总结美食探索，记录下口味和心情的交织。如何运用合适的修辞手法，使文章更富有感染力？以下是小编为大家整理的阅读技巧，供大家参考学习。
动物学的论文篇一
1.通过动物野外实习加深对生物学理论知识的联想和理解学习用正确的方法观察和研究动物。。
2.熟练掌握动物各门各纲的分类;
4.使我们贴近自然，感受自然，并增强保护自然的自觉意识。实习要求
1.掌握常用仪器和器具的使用方法;
2.熟悉动物标本的采集与制作的方法,步骤和要求;
3.掌握动物科以上分类的原理,方法和特征,检索表的制作与应用;
4.熟悉动物野外研究的基本方法。
实习内容
5月28日，校园内，就我们日常所见动物(主要是昆虫)的标本采集、制作。昆虫纲
1.菜粉蝶(菜青虫)
采集地点：实验楼西
2.草蛉(长翅蟋、草黄蛉)
采集地点：湖心岛
属直翅目蟋蟀科的小针蟋蟀，体色黄褐，因而又被称作草黄蛉。此虫体长为5~6毫米，属小型鸣虫，其触须也较短，仅6~7毫米。微微上翘的2条尾须明显分开，如八字形。体表带花斑，体色为深暗褐色，泛陶土色，其体形较同类鸣虫粗壮，宽短，前胸略长方形，其头部大小适中，上面有数条直纹，2条腿比较强壮有力，较能蹦跳。不完全变态。
3.瓢虫
采集地点：中心湖
属鞘翅目。体坚硬，有色泽。口器咀嚼式。完全变态。体长5—7mm，半球形，鞘翅红色或橙红色，共有7个黑点，左右翅各3个，翅间骑缝上共一个。成虫和幼虫都捕食蚜虫，每头可食蚜虫100余只。
动物学的论文篇二
每门专业课程都有其基础课程，畜牧兽医专业也不例外。化学就是其基础课程之一，是从事畜牧兽医专业科学工作者必须掌握的一门工具。在高职院校的教学中，化学课程作为其它专业课的专业平台作用尤其重要。但是，笔者根据多年的教学经验，发现在高职院校的化学教学中的一些教学方法亟待改革。
1.1基础化学的作用
基础化学是整个化学学科的基础，而化学又是畜牧兽医专业的基础课程，因此，基础化学在畜牧兽医领域有着不可替代的作用。掌握基础化学是学好畜牧兽医专业课的前提。
1.2分析化学的作用
分析化学中包含的各种分析方法在现代科学中有着广泛的应用，因而在畜牧兽医专业中有着很重要的作用。例如，由于分光光度法的操作简便、分析快速等特点，在兽药品的分析中应用广泛。
1.3生物化学的作用
其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。随着科技的迅猛发展，现代生物技术在畜牧兽医专业领域得到了充分的应用。因此，学习了解生物化学的知识，对深入学习本专业的知识有着极大的促进作用。
2.1重视理论学习，忽视实践环节
多数学校在课程设置的时候，大部分的教学时间安排给课堂教学，而安排的实验、实习环节很少。这种现象的形成一方面是由于很多高职院校缺乏资金；另一方面是由于学校对实践环节没有给予足够的重视。因此，教师花大量的时间进行课堂教学，学生则死记硬背书本上的知识。由于没有实践环节检验学习的成果，学生们往往会在学习结束后就将所学的知识忘记。这样根本就达不到高职实践教学的效果。
2.2教材不能适应发展
有的学校所用的教材中的内容陈旧。现代科学的发展飞速猛进，尤其是化学的发展更是日新月异，然而，有的教材中的大篇幅内容还是注重于传统知识的讲解，对现在化学知识的进步却很少阐述。其次，教材的编排中启发性和趣味性的知识过少，学生在学习过程中没有兴趣，这样就达不到教学的目的。
2.3课程设置不合理
在正常的教学设置下，化学等基础课程应该在大一上学期开设，以满足以后专业课学习的需要。然而，由于扩招导致教师、教室和实验室等教学资源短缺，有的学校就将基础化学课程延后至后面学期，这就导致化学课和其它基础课同时上课的局面。其次，由于教学资源有限，高职基础教学中压缩基础课教学的现象就在所难免。教学时间不能得到保证，教学效果必定打折。
2.4学生的学习态度不端正
学生对待专业课和专业基础课的态度不同。很多学生认为，只要学好专业课，专业基础课就可以不用认真学习。比如，对待有机化学的态度就不像对待动物营养和兽医临床诊断等专业课那么积极，因此学生上课也不积极。由于这种思想的存在，导致了对化学基础课的认识程度不够。
3.1以提高学生的综合素质为导向，探索多样化的教学方法
现代社会需要的人才是综合性的人才，如果学生只学习到书本上的知识，显然在走上社会后无法适应激烈的社会竞争，因此，在教学中探索如何提高学生的综合素质显得尤为重要。在探索教学方法上，我们不是要完全颠覆传统的教学方法，而是要对传统的教学方法进行改革之后，再加入新的教学理念，比如将互动教学等教学方法引入，并且要重视多种教学方法的优化配置，注重教学效率。设置一些新颖的课题，充分调动学生的课堂参与积极性，让学生从多角度进行思考，训练开放性思维。此外，对学生进行多角度考核评价。在对学生进行测评的时候，要将平时测验，课堂提问等的成绩与期末考试的成绩一起加全后计入最后的成绩。同时，教师要多让学生了解社会，参与社会实践，将所学的知识与社会联系起来，以加深对所学知识的认识。
3.2引入合适的教材
由于教材不能适应教学的需要，所以要引入能适应畜牧兽医专业化学课程教学的教材。教材应该具有以下特色：(1)内容新颖，能与现代化学的发展和社会应用相同步。(2)趣味性、启发性与知识性相结合，能吸引学生的兴趣，并能拓展学生的知识面。(3)内容编排深入浅出，既有一定的深度，但不能晦涩难懂。(4)突出实用性，紧密联系畜牧兽医专业队化学的需要。具备合适的教材后，才能使教学的效果提高。
3.3设置合理的课程教学时间
学校在课程安排时，将化学等基础课程安排在第一学期进行教学，并且要将授课时间长短合理安排，不能只讲时间压缩，应当保证学生有充足的时间学习化学课程，并应在学习专业基础课前学习完化学基础课，这样才能使专业课的学习效果有保障。
3.4培养学生的自主性学习能力
学生的思维是具有可塑性的，因此在教学的过程中，多采用现代教学手段和技巧，充分调动学生的兴趣和潜能。教师在教学的过程中，不必拘泥于传统的教学方法，而应大胆创新，根据畜牧兽医专业的需要，不断调整化学课的教学内容。教师要注重教学的互动性，调动学生学习的主动性，让学生明白化学对自己专业的重要性。只有让学生在思想上改变传统的化学课程的学习观念，变被动学习为主动学习，才能使化学教学效果有实质性的效果。
