沟通是人际交往的基础，它能够帮助我们建立良好的人际关系。需要充分了解总结的要求和目的，才能写出令人满意的总结。精选几篇优秀的总结范文，让我们一起探索写作的奥秘。
四年级作文指导篇一
作文是一项非常重要的能力，也是学生在学校教育体系中不可或缺的一部分。作为四年级的学生，写作已经成为了日常学习的必修课程，并且逐渐成为了一种重要的表达自我和思想的方式。在过去的这一学年中，我也不断地在写作方面不断进步了。在这篇文章中，我将分享我在四年级作文中取得的一些指导心得和体会。
第一段：懂得做好作文前的准备工作。
在我的写作过程中，我相信好的准备是成功作文的关键。在写文章之前，我的老师鼓励我们先花几分钟思考文章要表达的主题内容，然后用笔画草图，列一些主题词汇和相关的想法，这有助于我组织我写作中的逻辑关系和思路。当我理清了思路之后，我就会更自信地写出感人的文章。这个过程让我明白了写作不仅只是表达思想，更是一种与自己进行对话的过程，需要思虑和计划。
第二段：增强词汇量的重要性。
在写作中，一个拥有强大词汇量的学生常常能够准确地表现自己的想法和对某一个主题的深刻理解。因此，我经常地调查和学习新单词和短语，这样可以让我的作文更加生动有趣。在词汇量增加的同时，我也越来越注意用词的恰当性，这有助于表达我的思想并确保我的文章更加美妙朗读。最重要的是，在提升词汇量的过程中，我懂得了不断努力学习，积累新知识的重要性和必要性。
第三段：遵循适当的语法和句式结构。
语法是写作的基础，良好的语法教育能帮助我们构建一个完整的句子，并表达清晰的思想。同样，我也在写作的过程中选择正确的句式，这样自己的文章可以组成一个完整的思路，流畅地阅读，很少有语法错误。在学习的一年中，我意识到语法和句式是作家最基本的技能。通过写作辅导和不断的练习，我的语法和句式有了很大的提高，让我感到很欣慰和自豪。
第四段：敢于表达自己的真实感受。
在写作中，我们应该追求真实的表达自己的观点，而不是用空泛的语言去掩饰自己的真实想法。这一点非常重要，因为没有真正的情感在支撑下，一篇文章不会表达出完整的意思，也没有吸引力。我学会了表达自己的独特思想和看法，并学会了信心和勇气去把自己真正感受与人分享。
第五段：总结和反思。
四年级作文的指导心得和体会让我深刻认识到写作的重要性，同时也了解到了在写作中的准备和必须的技能。在实践中，我从前期的准备工作到关键的内容组织，再到文字的恰当运用，都有了不小的提高。同时，在以后的写作中，我也将牢记出发点,好的逻辑结构，语法积攒，实现克服班上与自我博弈的难度。
四年级作文指导篇二
写要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
四年级作文指导篇三
各位来宾，各位领导大家好！我是詹天佑小学四年（2）班的张肇庭小导游。今天由我来给大家介绍詹天佑纪念馆和故居。
请大家看橱窗的第一部分“从十二甫走向世界”。詹天佑是1861年出生，1919年去世，请看，左下角的这幅图是詹天佑的父母和第三个女儿一起在故居里拍的照片。再看下面的图画，就是我们学校现在对着的小巷子，以前这是一条河涌。右下角的这幅图是詹天佑在紫洞艇里拍的照片，正前面是詹天佑和亲人的合照。再看这幅图，这是詹天佑到美国留学的校园－－椰鲁大学。这是主教学楼。请看这张照片，就是从中国出洋美国留学的中国儿童。这里从后面数第三排的倒数第五个黑黑的中国人就是儿童时的詹天佑了。
让我们再来故居看看：这几张木椅子就是我刚才说的詹天佑父母和他的第三女儿在这里坐着合照用的。我们再来看看这里的桌子。桌子的每一边都镶嵌着许多花样的木块。这张床是詹天佑小时候睡过的。
好了，请大家跟我来参观纪念馆的第二部分。这是詹天佑在刚开通的八达岭的“人”字铁路和中国其它的铁路工程师一起照的合照片。詹天佑是我国的铁路之父，是我国铁路的第一个创造者。从张家口到北京的铁路经詹天佑的指导修筑后很成功地开通了。这是中国人第一条自行修筑的铁路，是中国人最大的骄傲！它也灭了帝国主义的威风！
最后，请大家到门外看看，门上的匾额是广东省政协主席陈伯伯题写的：詹天佑纪念馆。故居的这些精美的满州窗和趟栊都具有浓厚的西关特色！
我的讲解完了，谢谢大家！现在大家可以自由参观，一路上要保护文物，注意安全！欢迎大家再次到来！
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四年级作文指导篇四
教学要求：
1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来，
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、导入新课。
今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)。
看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些?(板书：我、的人)。
在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢?(板书：最)。
最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况，
(比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等)。
二、明确要求。
通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
(板书：一件事)。
不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
(根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)。
猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文。
我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的`《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么?用小圆圈有文中标出来。
(检查反馈)。
四、实现迁移。
小结：说得()，这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。
同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。
五、学生作文。
下面，大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人(板书：)。
六、课堂总结。
今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。
不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。
把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗?
