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幼师心得反思篇一
作为一名中班幼师，回首过去的一年，我深深感悟到了自己在幼师职业中的不足与成长。通过心思反思与不断学习，我不仅增进了对幼儿发展的理解，也提高了自己的教育专业能力。本文将从幼儿发展、教育方式、沟通技巧、家长合作以及职业素养等方面进行个人反思与体会，并总结出有效的教育方法与未来的提升方向。
第二段：幼儿发展。
了解幼儿的发展特点是作为幼师的首要任务。通过不断研究相关的教育心理学理论，我逐渐形成了对中班幼儿的认知模型。他们正处于快速发展的阶段，具备强烈的好奇心和学习欲望。在日常的工作中，我注重观察记录每个孩子的发展轨迹，并针对他们的个性特点制定相应的教育方案。通过个案研究、家庭联络册、家庭访问等形式，促进和家长的紧密合作，更好地引导孩子的个性化发展。
第三段：教育方式。
我意识到在中班教育中，灵活多样的教育方式尤为重要。过去，我倾向于以教师为中心的教学模式，忽视了幼儿的主体地位。然而，通过观察其他优秀幼师的教学实践和深入学习相关的教育理论，我逐渐转变了自己的教育观念。现在，我更加注重幼儿兴趣的引导，提供丰富多样的素材与环境，鼓励他们自主探索和积极参与。我也主张提供有挑战性与启发性的任务，培养他们的创造思维与解决问题的能力。
第四段：沟通技巧。
在与幼儿和家长的沟通中，我不断提高自己的表达能力和倾听技巧。我学会了用简洁明了的语言与幼儿交流，并充分尊重他们的表达意愿。对于家长，我通过开展家长会议、家访等方式加强与他们的沟通和交流，及时解答他们的疑问和问题。同时，我也鼓励家长分享他们对孩子的观察和了解，以更好地形成幼儿教育的共识和合力。
第五段：职业素养。
作为一名优秀的幼师，具备良好的职业素养是必不可少的。在教育工作中，我尊重每个幼儿的个性与不同，采取公正的评价标准。我注重自我反思与成长，积极寻求同事和专家的指导与意见。同时，我也注重专业知识的不断提高，在业余时间不断学习先进的教育理念与方法，通过参加专业培训与研讨会等活动不断更新自己的知识储备。此外，我还提高了自己的协作能力和团队意识，与同事形成良好的工作氛围，并共同进步。
总结：
通过个人反思与体会，我认识到作为一名中班幼师，要注重幼儿发展、灵活多样的教育方式、良好的沟通技巧和职业素养的培养。未来，我将持续提高自己的教育专业能力，并不断调整教学策略，以更好地满足幼儿的需求和家长的期望。同时，我也将积极参与园所的教研活动，与同事们共同进步，共同为幼儿教育事业做出更大的贡献。
幼师心得反思篇二
1、童心是个宝，让咱们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!
2、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
3、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
4、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
5、微笑是一种境界，更是一种职责。
6、用咱们的爱关心每一个幼儿。
7、我愿将自我全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
8、应对孩子，有爱才会有职责感，有职责感才会始终付出爱的行动。
9、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
10、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学习并领悟尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
幼师心得反思篇三
作为一名幼师，我曾经以为我的工作只是简单地照顾儿童的生活和教育，然而，随着时光的推移，我逐渐意识到幼师职业的意义与价值。居家反思成为我思考和认识自己工作的一种必备方式。通过居家反思，我可以更好地认识自己的职责，更加深入地思考教育的本质，为孩子们提供更好的成长环境和教育体验。
二、居家反思的过程与方法
居家反思是一种积极主动的思考和总结自己的工作经历和教育方法的过程。在居家中，我会反思自己在教育中的表现，包括照顾孩子们的方式、教育方法的有效性以及与家长的沟通等等。我会记录下来，分析自己的强项和不足，并积极寻找改进的方法和策略。同时，我也会参考专业书籍和研究报告，拓宽自己的知识和观念，以提供更好的教育服务。
三、居家反思的重要性与意义
居家反思对我的教育工作具有重要的意义与影响。首先，居家反思可以帮助我认识自己的价值观和教育方法，从而更好地与孩子们建立亲密的关系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本质，从而提供更有针对性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以让我不断地学习和成长，成为一个更好的幼师。
四、居家反思中的成功与困惑
