经过一段时间的实践和努力，我对心得体会有了更加深刻的认识和体会。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们要明确写作的目的和对象，确定思考和总结的范围和重点。其次，我们要真实客观地回顾和梳理自己的经历和感受，尽量用具体的事例和真实的情感来表达自己的思考和反思。同时，要注意结构和逻辑的组织，合理划分段落，确保文章的连贯性和可读性。最后，要用简洁明了的语言表达自己的观点和感受，做到言简意赅、深入浅出。只有这样，才能写出一篇较为完美的心得体会。多看一些心得体会范文可以开拓我们的思维方式，帮助我们更好地提升自我。
高考新课改的心得体会篇一
高考新课改是中国高中教育改革的一项重要举措，对学生的素质培养、能力提升、人才培养等方面都有着非常积极的影响。为了支持这一改革，教育部通过组织培训等方式对全国范围内的教师进行了培训，我也参加了其中的一次。在这次培训中，我深有感触，对高考新课改的体系有了更加清晰的认识，在这里我将分享我的心得体会。
在高考新课改中，体系更加积极地强调了学生的学习主动性和教师的引导作用，而不是以往较为单向的教学方式。培训中，我们详细了解了高考新课改的课程安排、教学方法及评估模式等方面的内容，体会到新课标的科学和人性化。新课改要求教师注重学生的综合素质培养及发展，以创新的教育方式达到科学的教育成效。
第三段：认识老师和学生在新课改中的角色。
在新课改体系中，老师的作用更加强调引导、协调和辅导，而不是以往强调传授和灌输。教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣和自主性，以及提供个性化的教学方式和贴近学生生活的教学实例。另外，学生在新课改体系中，应更加注重积极主动的学习态度和自主学习能力。培训中我们也学习了更多的教学模式，更好的教学方式，发现尊重学生是教师的重点。
透过高考新课改的推广，可以看到其对当前的教育格局以及学生日后的教育发展产生的巨大影响。然而，新课改体系的推广实施还存在诸多问题和困难，如课堂时间不够用、学生兴趣不高、学生的压力也很大等等。基于这些问题，我希望在实际的教育工作中，教育专家和学校领导能够逐渐完善体系，制定差异化的教育措施，激发学生的兴趣，为学生更好更系统的成长创造更好的学习环境。
第五段：总结感悟。
高考新课改是教育发展的大势所趋，在不断的实践过程中，我们可以有机会体验到多元化教学的乐趣，并在不断的尝试实践和总结中不断提高自己的专业能力和教育水平。因此，我会以更加积极的态度和方法来支持和融入高考新课改的改革洪流，努力提高我的的教学、管理能力，为学生的成长注入新的力量。
高考新课改的心得体会篇二
作为广大高中学子最重要的一年，高考是我们成就梦想的关键之一。而甘肃省高考新课改的实施，不仅给了我们新的考试形式和内容，也给我们带来了挑战和机遇。回顾整个备考过程，我深深感受到了新课改的好与不足，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，新课改给我们提供了更开放、多元的学习方式。以前的高考备考过程中，我们大多数时间都是在背诵书本知识和进行机械的应试训练。而新课改强调学生的能力和素养培养，鼓励我们进行独立思考、创新实践的学习方式。例如，数学课程不再只注重计算公式的灵活应用，而是更加注重对问题的分析和解决的能力。
其次，新课改强调跨学科的综合素养。在新课改中，我们不再只是在各科目之间刻苦学习，而是注重各科目的融合和联系。例如，在语文课程中，我们不仅要进行文学经典的解读，还要掌握文学史和文化常识。在历史课程中，我们不仅需要了解各个历史时期的事件，还要掌握地理知识，以便更深入地理解历史事件的背景。
然而，新课改也存在一些不足之处。首先，新课改给我们带来了更大的学习压力。由于新课改注重学生能力的培养，那么我们需要在学习中更多地进行思考和实践，学习的难度也相应增加。而高考的竞争压力本身就很大，新课改增加了我们的挑战，需要我们付出更多的时间和精力来适应新的学习要求。
此外，新课改的实施也暴露出教育资源不均衡的问题。在新课改中，注重了学生的素质教育，但同时也要面临学校教师素质培养的问题。一些学校与教师缺乏了解新课程的能力和水平，导致教育质量参差不齐。这是我们在实施新课改过程中需要解决的重要问题。
回顾整个备考经验，我从新课改中获得了许多宝贵的心得体会。首先，注重方法和策略的培养。新课改要求我们进行思考和实践，那么我们需要在学习过程中探索适合自己的学习方法和学习策略，提高学习效率。其次，注重综合素质的培养。新课改注重我们的综合素养，那么我们需要在学习过程中注重培养自己的团队合作能力、创新意识和实践能力等。最后，注重压力释放和心理调适。高考备考是一段非常紧张的时期，我们需要学会释放压力、调适心理，保持良好的心态。
总的来说，甘肃省高考新课改给我们带来了很多新的学习方式和思考方式。我们要善于借助这些新改革的机遇，提高学习效果和学习质量。同时，我们要坚定信心，在面对困难和挑战时，勇往直前，相信自己的能力和潜力，相信努力终会有回报。
高考新课改的心得体会篇三
新课改综合高考是当前教育领域的一个重要改革，它的推行对于学生的全面发展和综合素质的提高有着重要的意义。作为一位即将参加新课改综合高考的学生，我深有体会地认识到这次改革的重要性和对我们的影响。在这个过程中，我遇到了许多挑战，也获得了很多收获和体会。