培养学生的科学思维与科学文化素质是高职教学的主要目的。由于化学是畜牧兽医专业的基础课，因此培养学生的化学思维能力和改革化学课程教学方法，为培养畜牧兽医专业人才有着重要的作用。
动物学的论文篇三
一、前言：课堂学的是理论知识，野外学习的是实际生活的经验。我们在教室学了一年的动物学理论，是时候到大自然怀抱中去见识真正的动物了，毕竟百年不如一见。课堂上的理论知识与野外实际或生产实践相结合，更能达到巩固理论知识的目的。通过这次的野外实习,我熟悉了各种不同分类动物的分类特征、基本外形，了解了同类动物的千姿百态，加强对课堂所学理论知识的巩固。
二、实习目的和意义：
1.通过到野外田野、林间、浅海、滩涂和动物园、生物标本馆观察各种不同分类动物的外部形态和特征，以熟悉各种不同分类动物的分类特征，基本外形，了解同类动物千姿百态的各种变化，加强对课堂所学理论知识的巩固。
2.通过在野外直接观察动物，了解动物生存和生活的基本习性;了解动物的生存环境及动物与环境的关系。
3.通过野外直接捕捉野生动物(主要是允许、可捕捉到的昆虫、软体动物、甲壳类动物、两栖动物、爬行动物、鱼类)，学习采集动物标本的方法，并运用所学知识进行分类鉴定，学会和熟悉运用诸如图片比照、动物分类检索表、主要特征鉴别等方法进行动物分类鉴定。
4.通过对捕捉到的动物实际进行动物标本的浸制、剥制、干制等的标本制作，学会动物标本制作的基本技术和方法。
5.参观养殖动物生产或繁殖场，以了解动物养殖的基本状况和生产实际操作过程，深化对动物与人类关系的了解，和如何有效利用动物及保护动物的基本知识。对课堂所学理论得到强化。
6.通过野外实习，培养了我们在今后的教学及科研工作中应有的科学态度，以及在生活中吃苦耐劳的精神、严明的组织纪律性和团队荣誉精神。
三、实习地点与实习地点自然概况：
(一)实习地点：湛江市森林公园、湛江海洋大学水生生物博物馆、湛江鹿场(金鹿园)、硇州岛、寸金公园动物园。
(二)实习地点概况：
动物学的论文篇四
各位老师、同学：
你们好！
如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗？如果朋友遇到危机，你会见死不救吗？我想你当然会说：“不会！”
同学们为拯救动物，拯救人类，拯救的地球赶快行动起来吧！因此我提出以下几点建议：
1、我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。
2、现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫“青蛙”，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。
3、目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。
4、如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到“三不”：不恐吓、不打击、不捕捉。
5、如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居委会、学校及有关部门报告。
我想：只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。
此致
敬礼！
倡议人：
20__年__月__日
动物学的论文篇五
32、万物之灵之首，应负万物之灵之责！
33、动物是人类的朋友请保护动物。
34、见蛇就打三分罪。
35、你也只是动物。如果你愿意做禽兽。
36、动物也是有生命的，请保护动物！
37、人类为自己可有可无的边际需求额外贪欲，而去剥夺野生动物的身家性命根本利益，是种族歧视、暴殄天物。
38、假如动物，穿上你的皮！
39、保护环境，功在当代利在千秋。
40、保护动物就是保护我们的同类。
41、保护野生动物，就是关爱人类自己。
42、请珍惜我们地球上唯一的邻居。
43、不买珍稀木材，保护动物家园。
44、野生动物也是这个星球的居民，保护野生动物，否则，我们的子孙将是这个星球上孤独的居民。
45、不要让一切都成为记忆。
46、同在蓝天下人鸟共家园。
47、保护动物维护生态平衡。
48、对动物不要过于亲密，以防把你的病传给它或它的病传给你。
49、愿动物的爱永远伴随着你成长。
50、不鼓励买动物放生，善心可能导致恶果。
51、不要让人类成为最后一种动物。
52、野生动物是人类的朋友！
53、对所利用动物应怀感恩之意，对所饲养动物应怀体怜之情。
54、爱护动物，珍惜生命。
55、爱护动物光荣，虐待动物可耻！
56、尽量少用杀虫剂，除草剂等化学药品。
57、保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
58、给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好。
59、保护野生动物，不打鸟，不捉蛇，不捉青蛙。
60、不笼养野鸟，彼在牢笼，尔图愉悦，何乐之有。
动物学的论文篇六
亲爱的朋友们：
"拯救中国虎"国际联合会是全世界第一个专门致力于保护中国虎及中国其他大型猫科动物的慈善基金组织。
为什么选择保护老虎？众所周知中国拥有好多种神奇稀有的动物，如熊猫、雪豹、云豹、东北豹等。然而，知道老虎起源于中国的人却并不多。实际上，最先出现的虎即华南虎是于二百万年前起源自中国的，而老虎公认的8个亚种包括现存的5个亚种皆是自此衍生出来的。如今，华南虎也是仅存于中国的老虎亚种。
当今世界剩下一共有5个老虎亚种，中国就占有其中4个，包括华南虎、东北虎、孟加拉虎、印支虎。其中的3个亚种为我国与邻国所共有。而华南虎是土生土长的中国虎，作为始祖虎的直系后裔，反倒成了世界上最濒危的老虎亚种。
传统的中国艺术从华南虎的身上得到启示，数千年来，中国人把这种具有神奇力量且令人敬畏的动物称？“森林"。"武松打虎"的故事家喻户晓，故事中描绘了老虎是多么地让人又敬又怕。
