决策。
然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,还有需要改进的地方:。
一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有足够的时间进行深入探究,解决问题,如采用四人小组讨论,教学效果会更进一步。
二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。由于准备时间较短,在课堂教学中,我采用调查结果的个案分析展示的形式,仅仅是给出学生们指出问题,然后简要评价分析,就完成教学了事,没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和不足做好到位的引导分析,最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容,回归到课本的知识。最后,给出消费宝典时,应结合课本98至99页内容讲解,升华课堂。
三、应注重引导学生运用详实的材料加强说服力,这样会更加直观、生动,容易被学生所理解。在今后的教学中,我要多利用一些准确的数据,加强材料的震撼力,如:在本节课中,多次谈到环保,应联系到课本的绿色消费,可以引用材料:一节1号有汞电池烂在地里,能使1平方米的土地完全失去农业利用价值,一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用,而我国每年要生产300亿只一次性电池。
合理消费的说课稿篇十六
在现代社会中，消费已经成为人们日常生活中不可或缺的部分。然而，随着生活水平的提高和物质条件的丰富，不少人也陷入了过度消费的陷阱。对于合理消费，我有着一些个人心得体会。
首先，了解自己真正的需求是合理消费的前提。在购买任何商品或服务之前，我们应该清楚地了解自己的需求。不要盲目追求时尚潮流或别人的推荐，而是要根据自己的实际情况来选择适合自己的产品。例如，手机市场上新品层出不穷，但我们应该根据自己的使用习惯和需求来选择合适的型号，而不是为了追求品牌而盲目消费。
其次，树立正确的价值观是合理消费的关键。过度消费的一个根源是人们价值观的扭曲。有些人追求名牌和奢侈品，将物质追求放在了第一位，忽视了自己真正的需求。然而，物质并不能带来真正的幸福感和满足感。因此，我们应该调整自己的价值观，从追求物质到追求精神层面的满足。可以通过充实自己的知识、参与公益活动等方式来提升自己的内在修养，以更加理性和平衡的态度面对消费。
第三，遵循合理消费的原则来制定自己的购物计划。在日常生活中，我们总会面临各种各样的消费选择，如果没有一定的规划和原则，容易陷入消费陷阱。比如，在购买食品时，我们应该注重选择健康和营养的产品，而不是盲目追求口感和包装；在购买衣物时，应该考虑到自己的实际需要而非盲目追求潮流。制定一个明确的购物计划，可以帮助我们规避无谓的消费和浪费，从而实现更加合理的消费。
第四，合理利用资源是保持合理消费的重要手段。合理利用资源不仅是为了环境保护，也是为了实现可持续发展。我们应该避免浪费，尽量使用可再生资源，鼓励节约能源。在用水用电方面，我们应该养成节约的习惯，不随意开空调、洗澡或者使用大量的塑料袋等。从小事做起，每个人都可以为资源节约作出贡献。
最后，合理消费离不开理性的金融管理。要保持良好的消费习惯，我们需要合理规划和管理自己的财务，避免过度借贷和不必要的消费。我们可以制定一个预算计划，根据自己的收入和支出情况来合理安排支出。此外，我们还应该注重储蓄和投资，增加自己的金融保障和积累。理性的金融管理不仅有助于合理消费，还能够帮助我们更好地应对未来的变化和挑战。
总之，合理消费是现代社会生活中不可或缺的一部分。通过了解自己的真正需求，树立正确的价值观，制定购物计划，合理利用资源和进行理性的金融管理，我们可以实现更加合理和可持续发展的消费方式。合理消费不仅有助于我们个人的财务健康，也有助于社会的可持续发展和环境的保护。希望每个人都能够以合理消费的方式过上理性、平衡和幸福的生活。
合理消费的说课稿篇十七
1、学生展示课前调查的家庭开支表，请几个同学汇报。
2、观察各自的家庭开支调查表，算算全家人一周的开支。
3、讨论：你家一周的开支是多少？其中你个人的开支是多少？你从中想到了什么？
（二）算一算，能省多少钱。
1、师：同学们，从你们的统计表中，你发现有没有一些不必要的花费？请找一找，算一算去掉这些不必要的花费，一天能节省多少钱？一周又可以节省多少钱？（学生动手算一算，然后教师指名说一说）。
2、小结：同学们算得不错，去掉这些不必要的花费，如少吃些零食，我们就可以用节省下来的钱做很多事，如买你喜爱的书或文具等。
（三）比一比，相同物品的价格。
2、学生分组比较后全班交流，评一评最会精打细算、合理消费的家庭，请家庭代表介绍经验。
（四）想一想，合理花费是否有高招。
对比他人的小帐本，想想自己家的开支可以怎样调整，可以互相提出建议。
1、想一想，下周你们家有哪些基本开支？预算会用多少钱？
2、为家庭制作一周开支预算表格，写下给爸爸妈妈的消费建议，比如一些物品到哪里买会省钱一些、哪些不必要的开支可以取消等等。
3、布置学生回家将预算表交给爸爸、妈妈看，全家人一起讨论、调整、执行。
合理消费的说课稿篇十八
我在中商工作已经有3个年头了，走过3个春夏秋冬，我见证了中商的发展，银座也见证了我的成长。在中商，每位员工都是中商的主人，都深深关注着中商的未来，每个人都愿意为中商的发展积极献计献策，因为中商的未来就是我们的未来。作为一名基层员工，我工作在销售一线，现在针对我在工作中遇到的一些管理问题略表拙见：
首先在员工管理方面。面对商场人员流动率高，管理难度大的问题，我认为在新员工入职初期，除了对员工进行服务、纪律、安全、企业文化等各方面培训外，还要增强勤俭节约培训，培养员工的节约意识，让员工从身边的小事做起，节约每一度电，每一张纸。仓库内人走灯灭，洗手间内水龙头要拧紧，发现漏水现象要及时通知物业部门，等等一些小事，要在潜移默化中深入员工的思想，让节约成为一种习惯。同时，也要严查浪费现像，发现员工有浪费资源的行为时，轻则教育感化，重则赔偿损失。罚款只是一种帮助员工改正错误的手段，其目的在于帮助员工养成良好的行为习惯，并非为罚款而罚款。
然后是在顾客管理方面。我们一定要维护好老顾客，增加顾客的回头率。对于老顾客，我们在与其沟通时要注意收集与其喜好或者习惯相关的信息，根据其自身特点提供让顾客满意的服务，让顾客高兴而来满意而归，使顾客感到中商是最适合他费的地方。我们的营业员与顾客的沟通不仅仅是卖方与买方的沟通，更重要的是一种朋友间的沟通，亲情式的交流，要使顾客在中商产生一种“宾至如归”感觉，让购物成为一种放松紧张心情的方式。通过亲情式服务，增加老顾客的回头率，提高顾客忠诚度，从而增加收入。
重要的是要从自身做起，节约每一张纸、每一滴水。通过自己行为来带动身边的每一个人，在工作中跟要做好监督，早上专柜射灯的开启时间，晚上封场也要严格要求自己，必须落实每个专柜电源已关闭，在退场。老俗话;细水长流，大家相互监督从自身的一点一滴做起吧!