第二段：迎接挑战的决心。
新课改综合高考对我们提出了更高的要求，不仅要求我们掌握更多的知识，还需要我们培养综合应用的能力。在整个学习过程中，我遭遇了诸多困难，但我保持了迎接挑战、勇往直前的决心。我克服了学科知识的不足，利用网络和各类参考资料进行了广泛的学习。并且，我主动参加了各类课外培训，并积极与同学们进行学习经验的分享和交流，不断提高自己的学习能力和方法。
第三段：全面发展的重要性。
新课改综合高考要求我们不仅要掌握优秀的学科知识，还要具备扎实的基本素质和广泛的社会实践经验。这个过程是一次全面发展的机会，通过参加各类社会实践活动和学校举办的综合素质评价项目，我积极锻炼了自己的领导能力、组织能力和团队合作意识。我发现，只有在这种全面发展的过程中，我们才能真正增强自己的综合能力，更好地应对新课改综合高考的考试内容和要求。
第四段：协作合作的重要性。
新课改综合高考注重培养学生的协作精神和合作意识。在学习过程中，我积极参与小组学习活动，与同学们共同探讨和解决问题。通过与他人的相互合作和互相帮助，我不仅加深了对知识的理解，还培养了自己的团队合作能力。在高考前的模拟考试中，我们小组的成绩显著提高，这也充分体现了协作合作在新课改综合高考中的重要性。
第五段：总结与展望。
新课改综合高考给我带来了许多新的体会和认识。通过这次改革，我意识到知识本身并不是我们追求的最终目标，而是我们整个人才培养过程中重要的一部分。我学会了更多的学习方法和解决问题的技巧，也锻炼了自己的动手能力和创新思维。我相信，通过我不断的努力和实践，我一定能在新课改综合高考中取得理想的成绩，也为自己的未来奠定坚实的基础。
这篇文章通过引入新课改综合高考的背景，然后从迎接挑战的决心、全面发展的重要性、协作合作的重要性以及总结与展望四个方面来谈论自己在新课改综合高考中的体会和收获。逻辑清晰，层次分明，既回应了文章的主题，又符合文章的结构要求，同时也展现了对新课改综合高考的深入理解和积极态度。
高考新课改的心得体会篇四
近年来，甘肃省高考进行了一系列的新课改，旨在推动高中教育质量的提高，促进学生全面发展。作为参与者之一，我深刻感受到了这一新课改对教育教学的影响和改变。在这一过程中，我收获了许多宝贵的体会和心得，下面我将从学科设置、教学方法、考试模式、学生评价和教师角色等五个方面进行阐述。
首先，新课改中对学科设置进行了一系列的调整。课程中增加了很多实践性强的课程，如实践科学、电子信息技术等。这些课程的增加使得学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，培养了学生的实践能力和动手能力。此外，新课改也对文科、理科的分科设置进行了调整，取消了文理分科的惯例，采用了以学生的自愿报考为基础的选科模式。这一改变不仅贴近了学生的实际需求，也为他们提供了更多的选择空间，满足了学生的个性化培养需求。
其次，新课改中教学方法的改变给了学生更多自主学习和合作学习的机会。传统的教学模式主要是教师为中心的，学生只需被动接受知识。而新课改中，采用了许多灵活多样的教学方法，如问题导入、案例分析、小组合作探究等。这些方法促使学生更加积极主动地参与到课堂学习中，激发了他们的学习兴趣和动力。在这样的教学环境中，学生能够更好地锻炼自己的分析思维、创新思维和合作精神，培养了他们的综合素质和能力。
第三，新课改对高考考试模式进行了一定的改革和创新。不再局限于传统的笔试形式，高考新增了一些综合测试和实践性测试。例如，对于文科生，增加了“申论”这一与现实问题相关的写作考试项目；对于理科生，新增了实验课的考核项目。这些改变使得高考考察更全面、更客观，能够更好地反映学生的实际能力和综合素质。同时，新课改强调对学生素质的综合评价，不再只注重分数，更注重对学生综合素质的评价与培养。这些改变激发了学生积极备考的动力，推动了学生全面发展的目标。
第四，新课改中重视学生自主评价和互评的方式，使教育更关注学生个性化发展和自我改进。传统的评价方法主要依靠教师的观察和评判，而新课改中，学生通过学期末的自主评价，对自己的学业成果进行总结归纳，并进行自我反思和检讨。此外，学生还需要参与小组互评和同学互评活动，通过互动交流，帮助彼此发现自身的不足，努力改进。这样的评价方式使学生更加主动参与到学习中，锻炼了他们的自我认知和自我管理能力。
最后，新课改中教师角色的转变也是一大亮点。传统教师主要是知识的传授者和管理者，而在新课改中，教师更像是学生学习的引导者和设计师。教师需要与学生建立平等的作业关系，发挥学生的主体性，鼓励他们独立思考和自主学习。教师还需要掌握多种教学方法和手段，灵活运用不同的教学形式与学生互动，激发他们的学习兴趣和潜能。教师的角色转变不仅提高了教育教学的效果，也激发了教师的创新意识和职业素养的提升。
总而言之，甘肃省高考新课改为学生的全面发展和素质培养提供了更好的空间和平台。学科设置的改变、教学方法的创新、考试模式的改革、学生评价的转变和教师角色的转变等方面的改变都在促进学生的全面成长和发展上起到了积极的作用。我相信，在新课改的引领下，甘肃省的高中教育将迎来更加美好的未来。
高考新课改的心得体会篇五
自2017年起，甘肃省高考开始实施新课改，旨在推动教育改革，培养学生综合素质。经过三年的探索与实践，新课改方案逐渐取得了显著成果。在这次新课改中，我有幸成为其中一员，深感受益匪浅。以下是我在新课改中的心得体会。