因此，拯救中国虎不仅仅是为了挽救大自然，更是为了挽救我们的文化与我们民族的精神。拯救华南虎是一个非常严峻有争议的问题。现存的野生华南虎估计只有10到30头。但是如果我们不作任何努力，华南虎将肯定无法挽回地灭绝。
请您帮着救救华南虎吧，给它们这最后的机会！
帮助拯救华南虎的方式很多，其中包括捐款、帮助我们宣传，或用一切您能够想得到的方式。我们信任您。我们把希望寄托在您们的身上。
倡议人：_
20__年__月__日
动物学的论文篇七
动物医学专业是一门实践性较强的专业，为使学生成为合格的优秀型实用性人才，达到教育的真正目的，在教学过程中，必须注重理论联系实际，提高学生综合能力；通过改进理论教学，突出并强化重难点；注重教师自身素质培养，当增加实践教学环节，以做到理论和实践教学有机地结合。
动物医学专业理论与实践教学改革探讨
当前，培养社会需要的动手能力强且具有创新精神的高素质人才已成为高等院校人才培养的重要内容，也是实施高校教育教学改革的重要目标。动物医学专业是一门实践性及应用性很强的专业，在很多农业院校自建校起就已开设，为提高学生综合能力，动物医学专业理论与实践教学改革已刻不容缓，佳木斯大学作为一所综合性大学，动物医学专业如何发展、已成为学校、院系领导、专任教师必须思考的问题。如何解决、如何发展关系到学校生存、教师职业，为此，我们必须加以重视并提出合理化建议。
通过应用多媒体等教学手段，使传统动物医学理论教学方法有所改变，由过去的板书变为生动形象的课件，由填鸭式教学变为启发诱导式教学，并在教学过程中结合大量生产实际，注重各学科之间的关系。同时，更新主干课教材，调整教学计划和一部分授课内容，如在动物传染病课程中增加了人畜共患病和宠物（犬、猫等）传染病的篇幅。并增加一些畜禽传染病图谱，进一步完善知识体系。授课内容必须突出重难点，尤其注重理论联系临床实际，做到学以致用。
建立和完善实践教学管理体制，加强实验室建设，建立和完善实践、实习教学基地，利用校企合作整合教学资源，利用大学现有的实验设施并加以完善，使教学资源做到最佳整合应用。实践、实习教学基地的建立和完善可以给学生提供充分的动手机会，进而激发学生的创造性，使学生的科研意识进一步增强，要注重以学生为主体的实验教学改革。
对不同层次学生教学应制定不同的培养目标和采用不同的教学方法。但整体上应采取厚基础、宽口径、重实践，这也是我们平时所说的素质教育。对于本科生采取打实基础，重点突出；对于研究生采取讲授重点，介绍进展，拓宽思路；对于专科生采取实用速效的教学方法，使这部分学生能够快速进入社会。佳木斯大学动物医学专业教学应以与生产实际结合为主，并为本科院校培养一些优秀学生。
只有教师真正深入生产实践，把经验用鲜活的临床事例加以展示，学生会对所学知识产生很浓厚的兴趣，有利于学生的理解和记忆。同时，教师必须亲自指导学生实习和实践，在实习和实践的过程中，学生可以随时得到指导，教师的临床技能和业务素质会得到更大的提高，在以后的教学工作中会更加完善。
医教结合是培养合格人才的基础。为此，兽医院建立迫在眉睫，并且养殖厂等实习基地会为动物医学专业学生提供大量的动手机会，使学生能够熟练地进行临床常见手术。培养他们的临床实践技能和动手能力。同时，医教结合是培养师资队伍、提高教学质量的基础，兽医院和养殖场所给教师创造提高动手能力和诊疗水平的条件和环境。另外在竞争机制下，教师不断丰富自己的理论基础，并加以验证，从实践中获得大量临床经验，做到教学相长，从根本上解决教学质量下降、毕业生临床不过关的状况。医教结合是办好临床教学医院的基础，兽医院和养殖场所的建立会对学院乃至大学的发展带来巨大的影响。
总之，佳木斯大学动物医学专业为专科专业，而专科教育教学目标是培养社会所需要的应用型人才。动物医学专业理论和实践教学改革的重点应立足于理论和实践有机的结合，通过调整理论教学改革、加强实践教学，利用大学现有的资源，新建和联系新的实习和实践场所，使教师和学生的实践技能得到大的提高。同时，教师的实践技能和动手能力的不断提高，也会进一步带动学生的专业技术水平的提高。
动物学的论文篇八
海洋底栖动物学是关于海洋生态系统中生活在海底的生物群体及其生态环境的研究。通过学习海洋底栖动物学，我对海洋生态系统的运行机制有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我对海洋底栖动物学的心得和体会。
首先，海洋底栖动物学的研究使我认识到海洋生态系统的复杂性。海洋底栖动物与海洋环境之间存在着微妙的相互作用和相互关系。不同种类的海洋底栖动物有着不同的生态习性和生活方式，它们在海洋底栖区域中通过竞争、捕食和共生等交互作用来维持生存。这一系列复杂的生态过程使整个海洋生态系统形成了一个高度动态平衡的状态。了解这些相互作用和关系有助于我们更好地保护海洋生态系统，维护生物多样性和生态平衡。
其次，海洋底栖动物学的研究也使我深刻认识到海洋底栖动物对人类的重要性。海洋底栖动物不仅是海洋生态系统中的重要成员，还对全球的气候系统和环境稳定起到了关键的作用。例如，珊瑚礁是海洋底栖动物的重要栖息地，拥有极高的生物多样性，同时也对全球的海洋环境和气候产生着重要的调节作用。此外，海洋底栖动物还是重要的海洋食物链的构成部分，对维持海洋生态系统的稳定起着至关重要的作用。因此，我们需要保护海洋底栖动物，保持海洋生态系统的健康和稳定。
再次，海洋底栖动物学的研究还启发了我对海洋科学技术的研发和创新的思考。在过去的几十年里，随着科技的进步和研究手段的不断创新，我们对海洋底栖动物的了解不断深入。例如，利用声学技术研究海底栖息地，利用遥感和无人机等技术观测和监测海洋底栖动物的分布和数量。这些技术手段的不断发展和应用使我们能够更好地了解海洋底栖动物的生态特征和生态环境，促进了海洋生态系统的保护和可持续利用。因此，我们应该加强对海洋科学技术的研发和创新，为海洋底栖动物学的研究提供更强有力的支持。
最后，我认为海洋底栖动物学的学习使我对环境保护和可持续发展有了更深刻的认识。海洋底栖动物学的研究告诉我们，海洋是地球上最重要的生态系统之一，其稳定和健康对维持地球的生态平衡具有重要意义。尽管海洋底栖动物面临许多威胁，如过度捕捞、海洋污染和气候变化等，但只要我们采取有效的保护措施，就能够保护海洋底栖动物，维护海洋生态系统的健康和稳定。因此，我们每个人都应该积极参与到海洋底栖动物的保护和环境保护中来，共同为构建美丽的蓝色地球做出贡献。
