鱼儿鱼儿水中游教案设计范文(18篇)

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鱼儿鱼儿水中游教案设计范文(18篇)
时间:2023-11-08 08:34:11     小编:MJ笔神

教案应当具备足够的灵活性,对于学生的反馈和教学实际情况能够进行及时的调整和改进。教案的编写需要与学科其他教师进行交流和合作,提高教学整体水平。以下是小编为大家整理的教案范例,仅供参考,希望能对大家编写教案时有所帮助。大家一起来看看吧!

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇一

又一个周六的下午,我一如既往地来到钢琴老师家上课。

也是一如既往地放下背包,走出教室,来到鱼池旁。

看向鱼池,里面还是一如既往的漆黑一团,感受不到任何的生机。老师为什么不养些鱼呢?是他们嫌累吗?我常常想。

走来了一个老爷爷,他是这座房子的老主人,老师的父亲。他使后面的一些事变得和平常不同。

他缓缓走向鱼池。将手伸到鱼池旁的墙壁上摸索着,然后在一个地方停住了。只听“啪”的一声,光照亮了整个鱼池,我看见了好多好多黑鱼,它们受到了惊吓,四下游开了,我在它们中间发现了一条红鱼,但只有一条。原来这个鱼池里存在着这么多的生命,我以前从没发现。我有点愧疚,自己没有仔细观察,还一直认为是老师他们嫌累不养鱼,真不应该。

不过,鱼池里的景象吸引了我,使我停止了自责。那条红鱼像太阳,而其他的鱼就像向日葵一样,太阳在哪,它们就在哪。这些鱼在首领的带领下,从鱼池的这一边,游到了另一边,我本以为它们会停下来。可它们刚到达目的地就马上掉头回到了起点。刚回到起点就又掉头游向另一边,它们就这样不停地游来游去。它们在干什么?是在首领的带领下对我们打扰它们的休息提出抗议,还是它们受到我们的惊吓,不安的表现?我看向老人,他只是宠爱地看着鱼儿。

我又想道:我们羡慕鱼儿可以尽情地在水中游,却没想过鱼儿是否会羡慕我们能在地上走?我们羡慕鸟儿可以在空中自在地飞,却没想过鸟儿是否羡慕我们有灵活的双手?不要羡慕鱼儿可以尽情地在水中游,也不要羡慕鸟儿可以在空中自在地飞,因为我们也有许多值得它们羡慕的地方。

鱼儿们似乎游累了,停了下来,静静地在那,一动也不动。老师叫我了,我回头看了它们一眼,身走进教室。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇二

活动目的:

1、激发幼儿对美术活动的兴趣,有参加美术活动的愿望。

2、幼儿能够选择自己喜欢的材料,大胆进行制作。

3、练习用手指点画、撕贴、橡皮泥制作等技能。

活动准备:

1、彩色手工纸、浆糊、棉签、颜料(红、黄、绿、)、抹布、橡皮泥、

音乐磁带《捉小鱼》、纸制小鱼若干、蓝色大纸5张。

2、在活动室墙壁用蓝色纸布置海水。

活动过程:

一、以音乐《小鱼游》引入活动,激发幼儿兴趣。

师:1、我们跟着音乐一起表演吧!(幼儿跟着音乐一起学小鱼游的动作)。

2、小朋友游得真好看,(出示小鱼)咦,这边游来了一条鱼宝宝,它怎么了?

二、引导幼儿说说怎样装饰小鱼。

师:鱼宝宝不高兴了,那怎么办呢?请你们帮帮它,可以怎样打扮鱼宝宝呢?

三、教师介绍材料并提出要求:

1、老师给你们准备了颜料,橡皮泥、彩纸、棉签、浆糊(一一出示),请你们用小手打扮鱼宝宝。

2、打扮鱼宝宝时,要用多种颜色才漂亮。

3、打扮时要让鱼宝宝身上很干净、很漂亮,你们自己身上也不要弄脏了,

4、点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开,注意不把小手弄脏了。

四、幼儿自由分组选择材料创作:

(1)给鱼宝宝点画身上的花纹。

(2)用橡皮泥装饰鱼鳞。

(3)撕贴鱼鳞。

教师个别指导,重点鼓励幼儿大胆创作,引导个别能力强的幼儿选择多种方法创作。

五.幼儿作品展示,引导幼儿用简单的语言表达。

师:请小朋友把打扮好的鱼宝宝送回家(师生共同把鱼宝宝贴在蓝色纸上),请你告诉小朋友你认为哪个鱼宝宝最美。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇三

教学目标:

1.能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。

2.正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,借助拼音读准字音。

3.朗读儿歌,做到不加字、不漏字,熟读成诵。在诵读儿歌的过程中,体会小动物们的快乐。

教学重点和难点:

1.能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。

2.能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。

教学准备:

1.教师准备:多媒体课件;小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。

2.学生准备:拼音卡片。

第一课时。

一.媒体演示,揭示课题。

1.播放课文动画,说说看到了谁在干什么?