首先，新课改使我们的学习更加全面。新课改注重培养学生的实践能力、创新意识和认识论，通过导入以问题为中心的学习方式，让我们在独自思考、探究问题的过程中得到锻炼。在以往的学习过程中，我们大多只是被动接受知识，缺乏主动性。而通过新课改，我们可以更加主动地探究问题，提出自己的见解，并通过不同角度的思考和研究，形成自己的认识。这使我们的学习更加全面，不再仅仅追求高分，而是注重培养我们的综合素质。
其次，新课改激发了我们的创新意识。在新课改中，学习不再是一味地照搬教材内容，而是注重学生的创造力和创新思维。我们会按照自己的思路进行整合和创造，提出独特的见解和解决方案。这样的学习方式培养了我们的创造力和创新精神，使我们学会在实际问题中运用所学知识，开拓思维，在解决问题的过程中不断创新。这无疑为我们未来的学习和工作打下了坚实的基础。
再次，新课改提高了我们的自主学习能力。在新课改中，我们不再依赖教师的直接引导，而是通过团队合作和自主学习来完成任务。我们要自己去查找和整理资料，进行实验和探究，找到解决问题的方法。这种学习方式让我们从对知识的被动接受中解放出来，培养了我们自学能力和学习方法的掌握能力。在高考之外，我们需要不断更新的知识和技能，而拥有自主学习能力将是我们迈向成功的重要一步。
再者，新课改培养了我们的团队合作精神。在新课改中，我们要解决各种问题，需要与团队成员进行合作。只有团队合作，才能将不同的意见和观点进行整合，形成更完整的解决方案。在团队合作中，我们要时刻保持沟通和合作的能力，充分发挥每个人的特长，才能达到最好的结果。通过新课改，我们不仅学会了团队合作，更加深了我们对团队合作的认识和理解，这对我们将来与人合作的能力和就业就具有重要意义。
最后，新课改使我们拥有了更广阔的视野。在新课改中，教育不再局限于书本之内，而是可以与社会实际相结合。我们可以参观企业、社区等，亲身体验和感受，将所学的知识与现实问题相联系，从而使我们的学习更加具有针对性和实际意义。通过这样的学习方式，我们了解了社会的多样性和复杂性，培养了我们的社会责任感和担当精神。这将给我们的未来学习和发展带来更多的机会和挑战。
综上所述，在甘肃省高考新课改中，我们认识到新课改给我们的学习带来了极大的改变。新课改提高了我们的综合素质，激发了我们的创新意识，培养了我们的自主学习能力，培养了我们的团队合作精神，并扩展了我们的视野。相信通过我们的共同努力，新课改会取得更大的成果，让我们的学习更加完善和充实。
高考新课改的心得体会篇六
高考是每位学子所面临的巨大挑战，而语文作为高考中的一门核心科目，更是考生们备考过程中的重点。为了更好地适应新时代的需求，我们的高考语文课程进行了新的改革，提出了新的要求。在这个过程中，我深刻体会到了新课改在高考语文中的意义和影响。
首先，新课改提倡多元思维。从传统的“默写填空”式的解题方式中解脱出来，我们学会了更灵活的思考，更多元的观点。在解题的过程中，我们不再固守标准答案，而是鼓励创新的思维方式。例如，在阅读理解中，我们不再只看作者的观点，而是更注重批判性思维和自主分析能力。这种多元思维的培养，使我们的语文能力得到了更全面的提高。
其次，新课改注重语言运用能力的培养。在过去的复习中，我们主要注重知识点的记忆和应试技巧的掌握。然而，新课改要求我们更加注重语文的实际运用能力。我们需要培养自己的写作能力，提高语言表达的准确性和流利度。在平时的学习中，我们进行了大量的写作练习，逐渐提高了自己的写作水平。这种注重实际运用的改革，使我们的语文能力得到了更深层次的提升。
再次，新课改强调文化素养的培养。在新旧课改之间，语文的重点发生了巨大的转变——从内容上的重点转向了过程上的重点。我们不再只是学习纸上谈兵的知识，而是注重了对于文化背景和思想内涵的了解。在新的语文教学过程中，我们学习了更多的文学作品和文化经典，加深了我们对于传统文化的理解和认知。这样的文化素养的培养，使我们的语文修养得到了更全面、更深入的提升。
最后，新课改鼓励学习个性化的发展。在传统的教育模式中，学生们往往被强制性地灌输知识，缺乏独立思考和个性发展的机会。而新课改注重培养学生的自主性和独立性，鼓励他们参与课程的组织和设计。在新的语文教学中，我们有机会自由表达自己的观点，参与各类活动，并且在学习中找到自己的兴趣点和长处。这样的个性化发展，不仅丰富了我们的学习经验，也提高了我们的自信心和学习动力。
总之，新的高考语文新课改在多元思维、语言运用能力、文化素养和个性化发展等方面给我带来了巨大的影响和启发。通过新课改的学习，我深刻理解到只有不断适应和引领时代，我们才能真正实现自身的全面发展。因此，在备战高考的道路上，我将继续努力，积极适应新的课改要求，提高自身的语文能力，努力迈向更美好的未来。
高考新课改的心得体会篇七
近年来，我国教育领域的一大重要改革就是新课改的推行。这一改革以综合高考为核心，让学生不再只注重分数，而是更加注重素质教育和综合能力的培养。面对新课改综合高考，我有一些个人的心得体会。
首先，新课改综合高考注重素质教育的培养。在传统的高考中，学生只注重学科成绩的提高，忽视了对学生综合素质的培养。而综合高考则注重培养学生的社会实践能力、创新创造能力和综合运用知识的能力。在这种考试中，学生需要在解决实际问题的过程中展现自己的能力，这就要求学生从小事做起，加强实践锻炼，提高解决问题的能力。我在综合高考中的实践中，我意识到，想要在综合高考中取得好成绩，知识的积累只是基础，更重要的是能够将知识与实践相结合，形成独特的解决问题的思维方式。