总的来说，海洋底栖动物学的学习使我对海洋生态系统有了更深入的了解，意识到了海洋底栖动物的重要性，激发了我对科技创新和环境保护的思考。我相信，随着海洋底栖动物学的不断发展和研究手段的不断创新，我们能够更好地保护海洋底栖动物，共同构建一个健康、美丽的海洋生态系统。
动物学的论文篇九
保护动物就是保护我们自己！
万物之灵之首，应负万物之灵之责！
善待动物，和谐生存！
保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。
假如动物穿上你的皮！
双肩的冻，及不上它们的痛，请不要穿毛皮。
保护动物就是保护我们的同类。
地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
保护动物，人人有责。
保护野生动物是人类更好的选择！
关爱野生动物，保护美好家园！
保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
保护野生动物，维护生态安全！
野生动物是人类的朋友！
同在地球上，共享大自然！
保护野生动物就是保护人类自己！
同在蓝天下人鸟共家园。
鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。
关注候鸟保护环境。
保护鸟类保护野生动物人人有责。
爱护动物，珍惜生命
动物是我们人类的朋友
动物永远是人类的朋友，人类总会背叛自己的朋友，杀害自己的朋友。
关爱动物呵护自己
你忍心忽视望着屠宰案的动物的眼神吗？
请不要忽视动物们无助、无辜的眼神，多用一点钱，就能拯救一个动物，生命是无价的。
人类并不是万物的统治者，而是万物中的一员。
人类的生命是美好的，而动物的生命也是美好的。
人类和动物是完全平等的，生命是没有区别的。
人类总是用动物做实验，动物为什么要为人类做这些？
少买一件皮草，就能拯救一个动物；少穿一双皮鞋，就能给动物新生。
生物等于人类加动物加植物
同在地球上，共享大自然！
野生动物是人类的朋友！
有一天，更强大的生物统治了地球，他们的试验品会是什么？
动物学的论文篇十
医学遗传学是医学和遗传学结合的学科，是高等医学教育的必修课程和专业基础课程。
该学科涉及数千种疾病的基础理论和临床实践，已成为现代医学中十分活跃的学科。
医学遗传学理论教学学时数较少，我国目前没有专门的临床遗传学学科，对于各种遗传病例，学生没有实践机会，实验课就显得尤为重要。
在医学遗传学实验教学中，我们采用多种方式，结合实验内容的更新和实验教学方法的改进，不仅完成了教学大纲规定的教学内容，还引导学生参加大学生科研训练计划，提高了学生的学习兴趣，培养了其自主学习能力和创新能力，为他们将来的继续深造和实践工作奠定了良好的基础。
一、实验教学内容的改革
实验课是教学中的重要环节，是理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。
医学遗传学教学内容以基因病、染色体病为主，对于单基因遗传病可以进行基因诊断，但我校实验室不具备基因诊断的实验条件，因此实验教学的重点放在染色体的观察上。
首先，安排正常人类染色体的核型分析，让学生对遗传物质有直观的认识，通过对染色体带型、核型的识别，对理论课讲授的染色体相关内容进行验证，同时也为后续实验奠定基础。
了解了正常染色体，再在显微镜下观察染色体病患者的染色体标本，学生能够在显微镜下找到细胞分裂相，观察病人的染色体发生了怎样的畸变，理论和实践结合，对染色体病的诊断加深了认识。
实验教学也要结合不同专业对教学内容合理安排。
对临床专业的学生，重点引导其结合实验理解染色体病的发病机制;对于检验专业的学生，侧重点在细胞遗传学诊断染色体病，识别染色体的带型特征，进行染色体核型分析。
除了完成教学大纲规定的实验内容，我们还计划开展开放式实验，在学生的课余时间开放实验室，引导学生设计实验内容，完成实验流程，进行多学科综合实验，培养学生的创新能力。
二、培养学生独立完成实验
实验教学锻炼学生的动手能力和独立能力，要求教师讲课不能超过20分钟，把时间留给学生完成实验，并对实验结果进行分析，找出失败的原因，思考如何改进。
对于医学遗传学的重点内容单基因遗传病，学生对具体病例很有兴趣。
教师可以把学生分成小组，让他们通过各种途径查找遗传病例;也可以让学生做家族遗传性状的调查，做出多媒体课件，在实验课上展示。
这种实验内容的改革深受学生的欢迎，大家的学习兴趣和积极性明显提高。
在这一过程中，大家学到了很多理论课上无法学到的内容，拓展了知识面，对单基因病有了更深刻的认识，同时还增强了制作多媒体课件、汇报表达以及团队合作能力。
三、结合实验内容引导学生参加科研训练
实验教学新增了人类皮纹分析，皮肤纹理是真皮乳头向表皮突出，形成许多整齐的乳头线，称为嵴纹。
在突起的嵴纹之间形成凹陷的沟，这些凹凸的纹理构成了人体的指/趾纹和掌纹。
皮纹在胚胎发育第13周开始出现，第19周左右形成，出生后终生不变，每个人都有其特定的皮纹。
人体的皮纹既有个体的特异性，又有高度的稳定性。
大量的研究表明，某些遗传病患者的皮纹发生变异，可作为遗传病诊断的辅助指标。
目前，皮纹学的知识和技术广泛应用于人类学、遗传学、法医学以及作为临床某些疾病的辅助诊断。
学生对这一部分内容很感兴趣，通过实验课掌握了皮纹分析的内容和方法。
我们还引导学生将实验内容与科研相结合，指导学生参与我校大学生科研训练计划，对新疆医科大学513名维吾尔族与汉族学生皮肤纹理进行分析，研究维吾尔族与汉族学生皮肤纹理的差异与特异性，最后汇总资料进行统计分析，最终发表论文。
综上所述，通过医学遗传学实验教学的改革和探索，不仅学生的独立完成实验能力和科研创新能力得到了培养和提高，教师在教学中经过学习、思考、探索，也更新了知识，改革了教学方法，培养出了更多优秀的医学人才。
参考文献：
[1]朱慰云，谢天炽，李佩琼，等.医学遗传学实验教学改革和实践探索[j].基础医学教育，，17(2).
