你必须把这条鱼放掉教案

格式:DOC 上传日期:2021-03-28 20:48:32
你必须把这条鱼放掉教案
时间:2021-03-28 20:48:32     小编:LV

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的你必须把这条鱼放掉教案,欢迎大家分享。

你必须把这条鱼放掉教案1

  教学简析:

  本文是篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事,教育学生时时处处都要严格自律,自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂,汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间,在爸爸的要求下,汤姆把大鲈鱼放回湖里,遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语,使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中,读出感人至深,意味无穷。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品品味父亲话语的含义,从中受到

  严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学准备:

  1、生字卡片

  2、教学光盘

  教学时间: 二课时

  第一教时

  教学要求:整体感知课文,学习生字新词,学习第一到四小节。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  师:我们学习一篇课文,看老师写课题。(“必须”两个字用红笔写)

  师:谁来读?(生读课题)和我们以前学的课文有什么不一样?)

  师:猜猜老师为什么用红笔写?(是为了强调一个人说话的语气。)

  师:对,这是一个人说的话,一般在说的后边加上冒号。(板书:)这是谁说的话?(爸

  爸)(板书:爸爸)

  师:爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?放声读课文,遇到生字、生

  词看看课文后的生字表,划出带有生字的词,放声读课文,让老师听到你读书的声音。

  二、按老师要求,学生自学课文。

  三、检查自学情况。

  1、出示生字词:

  必须 汤姆 铭刻 允许 从未 见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起 涟漪遵守规定

  夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁 鱼饵 鲈鱼

  2、指名朗读词语。

  3、师:你不但读得正确,,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。让

  我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

  4、学生齐读生词。

  四、指导学习生字。

  1、师:下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起看一下。(师在黑板上写钓这个字,写到点时师特别强调)小朋友,看一下,这个点就表示鱼饵。(又写钩字,写到撇折和点时强调)撇折表示鱼钩,点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字。)

  2、师:生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来,你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?

  生:未和末

  生:允和充

  3、师:请你们把这两组字写到黑板上。

  五、整体感知课文。

  1、师:谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?(低沉地 斩钉截铁地 语重心长地 意味深长地)

  2、师:爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼防掉。说了后,汤姆又是怎样做的?

  请你在:_______________________ ,爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”

  _________________________

  前后横线上各加一句话。快速默读课文。

  3、学生默读课文,思考问题。

  4、学生交流自己的看法。

  (汤姆钓到鱼,心里乐开花的时候,爸爸语重心长地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。)

  5、师:小朋友,这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚的起因、经过、结果。

  六、学习课文第一、二、三、四自然段。

  1、师:从同学们的回答中,我觉得两个字特别重要。(板书:钓放)下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(一到四小节。)

  2、师:自由读课文一到四小节,要把它读好了,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

  3、学习第一自然段。

  1)指名一生读第一自然段。

  2)师:他读得正确流利。看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?(晚上)

  3)我们中国人喜欢什么时候钓鱼?(早上)

  4)师:外国人喜欢钓鱼,但却是在晚上,这叫浪漫,要把夜幕初垂,明月东升,汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

  5)指名有感情再读第一节。

  6)齐读第一自然段。

  4、学习第二自然段。

  1)指名朗读第二自然段。

  2)师:看得出你是钓鱼的新手,谁再来读这一节。

  3)师:现在你是钓鱼能手,什么是涟漪?(鱼饵抛下水面时,荡出的一圈圈波纹。)

  4)师:有一句话叫醉翁之意不在酒,鱼翁之意不在鱼,这叫情趣,重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?(指名再读)

  5)师:他是钓鱼高手,还不是钓鱼专家,不近看到银色的涟漪,而且要读到心里有涟漪。(指名再读)

  6)师:你读的时候心里一定有涟漪,才会读得这么好。心里有涟漪看不见,那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读?(指名读第三自然段)

  5、学习第三自然段。

  1)指名朗读第三自然段。

  2)师:有一个词必须要读好,是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)谁再来读这小节。(又一生读第三小节。)

  3)师:(问该学生)谁投来赞赏的目光?(爸爸)请你再看看自己的旁边,是谁投来赞赏的目光?(老师在旁边笑眯眯地看着该生。)生:(恍然大悟)是老师投来赞赏的目光。

  4)师:读书就要这样,要读到老师和大家都投来赞赏的目光,所以,请你读完后再看看老师和大家。(请该生继续往下读。)

