总结是一种对过去经验的提取和概括，可以为我们未来的发展提供有益的借鉴。要注意总结的长度，既要覆盖主要内容，又要保持简洁明了。通过阅读这些范文，你可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方法。
小白船教学设计篇一
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。
在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。
1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.
3.愿意做一个爱劳动的好孩子.
1、学会本课的8个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录像、本课课件
（一）导入新课：
（二）初读感知
1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？
2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。
3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。
（三）课文学习
1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。
2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的段落再读一读。板书：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、学习课文4~6段。
（1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。
（2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。
（3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。
（5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，
（6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？
4、学习课文7~9段
（2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。
（3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。
（4）用“只有……才……”练习说话。
（5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
（四）总结全文：
回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。
（五）作业：
1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情
2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。
板书：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（图）菜子（图）种送
只有自己种才有吃不完的菜
小灰兔（图）白菜（图）吃要
聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。
小白船教学设计篇二
1、正确认读十四个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、展开想象，感悟文章内容。
在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
背诵课文，尽量做到有感情。
展开想象，感悟文章内容。
灯片、大屏幕。
1写有本课需认读生字的语句的小黑板；
2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；
3理查德·克莱德曼的钢琴曲。
一、看图激趣，导入新课。
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？
师：今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？
学生畅所欲言。
师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。（出示课题）。
二、熟读课文，识记生字。
（一）熟读课文。
1、师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
生找课文。
2、师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师：你们都会读了吗？自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。（教师巡视，重点指导。）。
4、师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。
5、师：他读的怎么样？读对了没有？
生评价。
再指名三个小孩儿读。
师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在小组同学互相读一读，每人读一遍，读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。
生小组读。
师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。
齐读。
师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。
（二）认读词句。
师：孩子们，你们看，我们的老朋友来了，他们是谁？你们认识他们身上这些字吗？如果你能准确地读出这些字词，老师就把喜羊羊与灰太狼送给你们。
[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]。
三、感情诵读，表述真情。
1、教师配乐范读。
师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。
你们看到了什么？
2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。
指名读。
师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？
生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等。
注意评价。
师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！
范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。
指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。
师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可再指名读。
（学生想说什么说什么）。
咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。
生1：小白羊，你快下来。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。
师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，
出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡。
师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生自由读。
师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生：他怕小白羊着了凉。
师：是啊，天上的风一定很大，天上的风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）老师听听你是不是真的关心小白羊。
生读。
中间教师可穿插范读或评价。
可分小组读。师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。
4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。
图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！
出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。
指名读。
师：谁能读读这一句。
生读。
师评价指导。
5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。配乐，师生齐读。