[2]张银，王芳，孙树汉.八年制模拟遗传咨询教学中建构主义学习理论的应用[j].基础医学教育，2015，17(2).
[3]甄红英，白云，杜晓娟.医学细胞生物学教学的困惑和改革探索[j].中华医学教育杂志，，34(3).
[4]郭卉，周洁，赵涛，等.新疆医科大学513名维、汉族学生皮纹分析研究[j].新疆医科大学学报，，33(10).
动物学的论文篇十一
在实验教学体系当中，理论教学与实践教学的配合程度不够是造成当前教学工作不能正常发挥作用的一个重要基础前提。虽然我们在艺术设计专业的教学当中应当给予实验教学足够的重视才能不断提升这些教学设计手段的科学性和有效性。但是仅仅重视理论教学这一点又是难以满足学生的知识学习规律的。在加强实验教学的同时还应当以扎实的理论教学作为基本铺垫。这样才能使其更加重视这些现象的重要性。理论与实践是相辅相成的，任何一个环节的薄弱都会在不同程度上对实践教学造成一定程度的不良影响。因此在这样的基础上应当更加有效的满足这些过程中的重要基础性作用。
动物学的论文篇十二
由于受应试教育和现行的“单学科叠加式”模式的影响，使医学检验专业教学中存在重理论教学、轻实践教学、轻技能培训，不利于培养学生的创新能力和创新思维。为了促使学生从知识型向能力型、从模仿型向创新型、从单一型向复合型转变，本文提出“多学科渗透式”实验课程教学模式改革。
1.本校医学检验专业实验改革的基本思路
1.1采用“多学科渗透式”教学模式从原来的以传授知识为主转变为以培养能力、提高素质为主，将原有的“单学科叠加式”的人才培养模式改革为“多学科渗透式”的人才培养新模式，即打破医学检验专业各学科之间的界线，对各专业实验课程内容经过“精简一融合一重组”使各学科教学内容相互交叉渗透，通过基础实验、各课程综合性实验、跨学科综合性实验、毕业设计4个模块教学，加强各专业课程间的融合、贯通，突出实践教学环节，提高学生的综合素质、创新能力、实践能力。
1.2教学内容优化重组按照医学检验人才的培养目标，促进学生从知识型向能力型、从模仿型向创新型、从单一型向复合型的转变为依据，以学生“三能”的培养和全面质量控制意识和检验实践中标准化为主线，打破医学检验专业课程的.界限，加强各专业课程之间的融合，将原有的7门主要检验课程优化组合成以下4个模块。
1.2.1第1模块（基础实验）以医学检验专业课程涉及到的共性的基本技能和技术、专业基础教育和实验室管理基础内容为主。掌握医学检验专业相关知识，让其了解医学检验专业，为学习专业课程打下坚实的基础。
1.2.2第2模块（各课程的综合性实验）以医学检验专业的每门课程特点进行根据进行学科内的综合实验，锻炼学生对本学科内检验结果的分析能力。按照课程将医学检验班级学生划分为若干小组，分别进行实验设计、操作，接着在模拟临床检验实验室进行实训。然后轮换小组，完成各课程的综合性实验以及模拟临床检验实验室的实训。
1.2.3第3模块（跨学科综合实验）以临床疾病的实验室诊断路径进行跨学科的综合性实验设计，提高综合分析检验结果的能力，加强检验与临床结合的密切性，产生实用性人才。1.2.4第4模块（毕业设计）结合教师的课题和临床实践，锻炼学生进行科学研究的能力和创新能力。
1.3应用多种教学方法
1.3.1“pbl”教学法pbl教学法是在教学中采用“以学生为主体、以问题为主线”多种教学途径相结合的教学策略。其授课方法改变了传统的以授课为基础的单向教学方法，充分发挥学生的主动性和参与性m。
1.3.2立体化教学立体化教学即在现代先进的教学思想指导下，教师利用现代教育技术手段如互联网技术、图片、动画等向学生传授知识，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，教师可以分析、提取、重组、综合有关因素，把重要的信息多方位、多层次、多角度地展示给学生，教师启发式地传授知识，学生积极、主动地学习和掌握知识[5]。
1.3.3强化式教学法强化式教学法即课程教学时边学习专业课程边到模拟临床检验实验室实践，最后1年再到临床全面地强化式实践，增强学生综合素质、创新能力、实践能力，使学生能尽快适应岗位的需要。
2.本校医学检验专业实验改革的目标
2.1构建“多学科渗透式”医学检验专业人才培养模式，建立知识、能力、素质“三位一体”的教育理念。
2.2调整教学安排，建立更科学的实验课程体系。
2.3改革教学方法，建立多种便于接受知识的渠道。
2.4编写教材，打破课程界限、加强课程间融合。
2.5完成具有推广价值的研究报告和论文，为医学检验教育发展提供可借鉴经验。
3.本校医学检验专业实验改革的实施
3.1第1阶段准备阶段主要完成以下任务：7月已开始准备，召开专家研讨会对改革的背景、前景进行分析讨论，听取专家的意见和建议；进行师资的培训；完成教材目录的建设；撰写相关教学文件；0准备完成教材编写；教师做好改革的预试等。
3.2第2阶段教学阶段主要完成以下任务：进行4个模块的教学实施；中期评价等。