2.揭示课题,跟读课题,齐读。

二.读儿歌,学习生字。

1.一听录音,轻轻跟读,注意读准生字宝宝的字音。

2.二听录音,轻轻跟读,注意生字宝宝的字形。

3.同桌互读。指名读。齐读。

4.学习生字:

(1)出示生字:儿、中、羊、走、三。读准字音。

(2)想一想,有什么好办法可以记住这些生字?交流。

5.朗读课文,熟读成诵。

(1)“滚雪球”游戏。

由一位学生读儿歌,读完后全班学生齐唱:“滚雪球,滚雪球,滚到谁,一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人,二人变四人,四人变八人,依此类推。

(2)戴上头饰表演儿歌。

(3)师生配合表演读。

(4)尝试背诵儿歌。

第二课时。

一.学习拼音。

过渡:看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心,声母宝宝也想来和大家交交朋友,你们愿意吗?一起来看看!

1.学习声母y、w。

引导学生仔细看图,编顺口溜。

如:一个树杈yyy,波浪波浪www。

2.学习整体认读音节yi、wu、yu。

(1)老师范读,学生跟读。

(2)注意音节“yu”,这个老六非常有礼貌,尊敬大y,每次见到这个大y都要脱帽敬礼。

(3)读yi、wu、yu的四声。

3.同桌合作,互相抽读拼音卡片。

4.做“邮递员送信”的游戏。

5.完成课后连一连练习。

二、复习与延伸。

1.听音取卡片。

2.认读词语:儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子。

3.补充儿歌:《婆婆和伯伯》。

老婆婆,拔萝卜,拔出三只大萝卜。老伯伯,变魔术,变出五条小金鱼。

五.指导写字。

1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。

2.学生描写。师巡视指导。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇四

1、欣赏、感受画面中小鱼轻盈的体态和自由愉快的意境。

2、尝试用先按后提的方法画小鱼。

3、完成自己的作品后能安静等待,小声和同伴交流对作品的理解。

活动准备。

1、课件:关于“鱼”的国画作品多幅。

2、国画工具材料。

活动过程。

1、师幼共同欣赏课件,感受画面的内容与意境。

(1)教师:画上有什么?它们可能在哪里?在干什么?你是怎么看出来的?

学一学画面中小鱼的动作,感受不同的动态)。

2、师幼共同探索小鱼的画法。

(1)教师:怎么样才能一笔画出小鱼的身体呢?请你们用自己想的方法画画看。

(2)幼儿尝试,教师提炼总结。

3、幼儿创作,教师巡回指导。

幼儿可先与同伴讨论自己的构思,如自己想画几条小鱼,可能怎么游,要去干什么,然后再进行创作。

4、集体欣赏、评价。

教师可侧重从画面的构思以及按提方法的掌握上进行评价。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇五

各位评委老师:

《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。儿歌描写了一幅生动的画面:清清的小河里,一条小鱼自由自在地游着。岸边,两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔,拔出了三个大萝卜。五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。本课要学习五个生字:条、鱼、羊、果,生字的字形上都比较简单。本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu”。

由于家长普遍比较重视学前教育,因此我班有较多学生在学前已掌握了一定量的汉字,识字能力较强。本课的生字也比较简单,有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。再加上一年级小朋友活泼好动,注意力不能持久,所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此在教学中,教师在教学活动中要经常让小朋友动一动,如演演儿歌,做做游戏等,寓教于乐,这样可以大大提高学生的学习兴趣。

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,我制定了以下教学目标(见教学设计)。本课的五个生字的字音和字形上都比较简单、多数学生都认识,在目标的达成上重点在于引导学生自主发现,有意识地渗透识字方法。声母y、w、整体认读音节yi、wu、yu的学习及音节的拼读是本课的难点,教师需花多一点的时间进行训练。这首儿歌琅琅上口,在熟读的基础上可训练学生读出语气,读出停顿。

