通过写心得体会可以让我们更深入地思考问题，提高解决问题的能力。写心得体会可以加入对他人的启发和建议，以便让读者更好地从中受益。接下来将给大家分享一些关于心得体会的写作技巧和经验。
高考新课改的心得体会篇一
高考是每位学子所面临的巨大挑战，而语文作为高考中的一门核心科目，更是考生们备考过程中的重点。为了更好地适应新时代的需求，我们的高考语文课程进行了新的改革，提出了新的要求。在这个过程中，我深刻体会到了新课改在高考语文中的意义和影响。
首先，新课改提倡多元思维。从传统的“默写填空”式的解题方式中解脱出来，我们学会了更灵活的思考，更多元的观点。在解题的过程中，我们不再固守标准答案，而是鼓励创新的思维方式。例如，在阅读理解中，我们不再只看作者的观点，而是更注重批判性思维和自主分析能力。这种多元思维的培养，使我们的语文能力得到了更全面的提高。
其次，新课改注重语言运用能力的培养。在过去的复习中，我们主要注重知识点的记忆和应试技巧的掌握。然而，新课改要求我们更加注重语文的实际运用能力。我们需要培养自己的写作能力，提高语言表达的准确性和流利度。在平时的学习中，我们进行了大量的写作练习，逐渐提高了自己的写作水平。这种注重实际运用的改革，使我们的语文能力得到了更深层次的提升。
再次，新课改强调文化素养的培养。在新旧课改之间，语文的重点发生了巨大的转变——从内容上的重点转向了过程上的重点。我们不再只是学习纸上谈兵的知识，而是注重了对于文化背景和思想内涵的了解。在新的语文教学过程中，我们学习了更多的文学作品和文化经典，加深了我们对于传统文化的理解和认知。这样的文化素养的培养，使我们的语文修养得到了更全面、更深入的提升。
最后，新课改鼓励学习个性化的发展。在传统的教育模式中，学生们往往被强制性地灌输知识，缺乏独立思考和个性发展的机会。而新课改注重培养学生的自主性和独立性，鼓励他们参与课程的组织和设计。在新的语文教学中，我们有机会自由表达自己的观点，参与各类活动，并且在学习中找到自己的兴趣点和长处。这样的个性化发展，不仅丰富了我们的学习经验，也提高了我们的自信心和学习动力。
总之，新的高考语文新课改在多元思维、语言运用能力、文化素养和个性化发展等方面给我带来了巨大的影响和启发。通过新课改的学习，我深刻理解到只有不断适应和引领时代，我们才能真正实现自身的全面发展。因此，在备战高考的道路上，我将继续努力，积极适应新的课改要求，提高自身的语文能力，努力迈向更美好的未来。
高考新课改的心得体会篇二
作为广大高中学子最重要的一年，高考是我们成就梦想的关键之一。而甘肃省高考新课改的实施，不仅给了我们新的考试形式和内容，也给我们带来了挑战和机遇。回顾整个备考过程，我深深感受到了新课改的好与不足，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，新课改给我们提供了更开放、多元的学习方式。以前的高考备考过程中，我们大多数时间都是在背诵书本知识和进行机械的应试训练。而新课改强调学生的能力和素养培养，鼓励我们进行独立思考、创新实践的学习方式。例如，数学课程不再只注重计算公式的灵活应用，而是更加注重对问题的分析和解决的能力。
其次，新课改强调跨学科的综合素养。在新课改中，我们不再只是在各科目之间刻苦学习，而是注重各科目的融合和联系。例如，在语文课程中，我们不仅要进行文学经典的解读，还要掌握文学史和文化常识。在历史课程中，我们不仅需要了解各个历史时期的事件，还要掌握地理知识，以便更深入地理解历史事件的背景。
然而，新课改也存在一些不足之处。首先，新课改给我们带来了更大的学习压力。由于新课改注重学生能力的培养，那么我们需要在学习中更多地进行思考和实践，学习的难度也相应增加。而高考的竞争压力本身就很大，新课改增加了我们的挑战，需要我们付出更多的时间和精力来适应新的学习要求。