在居家反思的过程中，我经历了一些成功和困惑。成功的一面是，通过居家反思，我能够更清楚地认识到自己的优点和潜力。我发现我对孩子们的关爱和耐心是我工作中最重要的优势之一。然而，困惑的一面是，我也发现了自己的不足之处，特别是在教育方法的多样化和创新性方面。我意识到自己需要进一步学习和提高，以更好地满足孩子们的成长需求。
五、居家反思的未来展望
通过居家反思，我意识到自己的教育工作还有很大的改进空间。未来，我希望能够继续深入研究和学习，提高自己的专业水平和教育能力。我会多与同事交流和合作，不断地积累经验和改进教育方法。同时，我也希望能够与家长保持良好的沟通，共同关心和教育孩子们，为他们提供更好的成长环境和教育体验。
在居家反思的过程中，我逐渐认识到作为一名幼师的意义和价值，并意识到了自己的职责和不足之处。通过不断地居家反思，我希望能够提升自己的教育水平，为孩子们提供更好的成长环境和教育体验。居家反思将成为我工作中持续学习和进步的重要途径，我将持之以恒地进行下去。
幼师心得反思篇四
第一段：介绍居家反思的重要性（200字）。
作为一名幼师，我时常忙于教学事务，照顾宝宝们的同时也需要照顾自己。然而，在居家的时候，我开始尝试居家反思，这是一种自我反省和反思的机会。居家反思不仅能够帮助我深入了解自己的行为和思考方式，还能提供思考休息时间，以便更好地实现个人成长和进步。在这篇文章中，我将分享我在居家反思中的体会和经验。
第二段：学生学习的持续性（200字）。
通过居家反思，我注意到学生学习的持续性是至关重要的。我曾经遇到过一些学生，在课堂上表现得很好，但如果我没有给予他们足够的关注和指导，他们的学习状态会逐渐下降。这令我深思自己对于每个学生的投入是否足够。通过居家反思，我开始主动寻找机会与学生交流和深入了解他们的需求，并根据他们的表现及时调整我的教学方法。
第三段：自我反省的重要性（200字）。
居家反思也让我重新认识到自我反省的重要性。幼儿教育是一项艰巨的任务，需要不断地学习与成长。通过居家反思，我发现自己在教学过程中时常会犯一些错误，比如没有足够耐心或没有给予学生足够的鼓励。这些错误提醒我要时刻保持冷静和耐心，关注学生的需求，并给予他们更多的支持和鼓励。
第四段：目标管理的重要性（200字）。
通过居家反思，我开始认识到目标管理对我的成长至关重要。幼师需要不断地给自己设定目标，以便更好地提升自己的教学能力。通过居家反思，我能够对自己的表现进行评估，并及时制定新的目标来提高个人能力。例如，我发现自己在课堂管理方面还有提升空间，于是我开始研究相关的教学理论，并尝试新的课堂管理方法。这种目标管理的方式让我更加专注于我的个人发展和成长。
第五段：个人成长和幸福的体验（200字）。
通过居家反思，我体验到了个人成长和幸福的感觉。当我看到自己在教学中取得进步和改变时，我的自信和满足感都得到了提升。居家反思让我更加了解自己，培养了我的自律性和耐心。同时，我也能更好地应对挑战和困难，积极迎接每个新的机会。我相信通过坚持居家反思，我将成为一个更好的幼师，并为每个学生带来更多的成长和乐趣。
总结：通过居家反思，我深入了解了学生学习持续性的重要性，意识到自我反省对于成长的重要性，明白目标管理对个人发展的帮助，体验到了个人成长和幸福的感觉。居家反思激励着我不断提高自己的教学水平，并以更好的状态投入到幼儿教育事业中。在未来的工作中，我将继续保持居家反思的习惯，不断提升自己，为孩子们带来更好的教育体验。
幼师心得反思篇五
作为一名幼儿园教师，近年来我不断进行个人反思，认真总结自己的教育经验和体会。通过这些反思和总结，我深刻地体会到了幼师这个职业的重要性和使命感。在这个专业中，我不仅仅是一名教育者，更是一名孩子们心灵成长的引导者。下面，我将就个人反思的心得体会，谈谈作为一名幼师的感悟。
首先，作为幼师，我明白教书育人的职责远远超出了单纯的知识教授。教育的目标不仅仅是要培养孩子们的综合素质，更是要关注孩子们的情感和品德教育。孩子们的成长过程中，充满了各种各样的情感经历和困惑。在这个过程中，我要成为孩子们的坚强后盾，帮助他们建立正确的价值观和世界观。因此，在我的个人反思中，我不断思考如何用温暖的言语和行动来鼓励和引导孩子们，让他们得到心灵上的滋养。
其次，幼师这个职业需要不断反思和更新自己的教育理念和教育方法。教育的道路没有捷径可走，只有不断努力才能做到更好。因此，在个人的反思过程中，我时常反思自己的教育理念，与时俱进地学习新的教育理论和方法。我发现，在教育的过程中，要因材施教，充分尊重每个孩子的个性差异。同时，我也要主动寻求教育上的问题和不足，积极参加培训学习，不断提升自己的教育水平。
第三，作为幼师，我还要在教育实践中注重培养孩子们的自主学习能力和合作精神。学生的自主学习能力和合作精神是他们成功的重要保障，在这个过程中，我要引导他们发挥自己的积极性和主动性，让他们逐渐形成独立思考和自主学习的能力。同时，我还要培养孩子们的团队合作意识，帮助他们理解集体利益大于个人利益，学会与他人合作、沟通和分享。只有这样，他们才能在今后的学习和生活中取得更大的成就。
