在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用。一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。以下是小编精心整理得体育教学反思【范文4篇】，希望对大家有所帮助。
体育教学反思【范文4篇】一
《科学家的问题》教后反思本期我们二年级组全体语文教师通过认真积极的讨论，找出了在实际教学中存在的困惑，“就是针对二年级识字量大，难的情况，怎样提高学生的课堂效率”。针对这一问题，我选择了上《科学家的问题》的第一课时，以便大家研讨。以下谈谈我的教学反思。 一、生活中识字 在课前我把这课中的一部分认为学生认识的生字贴在黑板上让学生认，并说说自己是在什么地方认识的。这样做的目的一是把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化。第二层意思就是要拓宽识字的渠道，引导学生在课外、在生活中、在社会上，利用无处不在、无时不有的识字资源进行识字教学，实现生活课堂化。 二、随文识字 我先让学生整体感知课文后，就把本课的生字相对集中地出现在三个句子中进行随文识字，这样充分地体现了字不离词，词不离句，句不离文的识字原则，让学生在具体的语境中更好地从音、形、义三方面掌握好生字，同时也进行了读说写的整合。 针对随文识字“不能成批识字，影响识字效率”的特点，我又在后面设计了对本课生字的小集中识字，这样正好能弥补随文识字的不足。以多种形式认读生字，并对本课所学汉字进行归纳，如前后鼻韵、形近字、同音字、同偏旁字、同义词、反义词的归纳等等，引导孩子学会归纳学习，提高识字效率。最后再让学生完整地读全文。 三、总结 利用前面的词串，进行巩固复习，不但再现了生字，而且还让学生能初步掌握这篇文章的主要内容。 以上是我自认为在教学中效果较好的地方，当然其中也存在着一些不足，特别是一些细节问题，值得我以后注意，因为细节决定成败。课后听了学校领导和老师的评课，使我受益匪浅，我将在以后的教学工作中不断地学习，不断地完善自我。
本期我们二年级组全体语文教师通过认真积极的讨论，找出了在实际教学中存在的困惑，“就是针对二年级识字量大，难的情况，怎样提高学生的课堂效率”。针对这一问题，我选择了上《科学家的问题》的第一课时，以便大家研讨。以下谈谈我的教学反思。 一、生活中识字 在课前我把这课中的一部分认为学生认识的生字贴在黑板上让学生认，并说说自己是在什么地方认识的。这样做的目的一是把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化。第二层意思就是要拓宽识字的渠道，引导学生在课外、在生活中、在社会上，利用无处不在、无时不有的识字资源进行识字教学，实现生活课堂化。 二、随文识字 我先让学生整体感知课文后，就把本课的生字相对集中地出现在三个句子中进行随文识字，这样充分地体现了字不离词，词不离句，句不离文的识字原则，让学生在具体的语境中更好地从音、形、义三方面掌握好生字，同时也进行了读说写的整合。 针对随文识字“不能成批识字，影响识字效率”的特点，我又在后面设计了对本课生字的小集中识字，这样正好能弥补随文识字的不足。以多种形式认读生字，并对本课所学汉字进行归纳，如前后鼻韵、形近字、同音字、同偏旁字、同义词、反义词的归纳等等，引导孩子学会归纳学习，提高识字效率。最后再让学生完整地读全文。 三、总结 利用前面的词串，进行巩固复习，不但再现了生字，而且还让学生能初步掌握这篇文章的主要内容。 以上是我自认为在教学中效果较好的地方，当然其中也存在着一些不足，特别是一些细节问题，值得我以后注意，因为细节决定成败。课后听了学校领导和老师的评课，使我受益匪浅，我将在以后的教学工作中不断地学习，不断地完善自我。
体育教学反思【范文4篇】二
星期五的下午，老师让我们算好分，但是我算了分以后，才一共58分，这太少了，扣得分很多，刘在阳就给我们一个四组一人扣5分，还有孟开阳和郑中豪就给我们小组扣了好几分，所以我们这个小组就加了一项作业——因为这个事的反思。
这段时间上，我学习一般，在班里，就收收作业，把作业送到老师办公室里，再就是小组长，管着小组计分，每天早晨，让组员交作业，加上分。还有就是有背诵的时候，让别人给自己检查一下背熟了没，然后就没有别的了。
这段时间在卫生上，我没有乱丢垃圾，也没有往教室地下扔纸，算是保护环境。
这段时间在纪律上，我表现的还可以，没有大吼大叫，也没有上课讲话，算是遵守纪律。
对不起，老师，我没有加到足够的分，从今天开始，我会管好我自己，管好组员，因为我们是一个团队，请您相信我们！
体育教学反思【范文4篇】三
做了许多年班主任，遇到学生犯错误的事不计其数。虽然大多数学生经过老师的教育后改正了错误，但班级中总有几个调皮学生对老师的教育“我行我素”，时间长了甚至对老师反感。在实践中，我尝试批评和惩罚相结合的方法对学生进行教育，收到了良好效果。一、善于暗示
