推理是通过观察、思考和分析来得出结论的一种思维方式。6、提炼出关键信息是一篇完美总结的关键。以下是心理学家总结的保持心理健康的方法和技巧，请大家注意心理调节。
我的中国心教学设计小学六年级篇一
我听说古代圣贤有七颗心，叫做“七窍玲珑心”。我们普通人虽然与小猪小狗一样只有一颗心，但我们却可以让它具备许多性质——这是与禽兽不一样的地方，如慈悲心，好奇心，感恩心等等。我觉得，这些个心中，最重要的还是爱国之心。对于我们中华民族而言，叫做“中国心”。
周恩来总理在年少时就曾立下“为中国之崛起而读书”的志向，如今中华民族已经彻底摆脱任人宰割的命运，屹立于世界的东方，但与西方列强相比，还是不够繁荣与强盛。今天，如果有谁会问我为什么读书，我会毫不犹豫地回答：“为中华之繁荣富强而读书！”
当然，光喊口号是没用的，还需要付出我们的实际行动。要想长大以后报效祖国，必须现在就努力学习，奋发图强，不断提高自己各方面的素质，将来考上好的大学，找到好的工作，才能为国效力。
二十六年前的春晚，一曲《我的中国心》牵动了多少华夏儿女的爱国情；如今再听见这熟悉的歌声还是记忆如新：
长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤；无论何时，无论何地，我都不会忘记我是中国人，我有一颗中国心！
我的中国心教学设计小学六年级篇二
人人都有梦想，有的想成为杨利伟一样的航天员，登上太空，自由自在的遨游，探索太空的奥秘；有的.想当无所不能的工程师，设计建造出高科技的桥梁和摩天大楼；有的想当技术精湛的医生，攻克医学上的疑难杂症，让更多的人远离疾病的痛苦；还有的想当大红大紫的歌星，在世界各地展开歌喉，为大家唱出一首首优美的歌曲。
我的中国心教学设计小学六年级篇三
亲爱的老师、同学们：
自从习近平主席上任后，全国各地发生了翻天覆地的变化。首先是进行了“光盘行动”，倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走;然后是遏制公款消费，严整党纪国法;对于贪官污吏，实行“老虎苍蝇一起打”。特别是他提出的“中国梦”，更使我们的国家如虎添翼，社会风气大大改善，春天的，因为梦想变得飞扬热烈，因为梦想变得无比厚重。承载亿万人民的梦想和重托，将“中国梦”的伟大构想化为美好现实。
我们美美地吃着不加任何添加剂的面包，品尝着接受阳光雨露的绿色蔬菜、水果，呼吸着清新凉爽的空气，穿梭在风景宜人的城市乡野，尽情遨游在自己美丽的国家，世界和平，远离战争，那将是一幅多么美丽和谐的画面啊!
我的中国心教学设计小学六年级篇四
1、了解中国画与油画的各自特点。
2、感受中国画的艺术境界，提高学生的审美能力、感受能力和表达能力。
了解中国画与油画的各自特点。
感受中国画的艺术境界，掌握欣赏中国画艺术的基本方法。
教学课件
一课时
一、导入（展示作品，激发兴趣。）
把已准备好的.油画作品和中国画作品展示给学生欣赏，并让学生们对比区分，找出这两幅画面中不同的地方。
二、通过欣赏比较，了解油画与中国画的特点。
（一）西方油画花卉作品与中国花卉作品的比较
1、欣赏西方油画花卉作品
（1）意大利 卡拉瓦乔 《水果篮》
（2）北欧 丢勒 《野兔》
2、欣赏中国花卉作品
明代 徐渭的两幅作品 《鱼蟹图》
（二）西方油画人物作品与中国人物作品的比较
1、欣赏西方油画人物作品
（1）十七世纪西班牙宫廷画家 委拉斯贵支 《教皇英诺森十世》
（2）意大利 卡拉瓦乔 《女占卜者》
（3）十七世纪荷兰画家 伦勃朗 《戴金盔的人》
2、欣赏中国人物作品
（1）南宋 梁楷 《李白行吟图》
（2）《对话的人》
（三）油画与中国画的特点
西方油画最突出的特点是求真写实，追求真实地表现事物的形貌色彩。
中国画最突出的特点是追求真实地表达人的思想感情。
三、感受中国画的艺术境界
（一）中国画的艺术境界：追求笔墨韵味与情感思想合二为一
1、“以形写神”的重要理论
2、推动中国绘画艺术发展的两位关键人物：苏轼和倪瓒
（二）中国画艺术不求形似，而求神似，追求真实地表达内心的思想情感
1、南宋 梁楷 《泼墨仙人图》
2、南宋 梁楷 《布袋和尚图》
3、南宋 郑思肖 《兰花图》
四、总结延伸
省略
我的中国心教学设计小学六年级篇五
亲爱的老师、同学们：