第四，我还要在教育实践中注重与家长的沟通和合作。家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的教育负有重要责任。因此，我要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解孩子在家庭环境中的情况和特点，共同讨论孩子的教育问题，寻找更好的解决办法。通过与家长的紧密合作，我们能够共同努力，为孩子创造更好的成长环境和条件。
最后，作为一名幼师，我要时刻保持对教育事业的热爱和责任心。教师职业是一份神圣的事业，它需要无私的奉献和承担。在个人的反思中，我要时刻警醒自己，不断提高认识，不断激励自己，为教育事业贡献力量。只有心怀教育事业的热爱和责任感，我们才能做好这个职业，真正影响孩子们的成长和未来。
总之，通过个人的反思和总结，我对幼师这个职业有了更加深刻的体会和认识。作为一名幼师，我要关注孩子们的情感和品德教育，不断反思教育理念和方法，在教育实践中注重培养孩子们自主学习能力和合作精神，与家长紧密合作，并保持对教育事业的热爱和责任心。只有这样，我们才能更好地为孩子们的成长和未来做出贡献。幼师这个职业是光荣而伟大的，我会不断努力，不断追求进步，做一名优秀的幼师。
幼师心得反思篇六
疫情爆发后，我们被迫呆在家中，伴随着思绪的百转千回，我们开始对自己的角色、使命和职业选择进行了反思。特别是我作为一名幼师，我开始思考自己在工作中的职责和必须承担的责任，这段居家期间的反思让我深刻思考了许多问题。
第二段：幼师的角色定位。
幼师是孩子的引路人，是孩子们成长道路上不可或缺的陪伴者。在这段居家期间，我不断思考如何更好地发挥自己的作用，通过线上教育与学生保持联系并提供指导，帮助他们度过这个困难时期。同时，我也反思了自己在日常教育活动中的表现，如何更好地引导孩子们发展正面价值观和良好习惯。这段时间让我更加明确了自己的角色定位，以及对工作的责任感。
第三段：教育理念和方法的重塑。
在居家期间，我重新审视了自己的教育理念和教育方法，并进行了自我修正。在疫情期间，线上教育成为了主要途径，我开始思考如何将传统的课堂教学方式转变为线上教学的有效方式。通过反思，我对自己的教育方式进行了调整和改进，更加注重灵活性和个性化的教学方法，通过多样化的教育手段激发孩子们的学习兴趣。我也反思了自己对于孩子们成长发展的关注程度，明确了自己的教育目标和方向。
第四段：与家长的配合与沟通。
居家期间，与家长的配合和沟通变得更加重要。在这段时间里，我与家长进行了更多的交流和互动，更多地了解孩子在家中的学习和生活情况。通过与家长的合作与沟通，我能更好地把握孩子的发展情况，并提供更加个性化的指导和帮助。这段时间的反思让我明确了与家长的密切合作对于孩子成长的重要性，以及如何通过有效沟通促进孩子的全面发展。
第五段：对未来工作的期望与努力。
疫情期间的居家反思，让我对自己的职业充满了期望与努力。我希望通过自己的努力成为一名更优秀的幼师，能够更好地引导和教育孩子们。我也期待未来能够运用新的教育理念和方法，通过不断学习和实践，创新教学方式，为孩子们搭建更好的成长平台。我相信，通过更加深入地反思和思考，我能够不断提升自己，为孩子们的成长和未来贡献更多。
幼师心得反思篇七
1、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。
2、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
3、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。
4、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
5、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
7、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
8、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功!作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
9、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。
10、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
幼师心得反思篇八
首先，我作为一名幼师，深感教育教学的重要性。教育的本质不仅仅是传授知识，更是启迪智慧，塑造人格。在这个过程中，我不断探索、学习、反思，以期能更好地服务于每一个孩子。
在我日常的教学过程中，我发现每个孩子都是独特的，他们有自己的个性和特点。因此，我尝试因材施教，根据他们的兴趣和特长，提供个性化的教育。同时，我也注重培养他们的团队合作和社交能力，让他们在互动中学习，在快乐中成长。
我采用多种教学方法，如游戏化学习、小组讨论和合作项目等，以激发他们对学习的兴趣和热情。我也利用各种教育资源，如图书、多媒体设备和自然环境等，创造一个丰富多彩的学习环境。
在教育教学中，我也遇到了一些挑战和困难。例如，如何平衡每个孩子的个体差异，如何处理教学中出现的问题，如何激发他们对学习的持久兴趣等。面对这些问题，我不断尝试和探索，寻找解决方案。
