传统文化是一个民族历史、价值观念和精神追求的集中体现。总结的写作过程中应该注意哪些问题,怎样提高写作效率?总结范文中的经验和教训可以为我们提供宝贵的借鉴和启示,帮助我们更好地总结和进步。
二年级对联教学设计篇一
1、认识本课的12个生字新词。
2、能抓住课文重点字句,展开想象,感受风景的优美和小洁心灵的美好。体会自然美与行为美的和谐,促进学生阅读能力和想象能力的发展。
3、有感情朗读课文,懂得热爱大自然,保护环境。
教学重点。
抓住重点字、句,理解课文。
教学难点。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、师生互动,创设情境。
1、谈话:同学们,你们知道老师为什么带你们来这个漂亮的教室?那是因为再老师眼里你们最聪明,最有礼貌,你们愿意把自己的才能展示给各位老师看呢?那先和老师们打个招呼吧!(全体起立,向后面听课老师问好。)。
2、大家这么有礼貌,老师要奖励同学们,猜猜会是什么?
播放准备的碟片《让我们荡起双桨》,学生欣赏。
3、学生谈感受,师相机引出课题。(板书:清澈的湖水)。
二、初读感知,认识字词。
谈话:小朋友们,铃声响了,让我们荡起双桨,走进――(师指课题,生读)清澈的湖水。
1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面,你一定想读一读吧!在读的时候,你给自己提出怎样的要求呢?遇到不认识的字该怎么办?(交流识字方法,明确读时要读准字音,读通句子。)。
刚才,同学门读课文时,课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢,大家赶快和他们打个招呼吧!
2、检查生字新词。(自由读、指名读、开火车赛读。)。
出示字词:两侧卷起欣赏石龟镜子映出。
变幻表演香蕉皮跨步攥扔。
对本课的生字,同学们学的非常好,如果把这些生字宝宝放回课文,你们有信心读好吗?
3、生自由读课文。
刚才,生字宝宝中有两个特殊的字,它们有一个共同的特征,你们谁发现了?(生指出“攥”和“扔”)有什么特征?(都是提手旁)对,现在,大家和老师一起把这两个字写出来?(师生共同板书“攥”、“仍”)。
4、课文中谁“攥”着什么?谁又“扔”了什么?请大家再读课文,并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。(指名说)。
(小洁和爸爸、妈妈一起去划船,刚想把面包纸丢进湖水里,却被湖里面美丽的景色吸引住了,小洁就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时,有一个小孩把香蕉皮仍向小鱼,湖水的美景就不见了。)。
三、研读入理。
1、湖里的景色到底有多美?请小朋友们细心地读读课文,互相讨论讨论,用横线把写美景的句子划出来。
2、学生汇报。
(师相机出示重点句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)。
3、学生自由读。想一想,你能从镜子里看到了什么?
4、学生汇报。(蓝天、白云、变幻的山峦)。
5、学生再读,想象除了看到这么多静的东西,还看到哪些动的事物?
6、学生汇报。(花、草、游人的倒影、鱼……)。
相机出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”
7、出示“山清水秀”的录象,师动情地解说:这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀!蓝天、白云、变幻的山峦,山石、树木、花草都倒映在清澈的湖水里,还有那活泼可爱的小鱼,构成一幅多么优美的画面呀!来,让我们想像着这些优美的画面,再美美地把这两段话读一读。
8、出示重点句子,生齐读。
“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”
“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”
9、可是,另一个动作――“扔”却让这美好的一切发生了变化。请大家读第四自然段,看看那个小孩扔走了什么?(生汇报:扔走了小鱼的快乐;美丽的景色;游人的好心情等。)那么,小洁又攥住了什么?(湖水的美景;小鱼的快乐;游人的好心情等。)。
师小结:是呀,同样是两个简单的动作,却带来不同的结果。一个“攥”留住了美景,一个“扔”破坏了美景。
11、齐读最后一段,想想小洁上岸后会找什么呢?
生汇报:小洁看到垃圾箱,把面包纸扔进垃圾箱。
小洁找那个扔香蕉皮的小孩,教育他爱护环境。
师小结:为了让湖水更清澈,这种做法真了不起!我相信,只要我们每个人都象你们所想象的那样,在我们的生活里就有――清澈的湖水!
四、总结扩展。
1.学了课文,你对“攥”和“扔”有什么新发现?(板书:留住美景破坏美景)。
是呀,一个“攥”,一个“扔‘,同样是两个手上的动作,这一收一放,美丽就只差那么一点点。今天,小洁用一张小小的面包纸给我们上了十分难忘的一课,她美好的行为,纯洁的心灵再我们内心留下了深深的印象。如果我们每个人都能像小洁这样保护环境,热爱自然,相信我们不仅会留住清澈的湖水,还会留住(画面出示)美丽的草坪,绿色的森林。
2.课外实践:想想,用什么办法可以帮助唤起每个人的环保意识?
板书设计。
清澈的湖水。
攥扔。
留住美景破坏美景。
二年级对联教学设计篇二
《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
【学情分析】。
二年级学生年纪较小,对故事中的两位主人公很感兴趣,觉得刺猬和獾之间的对话很有趣,通过多媒体播放画面,让学生能直观的观察两种动物,更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读,在朗读中自己感悟,自己评价,自己学会分析,让孩子当课堂的主人,孩子们会更快乐!