习近平主席深情地诠释了中国梦，提出实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想，在全国上下引发了有关中国梦的热议。
每个人心中都有梦想，梦想是我们前进的动力。只有每个人都拿出实干的精神和劲头，努力实现自己的梦想，我们的中国梦才够美丽，够坚实。
在我心中，一直有一个梦想。我渴望去厦门大学学习，当面聆听先生风趣睿智的讲解，想像他那样，成为出色的学者、作家，写春夏秋冬之趣，书妙笔生花之词，谈古今中外之事，悟社会生活之见。
为了实现心中的梦想，不知多少个日夜，我沉迷于书中，如饥似渴地饕餮着文化大餐，我曾痛惜于高老头两个女儿的无情，欣喜于奥德赛一家团聚的幸福，悲哀于冉阿让的苦难遭遇……读书使我快乐，读书令我感动，读书让我睿智，读书让我的作家梦更加充实。
我的作家梦也许很普通，但对于我来说，它将是我永远的梦。我纵然没有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情，但我能描绘出“小桥流水人家”的幸福;我也许无法写出“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”那样的气势，但我可以写出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美景;也许我不能真正领略“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”的愁苦，但我能读懂“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望。我有我的精彩，我有我的风格。
我用历史做素材，书写祖国悠久灿烂的文化;我用心灵当画笔，记录祖国繁荣昌盛的今天;我以自豪为笔墨，描绘祖国美好的明天，勾勒祖国波澜壮阔的远景。
我的梦，中国梦，祖国在我心中，我会用手中的笔，描绘出最美的中国梦!
我的中国心教学设计小学六年级篇六
天，依旧蓝，但中国，早已不在是那个弱小可欺的国家，因为我们怀揣着梦想为未来而奋斗！
不，我们还有国家去守护，还有人们需要关爱。
所有，我要振兴中华，那不仅仅是我的梦想，更是全中国人的梦想，我们爱这个国家，爱它的广袤无垠，欣赏它的绿水青山，更热烈的爱着这大地上的人。这是十三亿人的梦想与力量！
巨龙，终有一天会咆哮的，那时我们也可以向周恩来总理说：中华已然崛起，您安息吧！
中国梦，一定会实现的，或许它困难重重，但正因为这样，我们才要奋斗，为中华之崛起而读书！
我的中国心教学设计小学六年级篇七
同一个世界，同一个梦想，无论是你、是我、是他，都会有一个美好的梦想。如果人没有梦想，那么生活就会变得乏味、无趣。相反，如果大家心中都有梦想，为了实现梦想，大家都会努力拼搏、坚持不懈。那么生活就会变得更加多姿多彩。
我想当一名教师。
因为当我不小心跌倒了，是谁把我扶起来，并安慰我呢?是老师;我遇到困难时，是谁有耐心的教我呢?是老师。并且人们常说：一日为师，终生为父。假如我成为了一名老师，我会让我的学生学会独立、自信、乐观。在课堂上我会严格要求，下课时，我会和学生一起聊天、交流，认真倾听并吸取他们为我提的一个建议，要和他们交朋友，走进他们的内心世界，帮助他们解决困难。即使我心情多么不好，也不会莫名其妙地对他们发泄。假如我成为一名老师，我会去世界各地，教他们中文，让他们了解有趣的中文，了解拥有悠久历史的中国文化。
我还想当一名画家，把天空的蔚蓝;草原的宽阔、翠绿;枫叶的火红……全都装进我的画卷里。我还要画出祖国欣欣向荣的大好景象，画出祖国人民开心快乐的生活景象。
只要坚持不懈，不放弃，我相信，我的梦想一定会实现。
我的中国心教学设计小学六年级篇八
“中国梦?”许多人会问，“中国梦是什么?”中国梦是14亿中国人民的梦想汇集在一起的梦想。
每个人都有梦想，有的人想当一位名扬海外的音乐家;有的人想当一名扬名世界的画家;有的人想当一名亭亭玉立的舞蹈家;有的人想当一名知识渊博的地理学家;有的人想当一名出口成章的作家……而我，却没有他们那么大的理想，我想当一名老师。把知识都传授给我的学生。像园丁一样关心他们、照料他们。把知识尽可能的贯穿给他们。在事业上也有可能会跌倒，但只要勇敢地爬起来，经过一次次历练和考验，我坚信，我会成为一名好老师的!