其次，新课改综合高考注重综合运用知识的能力。在过去的高考中，学生只需要掌握考点知识的答题技巧，而不需要理解知识本质和联系，这限制了学生综合运用知识的能力的提升。而在新课改综合高考中，学生需要将各学科的知识相互联系起来，运用自己所学的知识解决实际问题。这就要求我们在学习过程中，要注重横向知识的融会贯通，在对各学科的学习中，要注意他们的联系和相互补充关系。只有将不同学科的知识互相融合，才能在综合高考中取得优秀成绩。
再次，新课改综合高考注重创新创造能力的培养。在传统的高考中，学生只需要按部就班地学习必要的知识就可以，而不需要有创新创造的能力。而综合高考则要求学生在解决问题中能够发现新的问题、创造新的解决办法。这就要求我们在学习过程中，要注重培养自己的创新创造能力。在我自己的学习中，我发现，积极思考问题，主动寻找解决方法，对于培养创新创造能力非常重要。
最后，新课改综合高考注重个人发展的全面性。在传统的高考中，只重视学生的学科分数，忽视了学生的个人发展。而综合高考则以学生的综合素质为评价标准，注重学生的个性发展和兴趣爱好的培养。在这种考试中，学生可以根据自己的特长和兴趣选择不同的考核项目，并通过这些项目的表现来体现自己的能力和特点。这就要求学生要对自己有更深入的了解，找到自己的兴趣点和擅长的领域，并在这个领域中取得更好的成绩。在我自己的体验中，我通过选择自己擅长的考核项目，更加自信和有动力地参与其中，这不仅提高了我的成绩，也培养了我的个人发展能力。
总之，新课改综合高考的推行使得我们的教育更加注重培养学生的综合素质和能力，使学生在解决实际问题中展现出自己的能力。在这个过程中，我们需要注重素质教育的培养，综合运用知识的能力的提升，创新创造能力的培养以及个人发展的全面性。只有通过这些努力，我们才能在新课改综合高考中取得优秀的成绩，为自己的未来发展打下坚实的基础。
高考新课改的心得体会篇八
随着高考新课改的不断推进和实施，各省市也开始对老师进行培训，帮助他们更好地应对新的教学模式和教学要求。作为一名从事教育事业的老师，我也参加了这次培训，并从中获得了一些心得体会。
第一段：新课程理念的认识。
在培训的过程中，我了解到新课改对于教育教学的改革主要表现在新课程思想、教育目标和课程结构三个方面。新课程思想强调发展学生的能力和素质，摒弃了传统教学中的知识传授和考试导向。教学目标不再仅仅是考试成绩，而是更注重培养学生的全面发展和动手能力。课程结构也从原来的知识点归纳为“思维路线”，让学生学习更加有针对性和系统性。
第二段：课程设计的重要性。
新课改强调的不仅仅是教育理念的转变，更重要的是教学模式的改变，这需要我们重新设计课程。在新的课程中，老师的角色不再是单纯的讲授者，而是更像是学生的引路人。我们需要充分考虑学生的基础、兴趣、特长和能力，从中设计出适合他们的课程，让学生在课堂上能够主动学习和探索，培养他们的思维和实践能力。
第三段：教学资源的整合与创新。
在新课改中，教学资源的整合和创新非常重要，这是我们实现课程设计的一种途径。通过整合和创新，我们可以让学生更好地了解知识，培养他们的学习兴趣和热情。教学资源的整合不仅包括网络资源和教材资源，还包括老师与学生之间的互动和交流。在教学中，我也要不断地创新，寻找新的教学方法和形式，让学生在课堂上能够主动参与，充分发挥他们的创造性和探究精神。
第四段：评价方式的改变。
新课改不仅仅要求教学方法、教学资源的改变，还包括评价方式。传统的考试只是对知识掌握程度的简单评价，而新课程考试则更加注重学生的综合能力和素质评价。这需要我们从评价方式上进行改革，制定新的评价标准，通过考试、作业和其他方式进行全面评估，不仅仅看重学生的成绩，重要的是注重学生的学习过程和学习效果。
第五段：新课教师的职业发展。
高考新课改的推出为教育教学工作者提供了一个新的平台，让我们在不断地实践中不断探索和创新，提升自身的教学质量和能力，进而推动教育教学改革的发展，提升教师的职业道德和职业发展。作为一名教师，我们要不断接受新的理念和教学方式，注重自身的职业发展规划，提高自己的水平，更好地配合新课程改革的发展，为学生的成长贡献力量。
总之，在这次高考新课改培训中，我深刻认识到了新课程思想和教学改革要求，更明确了教学中的重点和难点，也获取了更多的教学技能和教育资源，这将为我的教学工作带来不少的帮助和进步。我相信，在未来的教学实践中，我将不断学习、不断发展，与时俱进，为我所任教的学生创造更优质的教学环境和更有效的教育教学成果。
高考新课改的心得体会篇九
高考新课改是教育改革的重要一环，旨在提升高中阶段的教育质量，适应现代社会对学生的需求。作为一名高三学子，我有幸亲身经历了新课改的改革过程，深受其影响。在这一过程中，我体会到了新课改的优点和不足，也认识到了自己在学习中的不足，进而进行了改进。以下是我在新课改中的心得体会。
首先，新课改加强了学科间的联动，培养了学生的综合能力。过去，我在学习中感受到各科之间的割裂感。新课改引入了跨学科的学习内容，让我们学生能够将不同学科的知识进行有效结合，形成更为完整的知识体系。例如，生物与化学的衔接，数学与物理的结合等，让我们在学习中看到了不同学科的联系，提高了我们的综合能力。这种联动的学习方式，使我们的学习更加全面，也更具有应用性。
