2023年思维导图感想总结范文（17篇）

通过总结，我们可以发现自己的不足之处，并找到进一步改进的方向。在总结中，我们可以适当引用一些案例或数据，以增加说服力。以下是一些优秀的总结范文，希望可以给大家一些启发和借鉴。

思维导图感想总结篇一

英国著名心理学家东尼・博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现艺术家达・芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于20世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：

增强使用者的超强记忆能力增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）增强使用者的总体规划能力为什么思维导图功效如此强大？道理其实很简单。

其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；

第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；

第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。

让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法――这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。

它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。

所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。

使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。

思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：

（1）成倍提高你的学习速度，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

(2）激发联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

（3）形成系统的学习和思维的习惯，你将能够达成众多你想达成的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！

（4）向你喜欢的优秀人物学习，并超越你的偶像和对手。

使用者的评价。

“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。这帮助我们公司节省了一千万美元。

――mikestanley，美国波音公司。

“我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。”

――jeanluckastner，高级经理，惠普医疗产品，德国。

“buzan的思维导图在我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。我们使用思维导图安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。这是一个通向未来的必备工具。”

――williaml.maxillae，副总裁，fluordaniel，美国。

“作为一个头脑风暴的工具，思维导图让我们感觉到想象力一下子打开了，新点子层出不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了。”

――seanadams，总裁，alphalearning，荷兰。

“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”

――drtonyturrill，管理学作家，英国。

思维导图不仅仅可以教学的过程中进一步的加强它的应用，其实它在很多的方法都可以帮助我们思考和分析问题。思维导图是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。关于思维导图的作用，先提供如下，仅供参考：

1.笔记：（阅读、课堂、学习面试，演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时）。

当接收讯息时，用思维导图作记录。将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何，都能放在适当位置上。每个意念都是以词语表达，容易记忆。画思维导图过程中，可帮助了解及总结信息及意念。

2.温习（预备考试，预备演说……须要加深记忆时）。

将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复再画出，这能加深记忆。而思维导图也能帮助组织意念，令意念更清楚。

3.小组学习：头脑风暴brainstorming，小组讨论，家庭／小组计划……须要共同思考时）。

小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定那些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中，每个组员的意见都被考虑，提升团队归属感及合作。共同思考时，也可产生更多创意及有用的意念。最后的思维导图是小组共同的结晶，各组员有共同的方向及结论。

4.创作：（写作，学科研习，水平思维，新计划。。须要创新时）。

首先将所有环绕主题的意念都写下来，包括新的意念，不可能发生的；不用理会对或错。然后休息。再将意念组织合并，重新画出思维导图，但不要将不可能的划去。以为重要的意念可能有所改变。再休息让脑放松，这时候创意可能产生。然后将思维导图改写。在这过程中，思维导图帮助我们将大量的意念联系起来，产生新的意念，而且中心目标十分清楚。

5.选择：（决定个人行动，团体议决，设定先后次序，解决问题。。须要作出决定时）。

当有多个意念要求我们去选择及作出决定时，思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题。首先将须要考虑的因素，目标，限制，后果及其它可行性，用思维导图划出来。再将所有因素以重要程度或喜恶加权。最后尝试作出决定。

6.展示：（演讲，教学，推销，解说，报告书。。。须要向别人说出自己思想时）。

当我们需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们演说更具组织性及更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加相方的交流。如果有发问时，演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张，不会迷失在其它思路上。无论演说者及听众对所说内容印象更深刻。

7.计划：（个人计划，行动计划，研究计划，问卷设计，写作，预备会议。须要行动前思考时）。

当我们要进行计划时，思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来，再组织成清楚，具目标的计划。设计思维导图时，是环绕主题思考，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告。别人阅读计划时很容易了解计划脉络，容易跟进。

绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。

工具。

你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。

1、a4白纸一张；

2、彩色水笔和铅笔；

3、你的大脑；

4、你的想象！

步骤。

1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。

从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。

“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！

3、绘图时尽可能地使用多种颜色。

颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣！

4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。

所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！

5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。

你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。

6、每条线上注明一个关键词。

思维导图并不完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍！

7、自始至终使用图形。

每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记！

技巧。

就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。这里所列出的只是最为基本的几点，更多的内容大家可以直接去《思维导图丛书》中去寻找。

1。先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

2。绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

3。要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。

比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素――图画和图形来改进这幅思维导图。“一幅图画顶一千个词汇”，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是图像！

在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作――记住：绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程！

4。用联想来扩展这幅思维导图。对于每一个正常人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。例如：假如你写下了“橘子”这个词，你就会想到颜色、果汁、维生素c等等。

根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量――当然，这可能有无数个。

1.主题在中央。

从中央思考起不但符合心智的思考方式且与大自然法则同步。

使用品质较佳完全空白a3或a4的白纸，并将之横式平放。

品质好一点的纸会让您的心情很舒服，空白纸提供您360°自由发挥不受限制的思考空间。

2.影像的使用。

最好是彩色、立体的，因为愈与实际生活相似则愈容易触发思考及强化记忆，您放眼环顾四周，那一样东西是黑白的呢？千万别告诉我，您爷爷的结婚照就黑白的。

3.色彩的使用。

4.文字的使用。

每一线条上的文字都是关键词的选择，以正楷书写在线条上不受妨碍的位置，且以一个单字为原则，例如，苹果是一个单字，最多不超过2个单字。

5.线条的长度大约与图形大小或书写文字长度相当即可。

线条的结构要流畅层次要分明，并且要确实连接在一起。线条的粗细。与中央主题连接的部份由粗而细，其余分支以一般细线条即可。但如果针对特殊情况则可以有不同的运用方式。

整个心智图的结构层次是放射状（radiant），它是联想的引导及表现。整个结构必须轮廓清晰，且有一定的顺序（顺时针或逆时针，因个人的习惯或主题内容可以自由决定）。

心智图的风格（style）要能将重点突显出来，且有个人的特色。别忘了，心智图是协助我们学习、记忆的工具，我们的大脑对于美丽的事物、有趣的事情往往兴趣浓厚，因此您的心智图也一定美。

在教学的过程中应用思维导图相对于线性笔记的所带来的效益，可以总结如下:。

第一、在教学过程中教师和学生，只需要记录课程中相关的关键词可以节省时间：节约50%到95%的时间。在进行学习和复习时，因为只读相关的词可以节省时间：节约90%多。

第二、查阅笔记的过程中，因为不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间，总共节约90%的时间。因在笔记中重要的关键词更为显眼，可以保持学生在学习过程中集中精力于真正的学习主题。

第三、课程中重要的关键词并列在时空之中，处在同一个笔记平面内能够改善创造力和记忆力。在关键词之间容易产生清晰合适的联想,从而促进学生的记忆力,增强其理解力.