四年级作文指导篇五
文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有：
（1）首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅仅使文章结构完整，并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。
（2）总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、资料多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。
（3）画龙点睛式：这种结尾方法是在主要资料写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
（4）议论、抒情式：这种结尾，作者直接证明观点，发表议论，抒发情怀，令读者思考，余味无穷。
[例段]期望是本无所谓有，无所谓无的，正如地上的路、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
四年级作文指导篇六
本次习作写什么呢？近来，你留心观察了什么事物?是怎么观察?有什么新发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。
本次习作有什么要求吗？本次习作有三点要求：
1.在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。
2.可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
3.要注意日记的格式。
写观察日记，应该如何练习观察呢？练习观察要靠你的“五大元帅”：第一个元帅――眼睛。
眼睛是最常用的、最重要的观察器官，物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。
一、观察形状。物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大孝长短、粗细等。如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的`、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。
二、观察颜色。观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。
三、说清方位和布局。要尽量用固定方位而少用相对方位。相对方位(上下、前后左右)容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向(东西南北)就不会有这种情况。
现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。
观察形状。一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”，这既不真实具体，又没写下去的路子。从远处看它和皮球差不多，放在面前一比，差别大着呢，说清了，就是真实具体的一段。要写大孝长短、粗细等，要对比，如“这西瓜大小和一个足球差不多”。西瓜籽的形状也很值得观察，用它们和葵花子、南瓜子一比，你又会发现一大些特点。
观察颜色。西瓜的颜色非常丰富。看表面，不均匀的绿底就有许多观赏价值，还有墨绿的分割线、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形状、贴地一块的土黄色等等，如果简简单单的一句“西瓜皮是绿色的”岂不可惜?另外还有那一层灰白的粉末(西瓜霜)刮下来就挺有意思，刮的轻重留下的痕迹也值得评点一番。把瓜切开，观察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主体颜色及其过渡状况，观察成熟程度不同的瓜子的形状和颜色等还有很多可以“淘”的“金”。
眼睛只能看到事物的形状、颜色和位置关系，我们还要学会用耳朵、鼻子、舌头和皮肤来观察事物，才能有更全面的认识。
第二个元帅――耳朵耳朵能帮助我们认识丰富的声音世界：悦人的乐音、烦人的噪声等，有自然界固有的声音，也有人类活动发出的声音。用耳朵观察，可以帮助我们从声音的角度认识事物。有经验的人选购西瓜，总是用手轻轻拍打，听声音来辨生熟;买椰子先摇一摇，听声音来辨椰汁的多少。
第三个元帅――鼻子我们用鼻子闻(嗅)，就能发现事物气味方面的特点：香的、臭的、呛的、还有一些说不清楚的。一个桔子，剥皮前后气味不一样，它的皮、筋、膜、汁、核各部分闻起来也不一样。大家都知道葱的气味是呛的，但葱根、葱杆和葱叶呛的程度也不一样。
第四个元帅――舌头用舌头能尝出观察对象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一棵树上的桃，成熟程度不同，味道也不同;同一个苹果，向阳面和背阴面的味道也有区别。
第五个元帅――手。
四年级作文指导篇七
武老师：小朋友们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1．本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。
·可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景；
·可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；
·可以写一些自己的梦想或希望；
·可以把自己关注的人和事写进习作……。
·可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。
本次习作有什么要求吗。
小朋友：本次习作有哪些要求呢？
武老师：主要要求有三点：
l确定自己想写的内容（我喜欢的……）。
l自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
l写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
小朋友：这么多的题目，你打算指导哪一个呢？
武老师：我打算指导大家写一写自己的梦想或希望。你喜欢这个题目吗？
小朋友：太好啦！我喜欢写这样的题目。我可以更加自由地发挥自己的想象了。
四年级作文指导篇八