此外，新课改的实施也暴露出教育资源不均衡的问题。在新课改中，注重了学生的素质教育，但同时也要面临学校教师素质培养的问题。一些学校与教师缺乏了解新课程的能力和水平，导致教育质量参差不齐。这是我们在实施新课改过程中需要解决的重要问题。
回顾整个备考经验，我从新课改中获得了许多宝贵的心得体会。首先，注重方法和策略的培养。新课改要求我们进行思考和实践，那么我们需要在学习过程中探索适合自己的学习方法和学习策略，提高学习效率。其次，注重综合素质的培养。新课改注重我们的综合素养，那么我们需要在学习过程中注重培养自己的团队合作能力、创新意识和实践能力等。最后，注重压力释放和心理调适。高考备考是一段非常紧张的时期，我们需要学会释放压力、调适心理，保持良好的心态。
总的来说，甘肃省高考新课改给我们带来了很多新的学习方式和思考方式。我们要善于借助这些新改革的机遇，提高学习效果和学习质量。同时，我们要坚定信心，在面对困难和挑战时，勇往直前，相信自己的能力和潜力，相信努力终会有回报。
高考新课改的心得体会篇三
随着社会的不断进步和发展，教育体制和方式也在不断创新和改革。高中生们备战高考的过程中，不仅需要面对严峻的学业压力，还要适应新课改带来的变化。新课改为高考充了电，为我们的学业道路增添了一抹亮色。在这个过程中，我从新课改中获得了许多体会和心得。
首先，新课改注重培养学生的应变能力和创新思维。以前的高中教育注重学生的记忆和应试能力，但是在新课改中，我们在学习的过程中注重运用知识、解决问题的能力。学生们不再是被动接受知识，而是通过主动思考和探究来获取知识。这样的学习方式培养了我们的思维能力，使我们具备了更强的自主学习能力。同时，新课改也注重培养学生的创新思维，让我们能够从不同角度看待问题，勇于提出自己的想法和观点。这样的培养方式使我们在高考中更具竞争力。
其次，新课改注重培养学生的实践能力和动手能力。在传统的教学中，理论与实践常常脱节，学生只停留在书本上的知识层面，导致了理论的脱离实际。而新课改中，我们注重学以致用，提倡在学习的过程中进行实践操作。例如，在化学课程中，我们经常进行实验操作来验证书本上的理论知识。通过亲自动手进行实践，我们更容易理解和掌握所学的知识，并且能够将所学的知识应用到实际问题中去。这样的实践和动手能力不仅对我们在日常学习中有帮助，而且在高考中也能提供有效的支持。
再次，新课改注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。传统的高中教育往往注重学生个人能力的培养，忽视了学生的团队协作能力的培养。而新课改中，通过课堂上的小组合作，让学生在合作中相互促进、相互学习。在小组合作中，我们需要充分发挥自己的特长，同时也需要倾听和学习他人的意见。这样的团队合作模式培养了我们的合作精神和沟通能力，让我们能够在集体中协调一致地解决问题。在高考中，这样的团队合作和沟通能力也将变得尤为重要，因为高考并不仅仅是个人的战斗，还需要通过团队的力量取得更好的成绩。
最后，新课改注重培养学生的综合素质。传统的高中教育通常只注重学科知识的传授，忽视了学生的综合素质的培养。而新课改中，我们不仅需要学好各个学科的知识，还要注重综合素质的培养。例如，我们需要积极参加社会实践活动、培养自己的领导力和组织能力，提升自己的综合素质。这样的培养方式使我们不仅仅是一个学科的学霸，更是一个具有全面素质的人才。这种综合素质在高考中同样重要，能够为我们争取到更多的加分项，增加高考成功的机会。
总之，新课改给予了我们广阔的学习空间和学习方式的创新。我们在新课改中体验到了学习的乐趣和成就感。通过新课改的学习，我们不仅仅是在备战高考，更在成长的道路上迈出了坚实的一步。对于我个人而言，新课改让我从被动的知识接收者变成了主动的学习者，从平凡的我走向了与异质的同学们交流学习。希望在未来的高考道路上，新课改能继续为我们提供更多的发展机会和成长空间。
高考新课改的心得体会篇四
