对模糊数学的体会（优质15篇）

通过总结，我们可以更好地认识自己，提高自我反省和成长的能力。我们可以借鉴一些经典范文，学习其中的写作技巧和表达方式。这些总结范文有不同主题和领域，可以根据需要进行选择和参考。

对模糊数学的体会篇一

数学模糊是一门独具特色的数学学科，它挑战人们对于数学的传统理解，开拓了数学思维的边界。在学习和研究数学模糊的过程中，我获得了一些心得和体会，下面将从数学模糊的背景和定义、数学模糊的应用领域、数学模糊的优势和挑战以及数学模糊对于个人的启示和影响等方面进行分析和探讨。

首先，我们来了解数学模糊的背景和定义。数学模糊起源于20世纪60年代，是从模糊集合理论发展而来的一门学科。模糊集合是对现实世界中存在不确定性和模糊性的一种数学描述方式。在传统的集合论中，一个元素只能属于某个集合或者不属于某个集合，而模糊集合允许一个元素以模糊或者不确定的方式属于某个集合。数学模糊通过引入模糊逻辑和隶属函数等概念，对模糊集进行描述和运算，从而使数学能够更好地处理实际问题中存在的不确定性和模糊性。

接下来，我们来探讨数学模糊的应用领域。数学模糊在各个领域都具有广泛的应用，尤其是在工程学和人工智能领域。在工程学中，数学模糊被应用于控制系统、信号处理、模式识别等领域。例如，通过模糊控制理论可以设计出能够适应环境变化的控制系统，提高系统的稳定性和鲁棒性。在人工智能领域，数学模糊可以用来处理不确定性和模糊性的问题，提高决策系统和专家系统的性能。此外，数学模糊还可以应用于经济学、管理学、医学等领域，为这些领域的决策和分析提供支持。

然后，让我们来分析数学模糊的优势和挑战。数学模糊在处理实际问题中的不确定性和模糊性方面具有明显的优势。它能够充分利用不完全和模糊的信息，减少了对精确数据和准确规则的要求。数学模糊还能够进行灵活的推理和决策，适应环境变化和信息更新的需要。然而，数学模糊也面临着一些挑战。首先是模糊性的量化问题，如何从模糊的描述中得出可执行的数值解是一个较为困难的问题。其次是规则的确定和模糊集合的构建问题，如何选择合适的规则和构建恰当的模糊集合对于模糊系统的性能至关重要。

最后，我们来谈谈数学模糊对于个人的启示和影响。学习数学模糊使我认识到数学并不仅仅是一门冷漠的符号游戏，而是与现实世界紧密相连，具有广泛的应用价值。数学模糊的研究使我更加尊重和理解不确定性和模糊性，学会在不确定的环境中进行推理和决策。数学模糊也让我意识到专业知识的跨学科性和综合性，需要我们具备跨学科的思维和解决问题的能力。此外，数学模糊还培养了我的抽象思维和逻辑推理能力，提高了我的数学素养和研究能力。

总之，数学模糊是一门富有挑战性和创新性的学科，它为我们认识和理解现实世界提供了新的视角和方法。通过学习和研究数学模糊，我深刻体会到模糊集合和模糊逻辑的重要性，学会在不确定性和模糊性中进行思考和决策。数学模糊的应用和挑战使我成长和进步，同时也给我带来了更多的启示和思考。在今后的学习和工作中，我会继续深入研究数学模糊，发挥其在实际问题中的作用，为解决现实世界中的复杂和模糊问题做出贡献。

对模糊数学的体会篇二

在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训，我有如下感想：

我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

面向全体学生我们应做到：

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，垮的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；

4、建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起思学习过程和学习效果，互相鼓励和助，做到教学相关。

新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的.“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能积极提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的'看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。

