2023年美术教学说课稿大全(16篇)

格式:DOC 上传日期:2023-10-31 09:11:31
2023年美术教学说课稿大全(16篇)
时间:2023-10-31 09:11:31     小编:ZS文王

写一份好的总结,可以让我们更好地认识自己。积极用专业术语语言,以提高总结的准确性和专业度。以下是一些非常具有参考价值的范文,相信会给大家带来一些新的思考和启示。

美术教学说课稿篇一

设计理念:

通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动,让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识,充分体现以学生的主观探索为本,如调色让学生实践后总结,而不是直接告诉学生调色应怎么样调,再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事,从而引起学生的好奇心,学生会主动观察发现色彩交融后的变化,提高了学生对色彩的学习兴趣,最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法,让三个好朋友一起玩耍,从而巩固本课所学知识,如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。

学习目标:

1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后,展开想象,并添画成一幅完整的作品。

教学重点:

学生在活动中发现并认识色彩的变化,体验活动带来的乐趣。

教学难点:

学生将颜色调到适合的浓度。

教学准备:

1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料,吸管等管状材料一根,毛笔,水罐,铅画纸,玻璃球三个,小抹布一块。

2、教师除需要准备与学生相同的材料外,还需准备几张范作(每小组一张)。

教学时间:40分钟

教学过程:

1、引导阶段:

欣赏范作,交流讨论:这些作品分别是怎样画出来的?使用了几种颜色?吸管在今天的.作业中有什么作用?让学生在讨论交流中明确学习任务,找到本次作业的绘画方法及步骤,使下一阶段的学习更有针对性。

2、发展阶段:

教师根据学生交流总结的方法做一次范画,让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。

学生练习调色(告诉学生在调色时,只能用一种颜色),小组总结怎样调色,调到什么程度在纸上吹最合适。

鼓励学生大胆吹画,分别调出红、黄、蓝三色,滴落在纸上吹画。

3、探索阶段:

引导学生仔细观察自己获小组作品,红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中,发生了什么事情?这些颜色是怎样“变”出来的?交流观察到的色彩变化情况,教师帮助学生一起总结。

其思妙想做一做,对画面进行添加,使其构图、情节更完美,也可根据画面效果进行裁减。

除了吹画的方法,你还能想出什么样的方法,让三个好朋友一起玩耍,拿出三个玻璃球,想一想,做一做。

4、收拾与整理:

学生将作业放在通风的窗台或地面晾干,保持作业整洁。然后,用抹布擦净桌子,最后将水罐及毛笔洗净。

美术教学说课稿篇二

本次活动设计的灵感来源于一次班上的幼儿在活动室里运用一些小型物品(如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子等)在随意摆弄脸谱造型,有的用瓶盖做眼睛,小剪刀把鼻子,半圆形做嘴巴……幼儿们想象丰富,创造热情高涨,体会着创作的快乐。 为了进一步满足他们的兴趣和需要,我将这种活动迁移引申到美术教育之中,于是我便设计了《替换想象画》这一活动方案,旨在于为幼儿提供自由表现的机会,引导幼儿展开想象的空间,表达自己的想法,在尝试和交流中培养幼儿的创造性思维,语言表达能力和大胆的果敢精神。

1、借助相似造型,大胆表现与创造人物脸上的几个部位。

2、在活动中发展大胆想象,勇于创造及表现的能力,体验创作的乐趣。

1、知识经验准备:引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化,积累对人物刻画的基本经验。

2、材料准备

(1)数量充足的操作材料。

(2)多媒体课件、背景音乐磁带。

(3)水果、字母、数字、蔬菜、食品、动物、图形等背景图。

1、初步欣赏与感知

(1)师:小朋友今天我给你们带来了一篇优美的散文,我们一起来欣赏吧!

播放动画课件:《给老师画像》

(动画显示老师教画画和“我给老师画像”的过程。图片、朗诵、背景音乐同步播放。)

(2)引导幼儿说出老师画像里脸上的几个部位分别是什么?(出示老师画像)

(3)让幼儿认识“替换想象法”。

2、隐性示范与思考

(1)展示逐步变化的多媒体画面,一支小魔笔从基本点出发,慢慢变成了一个圆形,暂停后,请小朋友猜猜,这支小魔笔究竟想画什么?(让幼儿充分发挥,大胆表述)

(2)小魔笔画出一张娃娃脸,让孩子说出脸上还缺少什么?

(3)小魔笔施魔法(动画显示小魔笔晃动身体:我变,我变,我变变变)

(5)引导幼儿进行主题创作。

3、讨论与操作

(1)观看背景图,自由交流讨论。

(2)让幼儿在优美的音乐声中自由创作。

4、展示与体验

让幼儿一起相互欣赏与展示,让幼儿从中获得成功的体验,并感受到其中的乐趣,从而增强幼儿的自信心,增强对美术活动的兴趣。

美术教学说课稿篇三

1、学习用水粉绘画企鹅。

2、水粉背景简单干湿画法,培养幼儿艺术感。

3、简单细致作画,学会点缀细节。

一、观察导入:

观察企鹅图片,介绍企鹅生存的环境,气候,了解其特征。引导幼儿观察企鹅的身体结构,说出企鹅身上的颜色,形态。

2.教师演示背景湿画法,用少量颜料加水画出淡水粉背景色

3.教师要告诉孩子先画主体,再画背景

4.幼儿作画,教师巡回指导:

范画参考:

猫(版画)

1、让幼儿学习用吹塑纸进行版画绘画,体验创造的乐趣。

2、培养幼儿细致认真作画及动手的能力。

3、培养幼儿的创造意识,提高幼儿的审美情趣。

一、观察欣赏版画

美术教学说课稿篇四

今天我参加了我校的赛讲课,领导对我的课进行了评议。

反馈如下:

1、教学设计环节繁琐,花样较多,花而不实;

2、没有必要讲授风的形成(风从哪里来)的概念;

3、学生作画时间不多,画面效果不完整;

4、学生没有必要去模拟感受风的存在。

5、语言表达欠缺。

领导针对以上问题提出一些建议:

1、教学设计环节要安排合理。

2、在美术教学中,讲授时间要安排到(15)分钟以内,学生作画时间安排到20分钟,评画和小结5分钟。

3、语言要精练。

我根据以上建议谈谈我对这节课的看法,有不对之处望多加谅解。

这是一节绘画表现课,其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着,对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。风的形状是看不见的,我们多次感受风来时的情景,才能进一步感受风的存在。怎样通过绘画形式表现风呢?这是教学解决的学习问题。

表现形式有三种:

第一种是线条。

第二种是事物发生变化。

第三种是人物的表情、动作、衣着发生变化。

这是这节课要完成的主要教学任务。

教学中,我让学生以“听风、分析风、绘风、评价风”为主线,从感官的直观感受到记忆想象的挖掘,最后得以体现学生的自主意识,从中体验风来了的场景,用绘画的形式表现风的感觉。课堂上我充分利用了多媒体教学手段,为教学提供了有效的服务,体现了新式课堂的特点。

总之,我按照大纲要求,认真钻研教材,分析教材的重难点,搜集各种有关风的资料,让学生在我的课堂里学会运用美术语言表现风。让学生感受体会生活的美好,艺术来源于生活,去生活中寻找美。

课后我感到真的很迷茫。讲了十几年的美术课,一步一步走来,经历了风风雨雨。一次次的失败,换回来的是课堂教学经验的积累,就是这一次次的失败,让我的教学水平渐渐地提高上来。为什么这次赛讲,我连美术教学模式都不知道了?我感到自己在教学中遇到了瓶颈。如今小学美术教学模式到底是什么样子呢?晚上一直思索这个问题。

在我的教育理念里,美术教学模式我认为不能仅仅局限于绘画技能一个方面。针对以往美术学科教学中过分强调技能技法的传授而忽视对学生综合知识和能力培养,过分强调学生掌握技能的结果而忽略学习过程的问题,失去了本身的意义。应该注重学科之间的联系和整合,学生知识面达到一定高度,才能更准确的用绘画语言表达自己的情感。

也许,我应该再进一步去探究新的美术教学模式,把陈旧的教育模式抛弃,学习新美术教学模式,打造高效的美术课堂。

美术教学说课稿篇五

各位领导、各位同行:

大家好!

首先感谢教研室给我们学校,给我这么一个锻炼学习的机会,感谢我们学校的领导、老师对我的关心和支持,感谢各位同行的认真听讲,接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说,希望得到大家的点拨和引领。

这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样,都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕“爱”为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶获得思想启迪。

新大纲指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在情感铺垫,渲染爱中,我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子,抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤,比较几次哭泣,重点品读“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界,使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发要关爱他、帮助他的情感。

在初读课文,捕捉爱中。我以“卡罗纳是不幸的,但他又是幸运的,因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。

研读课文,感悟爱。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生,让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子,说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受,引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受,我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范,而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升,真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。

说话拓展,延伸爱。我设计了两个层面的拓展,一是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都以不同的方式关爱着他,除了文中的老师、同学,家长,还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人,你会怎样做?让学生也学会关爱。

设想是美好的,但由于个人水平问题,在课堂上还存在着许多的不足,在今天的课堂学习中,自己感受到了活化课堂的价值,但是就是不能在课堂的瞬间作出相应的调适,当然更有很多环节需要我进一步揣摩和反思,所以今天借此宝贵机会恳请各位专家、同行多多批评指正。谢谢!

美术教学说课稿篇六

本课教学以新课标准“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生的主体地位”为指导思想,激发每个学生的运动兴趣,培养终身体育的意识,关注个体差异和不同需求,确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生自身条件、运动技能等方面有个别差异,在教学中采用异质分组的形式,使学生体验团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识,同时也可以体验体育运动的乐趣。

迎面接力跑是接力跑中的一种,依靠集体合作,运用传接棒技术,用最短时间跑完一定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的能力,又要充分体现互相配合,密切协作的集体精神。在进行接力跑中,不但能激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的位移速度。为今后学习打下良好基础。

本次的教学对象是六年级学生,这一阶段的学生天真活泼好动,对新生事物接受能力强,喜欢探索学习,对迎面接力跑项目较有兴趣,这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差,自我保护能力差,容易出现伤害事故,教师要加强安全教育,采取切实可行的安全防范措施。

1、学生乐于参与迎面接力跑的练习中,并自觉的自主学练。

2、学生能在轻松愉悦的氛围中自主练习,发展速度、灵敏,增强身体素质。

3、能运用所学知识进行活动,培养自尊、自信的意识。

教学重点:正确交接棒的方法。

教学难点:交接棒与跑的结合速度。

以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习,充分体现学生的主体性。

教法主要采用:

1.讲解法

语言是教师向学生传授知识,与学生交流情感的主要方式。本课中,教学语言贯穿于整个过程,如发布口令、队形调动、基本动作的描述、重难点的讲解等。还要根据教学中出现的教学契机,适时进行表扬、指正、鼓励、指导,有意识的渗透道德情感教育等。

2.示范法

即教师示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等,这些示范有利于提高学生兴趣,使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验,便于学生获得更多的知识。

3.重复练习法

依据体育学科特点,学生要真正掌握交接棒动作技术、技能,提高身体素质,必须亲身实践,才能逐步掌握相关动作。本课主要通过学生探讨、合作练习,使学生经过多次练习磨合掌握交接棒动作方法,并突破重难点。

4.合作探究法

通过小组的讨论和及时总结自评,让学生进行合作性练习,不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生合作、探究学习的良好习惯。

本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。

美术教学说课稿篇七

各位领导、老师:

大家好!我展示的是人教版小学语文四年级上册第五组第18课《颐和园》第二课时的教学片断。下面我从教材分析、片段设计、特点反思这三个方面进行阐述。

本课内容在教材87~90页, 是第五组专题“我国的世界遗产”的一篇精读文章。课文描绘了北京颐和园的美丽景色,全文层次清楚,首尾呼应,这是一篇写景的游记。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色,二写万寿山的景色,三写昆明湖的景色。语言生动优美,具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

教学目标:

基于对教材的理解和分析,遵循新课程标准理念,我确立了以下教学目标:

知识与技能:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:学生通过自读自悟、合作探究,感受颐和园的美景,品味作者优美的语言,学习作者的写景方法。