“老师?”有人会疑惑，“老师有什么好的，既辛苦又劳累，为什么要当老师呢?”
老师，是一个很重要的职位。毛主席曾说过：“少年智则国智，少年强则国强。”少年是祖国的未来，是祖国的骄傲。所以老师要有很大的学问，我更要我现在要好好学习，以后教学生更多的知识，让祖国的.一代更比一代强!
同学们，让我们为自己的梦奋斗，为中国梦奋斗!让祖国的明天更加美好!
我的中国心教学设计小学六年级篇九
手中握着一支七彩的笔，画出碧空如洗;画出绿草如茵;画出百花争艳;画出万木吐翠。。。我在绘我的梦，我的中国梦!
中国，多么美丽的一个名字，像一条巨龙，屹立在世界东方。
我们先来谈谈“美丽中国”吧!
刚健之美—天山;雄浑之美—万里长城;宁静之美—镜泊湖……还有很多很多呢!再比如说，中国最美的湖—青海湖;中国最美的峡谷—雅鲁藏布大峡谷;中国最美的城区—厦门鼓浪屿……看看吧!我们应该为生长在中国，做炎黄子孙而自豪，而高兴!
接着我们来谈谈“我的中国梦”吧!
我希望：以后的中国，没有雾霾，蓝天如洗，空气清新，花草的气息，沁人心脾;我希望，中国的大地，所有的树木枝叶茂盛，绿叶清晰、嫩绿，满眼的绿意;我希望，黄河、长江，一切的江河湖泊，水波清澈见底，鱼儿畅游自在;中国的草原，牛羊如云朵一样轻轻飘逸。
我希望：中国所有的村庄、城市里所有的孩子都得到关爱，所有的老人都得到照顾;我希望，所有的中国人都彬彬有礼，热情好客。
我的中国心教学设计小学六年级篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
多媒体课件。
一、谈话导入。
1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？
今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？
这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟。
1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流。
预设一：第二自然段。
（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？
同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。）。
（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）。
他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）。
冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读）。
（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱）。
这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。
还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。
预设二：第三自然段。
（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。
（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？
我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。
第五自然段。
（2）齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人？
文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。
第四自然段。
“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？
在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。（配乐朗读）。
冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。
那是的梦，是的梦，是……。
三、课外拓展。
课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。
我的中国心教学设计小学六年级篇十一
1、科学概念：
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法。
通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观。
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的`意识和责任感。
【教学重点】。
1、明确大气污染、白色污染的含义。
2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】。
引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】。
一、谈话导入。
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
二、关于大气污染。
1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）。
2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）。
4、集体学习：
a、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）。
b、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）。
c、人们采取了哪些措施?（关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……。
5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染。
1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）。
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?