时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下力改进我的工作。

对模糊数学的体会篇三

模糊数学是由扎德群（L.A.Zadeh）于1965年创立的一种数学理论，该理论主要用于处理那些难以量化的问题。在我学习模糊数学的过程中，我有幸领略到了这一理论在解决实际问题上的独特魅力。通过学习模糊数学，我不仅对于这一理论的基本概念有了更深入的了解，还体会到了它对于人们日常生活中的决策和问题解决具有重要的指导意义。

首先，学习模糊数学使我重新认识到了现实世界的复杂性。传统的数学方法往往只适用于那些可以精确量化的问题，而对于那些存在较大不确定性的问题，传统的数学方法就显得力不从心。模糊数学则提供了一种处理这类问题的数学工具。在模糊数学的框架下，我可以将一个事物或概念的模糊性进行量化，从而能够更好地描述和解决实际问题。这让我深刻意识到，现实世界的问题并不像我们想象的那样简单，而是充满了各种不确定性和相互影响。

其次，学习模糊数学让我明白了在决策过程中，不一定要追求绝对的最优解。在传统的数学模型中，我们通常追求一个唯一的最优解，即使这个解在实际中可能并不可行或造成较大的风险。而在模糊数学的框架下，我们可以接受一定的模糊性和不确定性，通过模糊数的运算得到一系列可能的解，再根据具体的条件和考虑进行评估和选择。这大大提高了我们在复杂环境下的决策能力和灵活性，也减少了决策的盲目性和风险性。

再次，学习模糊数学让我意识到了信息的不完备性在决策过程中的重要性。在现实世界中，我们常常面临到的是信息不完备的情况，即我们无法获取到所有的相关信息，也无法确切地知道信息的准确性和可靠性。在传统的数学模型中，这往往是无法解决的问题。而在模糊数学中，我们可以通过给出不同情况下的不同可能性进行描述和分析，从而更好地处理信息不完备性带来的问题。这让我意识到，不完备的信息并不意味着决策的无法进行，而是需要我们灵活地运用模糊数学的方法进行选择和判断。

最后，学习模糊数学让我深刻认识到了模糊数学的应用前景和实际意义。模糊数学的理论和方法迅速发展，并被广泛应用于各个领域，如控制与决策、人工智能、金融和经济等。通过学习模糊数学，我深刻体会到了它在实际问题中解决问题的灵活性和有效性。在未来的工作和学习中，我将继续钻研模糊数学的理论与方法，不断探索其在实际中的应用，并努力将其运用到解决实际问题中，为社会的发展和进步做出更多的贡献。

总之，通过学习模糊数学，我重新认识到了现实世界的复杂性，明白了在决策过程中不一定要追求绝对的最优解，意识到了信息的不完备性在决策中的重要性，并深刻认识到了模糊数学的应用前景和实际意义。我相信，在未来的学习和工作中，模糊数学将成为我解决实际问题的有力工具，为我带来更多的机遇和发展。

对模糊数学的体会篇四

近年来，随着科学技术的发展和应用领域的拓展，模糊数学作为一门新兴的数学分支，引起了广泛的关注。作为一名学习模糊数学的学生，我从中受益匪浅。在学习过程中，我深刻体会到了模糊数学的独特魅力和实用价值。以下将结合个人学习心得，就学习模糊数学的历程进行探讨。

首先，我认识到模糊数学对于我们认知世界的帮助是无可替代的。传统的数学方法总是局限于具体确切的数值，而在实际应用中，很多问题往往是模糊的、模糊程度不同，难以用精确的数值来描述。而模糊数学正是基于这种模糊性的特点，提供了一种全新的思维方式。通过引入概念模糊度的概念，我们可以更好地描述和处理这些不确定性的问题。例如，在谈判过程中，各方对于价格的接受程度往往并不一致，此时，可以借助模糊数学中的模糊集合理论，通过分析各方对于不同价格的模糊接受度，合理确定最终的价格。这种思维方式的灵活性和适用性，是其他数学方法无法比拟的。

