总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
惩戒总结篇一
每次6岁的依依和她的朋友楠楠一起玩之前，依依的妈妈都会告诉她，如果她们两个有一个人哭闹耍赖，或者两人发生争执，就不能再一起玩了。周末带依依去公园，她的妈妈也会事先告诉她，如果在娱乐场她跑到离父母太远的地方，就必须离开游乐场。这种方式对依依来说非常有效，每次她都会按照妈妈的规定去做。她的妈妈认为这是因为依依知道妈妈肯定会说到做到。
理论上讲，对于孩子的不良行为给予一定的处罚，能够使孩子明白行为和后果的关系，同时也可以教会他什么是责任——承担这个后果就是他的责任。如果父母决定使用这种处罚方式，那么最好事先向孩子解释清楚后果将是什么，给孩子一个明确的警告。
然而，有时我们对孩子的行为并不能先知先觉，那该怎么办呢?合理的反应是，看到孩子有了不好的行为，父母就必须针对这个行为想出一个适度的处罚结果，然后马上执行，决不能缓行。比如说，你带儿子去超市买东西，他总是在货架的过道跑来跑去。此时错误的做法是，对他说：“下一次买东西你必须坐在购物车里了!”，正确的做法是，马上就把他抱进购物车里，告诉他这一次就必须坐在里面了。
3岁的乐乐非常喜欢看书，他的妈妈说，如果午睡前或者晚上睡觉前把故事书拿走，这就是对他最大的惩罚了。他妈妈的`经验是：每天晚上睡觉时间一到，她就把乐乐喜欢看和想让妈妈讲的那几本书堆放在一起，告诉乐乐：“如果你按时刷完牙，洗漱完毕，按时上床，那你就可以看这些书。”如果乐乐一次不合作，他的妈妈就拿走一本书。
你的孩子是否也有他最喜欢的一些特别待遇呢?比如看哪一个动画片，玩某个玩具，或者想晚上9点上床睡觉而不是8点半?如果有，一旦你的孩子有了不好的行为，你也可以剥夺这个特权。但是，父母一定要慎重，不要一次剥夺太多，时间过长。
对于那些9岁以下的孩子，使用这种处罚方式仅限于1天，而不是一个星期，甚至更长时间。1天的处罚是让孩子每天都约束自己，知道该如何选择，是选择和同伴打架呢，还是选择和睦相处。处罚时间不宜过长的另一个原因是，通常父母在几天过后就心慈手软了，这就会危害到处罚方式的有效性了。
如果想让孩子事先认识到一个重大的必须承担的后果，比如得不到他最喜欢的玩具，失去他的最爱，那么“事不过三”处罚方式的效果就会更好。每次孩子调皮捣蛋了，不必说教，只要告诉他：“我们都不该打人。这是第一次!”，然后明确警告孩子重大的后果是什么。当他下一次又打人的时候，就告诉他：“这是第二次!”，第三次打人的时候，告诉他：“这是第三次!”，然后马上实施预先警告的那个处罚。
也有人尝试过对于3到6岁的孩子有效方式是：在一张纸上画3个笑脸，然后把它贴在墙上显眼的地方或者其他孩子能够经常看见的地方。当孩子有了一次不好的行为，就在一个笑脸上画个‘x’，并且在下面写明他的不良行为是什么。如果所有的笑脸上都画了叉，那么孩子就会失去他的一个最爱。一些父母尝试这种做法后，惊奇地发现在笑脸上画叉，对孩子来说效果太强大了。
宁宁的妈妈一直对3岁的宁宁使用奖励的方法，而且每次都有成效。每天早上，宁宁的妈妈都会提醒宁宁，在家里玩最重要的规矩就是：一不能打小猫，二不能在沙发上乱蹦乱跳。如果宁宁一天都没有违反这个规矩，那么他就得到一个奖励：多看一个动画片，或者今天多讲一个故事。对于某些孩子来说，如果父母使他有一种不能得到奖励的压力，他就能够约束一下自己的行为了。
另外，也有的父母把奖励方法和画3个笑脸的方法结合起来了：他们先把一些奖励品放在盒子里，如果一天下来三个笑脸全都被画了叉，就拿走一个奖励品。目的是让孩子有一种渴望，期望自己一天的行为使所有奖励品都完整无缺。总而言之，无论父母选择哪种奖励方法，都必须确保奖励的物品适宜孩子的年龄，而且能够足够吸引孩子从而约束自己的行为。最重要的一点是，在给孩子奖品的时候，不要忘记表扬他的好的行为。
如果孩子的年龄足以使他明白好的行为会有奖励的含义，那么他也就会懂得自己要为不好的行为支付罚金。通常5岁以上的孩子就可以接受金钱的奖惩方法了。孩子们非常渴望能够用自己的钱去买玩具，所以这种方法也很有效果。
父母可以张贴一张表格，说明各种不良行为的罚金各有多少。比如，不收拾玩具罚金为一枚一角硬币，和同伴打架罚金为两枚一角硬币。如果孩子打架了，或者说脏话了，就让他上缴罚金，放在一个预先准备的罚金储存罐里。