教学中,老师要尽可能多的创造机会让学生表达。如本堂课上,播放课文动画后让学生说说看到谁在干什么;出示生字后,请小朋友说说识字的好办法;学习声母y、w时,引导学生仔细看图编顺口溜等,都是为了创设情境,激活学生的思维,丰富学生的想象,让他们把自己的想法用自己的话说出来。当然,有时候学生的想法似乎很幼稚,很可笑,说的也不一定合乎情理。但作为老师都应当包容,并及时肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新,以树立其想象、创新的信心,保持其积极动脑的热情。

“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说,良好的学习习惯的养成至关重要。

1.认真倾听的习惯。学习儿歌时的二次听录音,每次听的要求各有侧重,让学生带着要求听,养成良好的听的习惯。

2.大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围,消除儿童的胆怯心理,鼓励其大胆说话,态度大方。如交流识字好方法等。

3.静心阅读的习惯。读书时要小朋友做到字字过目。

4.认真写字的习惯。书写指导时,教师应注重对学生正确的执笔姿势和写字姿势的培养,引导学生养成认真书写、保持纸面整洁等习惯。

依据教学设计,本课的教学过程主要从以下几个环节展开:揭示课题的环节由课文动画入手,展示一幅生动的画面,创设一个引人入胜的情境,旨在最短的时间里集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时也为学生创设了一个语言实践的舞台。在读儿歌,学习生字的环节中,采用听读结合的方式,一听录音,听清每个字的读音;二听录音跟读,注意读准生字的音和形,然后通过各种形式学生练习朗读。学生由听到跟着读再到自己读,体现了一个由扶到放的过程。

在生字的教学中,老师要有意识地引导学生观察字形,鼓励学生发挥想象力,用不同的方式巧记字形。学习生字后,再把生字放回课文中读读背背,进一步落实朗读课文的目的。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言,同时可以全方位地积淀语感。教学中并不是直接让学生背诵课文,而要巧妙地借助图画、表演等形式引导学生背诵,让学生在轻松的氛围中完成背诵。本课拼音教学量多,且有一定的的难度,故老师要留10-15分钟左右的时间进行强化训练。

教学时,引导学生编编顺口溜,做做游戏,激发学生的学习兴趣,同时也起到了大面积训练的效果。巩固与拓展阶段,安排了读读词语,念念儿歌的练习,旨在结合课外阅读的儿歌,既巩固所学生字,又拓展识字。在指导写字的过程中,教师要加强巡视指导,关注学生的写字姿势、执笔姿势,及时纠正,在日常的教学活动中培养学生良好的写字习惯。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇六

早想去北湖观鱼。今天天气晴朗,妈妈带着我兴冲冲地来到北湖。一进大门,我就嚷道:“我要看鱼去。”妈妈笑着同意了。

我们径直走到湖边。哇!好多的鱼呀。我迫不及待地买来一包鱼食,把妈妈扔到一旁就喂鱼去了。鱼食一丢下,就慢慢地引来了大大小小、五颜六色的鱼儿。鱼儿们争先恐后地抢食着,大个头的鱼凭借自己个大力足,大嘴一张便把鱼食吸进了自己嘴鱼;几条红色的小鱼也不甘示弱,灵活地摇摆着扇形的尾巴,上下游动,趁大鱼不留意,一下子就把鱼食吸入腹中。可真是“八仙过海,各显神通”呀!

鱼越来越多,它们从四面八方赶来参加这美食大会。一条金黄色的鱼悠闲地游了过来,在阳光的照射下,显得特别醒目,好像穿着一件漂亮的纱裙,美丽极了;有几条颜色鲜艳的花鱼,大概是吃得饱了,精神特别愉快,不时地窜出水面,飞溅起几朵水花,然后又飞快地潜入水下,一下子无影无踪了;这些红的、白的、纯黑的、花的、金黄的……鱼们三五成群,自由自在,它们之间是那么的和谐友爱,真令人羡慕。

鱼食喂完了,妈妈催我到别处游玩,我恋恋不舍地离开了,心里在说:“鱼儿们,等着吧,我还会来看你们的。”

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇七

1、欣赏、感受画面中小鱼轻盈的体态和自由愉快的意境。

2、尝试用先按后提的方法画小鱼。

3、完成自己的作品后能安静等待,小声和同伴交流对作品的理解。

1、课件:关于“鱼”的国画作品多幅。

2、国画工具材料。

1、师幼共同欣赏课件,感受画面的内容与意境。

(1)教师:画上有什么?它们可能在哪里?在干什么?你是怎么看出来的?