第四、因为学习笔记使用更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人的线性笔记,更加符合大脑的运作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。

第五、在做思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，被被动学习为主动学习，从而把学习变成一种乐趣。

世界思维导图之父tonybuzan在上海师大附中的演讲。

东尼.博赞（tonybuzan），1942年生于英国伦敦，是著名大脑潜能和学习方法研究专家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。他发明的思维导图（mindmap）这一思维工具，目前被全球范围内超过2.5亿人应用。他被称为智力魔法师和世界大脑先生，是记忆力锦标赛的创始人。

（请出tonybuzan）。

tonybuzan：今天主要探讨大脑有多重要。宣布我的个人信念：教师是世界上最重要的人。探讨一下创造力，探讨思维导图背后的理论及其支持。中间会有一个短暂的休息。很高兴下面坐着一些孩子。我在中国作的每一次讲座都有孩子，我感到中国未来充满光明。

首先介绍宇宙发展的历史。教师的角色何时出现。如果大家要纸的话可以举手。我们就从宇宙的形成开始。宇宙的形成在15，000，000，0前（把“零零零零……”专门读了出来）；地球形成，在5，000，000，000年前，生命的出现大概在4，000，000，000年前，第一个类人――现代人的祖先的出现，800万年前，现代人大脑的形成很短，是一种最新的产品。你可能会很高兴，现代大脑的出现只有10万年历史，这就是你们要教的大脑。文明的出现，什么时间？一般的估计是1万年，大家一般认为，现代文明是从中国开始的，报告厅里差不多有400人吧，平均年龄大约是30岁吧，人类大脑出现的历史，大厅里一共有多少万年的大脑？1，这间报告厅里大脑加起来是1万2千年历史，所以报告厅里的知识是一个非常成熟的年龄，跟整个文明发展比较，也有很多年的历史，这就表明了历史上为什么有时候一小组人力量就非常之大。上千年来，人们认为脑子在心里，为什么会认为脑子在心里？因为所有的活动都是从心里发出来的。人们什么时候发现大脑是在头里？只有500年历史。教育，指的是国家资助的比较成熟的教育系统，在世界上的出现只有200年历史，教育实际上是一个新鲜事物，教育体系是一种新的事物，历史上从来没出现过。

教育简单来说是教育您的思维，所以非常重要。下面看一下大脑的知识，我们现在就有一个问题，现在从大脑看历史，只有，才渐渐发现了我们大脑的90%，而且这个发现过去从来没有过，那么谁来教？教师。谁来应用到教学中？教师。这就是我为什么说老师是世界最重要的。在学习、创造力、记忆方面，我们现在不过用了1%，可以用一个有数据来支持的数据来支持它。去年，一个16岁的学生，在5分钟内记住了60个历史上有名的人的名字，没有差错，5分钟后还能准确复述，有个女孩，能够准确说出一串数字，现在给大家一串数字，3、7、6，简单吗？8、4、3、9、0、5、2、1，简单吗？每增加一位数字，困难就增加十倍。在伦敦教育学院，专家证明没有人能记住说出来的30个数字，但去年那女孩记住了100多个数字，5个小时以后，她喝了5杯香槟以后，又毫不差错地把这个数字复述出来，倒着说出来的。谁能在这种发展的道路上……（注：没记得下来）又是教师，所以，教育是最重要的。现在越来越重要。

现在给大家给看杂志的封面，每个封面都有一个主题，连起来就是一个大脑发展的历史。大家最好准备两张白纸，一张纸画杂志，一张纸写关于教师的新定义（注：可惜我用惯了电脑，没有用纸笔记下来，而是按着理解打在这里）。

fourunebrainpower，这是1991的杂志。

教师新定义：教师是一个发展者，脑力支援的发展者，教师是一个国家脑力资源的发展者，所以是最重要的职业。

thebrain，主题是对脑的扫描，能看到脑子为你多有效地工作。

伦敦时代周刊（注：转换中英文打字太累赘，这里起改用中文），这是大脑在思考的图片，当你思考的时候，就有大量血液在循环，不思考时，就像一潭死水，这张图片说明脑子思考是得到氧气，血液流动，脏物流过。教师也提供生理上的能力，也给脑子提供生理上的清腐工作，当你教得好的时候，实际上是把新鲜血液注入孩子的大脑。

创造力是都可以教出来的……不是这样的话，就会发生严重的后果中国模仿很多，创新很少，实际上世界上其他国家大都也是如此儿童使用创造力有80%（注：没听清楚，80%是后来猜出来的，可能有误）之多，小学生75%，中学呢？50%，大学生的情况？25%成人呢？10%甚至还少这不仅在中国，在世界上都是如此这是坏消息好消息是，这个数据不是自然的，而只是一个后果，是教育的结果，只是过去100年前才是如此近10年来还不知道，现在知道了，所以马上可以改变数字造成，让95%的创造力一直伴随你。

theeconomist一个国家财富的提供者。

lifebraincalisthenics许多人认为年纪大了记忆差了，有多少人认为年纪大了创新力差了？当你年纪大的时候，你的记忆应当越来越好，创造力更强，只要你受到很好的教育。

totalrecall你能记住？如果想要记住的话，并不困难，如果您的大脑能像自然的那样去思考。

mind&body北京举办奥运会，呢？伦敦（注：听众说）。（笑）。运动员训练，过去80%是体力训练，20%思维训练。现在是80%思维训练，20%体力训练，身体只是帮你实现思维目标。以前，不知有人在1分钟能跑（注：没听清），大家都认为是人体的障碍，但是实际是脑子上的障碍。如果破除掉，就能做到。这就是脑子的作用。在上一届的雅典奥运会上就有一个刚被破掉――原来认为中国人跑不快，结果谁第一？刘翔第一。小时候就有人告诉他不可能跑得快，但好消息是他的名字叫“翔”，叫他跑得快了，所以思维对人是有影响的。教师是去教人的思考。

下一个是关于经理人的发展，思维导图对人影响。这是一个天才画出的思维导图。

下一个封面ceo，只是思考学习、学校，教思考的学校，认为将来的学校就是去教如何学习如何思考。谁做得好就有前途。

这是伦敦的杂志，有很漂亮的两片脑的图片，这封杂志告诉研究者要取得成就就要使用两半大脑。

这是亚洲版的时代周刊，你的最好的医生，就是你的脑子。

过去的杂志，有许多关于人脑的杂志出来，这是说脑细胞的……我曾经在伦敦为9000个孩子演讲，我问的第一个问题是有多少人认为自己不够聪明，结果95%的人，不，是98%的人认为他们不够聪明，有多少人认为电脑比他们聪明，大家都认为电脑聪明。我又问有多少人认为电脑比我们聪明，又是所有的人。从脑细胞看，人最聪明。