其次，新课改注重培养学生的实践能力，增强了学生的操作技能。在过去的学习中，我发现大多数时间我们只是死记硬背书本知识，而缺少对这些知识的实践操作。新课改尤其注重培养学生的实践能力，增加了实验、实训等实践环节。我认为这种改革非常有必要，因为只有将知识付诸实践，我们才能真正理解掌握它们。通过这种实践能力的培养，我们的学习更加立体，能够将知识与实际应用结合起来，培养我们的动手能力。
然而，新课改也存在一些问题，需要我们认真思考和改进。首先，新课改的教材更新速度较慢，滞后于时代发展。随着科技的进步和社会的快速变化，教材的更新相对滞后，导致一些重要的知识和信息没有能够及时传达给学生。例如，一些新的科技进展、社会现象等，常常无法在课堂上得到讨论。此外，新课改也存在一些课堂教学氛围不佳的问题，部分教师仍然主要依靠讲授，缺乏与学生的互动。这些问题需要教育界共同努力，进一步改进和完善。
最后，我在新课改中也意识到了自己在学习中的不足。新课改要求我们培养自主学习的能力，增强我们的综合素质。然而，在过去的学习中，我较多依赖于老师的讲授和指导，缺乏主动学习的意识。新课改要求我们主动思考问题，积极探索知识，这对我来说是一个较大的挑战。因此，我开始尝试主动学习、自主研究，通过多方面的阅读和实践，来加深我对知识的理解和应用能力。这种自主学习的能力在未来将会成为我职业发展和生活中必不可少的素养。
综上所述，高考新课改对于我个人来说是一个深刻的学习经历。我通过新课改认识到自己在学习中的不足，通过改进和尝试，不断提高自己的学习能力。同时，新课改也为我们提供了更好的学习平台，培养了我们的综合能力和实践操作能力。然而，新课改仍然需要我们继续努力完善和改进，希望教育界能够倾听学生的意见和建议，不断推进教育改革，为我们的学习提供更好的环境和机会。
高考新课改的心得体会篇十
近年来，我国教育改革持续推进，语文新课改和新高考政策的出台引起了广泛关注。作为我国教育改革的重要内容，语文新课改和新高考政策在一定程度上改变了传统的教学模式和评价体系。这也给学生们带来了新的挑战和机遇。通过深入参与语文新课改和新高考的学习与实践，我有了一些心得体会。
第二段：新课改下的语文学习方法的调整与突破。
新课改推崇的是以学生为主体的教学模式，这要求我们在学习语文时要有更多的自主探究和积极思考。传统的课堂教学以教师为中心，形式僵化，对于培养学生综合运用语文知识和能力存在一定的限制。因此，在新课改下，我们可以通过课外阅读、作文启示等多种途径拓展自己的语文学习，提高对语言的理解和运用能力。同时，要注重思维的培养和训练，培养学生独立思考的能力，提高思维的逻辑性和创造性。
第三段：新高考下的复习备考策略的调整与突破。
新高考的实施需要我们对复习备考策略进行调整和突破。首先，要根据高考改革的要求，明确每门学科的考点和考核方式，重点备考高频考点和经典题型，注重解题技巧的训练。其次，要合理安排时间，制定科学合理的学习计划，确保每个知识点都能够得到有效的复习。同时，要注重对重点、难点知识的理解和记忆，通过不断的联系和实践，增强对知识的掌握和应用能力。此外，要积极参加模拟考试和自主招生考试，提早适应新的考试模式，增加得分的机会。
第四段：新高考下的素质评价与语文素养的培养。
新高考强调对学生创新意识、实践能力和综合素质的全面考核。这就要求语文学科不再是传统的知识堆积，而是要注重培养学生的思辨能力、表达能力和创新能力。在学习语文的过程中，要注重阅读和思考，培养良好的阅读习惯和思辨能力。同时，要注重写作能力的培养，通过大量的写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧。此外，在学习语文的过程中，还要注重培养学生的文化素养和人文关怀，培养学生的情感体验和共情能力，使其具备更高的综合素质。
语文新课改和新高考政策的出台带来了学生们新的机遇和挑战。新课改注重培养学生的自主学习和创新能力，为我们提供了更多自主选择学习内容的机会，提高了我们的学习效果。而新高考的实施则要求我们全面发展，注重对学生综合素质的培养和考核，这对我们来说既是挑战，也是机遇。只有在面对挑战的同时，我们能够灵活应对，善于总结经验，才能够更好地把握住机遇，迎接未来的考试和挑战。
总结：
语文新课改和新高考政策的实施对于我们的语文学习和发展提出了新的要求和挑战。通过深入参与新课改和新高考的学习和实践，我们要不断调整和突破学习方法和备考策略。同时，要注重语文素养的培养和综合素质的提高。只有不断适应新的教学模式和评价体系，我们才能够更好地应对未来的考试和挑战。
高考新课改的心得体会篇十一
新课改的推行将语文教育置于一个新的起点。个人认为，新课改强调学科间的整合和综合性知识的学习，注重学生的实践操作和能力培养，有利于培养学生的创新思维和综合素质的提升。同时，重视学生的个性发展和兴趣培养，有助于激发学生学习的积极性和主动性。这些改革措施的引入必将对今后的高考制度产生重大影响，挑战和机遇并存。
二、从学生角度看高考改革
新高考的改革对于学生而言，不再强调死记硬背，而更加注重答题的思维过程和解决问题的能力。个人亲身经历感触颇深，学会了进行实际操作和团队合作，培养了自学能力和解决问题的技巧。这种灵活性和多样性的考试方式培养了我们的综合素质，并且有助于培养我们的创新意识。因此，新高考的改革恰恰给了我们更多的机会和舞台来展示自己的能力和特长。
三、新课程标准与新高考之间的连接
