一个好的教案应该具备清晰明确的教学目标，科学系统的教学内容，灵活多样的教学方法。教案的编写应该充分考虑学生的学习能力和兴趣。教师在教案中，还可以融入一些趣味性和实践性的活动，以提高学生的学习积极性和主动性。
北师大版一年级数学全册教案篇一
1、在已有经验的基础上认识加法的含义。
2、能正确计算5以内的加法。
3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。
教学重点。
初步感知加法的意义。
教学难点。
根据加法的意义，正确列出加法算式。
教学（具）准备。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景，激情引趣。
二、探索新知，认识加法。
学生一起回答：铅笔。
学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？
右手拿的铅笔比左手拿的多。
学生回答：对。
学生回答：能。
上黑板表示。
仔细思考提出一共有多少枝铅笔。
小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果。
学生可能会回答：可以用加法来进行计算。
学生回答：同意。
3枝。
学生写出。
1+2=3。
“=”和“+”
没有。
知道，表示合在一起的意思。
学生一起数。
3枝。
是
等号。
会
加法。
书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔。
一共有多少枝铅笔。
加法。
2+3=5。
3+2=5。
可以。
三加二等于五。
二加三等于五。
有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果。
花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶。
教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）。
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题。
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充。
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
认识加法（板书课题）。
新课标第一网。
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下。
老师巡视，可作一些小提示。
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法。
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔。
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数。
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？
用什么方法计算？
现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？
注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励。
用什么方法计算？
那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧。
注：师巡视，及时发现学生的问题所在。
谁把你的式子写到黑板上去。
有不同的式子吗？
可以吗？
一起读一读。
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励。
培养孩子的观察能力及提出问题的能力。
复习前边所有的知识。
引出本课课题让学生初步体会“合在一起”
培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心。
对前面所有等号的概念引出复习。
根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力。
三、课堂练习，加深理解。
四、全课小结。
五、布置作业。
妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？
加法。
学会了加法。
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？
自己列出式子。
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题。
孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获。
找一找生活中有关加法的问题。
培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解。
巩固本堂课所学。
联系生活实际，体验数学与生活的联系。
作业设计：
板书设计：认识加法。
1+2=32+3=5。
3+2=5。
备注：
北师大版一年级数学全册教案篇二
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
认识图形。
教学目标：
1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重、难点：
认识图形，了解用途。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
一、新课教学。
1．小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：
长方形圆三角形正方形。
3．在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流。
（2）汇报评议。
二、巩固练习。
1．连一连。
仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂。
按要求画一画。
3．想一想。
请你接着画下去。
4．数一数。
眼睛看仔细，试做，校对。
动手做（一）。
教学目标：
1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。
2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
教学重、难点：
动手实践操作。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、欣赏图案。
1．出示图案：
风车扳手万花筒青蛙。
2．引导观察。
3．小组讨论：
每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。
4．汇报交流。
5．小结评议。
6．介绍图案的作用。
二、练一练。
1．想一想，涂一涂。
看清题意，动手画一画。
2．摆一摆。
（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？
（2）用10根小棒能摆出几个正方形？
动手做（二）。
教学目标：
1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力。
教学重、难点：
折出图形，拼出图形。
教学过程：
一、折一折。
1．把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2．把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼。
1．利用上面剪出的图形拼一拼。
2．展示你的作品。
3．你还能拼成别的图形吗？试一试。
三、练一练。
1．动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2．口算训练比赛。
3．折飞机。
自己动手研究，实践制作。
4．你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？
5．将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？