社会日益发展变化，学生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。现在的学生的大多数是独生子女，自尊心很强，一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给学生的心灵留下创伤。美国明尼苏达大学心理学家爱基兰德主持的一项调查表明：经常遭受心灵施暴的学生在智力和心理发展上甚至比经常遭受体罚的学生更为低下。于是他得出了这样的结论：“心灵施暴可以将一个学生的自尊心完全毁灭。”教育的职责是培养和塑造，而不是制裁和打击。对待犯了错误的学生只能治病救人而不能置之于死地。这就要求我们教育者对待犯了错误的学生要特别注意教育方法，对他们只能加强思想教育，循循善诱，以理服人。暗示是教育学生良好方法之一，它既不会伤害学生的自尊心和人格，又使他们愉快地接受批评。我曾教育过一个作业马虎，经常不能按时完成作业的学生。一次，他在听写生字时居然做了全对，还得意洋洋地在本子上画了一个超人，上课表扬做得全对同学时，我故意说有一个超人也得了100分。这时候，其他同学纷纷猜测谁是超人，那位同学不好意思地低下了头。我趁机表扬他，虽然你在本子上画画不对，但你有超人志向，有想学好的决心，很好，希望以后头脑中有超人意识，行动上有超人本领。从那以后，他变了，作业开始认真，不再拖拉了。 二、构建平台
学生是学习的主体，教师应该让学生主动参与实践，学会自我教育，使学生的个性得到全面展示。作为一个教育者必须时时注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我在教育过程中始终坚持构建生活平台，培养学生自我教育的能力。特别当学生犯错误时，我首先与他进行谈话，然后罚他把自己所犯的错误编成小品，演给全班同学看。班中有个爱捉弄人的学生，一次在上电脑课时，趁机把别人的鞋踢到一个角落里，害得丢鞋同学着急地找鞋，而他在一旁偷偷地笑。后来他将自己的小品表演给同学看，同学对他表演报以热烈的掌声，我也趁机让学生当主人，说说你会怎样对待踢鞋人。同学们纷纷评说之后，我也告诉他错在那里，鼓励他增强自制力。后来我发现这个同学努力克制自己，很少犯错误。三、换位管理
并不是所有的教育都能达到目的，有的时候收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心，有时还会引起学生的逆反心理。所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。可以角色换位帮助学生理解老师。李滨脾气暴躁，经常打同学，我想了很多办法教育他，但效果都不好。我很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了他的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励他，表扬他，引导他，也许效果会好些。他在班级中很有号召力，于是，我就安排他担任了班主任助理，负责班里的纪律。果然他很珍惜老师给的这次机会，每次都认真地管好。他在工作中，由于表现出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。他在工作中也全面认识和理解班主任，能够和班主任将心比心，班主任与他的距离大大缩短，他也成了老师的得力助手。
体育教学反思【范文4篇】四
不少新教师对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的认识。有的人重视追求课堂组织的严密性，而忽视了学生在课堂上心境和情绪的变化，造成学生体育锻炼兴趣不高。
体育课上的气氛是学生在体育课中情绪、情感等心理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。当教材内容符合学生特点，教法能够激发学生的练习兴趣时，学生学习情绪高，收效也大。反之，就会给体育课带来呆板的气氛，弱化了学生学习的动机，滞塞学生思路，根据体育课的结构和教学内容，一堂课的活跃气氛最好出现4——5次，基本部分为主课的高潮。为此，教师要精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要注重调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。此外，还应注意两点：
首先，教师的口令要富有感染力。教师的口令是体育课上的一种组织手段，根据课上的内容要求和目的的不同，教师口令声音大小、强弱可灵活变化。这样可以激发学生的情绪，控制课堂气氛。
其次，教学要有启发性。教师在课上精炼的讲解和准确优美的示范动作，无疑地能够激发学生练习的兴趣。如：在教原地侧向推铅球这一动作技术时，由于最后用力环节语言叙述比较多，为了便于理解和掌握，可以归纳为六个字：蹬、转、送、挺、推、拨，这不但形象地叙述了用力顺序，而且提高了学生练习的积极性，使他们记得牢，兴趣高。
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