总的来说，我深深地体会到教育是一项伟大的事业，需要我们不断地学习、反思和改进。虽然我在教育教学方面取得了一些成绩，但我仍将不断努力，继续前行。因为我深知，只有不断进步，才能更好地服务于每一个孩子。
幼师心得反思篇九
作为一名幼儿园教师，在教育教学的实践中不断反思和总结是非常重要的。在中班教学过程中，我也不断地进行个人反思，从中不断发现自己的不足之处，并努力改善自我，以提高自己的教育教学水平。在这篇文章中，我将对我个人在中班教学中的反思心得体会进行总结和分享。
第二段：适应孩子的个体差异。
在整个中班教学中，我深刻认识到每个孩子都有独特的个体差异，他们在学习能力、兴趣爱好、情绪表达等方面都存在差异。这就要求我在教学中注重对每个孩子的个性化教育，关注每个孩子的特点和需求，并根据他们的差异制定相应的教学计划。在与孩子互动中，我要多角度、全方位地了解他们，进一步了解他们的性格特点和学习习惯，并根据不同的情况进行个性化的指导，激发他们的学习兴趣，从而更好地开展教学工作。
第三段：注重教学资源的创新运用。
在中班教学过程中，我意识到教学资源的创新运用对提高教学效果和培养学生综合素质的重要性。因此，我积极寻求各种教学资源，通过拓宽教育渠道，运用教育技术手段，开展小组活动，设计富有趣味性和创造性的活动，加强教学的实践性。通过这样的创新运用，我发现孩子们更加积极主动地参与到教学中来，效果也更加明显，他们的学习兴趣和动机得到了提高。
第四段：提高自身教育教学水平。
作为一名幼师，个人的教育教学水平直接影响到学生的学习效果。因此，我通过反思，不断提高自己的教育教学水平，以更好地指导学生的学习。首先，我注重自身的学习与成长，定期参加教育培训和学术交流，不断更新教育理念和教学方法。同时，我也积极请教同事和家长，倾听他们的建议和意见，并及时反思自己的教学过程和方式。通过这样的自我反思和提升，我逐渐提高了自己的教学水平，更好地实施了中班的教学工作。
第五段：加强与家长的沟通合作。
在中班教学中，与家长的密切合作是非常重要的。我通过反思认识到，家长在孩子的成长过程中起着不可替代的作用，他们是孩子的第一任教师。因此，我要加强与家长的沟通，及时了解孩子在家中的表现和需求，与他们积极交流，共同制定教育目标和计划。并通过定期家长会、家访等方式，向家长展示中班的教育教学成果和孩子的发展情况。通过这样的沟通与合作，我与家长之间的信任和互动得到了增强，孩子的教育教学得到了更好的保障和支持。
总结。
通过个人的反思和总结，我在中班教学中不断提高自身的教育教学水平，注重孩子的个体差异，创新运用教学资源，加强与家长的沟通合作。这些心得体会不仅对我个人成长有着重要意义，也为中班的教育教学工作提供了有益的借鉴。因此，我将在今后的教育教学实践中，继续保持反思的习惯，不断提高自己的教育教学水平，为孩子们的健康成长和综合发展贡献自己的力量。
幼师心得反思篇十
开学已有一段时间了，我认为孩子的适应性和交往能力还是比较强的，大部分幼儿都能适应了幼儿园的生活。但个别的孩子还是情绪不稳定，例如一天午餐时小雨小朋友突然哭起来。面对桌上的饭菜，一口也不吃。我走过去，蹲下来亲切的问他们：“你为什么哭呀？幼儿园的饭菜可好吃了，你看小朋友们吃的多香啊。可他们根本听不进，哭的更厉害了。我有问：“你是不是什么地方不舒服了？告诉老师，我会帮助你的。”她还是哭。我无计可施，决定走开，让他们自己安静一下。想不到，我刚一走开，班里的孩子们就在纷纷安慰他们。
在大家的劝慰下，他们你看看我，我看看你，真的很快就不哭了，也和大家吃了起来。
反思:在幼儿园，类似这样突如其来的问题时常出现，也往往弄的教师手足无措。通过这个案例,我认为自己总是从成人的角度思考和分析问题，用成人的方式试图解决儿童世界的问题。忽视了幼儿作为特殊独立个体的思考方式和情感模式，没有真正的做到“以儿童为本”。在解决问题时，往往忽视幼儿间情感在其中所起的作用，忽视了幼儿间关爱、互助对幼儿情绪情感发展的价值，忽视幼儿独立解决问题的能力。今后的教育中，我要注意利用幼儿间这种儿童领域的感情教育资源，充分相信幼儿，把孩子的'事交给孩子，更多的为幼儿创设独立解决问题的能力。幼儿比我们想象的要能干的多，他们之间特有的交流方式就是人类交往的雏形，也是最为纯真、丰富、美丽的交往，我们既应正视它、尊重它，更要运用它、发展它。
幼师心得反思篇十一
一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。
有句话说得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。”
记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成“沙式比哑”。
对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。