  6、学习第四自然段。

  1)生读完了第四小节。

  2)师:听了你的朗读,让人觉得鱼很大,但还不够大,不是最大的。谁再来读。(又请了两个学生读,引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同,有的短促,有的往上扬,老师都要肯定了学生的读法。)

  7、深入学习。

  1)师:“哇”有不同的读法,只要把鱼的大读出来就可以了。好,就这样自由地读一到四小节。

  2)学生积极地朗读课文一到四小节。

  3)师:大家读得很好,现在想考考大家会不会说

  4)逐组出示四组词语:套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处

  划破水面 沉入水中 泛起涟漪

  恢复平静 察觉动静 一阵惊喜

  小心翼翼 拖出鲈鱼

  5)师:读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。(生积极记背这几组词语。)

  6)师:谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?

  7)学生交流。

  8)师:如果老师出一个题目:我钓鱼你会写吗?要注意什么?

  (1、要注意用上准确的动词。

  2、要注意周围的环境。)

  9)师:对,写一件事情一定要写清楚动作,还要有周围的变化以及自己的心情,这样,才能把写具体、写生动。

  七、布置作业。

  1、 有感情地朗读课文。

  2、描红,完成习字册。、

  第二教时

  教学要求:指导理解5至13节,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学过程:

  一、导入。

  1、师:上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼,这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文5至12小节,其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如,你们看这句话:哇!一条他从未见过的大鲈鱼!你能看出汤姆的心情吗?

  (很惊讶)(欣喜若狂)

  2、指名学生朗读5至12小节。

  二、学习5至13自然段。

  1、学生朗读第六自然段时,要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。

  2、(读到“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时,师插话。)师:这是第一次写汤姆的心情。想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?(不情愿、不高兴)

  3、(生读到“慢吞吞”时,师打断。)师:这是写汤姆的什么?(动作)

  4、(生读到“汤姆叹了口气时,师插话) 师:汤姆为什么叹气呢?(汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。)

  5、师:课文中一共几处写到汤姆的心情?(三处。)

  6、师:这三处描写汤姆心情的句子,让我们来读一读,体会汤姆心情的变化。

  7、指导学生朗读这三句句子。

  8、师:“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情?

  (不情愿。)(师乘机板书:不情愿)

  9、师:“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情?(无可奈何)(师板书:无可奈何)

  10、师:“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情?(遗憾、失望)(板书:万分遗憾失望)

  11、师:如果我是汤姆,我也舍不得把鱼放掉。好,下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次,就让你们便宜一点,我演儿子,你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话,谁先记住,谁就演爸爸。(生积极朗读和背诵爸爸的话。)

  12、师请出一名学生和老师对演。

  师:(扮演儿子)拿出一张纸当鱼,作势往上拖。

  生:(扮演父亲)孩子,你必须把这条鱼放掉。

  师:为什么?

  生:现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

  师:放心吧,爸爸,没人看见我们,也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

  生:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

  师:不就两个小时吗,规定是死的,人是活的,爸爸,不要这么死脑筋。

  生:两个小时也不行,正确的规定就要人人去执行。

  师:爸爸,我是你的儿子,你在学习上对我严格要求我都听,可现在是钓鱼,你不要这么严格吗!

  生:孩子,无论是在学习上,还是在生活中,我们都应该严格要求自己,良好的道德素养是从一件件小事中养成的。

  师:爸爸,今天你不让我把鱼带回家,我就和你断绝父子关系。

  生:断绝父子关系也不行,道理已跟你讲清楚了,你再不听,回家有你好受的。(

  师:(做害怕的样子)爸爸,你的话是对的,我就听你的,把鲈鱼放了吧。

  13、师:儿子说了那么多理由,爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们一起读读爸爸的话。

  14、生齐读爸爸的话:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

  15、师:喜欢这样的爸爸吗?为什么?(学生交流)

  16、齐读课文最后一节。

  17、师:汤姆有遗憾吗,后悔吗?(不)一条鱼和做人的道理哪个更重要?(做人的道理)哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?(板书:铭刻)

  18、生:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。(板书:不管……都……)