高考新课改是中国高中教育改革的一项重要举措，对学生的素质培养、能力提升、人才培养等方面都有着非常积极的影响。为了支持这一改革，教育部通过组织培训等方式对全国范围内的教师进行了培训，我也参加了其中的一次。在这次培训中，我深有感触，对高考新课改的体系有了更加清晰的认识，在这里我将分享我的心得体会。
在高考新课改中，体系更加积极地强调了学生的学习主动性和教师的引导作用，而不是以往较为单向的教学方式。培训中，我们详细了解了高考新课改的课程安排、教学方法及评估模式等方面的内容，体会到新课标的科学和人性化。新课改要求教师注重学生的综合素质培养及发展，以创新的教育方式达到科学的教育成效。
第三段：认识老师和学生在新课改中的角色。
在新课改体系中，老师的作用更加强调引导、协调和辅导，而不是以往强调传授和灌输。教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣和自主性，以及提供个性化的教学方式和贴近学生生活的教学实例。另外，学生在新课改体系中，应更加注重积极主动的学习态度和自主学习能力。培训中我们也学习了更多的教学模式，更好的教学方式，发现尊重学生是教师的重点。
透过高考新课改的推广，可以看到其对当前的教育格局以及学生日后的教育发展产生的巨大影响。然而，新课改体系的推广实施还存在诸多问题和困难，如课堂时间不够用、学生兴趣不高、学生的压力也很大等等。基于这些问题，我希望在实际的教育工作中，教育专家和学校领导能够逐渐完善体系，制定差异化的教育措施，激发学生的兴趣，为学生更好更系统的成长创造更好的学习环境。
第五段：总结感悟。
高考新课改是教育发展的大势所趋，在不断的实践过程中，我们可以有机会体验到多元化教学的乐趣，并在不断的尝试实践和总结中不断提高自己的专业能力和教育水平。因此，我会以更加积极的态度和方法来支持和融入高考新课改的改革洪流，努力提高我的的教学、管理能力，为学生的成长注入新的力量。
高考新课改的心得体会篇五
近年来，高中语文教育迎来了新一轮的课程改革。高考语文新课改紧紧围绕素质教育的目标，注重培养学生的综合能力和创新意识。作为一名高三学生，我有幸经历了这一课程改革，并深刻感受到了其带来的变化和提升。下面，我将结合自身体验，分享一些关于高考语文新课改的心得体会。
首先，高考语文新课改强调了学生的主体地位。在实施新课改之前，传统的教学模式往往是教师以讲授为主，学生以被动接受为主。而在新课改中，教师更多地发挥引导和辅导的作用，鼓励学生主动参与学习，主动思考和探究问题。在课堂上，老师不再是传统的"教"者，而是与学生共同成长的"伴"者。学生们在这样的环境中，更有机会发挥自己的主观能动性，提高学习积极性。
其次，高考语文新课改注重培养学生的创新思维能力。在过去的语文教育中，学生往往注重背诵和记忆，缺乏对语文的实际运用能力。而新课改中，语文教学更加强调培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。特别是在阅读教学中，学生被要求独立思考、分析和解决问题。这样的教学模式不仅使学生更加主动地参与到学习中，也培养了我们独立思考和解决问题的能力，对我们今后的发展具有积极影响。
再次，高考语文新课改注重培养学生的综合素质。在新课改中，语文教学不仅仅是对语言文字的学习和应用，更注重对学生综合素质的培养。在教学过程中，老师引导我们通过多种渠道获取信息，开阔我们的视野，丰富我们的知识。并且，高考语文新课改注重培养学生的文化品味，重视培养学生的审美能力和文学素养。通过学习作品欣赏和创作实践，我们更能从中感受到文学作品所蕴含的人生智慧和情感价值，提升我们的人文素养。
最后，高考语文新课改强化了考试形式的多样性。在过去，高考语文试卷往往以传统的选择题为主，注重对学生记忆的检测。而新课改中，试卷形式更加多样，注重对学生综合素质和能力的综合测试。我们需要不仅会读、会写，还得会思考、会解答。这样的考试形式更贴近实际，也更能反映学生的真实水平和能力。通过新课改的高考语文，学生们能够更好地展示自己的综合能力，真正实现素质教育的目标。
