学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
说课议课心得体会篇一
观课、议课、读书是教师专业成长的三个重要环节，通过观课可以学习他人的教学优点和经验，通过议课可以与同行交流教学心得，通过读书可以进一步充实自己的教育知识。在实践中，我深刻体会到这三者的重要性和关联性，从而不断提高自己的教学水平。以下将从观课、议课、读书三个方面进行论述，总结一下自己的心得体会。
第一段可以从观课的角度入手，在这一段里，可以讲述为何观课对教师的专业成长具有重要意义。可以分享一次自己参加观课的经历，以及观课中体验到的收获。如观察到了别人独特的教学方法、高效的课堂管理、生动有趣的教学内容等等。同时，也可以提到通过观课，教师可以深入了解学生的学习情况，从而更好地调整自己的教学策略，进一步提高自己的教学水平。
第二段可以从议课的角度入手，探讨教师为什么需要参加议课，通过参加议课可以帮助自己的专业成长。可以分享参与过的一次议课活动，并对其中的收获进行总结。可以讲述通过交流与同行老师的讨论，自己对教学方法的新思考、教学内容的新理解以及教学目标的重新设定等等。通过这样的讨论与交流，可以帮助教师更好地认识到自身的不足之处，从而更好地改进和提升自己的教学水平。
第三段可以从读书的角度入手，探讨为什么读书对教师的专业成长至关重要。可以分享一本对自己影响较大的教育类书籍，并回顾自己通过阅读这本书籍，对教育方面的认识有了哪些新的提升和改变。可以讲述通过读书，教师不断充实自己的教育知识，不仅了解到了新的教学理念和方法，还能更深入地理解教育的本质和教育的意义。读书的过程中，教师不仅可以丰富教学内容，还可以提高自己掌握知识的能力，从而更好地应对不同学生的需求。
第四段可以总结一下观课、议课、读书三者之间的联系与关联性，探讨为什么三者共同促进了教师的专业成长。可以讨论通过观课，教师可以学习到他人的优点和经验，通过议课与同行交流可以解决自身教学中的困惑，并得到启发，通过读书可以进一步提高自己的教育知识。这三个方面相互交织，相互影响，形成一个相对完整的教育成长体系，推动着教师不断成长和进步。
最后一段可以回顾一下自己在观课、议课、读书中的收获和心得，并表达自己对未来继续深入学习的期待和决心。通过观课、议课、读书的实践，我不仅提高了自己的教学水平，也进一步增强了自己作为一名教育工作者的责任感和使命感。相信通过不断学习和成长，我能够更好地为学生的未来发展奠定坚实的基础，为社会的进步贡献自己的力量。
说课议课心得体会篇二
当阳市窑湾小学
叶明友
以往评课婆婆太多，献课者苦累不说，评课时只能听喝，一肚子委屈向谁诉说。听听网上同行怎么唠嗑：‚‘我工作时就怕领导听课评课——就跟挑刺似的。’、‘我看你不顺眼就听你的课’、‘我们这里听课一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多学校，领导就是天，她说好就是好，不好就是不好，你一辈子都翻不了身。’‛这样的教研氛围，教育改革怎能高奏凯歌？相信所有教师都作过公开课，无论是作为有待提高的年轻教师，还是具有示范意义的资深教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。而听课老师呢，事先对该课一无所知，临时坐进课堂。一堂课观摩下来，首先要对该老师的教学情况依项打分。若有评课的要求，则聚集老师来评论一番，视该老师情况而定，或者给予其高度肯定，或者以毁誉参半，或者以‚仅供参考，很不成熟‛的旗子下提出批评意见。上课的老师一律是谦虚的，谦虚之后，心里暗暗下定决心，不是万不得已，就决不再开课了。
观课议课的春风来啦，‚观‛是选取案例，‚议‛是对选取案例的讨论和分析。‚观课议课‛的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地，把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
今后可以在以下两个方面进行‚议课‛的实践探索：
一、对于课堂教学中成功的亮点，请上课老师叙述自己的设计意图，在课堂教学的一刹那的想法，为什么要这样设计，在教学时怎样想到采用这种策略的，过去是否遇到过类似情况，是怎样处理的。然后由观课老师们议论，这样做‚得‛到了什么，是否‚失‛去了什么？大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议。从而起到了提升实践经验的作用。