  19、师:生活中哪些规定要自觉遵守,请你用上“不管……都……”这组词语。

  (生:过马路的时候,不管有没有警察看见,都不能闯红灯。

  生:在校园里,不管有没有老师看见,都不能随手乱扔垃圾。

  生:在公园里,不管有没有人看见,都不能随便摘花。

  生:喝了酒,不管有没有警察发现,都不能开车,否则,后果自负。)

  三、总结。

  师:生活中,有许多规定,不管有没有人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。

  (板书:自觉遵守规定)

  四、不止作业:

  一、抄写词语。

  2、 组词:

  必( ) 钓( ) 未( ) 允( )

  心( ) 钩( ) 末( ) 充( )

  竿( ) 汤( )

  杆( ) 场( )

  秆( )

  3、 造句:

  允许——

你必须把这条鱼放掉教案2

  在教学中坚持“以人为本,以读为主,全面培养学生语文能力和创新精神”。

  一、以读为主——发展学生的语言能力

  1.课题的朗读。在接触课题后,不急于释题,也不马上与课文内容联系,而是根据课题提出不同问题,指导学生朗读。同时也为理解和朗读下面的文章打基础。

  2.重点词句的朗读。再学习课文时,出示了描写汤姆心情和爸爸话语的句子。在学生读通顺后,又提出更高的要求。具体体会重点词句,再读中悟,在悟中读,理解语言的意思和内涵。

  3.课文的朗读和默读。在学生课文朗读的指导上也是不遗余力,总是让学生在语文情境中,感受语言文字的魅力,受到情感的熏陶。在默读中让学生学会沉思,实现学文悟道的统一。

  二、以人为本——培养学生的想象空间

  为学生构筑一个自由、开放、弘扬个性的空间。让学生

  在动手操作的过程中,选择自己喜爱的表达情感的学习方式,或做书签,或写感悟,或演对话,穿越在独特而悠远的时空之中,实现对文本的拓展,实现文意的升华,一切都如此亲切、灵动、自然。

  内容概括:这篇介绍了关于《“你必须把这条鱼放掉!”》课后体会,“你必须把这条鱼放掉!”,希望对你有帮助!

你必须把这条鱼放掉教案3

  夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。

  汤姆把鱼饵套上鱼钩,然后甩起鱼竿,把钓线抛向远处。鱼饵划破水面,沉入水中,湖面泛起一圈圈银色的涟漪。

  湖面渐渐恢复了平静。突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜,一定有大家伙上钩了!爸爸在一旁微笑着,投来赞赏的目光。

  汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

  汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时,耳边传来爸爸低沉的声音:

  “孩子,你必须把这条鱼放掉!”

  “为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

  爸爸指指手表:“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”

  汤姆朝湖的四周看看,月光下没有渔舟,也没有钓客。汤姆说:“放心吧,爸爸,没有人看见我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”

  “不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”

  从爸爸斩钉截铁的口气中,汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。

  大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

  真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

你必须把这条鱼放掉教案4

  师:平时休息时你们都喜欢干些什么?

  生:我喜欢画画。

  生:我喜欢溜冰。

  生:我喜欢和爸爸一起去爬山。

  师:有一个小男孩很喜欢和爸爸一起去钓鱼,在他们钓鱼时还发生过一件难忘的事呢。今天咱们要学习的课文讲的就是这个故事。来,咱们一起读读课题。

  生(齐):18 你必须把这条鱼放掉!

  师:读了课题你都知道些什么?

  生:这次课题和以往的课题有些不一样,为什么要加上引号和感情呢?

  生:这句话是谁对谁说的呢?

  生:这是一条什么鱼?

  生:为什么要把这条鱼放掉?

  生:结果把鱼放了吗?

  师:老师也想了解这些问题,那我们一起读读书看能不能找到答案。请翻开书101页,自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  生:(自由朗读课文)

  师:老师发现有两个生字有些同学分得还不是很清楚。谁来读一读?(师出示生字卡:钓)

  生:老师,你这个字没写完。

  师:谁来帮老师把它补写完整?

  生:(补写钓)

  师:这个字谁会读?(师出示生字卡片:钩)

  生:老师,这个字也没写完整,我来把它补写完整,好吗?