(方便、轻巧、便于存放)。
3、出示一些白色污染严重地区的图片。
讨论，分析为什么会出现这样的现象?（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）。
4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。
5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）。
6、人们想出了什么应对措施?（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）。
四、关于物种灭绝速度加快。
1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。
2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。
3、人类现在采取了什么措施?建自然保护区。
教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）。
五、保护我们身边的环境。
1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）。
2、小组讨论：
从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）。
六、课堂小结。
1、人类活动对环境的正、反两方面影响。
2、保护环境就是保护我们的家园！
3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。
我的中国心教学设计小学六年级篇十二
看完了这部电视，我的触感很深：我们只要向梦想奋斗，努力地做好每一件事，梦想就会实现;梦想是我们人类永远的好朋友，他是永远不会离开我们的。
今天上午，学校播放中央电视台的《开学第一课》，主题是：“我的梦，中国梦”。
在这里面让我印象最深的是李连杰叔叔给我们上的那一课。李连杰叔叔讲起了他的梦，他小时候第一个梦就是到北海公园浇花，当我们听到他的梦想时，都笑出来了，而李连杰叔叔却笑一笑说这是他一直以来的梦想，到后来这个梦想实现了。
还有一位哥哥他叫“刘伟”，因为小的时候他的双臂被电给击没了，可他的梦想却偏偏是当一名钢琴家，他一点也不放弃，他用脚一遍又一遍地弹着每首曲子，弹得又是那么流畅、好听，这又说明了：“只要努力，不可能的事情就会变成可能。”
看完了这部电视，我的触感很深：我们只要向梦想奋斗，努力地做好每一件事，梦想就会实现;梦想是我们人类永远的好朋友，他是永远不会离开我们的;梦想一直住在我们的心里，住在我们的脑海里，只要向着梦想我们就会有远大的志向，我们做的每一步都既出色，又完美;梦想是无处不在的!我的梦想也是要当一名钢琴家，我要像刘伟哥哥一样。我要努力地练琴，每天都弹十遍，像刘伟哥哥一样，最后成为一个成功的.钢琴家!
我的中国心教学设计小学六年级篇十三
教材分析：
这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情，为了表达喜爱的情感，作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒服”反映了作者随着对大兴安岭的深入了解，这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。
教学目标：
了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句，积累在自己的摘抄本上。
教学重点：
了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。
教学难点：
学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的'问题，互助解决。体会作者表达的真情实感。
教学构想：
先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的基础上指导背诵。
教学准备：
投影仪、录音带。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。
学生学习过程：
一、激趣导入：
１、同学们喜欢旅游吗？今天咱们就让著名作家老舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。
２、齐读课题。
３、“林海”指什么地方？“林海”说明了什么？（大兴安岭，森林茂密，树木很多。）。
二、通过预习，你了解了哪些内容？你还想知道什么？
１、学生按自己喜欢的方式朗读课文。
２、出示生字卡片检查预习情况。
３、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。
４、同学们想知道的问题还真不少，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。
三、初读课文，整体感知。
１、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？读后回答，评价。
２、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受？
３、然后讨论、交流。
课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时，作者看到那么多的岭，那么温柔；那么多的数，呈现那么多种的绿色；那么多的野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。）。
四、深入理解课文内容：
１、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么？你认为这一段应该怎样读？
２、指名读第二自然段。思考：大兴安岭的岭美在哪儿？（抓住岭多、温柔的特点进行理解）。
分小组讨论学习。
（1）温柔：岭的山势平缓，线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人”
（2）哪些语句说明了岭多？（“这里的岭的确很多…既看不完，也看不厌”）。
（3）引导学生提问：“看不完”，“看不厌”分别指什么？（“看不完”是因为沿途都是岭，连绵不断，仿佛没有尽头；“看不厌”是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态）。
（4）指名说说自己喜欢的语句，并说明原因。
（5）比较秦岭与这里的不同，可画画。
（6）指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。
３、自学3——5自然段。
（1）提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方法自学3——5自然段。
（2）可以把你认为写得优美的句子画下来。
（3）学生自学，教师巡视指导。
（4）交流自学成果。
（5）指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的语句。
a、“林”有什么特点？（多、绿）。
b、读有关词句体会。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、银裙）。
d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗？（这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么？）（“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。）。
小结：作者叙述大兴安岭的“林”，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷佩服作者想象的丰富，请带着感情朗读。
（6）指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。（多，为大兴安岭增添了色彩）。
a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢？这样写有什么好处？（这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）。
b、有感情地朗读。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默读第6自然段。想想你读懂了什么？抓住重点句子理解。指导朗读。
（1）思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”
（2）学生谈体会（因为大兴安岭林木资源十分丰富，这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦”的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分）。