有的孩子会为了躲避他不喜欢的家务活，就选择服从于父母的规矩，表现得很合作。6岁的小青就属于这一类的孩子。每次他一有不好的行为，他的妈妈就会要求他：“过来，把垃圾袋套在垃圾桶上。”或者让他负责拿簸箕，一起扫地。
当然，给孩子加的家务活要与他造成的后果相联系比较好，别让孩子认为家务本身是一种惩罚。也可以让孩子做一些他以前没有做过的家务，当作对他不良行为的一种惩罚。例如事先准备好一列家务清单，罗列出3~4个孩子最不喜欢的家务活——扫地或者把玩具分类收拾好等等，那么孩子就能预先知道自己的不良行为将会招致哪种后果。
有的人或许会产生疑问：这就是对孩子打人的惩罚?这明明没有任何惩罚呀?确实没有任何惩罚，因为父母用各种方式管教孩子的最终目的是给孩子的过激行为降降温，使他不要再有这些不好的行为了，所以，一些低调的缓和方式有时也可以试用，也许就足以达到你们期望的效果呢。
无论父母使用哪种管教方式，都应该事先给孩子解释清楚。不要等到孩子一犯错，才开始管教，惩罚孩子。如果没提前给孩子说清楚定的规矩是什么，哪些行为是将受到惩罚的，那么孩子就对不良行为没有任何认识和概念，也不知道大人对他行为的期望是什么。而父母呢，一看到孩子的不良行为，就很有可能反应过激，从而使用较为严厉的惩罚方式对待孩子，不过，惩罚过于严厉，将很难坚持到底。
如果试图尝试一种新的管教方式，即便它一开始并不见效，也要坚持2个月看看效果。很多父母在尝试一种处罚方式的时候，如果使用几次，发现它对孩子并没有效果，就会改用其他的方式了。事实上，总是变换不同的方式，其结果是使孩子明白如果自己坚持反抗到底，父母最终会认输，放弃惩罚他了。
惩戒总结篇二
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。为此，我为我的女儿选择了嘉兴市艺术幼儿园。
家长是孩子的导航舰，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园又是一个全新而又陌生环境，他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护，更希望得到父母和老师的爱。这就需要老师和我们家长共同用一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去呼唤.去呵护.多与孩子交谈沟通，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界。
在此，我对我家的小公主(媛媛)的教育心得说出来与大家共勉。
1.冷处理：面对女儿有时的一些无原则的要求，我和她妈妈是坚持不同意或不理会，让其放任的哭，待她冷静下来后，再对她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。比如：女儿刚进幼儿园的前几天，由于脱离不了父母，我和女儿的妈妈轮流接送，后由于工作时间的原因改为由她奶奶专人接送。刚开始女儿对马路边的小吃馋得对她奶奶纠缠不休，甚至抱着她奶奶的双腿倒在地上不走，在小区门口正好被我碰上，我也置之不理，让其放任的哭闹后回家再给她疏通道理说：“马路边上的小吃很脏，有灰尘还有小鸟拉的屎，吃了肚子会长虫，人的营养被虫吸收后个子会越来越变小，你就上不了学，也就不能与老师和童伴们开心的玩，家里给你准备了你喜欢吃的东西。”到现在为止她就从不向我们讨要马路边的小吃了，甚至我去接她时还会主动的给我说：“爸爸，这些东西乖小孩是不能吃的”。
2.条件对换法：女儿吃菜很挑，不吃不喜欢吃的菜或不开心时的菜，为此，她妈妈特意为她列了一张饮食奖惩记录表，并对她说：我们全家与她都是平等共同互助的关系，如果吃饭表现好就在表上打分，并奖励全家一起带她逛公园。如果表现不好，这种平等关系就取消，以后就没人给你烧更好吃的饭菜。
3.分散注意法：女儿在睡觉时总是想到学校里好玩或开心的事，静不下心来睡觉;甚至有时还爬起来在床上唱歌跳舞。为此，我们就让她闭上眼睛给她放一首她喜欢的音乐，或者再给她讲一个故事，让她在聚精会神中不知不觉安睡。
4.鼓励法：随着年龄的增长，让她放学到家后先吃一点零食再写字.画画.弹琴，有时还让她用麦克风随着音乐唱她喜欢唱的歌。早上让其早起跳舞或跳绳，使其养成一种有规律性的生活学习习惯。比如：女儿家练习写字时精神分散甚至不愿意，我特在电脑上下载了《童话识字乐园》软件，让她在此学习软件中练习识字的同时另再用一写字本练习写字，最后再让她听听此软件中的童话故事或音乐，使其学中有乐，从而提高学习积极性。