  师:这两位同学观察得可真仔细。钓字里面多了

  生(齐):点。

  师:钩字里面多了

  生(齐):撇折点。

  师:咱们一起读一读。

  生(齐):钓钩

  师:有几个词比较难读,谁来试一试?(师点大屏幕,出现生词)

  生:鱼饵允许铭刻泛起涟漪小心翼翼斩钉截铁

  生:(读上面的词)

  师;斩钉截铁这个词你读得真好,让老师感到了斩钉截铁那样坚定的语气。咱们把这些词一起来读读吧。

  生(齐):(读词)

  师:这篇课文讲了一件什么事呢?

  生:这篇课文讲的是一天晚上,汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆钓到了一条很大的鲈鱼,非常高兴。可是爸爸却让汤姆把鱼放掉。汤姆无可奈何,只好把鱼给放了。

  师:初读了课文,你能解决同学们刚才提出的哪些问题呢?

  生:我能解决刚才我自己提出的问题,这条鱼是鲈鱼。这句话是爸爸对汤姆说的。

  生:我知道课题为什么要汤姆把这条鱼放掉,因为汤姆钓起这条鱼的时候是晚上十点,离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

  生:我知道结果汤姆不愿放掉鱼,爸爸说不管有没有看见,都要遵守规定。汤姆很不情愿,但他知道爸爸是很坚定的,他没有办法,后来就把这条鲈鱼放了。

  生:老师,我同意范亿成的说法,但他说得太麻烦了,简单一点,结果就是汤姆把鱼放了。

  师:你们真了不起,这么多问题都解决了。现在咱们在来读读课题。(师在课题必须下用红粉笔做了---记号)

  生:18 你必须把这条鱼放掉!(读时,在将必须一词读得比较响、比较重)

  师;现在,你有想知道些什么?

  生:为什么必须把这条鱼放掉?

  生:课文中说现在是十点,离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时,我不明白,为什么12点以前不能钓鲈鱼呢?

  生:我能解读这个问题,汤姆和爸爸钓鱼的这天是鲈鱼禁捕期的最后一天。设立禁捕期是为了保护鱼类的生息繁衍。

  师:你知道得可真多,你怎么了解到的?

  生:我上网查了资料的。

  师:查阅资料帮助学习,这样的方法好。

  生:汤姆为什么不情愿放掉鲈鱼呢?

  生:爸爸看到汤姆钓到一条大家伙时,投来赞赏的目光,可为什么汤姆把大鲈鱼投到岸上时爸爸又要他把鱼放掉?

  师:爸爸的态度前后有些矛盾吗?你提的问题和李知鱼提的问题很相似,弄懂了为什么必须把鱼放掉,你的问题也就解决了。

  师:大家通过读书,又提出了这么多问题,你们真是爱思考的孩子。这些问题怎么解决呢?

  生:读书。

  师:是啊,书读几遍,其义自见。咱们先来看第一个问题:汤姆为什么不情愿放掉鱼?请大家自由请轻声地朗读课文,边读边想。如果你找到了答案,可以用笔在书上圈划一下。

  生:(读书、思索、圈划)

  师;(巡视)想好了的同学可以把想法在四人小组里说一说。

  生:(四人小组交流)

  师:刚才大家讨论得真热烈,谁愿意把讨论到、的结果和同学们说一说?

  生:我从第九自然段汤姆说的话里知道他为什么不情愿把鱼放掉。汤姆说:放心吧,爸爸,没有人看见我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。

  师:你能用一句简短的话概括一下这个原因吗?

  生:没人知道。

  师:汤姆不愿放掉鲈鱼还有别的原因吗?

  生:我从这儿知道汤姆为什么不愿放掉鲈鱼:突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜,一定有大家伙上钩了!汤姆是个孩子,他能钓到大家伙,当然不愿放掉了。

  师:你说得真好,你钓过鱼吗?

  生:我钓过,是和爸爸一起在公园里钓到的,有这么大。(生比划)

  师:你当时是什么心情呢?

  生:我非常高兴,爸爸也夸奖我,说我真能干。

  师:你能体会汤姆的心情吗?

  生:能!

  师:请你把这部分内容读一读。

  生:(读第三自然段)

  师:还有谁也想来体会一下汤姆喜悦的心情?