以上建议，仅是我在工作中积累的一点经验，每个人每一天每一刻都要随时提醒自己“节约最美”。渐渐的养成良好的习惯。大家快行动起来吧，“增收节支”也需要我们身边的一点点小事情。
建议人：x。
x年x月x日。
合理消费的说课稿篇十九
各位评委、老师们，大家上午好!
我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见和建议!让我更好的进步。
一、课前分析。
(一)教材分析：
该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。
(二)学情分析：
目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
二、课中定位。
(一)根据教材内容和学生实际,我制定了三维一体的教学目标:。
1.知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。
2.本领目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本领。
3.情绪目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中，树立准确的代价观。
(二)教学重点、难点。
确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的，又是对学生进行思想教育的主要内容。许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。
确立依据：初三的学生感性认识非常强，由感性认识到理性行为具有一定难度;长期的消费习惯，导致行为的惯性，惯性和习惯的转变具有很大的难度。
(三)教师的教法。
工欲善其事，必先利其器，为了更好的突出重点、突破难点，依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点，采用“活动探究法”“情景教学法”。
(四)学生的学法。
叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导，积极帮助和指导学生运用“自主学习法”、“合作学习法”、“探究学习法”。让学生在活动中学习，在学习中活动，激发学生兴趣，触动学生心灵，达到教与学的统一。
三、高端展示(通过4个环节展示整个教学过程)。
环节一：情境导入。
播放flash《赚钱了》。
设问：你是否赞同动画中的主人公的消费观念?
设计意图：通过风趣幽默的flash动画创设问题情境，激发参与的热情，调动学生参与积极性，通过问题引领，导出新课《学会合理消费》。
环节二：活动探究。
设计意图：通过多媒体展示账单，既贴近学生生活实际又直观明了，便于学生比较，学生在比较中明白消费的现状。
设计意图：创设小丽的消费情景，把学生带入真实的生活中，通过帮助小丽来思考遇到的问题，明确探究的主题，为突出重点、突破难点奠定基础。
活动三：小丽取经馆。
给学生提供4个场馆，社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆。
(1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款。
设问大学生们应该怎么控制好自己的冲动消费?
设计意图：思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将社会热点引入课堂。由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。
(2)人物馆展示两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片;。
设问：温总理的消费观给你带来哪些启发?
设计意图：通过榜样的力量，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。
(3)广告馆播放一则广告。
设计意图：由解读广告语入手，引出合理消费第三个原则：绿色消费。理解绿色消费观念的基础上，通过小组合作探究日常生活中有哪些具体方法进行绿色消费?集思广益，再由每组代表说出一个方案。注重道德体验和社会实践相结合。
设计意图：熟悉的电视剧容易让学生振奋起来，通过问题引领让学生懂得合理消费第四点：注重精神消费。
陶行知说我们要以生活为中心的教学做为指导，不要以文字为中心的教科书。消费的话题在生活中随处可见，因此我在采用电视上、报纸上的热点信息作为教学资源时，目的是体现思品课中要注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂，让小课堂走向大社会，突出重点、突破难点。
环节三：自主总结。
随着四个互环节的分析，逐一将合理消费的做法写到黑板上，板书基本形成。合理消费的授课已经完成，进入小结部分，将板书设计成鲜花盛开之势，意寓祝愿同学们学会合理消费，培育幸福美好生活之花。
设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片展示和黑板简笔画，将零散的知识进行梳理，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到画龙点睛的作用。
环节四：拓展延伸部分。
此环节是课堂结尾部分，它以活泼的竞赛形式，运用所学的知识解决生活中的实际问题，既是对课本知识的深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个新的高潮，并且与课前相呼应，体现了思品课的实践性和社会性。在这节课中，我注意品德实践与情绪体验相联合，建立小丽消耗情节，以学生为主体、老师为主导，师生互动、人机互动，注意学生实践本领的造就，让公道的消耗意识内化为学生的举动，让消耗的文明之花在学生心中绽放。
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