看来，他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始，我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”“上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说：“叫你不要说话！”“再说，再动我就让你站到前面来”……可是，我们的老师们，如果你不能忍住心中的怒火，这样大动肝火，你的身体会受得住吗？你的课还怎么上呢？孩子以后还会想努力地去改吗？我想：其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子，如果孩子还在玩心爱的玩具，虽然你三番五次强调不准在上课时候玩，带来会没收。但是，请你现在一定要忍住，你可以悄悄告诉他，快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。否则，你没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，你可以说：“你的问题回答得不错。要是你举手回答，就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗？”可当学生插嘴，是无理取闹时，你可以停住讲课三秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，这就是彰显你教育魅力的时候了。
下课了，老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对，为什么不对；问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为：一个好的习惯形成需要２１天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。
何况，调皮是孩子的天性，我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢？幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要“调皮”，学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的“天性”。由于生长孩子要动，但又缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。例如：
明、讲礼貌，身体力行，给孩子做榜样带头作用。如：给孩子讲一些知识性、趣味性的故事，教孩子背诵一些儿歌，朗读一些诗歌，这样不仅能丰富孩子的口语能力，又能满足孩子生长过程中“口动”的需要，经这样正确引导定能使幼儿养成良好的习惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动，就等于给生长中的孩子心灵上带上了“枷锁”，这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。
有些“调皮”其实是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特强，但他们知识经验有不足，这一对矛盾的发展就表现为“调皮”。例如：有个孩子他妈妈每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣裤弄湿，挨了打骂，但他还是要去玩水，妈妈问他为什么要玩水，孩子回答：“我用手一搅，就搅出很多泡泡。”原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣，所以百玩不厌，打骂不怕，这看来就是“调皮”，其实却是在好奇心的驱使下，孩子的求知欲旺盛的表现。知道了孩子“调皮”的根源，就要正确对待孩子的“调皮”。孩子的文明，一方面要顺其自然，另一方面是正确引导，使孩子在生长过程中，即学到知识，又养成良好的品德习惯。
看来，无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，让他们协助我们工作，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果可能要好一些。
幼师心得反思篇十二
每个孩子都有其独特的内心世界，尤其是性格内向的孩子，他们的内心世界更加细腻、敏感，易受伤害，需要老师付出真诚的爱心和极大的耐心。
我们班有个聪明的“小酷哥”却不爱说话，他有个好听的名字叫“浩然”，可是他却是班上的“打架高手”，孩子们最不喜欢的人。原因很简单，他的一对小拳头几乎成了他的全部语言，在短短的一个月里他差不多打遍班上的每一个孩子。每天都有关于他的一些“新闻”，只要是他想要的玩具，不管在谁的手中他都要马上占有，谁要是不服从，就会遭到他的“拳击”。班上为此而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他就越孤单，拳头也就越多地伸向别人。最奇怪的是，不管发生什么事，他都不会有很大的情绪波动，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而掉眼泪，在他的脸上很难找到欢笑。这也许就是他“小酷哥”名字的由来吧 !