这是生物细胞分裂，也是时代周刊，杂志的名字都被脑子盖住了。和脑细胞图一起看，出生的时候不是已经长好的，而是像一个大花园。如果接受很好的`教育，脑子就会很好地成长。脑细胞有许多连接，（出示图片）教得不好的孩子，脑子想沙漠一样，教育得好的是十分复杂的像树，每天教他都是在帮他发展他的大脑，所以：

教师新定义是园丁，是脑子花园里的园丁，花就是脑细胞。

这个封面画的是脑袋，但里面是宇宙，这一期的文章是现代对大脑研究的总结。关键是您的脑子里的宇宙。研究发现一个普通人脑子里的可能的想法，比我们知道的宇宙里的原子还要多。这就是你们所要教的学生，实际上你是在教你的学生的小宇宙，所以，新定义加上：教师是保护者，是学生的想法的宇宙的保护者，所以您可以知道，做老师有很多的优势，你掌握着脑子资源、创造力、脑子的成长、每一个孩子脑子里的小宇宙，所以还有什么比老师的工作更重要呢？我们看一看这张脑图，然后帮助我们画脑图。我们会跟世界顶尖大学学生比一比。

记忆一张图，画得越多越好，因为一张图可以顶很多意义。大脑图，画出许多线条，弯曲的，左半脑主要掌管文字、概念、逻辑。（示范）文字一定要写在线的上方，线条，顺序，加利福尼亚科学家测量脑子里的波，读一首诗，做一个数学问题，然后侧脑子的波，发现左右两半脑的波是不同的。下面看右半脑，掌管运动（韵律？）、颜色、想象，想象是从图象这个词来的。这些都是你的技巧。还有就是形状，上面是左右两半脑的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他图画，也帮他其他的增长，因为脑子两半经常对话，而且互相教给对方技能。乘积一样的增长，研究表明脑子不是把得到的简单相加，而是乘积一样的增长。每一个人都白日做梦，如果不，你就死掉了。白日做梦实际就是我们的脑子作乘法的时候，这儿得到些信息，那儿得到些信息，合起来就乘积了。英国评语一般这样写，这个小女孩上课时脑子里一片空白……研究发现，世界上伟大的人都是白日做梦的，一般人也白日做梦，区别在于，天才给白日做梦一个向导。新定义：教师是一个向导，也是一个给予者，是一个好的给予者与向导。大家想自己的好的老师，都想让你们学得他们那样，他们对你有一个梦想，他们上班有一个梦想，是教你的白日梦。你的调皮学生……如果你能给他们一个很好的梦想，他们也会有好的梦想，会实现梦想。上一个世纪又一个争论――研究天才，好像这些天才也是用了他们的一半，比如爱因斯坦、牛顿，主要用的是左半脑，毕加索主要是用右大脑，但是这个没道理。一个天才怎么会只用他们的一半大脑呢？举例来说，爱因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力，想象自己坐在一个阳光上，向宇宙边界飞去，用光速来航行，当直线航行时，就能回到原点。他说我们住的宇宙是弯曲的，这是想象的结果，所以他两者都用了。再看音乐家、艺术家的例子，他们被认为只用自己的右脑的，美术中要用线条，音乐中是不是用数字？也是的，过去对天才的理解是歪曲错误的，实际上所有的天才都是用两个半脑，所有好的老师和教授教都是用两个半脑。老师常教学生记笔记，用线条，帮助我们记笔记、创新、交流、解决问题、定决策。用什么技巧呢？一般孩子笔记用一种颜色，黑色，第二种常用的颜色是蓝色，一种颜色只有一种单色调，在英语中把“单”和“色调”合在一起就得到这个单词――单调。如果有一种事物是非常单调的，那就是一个词――单调。非常厌倦的，厌倦是就关机、睡觉了。所以200年来做的事情实际上是把脑子关掉了。

为什么创造力的百分比会是那样，是因为教的，是因为只用了一半脑子。我们已经有了技巧，他们看起来像什么？这是一个问题，就是说这些词、线条联想到什么？只联想到右半脑，需要把左半脑加上，加上色彩、图画、想象，实际上是把那些事的关系用想象的方法连起来。

新定义：教师是一个发展着，是一个结合的发展者，结合你的左右两个半脑。这左右两半脑是你的脑子最先进的部分。教师就是一个结合两半脑的发展者。下面做一个练习，需要拿张新的白纸，作一个图像：三颗心，代表你喜欢的任何事和人，从心放射出去6条线，这些是联系、联想，长度差不多是6个英文单词，在线上要写我们的想法，要画曲线，不要画直线，这就是大脑思维的方法，再分出3条，每一条线上要留出些字的空间，你画图的时候，实际构筑了人类思维的图像，再从3条线的末端加出2条线，这象树，神经系统，小溪从山上流下来，都是自然界的实况。思维都是曲线的，而不是直线的。举例问第一语言，如中文、英语。要大家想象计算机，说一个字，你多长时间能想象它，你得到什么东西，准备好了吗？我说完十秒钟，大家想10分钟：龙。现在大家互相讨论一下，你的联想与这个词有什么样的联系？就是你的脑子得到龙这个字化了多少时间？1秒钟不到。大家能不能用一个方法来说明，你是得到一个词，还是一个图像？得到图像的举手。所有的人都是得到图像。所以，脑科学一个新发现，我们原来以为人用文字来抽象思考，实际不是，是用图像来思考，是用图像来运输，文字只是运输的工具，你要得到的是货物。所以，你得到的是图像，而不是英语、汉语，英语、汉语、德语都是第二语言。用这个结构（脑图）来做一个头脑风暴，中间3个心代表你所喜欢的事物，那么在主要的枝上要写上你喜欢的东西，下面是联想，你要在联想上写出你联想的东西，然后你加出去，你愿加多少就加多少。刚才讲的英国学生用的是列举的方法，这不是正确的方法，现在我们知道的是正确的方法，我们与他们比赛一下，看能画多少。这个练习我要计时。大家用5分钟的时间。开始！（自言自语）你们的思维导图画得不错。保持快速地往上填。还有1分钟。现在大家停下来。现在打分，填了字的给1分，然后乘以2，因为时间比那些高材生少一半。看看成绩怎么样。比24多的有吗？这就是你的创造力跟高材生差不多了。有没有比48分多得吗？有比75分更多的吗？如果有更多的时间，你可以发现更多的。你在每一个方向都可以有无限多。（翻译：他让我说昨天在人民广场看到的“创新是……”）。