小组合作，交流评议。
动手做（三）。
教学目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重点：认识、辨认各种平面图形。
教学难点：用不同的方法进行拼图。
教学过程：
一、借助七巧板，认识平行四边形。
1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。
2、5号图是什么形？------号图是三角形。
3、3号图是平行四边形。
4、说说七巧板是由哪些图形组成的。
二、拼一拼。
1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引导学生进行拼图。
（1）拼出正方形。
（2）拼出三角形。
3、你还能有不同的拼法吗？
三、练一练。
1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？
2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你还能拼出哪些有趣的图形。
四、小结。
这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。
整理与复习（一）。
教学目标：
1、回顾与反思学过的知识，整理复习一至四单元所学的的知识。
2、培养学生主动学习的精神，树立学好数学的信心。
教学重难点：对所学的知识进行回顾和反思。
教学过程：
一、你学到了什么，对所学的知识进行回顾和反思。
1、出示主题图，这几幅图有我们学过的哪些知识？小组内说一说。
2、知道学生仔细观察每一幅图，依次提问：
测量时要注意什么？测量的长度单位是什么？
你能提出哪些数学问题？
图中学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？
二、我的成长足迹。
1、出示题目。
最满意的一次数学作业……。
最有趣的数学问题……。
我印象最深的一堂数学课……。
三、练一练。
1、练一练第一题。
仔细观察说图意，独立完成。
2、连一连。
你知道这些风筝是谁做的？xkb1.com。
连一连。
3、做一做。
自己是怎么做的，各个面是什么图形？折出的像什么？
4、练一练第四题。
你从图中知道了什么？该怎么做？
5、练一练第五题。
小组合作，讨论完成。
四、小结。
北师大版一年级数学全册教案篇三
目标1、使学生在实际情景中，继续巩固100以内加减法的混合计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重点提高学生的计算能力。
过程与方法。
教师活动。
一、谈话导入。
师：同学们，平时你们经常和爸爸、妈妈聊天吗？
师：今天小象和象妈妈在聊天呢，我们一起去听听它们聊些什么，好吗？
二、巩固练习。
1、象妈妈的年龄。
师：现在我们已经来到了小象和象妈妈的身边，老师请两位小朋友扮演小象和象妈妈，模仿他们说话。
师：两位小朋友演的可真好。从它们的对话中，大家能获得哪些信息？
师：看来收获的信息还真多。那么谁知道象妈妈有多少岁？谁能用一个算式解决这个问题？
师：能说说为什么这样列式吗？
2、小黄的身高。
师：刚才大家出色的表现被小猴看到了，现在他也想考考大家，你们愿意接受它的挑战吗？
师：大家现在看到的是量身高的现场。
今天小猴给3只小鹿量身高，从现场的对话里，大家知道了哪些信息？
师：大家能从他们的对话里提出其他一些问题吗？请大家以小组为单位商量商量，一会儿我们比一比哪组的问题提得又多又好，哪组解决问题解决的最好。
3、跷跷板。
师：通过过那个才激烈的提问比赛，相信大家的脑子有些累了。借助我们就轻松轻松，和小熊一起玩跷跷板的游戏吧。
师：现在我们已经来到了跷跷板的现场，你们看到了什么？
师：算式表示的是每只小熊的体重。
师：大家看得很认真，现在你们能根据小熊们的体重，帮助其他3组的小熊画出跷跷板吗？
三、课时小结。
师：今天大家过的愉快吗？说说看，在今天的课堂上你学会了什么？
四、布置作业。
学生活动。
生：有。
生：好。
生：（小象）我3岁了，您多大了？
生：（象妈妈）你出生时，我29岁。
生：小象已经3岁了。
生：象妈妈在小象出生时已经29岁。
生：象妈妈32岁。29+3=32（岁）。
生：因为小象出生时，象妈妈29岁，我们可以把刚出生的小象当成0岁。现在小象已经3岁了，0+3=3岁，所以象妈妈也要加3岁，就是29+3=32岁。
生：愿意。
生：我知道小花的身高是92厘米。
生：我知道小点的身高是73厘米。
生：小黄的身高比小花矮，比小点高。
生：独立思考。
反馈。
生：我看到了4组小熊，一共有8只。
生：每只小熊身上都有算式。
生：能。
板书设计。
教学反思。
北师大版一年级数学全册教案篇四
单元教学内容：1、整理房间（按一定的标准进行分类）。2、整理书包（分类标准的多样性）。
单元教学目标：
1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。知识技能目标：
1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
2、能对简单几何体和图形进行分类。
单元教学重点：
经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。
单元教学难点：
使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
课时安排：
2课时：
整理房间。
教学目标：
1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
教学重点：
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
教学难点：
学会按一定标准或自定标准进行分类。教具准备：课件、玩具、头饰。
教学过程：
一、联系生活，创设情境。
1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到妞妞家去参观。
2、出示课件，内容是一个乱七八糟的房间。
（1）看过妞妞的房间后你有什么样的感觉呢?
（2）的确太乱了，那我们一起帮助妞妞整理房间好吗?
3、活动一。
（2）让学生充分发表自己的意见。
（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!妞妞虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。
4、活动二。
（1）刚才我们替妞妞整理了房间。妞妞妈妈买菜回来后，看到妞妞把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!妞妞接过妈妈手中的篮子，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道妞妞是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。
（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?
5、活动三。
（1）吃过午饭，妞妞一家到动物园游玩儿。妞妞在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。
(体现动物的特点，找到它们的不同之处。)。
（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。
（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。
6、活动四。
（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）。
（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?
7、活动五。
（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?
(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)。
二、全课小结。
我们今天帮助妞妞整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!