  生:我的看法和张弛宇相同,我也认为汤姆不愿放掉鱼是因为鱼很大,他当时太高兴了。不过我是从第四自然段体会到的。哇!说明他当时是惊喜万分的。

  生:我来跟他补充一下,我是从从未见过这个词体会到的。从未见过说明鱼很大,《江上渔者》里说:江上往来人,但爱鲈鱼美.。君秀一叶舟,出没水波里。那些人为了捕捉鲈鱼,冒着生命的危险,说明人们多么喜爱鲈鱼。现在小小的汤姆钓到了这么大一条鲈鱼,他一定是惊喜万分的。所以他不愿把鲈鱼放掉。

  师:你体会得真好,你还能结合学过的古诗来想,你真会学习。你能把你体会到的读一读吗?

  生:(读哇!--------大鲈鱼!)

  师:还有谁也想来体会一下汤姆惊喜万分的心情。

  生:(读哇!~------大鲈鱼!)

  生:我还从小心翼翼知道汤姆很小心,很在意这条鱼的。平时,我们钓到了鱼就把鱼竿一甩把鱼抛出水面,可汤姆是小心翼翼地拖,他生怕鱼一用力跑掉了。(生边说边比划钓起鱼后的动作)

  师:你能把你体会到的读一读吗?

  生:(读)

  师:小小的汤姆竟然能钓到这么大的一条鱼,难怪是惊喜万分了。大家自己读读三四自然段,体会一下汤姆喜悦的心情。

  生:(自由地朗读三四自然段)

  师:多大的鲈鱼啊,老师也想和大家一起来读读了。(师引读三四自然段)

  师:刚才这几位同学认为汤姆不愿放掉鱼是因为他从未见过这么大的'鲈鱼,他太高兴了。还有别的原因吗?

  生:有。汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。他认为自己再也钓不到这么大的鱼了,所以不愿把鱼放掉。

  师:汤姆是一中什么样的心情呢?

  生:遗憾。

  师:谁来读一读?

  生:(读汤姆叹了口气------这么大的鱼了。

  师;汤姆为什么不愿放掉鱼这个问题弄明白了吗?

  生:明白了。

  师:爸爸为什么要汤姆必须把鱼放掉呢?再读读书,想一想。

  生:(读书)

  生:我知道了。不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

  师:爸爸说这话是什么意思?

  生:别人看见,我们要遵守规定;别人没看见,我们也要遵守规定。

  师:看来,这父子俩的想法各不相同。他们会用什么样的语气来说呢?自己读读512自然段,体会一下。

  生:(自由读512自然段)

  师:(点击大屏幕:父子俩的对话)同桌分角色读读父子俩的对话,体会他们不同的心情。

  生:(同桌分角色读)

  师:谁先来试试?其他同学认真听,待会儿要请你们评一评的。

  生(两人):(读父子的对话)

  师:你觉得他们读得怎么样?

  生:伊曼妮把爸爸的话读得太温和了,语气一点儿也不坚定。

  生:我觉得她们俩衔接得还不错,就是感情表达得还不够。汤姆说放心吧,爸爸这个位置要读得轻一点儿,神秘一些,免得别人知道了。还有,爸爸说的不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定这句话要读得斩钉截铁,可不能像开玩笑似的,随随便便,语气应该坚决一点儿。

  师:你能做个示范吗?

  生:(读不管------遵守规定)

  师:还有谁想读?

  生(两人):(读父子对话)

  师:你觉得这条鱼该不该放呢?

  生:我觉得这条鱼应该放,因为离钓鲈鱼的时间还有两个小时,我们应该自觉地遵守规定。

  生:我觉得这条鱼不应该放,因为能钓到这么大的鲈鱼实在是太难得了。

  生:一条鱼不放是可以的,但如果人人都这样想,那鲈鱼恐怕就要灭绝了。

  生:我也觉得这条应该放,因为不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。你看有的司机看到夜晚警察下班了就闯红灯,如果另一个司机也这么想,说不定这两辆车就撞到一起去了,多危险啊!

  生:我在《人与自然》这个节目中看到,近几年间人类由于肆意捕杀一些珍稀动物,造成近50种动物灭绝。这就是人类不能自觉遵守规定的后果。

  师:是啊,不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。正因为这样,汤姆最终还是放掉了那条鱼;也因为这样,许多年过去了,这件事仍然深深地刻在汤姆的脑海中。我们一起把课文的最后一段读一读吧。

  生(齐):(读最后一段)

  师:让爸爸的话也牢牢刻在我们的心里。

  生(齐):不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

你必须把这条鱼放掉教案5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

  3、练习用“允许、”造句。

  教学重点:

  1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

  2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  教学难点:

  1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

  2、理解课文最后一句话。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  学习本课生字新词,了解课文主要内容。

  教学过程:

  一、揭题质疑

  1、读题,你有什么问题要提出吗?