不知不觉，这朵娇丽的花朵在我们家长与老师的精心呵护下进入了大班，也就是到了幼小衔接阶段。让我们用爱心来共同努力浇灌呵护她们，使其争当“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼儿园的快乐生活而成一名合格的小小少年!
惩戒总结篇三
20xx年12月23日，中华人民共和国教育部令第49号令颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前方崎岖的山路。
站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，尤其是对于学校规范办学和制度建设提出的接地气的要求：学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。
这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍咒；惩戒规则也是给家长的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明灯。
每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每一位老师更是对自己的学生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天空。
城南小学副校长：陈嫄
惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使用惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。惩戒的目的最终在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成惩戒的教育效果。
城南小学德育主任：潘璠
一直以来，随着各界对惩罚学生的关注，很多教师产生了不敢管学生的现象，学生纪律和素质在逐渐下滑。惩戒规则的提出，很好的解决了这一现象。当有学生违规违纪时，教师可以针对不同情况作出不同的处理办法，而不是通过体罚和变相体罚来解决。这同时也在规范教师的一言一行。我们教师和学生之间形成正面的良好的协调关系时，我们的教育才会得到发展。但是同样的教育也是学校和家庭的共同责任，离不开家长的支持和配合。这就体现了家校合作的重要性。这是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同的努力。
一年级组：陈璐老师
1月20日，二年级共同体的老师们聚在一起对《中小学教师实施教育惩戒规则（试行）》，进行了学习，虽有些许寒冷但大家聚在起的心却是暖和的。
由于强调赏识教育，很长一段时间，学校和教师非常无助，谈管色变，惩戒规则的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆。让教师对学生的教育有了准则。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何运用呢?大家达成了共识。
1.教育是出自的“爱”的，对学生的惩戒也不能偏离其目的。惩戒只是一种教育手段，它应该与说服教育一起形成教育合力。
2.教师一定要克制自己的情绪，理智处理，把握分寸，不做过激行为，不可造成不可控的后果。
3.对学生的惩戒尽量避免在公众场合进行，惩戒的目的是教育学生遵纪守纪，使其知错能改，教育时尊重孩子，防止产生逆反心理。
4.“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”与“惩戒教育”相相合，赏识是阳光，可以让孩子自信而快乐的成长。惩戒是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会接受磨练承受挫折，从而超越自我。
教育惩戒实施方案，它就像把尺，一根标杆树在那里，使得教师能够真正正地站起管理生教育是循进的是需要耐心、“感化”“引导”、“说服”的。在实际教学中，教师如何正确使用惩戒权，在于实施惩戒和尺“度”的把握。
二年级组：陈芳老师