二、对于课堂上出现的问题，如学生在学习中的问题，教师讲解中的存在的问题，师生交流中‚卡‛住的问题（特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思维还不完备，老师却轻易地否决了学生的想法——这是比较严重的问题），请执教者谈自己当时的想法，所采取处理方法的依据，反思可能导致的正反两方面的后果，及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验，对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断，与上课老师一起协商，形成解决类似课堂问题的设想或方案。观课议课它虽然不是什么灵丹妙药，包治百病，但可以激活教师的反思能力，促进教师专业化发展。
说课议课心得体会篇三
随着新教材的使用，广大教师发现教材内容的增减，编排的顺序，选材都有很大的变化，教学中一系列的问题出现在我们教师面前。怎样使用教材，有效组织课堂达到新课标的要求成为当前亟待解决的问题。为了适应新的教育形式的需要，我们学校组织了全体教师观课、议课活动。
通过观课与议课，尤其是我们低年级数学组组内的观课议课，让我受益匪浅，通过学习，我认识到，观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室最后面。议课时，议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的??”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题??”
效观课议课，也使我们从活动中收获经验得到成长：通过上课，听课教师了解为什么这样上；通过观课议课，使听课教师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等；观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的意见和建议，丰富自己的阅历。我想在今后的观课议课中，有以下几方面是要注意加强的：
程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。?有主题才能有重点，才能更深入，更有效。
常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。
教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。
看了陈大伟的《有效观课议课》的光盘，可以说让我受益匪浅。通过观看这些光盘，我认识到，观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室最后面。议课时，议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”
陈大伟教授在光盘中提倡以学论教，是把学生的学习和活动状态作为观课议课的焦点，这样的做法能给我们的教提供学习的条件。陈大伟教授鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助、求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，之处教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的话，议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。
议课就是要通过询问,思考前前后后的问题,找到有意义的方法.目的是改进而不是评价,作课的目的是为了发展而不是为了展示。
对自己的知识与经验进行重组, 才能不断适应新的变革。
这些天，我认真学习了继续教育课本陈大伟教授著的《有效观课议课》一书。本书首先以课学教学研究的故事为引子，在此基础上分析和讨论观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现教师发展。案例与讨论相结合写作形式，让你在读书中不知不觉成为了思想的参与者，读中思考，读中感悟，尤如聆听名师的讲座，置身于争鸣的学堂。
感悟之一：以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。
以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化。具体表现为：以人为本，要以眼前的教师为本，其中包括参与观摩的观课议课教师，更要包括做课献课的教师。以人为本要致力增进学生的福祉。观课议课致辞力教师发展和教学改进，更好地促进和实现学生发展。以人为本要务人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。”