其次，学习模糊数学有助于培养我们的模糊思维能力。所谓模糊思维，即一种能够处理模糊问题的思考方式。模糊数学的学习过程中，我们需要面对复杂、抽象的模糊概念和理论，通过分析和推理，从模糊不清的信息中提取有用的知识和结论。这种思维方式要求我们具备较强的逻辑思维和抽象能力，培养了我们灵活应对复杂问题的能力。同时，模糊数学的学习过程中，我们也积极参与到实际问题的解决中，通过实际操作来加深对于模糊概念的理解和运用，进一步提升了我们的模糊思维能力。

再次，学习模糊数学有助于我们更好地理解和应用人工智能。在人工智能领域，模糊数学被广泛应用于模糊控制、模糊神经网络等方面。通过学习模糊数学，我们可以更深入地理解这些人工智能算法的原理和优势。例如，在模糊控制中，传统的控制方法往往需要精确的数学模型和参数，而现实中的许多系统往往是模糊的，模糊控制方法则可以通过模糊推理和模糊规则来实现对这些系统的控制，更加适应实际情况。通过学习模糊数学，我们可以更好地理解和应用这些人工智能算法，为现代科学技术的发展做出更多贡献。

最后，学习模糊数学需要我们具备良好的数学基础，并且需要付出较大的努力。模糊数学作为一门新兴的数学分支，其理论体系和研究方法还不够成熟，因此在学习过程中，我们需要通过大量的阅读和实践，不断丰富和拓展自己的知识面。同时，模糊数学的学习过程中，我们也需要具备良好的数学思维和分析能力，以便更好地理解和应用其中的理论和方法。因此，学习模糊数学需要我们付出较大的努力，但这些努力必将会得到回报。

综上所述，学习模糊数学是一项有意义的、挑战性的任务。通过学习模糊数学，我们能够更好地认识世界、培养模糊思维能力、深入理解和应用人工智能等。然而，学习模糊数学也需要我们具备良好的数学基础和较大的努力，以便更好地理解和应用其中的理论和方法。我相信，随着模糊数学的发展，它将在更多领域得到应用，并为我们提供更多解决问题的思路和方法。

对模糊数学的体会篇五

数学模糊是一门独特的学科，它的特点是不同于其他学科的明确性和确定性，而是相对模糊与不确定的。在学习数学模糊的过程中，我深刻体会到了数学模糊所蕴含的思维方式和方法论，以及它在实际生活中的应用。以下是我对数学模糊的心得体会。

首先，数学模糊给我带来的第一个体会是它所寓意的思维方式。数学模糊的思维方式与传统的数学思维方式有所不同，它更注重于模糊性、不确定性和变化性。在处理数学模糊问题时，我们不需求得一个精确的答案，而是需要给出一个模糊的、可能的答案。这种思维方式使我们能够更好地适应复杂多变的现实世界，并且能够容忍各种不确定性带来的模糊性。

其次，数学模糊给我带来的第二个体会是它所蕴含的方法论。数学模糊通过模糊集合论、模糊关系、模糊逻辑等方法，为我们处理模糊问题提供了一种有效的工具和思路。模糊集合论的应用使我们能够对不确定和模糊的概念进行精确的描述和处理，而模糊关系和模糊逻辑的运用则使我们能够处理带有模糊信息和模糊约束的问题。这些方法论的应用使得我们能够更好地处理模糊不确定的问题，并且能够快速找到最优解。

第三，数学模糊给我带来的第三个体会是它在实际生活中的应用。数学模糊被广泛应用于经济管理、工程控制、医学诊断、人工智能等领域。在经济管理中，数学模糊被用来处理各种不确定因素对经济决策的影响；在工程控制中，数学模糊被用来处理复杂的系统控制问题；在医学诊断中，数学模糊被用来处理诊断过程中的模糊因素；在人工智能领域，数学模糊被用来处理模糊语言和推理问题。这些应用使我们能够更好地应对现实生活中的不确定性和复杂性，提高决策和问题解决的效率和准确性。