新定义：教师是提供信息的给予者，也是想象的给予者，提供无限思考的给予者。全球运用思维导图的图，1960年我搞研究，一个男孩普遍被人们认为不可救药，我让他用大家刚才用的方法，结果发现他也很聪明，他的脑子不是用文字来思考，而是用图像，当他学会这种方法，他的成绩就提高了。还有一个，艺术成就好，老师告诉她，如果你的艺术成就好，那么你的科学成就就一定好，1节课的时间他就从科学成绩最差的，变成最好的了，因为他以前不知怎么去思维。

这是一个环欧洲的旅游图，根本停不下来。这是英国学生画的思维导图，如果他是王子或公主，他们会希望世界是什么样子？这是欧洲的一个组织让孩子们做的。很多孩子做的都是想要和平、环境保护、好的老师、学校、都想幸福。

这是一个作家要写书画的导图，主要的枝干就变成章节的名字，这个作家就是tonybuzan。（鼓掌）。

这是澳大利亚土著人画的思维导图。在历史上，第一次与政府可以很好的交流。

这是大学生作的一本书的思维导图，说的是下一个世纪世界发展趋势，学生用图来考试，结果比看了这本书的成绩还要好。

再看这个漂亮的思维导图，就是我们这里的天才画的，想不想说说？（小孩：用了思维导图，背书、背诗效果好得多。）我还要说更多的吗？他拿上来的图就是这样3张纸的文章，脑子就是这样学的（思维导图）。

这是一个帮助记忆的思维导图，讲的是他和他爱的女孩的经过。还把想做没有做的事画在那里，实际是一个求婚，但不是单腿跪下，而是说，亲爱的，我有一个思维导图要给你看，结果呢？当然是“我愿意”。现在我们知道每一个脑中都有一个宇宙，教师就是一个能够指引我们走向未来的人，这就是你们选择这个职业的重要。

（鲍贤清问：思维导图很好，但用起来为什么还是常常是直线的？）。

写两千字的文章，需要2天时间，现在只有2小时，先画思维导图，然后再写。

（另一提问者问：概念图与思维导图的区别？）。

概念图实际上是被异化的思维导图。我在伦敦教过一个学生，他的任务是发展那些概念，被人问他在干什么？他说我在生发概念。这就是概念图。但概念图把中间的联系没有了，但仍比线性的强得多。因为用了左右两半脑。如果所有的功能都用上了，那这方法就是个好方法。

思维导图感想总结篇二

思维导图能提高你的工作学习效率，提升你的思维思考能力，很多人刚刚接触不知道如何去进行绘制。下面介绍了一些思维导图入门知识，一起来了解一下吧!

1、首先聚焦核心问题或你想解决什么样的问题。比如：思维导图的用途。

2、取一张纸白纸横着放在面前，准备是在纸的中心开始创作属于你的思维导图。(这种方式让你自由表达，不会受到页面空间的限制)。

3、在白纸的中中画一个图形来代表目标。不用担心自己画的不好，这是没有关系的。这种使用图像来做思维导图的方法开始的起点是非常重要的，原因是图像可以激发你的想象力，开启你的思维。

4、开始的时候最好用色彩来突出重点、结构、激发创造力，来刺激视觉和图像在脑中的印象。大体上最少用三种颜色。

5、现在从中心图像向外画发散的线条。这些线条是你思维导图的主要分支，好像树枝一样支撑着你的思想。使用弯曲的线条，因为它们看上去比直线更有趣味，也更容易记忆。

6、在每个分支上写一个与主题相关的关键词。这些是与主题相关的主要思想。

7、再导图上画一些空白分支，大脑会想在上面放上一些东西。

8、接下来，发挥你的想象，往下逐级推进你的各级分支。

注意事项。

一定要把主要的分支和中央的图像紧密的联系在一起，因为你的大脑和记忆是靠联想来工作的。

要记住，每一条线上只写一个关键词，这样能让你明确本质，使联想更加突出;短语和句子会限制思维、记忆混乱。

除了用来整理创意外，思维导图还能用到生活中来。

读书笔记：看书很多时候会看过就忘记了，如果能通过思维导图记录，那么就能根据线索勾出很多回忆。也能帮你从脑中建立起思维框架。

项目、目标管理：对于自己、项目的计划也可以选用思维导图整理，先对项目进行分析，一项项罗列出来，划分他们各自的重要性，那么接下来的工作计划该怎么实施就很清晰了。

思维导图就是一幅幅帮助你了解和掌握大脑工作原理的使用说明书，它能增强你的记忆力、立体思维能力和你的总体规划能力。

随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：

(1)、成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

(2)、激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

(3)、让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等!

(4)、让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。

(5)、让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。

思维导图感想总结篇三

思维导图是大脑思考的结果，是经过大脑思考呈现出的一张图。思维导图是有助于有助于记忆和创新的图形笔记法，同时它又是以可视化的手段促进是所谓整理和思维激发的.思维工具。思维导图主要由线条、颜色、图像、关键词四种基本元素组成，呈现出可视化、简化、结构化的三大特性。

以a4纸为例，将纸横放折成九宫格，取中心位置确定中心图。中心主题图像要醒目，色彩明丽不单调。根据内容的需要确定分支。画分支的顺序从右上角一点钟的位置开始，按顺时针的方向进行。分支呈现出思考的结果，包括水平思考和垂直思考，依果因关系和分类关系确定次分支，借助关键词、图像、颜色等表达分支内容。

a、分支：呈树状或血管状，由粗到细，一脉相承。线条尽量做到柔美、舒展，多水平方向延展，忌直指天地。

b、关键词：能表情达意的最小的语言单位，可抓取、可概括。一线一词，三五成群即可，间或使用符号表达，尽量做到简约唯美。

c颜色：一脉相承，色彩明丽，冷暖相间。

d图像：包括主体图像和插图。主体图像要有吸睛的效果，不宜过小，色彩丰富明丽。插图起到点缀、说明和替代的作用，要小巧玲珑。

首先梳理思维的模式：水平思考和垂直思考，让思维向多个维度蔓延生长。借助七何分析法、五感思维法及关联性等方法得以拓展思维的广度。顺势而为行不通时，我们便采用逆向思维，即落花流水思考法——确定主题以后由枝节末梢开始，逆流而上，上下一气打通关节，然后方可节外生枝。

思维导图，行之有道，取法自然，术业专攻，利剑在手，方能为我所用。

思维导图感想总结篇四

为期两天时间的“思维导图五步教学法”培训，让我收益颇多。也明白思维导图这种教学模式可以运用到生活实际中的很多领域，比如年终汇报工作、办公室工作计划、销售领域的销售渠道、各学科的教学过程中等等。