总之，高考语文新课改给予了学生更多的权利和机会，注重培养学生的主体意识和创新能力，强化了对学生综合素质的培养和考查。在这样的教学氛围中，学生能够更好地发挥自己的潜能，提高自身素质，为未来的发展奠定了坚实的基础。当然，新课改还存在一些问题和挑战，需要我们进一步深入研究和改进。但无论怎样，高考语文新课改的实施都是一次积极的尝试和探索。笔者相信，在不远的将来，我们将能够看到新课改给予我们高中语文教育的改革和发展所带来的丰硕成果。
高考新课改的心得体会篇六
近年来，甘肃省高考进行了一系列的新课改，旨在推动高中教育质量的提高，促进学生全面发展。作为参与者之一，我深刻感受到了这一新课改对教育教学的影响和改变。在这一过程中，我收获了许多宝贵的体会和心得，下面我将从学科设置、教学方法、考试模式、学生评价和教师角色等五个方面进行阐述。
首先，新课改中对学科设置进行了一系列的调整。课程中增加了很多实践性强的课程，如实践科学、电子信息技术等。这些课程的增加使得学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，培养了学生的实践能力和动手能力。此外，新课改也对文科、理科的分科设置进行了调整，取消了文理分科的惯例，采用了以学生的自愿报考为基础的选科模式。这一改变不仅贴近了学生的实际需求，也为他们提供了更多的选择空间，满足了学生的个性化培养需求。
其次，新课改中教学方法的改变给了学生更多自主学习和合作学习的机会。传统的教学模式主要是教师为中心的，学生只需被动接受知识。而新课改中，采用了许多灵活多样的教学方法，如问题导入、案例分析、小组合作探究等。这些方法促使学生更加积极主动地参与到课堂学习中，激发了他们的学习兴趣和动力。在这样的教学环境中，学生能够更好地锻炼自己的分析思维、创新思维和合作精神，培养了他们的综合素质和能力。
第三，新课改对高考考试模式进行了一定的改革和创新。不再局限于传统的笔试形式，高考新增了一些综合测试和实践性测试。例如，对于文科生，增加了“申论”这一与现实问题相关的写作考试项目；对于理科生，新增了实验课的考核项目。这些改变使得高考考察更全面、更客观，能够更好地反映学生的实际能力和综合素质。同时，新课改强调对学生素质的综合评价，不再只注重分数，更注重对学生综合素质的评价与培养。这些改变激发了学生积极备考的动力，推动了学生全面发展的目标。
第四，新课改中重视学生自主评价和互评的方式，使教育更关注学生个性化发展和自我改进。传统的评价方法主要依靠教师的观察和评判，而新课改中，学生通过学期末的自主评价，对自己的学业成果进行总结归纳，并进行自我反思和检讨。此外，学生还需要参与小组互评和同学互评活动，通过互动交流，帮助彼此发现自身的不足，努力改进。这样的评价方式使学生更加主动参与到学习中，锻炼了他们的自我认知和自我管理能力。
最后，新课改中教师角色的转变也是一大亮点。传统教师主要是知识的传授者和管理者，而在新课改中，教师更像是学生学习的引导者和设计师。教师需要与学生建立平等的作业关系，发挥学生的主体性，鼓励他们独立思考和自主学习。教师还需要掌握多种教学方法和手段，灵活运用不同的教学形式与学生互动，激发他们的学习兴趣和潜能。教师的角色转变不仅提高了教育教学的效果，也激发了教师的创新意识和职业素养的提升。
总而言之，甘肃省高考新课改为学生的全面发展和素质培养提供了更好的空间和平台。学科设置的改变、教学方法的创新、考试模式的改革、学生评价的转变和教师角色的转变等方面的改变都在促进学生的全面成长和发展上起到了积极的作用。我相信，在新课改的引领下，甘肃省的高中教育将迎来更加美好的未来。
高考新课改的心得体会篇七