（3）想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，因此会再一次感到“亲切、舒服”。
5、指名读第7自然段。说说读懂了什么？练读。
思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？（因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。）。
如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？（兴安岭的“兴”，由“兴盛、兴旺”之意，“安”有“安定”的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）。
五、质疑问难：请大家再读读课文，看看有什么不懂的地方。
六、配乐朗读自己喜欢的段落。
七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解？同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。
作业设计：
１、有感情地朗读课文。
２、向家人介绍大兴安岭的美景。
板书设计：
2、林海。
岭：多、温柔。
亲切、舒服林：绿、多。
花：多、绚丽。
伐木、栽树。
兴国安邦进行科学研究。
我的中国心教学设计小学六年级篇十四
丁尼生说过:梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？歌德说过：不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。是啊，无论梦想有多大，都比没有梦想强。况且不管梦想有多大，只要努力，就一定可以完成！
我生在中华，长在中华，中华就像是我一个无法失去的母亲。没有中华，就没有我活在这个世上。毛主席用他的智慧，建设了中华。要知道，建设好中华是非常艰难的。中华的千山万水，它的一草一木，都要我们去保护它，爱护它，不去破坏它。想要做到这些事，必须有一颗爱国心。然而，我们应该好好学习。
我有一个好朋友，她读初三，成绩不算差。在几个月前，她和同学闹不和，就算见了面也视而不见，当做对方是空气。她们就这样维持了两天，第三天我的好朋友她缀学了。她缀学后，他的家人、老师、朋友还有我都劝她回学校上学。可无论我们怎么劝，她依然死性不改，不肯回学校上学。她令我们对她非常地失望，这样的人，怎么会去报效祖国呢？她连自己都不关心，哪会去关心祖国？我想，造成这件事发生最有责任的`是家长。当然不仅家长有责任，老师也同样有责任。家长没有关心自己孩子在学校的交际，而老师没有去制止两个学生关系的恶化。
因为这件事，我有了一个中国梦——成为一名诲人不倦，桃李满天下的老师！我没有能力去建造火箭，但成为老师也不是不可能的。我要告诉我的学生，没有中华，就没有我们。我们一定要去报效祖国，为国争光！
我爱你，中华！
中华，我爱你！
我的中国心教学设计小学六年级篇十五
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵，小学六年级《 穷人》教学设计1。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：
2．同座互相批改。
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）
2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）
1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第1、2自然段是第一段，讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第3自然段到第11自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的`邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第12自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
每个字写两遍，能组成词的组成词写，初中三年级语文教案《小学六年级《 穷人》教学设计1》。
根据课后“思考练习”第一、二题，进一步自学课文。
教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第1～3段。练习概括中心思想。
1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？
（学生读讲有关的语句。）
3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）
3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
1．指名朗读第三段
2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）
3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）
1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）
我的中国心教学设计小学六年级篇十六
1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的.特点。
2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
一、导入。
读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。
1、出示：（配乐读）。
《草房子》是一首诗。
———肖复兴。
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡。
2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。
出示：
第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
3、你觉得你达到了哪一层境界？
二、以检查的方式，初步走进人物。
老师出题考考大家：
1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。这部小说写的是____________________________________________________________________。小说发生的时间是_________________________，那时中国____________________________________。（简要介绍当时的背景，及作者生活）。
2、出示：猜谜语。
（1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。（桑桑）。
（2）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。（纸月）。
（3）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。（细马）。
（4）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。（秃鹤）。
（5）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。（杜小康）。
（6）自幼无父母，并常年生病吃药。（温幼菊）。
3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界——品书。
三、品书，感悟成长之美。
过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。
（一）走进秃鹤。
1、谈谈你眼中的秃鹤。（引导抓住秃鹤的变化来讲。）。
2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。
a三年级前，秃鹤（）。
出示：
秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。
有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。
b三年级时，秃鹤（）。
出示：
秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。
c为了长头发，秃鹤（）。
秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。
d长不出头发，秃鹤（）。
秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！
e汇操中，秃鹤（）。
当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
f因报复，秃鹤（）。