3.3第3阶段总结阶段主要完成以下任务：撰写研究论文、调研报告；对培养的学生跟踪调研，并撰写调查报告。
4.本校医学检验专业实验改革的监测与评价
4.1加强曰常管理每学期定期检查改革进行的进度，可以
采取工作组汇报、听课、召开教师学生座谈会等方式。
4．2改革实施过程的评价
4.2.1制订科学合理的改革评价体系严格按照《医学检验专业技能考核与评价体系》进行评估。
4.2.2中期评价主要评估改革进展情况、出现的问题、解决的办法等。
4.2.3终期评价主要评估改革完成的情况、分析改革的质量、检验是否达到预期目标等。
4.3改革实施结果的评价
4.3.1评价小组预备会小组人员学习相关评价文件，准确理解和把握评价指标。
4.3.2汇报会包括改革实施情况、存在问题以及下一步工作等。
4.3.3随机听课随机参与教学，实地考察。
4.3.4座谈会教师座谈会、学生座谈会及教学管理座谈。
4.3.5技能测试包括学生的基本技能和综合技能等。
随着医学科学的飞速发展和高科技技术在医学领域的广泛应用，检验医学在整个医疗活动中的地位和作用发生了深刻变化。对检验医学的教育也提出新的要求，尽快培养一支宽口径、厚基础、强素质、重能力的应用型、复合型人才队伍刻不容缓。目前，本校检验学院实行的是“院科合一”的管理模式，结合社会经济发展和全区检验医学技术人才需求，提出“多学科渗透式”实验教学改革，目的就是促进模拟临床检验实验室的建设，加强各专业实验课程间的融合、贯通，突出实践教学环节，提高学生的综合素质、创新能力、实践能力。
动物学的论文篇十三
四川民族学院环境与生命科学系开办动物医学专业时间为，起步较晚.而我院地处甘孜藏族自治州，优越的自然环境，以及有利的政策扶持非常适合发展畜牧业，但目前畜牧兽医技术人才数量少，在其择业时很少有人想到州内工作，这样便导致本区畜牧兽医技术从业人员极度匮乏.加之以后高考学生数量的减少，如何把本专业办成既有特色，又能在b殖业中有所建树，培养出一批具备吃苦耐劳精神，能够扎根奋斗在高海拔、缺氧艰苦环境的高素质畜牧兽医应用型人才成为我院肩负的艰巨任务.因此，我院设立畜牧兽医专业将能够逐步培养出一批服务于地方经济的专业技术人才，为了探索出一条高效的人才培养模式，在川内竖起一面具有向导性意义的旗帜，可以大胆尝试将畜牧兽医专业作为示范专业、重点专业进行建设，投入更多的`师资力量、资金与政策扶持，全力推动周边高校同类专业的共同进步与发展.
1四川民族学院动物医学专业发展现状
目前，我院动物医学专业共有专任教师7人，副教授2人，硕士研究生5人;兼职教师5人（包括外聘教师），副教授1人，高级兽医师1人，高级畜牧师1人，讲师2人.主要任课教师缺少生产一线工作经验和实践工作经历.每年招收1个本科班，现已毕业3届学生，分布在四川省各个县市，也有部分学生在本州就业.为了在提升学生理论知识的同时，不断提升其动手实践能力，我院共设立了专业实训室1个、校外实训基地2个，并配备了大量教学仪器以便教学的顺利开展.
2动物医学专业发展建议
鉴于师资力量欠缺的现状，可考虑引进一批有实践经验的教师，为师资队伍注入新鲜血液，进一步优化教学结构，不断建立起一支以专业带头人为龙头，以有能力、有素养的教师骨干为重点的“双师”结构专业教师团队.具体可从以下几个方面着手建设.
2.1注重培养青年教师的“双师”素质
一是安排青年教师到各县的乡镇进行累计1年以上的专业实践锻炼;二是安排青年教师到养殖场去实践，如烹坝种猪场和内地的养殖场，通过老教师的传帮带在专业实践教学环节中提高自身的专业技能;三是鼓励学生进行社会实践，到具体行业一线岗位进行实践，在实践中运用理论知识，将理论在实践中升华，提升自身的实践技能指导能力[1—2].
对于中年教师来说，可通过如下途径进行“双师”素质培养：首先，采取集中脱产培训方式进行技能素质提升，每5年到农区或牧区累计时长不少于半年;其次，在校内实训室或校外实训基地的建设与改造中获取锻炼机会，在实际项目中提高技能;最后，通过进行专业项目的研发实施来提升“双师”素质.
2.2扩大兼职教师所占比重
邀请具备专业技能的专家或能手作为兼职教师，由他们为学生们讲授实践技能课程，结合专职教师的理论授课，形成理论与实践相结合的课程传授机制，为学生们营造良好的学习氛围.在该专业的建设期内，共有13位专职教师、6位兼职教师.并结合当地的养殖产业优势，与养殖户之间建立起长期合作关系，让学生能够参与到畜牧繁育、饲养管理，以及疾病预防的实践当中去，切实实现理论运用到实践中、在实践中检验真知的目的.此外，抓住季节生产机遇，根据不同的季节设置不同的课程，将学校培养目标与职业资格标准形成互补，在各生产季节适当安排学生深入到养殖示范区、养殖示范户当中进行实践锻炼，逐步培养学生的综合技能，极大提升其职业能力，让学生成为养殖业的技术骨干.当然，要达到上述目标，就当前的分配体制，要引进人才，同时又要避免影响到现有教师的福利，自然离不开学院的扶持.