人有思想的权利，人会思考，在思考中能对收益和得失进行算计，并在算计中根据自己所理解的价值标准追求利益最大化。观课议课要尊重参与者思想的权利，并搭建交流与表达思想的平台，鼓励参与者在观课议课中积极主动的思想。要防止参与者对他人思想权利的剥夺和对他人思想过程的包办代替，也要防止权威思想对草根思想的禁锢。“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感身同受。
感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。
说课议课心得体会篇四
第一段：引入观课议课读书主题（200字）
观课议课读书是教育工作者的一项重要任务。通过观察别人的教学过程，与同仁进行交流碰撞，并深入阅读相关文献，我们能够不断提升自己的教育素养和专业能力。本文将以亲身经历为例，分享一次参观并参与讨论其他教师课堂的经历，及阅读相关教育书籍的心得体会。
第二段：观课收获（200字）
我曾有幸参观了一位资深老教师的英语课堂。从观课过程中，我看到这位老师非常注重个性化教学，能够根据学生的不同水平和需求灵活调整教学内容和方式。他还善于运用多样化的教学方法，例如使用肢体动作激发学生兴趣，采用小组合作进行对话训练等。通过这次观课，我意识到在我的教学中也应该更加注重学生的个性化需求，以及多样化的教学方法的运用。
第三段：议课探讨（200字）
观课之后，我们老师们还进行了一次讨论。在讨论中，我们结合观课中看到的例子，提出了一些问题和困惑。通过分享我们的观察和思考，我们从彼此的经验中汲取了教学的灵感和启示。讨论中，我从其他教师那里学到了如何更好地促进学生的互动和思考，以及如何更好地激发学生的学习兴趣。这次互动让我对教学方法和策略有了更深入的认识。
第四段：读书收益（200字）
不仅是在课堂中，我还通过阅读相关教育书籍来提升自己的教育素养。一本名叫《教学心理学》的书对我影响深远。书中介绍了教育心理学的基本理论和教学应用，例如激励理论和认知心理学的原理。通过阅读这本书，我深刻认识到学生的积极情感和学习动机对教学的重要性，并学到了一些方法如何培养学生的学习兴趣和信心。这本书不仅丰富了我的教学理论知识，还让我在实际教学中更有方向和把握。
第五段：总结经验和展望（400字）
通过观课、议课和读书，我不仅学到了很多教学的新思路和方法，也提高了自己的专业能力和教育素养。观课让我看到了别人的优点和成功经验，让我更加明确自己的不足之处，并提醒我需要不断进步。参与讨论让我与同仁们进行思想碰撞和互动交流，让我看到了不同的视角和思维，让我对教育的多样性有了更深入的了解。阅读相关书籍让我汲取了教育心理学和教学理论的知识和智慧，让我在实际教学中更加有信心和执行力。
展望未来，我将继续参与观课、议课和阅读书籍的活动。我将不断寻找优秀的教师和教育专家的课堂，通过观察他们的教学实践来不断提升自己的教学水平。我将积极参与讨论，与同仁们交流教学心得和问题，共同进步。我也将继续阅读相关教育书籍，不断提升自己的教育理论知识和教育智慧。通过不断学习和实践，我相信我会成为一位更优秀的教育工作者，给学生带来更好的教学效果和教育体验。
总之，观课议课读书是教育工作者不可或缺的活动。通过这些活动，我们能够从别人的经验中汲取营养，提升自己的教育素养和专业能力，以更好地服务于学生的发展和成长。在今后的工作中，我将始终坚持这些活动，不断提升自己，丰富自己的教学实践，为学生的教育事业贡献力量。
说课议课心得体会篇五
近些年，观课议课成为了教师学习成长的重要环节。通过观察他人的课堂教学，参与讨论与交流，不仅可以提高教师的教学能力，还可以拓宽教学思路，激发创新意识。在我最近参与的一次观课议课活动中，我深刻地体会到了这一点。以下是我对整个过程的心得体会。
首先，观课可以开拓教师的教学思路。在观察他人的课堂教学过程中，我发现不同老师在教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用等方面存在诸多差异。有的老师注重学生的参与和合作，通过小组讨论和团队合作的方式引导学生深入思考，培养学生的创新能力；有的老师则强调知识点的讲解和学生的书面作业，通过反复操练和记忆巩固学生的知识。这些观察和思考，让我对教学的多样性和个性化有了更深入的认识，也让我意识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
其次，参与讨论可以促进教师间的交流与合作。观课后的座谈会是一次非常宝贵的交流机会，师资之间进行教学经验的分享与碰撞，不仅可以互相启发，也可以互相鞭策。在座谈会上，我结合自己的观察与反思，提出了一些问题和困惑。而其他老师们则给予了我很多中肯的建议和指导。他们的经验和观点，对我来说具有很大的借鉴意义。而且，在座谈会上倾听和回应他人的观点，也锻炼了我的团队合作和沟通能力。通过这次讨论，我感受到了教师共同成长的力量和团结的重要性。