有一件小事让我对浩然有了进一步的认识。一天早上，浩然妈妈告诉我，孩子刚刚在家不小心割伤了手，现在用止血贴包着，请我提醒浩然洗于的时候不要把伤口弄湿。我轻轻地拉起浩然的手，微笑着对他说：“疼吗 ? ”他却不好意思地跑掉了。随后我带着孩子们去饲养角喂兔子。忙了一会儿，孩子们都各自散了去玩别的东西去了，兔子笼前就剩下浩然一个人孤单地蹲着。我悄悄走过去，却发现浩然取下自己手上的止血贴准备贴到小兔子的耳朵，还伤心地对兔子说：“刚才宵宵用树枝扎你的耳朵，疼吗 ? 我帮你揉揉。瞧，流血了，我帮你贴上止血贴，你是一个人，我也是一个人，我们以后一起玩好了……”
看着他一滴滴晶莹的泪水，听着他和小兔子诉说心里的秘密，我忍不住把这孤单的孩子抱在了怀里，轻轻地在他耳旁说：“浩然，你不是一个人，你还有老师在你身边。”听了我的话，他紧紧抱着我，哭着不断地在我耳边重复着一句活：“老师，他们都不愿意和我玩……”我擦干浩然的泪水，微笑着对他说：“小兔子受伤了，你帮助他，它一定会感谢你的，老师也觉得你做得很对。来，老师帮你把受伤的小手指包好。”我在孩子们面前表扬了他，并用新的止血贴帮浩然包好了伤口，孩子们都向浩然投来敬佩的目光。浩然拉着我的手微笑着说：“老师，小兔子谢谢我，我也要谢谢你 ! ”这是我第一次见到小酷哥眼中的微笑，原来他内心的感情是那么的丰富，我决心帮他找回欢笑。
此后，我从家长那儿了解到了一些情况：家长对浩然的破坏行为也很伤脑筋，父母工作忙，平时很少和孩子沟通，浩然不听话也就常常挨打。看到孩子现在的状况，我和家长都感到内疚：这是一个缺少爱的孩子 ! 他的许多破坏或出格的行为是一种特殊的表达方式，传递着他寻求关注的信息，是内心缺乏爱的表现。被人爱和爱别人足孩子的基本心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极情绪，导致心理紧张和行为偏异。一个缺少爱的孩子，心理受到创伤，人格发展就会出现缺陷，例如常常独来独往，不爱讲话，与其他孩子很难相处，一但与同伴不合，就会挥拳相向或者出现破坏性行为。对这样的孩子，好的办法并不是去压服他，而是给他真情，用爱去感化他，使他那颗受过创伤的心得到安抚。
我和家长达成共识：用爱去补偿孩子心中缺失的爱。对待浩然，我们要给予他多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。理解他的一些特殊的做法，站在孩子的位置上看问题、想问题，善待孩子的不成熟，善解孩子行为背后的各种动机，善于发现孩子的闪光点。于是，在幼儿园中我更多地接近他、帮助他，利用一切机会给予浩然特殊的关心和照顾：每次排队我都会主动把手伸向他和他牵手；每次午睡前，我都走到他的小床旁边轻轻摸摸他的脸，帮他盖好被子；每次活动后；我总是把他拉在怀里和他说说悄悄话；在日常生活中，我创造各种机会请他帮我做一些小事，当他完成以后我又及时肯定和表扬他……就这样，浩然成了我的小影子。而同时，家长也实现了他们的承诺，不再打骂孩子，还常陪着儿子一起下棋，做游戏。
家长温柔的话语，老师有力的握手，其力量胜于百句训斥孩子的话语。在家长和老师爱的感召下，浩然的破坏行为改变了许多，也不再随便打小伙伴了。他不再是个孤独的小酷哥了，很多孩子成为了他的好朋友，我们现在看到的是一个有着甜甜笑脸的开心小酷哥。
浩然的故事令我感受到“善用爱心、善解童心”的重要 ! 当面对性情孤僻、被集体排斥的孩子时，教师和家长的态度和做法往往决定着这些孩子能否重新过上幸福快乐的生活 ! 对此，我有以下几条建议：
成人应该用欣赏的眼光，尊重的态度，鼓励性的语言与幼儿交往，慢慢成为他的知心朋友，耐心聆听幼儿的心声，让幼儿产生亲切感，帮助幼儿找回被重视与被爱的感觉。
成人应创造一个无压力的宽松环境，家园合作，共同引导孩子遇到问题先把想法说出来，而不是随便动拳头。善于寻找孩子身上的长处和进步，及时给予表扬和鼓励，以增强孩子的自信心。同时，还要为孩子提供合理的情绪宣泄机会，并将他的注意力吸引到他感兴趣的事情上。
生活在集体中，遭受挫折是不可避免的，如受到同伴的冷落、交往需要得不到满足等等，有的孩子会因此而造成心理创伤，以至产生暴力行为。成人既要注意促进这些顽皮孩子良好人际关系的形成，又应帮助他们分析被人冷落的原因，引导孩子主动介入集体活动。
幼师心得反思篇十三
从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富幼儿们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让幼儿们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让幼儿们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
幼师心得反思篇十四
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。