  2、小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

  二、初读课文

  1、自读课文。要求:(1)读准生字新词,努力读得正确、流利。

  (2)查字典或联系上下文理解词语。

  2、检查自学情况。

  (1)指名分自然段读课文。

  (2)学生交流字词学习情况。

  三、再读课文,提出问题

  1、学生默读课文,想一想有什么问题写在书上。

  2、学生提问,教师小结归纳。

  2、着重讨论:课题为什么要加引号?

  四、作业

  1、巩固生字,描红书写。

  2、朗读课文。

  第二课时

  课时目标:

  学习课文,理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、今天,我们一起继续来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

  2、指名朗读课题

  讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?

  3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:

  (1) 这是一条什么样的鱼?

  (2) 为什么必须把这条鱼放掉?

  (3) 结果怎么样?

  下面,我们就带着这些问题来学习课文。

  二、围绕问题,自学课文

  学生选择其中最感兴趣的问题,一边读课文,一边画出有关问题的答案。

  三、交流自学情况

  1交流第一个问题

  (1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

  “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

  指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

  (2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?

  板书“爸爸”“赞赏”

  (3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

  “我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”

  (4) 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

  学生自读第2自然段,画出有关动词。

  指导学生读好这几句话

  2交流第二个问题

  (1) 为什么必须把这条鱼放掉?

  同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

  (2) 比较句子

  a你要把这条鱼放掉!

  b你必须把这条鱼放掉!

  说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?

  指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

  (3) 对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?

  板书:不情愿

  理解词语“允许、必须”,练习造句。

  指导读好这句话

  3交流第三个问题

  (1) 既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

  下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

  四人小组讨论

  (2) 全班同学自由组合进行辩论

  提示

  汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

  b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

  c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

  爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

  b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

  c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

  (3) 通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?

  板书:斩钉截铁

  (4) 从汤姆的行动中,你体会到了什么?

  (5) 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

  (6) 再读课文5-12自然段

  同桌练读,男女生分角色朗读。

  4学习课文最后一个自然段

  (1) 从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?

  出示最后一句话,指名朗读。

  “那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

  “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

  (2) 齐读最后一段

  四、总结课文

  1、学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

  2、你从这篇课文中得到什么收获?

  板书:必须自觉遵守规定

  五、作业

  练习复述课文

  板书设计:

  17“你必须把这条鱼放掉!”

  汤姆: 惊喜 → 不情愿

  爸爸: 赞赏 → 斩钉截铁

  必须自觉遵守规定

你必须把这条鱼放掉教案6

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学重难点:

  1、能有条理地复述课文。

  2、凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学准备:

  多媒体

  教学流程:

  一、导入

  1、齐读课题。

  我们都要有一双善于发现的眼睛,读了这个课题,你发现了什么?(课题上有一个引号。)

  2、对,为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)

  3、能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)

  4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)

  二、体会坚定:自读课文,看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?

  1、(多媒体出示)“孩子,你必须把这条鱼放掉!”

  (1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)

  (2)再来看看这句话,你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

  (必须、感叹号)

  (3)指名读,齐读。

  2、(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

  (1)了解一下这个背景:这是爸爸的解释,为什么要把这条鱼放掉,爸爸说得从容而又如此坚定。

  (2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

  3、(多媒体出示)“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。”

  (1)没有理由,必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

  4、把三句话连起来对比读,再次体会坚定。

  三、体会鱼大

  1、爸爸如此坚定,目的就是一个,就是让(汤姆把这条鱼放掉。)

  不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

  (这是一条大鲈鱼)

  2、鲈鱼,说到鲈鱼,我就想起了一首诗,《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美,难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)

  3、这是一条大鲈鱼,从课文的什么地方可以看出来?

  (多媒体出示)

  突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。

  哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

  大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

  真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

  4、指名读,齐读

  5、放?不放?