第四，数学模糊给我带来的第四个体会是它所蕴含的批判性思维。数学模糊的学习过程强调观察、分析和判断的能力。在处理数学模糊问题时，我们需要对问题进行全面的观察和分析，并且要善于进行判断和抉择。这种批判性思维能力的培养不仅对数学模糊学科的学习有益，对我们自身的思维能力的提升也有积极的影响。

最后，数学模糊给我带来的最后一个体会是它所蕴含的新的教育价值观。数学模糊作为一门新兴的学科，它所强调的是培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。在传统教育中，我们注重学生的记忆和机械化运算能力，而忽视了学生的思维能力和创造力的培养。而数学模糊作为一门关注学生思维能力和实际应用的学科，强调培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。这种教育价值观的转变为我们提供了一种新的教育方式和方向。

总之，通过学习数学模糊，我深刻体会到了数学模糊所蕴含的思维方式和方法论，以及它在实际生活中的应用。数学模糊不仅是一门学科，更是一种思维方法和问题解决方式。应用数学模糊的思维方式和方法论，我们能够更好地应对现实生活中的不确定性和复杂性，并且能够提高决策和问题解决的效率和准确性。

对模糊数学的体会篇六

数学是一门精确的科学，它所追求的是逻辑的严密性和推理能力的培养。然而，众所周知，数学对于很多人来说并不容易掌握。当我们接触到一些抽象的数学概念和复杂的数学问题时，往往感到迷茫和困惑。然而，通过学习数学模糊，我逐渐意识到，数学的迷糊与我们的思维方式以及对问题的理解方式相关。以下是我在学习数学模糊过程中的一些心得体会。

第一，我们需要改变对于“正确答案”的刻板印象。在学习数学的过程中，我们经常习惯于寻找一个唯一的正确答案。然而，数学模糊告诉我们，数学问题是可以有多个解答的。例如，在一道求解方程的问题中，原本我们只关注解的唯一性，而数学模糊则考虑到了方程是否有无穷多解的可能。这样一来，我们就需要放下对于“正确答案”的执着，更加注重问题本身，从不同的角度去思考。只有这样，我们才能够在数学上更加灵活地思考和解决问题。

第二，数学模糊告诉我们，数学是与现实世界紧密相关的。传统的数学教育往往将数学与实际生活割裂开来，给人一种数学只是一种抽象的概念和符号的印象。然而，通过学习数学模糊，我意识到数学与我们日常生活息息相关。数学模糊强调现象的多样性和复杂性，提醒我们在解决实际问题时要考虑的因素非常多。例如，在处理经济学中的决策问题时，我们需要考虑到多种因素，例如成本、效益、风险等等。只有将数学与现实结合起来，我们才能够得到更加准确和全面的答案。

第三，数学模糊让我们更加注重思维的灵活性和创造性。传统的数学教育强调的是标准化和规范化的解法，要求学生按部就班地学习和应用数学规则。然而，数学模糊推崇的是多样化和丰富性的思维方式。通过数学模糊的学习，我们可以发现在解决数学问题时，有各种各样的方法和思路可以选择。不同的角度和思维方式都可能带来不同的解决方案，这让我们的思维更加灵活和开放。同时，数学模糊也鼓励我们尝试一些非传统的方法和解法，令我们的思维更加富有创造性。

第四，数学模糊强调数学思维的沟通能力。学好数学不仅仅是事关个人的学业成绩，更是为了培养良好的沟通能力。数学模糊告诉我们，数学不是一种独自进行的学科，而是需要与他人交流和合作的过程。在解决问题的过程中，我们需要与他人讨论和交流，共同探索解决方案。这不仅可以提高我们的数学思考能力，还能够培养团队合作和沟通能力。因此，数学模糊的学习让我更加深刻地认识到数学作为一门学科的交流和合作的重要性。

总之，通过学习数学模糊，我深刻认识到数学的魅力和实际应用。数学不仅仅是一门理论学科，更是需要与现实生活和思维方式紧密结合的一门学科。数学模糊让我们更加注重问题本身，放下对于正确答案的执着，灵活和多样化地思考和解决问题。同时，数学模糊也增强了我们的沟通能力和创造力。通过数学模糊的学习，我深刻体会到数学对我们思维方式和生活习惯的影响，也增强了我对于数学的兴趣和热爱。