我认为“思维导图”作为一种与时俱进的思维方法，对于全面提高和发展教师健全的思维品质具有十分重要的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、但凡接触到思维导图，就一定可以立刻明白其中之意。首先确定主题词，然后是一级主题、二级主题，甚至n级主题。先设计好大框框，根据主题的大小依次填图，最终完成思维导图。

2、思维导图因制作者和接受者的知识结构、思维习惯、生活和学习工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，那么，它所传达的意义和目的也就相应的有差别，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、利用思维导图，可以有效提高人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析的水平，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

通过本次的培训我也认识到了在学习思维导图中自己的不足：

1、对思维导图五步教学法缺乏系统的认知，只知其一不知其二，如果在参加培训前对此有一个系统全面的认知，那么此次培训的收益更会倍增。

2、由于固有的思维模式，亦或是先入为主的固有模式，很容易被首先映入脑海中的知识结构和展示形式禁锢。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的.思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

从第一节课堂开始，我便疑惑于如何把课上好，如何高效复习，如何让学生在轻松地环境下掌握重要的知识。“思维导图五步教学法”的学习，给我上了生动形象的一节课，解开我的迷惑，让我认识到教学过程中如何利用一条线索来串起整节课、整本书、整个初中阶段的地理教学，西安，不虚此行！

思维导图感想总结篇五

技法

1.突出重点

一定要用中央图像

整个思维导图中都要用图形

中央图像上要用三种或者更多的颜色

图形要有层次感

要用通感（多种生理感觉共生）

字体、线条和 图像的大小尽量多一些变化

间隔要有序

间隔要合理

2.发挥联想

要在分支模式的内外作连接时，可使用箭头

使用各种色彩

使用代码

3.清晰明白

每条线上只写一个关键词

所有的字都用印刷体写

关键词都要写在线条上

线条的长度与词本身的长度尽量一样

线条与线条之间要连上

中央的线条要粗些

边界要能“拥抱”分支轮廓

图形画得尽量清楚些

让纸横向放在你面前

词语尽量横着写

4.形成个人风格

布局

1.突出层次

2.使用数字顺序

建议

打破思维障碍

增加空白线条

提问题

增加图像

保持无限联想的能力意识

强化

复习思维导图

快速检查思维导图

准备 1.做好精神准备

培养积极的精神状态

复制周围的图像

专注于自己的思维导图

让自己做个荒诞的人

尽量让思维导图漂亮些

2.准备好材料

3.准备好工作空间或者工作环境

确保房间温度适宜

尽可能使用自然光

确保足够的新鲜空气

房间摆设要合适

制造良好的周边环境

放一些合适的音乐，也可以安静地工作

思维导图感想总结篇六

第一段：引言（100字）

护理思维导图是护理学习中的重要工具。它能够帮助护士进行全面、系统地思考和分析，提高护理决策的准确性和科学性。在学习护理思维导图的过程中，我深刻理解了它的重要性，并体会到其实际应用中的益处。在这篇文章中，我将总结我的学习体会，分享给更多的护理同行，希望能对他们的工作有所帮助。

第二段：理论基础（200字）

护理思维导图是一种系统的思维模式，源于系统科学和认知心理学的理论。它通过将护理问题进行更为系统化的分析，帮助护士更加全面地理解和解决问题。在学习过程中，我了解了护理思维导图的基本原理和要求，包括明确目标、分解问题、归纳总结、思维延伸等。通过理论学习，我意识到护理思维导图是一种有力的工具，能够帮助我们更好地发掘和应用护理知识，提高护理质量。

第三段：实践过程（400字）

在学习过程中，我尝试了将护理思维导图应用到实践中。首先，我选择了一个具体的护理案例，明确所需解决的问题和目标。然后，我将这些问题进行分解，将各个问题进行有机地归类和联系，形成一个完整的思维导图。通过这一过程，我更加深入地理解了问题的本质和成因，并找到了解决问题的途径和方法。最后，我进行了思维的延伸和拓展，将思维导图与其他相关知识和技能进行整合，从而提高了我对问题的洞察力和应对能力。

第四段：收获与体会（300字）

通过学习和实践，我深刻认识到护理思维导图的重要性和价值。首先，它可以帮助护士更好地理解和应用护理知识，提高护理工作的科学性和准确性。其次，它能够帮助护士分析和解决问题，提高解决问题的能力和效率。最重要的是，它能够帮助护士形成系统思维，从而提高护理质量和安全性。在实践中，我深刻体会到护理思维导图的益处，它给我带来了思维的启发和提升，使我在护理工作中更加自信和有效。

第五段：结语（200字）

护理思维导图是护理工作中不可或缺的工具。通过学习和应用，我深刻体会到了它的重要性和价值。它使护士能够全面、系统地思考和分析，提高护理决策的准确性和科学性。同时，它也帮助护士形成系统思维，提高护理质量和安全性。我相信，在今后的护理实践中，我将更加积极地应用护理思维导图，不断提升自身的护理水平和能力，为患者的健康贡献更多。同时，我也希望更多的护理同行能够认识到护理思维导图的重要性，不断学习和应用，为护理工作注入更多的科学与创新，推动护理事业的健康发展。

思维导图感想总结篇七

护理思维导图是护理工作中的一项重要技能，它可以帮助护士有效地组织和整合患者信息，从而更好地进行护理计划和实施。在我个人进行护理思维导图的过程中，我深刻体会到了它的重要性和实用性。下面我将从三个方面总结我的体会和经验。

首先，护理思维导图帮助我全面了解患者状况。作为一名护士，我们需要密切关注患者的身体状况、病史、诊断结果等信息，以便为其制定合理的护理计划。通过使用护理思维导图，我可以将这些信息有条理地整合起来，从而更好地了解患者的整体情况。例如，在进行风险评估时，我可以将患者的疾病风险因素、家族病史、生活习惯等信息整合在一起，进而分析其患病概率和预防措施。这样一来，我可以更全面地了解患者，为其提供更个性化、针对性的护理服务。

其次，护理思维导图帮助我更好地进行护理评估和判断。在进行护理过程中，我们经常需要依据患者的症状和体征来做出判断和决策。通过使用护理思维导图，我可以将患者的症状和体征分门别类地整理起来，使我更容易辨别出患者存在的问题和病情变化，并据此制定相应的护理干预措施。例如，在进行疼痛评估时，我可以将患者的疼痛特点、性质、强度等信息整合在一起，从而更准确地判断患者的疼痛程度，并基于此作出相应的药物和非药物治疗方案。这样一来，我可以更科学地进行护理判断和评估，为患者提供更有效的护理干预。