在节假日，小学生在父母和教师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照必须的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪。
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章富有条理，层次清晰。
（二）要留心观察。
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。仅有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按必须的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，才会全面，描述时才会有条理。
（三）要做记录。
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情景，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和游览区的有些景物带有介绍。例如，清华池是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应当要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自我观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步作文做好准备工作。
四年级作文指导篇九
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要经过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，并且要贯穿文章始终。
（一）经过一件事来写人。
经过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。可是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、完美情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，可是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）经过几件事写人。
能够分成两种情景：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事能够是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也能够是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。经过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。
（三）学会刻画人物。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描述，是经过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：经过外貌描述，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；经过外貌描述，揭示人物的身份；经过外貌描述，展示人物在特定场合的内心世界；经过外貌描述，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描述要和表现人物特点、突出文章的`中心思想紧密配合。外貌描述要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描述有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言，见其人”的作用。语言描述要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描述，必须是贴合当时的情景，贴合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描述。
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示，但仅有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描述。
心理即人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描述人物心理，能够更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描述要为文章的中心思想服务；在描述人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，能够换一种方式——在描述人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描述除了用“我想”之外，还能够采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的资料。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
四年级作文指导篇十
文章的开头，就是文章怎样“提笔”。开头应当让人耳目一新，眼前一亮。常见的方法有：
(1)总起式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。
[例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》。
(2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要资料。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。
(3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。
(4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的资料。
(5)描述式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。