对模糊数学的体会篇七

数学是一门伟大而又充满魅力的学科，它在人们生活中扮演着非常重要的角色。在我接触数学的过程中，不仅学习了各种算法和公式，更体验到了数学的思维乐趣。这篇文章将围绕数学的体会和心得展开，分享我在数学领域所学到的东西，以及对数学的深刻理解和认识。

第二段：数学思维的重要性。

数学思维是一种能力，是解决问题和创新的关键。在学习数学时，我们要学会思考，运用逻辑思维和数学知识去解决复杂的问题。数学思维不仅仅是为了解决数学题目，还可以在日常生活中帮助我们更好地接受和分析事物。通过数学思维，我们可以更好地理解各种自然现象和社会现象，更好地解决实际问题。在数学思维的启迪下，我们可以发现更多的规律和关联，从而更加深刻地理解世界。

第三段：数学中的乐趣。

学习数学不仅仅是为了应付考试，更体现在其中的乐趣。数学是一门极富挑战性的学科，要求我们不断地思考和探索。在解题的过程中，我们往往会体验到解开难题的创意和成就感。同时，数学也是一门美学，其内在的美和完美性质令人着迷。在探索数学的世界中，我们会感受到无限的美好与神秘。通过学习数学，我们可以找到自己的兴趣爱好，体验到数学给我们带来的无尽快乐。

第四段：数学思维对其他学科的影响。

数学思维不仅对数学、科学等学科具有重要意义，还对其他学科具有深远影响。数学思维需要一种创造力和想象力，能使我们从事创新性工作。在学习其他学科时，我们可以创造性地运用数学思维解决一些复杂问题。数学思维还有助于加强我们的逻辑思维和分析能力，并提高我们的机遇意识。在提升我们的学习技巧方面，数学思维为我们打开了一扇新的思维窗口，为我们的未来发展提供了不竭的动力。

第五段：结论。

总之，数学作为一门重要而又有趣的学科，不仅在考试中具有重要意义，更是为我们日常生活和未来的职业发展提供了支持。学习数学需要我们不断思考，并通过对数学的思维乐趣有所体验。通过数学学习和思考，我们可以得到更多的认识和理解，提高我们的思维能力和创新能力，为我们未来的发展奠定坚实而良好的基础。

对模糊数学的体会篇八

数学这个学科充满了奥妙和乐趣，可以锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力。但是很多人视数学为一种难以逾越的障碍，甚至有些人认为无论自己怎么努力，都无法掌握数学。实际上，只要有正确的态度和方法，数学就可以变成一项有趣的活动。本文将分享我的数学学习心得体会，希望能够帮助读者更好地玩转数学。

第二段：寻找方法。

学习数学最重要的是找到合适的方法，有效地提高自己的学习效率。我发现，数学的学习方法可以在很大程度上决定了学习的积极性和成效。例如，当遇到一道困难的数学题目时，我们应该先尝试列出所有已知和需要解决的问题，然后根据这些信息进行分析和解决。此外，在学习过程中，我们还可以更加有趣地学习数学。例如，我们可以找到一些有趣的数学游戏或者练习题，这样不仅能够陶冶我们的情操，还能够提高我们的学习兴致。

第三段：培养兴趣。

数学的学习也需要激发学习者内在的兴趣。通过对数学内容进行分析和探究，我们可以逐渐领略到其背后的奥秘，同时也可以逐步熟悉一些常见的数学规律和方法。此外，在学习数学的过程中，我们可以通过实际应用，例如使用数学制作立体图形或者模拟计算相关的问题，使数学学习更加生动有趣。