情感态度与价值观:培养学生的赏美审美情趣,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,增强民族自豪感。

重点难点:

根据教学目标以及教材的特点,我把本节课的教学重点确定为:引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色,受到情感的熏陶。难点是引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的写作之中。

教法学法:

为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用的教学方法是:情境教学法、以读促读法、联想法。在学法上我指导学生采用自主式学习和合作探究式学习。

根据新课程标准、教材要求以及四年级学生的年龄特点,在导入新课之后,我对本课课文第二课时的新授部分进行了三个环节的设计:

(一)合作探究,品读感悟;

(二)汇报交流,点拨升华;

(三)再读课文,深刻体会。在第二个环节,我主要按游览的先后顺序从“精美的长廊”“壮美的万寿山”“秀美的昆明湖”这三个景点向大家做一分析。

(一)合作探究,品读感悟。

在这一环节,我先让学生以自己最喜欢的方式细读课文2~5自然段,并出示自学提示:课文中长廊、万寿山、昆明湖这三大景点各有什么特点?从哪些语句体会到的?要求学生找一找,读一读,画一画,并批注下自己的感受。先自学再小组讨论,时间为5~7分钟。在小组讨论交流的过程中,我适时点拨指导,尤其对学困生的指导。

接下来,检查学生自学情况,学生汇报学习所得,很自然地过渡到第二个环节。

(二)汇报交流,点拨升华。

教学这一环节时,主要分三个景点来教学。每学习一个景点,我都会借助多媒体课件适时出示相应的图片,让学生感悟颐和园景点的形象美,加深学生对课文内容的理解。

首先,让我们跟随作者走进有名的长廊。

1、精美的长廊 教学这一部分内容时,学生先汇报说出:长廊有什么特点?长和美。接着,学生交流是从这些句子中体会到长廊的长: “一眼望不到头”让我们感到长廊很长, “700多米”和“273间”这两个词,用具体翔实的数据来表现长廊“长”和间数“多”的特点。然后全班齐读这个句子,读出“长”这一特点。教学长廊的美这一特点时,学生说出:“从这句中,我们可以看出长廊的颜色美。而“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的”这句写出了长廊的画美。这一句则写出了长廊周围的风景美,而本段的最后一句,从‘神清气爽’一词,可以看出长廊上游人的心情美。”紧接着,我指导学生带着自己的感受读出长廊的美,再全班齐读,然后,我激情美读长廊部分,学生闭上眼睛想象画面,最后,用课件播放长廊视频,让学生欣赏长廊的美景,再次感受长廊的长和美。

作者走完长廊,又来到哪里?很自然地过渡到

3、4自然段万寿山景色的学习。

2、壮美的万寿山

3、4自然段,再次感受万寿山气势磅礴的美。

从万寿山下来,就是昆明湖。

(3)秀美的昆明湖

教学这部分内容时,引导学生先汇报说出:昆明湖的三大景物:长堤、湖心岛、十七孔桥。重点指导学生抓住十七孔桥的桥洞多、石柱多小狮子多、小狮子姿态不一这几个特点来写,同时我还引导学生想象“姿态不一”的小狮子会是怎样的?并指导学生比赛读,边读边想像十七孔桥那姿态不一的美。最后,我用课件再次展示昆明湖上的美丽风光,欣赏昆明湖的美。

接着,我对同学们说:“刚才,我们跟随作者游览了颐和园,欣赏了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖。那么,颐和园还有其他美景吗?我用课件出示颐和园的其他美景图,石舫、大戏台、智慧海、知春亭等等,其实,这正向作者在课文最后发出的感叹,学生齐读课文最后一句。也正因为颐和园如此美观,1998年,颐和园正式被列入“世界遗产”。

(三)再读课文,加深体会

接着,在第三环节,我让学生带着对颐和园的喜爱和赞美之情再读全文!再次感受颐和园的美,深刻体会作者按游览顺序抓住景物特点进行描写的方法。并让学生选择自己最喜欢的部分背一背。同时,为了背得又快又熟,我建议同学们:理清课文的游览顺序抓住重点词语来背。并适时引导学生要把这种写法运用到以后的写作中。

最后,说一下特点反思。

本节课教学片段的设计,我是按照作者的游览顺序,跟随作者一个景点一个景点地学习。在学习过程中,学生通过自己阅读课文、小组合作交流学习,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,充分发挥学生的主体作用。在指导学生有感情地朗读课文时,采用指名读、比赛读、想象画面读、配乐读等多种形式,学生读出欣赏、赞美、陶醉的情调,形成情感共鸣。另外,我充分发挥多媒体教学手段,适时出示相应的图片、文字、实景录像,全面调动学生的多种感官,实现学生对文本的理解与欣赏,促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。

以上,就是我对《颐和园》第二课时的片断设计,不当之处还请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢大家!

美术教学说课稿篇八

尊敬的评委老师:

大家好!今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

武术运动是我国的民族传统运动项目,有着强身健体,强国健民的作用,也是小学体育的教学内容之一。

本次课以武术基本动作组合为主要教学内容,采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作,结合示范等直观教学法,让学生进入跃跃欲试的状态,再通过分组自主创编等教学手段,培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

四年级学生对中国功夫有极大的好奇心,对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣,特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。

针对学生的身心特点,我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法,为学生掌握基本的武术动作提供了保证。

根据以上的教材与学情分析,我确立了本次课的教学目标为:

1、在水平二学生对武术的认知基础上,能自由组合三到五个武术动作;

2、通过活泼有趣的教学方法,提高学生的学习兴趣与参与意识;

3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

难点是动作准确,做到有力、有神。

第一部分、兴趣导入、活跃身心。

首先通过课堂常规的练习,使学生集中注意力,培养正确的身体姿势。

接下来,充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为:“超级棒棒狼”。游戏的方法是:教师扮演“棒棒狼”,学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了?”老师报一个数字(比如五点了),小羊立即五人一组拉成圈,“离群小羊”要被“狼”吃掉了(过来拍拍老师的手)。通过游戏,不仅锻炼学生的反应能力,提高团结合作意识,同时进行友伴型分组。在分组的基础上,两人一组进行第二个游戏:“石头、剪刀、布”。在进行游戏时,要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如:“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