(6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人人胜。
四年级作文指导篇十一
【文题】“我爱……”
以“我爱……”为题写一篇作文。“……”部分由自己填上，可以写人，可以写景，也可以写物。要抓住事物的特点写，并写出你喜爱的情感。前，要先确定中心，想好叙述的顺序，列出简要的作文提纲。写完后，要认真读一读，看看是否做到内容具体，语句通顺，有中心，有条理。如有不够妥当的地方，用修改符号加以修改。
【指导】。
这次作文训练采用了半命题形式。“我爱……”可写的内容很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景……不管写什么，都要写出其特点。文章限制以“我”来写出“喜爱”之情，至于爱什么，由自己填充上，尤其在题目要求中做了提示，即可填“人”、“物”、和“景”等，因此同学们选材面极广，这种文题便于同学们取材，易于写出自己的真情实感。题目的重点词在“爱”字上，无论记人、记事、写景、状物，都应放在“爱”这一点上来做文章。
根据选择的题材，作者应在为什么爱和怎么爱这两点多加描述，文章才能切题感人。
一、怎样写“我爱××”（人）呢？
1．通过外貌、语言、动作、内心活动等来表现。写人必须从描写人物做起，可描写人的身材、相貌、衣着、神态、表情等，真正用语言文字把人物的各方面特征描绘出来，使读者如见其人。
2．描写时不仅要抓住人物的外貌特点，尤其要写出性格上的特点，要把人物令你喜爱的独特的性格表现出来，这样人物就给写活了。
3．既然这个人值得你爱，那他肯定有令人赞美的好品质，因此，首先应围绕一二件事进行具体描写，通过事中人物的动作、语言、神态等的描写从而透视出人物的内心活动，来反应他一定的思想品质，由中也让读者明白他何处令你如此喜爱。仅仅写出为什么爱是不够的，怎么爱呢？你应把这种情感融于作文中，从字里行间渗透出你对此人的一片爱。
二、怎样写“我爱××”（物）呢？
1．不管写什么事物都要与人的感情联系起来，不要单纯写这一事物。比如写植物对人类有巨大作用与个人的生活息息相关，你离不开它，把这益处带进文章，就能让人了解你为什么爱它。
2．写事物时要大胆展开想象，用上比喻、夸张、拟人等手法，形象地描绘，会使可爱之处更见喜爱。
3．抓住事物的特征写，突出其特点。
三、怎样写“我爱××”（景）呢？
1．确定观察点，有顺序地描写。观察点不同，看到的情况就不同，写景选好观察点非常重要。确定了观察点，就可以按空间位置或时间先后安排写作顺序和层次。
2．抓住重点，有重点地写。
写景一定要抓住景物的特征，突出它令人喜爱之处，可从不同季节，不同天气的'角度去写。做到点面结合、重点突出。
3．运用多种修辞方法，使文章内容生动、形象。
在写景中采用比喻、拟人、对比、夸张等修辞方法更能体现事物的特点，使人感到形象的美，让人更为赞赏，从中渗透爱的情感。
4．融情于景，真切感人。
写景物的文章如果单纯地把景物的美描摹下来，就会单调乏味，要融入情感。把自己对大自然的美景的无限的爱倾注笔端。让人感受备深。
总之，“我爱××”这篇文章不管写人，写景写物，都要抓住其特点，写出自己的真情实感，让人真正感受到爱的意义。
【习作评改】。
原文：
我爱小白。
我们家有一只活泼可爱的小狗，名字叫小白，是叔叔送给我的礼物。小白长着一身洁白的毛，有的还像被烫过卷似的呢，一条短尾巴，比兔子的尾巴长不了多少。
吃饭的时候，小白总在餐桌下走来走去，时不时地舔舔你的脚，这是向你要吃的的表现。我总是给小白一大块肉，所以小白和我特别亲。
每天早上上学时，小白总要送我一段路。下学时，它总是叼着钥匙在门口等着我。
我认为小白哪一点都不错，就是有一个坏毛病—不爱洗澡。记得那一回，我和妈妈为小白洗澡。小白死活不肯进澡盆，藏在床下头，不肯出来，直到妈妈发火了，它才无可奈何地走了出来。我忙拿来照相机，按下快门，拍摄了，“请君入瓮”的照片。洗完澡的小白，一身白毛，洁白无瑕，摸上去，像棉花一样，好舒服呀。
小白在我家已经呆了好几年了。从它生下来一个半月时就来到我家，所以它一点也不认生，来了客人，他比谁都高兴，总扑在人家身上，客人们都夸小白机灵，因此大家管小白叫小精灵。
朋友，你喜欢小白吗？
评改意见：
本文存在主要问题有两个：一是结构不合理。文章第一自然段写了小狗的名字、来源、外貌；第二自然段写了小狗在餐桌前要吃的东西的表现；第三自然段写了小狗对我，即作者上学的“友好”行为；第四自然段写了小狗不愿洗澡又强迫它洗澡的情形；第五自然段写了小狗对客人的亲近；第六自然段用一句设问句结束。由此可以看出，文章的开头、结尾、过渡、照应都不好，层次很不清楚，使文章显得很散乱，也就是文章的结构不合理。这个问题说到底，就是动笔之前没深思。一篇文章的结构安排得怎样，直接影响到表达的效果。我们在写文章的时候，有了明确的主题，选择了适当的材料，并不一定能写出一篇好文章，还需要对材料进行合理的安排。结构安排的好，就会使主题鲜明突出，内容层次清楚，材料衔接自然，线索清晰，前后呼应，使整篇文章显得集中、统一、和谐，增强文章的表现力和感染力，所以，我们写文章的时候，要注意把文章“骨架”安排好。“我爱小狗—小白”这篇文章，可以先写小白怎么来的及其外貌，再写来时比较生疏的表现，然后写熟悉以后的表现及与人的亲密关系，最后点题；也可以先写小白的静态，再写小白的动态，而后写小白洗澡的神态，最后写小白与人特别是与“我”的亲密关系，紧接着点题：小白是一个很通人性的小家伙，我把它看成是我的好朋友。这样文章就清楚了。二是不具体、不生动，写物作文成功的重要因素就是要把“物”写具体、写生动，要做到这一点，就要深入生活，仔细地观察。所以，要写好小白，就要仔细地观察小白、熟悉小白，小白“静”和“动”时，头怎样，尾怎样，腿怎样，耳怎样，眼睛怎样；调皮和不愿洗澡时怎样；欢迎“我”和家人时又怎样，等等。只要观察好了，熟悉了，就能写具体，写生动，就能达到作文要求的那样。此外，文章中的标点符号比较乱，不该点的都点了。
四年级作文指导篇十二
教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：
二、明确习作目标：
1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物。
表现出人物的品质：夸夸他们的.执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。要展现人的精神风貌。
语句通顺：
三、回顾课文，学习写法：
通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?