虽然《规则》从法律的角度明确赋予了教师的惩戒权利，给予老师现代版“戒尺”，但其本意是为了育人，而且现代学生心理较为脆弱，所以建议教师还是优先以轻柔的“谋”引导学生，发现并肯定学生身上的闪光点，进行正面管教。对于习惯比较差的同学，以情育人暂时不能达到期望的效果时，这时教师可以基于平时对学生观察用一些相对“刚猛”的手段惩戒学生，但也要把握好尺度，在给予孩子惩戒的同时，也要让孩子甘于“受戒”。个别学生在惩戒后还要及时将惩戒的原因、经过，以及家长可以配合的注意事项及时和家长沟通，以达到更好的育人效果。
三年级组：宋华超老师
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于"爱"的，对学生的惩戒一定要出于"爱"的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。
惩戒总结篇四
想要管理好集体，就应该拥有相关的规定来管理好集体。青岛市政府出台《青岛市中小学校管理法》，学校试图通过这种管理形式来维持学生在学校的秩序。我赞同中立方的态度和看法，我认为学校就应该把握好惩戒学生的尺度，唯有这样才能使学生更好的发展自我。
无可否认，要拥有稳定的秩序需要相关的规定来约束学生，使学生能自觉有效地自我约束、自我控制，这还会给学校的管理减轻了许多不必要的负担。但家长和教师应对违反“家规”和教学秩序的行为进行适度惩戒，不能超出惩戒学生的范围和方式，否则对学生的身心健康发展带来不利的影响。学生影响教学秩序有情有重，中小学教师应该把握好惩戒学生的尺度，根据学生的发展状况进行有效的“惩戒”，这不仅能让学生更加遵守校园的规定，而且能促进校园教学秩序的安定有序、长远发展。中小学生在学习阶段避免不了犯这样的错误，发现的错误应该得到正确的改变，而不是让中小学生一错再错。过度的宽容只会造就学生的不良风气的养成，久而久之，学校的有效秩序并不能很好的稳定下去；反之过度的约束和管理只造就学生的“叛逆”“反抗”，不利于中小学生身心健康的发展。因此，教育孩子、惩戒学生应该把握好尺度，要让他们充分的展现自我。
学校应该把握好惩戒学生的尺度，教师管理学生权力来源于学校，所以学校应明确惩戒学生的范围和方式，减少教师对学生过度“惩戒”的现象，避免出现“语言暴力”、“肢体暴力”的出现。
惩戒学生后，学生的发展状况会因此“惩戒”有好有坏，所以，把握好惩戒的尺度，是学校应该去考虑的事。学校及其教师不能只是因为拥有惩戒学生的权力而肆意行使权力。学校是教育好学生的教育场所，也是学生身心健康发展的场所，平衡好管理学生的尺度，把握好惩戒学生的尺度，学校、教师、家长应谨慎思考。
一则报道中记载：河南省的一间中学学校实行新惩戒规定，但与其相反的是，学校没有把握好教师惩戒学生的权利，更没有把握好教师惩戒学生的尺度，令学生犯了错误便受到了不同层次的惩戒，令学生的身心受到了不同程度的创伤，严重影响了学生的身心健康，就连学生的心理接受能力也在教师严厉惩戒中减弱、甚至消失殆尽。所以，无论从何种角度去思考，学校应该把握好惩戒学生的尺度，掌控好好教师的惩戒权利，让学生在良好的教育秩序下更好地接受教育，发展自我。
学校应该把握好惩戒学生的尺度，这样的行动势在必行，这不仅是为了学生发展健康着想，也是为了学校发展利益着想。
惩戒总结篇五
今年的暑假是我走进大学的第一个暑假。同学们都想在暑假里找份工作或实习一下从而来提高自己的社会实践能力，我也不是示弱。我的专业是学前教育，但对于幼儿园我了解甚少，与小孩子接触也不多。所以我决定找一家幼儿园去俩节一下，由于奥运大的幼儿园都放假了，我只好找了个小型的家庭幼儿园，那里的孩子不过九十个。下面，我将我的实习报告总结如下，并请大家提出宝贵意见及建议。
这个幼儿园条件是很差，老师都没有经过专业的培训，有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习!这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。
我待的班是小班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门(语文，数学，英语)他们只有2本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~25，偶尔教几首古诗!一节课半个小时，一天上八节课!课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利!幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多!