2.3构建优质课程体系
在课程体系建设方面，力争构建以动物外科学、动物内科学、动物生产技术、家畜解剖学等为核心的优质课程体系，其中将家畜解剖学建成校内精品课程.
2.4制定教师队伍培训进修规划
在教师队伍深造进修方面，应当建立长期性、有条理的培训进修规划.与校外实训基地建立起长期合作关系，每年有计划地安排教师到基地进行实地实践，选取优秀的教师到国内其他高校进行学习、进修.积极鼓励教师进行自我提升，比如在职读研等，不断提升教师队伍的专业技能、综合素养.
2.5加强实训教学
学生实训也很重要，应确保学生在就读期间顶岗实习的时间不少于半年时间;积极探索实训基地的建设，与畜牧龙头企业、养殖大户深入合作，共同建立校外实训基地，不断完善管理手段，切实将理论教学与实训教学有机结合起来，建立起实训项目和实习标准，根据不同学科因地制宜地编制课程指导手册.强化兼职教师在教学当中的重要性，使其担任校内、校外实训课程教师，落实“实际、实用、实践”的基本原则，更好地体现“多岗位、多层次、多环节”的教学理念，有效地将理论学习、实践训练、综合培训等有机结合起来，工作能力训练与关键能力训练双管齐下，提高学生的专门技术能力、职业通用能力以及创新能力，形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面，培养学生的综合职业素质.
动物学的论文篇十四
脊椎动物学是生物学中的一门重要学科，研究的是脊椎动物的分类、解剖、生理、习性等方面。在高中生物课程中，我有幸接触到了脊椎动物学的知识，并在学习过程中有了一些心得体会。下面将从学科意义、学习方法、实践运用、思维拓展和兴趣培养五个方面来探讨我对脊椎动物学的心得体会。
脊椎动物学的学科意义不可忽视。作为生物学的一个分支，脊椎动物学研究的对象是人类的亲属，因此对于人类的认知和自身进化具有重要意义。同时，脊椎动物学的研究也为医学、生态学等领域的发展提供了重要的基础。通过对脊椎动物的分类研究，可以更准确地判断物种的来源和亲缘关系，为进一步研究提供基础数据。
在学习脊椎动物学的过程中，我发现了一些有效的学习方法。首先，建立良好的复习计划是十分重要的。由于脊椎动物学的知识点繁杂，需要有条理地逐个进行复习，从而确保对每个知识点的掌握程度。其次，多通过观察和实践来加深对脊椎动物的理解。例如，我们可以观察实验室中的标本或者实地考察动物园，通过亲眼看到各种各样的脊椎动物，有助于加深对脊椎动物特征的了解和记忆。此外，在线上或者图书馆中寻找一些相关的科普图书也是很有帮助的。这些图书以简洁明了的语言介绍了各种脊椎动物的特征和习性，能够迅速扩充我们的知识储备。
脊椎动物学的学习也需要运用到实践中。在课堂学习之外，我们还可以积极参与相关的实验和研究项目。例如，可以选择与老师合作进行一项关于脊椎动物的实验研究，从而加深对脊椎动物的了解，并同时锻炼实际操作能力和科研能力。实践还可以通过参观动物园、野外考察等形式进行。这些实践活动可以让我们亲身感受到脊椎动物的生态环境，深入了解其生活习性和行为特点。
脊椎动物学的学习也是思维拓展的过程。通过学习脊椎动物学，我们能够培养自己的观察、分析和逻辑思维能力。例如，在观察脊椎动物时，我们需要仔细观察其外形特征，分析动物的适应环境和生活方式，从而推断其生理和生态习性。这种思维方式可以训练我们的逻辑思维能力和科学推理能力，在日常生活中也能发挥积极的作用。
最后，脊椎动物学的学习也可以培养兴趣。通过学习脊椎动物学的基本知识和实践活动，我们会对动物的多样性和奇妙之处产生浓厚的兴趣。并且，在兴趣的推动下，我们会深入了解各种脊椎动物的特点和习性，并愿意花费更多的时间和精力去研究和探索。脊椎动物学的学习不仅仅是为了应付考试，更是一种培养兴趣和提高科学素养的机会。
总之，脊椎动物学的学习给予了我很多收获。它不仅丰富了我的生物学知识，还促使我培养了观察能力、分析能力、逻辑思维能力等科学素养，同时也激发了我对生物多样性和进化的深刻思考。脊椎动物学的学习方法和实践经验也为我今后的学习和科研打下了坚实的基础。我相信，在今后的发展中，脊椎动物学的知识和技能将继续对我的成长和发展产生积极影响。
动物学的论文篇十五
从幼时起，我就对大海中的奇妙生物充满了好奇与向往。如果你曾下潜深海，就会看到另一个伟大世界的存在。作为一个对海洋底栖动物学感兴趣的学者，我有幸能够探索这个神秘的领域，并从中获得了许多宝贵的经验和见解。
首先，我对海洋底栖动物的多样性有了更深入的理解。海洋是地球上最大、最广阔的生态系统之一，它包含了许多不同种类的生物。底栖动物是海洋生态系统中占据重要地位的一部分。它们栖息在海底，适应了各种极端的环境条件，如高压、低温和黑暗。在我的研究中，我发现了许多海洋底栖动物的新物种，这些物种在适应环境、繁殖方式和行为习惯等方面都各具特点。我逐渐认识到，海洋并不只是鱼类和海豚的家园，它同样也是底栖生物丰富多样的栖息地。
其次，我学到了许多关于海洋生态系统中动物间相互关系的知识。底栖动物之间存在着复杂的食物链和生态关系。例如，有些底栖动物以海洋底部的腐殖质为食，而另一些动物则以这些底栖动物为食。这种相互依赖的食物链形成了海洋生态系统中的一个重要部分。通过观察和研究这些动物之间的相互作用，我深刻认识到每一个生物种群都在生态系统中扮演着特殊的角色，任何一个物种的消失都可能对整个生态系统造成严重的影响。