四、理清习作思路，列习作提纲：
1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?
2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
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四年级作文指导篇十三
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指供给人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描述是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描述，但它们在文章中不是主要资料，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的资料，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是经过对景物的描述和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也能够经过写景表达出来，即所谓寓情于景；还能够在景物描述中蕴涵自我的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描述必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物。
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华礼貌数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，仅有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察。
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不一样，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不一样，所看到的景物也就不一样。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不一样了.
（三）要借助想象和联想。
在写景的时候，如果只描述景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它能够跨越时间的界限，能够冲破空间的阻隔，它能够使文章的思路开阔，让景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情。
写景，不仅仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的流露。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。所以，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发必须的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
四年级作文指导篇十四
下面，大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人(板书：)。
六、课堂总结。
今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。
不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。
把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗?
四年级作文指导篇十五
培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）。
写作。
写作。
胶片（1张）。
前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论我们的教室应向读者介绍的内容。（3）写作。（4）交换修改。
一、回顾上次片断作文，导入新课：
优点：
（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。
（2）并且能够综合地运用几种说明方法。
缺点：
（1）介绍事物不能抓住事物的特征。
（2）缺乏条理性。
（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。
二、出示练习题目：《我们的教室》。
三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：
1．你想介绍我们教室的哪些方面。
2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。
3．按照怎样的顺序。
四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：
教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）。
1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。
2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。
五、调整提纲，并进行写作练习。
四年级作文指导篇十六
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应当包括动物、植物等类。由于不一样的物有不一样的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品。
1.抓住特征。
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不一样的物品有不一样的特点，即使是同一种物品，也会有某些细微的区别，也有它自我的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照必须的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想。
展开想象和联想，不仅仅使所状之物更加具体生动，还能够开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物。
1.写外形。
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最终整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最终，为使描述更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。异常要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性。
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样貌，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情景，等等。
小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自我的感情。
（三）怎样写植物。
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样貌，可是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情景记录下来。其次，要安排好写作顺序。
1.能够从整体到局部。
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描述树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描述花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察。
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同，所以，能够按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记。
能够用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情景。
4.以四时变化为序。
很多植物在不一样的季节里各具特色，所以，还能够其四时的变换为序。
5.托物抒怀，借物咏志。
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描述上，还应当在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对完美梦想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想本事，在描摹植物形态的同时，赋予它们必须的象征意义。
四年级作文指导篇十七
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似是闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型。
1服饰细节描写。
例如。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）。
这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）。
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以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留级学生讲关于藤野先生的事，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
2语言细节描写。
例如。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。
句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支，虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
3动作细节描写。
例如。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）。
他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）。
以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
4心理细节描写。
例如。
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）。
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
5神态细节描写。
例如。
他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
三、写好细节需要注意的几个问题。
1选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
4细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的.事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7善用标点符号。
鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：
见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’……”
当“我”问他境况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。
第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日朴素的友谊，在他们情感交流之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。
第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。而这苦正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
四年级作文指导篇十八
文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有：
(1)首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅仅使文章结构完整，并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。
(2)总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、资料多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。
(3)画龙点睛式：这种结尾方法是在主要资料写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
(4)议论、抒情式：这种结尾，作者直接证明观点，发表议论，抒发情怀，令读者思考，余味无穷。
[例段]期望是本无所谓有，无所谓无的，正如地上的路、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
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