我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师!那里的老师脾气很爆，我都受不了了，我想老师，尤其是幼师脾气应该非常好才对，应该很有耐心地去说教才对!我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流!
半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的!在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂!这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸?没有人可以说清楚!
刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩!孩子的天性是玩没错，可该上课也上的!待在这我很郁闷!但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸福，觉得很开心!我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游戏!很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式(大声恐吓，打)去解决!课本知识根本用不上，我很苦恼!明白自己的课本知识还很难和实践相结合!需要努力，需要再学习!
在这个幼儿园里看到的打骂，让我很是气氛，可我无能为力，园长看了都不说话!我想说孩子不是打骂成才的，我希望所有的人在教导孩子时都不要去打去骂!要耐心去教导，要学会赏识!尤其是老师们!
以上是我的实习工作总结。在这个幼儿园里我收获什么知识，唯独收获了很多快乐!是这些孩子给我的，我越来越喜欢个孩子们呆在一起了!我想他们已成为我继续努力学好这个专业的又一动力!孩子们我爱你们!这个幼儿园增加了我的斗志，我要通过我的努力去让所有的孩子，能正真的去享受幼儿园带给他们的快乐!现在首先要做的就是努力学习，不断完善与提升自己，好好完成学业。暑假要结束了，新的奋斗要开始了，我会加油的!
最后我希望所有的孩子们能够健康快乐地成长!
惩戒总结篇六
四年来，本届纪律委员会在市司法局的指导监督下，在区县司法局的支持配合下，全体委员积极履职，惩防并举。将维护行业健康发展作为首要目标，认真处理各类投诉，公平公正查办违纪案件，加强警示教育，为上海律师业健康发展提供了有力保障。现将本届纪律委主要工作情况、经验和反思及对今后的工作建议汇报如下，请各位代表审议。
一、主要工作
（一）投诉受理情况及分析
纪律部作为纪律委的工作部门，四年内共接听来电投诉、咨询3178件，接待到会投诉929人次。其中，正式受理投诉969件。（2011年度纪律部受理投诉169件，2012年度纪律部受理投诉168件，2013年度纪律部受理投诉300件，2014年纪律部受理投诉332件。）所有投诉中，涉及利益冲突53件、违规收费180件、未尽职代理100件、违规会见267件、不正当竞争1件、违反庭审纪律1件、侵犯当事人权益3件、非委托方投诉140件、其他类224件。共安排理事、纪律委委员值班314人次。
投诉接待中，纪律部工作人员克服了人员少、案量多、投诉人情绪激动等一系列的困难，耐心接听每一个来电，认真对待每一次到会投诉，做到细致、礼貌、耐心、程序规范，在落实投诉人投诉事实、知晓其投诉目的后，告知投诉人纪律委接受投诉的相关程序，严格按照投诉处理流程进行相关工作。