第二部分、掌握技能、合作创新:

首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形,了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习,让学生体会动作的精气神。

然后在练习中激发学生的练习兴趣,引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

最后动作串连,加深印象。教师通过讲解示范、带领练习,将基本手形与步型结合到一起,形成串联动作,让学生体会武术动作的流畅与美观。

让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法,掌握串联动作。此时,教师适时的配乐展示《中国功夫》,将课堂教学推向一个高潮,大大调动学生的学武积极性。这时,教师指导学生分组进行组合学习的练习,就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。

具体练习方法如下:

(1)、分成五组自己进行基本动作组合练习。

(2)、小组为单位展示自编动作。

(3)、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。

(4)、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

(5)、各小组展示本小组的武术动作。

(6)选择出创编动作做的好的一组,师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围,既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会,又培养了学生的自尊与自信,自练与自评以及组合与创新的能力。

第三部 调整身心、课后延伸:

通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结;利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。

我的说课完毕,有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见!谢谢

美术教学说课稿篇九

1.独立识、写字8个、读准字音、记熟字形、在语境中理解词义。

2.有感情地朗读课文、体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3.在理解文章的基础上、鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解、培养审美与欣赏能力、并仿写课文。

1.有感情地朗读课文、体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2.仿写课文、培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

在阅读教学中教师要注重培养学生的阅读能力、要尊重学生阅读的个性化、引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识、让学生面对文本时、能主动地去读、专注地去读、兴致勃勃地去读。学生的自主性越强、积极性越高、阅读的个性就越能充分发挥出来。根据以上的认识我确定了以下教学思路:

这一环节的教学可分两步完成:

课伊始、我便以谈话的方式导入课题:同学们、相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧!说一说你都喜欢什么呢?为什么?这样的导入贴近学生的生活、拉近了学生与课文的距离。然后师顺势板书课题、进入新课的学习。

第二步充分自读、交流收获、自主质疑。在学生读之前我首先提出要求:读读课文、想想自己知道了什么、还有什么不明白的?做上标记。学生充分自读的情况下、我先让学生交流自己的读书所获、理清文容。抓住11个“我喜欢”引导学生进行归类、帮助学生了解作者是通过热爱四季、热爱自然、热爱生活来表达自己的人生感悟的。因为北师大教材多选的是作者的原著、文中有较多学生难于理解之处、因而我让学生质疑。学生的质疑可以分三个方面:一是浅层次的:如芒草是什么?这可以通过学生交流或是教师的补充予以解决。二是对句中一些词语的理解要放在句中理解、等再读课文时解决。三是文中的'重点问题:如另一种花是什么?则要在重点品读时感悟。这样的交流质疑不但体现了顺学而教的理念、而且培养了学生质疑的能力。

这一环节的教学是品读重点的基础因此我这样设计:

首先我给学生充足的时间去读课文、自己提出的问题自己解决其积极性自然就高。在读后的交流中我重点引导学生解决第二个层次的疑问:在句中比较难于理解的词语。在1—7自然段中较为难理解的词语多为写景的、我引导学生运用联系实际或是想象的方法解决。如宁静淡远、我就让学生回忆冬日的早上;摇曳一词我则让学生想象秋风中的芒草。在8—10段中的词语我引导学生联系上下文来理解、如:幼稚淳朴、不能自抑。词语教学不但是语文基础知识教学的重点也是培养学生语感的重要方法。

不理解的词语虽然解决了但这并不是目的、阅读课的落脚点仍然是读。接下来我引导学生去美读课文中作者描写大自然的部分。这一过程我这样引导学生:作者喜欢的自然景观如何才能通过读表达出来?帮助学生找到读的方法——一边想象一边读。方法有了、学生默读课文用心去领会文中与自己有共鸣的景物、然后教师要做的就是给他们一个展示的平台、在不同个性的读当中去品味作者心中的意境。这样的美读还是不够的、因为共鸣的可能只有一段或是两段、我两次引导学生:哪些景物你并没注意过可引起了你的兴趣、也试着用刚才的方法去读一读?读后再去展示。这样的读才真正的尊重了学生的自主性、课堂上都会有真正的个性化的阅读。

教学至此学生第二个层次的质疑解决了、文中写自然景观的部分通过这不同形式的美读也内化于学生之心。

课文写作者对生活的热爱和感悟的部分是理解的难点、也是学生质疑的第三个层次的问题。我还是以学定教:课文中的一些词语我们通过读理解了、刚才同学们针对课文提出了一些有价值的问题、我们还要去读、只要细心读你总会有自己的发现。引导学生抓住文章的8—11自然段仔细品味。在学生交流时抓住三个问题引向向深入:

1、作者喜欢的另一种花是人间温情。这一情境的体验可以让学生重温自己早上上学时亲友、邻居、同学间互相问候的情景以体会作者当时心中那种暖暖的感觉。

2、作者在泪光中读信则要让学生体会一个远离亲人又思念家人的游子的感受。

3、对于读书就可以联系学生从书中的知识与快乐与作者产生共鸣、而对于作者对于书唯美的描写和感受则可以不作深入理解。当然这三个问题最后的表达仍旧是读、读出作者的感受读出自己的体验。

对于省略号的理解我则是让学生齐读最后一段思考:作者生活是不是就只有上面这11个喜欢?她还会喜欢什么?这一补充不仅仅是引导学生全面的去理解作者对生活的热爱更是引导学生说出自己的喜欢、激发孩子们对生活的热爱。

在学生有情有味的读、说当中教学的难点也就解决了、相信在这样的读当中也会被作者独特的人生感悟所感动、会有所启发。

这一环节不仅是写的指导更是孩子们对生活热爱的内化升华。

我先让学生再次回读美文、抓住触动自己的段落再读、在连续的读中升华自己的对生活的感动。同时要求学生思考:作者是如何表达自己的爱的?引导学生理解作者不但抓住了景物的特点而且在对事物的描写中抒发了自己的爱。这一问题也为下面的仿写奠定了基础。但我不急于让学生动笔而是让学生先回忆生活中的点滴、是什么感动了你触动了你的心灵?再写水到渠成。这一写也让学生感悟到生活中处处充满了爱、只是你要用爱的眼光去发现、用一颗充满爱的心去感悟。