新课程标准强调了知识和能力的综合性，以学生为中心的探究学习。学生通过实践和操作，不仅学习了知识，还培养了动手能力和创新思维。这与新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重学生的动手能力和实践能力，重视学生对于所学知识的应用和解决问题的能力。因此，新课程标准为新高考的实施提供了很好的基础和支持。
四、师生互动与新高考改革的实施
新高考的改革要求学校加强师生互动，提高教师的教学能力和教育教学质量。实施新高考需要更多的教师掌握新课程标准和新考试要求，因此教师们要不断学习和进步。同时，学生也应积极参与到学校的改革中来，提高自己的学习能力和综合素质。只有师生之间形成良好的相互合作和师生之间形成良好的相互关系，才能实现新高考的改革要求。
五、展望未来的新高考
随着新高考改革的不断深化，未来的新高考将更加注重学生的实践操作和动手能力的培养，实施更加多样化和灵活性的考试方式。同时，新高考也更加注重学生的个性发展和创新意识的培养，有望培养出更多综合素质高、具有创新精神的人才。因此，只要我们积极参与到新课改和新高考的实施中来，不断学习和提高自己的综合素质，相信我们一定能在未来的新高考中取得优异成绩。
在新课改新高考的大背景下，我们应该正确认识到这是一次全新的挑战，也是一次有利于我们成长的机遇。只有融入改革，积极适应新的要求，不断提高自己的实际能力和解决问题的能力，才能迎接未来的挑战，取得优异的成绩。相信通过新课程标准和新高考的推行，能够在未来的语文教育中取得更大的发展和进步。
高考新课改的心得体会篇十二
新课程改革是教育事业的一次划时代改革，对于我来说，我深有感触。在新课程改革中，我结合自身教学经验和学生的学习情况，不断探索，不断创新，取得了一些心得体会。
首先，在新课程改革中，我发现关注学生的兴趣点和需求是至关重要的。以往的课本教学模式注重的是传授知识，而忽视了学生的主体性。但在新课程改革中，教师的角色更多地是引导和指导学生的学习，学生的兴趣点和需求处于教学的核心。因此，我经常与学生进行沟通交流，了解他们对于课程内容的兴趣和期待，通过充分挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，激发他们的学习动力。在实践中，我发现学生们参与教学的积极性明显提高，他们表现出更浓厚的学习兴趣，对课堂上的问题和知识产生了更多的思考。
其次，在新课程改革中，我体会到了跨学科教学的重要性。新课程改革倡导综合性、实践性和未来性，各个学科之间的联系和融合变得更加紧密。因此，我开始尝试在课堂上开展跨学科教学。例如，在语文课中引入社会学、历史学等多个学科的知识，通过探索关联性，使学生们能够更加全面、深入地理解和把握知识。我发现，这样的教学模式能够增强学生们对知识的整合能力和应用能力，培养他们的综合素养，提高他们解决问题的能力。
此外，新课程改革也要求教师更加注重培养学生的创新思维和实践能力。作为教师，我注重通过问题导向的学习方式引领学生思考和实践。我鼓励学生们通过实际操作、调查研究等方式，积极探索解决问题的方法。相比之前，课堂更加活跃，学生们的思维变得更加具有创造性和独立性。他们不再满足于简单地接受老师的授课，而是开始思考问题的本质，挖掘背后的规律和原理。这种培养创新思维和实践能力的教学模式，不仅使学生们的学习更加有趣，也更好地培养了他们未来的发展潜力。
同时，新课程改革也强调了评价方式的多样化和个性化。在过去的教学中，我们往往只注重给学生打分，忽视了对他们的实际学习情况的了解和指导。然而，在新课程改革中，评价不仅仅是对知识掌握程度的反映，更注重对学生能力、兴趣和发展的综合评价。因此，我开始采用多种评价方式，包括课堂自评、小组合作评价等，以更全面、客观地了解学生的学习情况。通过这种评价方式，我能够更有针对性地进行指导，帮助学生们找到适合自己的学习方法和发展方向。
总结起来，在新课改中，我深切体会到了注重学生兴趣和需求、跨学科教学、培养创新思维和实践能力、评价方式的多样化和个性化等对于教学的重要性。通过实践和反思，我不断完善自己的教学方式和方法，提高学生们的学习效果和素养水平。我相信，在新课程改革的指导下，我们教师将能够更好地适应时代要求，培养出更优秀的学生成才。
高考新课改的心得体会篇十三
当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。就此，在新课程实验中谈点体会：
一、设置问题情境化
新课程实验教材注重了儿童心理学，一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和随意性，注意力易于分散。新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学习世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