自2013年开始，本市各级检察院以纠正违法通知书、检察建议书形式向市律协反映律师违规会见的投诉数量增加尤为明显。2013年市律协收到本市各区县检察院的纠正违法通知书和检察建议书共计113封，2014年收到该类纠正违法通知书和检察建议书150封。纪律委严格按照投诉流程处理该类检察院来函，通过理事、纪律委委员值班平台将纠正违法通知书、检察建议书所反映的涉嫌违规会见律师约到市律协接受谈话了解情况。对违规情节严重或认识态度较差的律师交由纪律委主任会议讨论是否设立专案调查，对违规情节较轻且认识态度较好的律师予以当面批评教育。据统计，本届已拟写并回复检察院的该类来函225封。在查处此类违规会见的投诉过程中纪律委也在思考，经不完全统计，发生违规会见行为的律师群体普遍集中于年轻律师群体或者年纪较大的律师群体，而违纪行为多为给在押人员抽烟、递给在押人员打火机、在看守所内使用手机、为在押人员传递信件或物品。其实这些行为当中大部分都是所谓的低级错误，而这两类律师群体缘何成为了这些低级错误的高发群体呢？我们初步归结于以下两点原因：1、目前，年轻律师多由于缺乏正统的“传、帮、带”，加之对相关规则的不了解，缺乏应对经验。部分明知故犯的年轻律师，则是因为手上案源少，办案过程中当事人家属提出了一些不恰当的要求，律师怕失去案源，不惜铤而走险。2、年纪较大的律师更多是因为对新规则的不了解，没有及时学习新的法律和规范的规定，在会见时依旧沿用之前老的规定和标准要求自己，很多先前的“陋习”造成了诸如传递香烟、食品的违规行为的发生。
总体而言，本市律师被投诉的数量呈现趋增态势。随着律师人数不断增加，竞争加剧，部分初出茅庐的新律师、年轻律师在生计、案源的压力下不惜以身犯险，触犯底线，做出了一些令人惋惜的违纪违规行为。另，针对律师、律师事务所违规收费的投诉数也呈现出逐步增长的态势。这一问题在一定程度上体现出了事务所内部管理对律师规范执业、健康发展的重要性。我们发现，发生诸如收费不开发票、超标收费等违规收费行为的事务所普遍在收案制度、财务制度上存有缺陷和瑕疵。相比较而言，一些形成严格管理制度的事务所基本上不会发生违规收费的投诉，这也在一定程度上说明了，事务所的内部管理对于遏制律师违纪违规的重要性。
（二）创新制度，严查违纪
本届纪律委在加大查处力度方面下了决心、花了功夫，只要投诉中律师存在违纪嫌疑，纪律委秉持“先立案查清事实，后讨论表决定结论”的工作原则，在投诉数量、投诉案件复杂性不断增加的情况下，投入更多的时间与人力，努力树立行业威信、规范行业的健康发展。
四年来，纪律委共召开主任会议19次，全体会议11次。纪律委共决定设立违纪专案221件，立案数创历届之最。经全体会议讨论、表决，共作出行业处分56件，其中训诫处分29件，通报批评处分22件，公开谴责2件，取消会员资格2件，实习人员予以两年内不得再次申请实习的纪律处分1件。
本届纪律委对原有工作制度进行了创新，即两个“1+1”制度。投诉处理和个案查处工作是纪律惩戒工作的基础，这两块工作，历届律协已经形成了一整套完善的制度和良好的工作作风。但是，近年来纪律工作面临了人力与工作量之间的矛盾。一方面，由于纪律委的委员认真办案，每个案件从调查到形成调查报告、听证、讨论表决具有一定的工作量。另一方面，就是专案数量的增加。由于每个委员通常都会有几个案子在处理，因此在主任会议安排调查员时难免会捉襟见肘。专案处理如此，理事值班也面临着同样的问题，尤其是律协章程修改后，大大减少了理事的人数。面对这一困境，我们主动转变，提前转变，为工作的开展赢得了空间。首先，改变原来均由纪律委委员担任调查员的模式，增加了区县调查员。每个专案由一名纪律委委员、一名区县调查员负责调查。事实上，我们这个行业中有大量的为人正直、专业突出、经验丰富，热心行业发展的律师，这是一块丰富而取之不尽用之不竭的资源。因为，如果通过扩大纪律委的规模，由于规则在表决人数上的要求，势必造成开会难、效率低的问题。而扩大调查员的范围就能解决这个矛盾。经会长会议讨论通过后，我们向区县律工委下发了通知，得到了各区县律工委的积极支持，一下就增加了十几名调查员。近年，这些调查员在案件调查中表现均十分优异，证明了我们的创新是正确的，是卓有成效的。在此，我们也感谢区县律工委的大力支持和区县调查员的积极参与，才能使纪律委的专案工作顺利开展。