他，抚摸着他。
g文艺汇演中，秃鹤（）。
他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
h演出后，秃鹤（）。
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年。
（带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙。）。
3、小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。
4、总结读法：
读法指导：
读《草房子》这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。
品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你就能读出自己的思想。
11、出示读后感片段：
（1）少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！
（2）“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避。
（3）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。（读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。）。
（二）走进杜小康。
1、让学生交流他们心目中的杜小康。
如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭。扣住关键的感人的段落，细品。他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿这一切，既困扰、磨难着杜小康，但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富！杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动地坐在了他的身边。
2、在校门口摆摊卖东西。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地。
整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”
3、让学生自己说读了杜小康之后的感受。
4、出示读后感：
（1）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人。
（2）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。
（三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开。
根据学生回答，相机指导。
（四）小结：
1、秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了成长就是一种美丽。
2、出示：
成长的美丽。
在乡野纯净的天空下，
在油麻地金泽闪闪的房檐下。
我听到竹笋拔节的声音。
我闻到了花苞绽开的芳香。
冬夜的苦练中。
秃鹤。
长成了月光下最英俊的少年。
洪水的洗礼下。
细马。
用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁。
孤独的芦苇荡中。
杜小康。
坚毅的站立在了生活的路口。
病痛的折磨下。
桑桑。
绽开了不屈的微笑。
成长在苦难中开始。
成长也因苦难更加美丽。
3、总结：
读书是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。
当我们品味着这些语言时，我们在读中思考，我们看到了语言后面的东西——思想。如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种魅力——表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进《草房子》。
我的中国心教学设计小学六年级篇十七
认知目标：
1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。
拓展性目标：
查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响？
活动准备：
观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？
查阅资料：了解关于材料的知识。
活动时间：一课时。
活动过程：
导入：
提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？
讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
活动一：生活中的物品是用什么材料做的。
1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？
学生讲，老师适当地进行纠正。
2、学生进行分析、讨论：
自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？
3、学生汇报分析、讨论结果。
小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。
介绍材料：p58。
活动二：学生进行分类活动。
1、学生分组将自带的物品合在一起。
2、学生进行简单的分类。
3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
启发学生还可以用你自己想的办法分。
4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动三：设计一间自己喜欢的房间。
1、提出活动建议。
2活动三：
1、提出活动建议。
设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
2、学生进行创新设计。
3、学生展示自己的作品。
说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
教师及时给予评价。
自由活动：
教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。（在课下制作）。
拓展活动：
查阅资料“材料的使用对我们的生活有哪些影响？”
第五单元夏天来了。
单元分析：
本单元由《夏天里的动植物》和《夏季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动，了解四季变化对动植物的影响，知道环境对生物生长、生活习性等多方面的影响，知道夏季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
本单元的两课之间从知识上没有必然的联系，但在观察方法上却具有共同之处。首先都是进行长期观察活动的阶段终结，担负着一年来对四季动植物、星空观察、探究活动进行整理、汇总的任务，因此如何科学地、系统地对获得的数据、信息加以整理，从而获得结论和规律就成为本单元两节课的重点。
我的中国心教学设计小学六年级篇十八
我仰望天空，我希望有那样的中国。
我希望有个经济富强的中国，能保障人民生活安居乐业，贫富差距缩小，让所有在中国生活的人活得幸福快乐。
我希望有个团结互助的中国，不会再出现上街乞讨的人，不会出现拐卖儿童的现象，对于有困难的老人孩子以及受伤的人能够及时提供帮助。比如说在街上遇到老人摔伤的情况，能够及时打120并送他去医院，通知他的家人，而不是一味的无视或持有观望的态度。让中国有越来越多的好人，愿好人一生平安!
我希望中国的食品是安全的，不会再出现三聚氰胺的事件，让人们不用为食品担惊受怕。在世界上，人们都知道中国的食品是安全的。
我希望中国的体育能够更上一层楼。在现有羽毛球乒乓球跳水强项保持优势地位，更好地发展传统劣势项目，能多培养像刘翔这样的优秀运动员为国争光。
我希望中国的航天科研更快更好。从东方红一号的成功升空到“神五”载人成功，到现在的“神九”起飞与“天宫一号”成功对接，无不在实现着中国人的航天梦。
有梦，不一定会成功，但会让你拥有一份快乐及希望，我的梦想中国越来越强大，国富民安!
我的中国心教学设计小学六年级篇十九
教学目标：
1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：
培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：
学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：
关于人类起源的相关课件资料。
教学过程：
一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的'问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.