再次，观课议课可以激发教师的创新意识。在观课的过程中，我看到了一些非传统的教学方法和活动，比如角色扮演、课外实践活动等。这些新颖的教学形式往往能够激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。同时，观课也让我反思了传统教学的弊端，让我明白到不应该固守旧观念和教材，应该不断更新教学内容和方法，以适应时代的变化和学生的需求。通过观课，我对传统与创新的辩证关系有了更深入的思考。
最后，观课还可以激发教师对教育事业的热爱和责任心。观课议课活动让我深入感受到了优秀教师的辛苦与付出。他们不仅在教学中努力培养学生的能力，还注重学生的思想品德的培养，用心与爱心滋养着学生的成长。这些优秀教师给了我很大的鼓舞和激励，也让我更加坚定了从事教育事业的决心。观课活动让我深刻意识到，作为教师，我们肩负着培养未来的社会栋梁之责，我们应该将教育事业视为己任，并用心去做好每一个学生的引路人和知识传递者。
通过这次参与观课议课活动，我对教学的方方面面有了全新的认知，也为自己的教学思路和方法提供了很多新的思考与启示。观课议课不仅是一种教师成长的机会，也是一次促进教师交流与合作的契机。我相信，随着观课议课活动的不断深入和推广，我们的教育事业也会变得更加富有活力和魅力。
说课议课心得体会篇六
摘要：目前，评课议课在我校已形成一种风气。校领导注重把校本研究与教学实际相结合，引领教师结合实际搞教学研究，积极倡树校本研究文化，丰富学校文化内涵，提升学校文化的品位。不同教书育人的声音在这个平台产生激烈碰撞的火花，这种浓厚的评课议课研究氛围使每位老师都能得到较好的锻炼和提高，教师正是在这种更新理念，调整行为的过程中获得了较大的收益。
关键词：教研组互评 名优教师互动式评课 主题性听课评课
评课议课直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。对此校领导对公开课严格把关，每堂公开课后，要求全科组的老师进行认真的评课，大家本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家都的确通过争议都很有收获，以此推动科组的教研氛围。但在评课时也存在的一些问题，有的要么有碍情面，只讲赞歌，不讲缺点，评课敷衍了事，走走过场；要么认为评课是专家的事，至少也是老教师、资深教师的事，他是重听轻评；要么更多的是教师评课抓不住关键，不解决实际问题, 平淡肤浅等等。这样的评课，不能从根本意义上促进教师课堂教学水平的提高，更不能从本质上促进教师的成长。为此，根据当前评课现状，本人认为只有采取形式多样的评课方式，才能更为有效地促进教师的专业成长。而我校以下评课方式都值得推广和改进。
求教师在自评时要客观审视，冷静分析，注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点、有层次地进行评述。
二是教研组的互评。这个环节容易出现前文所述的问题，不过我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，授课结束后，在教师自评的基础上，我们将听课教师分成教学观察组、师生互动组等四个小组，推选组长组织教师进行互评，最后集中反馈，这样有利于促进听课教师全员参与评课。这种多向信息交流，为执教教师提供了更多改进教学、全面发展的方法与策略。互评的过程又是评课教师相互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养的过程，它打开了教者和评者相长的通道，开启了教学智慧的大门。在活动过程中，引导教师在互评过程中，既要看常规，又要看改革与创新；既要看预设，又要看生成；既要看教师的主体引导，又要看学生的自主探究……另外，评议时要善于发现教者的闪光点，并及时总结交流。教研组对一时统一不了、争论不休的问题及时和教研室教研员沟通，以待专家定论，对于教者的不足之处，应坦诚指出，并给予帮助指导。
三是总评。在学校开展的评课活动中，学校尽可能地邀请教研员、骨干教师参与评课。面对课堂教学中存在的不足，以及教师自评、小组互评中争论不休难以定夺的问题，让专家给予解答，进行总结性评价，并提出指导性意见。专家的总评是指点教师教学迷津的钥匙，会使教师受益很大，能促使教师深刻反思、快速成长。
的优点、缺点，提出修改意见后，执教者在修改的基础上再进行教学，再进行评价和修改，如此反复几次，使教师的教学行为不断改变、教学水平不断提高。教学开展互动式的评课研究，一方面，改变以往教研活动一次性听课、评课，不求甚解的弊端，通过反复实践反思，不断将理念转化为行为；另一方面，可以充分发挥名优教师的智慧，使不同背景和层次的教师都得到专业发展。