20xx年x月，我们在x师范大学参加了x省高中语文骨干教师培训，此次培训收获颇丰，受益匪浅，现将个人培训心得总结如下:
本次培训是由x省教育厅精心组织，x师范大学具体主办，各地市精选优秀老师共计300多人参加，可见本次培训规模之大，人员之多，任务之重，所有组织方、承办方和x来的与会老师都非常重视，他们认真准备，提前到位或报到，做好了一切培训前的准备工作，为整个培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
本次培训的科目主要有英语，物理，生物和语文四个科目，主要涉及教育改革，信息技术，师德师风，创新培养，教育科研，学科研讨，分科指导，总结回顾等，内容丰富，形式多样，方法新颖，收效很大，反响强烈。
在这次培训中，开班典礼上教育部和教育厅领导都对培训的意义，培训的目的，培训的要求，培训的效果进行了全面的讲解和要求，要求老师们要尽快转变思想，更新观念，强化改革，提高效率。
曹x老师对高中教训改革特点进行深入浅出的分析和论证，特别印象深的是他对目前教育存在问题直言不讳的指出来，一是事业规模大，二是发展速度快，三是师资投入经费少，提出了教育没有最好，只有适合;学为人师，行为世范，学高为师，身正为范。目前办学条件远远不能满足教育事业的长足发展。同时提出了实施教育改革是社会经济发展，教育自身发展和教室学生发展的客观需要!最后，曹老师还提出了改革不是目标，发展才是目标的观点，这一观点很新颖。
尚x院长在信息技术环境下的未来教育一课中，提出的观点更为新颖，如对于互联网而言，想不到的事情会发生，想不到的速度会出现，特别是狗狗地图的巧妙使用，余额宝如何帮你理财，国外国内微课程网站，翻转课堂，手机打分软件，英语作文自动批改软件，百度翻译，游戏在学习中作用，大数据，人立方，百度迁徙等的使用，让我们明白信息技术课程在现代科技高度发达环境中对教育教学所起的作用是不可估量的，这些都给我们耳目一新的感觉!已经准备启动脑计划，其目标是促进学习智能化。
苏x老师教我们如何培养师德师爱，开篇以大爱无疆看师爱，从最美老师张丽莉谈起，给我们讲了师德是教师素质的重要核心，师爱是令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，落红不是无情物，化作春泥更护花。严中有爱，爱中有严，严而有格，严而有度，严而有方，严而有情。没有责任就没有教育。
项x博士给我们做了试解钱学森之问，他主要给我们讲了创新的作用，创新的教育挑战，他说，教育绝不是一部分人改造另一部分人，即使出生的婴儿也是通过自己的活动获得发展的，无论是“灌输式”还是“启发式”知识的获得过程其实从来都是充满创造的。创新教育给学生让渡出创造的空间，世界上没有天生的差生，只有进错了教室的学生，号召全国的教育工作者都要做一个发现者，引导者和支持者，而不是塑造者。这些观点对我们长期封闭在高中校园里的高中教师来说，真的很新鲜。
王x老师大力倡导每位教师都要有幸福感，也就是学会认同职业，热爱事业，智慧从业，享受事业，提出了教师成长的四个阶段，即匠师，艺师，儒师和哲师。我们在实际教学过程中，要学会在理念落实中发现和研究细节，在三维目标中发现和研究细节，在课题研究中发现和研究细节，在理论学习中发现和研究细节。走过了几十年的课改之路，发现课改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培养。她说，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是教室专业的提升!
陈x老师给我们讲了高中英语课堂活动与问题的设计，活动是指向英语学科素养教与学的，是英语教学的基本组织形式。任何学习活动都需要情景，语篇，理解，表达，知识和策略。活动的类型有技能培养活动，语言探究应用，语言课外运用等。对高中英语教学提出了很好的建议和举措。