最后，护理思维导图帮助我提高了工作效率和准确性。在日常护理工作中，我们经常需要处理大量的患者信息和护理任务，而护理思维导图可以帮助我更好地组织和管理这些信息。通过使用护理思维导图，我可以将患者的各项护理任务、关键信息和注意事项有条理地整理起来，从而避免信息遗漏和混乱。例如，在给患者安排多项护理任务时，我可以使用思维导图将这些任务有条理地列出，并标注好完成的顺序和注意事项。这样一来，我可以更从容地应对工作，提高工作效率和准确性，能够更好地为患者提供连贯的、高质量的护理服务。

综上所述，护理思维导图对于护士来说是一项非常有用和实用的技能。通过使用护理思维导图，我能够更全面地了解患者状况，更好地进行护理评估和判断，提高工作效率和准确性。希望未来能不断努力，不断完善和提高自己的护理思维导图技能，为患者提供更优质的护理服务。

思维导图感想总结篇八

思维导图是一种非常有效的思维工具，它能够帮助我们将复杂的信息整理成图形化的形式，帮助我们更好地理解和记忆。在我学习和应用思维导图的过程中，我深刻体会到了它的好处和优势。下面，我将用五个段落来总结我对于思维导图的心得体会。

首先，思维导图能够帮助我更好地组织思维。在以往的学习和工作中，我常常因为思维不连贯而导致思路混乱，容易忘记重要的信息。但是通过使用思维导图，我可以将各种相关的思维和概念以树状图的形式清晰地展现出来，帮助我更好地理解和记忆。例如，在做大项目的规划时，我可以先将整个项目的目标和要求写在中心节点上，然后逐步在分支节点上添加各个分项任务和相关的资源，使得整个项目的组织结构一目了然。这种组织思维的方式帮助我更加高效地完成工作，并且减少了错误和遗漏的可能性。

其次，思维导图能够激发我的创造力。在思维导图中，我可以通过自由联想和扩散思维的方式来添加节点和关联，这样一来，我能够不受束缚地展开思考，脑海中的各种想法都可以被记录下来。这对于我来说非常有帮助，因为有时候一个点子的灵感往往会蓦然而至，如果没有及时记录下来，在我忙碌的生活中很容易被遗忘。而思维导图可以帮助我将这些想法整理出来，形成一个完整的思维链条，以备将来的参考和发展。通过运用思维导图，我可以更加灵活地思考问题，寻找到更多的解决方案和创新点。

第三，思维导图有助于提高我的记忆力。研究表明，思维导图可以将复杂的信息以图像化的形式展示出来，这能够提高我们对信息的记忆能力。我个人的经验也证明了这一点。在学习新的知识时，我经常运用思维导图将各种概念和关键点整理出来，然后用颜色和形状来标注和区分各个节点。这样一来，当我需要回忆这些知识时，只需要看一眼思维导图，就可以迅速地复习和回忆起相关的知识。思维导图有效地将信息存储在我的大脑中，并且能够快速地唤起我对于这些信息的记忆。

接下来，思维导图还能够帮助我更好地规划我的学习和工作。通过思维导图，我可以将任务分解为更小的子任务，并且设置截止日期和优先级，这样一来，我就能够清楚地知道自己需要在何时何地完成哪些任务，并且有计划地进行安排。这种学习和工作的规划帮助我更好地掌握时间，提高工作效率，并且减少了拖延和迷茫的情况。

最后，思维导图是一个非常适用于团队合作的工具。在我与同事合作的过程中，我们经常使用思维导图来共同讨论和整理问题。每个人都可以在思维导图上添加和修改节点，然后我们可以通过思维导图进行沟通，交流和协调。这样一来，我们能够更好地理解彼此的想法和意见，减少沟通的误差和偏差。团队合作的思维导图真正实现了思维的互动和共享，使得整个团队能够更加高效地工作。

总的来说，思维导图在我的学习和工作中发挥了非常重要和积极的作用。它帮助我更好地组织思维，激发创造力，提高记忆力，规划学习和工作，并且促进团队合作。通过不断地应用和实践，我相信思维导图将会继续为我提供更多的帮助，让我更加高效地进行工作和学习。

思维导图感想总结篇九

画思维导图需要4种工具：

一张白纸(不能太小);几根彩笔;善于思考的大脑;想象力，接下来我们要遵循7个步骤(也包括主要原则)：

1)从空白纸的中间开始画。

buzan解释说因为这样可以给你的大脑更多思考的空间，你不会因为空间不够了就限制自己的思维。

2)把你的核心思想用一张图片来表示。

因为一张图胜过千言万语。你的中心图画得越醒目鲜艳有趣，就越能吸引自己的注意力，你也就越能专注于思考。

3)在全过程中，都要运用各种颜色。

因为颜色可以刺激你的大脑，让你的思维导图更有活力，而且加了颜色的思维导图绘制起来也很有意思。

4)从中心图延伸，把主干和中心图连接起来;然后把二级分支和主干连接起来。

因为大脑依靠联想和联系来记忆，它也有利于帮你厘清逻辑关系。

5)运用曲线而不是直线。

因为对于大脑而言，直线枯燥乏味。

6)每条线只能用一个关键词。

因为一个关键词可以给你的思维导图更有力，并且信息越来越多后，可以让图更加灵活地画下去。

7)全程都要多用图片，而不是文字。

因为每个图片都胜过千言万语，所以按照buzan的计算，一副包含10个小图的思维导图，等同于10000个词汇。

思维导图感想总结篇十

在一场持续两周的思维导图课程之后，我开始感到自己的思考方式发生了一些改变。这篇文章将总结我在这个课程中学到的东西，并分享一些我对它的看法和体会。

第一段：课程介绍。

在这场思维导图课程中，我学会了如何使用思维导图来表达我的想法和组织我的思维。它是一种能够帮助我们更好地理解复杂信息和问题的有效工具。在课程中，我们通过对实际案例的分析和实践操作来了解思维导图的基本概念和技巧，并学会如何运用它来提高我们的思维能力。

第二段：课程收获。

在这个课程中，我收获了许多有用的技能和知识，包括如何运用思维导图来处理大量的信息，如何把问题分解成可操作的部分，以及如何使用思维导图来搜集和组织新的想法。此外，我还学会了如何改进我的思考方式，尤其是在解决复杂的难题时。通过用思维导图来梳理和分析问题，我不仅能够更好地理解问题的本质所在，还能够发现可能存在的解决方案，以及如何在这些解决方案之间做出选择。