三、课后实践作业。
回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。
北师大版一年级数学全册教案篇五
教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学目标：
a：知识技能性目标。
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
b：过程性目标。
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
重点难点：
1、经历探讨计算方法的过程。
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔。
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣。
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)。
二、探索方法，解决问题。
1、观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)。
点击电脑出现画外音。
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)。
师：这是什么活动?让学生介绍。
泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?
2、小组交流，探讨算法。
指名回答，教师将算法板书在黑板上。
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)。
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)。
3、选择算法，进行计算。
(出现画外音)。
(电脑演示分气球的过程)。
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?
板书：15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)。
(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)。
三、熟练算法，进行应用。
1、看图列算式(第12页)。
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。
2、圈一圈，算一算(第13页)。
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?
四、观察算式，找出特点，发现规律。
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?
2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)。
3、再观察，你还能发现什么?师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?
4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习。
如：学生a：13-9学生b：4。
五、游戏小鸟找房子(第13页的图)。
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
北师大版一年级数学全册教案篇六
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
比较100以内数的大小。
掌握比较数的大小的方法。
一、猜数游戏，激发兴趣。
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知。
1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）。
你从动物乐园了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2.怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）。
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）。
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。
方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）。
方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）。
4.写一写，比一比。
观察计数器上表示的数，写一写，比一比。
三、巩固练习。
1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。
2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时及鼓励。
四、：你会比较两个数的大小了吗？补评：
谁的红果多。
21﹥18。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这11篇北师大版一年级数学下册教案全册就是为您整理的北师大版一年级数学下册教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
北师大版一年级数学全册教案篇七
教学要求。
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.
2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.
教学重点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学难点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学设计。
一、活动一：导入。
1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.
板书课题：乘车。
二、活动二：乘车。
(一)教学主题图1。
1.出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.
2.教师提问.
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论.
4.集体反馈.
2+1+4=7你先算的是什么?为什么?
(二)教学主题图2。
1.出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人.
2.出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.
3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?
4.集体反馈。
7-3+2=6你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3。
1.出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2.小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?
3.全班交流。
教师板书：6-3-3=0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?
北师大版一年级数学全册教案篇八
教学目的。
1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育。
教学重点。
通过问题解决，让学生学会“8+?”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能。
在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
教学难点。
初步体会计算方法的多样化.
教学步骤。
一、情境引入，进行环保教育.
1.出示图片：主题图。
2.教师谈话。
二、问题摆现，体会计算多样.
(一)教学“8+?”
1.根据问题，同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2)。
(二)比较。
1.计算对比。
9+6=15。
8+6=14。
教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结.
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1，8加几就减2.
5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、实践应用，拓展延伸。
(一)出示图片：摆一摆，算一算。
(二)出示图片：蝴蝶。
(三)出示图片：蜻蜓。
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+()6+()。
有什么办法计算更快?
教学点评：
本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。
北师大版一年级数学全册教案篇九
例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。
1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的.应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导：
自主学习合作探究。
一、激趣导入。
(约5分钟)。
课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习。
(约5分钟)。
1.几个数()叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做()。
2.16的因数有()，24的因数有()，16和24的公因数是()，最小公因数是()，最大公因数是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因数是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流。
(约13分钟)。
小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。
2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨。
(约8分钟)。
根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。教师引导讲解。
五、测评总结。
(约9分钟)。
1.达标练习。
六、全课总结。
这节课你都学到了什么知识?有什么收获?
七、作业布置。
练习十五5,6题。
板书设计：
最大公因数。
铺砖问题：求公因。
北师大版一年级数学全册教案篇十
各位评委，各位老师：
大家好!
我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。
下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。
2教学重点。
使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。
3教学难点。
学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。
二学生情况。
初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的.基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。
我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。
三教学目标。
初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：
知识目标：使学生初步了解几何研究的对象;了解体、面、线、点以及几何。
图形、平面图形、立体图形等概念。
能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念;了解学。
习几何的方法。
情感目标：激发学生学习几何的兴趣;了解几何来源于生活，又服务于生活，
进行“认识来源于实践”的唯物主义教育;通过小组交流讨论，
培养学生合作交流的集体观念。
四活动设计。
为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。
五教学过程。
教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。
1回顾。
内容。
方式。
师生活动。
1本学期前三章知识要点：
第一章有理数的性质与运算。
第二章整式的概念与加减运算。
第三章一元一次方程的解法与应用。
小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。
2在小学里也学习了与图形有关的知识(如长方体，正方形，三角形等)，像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。
北师大版一年级数学全册教案篇十一
《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。
二、教学目标。
在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：
(一)结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。
(二)在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、重难点。
通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
四、教学过程。
(一)预习反馈。
师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”
生：闹钟。
师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”。
(二)合作探究。
1、认识钟面。
(1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家?