五是开展开展主题性听课评课活动，主题性评课可以改变过去面面俱到、重点不突出的做法，每节课围绕一个主题进行听课评课，从而使教研活动更具针对性，更有深度。因此，在设计听、评课活动前，确定研究的主题内容，听课教师在听课之前一定要深入研究主题内容，带着问题听课。听课时要关注细节，不断思考，找出每个与主题有关的细节背后的教育意义，以便提出新的、有价值和针对性的问题。只有这样，才能使执教者不断改进，不断提高。两年来，我们根据教研活动小专题开展主题性听课评课活动，先后进行了“在语文教学中培养学生分析问题、解决问题的能力”、 “如何在课堂关注个体差异，实施不同要求下的分层教学”等主题研讨活动的听课评课。
总之评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。 评课议课要使每一位参与活动的教师都品味到其中的真味，真正做到“听有所悟，评有所得” 。教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平不断提高，达到教学相长，学习教学方法，改进不足，达到共同提高教学水平的目的。
说课议课心得体会篇七
学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。
从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。
观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。
反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，要注意加强的是：常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。书中指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。
说课议课心得体会篇八
观课议课是一种教师相互学习、交流和进步的方式，通常由一位老师进行教学展示，其他老师则担任观察者和评议者。观课过程中，观察者会关注老师的教学方法、教学内容以及学生的学习状态等方面，然后进行讨论和反思。观课议课旨在帮助教师提升自身教学水平，改进教学方法，以更好地满足学生的需求。
第二段：观课议课的好处
观课议课有许多好处。首先，观察者可以通过观察其他老师的教学过程，了解到不同的教学方法和技巧。这些方法和技巧可能是自己从未尝试过的，但在实际教学中可能更加有效。其次，观课可以帮助老师发现自身的不足之处。通过观察其他老师的教学，可以看到自己在某些方面可能存在的问题，并通过和其他老师的交流和讨论，找到解决问题的方法。最后，观课可以促进师生之间的互动和交流。当观察者提出问题和建议时，老师可以及时做出回应，并与观察者进行深入的讨论，这有助于建立良好的教学关系。
第三段：我的观课心得
在我观课的过程中，我收获了很多。首先，我发现了一些新的教学方法和技巧，例如游戏化教学和合作学习。这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。其次，我注意到教师在课堂上如何处理学生的问题和困惑。有的教师采取了启发式教学的方法，鼓励学生思考和解决问题，而有的教师则采取了直接解答的方式。这使我意识到在处理学生问题时，我们应该根据不同的情况采取不同的教学策略。最后，我受到了教师的教学态度和教学风格的启发。这位老师充满热情和耐心，和学生们建立了良好的互动关系，使他们积极参与到课堂活动中。
第四段：观课议课的反思和改进
观课之后，我们进行了一次热烈的讨论。在讨论中，我们提出了一些问题和建议。首先，我们发现教师在展示过程中有时过于重视教学内容的传授，没有充分关注学生的学习状态。因此，我们建议教师在课堂上多与学生互动，了解他们的学习需求，以调整自己的教学策略。其次，我们建议教师多使用多媒体教学资源，以增加课堂活动的趣味性和吸引力。最后，我们提出了一些教学评价的方法和标准，以更好地评估学生的学习情况和教学效果。
第五段：观课议课的意义和总结
观课议课是一种专业学习和成长的机会，可以帮助教师不断提升自己的教学水平。通过观察和反思，我们可以发现自己的不足之处，并学习和借鉴他人的优点和经验。观课议课还有助于建立教师之间的合作和互助关系，形成一个良好的教学共同体。因此，在今后的工作中，我会继续积极参与观课议课活动，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
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