我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个应该怎么弄呢？”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的.小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候情况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。
一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。
幼师心得反思篇十五
摘 要：
关键词：
随着国民经济的发展和人民群众的生活水平的提高，近年来各地电视台举办的社会性歌手大赛已成为社会生活的热门话题，更对幼师生的文艺爱好和课余生活产生了相当大的影响。因此，我们在幼师生的声乐教学中，除了按照教学大纲的规定，从古今中外音乐名著和严肃的音乐为主要教材之外，同时对幼师生任何正确认识和对待流行歌曲这一问题上给予引导和讲解。针对这些现状，我在声乐教学中采取一些新的方法。
歌曲的选材
在举行的大赛中，那种不分唱法，不限曲目的海选，大多以流行歌曲为参赛曲目，而且参赛选手中学生所占的比例相当大，可见流行音乐在我国音乐生活中以占有一席之地，由于社会生活经验和文化修养不足，以及思想稚嫩等原因，许多学生对流行歌曲认识模糊，她们唱流行歌曲只觉得时髦，新奇，这是不争的事实，所以，我们要打破以前那种在声乐课中只教授美声和民族唱法的歌曲的陈旧思想和观点，在选材上注重歌曲的多样性和时代性，既有那些古典名曲以及优美的民歌，也有一些青年学生喜欢的健康的流行歌曲，以及符合幼师专业特点的幼儿歌曲。让学生在学习了正规的演唱方法和歌曲后，也能唱她们自己热衷的流行歌曲，把被动式学习转化为主动学习。在教学中，我选用了一些当前新出版的好歌：如民歌《好运来》、《美丽的心情》等，民族加通俗风格的歌曲如《在那东山顶上》、《幸福万年长》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少儿歌曲《小小牵牛花》、《小乌鸦》等，让学生欣赏和体验各种唱法，全方位地感受声乐的魅力。
课堂教学
拍腿：0 xx 0 0 xx 0
跺脚：x 0 0 x 0 0
《掀起你的盖头来》是一首新疆民歌，它节奏明快、活泼，具有很强的舞蹈性，因此我就配合歌曲来引导学生加上新疆舞蹈中的移颈、托帽、抖肩等动作，让学生熟练掌握了新疆舞曲抑扬的基本节奏x.x xx xxx xx而且蕴含在其中的节奏美和充满青春活力的舞蹈美，使学生萌发了对学习声乐的浓厚兴趣。在声乐教学中，通过朗读让学生把作品所表达的情感色彩用顿挫的语言来加以表达，这对唱好歌曲有很大的帮助。如《中国中国，鲜红的太阳永不落》，通过朗读解决了学生对《中国中国鲜红的太阳永不落》气势壮阔，气魄宏大的情绪体验。通过朗读还可以加强对空拍和弱起的认识和理解。如：
通过朗读解决空拍的处理。
叮 o 叮 咚 — — 叮 0 叮 咚 — —
（“0”是代表空拍，“—”是代表延长一拍）
通过朗读解决弱起拍的唱法。
我们都是 神枪 手, 每一颗 子弹 消灭一个 敌 人 ,我们
通过这些方法，我发现学生们对声乐课越来越感兴趣，越来越喜欢上声乐课。这些形式不仅锻炼了学生大胆活泼的自我表现能力，还能让学生在音乐课堂上去感受美、鉴赏美、创造美，为取得良好的教学效果起到了推波助澜的作用。
因此，根据根据教育改革的新理念以及声乐是一种情感性和创造性活动这一特征，我没有必要改革传统的以教师示范为主的教学方法，让学生积极主动的去学习，把“要我学”转变为“我要学”。使学生在愉悦轻松的氛围中去掌握新知识，获得积极的教学效果，使学生具备较强的艺术素养。由此可见，要想提升幼师生的声乐水平，教师教学方法的改革势在必行。
幼师心得反思篇十六
每个孩子都有其独特的内心世界，尤其是性格内向的孩子，他们的内心世界更加细腻、敏感，易受伤害，需要老师付出真诚的爱心和极大的耐心。
我们班有个聪明的“小酷哥”却不爱说话，他有个好听的名字叫“浩然”，可是他却是班上的“打架高手”，孩子们最不喜欢的人。原因很简单，他的一对小拳头几乎成了他的全部语言，在短短的一个月里他差不多打遍班上的每一个孩子。每天都有关于他的一些“新闻”，只要是他想要的玩具，不管在谁的手中他都要马上占有，谁要是不服从，就会遭到他的“拳击”。班上为此而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他就越孤单，拳头也就越多地伸向别人。最奇怪的是，不管发生什么事，他都不会有很大的情绪波动，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而掉眼泪，在他的脸上很难找到欢笑。这也许就是他“小酷哥”名字的由来吧!