第三，我从研究中发现了一些环境问题的重要性。海洋生态系统面临着许多挑战，如气候变化、过度捕捞和海洋污染等。这些问题对底栖动物及其所在的生态系统造成了巨大的威胁。适当管理和保护海洋生态系统对于维持底栖动物群体的多样性和数量至关重要。作为一名海洋底栖动物学者，我将继续努力研究并提出解决方案，以保护海洋生态系统的整体健康。
此外，我的研究还揭示了一些潜在的应用价值。海洋底栖动物的生物活性成分已经被利用于医药和其他领域。许多底栖动物产生的化学物质具有抗菌、抗肿瘤和免疫调节等独特药用活性。这些发现为开发新药物和治疗方法提供了巨大的潜力。我的研究使我深信，通过进一步研究海洋底栖动物，我们将能够发现更多有价值的生物资源和利用方法。
总的来说，海洋底栖动物学是一门令人兴奋和有挑战性的学科。通过我的研究，我深入了解了海洋生态系统中底栖生物的多样性和复杂性。我也认识到了保护海洋生态系统和解决环境问题的重要性。此外，我还发现了海洋底栖动物潜在的应用价值。我对于这个领域的兴趣和热情将继续驱使我去探索更多的奥秘，为保护和发展海洋生态系统做出更大的贡献。
动物学的论文篇十六
12黑龙江八一农垦大学78
13山西农业大学78
14内蒙古农业大学78
15甘肃农业大学78
16江西农业大学78
17吉林农业大学78
18湖南农业大学78
19安徽农业大学78
20沈阳农业大学78
中国大学专业排行榜评价指标
中国本科院校学科专业评价指标体系共设一级指标4个，二级指标17个，三级指标30个。一级指标包括师资队伍、教学水平、科研水平、学科声誉等4个方面，二级指标包括教师数、博硕士学位点数、科研项目数等17个方面，三级指标包括杰出人才数、全国性学生竞赛获奖数、国家自然科学基金项目数等约30个方面。
动物学的论文篇十七
1、教育目标、核心能力及能力指标的建置
依据国家职业教育指导思想、学校特色与定位、产业发展及职场需求、家长与校友期望、学生个人能力与发展等，确立了三级(校级、院级、专业)教育目标、核心能力及能力指标，即学习成果的确立。制订的动物医学专业教育目标为:面向畜牧兽医行业，培养具有创业能力和较高敬业精神，具有信息处理、有效沟通和终身学习能力，从事动物疾病诊断、治疗、预防、控制和动物检疫检验的兽医技术人员。核心能力从协作力、学习力、责任力、执行力、专业力、发展力六个方面进行制订，每项核心能力指标具体包含两个方面。一是沟通整合(协作力)，具备与他人、动物有效沟通及团队协作的能力;具备跨畜牧、兽医等专业合作的能力。二是学习创新(学习力)，具备学会学习及信息处理的能力;具备创新思维及创业的能力。三是责任关怀(责任力)，具备承担责任、关怀社会、关爱动物的精神;具备人文、艺术的基本涵养。四是问题解决(执行力)，具备发现、研究动物疾病问题的能力;具备制订、实施动物疾病防控或诊疗方案，处理动物疾病的能力。五是专业技能(专业力)，具备运用诊断、治疗、预防、控制和检验动物疾病技术、技能的能力;具备管理动物诊疗企业岗位的能力。六是职业素养(发展力)，具备爱岗敬业、遵守规范、安全生产、保护环境的职业操守;具备适应岗位、心理调适、自我提升的能力。
2、课程的调整
在教育目标、核心能力及能力指标的导引下进行课程调整，将原来的基础课+专业课调为素质通知课程、专业统整课程、专业核心课程和专业选修学程，增加体现学生协作力、责任力及发展力的课程，以便达到预期目标。素质通知课程开设职业生涯规划、思想道德与法律基础、语文阅读与表达、形势与政策、大学生心理健康、办公设备与软件应用、专业英语、体育、就业指导等;专业统整课程开设实用化学、动物解剖生理、动物微生物及免疫等;专业核心课程开设动物病理诊断、动物临床诊断、动物药物应用、动物外科手术、动物防疫检疫、中兽医、兽医法规等。在专业选修课程中设置动物疾病模组课程和宠物疾病模组课程，学生可根据就业方向进行选修，也可全修。动物疾病模组课程有牛羊病防治、猪病防治、禽病防治、宠物病防治、特种动物病防治;宠物疾病模组课程有宠物内科病防治、宠物外产科病防治、宠物传染病防制、宠物寄生虫病防制等。
3、课程的设计
动物医学专业在课程设计时采用工作过程导向的学习领域课程体系，按照兽医行业“诊治防控检”工作过程开发学习领域，突出动物疾病诊治能力、疫病防控能力和动物检疫检验能力的`培养。通过对养殖场、动物医院等企业进行现场调研，对岗位职业能力进行分析，确定动物医学专业毕业生主要的就业岗位是动物疾病诊断、治疗、预防、控制和动物检疫检验等。通过对岗位工作任务的收集，整理出疾病调查、病原检验、病理剖检、临床检查、药物治疗、外科手术治疗、疫病预防与扑灭等典型工作任务，根据能力复杂程度整合典型工作任务，归纳出动物医学专业的行动领域是动物疾病诊断、动物疾病治疗、动物疫病预防、动物疾病控制和动物检疫检验。在此基础上，根据认知及职业成长规律将递进重构行动领域转换为学习领域。与企业行业合作，参照兽医职业资格标准，针对兽医临床工作特点，以诊疗过程和典型工作任务为导向，进行成果导向课程大纲及单元教学设计的开发。
4、课程的实施
在单元教学中设计真实或模拟的情境，采用行动导向教学，在学习情境实施过程中，按准备活动、发展活动、整合活动开展教学，为学生提供信息资料单、工作任务书、评量表等材料，指导学生按项目式教学为主的行动导向教学完成工作任务。在工作过程的背景下实施行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程，学生是学习过程的中心和主体，教师是学习过程的组织者与协调人。
5、学生学习成效的评量
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4160906.html】