[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。]。
四、扩展：
师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）。
（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）。
小白船教学设计篇三
1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的'菜”的道理。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
教学要求
1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
小白船教学设计篇四
课型：综合课（乐器进入课堂实验课）
执教者：华康小学 刘舜妙
本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现
不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。
在第一线音乐知识的学习。e大调do在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上e调的各音位置。
2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过
律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
1.通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。
2.学习do在第一线的'音乐知识。
3.各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、
创编动作，增强学生的美感。
录音带、音响、地上五线谱、vcd、电脑、软件。
1.看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。
2.学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。
3.学习歌词启发学生美感。
4.学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。
5.加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。
（一）律动进课室
听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。
（二）新课导入
1.看电脑软件图片a、满月；图片b、弯月。
2.谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）学习歌谣
1.月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，
月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
2.学习二拍子：三拍子：
3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。
（四）新歌教学
范唱《小白船》，做三拍子摆动。
2.提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？
3.手拍三拍子，按节奏读歌词。
4.学习be调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。
5.学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。
6.歌曲表达了什么情绪？
1）抓特点：每个乐句结束有6拍。
2）设计乐句最后6拍的伴奏。
7.拍手为歌曲伴奏。
8.用乐器为歌曲伴奏。
9.创编动作
1）想象自己是一颗种子……
2）创编动作表演《小白船》。
（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。
小白船教学设计篇五
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言。
1.整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2.分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
3.整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
小白船教学设计篇六
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言。
1.整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2.分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
3.整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
小白船教学设计篇七
1、知识与技能:指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。
2、过程与方法:指导学生通过节奏的训练，掌握基本节奏型的读法；通情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。
3、情感态度与价值观:通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。
1、师生问好歌：
上行音阶：起立。
（师）：1235|5-|。
同学们好，
（生）：5432|1-||。
老师您好。
下行音阶：请坐。
师：今天这节课有很多新朋友来到咱们班，除了大家看到的坐在后边的各位老师，还有一位小朋友（出示多媒体图片）。
这个小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀请我们去果园摘果子。（出示挂图）。
2、节奏练习：请学生到树上摘下自己认识的节奏型，并读出来。教师把短节奏连成一条节奏，并让学生读出来：
3/4×-×|×-××|×-×|×——||。
1、导入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教学：
幻想有天做了一个梦（播放多媒体），她梦见什么了呢？她梦见发生了这样一件事情(教师表演唱)。
好听吗？让我们一起来学习这首好听的歌曲吧。我们跟着音乐一起学习好吗？（出示谱例）播放范唱。
你认为哪句唱不好提出来告诉老师？（学生提问）找学生示范或跟琴学习，解决难句。（难点已体现在节奏联系中，让学生根据节奏演唱歌词）。
分组演唱。
3、感情的处理：
3/4拍的强弱关系：强弱弱，生动地表现了船儿在河中摇曳的形象。
从速度、力度和情绪三方面来处理歌曲。请学生中速、轻柔、平稳的演唱歌曲。
4、这是一首朝鲜童谣，我们一起来听听朝鲜文演唱的《小白船》。
5、小结并下课。
1、学生学习效果：通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在学会演唱歌曲《小白船》的同时，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。
2、教师自身教学效果：本课的教学中，我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。唱歌教学必须联系学生的生活体验，我利用多媒体充分挖掘了教材中的艺术资源，让每个学生通过唱一唱、动一动、想一想，亲自去尝试、实践、体验，在完成教学任务同时培养学生的想像力和创造力，将知识学习与美育培养有机结合。
小白船教学设计篇八
一、教学对象分析：
本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现。
不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。
二、教材分析：
在第一线音乐知识的学习。e大调do在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上e调的各音位置。
2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过。
律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学。
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、教学重点、难点：
1．通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。2．学习do在第一线的音乐知识。
3．各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、创编动作，增强学生的美感。
四、教学媒体准备：
录音带、音响、地上五线谱、vcd、电脑、软件。