如：教学“0”的初步认识时，我先创设全班同学吹泡泡，学生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡？现在有几个泡泡？全破了、没有了；没有用什么数表示？这就是我们今天要探究的知识。从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境；让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼？当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示？用“0”表示，充分让学生体会把问题情境故事化；让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增强了学习数学的信心。
二、学习内容生活化
数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”的加法和相应的减法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学习“5”以内的减法。
高考新课改的心得体会篇十四
这是我参加工作的第四年，在这四年里，我不断研究新课程改革的要求，致力于将新课程改革的要求贯彻于我的教学中。以下是我个人的一些在课堂的实践内容和心得。
新课程改革要求我们要“以人为本”“以学生的发展为本”。在日常的教学中，我的教学环节分为有效预习、有效课堂、有效反思。所谓的有效预习就是培养同学们的预习习惯。我觉得预习是很好的一种体现自我学习的一种学习手段，同时也能提高同学们的学习积极性和主动性。我让孩子们在回家预习的过程中，不仅预习字词，还要对课文内容进行有效预习，圈圈点点，将读明白的地方画上蓝线，将不明白的地方画上红线，也可以在空白处提出自己的观点和问题，这样孩子们成为学习的主人，将被动学习改为主动学习。并且大大提高了学习效率。
有效课堂体现了新课改的开放性和创新性。现在的课堂不再是老师讲，学生听，传统的教学只能是忽视了孩子们“学习主人”的条件，而且长期以往会使孩子的学习变得被动。在课堂上，我让孩子们畅所欲言，说出自己心中的想法和观点。将学生分为六个小组，每个小组设有小组长，在老师提出学习指南后，小组长会认真组织组员积极探讨，积极分析，将更多的时间留给孩子们，让孩子们在合作的过程中分享收获的喜悦。当然有些问题还是比较深奥的，对于小学生而言，理解有困难的，我会做好功课，通过其他的资料或者文章帮助同学们理解，引导孩子们进行正确的思考，在整个课堂上，孩子们是学习的主人，而我只是适时的加以补充和引导，成为真正一名文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者和教育的探究者。
有效的'反思就是在课后，对学过的知识加以总结，加以回顾，加以反思。“温故而知新，可以为师矣”在学完新知识之后，不进行有效的复习和反思，不能有效的将所学知识进行掌握和熟记。同时对后进生进行有效的辅导，不能让他们成为班级的小尾巴。
在课堂上，要体现出教师与学生的平等性，将孩子们看作是自己的朋友，自己的亲人，用心去体会，用爱去感悟，激励每一个孩子都能积极的参与到学习中来，时常的鼓励会让每一个孩子更加的自信，更加的努力。
在备课时充分考虑到每一个学生，就像我们学校有经验的老教师而言，备课就是备学生、备老师、备教材，只有在充分了解每一位学生的学习情况，我们自身的素质和教材的要求、目标，加上自己的一些创新，才能上好每一节课，才能教好每一位学生。路漫漫兮，希望在今后的教学中能更加注重新课改对于课程的要求，让自己变得更优秀。
高考新课改的心得体会篇十五
听了___教师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，具体表此刻以下几个方面：
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展”。理念之二是“学生的数学学习资料应当贴近学生的生活，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思考、探索、交流，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供给经验和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些提议，教师要向学生供给经验，帮忙他们进行确定、检查自我想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达本事，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的提高发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改善计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自我，对待他人，培养学生的职责心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践本事，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，必须要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。
高考新课改的心得体会篇十六
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
高考新课改的心得体会篇十七