学一学画面中小鱼的动作,感受不同的动态)。

2、师幼共同探索小鱼的画法。

(1)教师:怎么样才能一笔画出小鱼的身体呢?请你们用自己想的方法画画看。

(2)幼儿尝试,教师提炼总结。

3、幼儿创作,教师巡回指导。

幼儿可先与同伴讨论自己的构思,如自己想画几条小鱼,可能怎么游,要去干什么,然后再进行创作。

4、集体欣赏、评价。

教师可侧重从画面的构思以及按提方法的掌握上进行评价。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇八

前几天,我和l姐一同去西门公园观鱼。

西门公园空气新鲜,阳光明媚,阵阵微风送来丝丝凉意。公园里有一片小湖,里面“住”着许多小鱼。

我目不转睛地盯着湖面,不一会儿,一群可爱的小金鱼穿着华丽的衣裳游了过来。它们有的穿着深红色的外套,有的穿着五彩长裙,还有的披着浅红色的纱巾……它们排着列队,看起来虽然不怎么整齐有序,但真的好美;它们时儿游入水的底层深处去,时儿又游到水的上层来,有的还常常想把它那小小的嘴巴探出水面来,真是美不胜收。我看非常非常小心的爬在湖边,轻轻地挪动着脚步,紧紧的尾随着它们,突然一块小石滚入里,鱼儿们“哗”的一下散开了,慌忙地向湖水的深处游去,它们被吓着了,以为有什么东西要来伤害它们。

我赶紧把身子贴紧地面,缩回了头。我心里暗暗自埋怨自己不小心,过了好一会儿,一尾胆大的小金鱼调头游了回来,嘴巴一张一合,好像在跟我要吃的,又好像是在对我们说:“欢迎你们,我叫金尾鱼。”说完,猛一摆尾,向着湖水深处游去了。

啊,又有一尾游过来了,它以为湖面上着的那一大团柳絮是食物呢,就用头顶过去,生怕被其它的鱼抢走了它的美味的食物,它大概是游累了,在那儿歇了一小会儿,接着又游动了。当它发现那不是可口的美食时,并不失望,却和杨絮跳起了舞,它围着杨絮转了几圈,快活极了!

就这样,我一边观赏,一边等待,一边想象着自己也变成一条小鱼在自由自在的游玩着。

不知过了多久,表姐在催我回家了,把我从幻想中拉了回来,我只好恋恋不舍地离开了小湖,离开了西门公园。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇九

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多,他们接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;

2、指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的能游动鱼。

3、增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。

用自己喜欢的方式去表现、装饰游动的鱼。

表现水中游动的姿态,并适度的进行装饰。

3、解决方法:运用谜语导入图片欣赏了解鱼的外形和颜色,通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

一、组织教学:

二、谜语导入:

师:我发现我班的孩子们最近比较喜欢看脑筋急转弯的书,那么今天何老师来考考大家,给大家出一个谜语看谁的脑子转得最快,最先猜出来。

多媒体显示谜语:

身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。

问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)。

师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友,学习第8课鱼儿游游。

三、学习活动。

1.师生一起互动,模仿鱼儿的游动。

师:你们知道鱼儿是怎么游动的吗?

我们一起来模仿。(鱼儿鱼儿游游,摇摇尾巴点点头,鱼儿鱼儿游游,游在水中找朋友。)。

2、出示鱼儿游动的视频。

师:你们游得对不对呀,鱼儿是这样游吗?老师带来了一段鱼儿游游的视频,我们一起来看看。

生:看视频。

3、通过提问让学生了解鱼对我们人类的帮助,进行保护鱼的教育。

师:你们喜欢鱼吗?为什么?鱼对我们人类有什么帮助?

3、出示海底世界的图片。

生:观察。

4、汇报观察后的情况,并在小组里说说。

5、鱼是由哪几个部分组成的呢?

生说师示范。

(先画大体轮廓,然后细部)。

师:怎样才能让人感到鱼儿是在游动呢?

6、出示第二种方法,先画细节,再换大轮廓,最后丰富画面。

你们知道画家、小朋友们是怎样表现鱼的吗?我们一起来欣赏。

7、出示画家及小朋友的作品。

师:看了这么多,你有什么想法?想画吧?