  6、是呀,这么大的鲈鱼,味道一定异常鲜美,这是我钓上来的!然而,爸爸却说:(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)

  7、汤姆舍得吗?(不舍得。)

  四、朗读感悟

  1、同学们,阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程,让我们一起来看看课文的2至11自然段,这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程,这里有一段这对父子的对话。

  2、同桌合作读,指名读。

  3、要走进一个人物,就是要听其言,观其行,才能知其心。除了课文里写的,这里还蕴含了一些潜台词,能把你读出来的潜台词加进去吗?

  五、合作讨论,指名读

  1、从爸爸坚定的语气中,从爸爸斩钉截铁的语气中,汤姆(引读——知道已经)

  (多媒体出示)

  他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

  2、指名读。(从你的朗读,我听到了一丝遗憾。不舍……)

  3、课文的最后一句话是这样的:

  (多媒体出示):“真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

  4、这似乎更加让人遗憾了,你读懂了什么?

  六、迁移明理

  1、同学们,俗话说,没有规矩,不成方圆,生活之中,我们有的时候也需要这一份坚定,比如,

  (多媒体出示)

  当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候,你应该( )的对他说:_______________。

  当我看到( )的时候,我就( )对他说:____________。

  2、让我们也坚守这份“坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

你必须把这条鱼放掉教案7

  教学目标:

  1、精读课文,理解课文内容。抓住关键语句,体会汤姆心情的变化。

  2、在读中感悟故事中蕴涵的道理:无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德。

  3、有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、抓住关键句子

  1.请你快速默读课文,画出课题所在的句子。

  2.交流后出示句子:

  “孩子,你必须把这条鱼放掉!”

  齐读句子

  过渡:“这条鱼”是怎样的鱼呢?昨天我们已经有了初步的理解,知道了它是指鲈鱼,请你好好读读2——4小节,你有什么新的了解?

  二、细读2——4小节

  1.学生自己读2——4小节,思考:这是一条怎样的鱼,你有什么新的了解?

  2.交流:那是一条汤姆从未见过的大鲈鱼。

  指导学生从一些语句中体会鲈鱼的大,以及汤姆的惊喜之情。

  (1)指导学生抓住“弯成了弧形”“一阵惊喜”“拖”“哇!一条从未见过的大鲈鱼!”体会到鲈鱼的大。

  (2)指导读好句子,体现出汤姆的惊喜之情:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼!”

  3.讨论:爸爸在一旁微笑着,投来赞赏的目光。

  (1)指名读,学生自己体会

  (2)从爸爸的这一神态中你体会到了什么?

  交流体会:鱼很大,爸爸为儿子的能干聪明而高兴。

  (3)指导朗读句子

  4.指导朗读,读好2——4小节。

  三、细读5——12小节

  1.比较朗读出示的句子

  “孩子,你必须把这条鱼放掉!”

  “孩子,你要把这条鱼放掉。”

  (1)自己读

  (2)比较说说有什么不同

  (3)朗读,读出语气的不同。

  让学生体会到上面一句的语气很坚决

  2.你还从哪些词句看出爸爸的态度是很坚决的,语气是强烈的?请你自己读读5——12小节。

  学生自己读5——12小节,读读画画。

  3.学生交流:“斩钉截铁”“没有丝毫商量的余地”

  4.指导朗读爸爸的话,读出斩钉截铁的语气

  5.讨论:要放掉这样一条大鲈鱼,汤姆是多么舍不得呀。那么可以不放吗?谁能根据课文说说理由?

  学生交流:可以不放,因为没有人看见,没有人知道是这个时候钓到了鲈鱼。

  师:那么能不放吗?

  生:不能,应该遵守规定

  6.你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

  学生交流:自觉遵守规定、遵守社会公德的人

  7.分角色朗读。

  四、细读最后一个自然段

  1.齐读

  2.出示:可是那晚的情景却一直铭刻爸爸坚定的话语在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

  讨论:“那晚的情景”指怎样的情景?“爸爸坚定的话语”指什么话?“铭刻”是什么意思,爸爸的话语为什么一直回响在他的耳边?

  3.引导学生交流。

  五、总结课文

  1.你学了课文,你想说什么?或者你有什么启发?

  2.有感情地朗读课文。

  六、作业

  写出下列词语的近义词:

  坚定( )允许( ) 情愿( )

  铭刻( )赞赏( ) 急忙( )

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/9158.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档