(2)师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。(师指着大钟面)钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，学生边跟着读数字)还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字?(在学具上找出时针。)时针指向几就是表示几时。(认识完分针，让生在学具上找出分针)。
(3)分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢?(课件演示时针与分针的运动画面，生观察。)。
师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。(出示课题)。
师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗?(生答)那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。
师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗?
(三)集中释疑。
1、认读整时。
(1)认读“7时”
师：我们来看看小明是什么时候起床的。(生试着认读7时)。
师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的?
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00)。
(2)认读8:00、12:00、4:00。
让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么?
(3)练一练。
a.生说时间，师拨钟。(让学生对老师做出评价)。
b.师说时间，生拨钟。
(教师对学生做出评价)。
c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评)。
2、认读半时。
(1)认读9时半。
师：小明正在做广播操呢，这时是……。
师：你是怎么认出来的?
谁还会认?
(2)认读“8时半”
师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。
(3)出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。
(4)师小结：分钟指着6，时针走过几就是几时半。(明确“半时”)。
(6)练一练。
a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价)。
b.师说时间，生拨钟。
(教师对学生做出评价)。
c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评)。
(四)展示提升。
(一)介绍普通计时法。
师：小明10时就__睡觉了，可我们10时还在上课呢，这是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
(五)训练巩固。
1、练一练第1题。
小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗?
(出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么?)。
2、练一练第2、3题。
(六)学习小结。
时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。
北师大版一年级数学全册教案篇十二
教学目标：
(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。
(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。
(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。
教学重点：
掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。
教学难点：
初步体会加减法各部分之间的关系。
教学过程。
一、创设情境。
出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?
学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)。
二、建立模型。
1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?
(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)。
2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?
(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)。
3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?
(一共有多少个果子?)。
4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)。
5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)。
(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。
9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?
在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。
10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?
(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)。
11.你能提出什么数学问题呢?
(还剩多少个果子?)。
12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。
13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。
14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。
三、巩固练习。
1.p21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。
2.p21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。
3.p21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。
4.p21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。
四、总结。
整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。
《小兔请客》教学反思。
对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。
北师大版一年级数学全册教案篇十三
针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。
二、教学内容。
三、教学目标。
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点。
能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。
五、教具准备。
书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。
六、教学过程。
(一)创设情境，探索新知。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?
生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
学生齐答：“愿意!”
师：好!今天我们就一起来学习整理书包。
2、自己动手整理书包，互相交流自己的想法。
师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?
生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……。
学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。
3、学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按。
书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)。
(二)动手操作，深化新知。
活动一：分人物头像。
(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。
(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。
活动二：分帽子。
(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。
活动三：分车子。
(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)。
(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。
(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……。
活动四：给小组同学分类。
(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?
(三)全课小结。
(四)校外实践活动。
北师大版一年级数学全册教案篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认读本课生字，继续练习独立识字。会写田字格中的字，继续培养揣摩字形的习惯。
3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
教学重点、难点。
1、正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。
2、掌握本课生字。
教学准备：自制课件。
课时安排：1课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】。
a、这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。
b、好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c、齐读。
d、选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读。
（3）交流。
四、步入情境，拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。
2、像丁丁这样子问一问银河。
（1）试着说给小组里的同学听一听。
（2）全班交流。
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！
五、学写字。
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）。
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
六、总结全文，布置作业。
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北师大版一年级数学全册教案篇十五
《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。
(二)教材的地位、作用。
在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。
教学目标：
知识与技能目标：经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。
过程与方法目标：在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。
情感态度与价值观目标：学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。
教学难点：
能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。
二、说教法和学法。
一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。
三、说教学过程。
根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：
(一)创设情境，激趣导入。
为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织比赛(板书)。
(二)参与操作，体验过程。
这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。
活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球!哎，狮子大王可头疼了!到底组织什么比赛呢?”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的()里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。
【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】。
活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”(板书)，并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。
活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。
(三)开展比赛，反馈深化。
首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。
(四)联系生活，巩固新知。
练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。
1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。
2、统计课堂评价情况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。
3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。
(五)互动评价，课堂总结。
这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么?
(六)课后练习，拓展延伸。
一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。
四、说板书设计。
这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。
北师大版一年级数学全册教案篇十六
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
(二)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价。
对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
(三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价。
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。
北师大版一年级数学全册教案篇十七
一教学目标：
1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：
对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：
三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：
磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡。
教学过程：
一、找规律。
2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程。
1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不可以的话是为什么?说一说理由。
2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习。
1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上。
2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)。
4.找规律。
五、课堂小结。
略。
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