四、激发创作。比一比,看谁的鱼最漂亮,最快能游动起来。

1、让生画画自己最喜欢的鱼,并让鱼能游动起来。

2、展示作品。

3、拓展——欣赏。

总结:鱼儿是我们的好朋友,我们要给鱼儿创造一个良好的生态环境。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十

1、观察金鱼的外形特征,了解金鱼的生活习性。

2、愿意喂养金鱼。

3、练习画小圆。

1、课件:金鱼,

2、画纸、水彩笔。

一、观察小金鱼,了解小金鱼。

1、幼儿自由观察金鱼的外形特征。

教师引导幼儿相互交谈小金鱼的颜色、身体形状。

2、说一说:你最喜欢小金鱼的什么地方?

教师小结金鱼的特征。

3、谈话:

你喂过金鱼吗?

金鱼喜欢吃什么?

它喜欢生活在什么样的水里?

什么时候给金鱼换水?

怎样知道水脏了?

教师小结金鱼的生活习性,丰富养金鱼的经验。

二、观察金鱼吐水泡,练习画小圆。

1、观察金鱼是怎样游的,学学金鱼,摆摆尾巴游呀游。

2、教师示范添画:

用水彩笔在作业纸的空白处画上大大小小的圆。

3、幼儿添画水泡,教师观察指导。

三、延伸。

金鱼是变温动物,体温可随水温而变化,但其体温不可能无休止地随水温任意变动。

过冷或过热的天气,都会影响金鱼的生长发育。

金鱼的性格非常温和,不会发生大金鱼追袭小金鱼的现象。

除了繁殖季节外,各种形状与各种色泽的金鱼都可混养在一起。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十一

1观察金鱼的外部特征,了解金鱼的生活习性.

2愿意喂养金鱼.

3练习画小圆.

1活动前,养殖角里养几条金鱼供幼儿观察.

2每组一个鱼缸,内养几条金鱼.

3画有小金鱼背景图的作业纸、油画棒。

4幼儿用书。

1组织幼儿观察小金鱼,了解小金鱼。

(1)分组自由观察小金鱼的外部特征。(教师可以引导幼儿相互交谈小金鱼的颜色、身体形状……)。

(2)说一说:你最喜欢小金鱼的什么地方?(教师小结金鱼的外部特征)。

(3)谈话:你喂过小金鱼吗?小金鱼喜欢吃什么?它喜欢生活在什么样的水里?什么时候给小金鱼换水?怎么知道水脏了?(小结金鱼的生活习性,丰富养金鱼的经验)。

2观察小金鱼吐泡泡,练习画小园。

(1)观察小金鱼是怎样游的;学学小金鱼:摆摆尾巴游呀游。

(2)教师示范添画:用油画棒在作业纸的空白处画上大大小小的圆。(水泡)。

(3)幼儿添画水泡,教师观察指导。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十二

美丽的天上人间——杭州城有著名的花港观鱼,而在中国香菇之乡——磐安城里也有一处文溪观鱼。文溪是钱塘江的源头,它坐落在安文城中心,文溪观鱼处的鱼并不少,已能与花港观鱼相提并论了。观鱼处位于城滨路,安文桥口。傍晚,我踏着五彩晚霞来到文溪观鱼。

走近观鱼区,远远望去,火红色的鱼儿挤在一块儿,红艳艳的,煞是艳艳的,煞是好看。我挤进人群,抓住护栏,往溪里一看,呵!鱼可真多啊,一条条肩搭肩,鳍碰鳍,摇着尾巴,簇拥在一块儿,密密麻麻的,足有两三千只!这里的鱼大部分都是鲜艳的红色,也有几只是醒目的黑色,耀眼的白色。那条粉红色的金鱼,尾鳍上有金黄、乳白二色,边缘还镶着一条黑色的边,摆动起来就像薄薄的彩纱一样飘荡在水中。鱼在水中嬉戏追逐,自由自在地,好不快活。我在旁边的小摊上买了两个馒头准备“犒劳”一下鱼儿。我将一个馒头分成好几部分,一块儿扔下去。馒头刚落水,鱼儿就以迅雷不及掩耳之速度冲刺过来抢馒头吃。

夜幕降临,我依依不舍地离开文溪观鱼。走在路上,我心里默念着这样两句话:花港似仙,文溪如花。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十三

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

4、初步了解潜水艇的设计原理。

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个,木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等。

1、动画引入,激发审美期待。

“小朋友,想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?小朋友们准备好,我们出发了。”

2、观察活动。

教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态。

师:小鱼儿长得怎么样?