x四中的刘老师虽然已经快70岁了，但他给我们讲了《英语教师的发展提高之路》，给我们中肯地提出了14条建议:1、多听别人的课;2、乐于被听课;3、常写反思提高快;4、小教研意义大;5、随身带着纸和笔，随手记下精美句;6、新课标是指路明灯;7、口才好才能教好课;8、学会组织才能开展好活动;9、确立正确的学习观;10、教师应该扩大自己的知识面;11、提高英语听说读写水平;12、在教育自己孩子的实践中学习;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的师德。这14条讲的很实用，与会老师座无虚席，听得入都很迷，仅记笔记我就记了整整7页。
省教研室的姚主任给我们讲了课题申报的整个环节及注意事项，使我们全面了解课题立项、开题、结项等环节中必须注意的要求，感觉收获特别大，最后还让每组学员自定一个课题题目，在规定期限内上交立项申请报告、开题报告和结项报告。
整个培训工作要求非常严格，所有老师不允许私自请假，迟到，旷课，每次上课必须签到，无故缺课八个小时，取消培训资格，同时要求每个学员认真听讲，认真撰写不少于3000字的培训心得体会，培训结束后上交会务组存档。
本次培训请的每位老师都是责任心强，理论水平高，语言诙谐幽默，知识面很广，旁征博引，引经据典，古今中外，整个培训课堂氛围非常活跃，效果非常好。尤其是所有老师备课准备充分，课件中案例非常多，通过实际案例分析和解决问题更具有说服力，所以与会人员不断报以热烈的掌声。
目前我们教育教学中还存在着许许多多这样那样的实际问题，具体有以下几点:
1、观念老化。在座的很多老师，长期以来思想固化，观念陈旧，不思进取，存在严重的吃老本现象，观念出现严重老化现象，这是很可怕的现象，正是这种固化的思想阻碍学校新课程改革的步伐。
2、方法过时。目前，老师们中间存在着教学方法严重过时现象，过去过时的教学方法充斥着他们的大脑，教师课堂主导地位和学生课堂主体地位错位，造成课堂上老师拼命的给学生灌输，学生拼命的像机器一样接受，整个课堂都是老师从头讲到底，学生自主，合作，探究学习方法没有用在实际课堂上，课堂教学收效甚微。
3、缺乏学习。目前，很多老师都缺乏必要的学习，这里包括缺乏教学理论学习和教学专业学习，所以很多老师，知识匮乏，课堂上讲不出新意，造成学生不喜欢听他们的课，很多老师还和学生闹矛盾，让这些学生讨厌这一科，久而久之，这一学科成绩迅速下降。
4、落实不力。学校的工作有很多事情拖沓拉杂，很长时间落实不到位，没有具体的奖罚措施，或者即使有，由于好人主义思想严重，也没有执行到位，很多工作都是推推动动，不推不动，甚至推了也不动，缺乏雷厉风行，马上就办，落小落细落实的良好作风。
通过培训学习，结合工作实际，提出四点改进措施:
1、加强学习。今后我们每个人都要做到活到老，学到老，知识的学习和掌握是无止境的，相信天外有天，人外有人，只有不断的学习，才能不断的丰富自己，完善自己，不断给自己充电，才能使自己的知识不断的得到更新。
3、与时俱进。每一位优秀的老师都是一个善于接受新思想和新思维的老师，他们总是能够与时俱进，更新观念，始终站在教育教学的最前沿，为教育教学改革摇旗呐喊，我们每一个与会的老师都要做一个新课改的引领者和带头人，通过我们的努力，把新课程改革推向前进!
4、狠抓落实。教学工作没有大事，都是一件件小事组成的，我们每一位教育工作者都要自觉肩负起历史赋予给我们神圣职责，教好课，育好人，让每一位学生都能根据自己的特点找到适合自己发展的道路。在平时工作中，我们一定要开拓创新，勤动脑筋，把我们分管的教育教学工作落小落细落实，这样才能提高我们的工作效率。
总之，本次培训虽然仅有一周时间，但我们感觉到收获的很多很多，既让我们更新了观念，又让我们开阔了眼界，我相信，在专家们的指导和引领下，在我们全体骨干教师精诚团结和不懈努力下，必将把我们x的教育事业继续推向前进!