1．看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。2．学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。3．学习歌词启发学生美感。
4．学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。
5．加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。
六、教学过程：
（一）律动进课室。
听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。
（二）新课导入。
1．看电脑软件图片a、满月；图片b、弯月。
2．谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）学习歌谣。
1．月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。2.学习二拍子：三拍子：
3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。
（四）新歌教学。
2．提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？
3．手拍三拍子，按节奏读歌词。
1）想象自己是一颗种子……2）创编动作表演《小白船》。
（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。
小白船教学设计篇九
教学目标：
1、知识与技能：指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。
2、过程与方法：指导学生通过节奏的训练，掌握基本节奏型的读法；通情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。
3、情感态度与价值观：通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。
教学重点：
指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。
教学难点：
准确掌握三拍子强弱规律和乐曲的基本节奏型，会用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：
琴、多媒体课件、打击乐器若干。
教学过程：
（一）、组织课堂：
1、师生问好歌：
师：今天这节课有很多新朋友来到咱们班，除了大家看到的坐在后边的各位老师，还有一位小朋友（出示多媒体图片）。
这个小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀请我们去果园摘果子。（出示幻灯片）。
2、节奏练习：请学生到树上摘下自己认识的节奏型，并读出来。师把短节奏连成一条节奏，并让学生读出来：
3/4×-×|×-××|×-×|×――||。
（二）、新课教学：
1、导入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教学：
幻想有天做了一个梦（播放多媒体），她梦见什么了呢？她梦见发生了这样一件事情(师表演唱)。
歌曲里的小白船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（提问，月亮）。
《小白船》是一首在我国流传已久的童谣。歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好的世界的追求。
听录音范唱一遍，请同学们这首歌里采用了什么拍号？（提问）这首歌曲的节拍为3/4拍，他的强弱关系为（强弱弱），教师拍手拍腿示范，电脑投影歌谱。
好听吗？让我们一起来学习这首好听的歌曲吧。
3、唱谱。
1）跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。
2）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。
3）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。
4、歌词。
1）按节奏读歌词。
2）跟琴学唱一声部旋律两遍，（教师用碰铃伴奏，学生划拍）。
5、三角铁串铃oxx|oxx|oxx|oxx|oxx||。
你认为哪句唱不好提出来告诉老师？（学生提问）找学生示范或跟琴学习，解决难句。（难点已体现在节奏练习中，让学生根据节奏演唱歌词）。
3、感情的处理：
3/4拍的强弱关系：强弱弱，生动地表现了船儿在河中摇曳的形象。
从速度、力度和情绪三方面来处理歌曲。请学生中速、轻柔、平稳的演唱歌曲。
4、小结深化。
如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲，同学们用什么？（蓝色）。
1.师：今天这堂课学习，你学到了什么？（学生阐述）。
2.师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。
（播放《小白船》vcd音乐，学生随音乐边唱边离开教室）。
小白船教学设计篇十
教学目标：
1、知识与技能：指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。
2、过程与方法：指导学生通过节奏的训练，掌握基本节奏型的读法；通情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。
3、情感态度与价值观：通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。
教学过程：
（一）组织课堂：
1、师生问好歌：
上行音阶：起立。
（师）：1235|5―|。
同学们好，
（生）：5432|1―||。
老师您好。
下行音阶：请坐。
师：今天这节课有很多新朋友来到咱们班，除了大家看到的坐在后边的各位老师，还有一位小朋友（出示多媒体图片）。
这个小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀请我们去果园摘果子。（出示挂图）。
2、节奏练习：请学生到树上摘下自己认识的节奏型，并读出来。教师把短节奏连成一条节奏，并让学生读出来：
3/4×―×|×―××|×―×|×――||。
（二）新课教学：
1、导入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教学：
幻想有天做了一个梦（播放多媒体），她梦见什么了呢？她梦见发生了这样一件事情（教师表演唱）。
好听吗？让我们一起来学习这首好听的歌曲吧。我们跟着音乐一起学习好吗？（出示谱例）播放范唱。
你认为哪句唱不好提出来告诉老师？（学生提问）找学生示范或跟琴学习，解决难句。（难点已体现在节奏联系中，让学生根据节奏演唱歌词）。
分组演唱。
3、感情的处理：
3/4拍的强弱关系：强弱弱，生动地表现了船儿在河中摇曳的形象。
从速度、力度和情绪三方面来处理歌曲。请学生中速、轻柔、平稳的演唱歌曲。
4、这是一首朝鲜童谣，我们一起来听听朝鲜文演唱的《小白船》。
5、小结并下课。
（三）学习效果评价：
1、学生学习效果：通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在学会演唱歌曲《小白船》的同时，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。
2、教师自身教学效果：本课的教学中，我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。唱歌教学必须联系学生的生活体验，我利用多媒体充分挖掘了教材中的艺术资源，让每个学生通过唱一唱、动一动、想一想，亲自去尝试、实践、体验，在完成教学任务同时培养学生的想像力和创造力，将知识学习与美育培养有机结合。
小白船教学设计篇十一
学会本课生字词，初步理解课文内容
学会本课生字词
生字词的读写
一、激趣、导入新课
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结，导入新课，板书课题。
二、教师范读，整体感知
1、教师范读课文，学生看文倾听。
2、学生借助拼音，自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）
三、小组合作，认读生字新词
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片，并组词及口头造句。
四、学生课堂练习（略）
小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业：抄写生字词
第二课时
新课型
巩固字词、理解课文内容
理解课文内容
读书法、练习法
导学
教具：挂图
一、巩固复习，导入新课
导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文，整体体会
1、学生集体读课文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。
2、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。