第四段：不要畏惧失败。

数学的学习过程中，难免会遇到困难和挫折。但学生不应该畏惧失败，而是需要勇敢面对挑战。在面对问题时，不妨问问自己为什么会犯错，以及如何避免下次再犯同样的错误。通过认真分析错误原因，我们可以避免再次犯错，同时还可以提高自己的思考和分析能力，以便更好地解决类似的问题。

第五段：总结。

学习数学需要的是耐心和灵活性。当遇到问题时，我们应该沉着应对，积极寻找解决方法。此外，我们还需要保持学习的热情，通过实际操作和探究，更好地理解数学知识。不管是初学者还是有经验的数学学习者，都需要勇敢尝试，不畏困难，以便更好地掌握数学这门学科。

对模糊数学的体会篇九

经过学习二年级下册数学《课程纲要》，我从中学习到了很多，感触颇深。

首先，我明确了学科《课程纲要》的内涵和意义。《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。

其次，我把握住了学科《课程纲要》的基本结构与内容。《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。《课程纲要》的构成要素包括：

（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。

（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。

课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。

课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。

课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。

我会继续对课程纲要细致琢磨，深入学习的，把学习到的运用到实际的教学工作中！

对模糊数学的体会篇十

习惯养成有很多方面，首先要学会的是整理书包和带齐学习用品，孩子要逐步学会自己管理自己，培养孩子细心认真的将学习用品准备齐全，这在习惯形成初期非常重要。其次，作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式（老师会布置，家长只要督促书写端正、格式正确和及时改错即可）。

学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业，即回家三件事，一复习，二预习，三口算。

复习就是看着书给家长讲讲今天我们学了什么，有什么新的收获和发现。

预习就是让孩子自己安静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则：预习要求一，见空就填，见问就答。预习要求二，遇到问题自己想，独立思考无价宝，想不出来打问号，带着问题进课堂。

由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。

计算的练习方式多样，可以做口算题卡，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是：口算口算天天练，时间多我就做（口算题卡本），时间少我就读（口算卡），想练耳朵就听算。强烈推荐各位家长多给孩子听算，听算可以同时训练孩子听，写和算的速度和能力。同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。

有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长要注意给孩子创造生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。如"左右"的认识，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程，家长要有耐心，在生活中强化孩子对左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。

同时，我们家长在生活中遇到一些很好的契机，一定别放过，顺便就可以教教孩子一些数学知识。比如，当孩子问你几点了，不防和他聊聊怎么认钟；当孩子问你，3—5不够减怎么办，你就可以谈谈负数的知识等等。这些看似不经意的闲谈，是他以后在课堂上学习数学宝贵的经验。

在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏或画画数学画，通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。

语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上"语言的翅膀"，让孩子飞得更高，更远。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如"我是这样想的"；"我认为……""因为……所以……"。要求孩子说完整的话。

数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。

把孩子推上讲台，做孩子的"学生"这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色，介绍自己今天的学习收获。比如：一年级孩子常常把老师的要求不能完整带回家，家长对于他们说的不合理的事情，请坚决保持绝对的怀疑，并且装出绝对的好奇，请他们自己第二天把事情弄清楚，告诉你们。大家再装出绝对的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求，因为他会想到爸爸妈妈要请教他。

俗话"数子千过，莫如夸子一长"，每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说"你不要这样做！"还不如"你那样能够做得更好！"；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。"有进步！继续努力！""没关系，我相信你一定能行！"，不要吝啬真心的表扬。

首先每个孩子由于学前的教育差异问题，大家的起点不同，因而我建议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比！就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，以至形成习惯；踏步着或退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程；稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很着急，这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这里我们说的其实就是纵向比较。

当然我们也需要横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的`其他孩子比较一下，找差距和不足。具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，一定有收获。

其次，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

另一方面，我们要能"不唯分数是问"。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是知识点没掌握。

每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所谈的一些建议，仅供参考。期待在大家的共同努力之下，为孩子创造一个良好的数学学习环境！也期待能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛，一个会从数学角度思考问题的头脑。

对模糊数学的体会篇十一

评教评学活动结束了，听了五位老师的课，有一些自己的认识，说出来与大家交流：

一、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。五位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