美术教学说课稿篇十

《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的一篇精读课文。通过本篇课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适,让人生变得充实而智慧。在朴实的文字中,我们体会到作者“与书为侣”的读书情结,品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐,同时分享了作者读书的方法。根据语文的新课程标准,结合教材的特点和学生们已有的认知情况,我主要设计了以下教学目标。

1、知识与技能目标:在生字词为导引的基础上,理解课文内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

2、德性目标:让学生感受作者对阅读的热爱,养成良好的读书习惯,体会到“与书为侣”的乐趣。

3、言语实践目标:以“一本你喜爱的书就是____________________,也是_______________________”开展言语实践活动。本课的教学重点是理解课文内容,体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。本课的教学难点是理解课文内容,体会作者反复读书的方法,以及自己所受到的启示。

1、信息收集法:课前,我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法,培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2、读书指导法:通过让学生读书,在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时,我也会适时地对学生读书加以指导,引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

1、朗读感悟法:通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。

2、合作谈论法:创设问题情境,开发学生的个性思维,放飞学生个性的思考与想象。

3、联系生活法:通过今天所学结合自己的实际生活,说一说在学生的日常生活里,书又扮演着怎样的角色。

为完成以上教学目标,我设计了以下教学环节。

(1)创设情境,引入新课:

教师小卡片出示“娱”,提问:大家认识这个汉字吗?谁来给它组个词?

在学生回答的基础上引出“娱乐”一词,然后让学生明确“娱乐”一词的意思,即使人快乐;消遣;快乐有趣的活动。

接着教师创设话题:繁忙的工作或者学习之余,相信大家都有自己的娱乐方式,以“我爱___________________,它能给我带来___________________”让学生各抒己见。

在学生充分发表个性见解的基础上,教师相机出示教具:一副图画、一本书、一盒扑克牌、一只口琴。

开设切入课题的问题:现在,如果给你们一次环绕世界旅行的机会,如果只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪样?为什么来接着让学生畅所欲言。

(2)初读课文,整体感知:

通过让学生放情朗读,体会“与书为侣”的情结。从标题入手,设计悬念。让学生通过用“侣”组词,在大家回答的基础上引出“伴侣”一词,那在标题中,我们看出作者的伴侣历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初和晚清是什么?谁来说说对标题的了解?在学生理解标题意思的基础上,我在通过小结了解文章大意,指导学生认读重难点字词。

(3)再读课文,深入品味:

在感悟作者对于书的这份情感的同时,明确作者选择一本书作为旅行伴侣的原因是什么,通过品析相关句子来探究其原因。在此基础上,通过同桌和小组合作探究交流,然后进行汇报交流,重点训练学生言语实践,以“一本你喜爱的书就是____________________,也是_______________________”开展言语实践活动。最后教师汇总作者选择书的意图。

(4)反思回顾,升华思想

4、了解课文脉络的同时,注明重点学习的修辞手法,有助于学生更快更好地吸收新知识。

美术教学说课稿篇十一

我采用的教材是六年级人教版教材,本堂课的主要思路是通过教学目标,教学方法,教学难点,教学过程四大块进行分析说明。我将以学生的自主学习为中心,将学生的体验与生活穿插其中,充分调动学生的的积极性,通过练习到演练,并把器乐演奏与唱歌结合起来,培养学生的综合艺术实践能力,让学生充分的展示自我。

1、初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器二胡的形状、音色和演奏方法。

2、欣赏《二泉映月》等作品,初步了解作品创作的时代背景及音乐家。

3、指导学生感受二胡的音色及表现效果及简单的演奏。

在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力,使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。练习f调的基本单音。

针对本课的教学难点重点,在授课中,我讲以开放、合作作为我的教学理念。运用谈话法,以平等的形式与学生交流,并讲解示范让学生能形象、直观的了解并模仿教师演奏。通过每小组分组练习训练对每组进行综合指导。

尽量让学生以练习、讨论为主,老师做到引导、点拨启示的作用。让学生互相交流、协作学习、自主探究,充分调动学生学习二胡的积极性和创造性。欣赏与表现的结合,进一步加深了学生对乐曲的综合体验。在欣赏完两首乐曲后,教师设计了“我来演”这样一个环节,鼓励学生通过各种方式如表情神态、演唱、舞蹈动作、诗歌语言将欣赏乐曲的所思所感表演出来。

教学过程分为五个环节:导入、新授、探究、巩固、拓展。

1、导入:我会采用自己示范演奏几首经典的二胡独奏曲《二泉映月》、《真的好想你》来导入本课。让学生体验乐曲所表现的情感,从而激发他们学习二胡的兴趣。

2、新授:让学生认识中国民族乐器二胡,了解它的基本结构、音色特点、演奏姿势、呼吸、气流控制及指法。描叙与京胡在结构上演奏上的区别及独特的地方。

3、探究:指法和气流是演奏的两个重要的方面。指法和气流的控制是本课的重点,我会采取讲解示范法来完成,并让学生亲自体验和感受。演奏特点:二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手运弓的轻、重、缓、急的具体运用,同能否演奏出这类乐曲所赋予的神采和韵味是分不开。揉弦又叫颤指,是由意大利语翻译而来,现代二胡的揉弦借鉴了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改变弦的张力有两个方面的因素,这是根据左、右手不同的“操作”形式决定的,即左手手指的指压和右手运弓时弓毛对琴弦的压力。左手手指按弦时手指对弦的压力使弦或多或少地改变了张力的大小,特别是揉弦(无论是“压揉”还是“滚揉”)指压的大小能够较明显地改变弦的张力,从而在力度上有变化。另外左手换把时,特别是“跳把”,左手手臂上、下移动(尤其以从低把位移至高把位最为明显)产生的摆动力量由手臂传递给手指指关节而作用于琴弦,这种“摆动力”同样可产生一定的力度。