有一件小事让我对浩然有了进一步的认识。一天早上，浩然妈妈告诉我，孩子刚刚在家不小心割伤了手，现在用止血贴包着，请我提醒浩然洗于的时候不要把伤口弄湿。我轻轻地拉起浩然的手，微笑着对他说：“疼吗?”他却不好意思地跑掉了。随后我带着孩子们去饲养角喂兔子。忙了一会儿，孩子们都各自散了去玩别的东西去了，兔子笼前就剩下浩然一个人孤单地蹲着。我悄悄走过去，却发现浩然取下自己手上的止血贴准备贴到小兔子的耳朵，还伤心地对兔子说：“刚才宵宵用树枝扎你的耳朵，疼吗?我帮你揉揉。瞧，流血了，我帮你贴上止血贴，你是一个人，我也是一个人，我们以后一起玩好了……”
看着他一滴滴晶莹的泪水，听着他和小兔子诉说心里的秘密，我忍不住把这孤单的孩子抱在了怀里，轻轻地在他耳旁说：“浩然，你不是一个人，你还有老师在你身边。”听了我的话，他紧紧抱着我，哭着不断地在我耳边重复着一句活：“老师，他们都不愿意和我玩……”我擦干浩然的泪水，微笑着对他说：“小兔子受伤了，你帮助他，它一定会感谢你的，老师也觉得你做得很对。来，老师帮你把受伤的小手指包好。”我在孩子们面前表扬了他，并用新的止血贴帮浩然包好了伤口，孩子们都向浩然投来敬佩的目光。浩然拉着我的手微笑着说：“老师，小兔子谢谢我，我也要谢谢你!”这是我第一次见到小酷哥眼中的微笑，原来他内心的感情是那么的丰富，我决心帮他找回欢笑。
此后，我从家长那儿了解到了一些情况：家长对浩然的破坏行为也很伤脑筋，父母工作忙，平时很少和孩子沟通，浩然不听话也就常常挨打。看到孩子现在的状况，我和家长都感到内疚：这是一个缺少爱的孩子!他的许多破坏或出格的行为是一种特殊的表达方式，传递着他寻求关注的信息，是内心缺乏爱的表现。被人爱和爱别人足孩子的基本心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极情绪，导致心理紧张和行为偏异。一个缺少爱的孩子，心理受到创伤，人格发展就会出现缺陷，例如常常独来独往，不爱讲话，与其他孩子很难相处，一但与同伴不合，就会挥拳相向或者出现破坏性行为。对这样的孩子，好的办法并不是去压服他，而是给他真情，用爱去感化他，使他那颗受过创伤的心得到安抚。
我和家长达成共识：用爱去补偿孩子心中缺失的爱。对待浩然，我们要给予他多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。理解他的一些特殊的做法，站在孩子的位置上看问题、想问题，善待孩子的不成熟，善解孩子行为背后的各种动机，善于发现孩子的闪光点。于是，在幼儿园中我更多地接近他、帮助他，利用一切机会给予浩然特殊的关心和照顾：每次排队我都会主动把手伸向他和他牵手；每次午睡前，我都走到他的小床旁边轻轻摸摸他的脸，帮他盖好被子；每次活动后；我总是把他拉在怀里和他说说悄悄话；在日常生活中，我创造各种机会请他帮我做一些小事，当他完成以后我又及时肯定和表扬他……就这样，浩然成了我的小影子。而同时，家长也实现了他们的承诺，不再打骂孩子，还常陪着儿子一起下棋，做游戏。
家长温柔的话语，老师有力的握手，其力量胜于百句训斥孩子的话语。在家长和老师爱的感召下，浩然的破坏行为改变了许多，也不再随便打小伙伴了。他不再是个孤独的小酷哥了，很多孩子成为了他的好朋友，我们现在看到的是一个有着甜甜笑脸的开心小酷哥。
浩然的故事令我感受到“善用爱心、善解童心”的重要!当面对性情孤僻、被集体排斥的孩子时，教师和家长的态度和做法往往决定着这些孩子能否重新过上幸福快乐的生活!对此，我有以下几条建议：
1、帮助幼儿找回被爱的感觉。
成人应该用欣赏的眼光，尊重的态度，鼓励性的语言与幼儿交往，慢慢成为他的知心朋友，耐心聆听幼儿的心声，让幼儿产生亲切感，帮助幼儿找回被重视与被爱的感觉。
2、改变高压政策，让孩子找回自信。
成人应创造一个无压力的宽松环境，家园合作，共同引导孩子遇到问题先把想法说出来，而不是随便动拳头。善于寻找孩子身上的长处和进步，及时给予表扬和鼓励，以增强孩子的自信心。同时，还要为孩子提供合理的情绪宣泄机会，并将他的注意力吸引到他感兴趣的事情上。
3、引导孩子积极应对挫折。
生活在集体中，遭受挫折是不可避免的，如受到同伴的冷落、交往需要得不到满足等等，有的孩子会因此而造成心理创伤，以至产生暴力行为。成人既要注意促进这些顽皮孩子良好人际关系的形成，又应帮助他们分析被人冷落的原因，引导孩子主动介入集体活动。
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