小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段，大家评议。
小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结：
四、作业：
抄写词语
小白船教学设计篇十二
教学中为了让学生体验到歌曲所描绘的情境，在整个课件的设计中我都注重了一个教学氛围的营造。用深蓝的底子坠满闪烁的小星，给孩子们一个美丽的夜空。孩子在学唱歌曲时情境相结合，更能激发他们的想像，更好的感受音乐。在课的开始环节我设计的按节奏朗读歌谣，目的是想让学生体会二拍子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节拍更能体现从而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的'环节，我通过生动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，学生从哼鸣过渡到演唱环节十分自然，情绪也在教师不断的激发中一步到位，歌曲的演唱环节设计是通过学生的讨论来完成对歌曲速度、声音、情绪上的选择，并通过反复演唱来达到最好的效果。本课通过歌曲的教学来激发学生想像力是我教学的一个设计重点。我从孩子们喜欢的话题入手，让孩子们自由发言，讨论，通过图片的配合介绍激发学生展开想像，通过让孩子们欣赏课外歌曲《飞向月球》激发他们探究的兴趣，也达到了较好的效果。最后让孩子们自由挥洒画笔画出自己的想像，做到听――唱――演――画步步结合。从学生的反映来看也达到了预期的效果。
小白船教学设计篇十三
教材分析：
《小白船》是湘教版音乐义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八课的内容。《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。
教学目标：
1.知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。
2.过程与方法：通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有创造性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。让学生有创造性地参与音乐活动，为歌曲加花，配出简单的二声部。
3.情感态度与价值观：通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。在用肢体语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。
教学重点：
掌握三拍子的特点，初步学会用优美的声音演唱《小白船》。
教学难点：
调动学生参与音乐实践活动的兴趣，并能用肢体语言进行表现；为歌曲添加简单的二声部演唱。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。大家可要听好了。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（打一天体：月亮）。
三、出示课题，学习歌曲。
（一）聆听歌曲，初步感受。
1.播放《小白船》在聆听过程中，学生看歌词，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。
3.教师简介歌曲。
4.教师讲解三拍子是三角形划拍，强弱规律由学生根据老师的表现自己总结。5.复听歌曲，第一段歌词划拍，第二段歌词用自己的律动方式表现三拍子的强弱规律。
（二）学唱歌曲1.按照节奏朗读歌词。
2.跟多媒体课件读谱，默唱歌曲旋律，并划节拍。3.模唱。4.教唱歌曲。
5.教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。
四、巩固歌曲以及节拍。
1.教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。2.启发学生用合适的肢体动作来表现歌曲意境，教师巡回指导。3.学生展示练习成果，激励评价。4.学生完整演唱歌曲，并做声势动作。
五、拓展延伸，创造表现。
a.为歌曲添加一个简单的二声部。
六、小结本课。
小白船教学设计篇十四
1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件
今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？
（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”
教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白船教学设计篇十五
指导思想：
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
理论依据：
我在课堂设计中，紧紧围绕课标要求，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。设计本节课时，我围绕课标，安排了丰富的教学实践活动，激发学生兴趣，鼓励积极参与，让学生感受、体验音乐，培养审美情趣。
教学背景分析。
教学内容：
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，三拍子，大调式，二段体结构。第二乐段采用了二部合唱。本册中第一首合唱歌曲是《我爱米兰》，这首歌曲的和声构成，更多的采用的是三度音程的方式，第二首合唱歌曲《雨中》也是以三度音程为主，出现了少数四度和八度音程构成。而在《小白船》这首歌曲中除了三度音程反复出现外，四、六度的音程也反复出现，给二部合唱增加了一定的难度。
学生情况：
五年级学生，有合唱基础，但是要很长的时间才能基本掌握二声部的音准，在这节课中就是要继续培养学生的合唱能力。
教学方式及教学手段：
本节课结合学生情况采用了听、唱的手段解决学习中的难点。
技术准备：
口风琴、多媒体课件。
教学目标。
“情感态度与价值观”目标：
学唱歌曲，初步感受歌曲给人的轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
“过程与方法”目标：
运用听、唱、奏等方法，基本唱会歌曲的二声部旋律。
“知识与技能”目标：
在歌曲学唱过程中，提高学生学习、歌唱二声部歌曲的能力。
教学重难点。
教学重点：歌曲的第二声部旋律及合唱。
教学难点：基本和谐的合唱二声部。
教学过程。
一、组织教学。
师生音乐问好。
阶段目标：通过听、唱歌曲，做到基本准确演唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部，初步感受歌曲表达对未来的美好憧憬和向往之情。
1、初听歌曲（播放歌曲范唱）。
预设回答：
l情绪：优美、抒情摇荡感。
l拍子：三拍子。
l演唱形式：童声合唱。
l速度：中速。
l歌曲内容：小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想你和对美好生活的向往。
提问：童声合唱是在歌曲的什么地方出现的？
预设回答：出现在歌曲的后半部分。
2、复听歌曲（看书听）。
预设回答：二段曲式进一步抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
3、再听歌曲（看书听）。
要求：边听边小声跟唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部。
生：学生跟唱。
4、视唱乐谱（有唱不准的地方及时纠正）引导学生发现演唱时的换气点，及长音的保持。
5、加词唱（只唱第一段歌词）。
三、学唱歌曲的合唱部分。
阶段目标：学生通过听、奏、唱学唱歌曲的第二声部，并初步进行二声部的合唱。
播放歌曲合唱部分旋律片断。
提问：刚才听唱了第一声部，现在请你听一听第二声部，看你以能不能听到。
预设回答：听的不是很清楚，不是每一个音都能听到。
提问：有什么办法能把第二声部唱准？
预设回答：唱谱。
提问：以前有过这样的经验怎样能唱准曲谱。
预设回答：用口风琴吹奏。
提问：好，今天吹奏的要求是先唱后吹，即――――先进行视唱，对音高把握不准时再进行吹奏，也就是说不再进行完整吹奏，而是哪不会唱吹奏哪里。
生：边视唱边吹奏。
集体视唱第二声部旋律。
提问：唱的过程中还有哪些问题。
预设回答：低音、37的演唱。
用lu模唱低声部旋律。
听着合唱部分片断轻声模唱第二声部旋律。
与老师配合进行合唱。
与同学配合进行合唱（学生分成两组）。
试着加词进行合唱。
完整演唱歌曲。
四、拓展。
阶段目标：感受不同的演唱形式表现的《小白船》。
提问：听一听与刚才学的《小白船》有什么不同？
预设回答：演唱形式是女声独唱风格是流行风格。
五、课堂小结。
今天我们通过合唱初步感受了《小拍船》这首朝鲜童谣所表达的平静的感情。下次课我们继续完成好这首歌曲。
学习效果评价设计。
评价方式：
采取学生自评，生生互评，教师点评等方式，充分肯定学生的演唱与视唱能力。让学生在美的体验与创造中，看到自身的价值，从而肯定自我，实现自我，超越自我。
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