4、巩固:选用学生熟悉的儿歌《两只老虎》。先示范演奏,然后让学生个别练习。

5、拓展:安排一个音乐活动,每组派代表上来展示,倡导快乐的学,轻松的用。采用综合指导教学原则在教学实践中分层教学,因材施教。

活动分小组进行,让每个小组先一名优秀的乐手上台演奏,进行展示,同时教师对学生的表现给予肯定的评价。

美术教学说课稿篇十二

《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文,本单元的主题是美的真谛。《滕王阁序》脍炙人口,描写了滕王阁壮美的图景,宴游的欢乐,抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣,树立学生学好文言文的信心,领悟我国传统文化的精髓。

二、教学目标

根据教材的地位、作用,本单元的教学重点和学生的学情,我确定我的教学目标

知识与能力目标:

掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式;了解骈文的特点,理解文中运用的典故,背诵全文。

过程与方法目标:

疏通文意,理清思路,提高文言文阅读能力; 体会文章优美的语言;

情感态度与价值观目标:引导学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受美,欣赏美。

三、说教学重难点

依据教材的特点、教学目标及学生的实际,我制定教学重点难点:

重点:掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美,体味《滕王阁序》句美。背诵全文。

难点:理解文中运用的典故,体会文章优美的语言;

四、说教法学法:

新课标倡导合作、自主、探究的学习方式,重视学生主动地去建构知识。据此,我确定了以下的教法学法。

1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛,扩大课堂容量,提高课堂效率。

2、纸上得来终觉浅,圈点勾画法,不动笔墨不读书。

3、诵读法,重视诵读教学,加强对诵读方法的指导,让学生逐步学会精度略读和浏览,在读中学。

4、自主合作加探究,眼耳口脑手并用。

5、讨论法,师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。

五、说教学过程

第一课时

(一)导入新课良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣,集中学生的注意力,营造课堂气氛,结合多媒体教学手段,我设计导入如下:

出示“中国古代四大名楼”的图片,请学生列举相关文句,明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

(二)简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片,同时简介作者和骈体特点,扩充学生的相关知识,完成教学目标(1)中对骈文特点的了解。

(三) 整体感知,朗读全文

通过播放课文朗诵带,让学生注意字音和语调、语气和断句规律,再让学生齐声朗读一遍,教指导师诵读,这一环节是教法和学法的落实。

(四) 小组合作,逐段疏通文意

由学生四人小组共同合作,结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨,比如第一段中的:

“襟三江而带五湖”应掌握以下词:襟、带:都是意动用法。

此环节还可让学生找出难句、典故,相互讨论,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。教师点拨,学生参与,手脑并用。 通过此环节来突破重点难点。

(五)小结并布置作业

对小组合作疏通文意的情况进行总结,布置作业:(1)熟读课文,把握全文框架(2)归纳文中文言知识。培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读,让学生自己去揣摩文章的妙处,为下节课鉴赏评价奠定基础。

第二课时

(一) 学生齐读课文,检查字词句的掌握情况。

(二) 分析课文,理清思路

由学生说出全文框架,教师根据回答板书全篇思路,引导学生根据板书尝试背诵,这是对教学目标和教学重点的再落实。

(三)欣赏品味(引导学生探讨赏析)

1、都督阎公闻报:“星分翼轸,地接衡芦”之句时,为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知:明朗开阔)

2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。

(1)这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?

(2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?

(3)你认为那些诗句写得好?用散文式的语言改写出来。

(训练学生的筛选信息和语言书面表达的能力,同时解决重点突破难点,使读者与作者感情上达到一种共鸣,感受文章的景美。)

3、重点赏析几个名句如““落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”:老师带领学生展开想象的翅膀,来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。

4、小结:

第二三段都写了什么景? 体现什么特点? (运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。)

(四)写作特点总结

通过总结学习作者的写作手法,指导学生的写作实践。

(五)总结全文,布置作业

对课文知识进行梳理,便于学生建立自己的知识结构。作业:(1)背诵全文(2)完成学案练习。

六、说教学观念

在本课中,我设计了一系列学生活动,帮助学生更好的掌握重点、理解难点,育人为本,使学生成为课堂的主人。

七、说板书

好的板书有“微型教案”之称,这节课我采用提纲式的板书设计,以简洁的文字,体现本节课的教学思路,教学重难点。

美术教学说课稿篇十三

今天说课的题目是《数据计算》,这是小学信息技术第二册第一章第五节表格制作的第二课时,内容包括横向、纵向求和、求平均值。教学对象是小学四年级学生,他们在上一节课已经学习过制作表格以及表格的调整。本课教学的目标就是在此基础上进行数据计算,培养学生使用计算机进行快速统计、计算数据的技能与学生应用信息技术解决实际问题的意识。根据本课知识特点,我将教学重难点放在正确设置数据区域和小数处理。

教学大纲明确提出:知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此,我在本课教学中采用建构主义理论指导下的主体教学模式,以计算比赛的形式引入课题,激起学生的学习兴趣,并围绕数据计算设置一个个不同的计算任务,让学生展开研究式、探索式学习,再通过学生的合作交流,教师引领的方式,针对学生制作情况的反馈,简单任务直接演示,复杂问题分步解决,逐步揭示学习内容,从而让学生获得真正的知识和能力。

我根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,按以下几个步骤进行课堂教学:

一、师生比赛,激趣导入。首先展示一份没有算出总分的成绩表,老师使用电脑跟学生使用其它工具进行计算比赛。在比赛中,老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇,激发强烈的学习欲望。

二、步步为营,导学达标。本环节分三步进行:第一步,探究学习横向求和。发挥学生学习自主性,学生自主选择学习方式,例如借助课本,网络求助,自己尝试求和,遇到问题,可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示,自我激励、体验成功。接着,老师将错误的选择数据区域方法演示出来,引导学生总结出数据计算的关键是什么,有效地突破学习难点。第二步:探究学习计算平均值。我先给出一个横向求平均值的成绩表,让学生通过知识迁移的方法,计算出平均数。在此过程,我以故意做错引出小数处理,然后再引导学生通过看书、网络求助等途径找出解决问题的方法。第三步:探究学习纵向求和、求平均值。让学生通过知识迁移,自己尝试纵向求出和与平均值。这一环节是课堂重点部分,首先,我采用任务驱动法进行教学,教师通过抛出一个个任务,激发学生的动手欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作,达到掌握操作和使用的目的。在此过程中,我还非常重视学生学习方法的引导,让学生通过知识迁移、看课本、网络求助、小组求助等方法进行学习;同时,我还注重分层教学的运用,发挥小老师的作用,使全体学生得到发展,提高自身操作水平。