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀?演一演吧。

启发式提问:鱼儿为什么能在水里游来游去,既可以沉下去又可以浮起来呢?幼儿开动脑筋,表达各自的看法。

3、师幼尝试活动,探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试,将各种材料(树叶、木头等)放入水中。

(1)教师引导性问题:你发现了什么?

(2)教师请幼儿尝试讨论(为什么?)。

(3)集体得出结论:水有浮力。

教师试一试。

(1)、教师出示各种材料(铁钉、石头等)。

引导性问题:我们一起来试一试,看看水的浮力能让我手中的这些东西浮起来吗?

(2)、师幼尝试,出现争议:引导性问题:为什么会这样呢?

(3)、集体讨论得出结论:木块、树叶相对较轻,所以能浮起来;可是铁钉、石头相对较重,所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动。

(1)、出示课件。

(2)、认识鱼膘。

(3)、气球装珠子集体实验。

问题1:没有吹气的气球装上珠子一放入水中就会怎么样?

问题2:将气球里吹满气你又发现了什么?

问题3:放了气之后气球又会怎么样?

(4)、结论。

教师引导:我们人是靠肺呼吸,而鱼儿是靠腮呼吸,当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时,它的鱼膘象小气球一样涨气,鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时,它就用力的将鱼膘中的空气排出,这时,鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

科学的世界多奇妙呀!

延伸:生活中你还会看哪些浮沉的东西?引导幼儿大胆的表达自己的看法。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十四

早想去北湖观鱼。今天天气晴朗,妈妈带着我兴冲冲地来到北湖。一进大门,我就嚷道:“我要看鱼去。”妈妈笑着同意了。

我们径直走到湖边。哇!好多的鱼呀。我迫不及待地买来一包鱼食,把妈妈扔到一旁就喂鱼去了。鱼食一丢下,就慢慢地引来了大大小小、五颜六色的鱼儿。鱼儿们争先恐后地抢食着,大个头的鱼凭借自己个大力足,大嘴一张便把鱼食吸进了自己嘴鱼;几条红色的小鱼也不甘示弱,灵活地摇摆着扇形的尾巴,上下游动,趁大鱼不留意,一下子就把鱼食吸入腹中。可真是“八仙过海,各显神通”呀!

鱼越来越多,它们从四面八方赶来参加这美食大会。一条金黄色的鱼悠闲地游了过来,在阳光的照射下,显得特别醒目,好像穿着一件漂亮的纱裙,美丽极了;有几条颜色鲜艳的花鱼,大概是吃得饱了,精神特别愉快,不时地窜出水面,飞溅起几朵水花,然后又飞快地潜入水下,一下子无影无踪了;这些红的、白的、纯黑的、花的、金黄的……鱼们三五成群,自由自在,它们之间是那么的和谐友爱,真令人羡慕。

鱼食喂完了,妈妈催我到别处游玩,我恋恋不舍地离开了,心里在说:“鱼儿们,等着吧,我还会来看你们的。”

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鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十五

新年过后,趁着假期,我和爸爸妈妈一起去花鱼鸟兽市场赏鱼。

刚走进市场大院儿,在花棚外面摆放了许多活泼可爱的小鸟。有嘴巧的鹦鹉,有歌声动听的百灵,还有叽叽喳喳的黄鹂……凑在一起好不热闹,再加上几只勇猛的守护者——兔子卫兵,更是热闹非凡了。

走进花棚,花棚里与外面的天气、景色截然不同,里面百花齐放,争奇斗艳,温度温暖适宜,让我感觉到不是在寒冷的冬天,而是在多姿多彩的春天,更吸引我的是——鱼缸里的小鱼。

鱼缸里的鱼儿一会成群结队的聚在一起好似在家庭聚会,一会又排着队好像在做操,还有时会各奔东西去寻找食物,真是让我感到有趣。当我靠近鱼缸时,鱼儿把我当成了一个巨大的怪物。本来自由自在快活地游泳,我的出现,令它们惊慌失措的逃跑了。我又故意把手指贴在鱼缸前,逃跑的鱼儿又争先恐后的回来了,错把我的手指当成了点心,摆着红红的鱼尾,张着圆圆的嘴巴,向我的手指奔去。结果料想而知,鱼儿碰了壁,用眼睛撇了我一下。嘴巴一张一合的,好像在喃喃自语:“这是什么怪东西?”然后,扭转身子知趣的游走了。真是一群可爱的鱼儿,逗的我捧腹大笑。