新课程走近我们已有九年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习九年的学习和教学实践,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
高考新课改的心得体会篇十八
新课改心得体会梁集乡赵团小学――韩娜
现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。
通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
一、老师真的轻松了吗？
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的'任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
二、学生们真的是“疯”了吗？
新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。
三、创新离不开双基的落实
“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。
四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
1、每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,这样的确能让自己的精力更加集中,思维更加活跃.
2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科.
3、要有耐心
没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。
课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前.
高考新课改的心得体会篇十九
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例外。要想学好政治，笔者认为必须要做好以下几点。
一、转变观念，端正态度
思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能。俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
二、制定计划，明确任务
马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。
总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。
三、养成习惯，掌握方法
“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓“西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。切记：方法得当，事半功倍。
四、定期总结，查漏补缺
中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。
高考新课改的心得体会篇二十
作为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
以前，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的爱好，课堂沉闷。现在我们在课堂教学中实施“先学后教”模块，就是课前为学生准备预习提纲，把本节课的教学目标、教学重点以预习提纲的形式交代给学生，使他们对本节教学内容有大致了解，做到心中有数，课堂上给学生适当的时间阅读教材、互讨论完成预习内容，也就是说学生通过自学和讨论的过程完成相关的内容。教师也变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生则变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发声了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。
在课堂环节中，学生自学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮，主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，根据预习提纲主要通过提问的方式来完成。在提问是，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，提问较简单的问题并及时给予表扬和鼓励，对于复杂的、容易出错的.问题可以叫成绩较好的同学回答，在实际教学中，有一些知识点，无论是基础好的学生还是基础差得学生都要求掌握，碰到这样的问题也可以采取分层教学法。
总之，构建“自主合作、主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。我们要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
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