三、综合练习,巩固知识。营造游戏气氛,让学生统计自己小组的身高,培养学生在生活中应用信息技术的能力。

四、课堂小结,知识拓展。学生梳理知识,归纳总结。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。

我在这节课的教学中始终体现新的教学理念和新课标的精神,始终倡导有效的教学,关注教学目标的达成度,达到教学高效果、高效率、高效益。

美术教学说课稿篇十四

未完成的统计图、教学课件。

一、情景导入

师:同学们都喜欢到哪些地方玩?那你们去过科学宫吗?科学宫每年都会在春季举行科技展,下面就是我市1998~20xx年中小学生参观科技展的人数,你能根据相关数据制成条形统计图吗?下面就让我们共同完成这个统计图吧!

二、自主探究、合作交流

1.完成条形统计图。

师:其实统计图也可以这样画(课件演示折线统计图的绘制过程),大家注意观察,这个统计图是怎样完成的。

师:请你们比较一下手中的这两个统计图,看看它们有什么异同?请同学们想一想,然后把自己的想法在小组内与其他同学交流交流。

2.全班交流、汇报。

课件出示条形统计图和折线统计图。

全班汇报:通过小组合作交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点,概括折线统计图的特点并为其取个名字,丰富学生的想像力。

观察折线统计图。

师:你还能从折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?

引导学生观察参加科技展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

三、巩固应用

1.完成练习十九中第112页第1题。

2.补充练习。

我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表,把下面的折线统计图补充完整。

(1)从统计图中你得到了哪些信息?

(2)你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗?

3.实践活动。

(1)请你调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数。

(2)根据收集的数据把折线统计图补充完整(事先发给学生空白的统计图)。

(3)根据统计图说说自己发现了哪些信息?

(4)根据自己调查的结果,查阅相关资料,写一篇关于脉搏的科学小短文。

四、小结。

通过这节课的学习,你有哪些收获和感想?

美术教学说课稿篇十五

(一)教材所处的地位

本文是人教版普通高中新教材高中语文第三册第八课《词七首》的一篇文章。本单元的教学重点是在整体把握诗词的思想内容和艺术形式的基础上品味诗词的语言,赏析诗词的表现手法。按新教学大纲的要求,高中语文阅读的主要目的是培养学生鉴赏文学作品的能力,培养学生健康高尚的审美情趣,提高他们的文学品位,并进而培养和提高他们的写作能力。

(二)教材分析

在群星璀璨的北宋词坛上,才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永是耀眼的明星之一。在不胜枚举的柳词中,《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。这首词是宋代婉约派的代表作。全词以“离情”为线索,用白描、铺叙、点染的手法,细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景,反映了作者仕途失意的郁闷心情,景中见情,以情带景。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。《雨霖铃》是课内自读课文,但也可以做教读课文,而《永遇乐京口北固亭怀古》、《扬州慢》作为课内自读课文来处理,主要比较豪放派和婉约派的不同风格。

这首写离情的词,可谓淋漓尽致,备足无余。全词围绕“伤离别”而构思,层次特别清楚,语言简洁明了。先写离别之前,重在勾勒环境;次写离别时候,重在描写情态;再写别后想象,重在刻画心理。三个层次,层层深入,从不同层面上写尽离情别绪,可叹为观止。

(三)鉴于以上两点,设计教学目标和教学重难点如下:

1.教学目标

(1)知识与能力:领会唐诗、宋词的艺术特点;初步掌握鉴赏古代诗词的方法;以读带析,在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;深刻体会《雨霖铃》的融情入景,虚实相济的艺术特色。

(2)过程与方法:通过词中意象,具体领会唐代几位诗人和宋代几位著名词人的艺术风格;通过理解文句,分析意境,以提高学生理解和鉴赏词的能力。

(3)情感态度:体会作者的感情,领悟作者当时的理想;借助多媒体和教师对作品的体验,带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。

2.重点:学习名句鉴赏的方法:易词造意法;

3.难点:理解景中见情、缘情设景的艺术特色(因为这是从鉴赏评价的层次来要求)。

二、说学法

(一)学情分析

1.大部分学生喜欢阅读诗词作品,因为诗词语言的优美,情感的丰富很能吸引人,不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说,具体说说它美在何处,为什么这样写,都是一些难题,更不能很好地把握。

2.学生在初中和高一已学过诗词,对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握。

3.柳永是个著名的词作家,早已为同学们熟知。他的作品很多,但平时学生接触的不多,不知其风格如何,故而有很强的好奇心理。

4.中学教材中涉及的术语虽然不多,但学生普遍感到混乱。澄清这些相近的概念是学生准确运用这些概念的基础。

(二)学法指导:

把握整体察背景品味词语反复吟

联想想象悟主旨再现意境体诗情

易词造意赏名句求同辨异见风格

熟读背诵常积累改写运用争创新

学生主要运用:快速阅读法、圈点批注法、发现法、比较法、品析法以及讨论法。例如:

1.诵读法:朗读要注意语言的节奏,体会作者的情感;

2.揣摩语句法:主要是从句子所蕴藏的含义和情感入手;

3.比较阅读法:将要学的内容与已知内容进行比较,求同存异,加深理解。

三、说教法

1.课型:自读、讨论、鉴赏。

教法与学法力求统一,运用多媒体演示既激趣,又能创设适宜的气氛,更能增大课堂的容量。充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。诵读法是语文教育与学习的传统的优秀方法之一。结合诗论赏析法实际上是以前人的鉴赏理论来提高学生的鉴赏评价能力。想象意境法和名句鉴赏法都是诗歌鉴赏和教学的重要方法。

(1)诵读法。大纲要求学生能“流畅地背诵诗词”。朗读时,教师要引导学生把握重音、语调、语速、体会作者的感情等。通过诵读,使学生得出对本词的整体印象,感觉文章的“气质”。通过诵读去发现精妙词句,体会其作用。