第三段：课程感受。

这场思维导图课程让我感受到了一种全新的思考方式。它让我看到了更大的思考空间，并让我有一种更深入的理解和认识。我发现，在使用思维导图的过程中，我可以快速地把各种想法和信息整理出来，从而更好地理解和应对各种问题。此外，思维导图还可以帮助我更好地组织我的思维方式，使之更思路清晰，并更高效地工作。

第四段：课程应用。

思维导图不仅可以用来处理个人的问题，还可以在各种组织和企业中使用。在课程中，我们学会了使用思维导图来协作，更好地理解彼此的想法和看法，并协同推进项目和计划。以我的经验来看，思维导图应用在团队工作中特别有效，特别是在协同开发和创意设计方面。我现在能够更好地组织和沟通我的想法，使得它们更快地得到理解和实现。

第五段：结论。

思维导图课程的收获是非常丰富的，这不仅是因为它让我们学到了一种很有用的工具，而且它还为我们提供了一种完全不同的思考方式，这种思考方式在解决复杂问题时特别有效。我相信，在今后的生活中，我将会继续使用思维导图，来处理各种复杂的问题，更好地组织我的工作，以及加强我的团队协作能力。总之，思维导图课程让我受益匪浅，我相信这种收获将会持续维持下去，并在未来发挥重要的作用。

思维导图感想总结篇十一

运用“脑图”的方法可以大大提高人的思维能力。书中简明和具有逻辑性的阐述以及书中的“脑图”示范给了我极为深刻的印象，我决心努力掌握这种方法。在后面的十几年里，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用书中介绍的基本原理绘制了大量的脑图，最终使得“脑图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式，我个人感觉这种方法对于我个人学习能力的提高和教学水平的提高具有非常重要的价值。在教学过程中，通过我的“脑图”式的教案也使很多学生了解了这种先进的思维方式。

多年运用“思维导图”的经历使我对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。

3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。

4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

6、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的；其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。

7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。

8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

9、思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如，研究性学习与行动学习等。

10、思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。

应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。

关于如何学习和运用“思维导图”的问题提出如下一些建议，供初学者参考：

1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。

2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图，而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上，一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。

3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。

4、在制作思维导图的过程中，不要太拘泥于形式，特别是要跳出传统的线性思维的束缚，而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。

5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比)，又具有发散性的，充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。

6、对于同一个主题可以多次制作思维导图，通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解，发展自己的思维水平。

7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨，不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。

8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。

9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事，使更多的人了解这种先进的思维方式，同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。

10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。

应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，同时希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。总之，我认为思维导图对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。

思维导图感想总结篇十二

参加思维导图培训，我们真真实实的学到了东西，也真真切切的用到了教学实践，确确实实体验到了培训带给我们的喜悦和收获，在此分享心得总结。下面是本站小编为大家收集整理的思维导图培训心得总结，欢迎大家阅读。

此次参加金浪老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很“折磨”，中午12点多时身体的困乏，但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。

第一天培训，第一节课，当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务----列出在教学中碰到了难题，并将它们排序。说实话，在教学中我们确实有很多难题，但一下子还没缓过神来。然而，事后想想，这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标，让我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性。

第二天的培训内容更为丰富，也更为精彩。陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平时教学中最弱的部分----词汇的落实与运用。在我平时的课当中，我往往只强调了重点词汇，但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲老师在她的这堂课当中，给了我解答----在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型，以及课后操练(用这些词汇造句)。第二个感受就是，原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期，并且是在正式单元的前几个单元，让学生进行写作是我不敢尝试的。陈老师的课给我们做了一个示范，给出

作文

2.一定要在一堂课中完成读写吗?3.如果一定要在一堂课中完成读与写的话，时间上如何去把握?听了讲座之后，这些问题也释然了：1.读写不一定要整合，要根据文本的材料、框架以及难度值判断是否适合写作;2.要不要在一堂课中完成读写，要看文本的难易程度、学生的水平以及时间的多少;3.如果一定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习。

第三天开的课，我认为是最为精彩的。胡晓琼开出了八年级的unit 5 do you want to watch a game show?，邹丽娟老师开出了九年级的 “where would you like to visit?”。不同的老师，开出的是不同的味道。胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉。犹如一场优美的芭蕾舞，欣赏完了还意犹未尽。她用她的坚持震撼到了我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架，而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人敬佩。她用她的个人魅力震撼到了我：她的年龄应该是很多老师“等着退休”的年纪(教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可)，但是她敢于挑战，敢于应对的勇气让人敬佩。从她的身上，我看到了年龄是什么，年龄只是一个数字，而不是心态。心态并不一定与数字成正比，所以就需要我们去积极地调整自己的心态，保持一颗年轻的心。

而邹丽娟老师的课是另一种风韵，它是探险。它披荆斩棘，勇于表现自我，哪怕是最后遍体鳞伤。年龄长，让我们看到的是优雅;年龄轻，让我们看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培训学习不仅在教学上给我们引领了方向，也给我们的心灵做了一次解放。我也是金老师口中那个需要怜悯的老师----每天改作业时间不止一个小时，改好的作业学生不屑订正，每天用心备课却课堂效率不高，每天盯着学生背诵却到头来学生读文章像啃骨头般。像金老师说的，我们应该停下脚步去思考，让自己的大脑更多地去用于思考去解决问题，而不是将自己的时间与身心放在一些看似有意义却无效果的事情上。把力气用在刀刃上，这才是关键。

我们的教师生涯中经历很多形形式式各类各级的培训，也许大多数老师也经历过培训时候的感动、激动，回来之后却一动不动，因为我们惊叹于培训者的优秀，但是有点望尘莫及。但是思维导图班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日这两次集训不仅留给我们感动和激动，而且也留下了我们自己行动时足迹，更期待的是我们明天迈向教育生涯的脚步会更加矫健，因为我们真真实实的学到了东西，也真真切切的用到了教学实践，确确实实体验到了培训带给我们的喜悦和收获。因为金老师组织的这思维导图班从我们教师的实际需求出发，以我们教师为本。

一、 理论是开路

参加思维导图班的老师要么对思维导图一知半解，要么一窍不通，针对这种情况。金老师通过理论联系实际的讲座《给你一把瑞士军刀——全新思维和思维导图》，形象生动的告诉我们思维导图是怎么一回事，他的理论支撑是什么，现在全球的运用情况，以及现实教学中的案例展示。尤其让我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代，我们介绍了《全新思维》的美国作者丹尼尔平克宣称，以逻辑、线性、类似计算机的能力为基础的信息时代，正在向建立在创造性思维、共情能力和全局能力的“概念时代”转变。概念时代需要的思维类型：创造性思维、共情型思维、模式识别思维、追寻意义型思维。我们需要全新思维，全脑运动。金老师的精彩讲座为我们的思维导图学习扫清了理论障碍。