其次，纪律委委员参与理事值班，每周的“理事值班”由一名理事及一名纪律委委员共同处理投诉。“理事值班”是上海律协处理投诉的一个非常重要的环节，起着过滤器和调节阀的作用。每年近200件受理的投诉中，大部分首次违规、轻微违规的投诉都是通过理事值班进行调解、批评教育而化解处理的。这块工作开展的质量好坏，直接影响到投诉人对律师协会整体的评价。纪律委委员直接参与“第一线”，首先缓解了“理事值班”人员数量不足的问题；其次，纪律委委员相对熟悉行业处分的规则及尺度的把握，能够进一步提高投诉处理的效率。另外，纪律委委员参与值班能够对行业投诉的整体情况有所了解，对专案的处理也能起到宏观上的调控作用。同区县调查员制度一样，纪律委委员参与理事值班的机制也取得了良好的工作成效。
（三）执业纠纷调解工作
本届纪律委是同时作为执业纠纷调解委承担执业纠纷调解工作的第一次尝试，借助于纪律委委员本身熟悉行业规定，调解纠纷经验丰富的优势，本届执业纠纷调解工作得以圆满开展。
四年来，纪律委共受理执业纠纷调解申请34件。其中15件涉及律师转所纠纷，12件涉及律师与事务所的薪资、提成、注册年检纠纷，7件涉及当事人与律师、律师事务所的律师费纠纷。经过纪律委的调解，达成和解或者自行和解的有18件。
近几年，纪律委受理的律师执业纠纷调解案件数量并不多，我们也发现，部分原本可以通过执业纠纷调解机制化解矛盾的纠纷，当事人直接通过诉讼或者投诉的形式主张权利，从而使纷争升级。纪律委受理的案件主要集中于律师与律所之间的纠纷，此类纷争，通常先通过理事、纪律委值班谈话的形式由当日值班律师居中协调，以期平和协商解决相关矛盾。纪律委将自觉沟通、自由协商、自我调处的调解理念贯彻于实际工作的始终，充分尊重当事双方的调解意愿，努力营造平等、自由的调解空间。
二、本届纪律委的探索与实践
纪律惩戒工作的目的绝对不是单纯的处分违纪，在处分违纪行为的同时，如何达到教育警示的目的，如何实现预防为主，惩戒为辅，一直都是纪律委不间断探索的目标。
(一）纪律委委员为实习人员培训授课
纪律委委员为实习人员授课，也是本届纪律委在教育预防工作上的一项积极探索。加强律师入行前的职业操守教育有着特殊而重要的意义。在进入这个行业前，通过培训使实习人员树立起自律意识，形成自律的习惯。授课的纪律委委员从历年案例中精心挑选一些案件，围绕具体案件讲述职业操守、执业纪律，通过生动具体的授课模式，使广大实习人员能够正确对待律师的执业活动，使实习人员在入行之初对执业纪律与职业操守能怀有一颗敬畏之心。
（二）编撰《案例汇编》
自七届律师协会纪律委员会编撰《上海市律师协会纪律处分案例汇编和评析（一）》之后，不仅取得了很好的反响，更形成了每届纪律委将本届工作中典型处分案例汇编并评析的优良传统。案例汇编客观还原了纪律委对违纪案件从投诉、调查，再到处分的整个工作过程，更为宝贵的是，将纪律委对案件的理解与思考以评析的形式附在每篇案例之后。让人阅读案例之余能对处分案件有所品评与收获，起到了极佳的警示效果。
本届纪律委秉承了市律协历届纪律委的优良传统，今年编撰本届的案例汇编和评析，预计将收入26篇左右的纪律处分案例，本届纪律委在编撰案例汇编时更注重违纪案例对行业的警示意义以及案例类型的代表性，希望该案例汇编能为律所、律师的规范执业起到警示和借鉴的作用。
（三）配合市司法局法律服务行业信用信息系统建设
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