二、合作交流,充分获取数学活动经验。五位老师的课中，在不同程度上都能够让学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

三、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为五位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。

李瑛老师课堂中能充分利用儿童的心理特点，用不同方法对学生实施激励评价，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

杨红雁老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

王美静老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主动手操作,然后通过小组合作交流参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。

候巧红.贾茹老师的课语言优美，仪表大方，教学环节过渡自然，过程由浅入深，对于课堂中的意外生成及意外问题能灵活处理。

当然，我们每位老师的课都不可能达到完美，所以就五节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：

一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

二、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。

三、在数学课堂中情境设置是有必要的。

总之，五位老师的课堂，积极践行新课方案的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。

对模糊数学的体会篇十二

数学是家长和学生一向很重视的学科。数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做心得体会。

在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，用心与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班群众。

在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际状况透过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，透过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。用心参加市教研室及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的'教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。

总之，在这一学年的工作中，我透过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了必须的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的潜力。

对模糊数学的体会篇十三

数学思想方法是数学知识的精髓。下面是本站小编为大家整理的学习数学的

心得体会

我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会：

一、教师要终生学习：

要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、教师应树立新课程意识：

通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。

这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。虽然我从事教育教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业贡献自己的一份力量。

有幸参加20xx年省培计划---中小学教师远程培训的学习，感到十分高兴。经过两个月的学习，本人从思想、业务等方面得到很大提升，我把学习的感受，总结如下。

1·通过学习和交流更加坚定了热爱教育事业的信念，深入的认识了教育事业的意义和教师工作的重要性，今后一定会以此为动力更加努力工作，全心全意投入事业和工作之中，为我国的教育事业做出更大的新的贡献。

2·观念先进了。通过学习交流我的教育观念发生了积极的变化。发现了新形势、新发展，自己一定要努力学习，积极进取，更新观念，促进工作。

3·业务水平得到提高。通过学习线上视频专家讲座，教师之间网上讨论交流，学习了一些新知识，自己在网上查阅大量资料，阅读和学习了教师同志们的一些作品。这样就学习了新知，充实了自己，提升了业务水平。

4·通过利用网络平台的学习，体会到了我们的工作条件更加优越了，体验了高科技成果对我们教育事业的作用和力量，这样就激励了我的工作。

5·在左璐玲老师的直接支持下，在参训同志的帮助和鼓励下，我写出了一点工作小结和体会，得到了同志们的关注。在此一并表示感谢!

有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。

任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下三点。

一、教师要有吸引学生的本事

首先要放正心态。当我们拿着

教案

其次，老师要学会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。

第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，一定会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题，不可忽视。

第四、精心准备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来准备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于精心的准备!课堂的魅力也来自于精心的准备!能够吸引学生是提高课堂效率的保证。

二、努力拓展课堂的宽度

一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。

达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。

三、挖掘课堂的深度

决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径。

其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。

四、延伸课堂的长度

学生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课;如果学生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。

跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作学生探求知识的同行者，一定会找到更好的办法。美国教育家帕尔墨说：“教学就是要开创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友一起追求真理。”让我们共同努力，不断探索提高课堂教学效率的有效途径吧。

对模糊数学的体会篇十四

中考数学内容不算难，但题目多以基础为主，可以说中考数学想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基础的好坏也是决定你解决难题速度的一大因素。在这里，我推荐大家利用碎片时间进行大量的基础题练习，以做到一题能在10秒至30秒内解出。

面对一道解不出的题时，要勇于尝试多种方法，并敢于面对失败。许多同学在考场上因压力过大而导致一开始那种方法做不出来便陷入焦虑，思维被禁锢在了那一种方法中，最后在消耗了大量的时间后选择跳题。因此，在做题时一定要有一颗勇敢的心。不要死盯某一个公式或条件，除了要勇于使用不同方法外，在平时的练习中，还要有发散性的思维，掌握变式的能力。例如有一道题是这样的：有两点e、f分别从正方形abcd的bc两端点出发(运动时间为秒)，画出以e、f、c三点为端点的三角形面积的s-t图象。当你在做完这道题时，你不能就此与它别过，而是要思考当正方形换成梯形时情况怎样?当有三个点同时出发时情况又怎样?这样做下来，你做一道题就相当于别人做数十道题并且还培养了一种变式的能力，这对我们以后的学习都会有极大的帮助。