高考新课改的心得体会篇八
听了___教师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，具体表此刻以下几个方面：
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展”。理念之二是“学生的数学学习资料应当贴近学生的生活，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思考、探索、交流，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供给经验和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些提议，教师要向学生供给经验，帮忙他们进行确定、检查自我想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达本事，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的提高发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改善计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自我，对待他人，培养学生的职责心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践本事，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，必须要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。
高考新课改的心得体会篇九
新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践带给了思想和理论依据。此刻，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，务必以注重学生健康个体和综合潜力的全面发展，提倡创新、用心参加社会实践为特征，代替以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革务必根据学生的认知潜力和心理特点，发挥学生的自主学习潜力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且务必培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的主角，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。应对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生带给各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师主角的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。
在以往教学活动中，教师大多数是靠自我的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。能够说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师群众行为的变化，并在必须程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合潜力，而综合潜力的培养要靠教师群众聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，务必创设环境让教师群众教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。
因现今信息时代的跨越，教师还透过因特网等去挖掘所有尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自我必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。
现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动务必呈现于教师职能的改变，与学生学习主角的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不一样的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习用心性，培养他们把握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都得到充分的发展。传统好处上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原先的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的潜力。
由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师务必随时对自我的工作及专业潜力的发展进持评估，持续开放的心态，肯于在实践中学习，对自我的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。
总之，新课程改革，贴合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地必须会结出硕果。
高考新课改的心得体会篇十
新课程走近我们已有九年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习九年的学习和教学实践,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
高考新课改的心得体会篇十一
新课程改革是教育事业的一次划时代改革，对于我来说，我深有感触。在新课程改革中，我结合自身教学经验和学生的学习情况，不断探索，不断创新，取得了一些心得体会。
首先，在新课程改革中，我发现关注学生的兴趣点和需求是至关重要的。以往的课本教学模式注重的是传授知识，而忽视了学生的主体性。但在新课程改革中，教师的角色更多地是引导和指导学生的学习，学生的兴趣点和需求处于教学的核心。因此，我经常与学生进行沟通交流，了解他们对于课程内容的兴趣和期待，通过充分挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，激发他们的学习动力。在实践中，我发现学生们参与教学的积极性明显提高，他们表现出更浓厚的学习兴趣，对课堂上的问题和知识产生了更多的思考。
其次，在新课程改革中，我体会到了跨学科教学的重要性。新课程改革倡导综合性、实践性和未来性，各个学科之间的联系和融合变得更加紧密。因此，我开始尝试在课堂上开展跨学科教学。例如，在语文课中引入社会学、历史学等多个学科的知识，通过探索关联性，使学生们能够更加全面、深入地理解和把握知识。我发现，这样的教学模式能够增强学生们对知识的整合能力和应用能力，培养他们的综合素养，提高他们解决问题的能力。
此外，新课程改革也要求教师更加注重培养学生的创新思维和实践能力。作为教师，我注重通过问题导向的学习方式引领学生思考和实践。我鼓励学生们通过实际操作、调查研究等方式，积极探索解决问题的方法。相比之前，课堂更加活跃，学生们的思维变得更加具有创造性和独立性。他们不再满足于简单地接受老师的授课，而是开始思考问题的本质，挖掘背后的规律和原理。这种培养创新思维和实践能力的教学模式，不仅使学生们的学习更加有趣，也更好地培养了他们未来的发展潜力。
同时，新课程改革也强调了评价方式的多样化和个性化。在过去的教学中，我们往往只注重给学生打分，忽视了对他们的实际学习情况的了解和指导。然而，在新课程改革中，评价不仅仅是对知识掌握程度的反映，更注重对学生能力、兴趣和发展的综合评价。因此，我开始采用多种评价方式，包括课堂自评、小组合作评价等，以更全面、客观地了解学生的学习情况。通过这种评价方式，我能够更有针对性地进行指导，帮助学生们找到适合自己的学习方法和发展方向。
总结起来，在新课改中，我深切体会到了注重学生兴趣和需求、跨学科教学、培养创新思维和实践能力、评价方式的多样化和个性化等对于教学的重要性。通过实践和反思，我不断完善自己的教学方式和方法，提高学生们的学习效果和素养水平。我相信，在新课程改革的指导下，我们教师将能够更好地适应时代要求，培养出更优秀的学生成才。
高考新课改的心得体会篇十二
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
高考新课改的心得体会篇十三
国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法，切实提高了他们国家人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方面有了长足的进展，但是并没有一种真正具有本国特色的音乐教学法。因此就迫切需要我们这些音乐教育工作者，特别是从事基础音乐教育的教师共同努力来实现新的突破。我们所要的并不是与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法，我认为完全可以取其长处，从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么，愉快教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任，扮演这个重要角色呢？我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学法总的思路是正确的，它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐教学法目前还不够完善，有待于我们进一步总结、归纳、探讨、充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经验，仅供同行参阅。
一、鼓励学生参与，享受成功喜悦
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。譬如，在进行读谱能力训练时，我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变视唱学习的枯燥为轻松。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功种享受喜悦。
二、注重审美体验，紧扣音乐核心
音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过：“艺术就是情感。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教学过程中，许多音乐教师受传统教学体系的影响动辄就是进行食谱训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心，让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音乐教材的什么因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学生必然也会受到同化而主动去体验审美。现在的学生多数偏爱流行音乐，事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作品。
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