我的中国心教学设计小学六年级篇二十
每个人都有一个属于自己的中国梦，有的人是希望国泰民安;有的人是盼望世界和平;有的人只想安安稳稳地过日子。而我不一样，我的中国梦很小，小到只是一粒尘埃，我希望我们全家能够团聚，每个家庭都能全家团圆。
我的父母长期在国外工作，很少能有机会见面，我们之间的沟通方式就是电话了。我只能在电话里诉说思念，他们也只能在电话里关心我的学习与生活。每当我看见隔壁的人家热热闹闹的，全家一起吃饭，我是多么羡慕啊。但我又无可奈何，只能眼巴巴地看着他们其乐融融的样子。相比起来，我们家可就是冷冷清清，没有一点家的感觉。
每次去亲戚家，当我看见他们全家人和谐地在饭桌上说说笑笑时，我就不由自主地埋下头去，希望所有人都忽视我的存在。在那个氛围里，我就像是一个局外人，没有人在意我的感受和想法。每次班级组织什么活动需要家长参与，我总是选择最果断的一个。因为我只能放弃，就算是我期待已久的也不行，残酷的事实每次都会让我清醒，让我明白：你不能去，你的父母在国外，就算再想去也只能拒绝!
如果你问我，有没有埋怨过他们，我会诚实地对你说：“有。”我埋怨他们为什么要去外国，埋怨他们为什么这么少回来，埋怨他们为什么离开年幼的我……但这些埋怨都汇总成一个答案，那就是因为我，父母要为我创造良好的生活条件。这很现实，也让人无奈。但每次，我想念他们的时候，总是会安慰自己：“说不定他们那天就回来了呢，这样不就可以像别人一样了吗?”每当我想到这些，总会热泪盈眶，我期盼他们回来，期盼我们全家团聚的那一刻。
这就是我的中国梦，虽然看起来不很伟大，但我盼望着这天：每个家庭全家团圆的一天，也是我们全家团圆的一天。
作者：薛雨燕。
指导：林松峰。
公众号：习作新丝路。
我的中国心教学设计小学六年级篇二十一
当征文的题目一公开，同学们都争相表达自己的中国梦。有的同学慷慨激昂地说：“我的中国梦是成为一个科学家，研制出最先进的武器，保卫自己的国家。”有的同学说：“我的中国梦是赚很多钱，买很多高楼，开豪华小车。”看着同学们激情四溢，唾沫横飞的样子，我也开始思考自己的中国梦。当科学家，太遥远；赚大钱，还太小。我现在除了看书学习就是运动。成为国家级运动员，也不是我的目标。一定要问我有什么梦想的话，那就是博览群书。对，我的中国梦就是遍观群书，做一个文化在胸的人。
妈妈说，现在的人都追求金钱去了，人们的大脑里只装满了钱，为钱而生，为钱而死。很少有人静下来看书，汲取书中的营养，以知识和文化武装自己的大脑，丰富自己的人生。妈妈还告诉我，如果一个国家的民众都不读书，那么这个国家的民众最终会成为灵魂的乞丐。对于妈妈的话，我似懂非懂，但我明白“乞丐”是“可怜的人”的意思，也就隐隐约约懂得妈妈要表达的意思，懂得读书的重要性。
从妈妈的话中，我明白中国要实现自己的梦想，成为一个真正强大的国家，在经济发展的同时，不能忘了文化的传承和发展。
所以，对我来说，我的中国梦就是成为汲取文化营养的小小一员。
曾经，我背过《三字经》，读过《论语》，知道孟母三迁、伍子胥鞭尸，听过屈原的无奈，了解鲁迅的悲愤，欣赏过朱自清的《春》。曾几何时，秋天，我走进了《巴黎圣母院》；冬天，相识了《大卫·科波菲尔》；夏天，漫游了《格列佛游记》；春天，听到了《野性的呼唤》，结识了《父与子》……寒来暑往，春夏秋冬，我就像只小小的鱼儿，穿梭在古今中外经典名著的海洋里。
今天，我依然要坚持读书。每天安排，运动必备，读书必备。妈妈说，要用三分之一的工资用来买书。家里已经有两个大书架，妈妈还准备添置两个。我们的家，不仅是休息的港湾，更是书的海洋、心灵的栖息地。
我知道，我的中国梦，很简单；但是，我更知道，我的中国梦，很重要！
让读书，伴随我们一生！
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