在进行题海战术的同时，除了要发散思维，还要学会归纳总结，这便是一个化简为繁然后化繁为简的过程。在这个过程中，错题本与好题本是必不可少的，尤其是对第10、16、23、24、25题来说，通过对题目的整理，你便能知道自己的弱点，强项在哪里并相应的进行补足与加强，这也是我们学习达到瓶颈时突破的一大助力。

对模糊数学的体会篇十五

幼儿数学教育是以其真、善、美的特定形式存在的。当今社会经济的高速发展，功利主义已经占据了幼儿教育的原始净地，对幼儿教育的人文化显得日益重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》条例中将幼儿数学教育的目标明确定位于：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣”。让孩子们学得轻松，学得愉快，学得有效果。怎样想让孩子们对学习数学有兴趣，必须重视数学教具、学具的制作，我认为应做到以下几个方面：

在操作材料设计上，充分注重大班幼儿的年龄特点、心理发展水平，强调趣味性。有了趣味，孩子们的兴趣便自然而然地被吸引过来，他们会带着强烈的愿望和环境相互作用。

例如在设计加减法运算的材料时，我们设计了“开锁”游戏，在锁的上面写好加减算式，在钥匙上写好数字，如果算对了就可以用相应的钥匙打开锁，这样既可以让幼儿检验自己的运算结果，又发展了幼儿的小肌肉动作，培养了幼儿手指的灵活性。又如，“花叶配对”的游戏，是一组练习分合式的游戏，幼儿按照小花上的数字，找出两片叶子，叶上的数字合起来等于小花上的数字。幼儿在这些有情节的游戏中，必然会对数字操作活动产生愉快的情绪。又如，给一些简单的几何形配上鲜艳的色彩，加上手脚、五官拟人化，又可以培养幼儿对几何形的感知。这些具有儿童情趣的材料，给幼儿以美的享受，孩子们在这种“美”之中不知不觉地发现数学的魅力。

可操作性也理解为让幼儿“玩”材料，把数学材料当成“玩具”来玩，让幼儿在“玩”中探索，在“玩”中发现问题、解决问题，自己得出结论，即利用自身内部机制去理解和掌握概念，而不是单纯的看后想、想后写结论的传统模式。例如,设计让幼儿掌握10以内加减法材料时，我们为幼儿准备了许多动、植物、自然物的图片，每种均为10个，让幼儿拼拼摆摆讲讲编编运用题，然后再给幼儿10以内数字以及加减法符号，让他们组成算式，这种方式既让幼儿“玩”到了材料，又学到了知识，从感性认识上升到理性认识，符合幼儿心理发展水平。又如在设计认识时钟的材料时，我们为幼儿设计了一个可活动的时钟，上面的时针和分针均可转动，幼儿可以自由地根据时间来拨指针，或根据自己拨的指针记录时间。陶行知先生说：从做中学。幼儿只有“做”了以后，才有感知，才会有经验。

首先在数学操作材料的设施上必须注意与教师制定的数学目标相联系，注意循序渐进，一步步地深入，让幼儿在复习已学过的知识的同时，也能够预习到新的知识。如投放加减速运算材料时，可以根据课堂教学内容从2的加减法开始，逐步地添加，一直到10以内的加减法学习完毕。但是，活动材料又要根据幼儿活动的发展以及幼儿的内心需要来制作。

总之，数学教具、学具的制作富有童趣，是为幼儿打开了另一扇通向数学王国的大门，孩子们在这个王国里乐此不疲地“工作”着，激发了他们主动学习数学的强烈愿望。

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