在多姿多彩的生活中,原来,赏鱼也别有一番风味。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十六

2、能按顺序进行操作,初步感知数的互补关系。

3、专心自己的操作活动,初步学习检查自己的活动。

1、经验准备:幼儿学习过5以内个数的组成。

2、物质准备:教具:小鱼六条,记录纸,笔学具:

(1)小篓子若干,内放数量为6的小鱼片片,记录纸,笔。

(2)6个玩具串在一根绳子上,记录单,笔。

2、教师将一条小鱼拿开放在面前:几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份,每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5,并记录。

3、请个别幼儿移动小鱼,引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录。

4、看算式进行5以内的加减运算。

5、给铅笔排序,观察铅笔的长短,在圈中写上相应的序号。

1、请幼儿介绍“小鱼游游游“活动,教师记录幼儿分合的结果,师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏,得出6分成两份有5中不同的分法,引导幼儿观察记录单,发现数的互补关系:总数不变,两个部分数,一边数越来越大,另一边的数就越来越小。

本次活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组成》,对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十七

特别是象小金鱼这样的小动物对于小班幼儿尤其喜欢。本节活动通过观察、喂养、表演模仿、画等环节,让幼儿在各方面得到了不同程度的锻炼和提高。通过本活动,使幼儿产生对动物的兴趣,了解小动物的基本特征与习性,并愿意亲近小动物,加深了对小动物的关爱。

1、观察金鱼的外形特征,了解金鱼的生活习性。

2、愿意喂养金鱼。

3、练习画金鱼。

1、在班中养几条小金鱼(最少三种颜色的)。

2、画好小金鱼的背景图、彩笔。

3、《小鱼游》的录音带。

1、激发幼儿的兴趣。

教师:小朋友猜的到底对不对呢?现在老师就把这位动物朋友请出来吧!(小金鱼)幼儿:高兴地喊出来是小鱼、小鱼。

2、组织幼儿观察小金鱼的外形特征。

(1)请幼儿观察鱼缸中的小金鱼。

师:小金鱼是什么颜色的?幼儿:黑色的、黄色的、红色的……。

师:小金鱼长着什么?幼儿:头、尾巴、身体。

师:那头上长者什么?幼儿:眼睛、嘴巴。

师:小金鱼的身体是什么形状的?幼儿:圆的、长的……。

师:小金鱼的尾巴是什么样的?幼儿:分开的、分叉的……。

教师:小朋友最喜欢小金鱼的什么地方?幼儿自由回答、(教师小结小金鱼的外形特征、)。

(2)自由观察、交谈、(为了集中幼儿的注意力,发展幼儿的观察力)。

教师:让幼儿说说自己喜欢的金鱼是哪条?为什么喜欢它?

幼儿自由回答、

(3)学习喂金鱼,感知金鱼的生活习性、

师:小朋友你们知道小金鱼饿了吃什么吗?幼儿:吃虫子、吃菜、吃鱼食……。

师:那小朋友为过小金鱼吗?幼儿:没有。

师:小朋友可知道小金鱼喜欢什么样的水呢?幼儿:清水、凉水、甜水……。

师:现在小金鱼饿了,请小朋友喂食了,幼儿到台前面那鱼食开始喂鱼。(教师小结小金鱼的生活习性。)。

3、观察小金鱼吐泡泡,练习画小圆。

(1)观察小金鱼是怎样游的,请幼儿听着小鱼游的录音带,学习摆百尾巴游呀游。

(2)教师示范画:用水彩笔在作业纸上画大大小小的泡泡。

(3)幼儿添画泡泡,教师巡回指导。

4、活动结束:

教师:孩子们幼儿学小鱼游的样子,出活动室。

鱼儿鱼儿水中游教案设计篇十八

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发,在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验,使新知识落在幼儿的“最近发展区”,并与幼儿的实际生活经验紧密结合。

在活动设计时,教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素,并结合幼儿园思维特色,在情景化的游戏氛围中,引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态,感受音乐的优美。

1、大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。

2、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。

重点:运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态。

难点:在观察和交流中感知小鱼游的变化。

经验准备:幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。

1、音乐,鱼儿游的视频,彩色袜子等。

2、活动室场地布置:背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。

一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美。

(一)模仿鱼游——师生进入游戏场景。

提问:小鱼尼莫生活在哪里?