二、 研讨课是引导

理论指导实践，实践证明理论，第一次的集训中，开了三节精彩的研讨课，展示思维导图在不同课型中的运用，课后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最后由金老师总评。通过观课，评课，使学员对思维导图在不同课型中的运用有了初步的概念。

三、 学习导图软件跟进

观看研讨课时我们觉得导图很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲动。随后夏老师指导我们如何安装软件，详细具体的指导我们如何使用软件制作思维导图，同时安排助理帮我们一一解答制作过程中的问题，全班六七十个老师通过半天的学习解破了思维导图软件的神秘，让大家喜不胜收，迫不及待的想回到课堂大显身手。

四、作业自查是巩固

第一次集训作业自查：

三选一：一篇本次思维导图课的评课稿;一次有关思维导图的研课活动(文本解读课件、开课课件、评课稿、课后反思);可以自己开课，也可以指导青年教师开课，自己参与评课;一份思维导图预习作业和课后整理作业的

说明书

从作业内容上看，都是紧密联系本次培训，作业是培训的延伸，通过作业才能检验本次培训的收成，只有通过作业才发现自己本次培训的问题所在，作业是本次所学内容的实践运用，如果前面的培训是隔衣挠痒，那么作业自查是真正的自我展示。

五、 答疑解惑是碰撞

第一次集训到第二次集训中间隔了三个月，这三个月是我们老师用思维导图武装教学的关键时刻，每个老师老师肯定在这三个月中有关思维导图做了很多的尝试，同时也会碰到很多疑惑或者有很多新惊喜。金老师好像是我们肚子里的蛔虫，第二次培训的第一项活动就是答疑解惑，但是跟平时的培训方式不一样，她先是让我们每个人写下有关思维导图在教中使用最困惑的四个问题。小组合作，梳理、分类疑难问题，将每一类问题写在一张纸条上，将问题纸条贴在黑板上相应的版块里。最后的问题通过导图的形式呈现，思维导图无时无刻不在。然后小组派代表揭下一类问题合作研讨，写下你们的解决解决方案，小组代表，出示导图，根据导图阐述解决方法，其他组根据阐述内容提问，发言人或小组成员应答，金老师主评，用导图答疑，再次运用思维导图，同时此项活动也是老师跟老师之间的思维碰撞。通过大家集体的智慧解决了结实践教学所碰到的问题，分享不同老师的成果，思维导图的运用得到了检验。

思维导图可以大大提高人的思维能力，所以现在很多学校都把思维导图应用到教学中，下面是石牌小学一个老师的思维导图教学

心得体会

一、背景介绍

接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、 我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢?

思维导图感想总结篇十三

此次参加金浪老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很“折磨”，中午12点多时身体的困乏，但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。

第一天培训，第一节课，当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务----列出在教学中碰到了难题，并将它们排序。说实话，在教学中我们确实有很多难题，但一下子还没缓过神来。然而，事后想想，这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标，让我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性。

第二天的培训内容更为丰富，也更为精彩。陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平时教学中最弱的部分----词汇的落实与运用。在我平时的课当中，我往往只强调了重点词汇，但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲老师在她的这堂课当中，给了我解答----在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型，以及课后操练(用这些词汇造句)。第二个感受就是，原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期，并且是在正式单元的前几个单元，让学生进行写作是我不敢尝试的。陈老师的课给我们做了一个示范，给出作文的框架，让学生说，通过“说”来促成“写”。通过小组合作来完成写，将整篇文章分成begging, body,和ending。最后一个人来完成写的任务。这样的写，可以说是水到渠成的。

2.一定要在一堂课中完成读写吗?3.如果一定要在一堂课中完成读与写的话，时间上如何去把握?听了讲座之后，这些问题也释然了：1.读写不一定要整合，要根据文本的材料、框架以及难度值判断是否适合写作;2.要不要在一堂课中完成读写，要看文本的难易程度、学生的水平以及时间的多少;3.如果一定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习。

第三天开的课，我认为是最为精彩的。胡晓琼开出了八年级的unit 5 do you want to watch a game show?，邹丽娟老师开出了九年级的 “where would you like to visit?”。不同的老师，开出的是不同的味道。胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉。犹如一场优美的芭蕾舞，欣赏完了还意犹未尽。她用她的坚持震撼到了我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架，而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人敬佩。她用她的个人魅力震撼到了我：她的年龄应该是很多老师“等着退休”的年纪(教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可)，但是她敢于挑战，敢于应对的勇气让人敬佩。从她的身上，我看到了年龄是什么，年龄只是一个数字，而不是心态。心态并不一定与数字成正比，所以就需要我们去积极地调整自己的心态，保持一颗年轻的心。

而邹丽娟老师的课是另一种风韵，它是探险。它披荆斩棘，勇于表现自我，哪怕是最后遍体鳞伤。年龄长，让我们看到的是优雅;年龄轻，让我们看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培训学习不仅在教学上给我们引领了方向，也给我们的心灵做了一次解放。我也是金老师口中那个需要怜悯的老师----每天改作业时间不止一个小时，改好的作业学生不屑订正，每天用心备课却课堂效率不高，每天盯着学生背诵却到头来学生读文章像啃骨头般。像金老师说的，我们应该停下脚步去思考，让自己的大脑更多地去用于思考去解决问题，而不是将自己的时间与身心放在一些看似有意义却无效果的事情上。把力气用在刀刃上，这才是关键。

思维导图感想总结篇十四

思维导图可以大大提高人的思维能力，所以现在很多学校都把思维导图应用到教学中，下面是石牌小学一个老师的思维导图教学心得体会，希望对您有帮助。

一、背景介绍。

接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足。

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

思维导图感想总结篇十五

在决定做这个微信公众号之前，我也画了一幅思维导图，将自己的兴趣爱好分类：

我发现自己喜欢有趣的东西，电影、电视剧、番、书等;喜欢追星;热衷于自我管理。那就做一一个个人号吧，分享我觉得一切有趣的东西，与你们一同成长，做一个有趣的生活家。

思维导图感想总结篇十六

本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、 我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

思维导图感想总结篇十七

在屋子里走来走去，无形中浪费了不少时间。

下个决心坐下来画张思维导图吧!

首先，中心问题是如何高效而没有遗漏地收拾行李?

其次，把问题拆解：我要带的东西分成哪几类?每一个类别，哪些物品是必须要携带的?

小贴士。

画完思维导图，可以把电子版存在印象笔记中，日后也方便增减项目。

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