(2)情境法。学生所获取的知识百分之八十五都是通过视觉直接获得的,情境法既有利于学生直接获得感性认识,快速进入角色,又能调动学生的兴趣和积极性。

(3)研讨法。在高一开展的研究性学习的基础上,开展课堂内的主题式研究。它既有利于培养学生的兴趣,增强学生主动解决问题的能力,又有利于培养学生养成自我解决问题的能力。

(4)名句鉴赏法。可选择一些名句进行具体分析。将这些名句和其他诗词进行比较,以增强学生内在的比较能力。

语文新大纲要求体现学生的主体性,师生互动性。教师在课堂上主要起到引导和组织作用。语文教学主要是主题式探研。以上四种教学方法充分体现了这一精神。此外还可灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。

2.教学手段:幻灯片等多媒体手段,它既便于学生直观,节约时间,又能利用情境营造课堂氛围,引发学生的兴趣,在获取知识的同时能快速进入角色。

四、说教学设计

教学环节:听——读——析——赏——背——创

步骤:

(一)导入:江淹有一名句,“黯然销魂者,唯别而已矣。“(《别赋》)我国古代这种写离情别意的送别诗特别多,请大家回忆一下我们学过或你自己感受很深的写离别的诗句。

教师可适当提示:《别董大》《送杜少府之任蜀州》《晓出净慈寺送林子方》等。

一面复习旧知识,另一方面为本课的教学提供比较的材料,让学生很自然的进行新旧的联系与比较。激发兴趣,创设情境。

(二)读

试读:回忆过去所学词的知识,试读本词,考虑语调、语速及感情基调。将疑难之处标出。采用学生小声读的方式。“试读”是一种很好的学习方法,可使学生明确自己掌握知识的情况,使课堂学习更具目标性。

听读:与自已刚设想的比较一下,与自己的读法有哪些不同之处,为什么?

点拔:词里的一些特殊句式的读法,本词中领字的停顿。此类知识不必过多分析与讲解,让学生通过比较而领会,然后在实践中训练掌握。

朗读:一边朗读一边想象一边理解词意。既是训练朗读,又是对课文的初步理解。在诵读中体味诗歌的意境。获得感性认识。

(三)初步理解

1.推断词义

(1)“寒蝉”“初”“念”“堪”等词的意义。

(2)“留恋处兰舟催发”的“处”应做何解?与“今霄酒醒何处”的“处”相同吗?

(3)“此去经年”课本注为“一年”,你认为正确吗?请说明理由。

质疑:学生互相质疑解疑。高二学生可培养这种质疑的态度与自已通过查找书籍解疑的能力。

2.讨论:这首词写了什么景,抒发作者怎样的感情。上下片各写什么内容。

视学生讨论的具体情况,相机点拔。结合板书理解此词的主要内容,作者的感情和结构。从整体上初步把握词的内容和结构,相对而言,这还是一种浅层次的理解,并不是难点。

(五)赏析

1.理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。

(1)精讲:简要讲解“景中见情、缘情设景”

注重其与“借景抒情、情景交融”等概念的联系,主要让学生明确在文学鉴赏评价中经常使用一些近义概念。

(2)教学目标:中学教材中涉及的术语虽然不多,但学生普遍感到混乱。澄清这些相近的概念是学生准确运用这些概念的基础。

2.赏析名句:“今霄酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”

此环节需要相机点拔,学生很有可能出现“有所感却说不出”的情况。要通过诱导让其品出名句的魅力所在。

(2)教学目标:名句鉴赏是诗词鉴赏的一个重要内容和重要手段。先从语感入手,让学生按自己的感受来说。让学生理解意象与意境的关系:意境由意象组成。而意境制约着其中的每一个意象。一个成功意境中的诸意象几乎是无可置换的。

(六)背诵

学生互背互检,要求当堂能背诵。“腹有诗书语自华”背诵一定数量的优秀作品对学生语文能力的提高是大有裨益的。

(七)课堂练习

讨论:

1.王国维有一句很著名的话“一切景语皆情语”,试分析此词中写景的词句以及这些词句所抒发的感情。

2.作者在写这三个场景时的侧重点有什么不同。

点拔:

1.抓住文中的三个场景,“别前”“别时”“别后”,进行分析。

2.如学生有困难教师可用前三句作示范分析:前三句几乎纯用典型景物刻划别前环境氛围,写景为主,而又笔笔含情。

3.引导学生从文体入手,“词”相对于“七绝”来说,篇幅较长,它要求而且允许作者拓展笔墨,大开大合,充分抒写自己的思想感情或表现一个比较完整的过程。

(八)总结:

结合板书总结:1.词的主要内容;2.艺术特色;3.名句鉴赏方法;

精讲:可适当补充自己对此词的感悟与认识。从理性的高度整体归纳评价全词,为阅读欣赏提供一个范例。

(九)布置作业:让学生将此词改写成现代诗。

美术教学说课稿篇十六

《xx锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题,制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容,属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法;难点是制作不同形状的花朵。

本堂课教学中,我采用的是:情景创设、方法探究、视频演示、合作表现、欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,并把这种美化作对父母的感恩,感恩之心和美术素养在欣赏制作中不断加深。

常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,在本课中,学生从好奇感知、乐中体验、观察探究、大胆创新,都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

(1)情景导入:师通过创设生日礼物引导学生欣赏鲜花,从一枝到一束,从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花,再从鲜花不易长久保存这一特点启发学生,从而很快引出本课课题,视频演示、美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法,本课的知识点学生很快便掌握了。

(2)接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点,为了更好的让学生掌握制作过程,我先让学生看一下制作步骤,又看了一段视频演示让学生更清楚明了,接下来再看花型的变化及制作过程中容易出现的问题等,学生更容易理解也加深了印象,更激起了学生思考的兴趣,直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。

(3)美来源于生活而融入生活,当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时,我适当渗透送花常识,让学生了解常用花的花语,为赠送做以铺垫,激起送花欲望。

(4)看,这些是学生的作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉,让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将会把自己的作品送给自己的父母,做为母亲节或父亲节的礼物。在这里,孩子们最可贵的品质得到充分的体现,给孩子一个舞台,他会还你一份精彩。

在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美,而是缺少对美的发现。实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/5687638.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档