你们能像妈妈一样游到它的家吗?

(教师扮演鱼妈妈,鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。)。

(二)畅游大海——复习巩固鱼游的基本动作。

1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系。

重点提问:小鱼怎样才能使自己游起来?

如何让小鱼游的快?(尾巴甩的快)。

小结:小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。摆的速度快,游的速度也快。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。

请幼儿观察:为什么有的小鱼游的很美?

(三)鱼儿共舞——感受旋律的优美。

1、欣赏旋律。

重点提问:音乐听起来感觉如何?(幼儿回答:很美、听了想睡觉……)。

2、感受音乐。

(1)师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。

(教师有意识的帮助幼儿巩固已有的基本动作经验,并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性,为下一环节做铺垫。)。

二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态。

(一)师生互动——一条小鱼游啊游。

1、观看视频,引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。

重点提问:尼莫的朋友好看吗?为什么?

2、打扮小鱼,随音乐进行各种方位的游动。

(1)小鱼穿衣服。

引导幼儿双手套上彩袜,说说自己是什么鱼。

(2)模仿一条小鱼游啊游。

重点提问:怎样让自己变成一条鱼?

(引导幼儿发现将双手掌心合拢,在胸前左右摆动,如鱼儿游动)。

(3)随音乐游动。

教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态,如:向上、向下、向前、向后、转弯游等。

重点提问:这条小鱼正在往哪里游?

(在幼儿模仿的过程中,教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态,并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作)。

(二)生生互动——两条小鱼游啊游。

1、幼儿用手表现鱼游的不同方位,丰富动作表现经验。

重点提问:一条鱼太孤单,怎样变出两条小鱼?

(教师引导幼儿在一条鱼游的基础上探索两条鱼游的动作,如两只小手分开摆动。)。

2、激发想象,鱼儿间的互动交流。

(1)重点提问:两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏?

(教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经验进行交流,如:玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等)。

(2)请幼儿演示自己独创的鱼游动作,引导同伴猜测鱼儿在干吗。

3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。

(教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导)。

(三)与环境互动——许多小鱼游啊游。

1、观看视频,熟悉鱼儿嬉戏的情景。

教师播放视频:引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。

重点提问:尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的?

2、引导幼儿与活动背景进行互动。

教师以鱼妈妈身份带领幼儿进入水草丛中,模仿鱼儿雨水从游戏的情景。

重点提问:鱼儿鱼儿你在干吗?

(幼儿回答;我在亲亲水草;我在捉迷藏;我在找东西吃……)。

3、根据音乐的提示进行游戏。

(1)教师交待游戏要求:当音乐停止时,小鱼躲在水草旁;

当音乐响起时,小鱼继续自由游。

(2)师生共同游戏若干次,教师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化。

(从一条小鱼游,到两条小鱼游,再到许多小鱼游,教师以妈妈的角色,利用游戏化的语言和场景结合,层层递进,帮助幼儿探索不同方位的手部动作变化,表现鱼游姿态,调动生活经验想象鱼儿的嬉戏内容,为幼儿的表达表现予以新的挑战。)。

三、接受邀请——游向新的快乐水域。

教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域。

“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下,身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以具体形象思维为主、好模仿,但注意力易分散、情绪易受影响等特点,因此,在设计活动时,教师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象,通过看看、说说、变变、游游,在情境中、游戏中,培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美,体验音乐活动带来的快乐。

一、以游戏的形式贯穿始终,层层推进。

幼儿年龄小,处于音乐学习的启蒙时期,以生动有趣的游戏贯穿始终,在提高幼儿对音乐作品的.感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。

活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游,层层递进的同时,又给幼儿不断想象与探索的空间。如何让自己变成美丽的小鱼,两条小鱼喜欢怎么玩,许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等,打开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏氛围中不仅创造出各种各样的韵律动作,还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说,生活经验是幼儿想象的基础,幼儿头脑中有丰富的表象,在身体动作时才能够迁移已有的经验,进行模仿与创造。

二、巧妙运用“袜子”,帮助幼儿主动思维、展开想象。

活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”,将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中,不仅唤起了幼儿的参与热情,而且更能拓展幼儿的想象空间,小班幼儿的兴趣不断被激发。

以情景化游戏的方式,在音乐中感受模仿鱼游动作,快乐而随意。探索了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。

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