课时目标:
1、认识10个生字,会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点:认识10个生字,会写“采”字。
教学难点:能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、分别出示“称”、“赞”两个字,生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?
3、小结并板书课题,生书空。
二、初读课文,识记生字。
1、出示要求,学生自读。
请大家读准字音,读通句子,遇到难读的句子时可以多读几遍,用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流,识记生字。
a提问:读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书(刺猬、獾)。
b出示幻灯片(动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”)。
c指导“背”字在句子的不同读音,指名读句子。
d出示生字:领读、去掉拼音读、指名读。
3、做猜谜游戏,识记生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方来了个月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教学生字“采”,并指导书写。
三、学习课文1至4自然段。
1、出示图片,理解“粗糙”的意思。
2、全班读课文1至4自然段。
3、指名分别读课文1至4自然段。
4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。
四、课堂延伸。
1、出示一个比一好,生读。
2、学生试说:一棵比一棵怎么样?
3、指名拓展:一_______比一_______。
4、完成课后的练习。
二年级对联教学设计篇三
1、了解对联的基本知识以及对联的发展历史。
2、品味对联的形式与内容美,尝试写作一些简单的对联。
3、提高学生的语文素养,培养学生对传统文化的兴趣。
把握对联的特点,如平仄、对仗等基本常识。
尝试拟写对联。
赏析法、讨论法、合作法。
二课时。
同学们,上课之前我们先来猜一个谜:两姊妹,一般长;同打扮,各梳妆;满面红光,年年报吉祥!那么你们猜谜底是什么呢?确切点说是春联。春联也是对联的一种,我们对它并不陌生,大年三十,家家贴对联,户户挂对联,商场卖对联,春晚看对联,但是,我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如何写作张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题,就要让我们一起进入这对联的奇妙世界来探索!
据说,三国时期,周瑜妒孔明之才能,欲除之,故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间,瑜曰:我与你以对联设赌,对得上——饮酒,对不上——砍头!敢否?孔明笑答:请出题。
瑜曰:有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡.
亮答:有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺.
瑜大惊,又自恃妻子美貌,欲羞辱亮妻长得丑。便曰:
有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞.
瑜大怒,欲反目。鲁肃忙劝曰:
有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟.
言罢,哈哈大笑,一场干戈暂告平息。
(一)对联的含义:
对联广义上属于诗的范畴,它是书写或是均、镌刻并且悬挂于门壁、楹柱或其他器物上的一种中华民族特有的文学形式,也是一种最短的文字表达形式,可以说,一副好的对联就是一首好诗。它是用上下两联形式相对、内容相关的语句结构而组成的一种汉语言艺术和装饰艺术,是社会生活的高度凝练和艺术化的反映。
正所谓对联是:对地对天,天地有情皆可对;联古联今,古今无事不成联!
(二)对联的起源:《宋史?世家?西蜀》记载:后蜀主孟昶令学士辛寅逊题桃符板,“昶以其非公,自命题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春’”一般认为,这就是我国最早的春联。而正式提出春联这个名称的是明太祖朱元璋。帝王的提倡,使春联日盛,并流传至今,成为中华民族不可或缺的一部分。
对仗是指词句的对偶,具体要求为:
(1)字数相等。
(2)词性相同。
(3)结构一致。
(4)内容相关或相反。
上联末尾的一字用仄声,下联末尾一字用平声。即仄起平落。
举例:祖国山河壮;人民岁月新。
(仄仄平平仄,平平仄仄平。)。
但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展,各种新奇的作法跟句式也不断出现,还出现了所谓非正宗对联,是指不过分强调平仄、工仗、用韵的'对联。
千教万教教人求真;千学万学学做真人。
——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。
对仗歌谣(节选)。
天对地,地对天。日月对山川。祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。
北斗七星三四点,南山万户十千年。
溪对谷,水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑,洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。
朝对暮,夏对春。五戊对三更。重阳对七夕,冬至对秋分。
三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰。
楼对阁,院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角,寺外对庭中。
几万黄蜂寻苑圃,一双紫燕入帘栊。
今对古,汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏,六朝有宋梁。
虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。
韩对赵,吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳,魏绛对陈平。
萧曹汉代称良相,李郭唐朝是伟人。
心对口,面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑,肝胆对腹心。
叠字、反复、复叠、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌、加减、翻造、双关、同音、回文、比喻、夸张、数字、方位、联绵等。
举例:
数字联:三光日月星四诗风雅颂。
叠字联:风风雨雨,暖暖寒寒,处处寻寻觅觅。
莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。
反复联:望江楼,望江流,望江楼上望江流,江楼千古,江流千古。
印月井,印月影,印月井中印月影,月井万年,月影万年。
复叠联:佛脚清泉,飘飘飘飘,飘下两条玉带。
源头活水,冒冒冒冒,冒出一串珍珠。
顶针联:山羊上山,山碰山羊角。
水牛下水,水没水牛腰。
拆字联:踢倒磊城三块石剪断出字两重山。
合字联:蚕为天下虫鸿是江边鸟。
镶嵌联:天下万物皆润泽世间无水不之东。
双关联:莲子心中苦;梨儿腹内酸。
同音联:无山得似巫山好何水能如河水清。
回文联:斗鸡山上山鸡斗,龙隐岩中岩隐龙.
联绵联:独抱琵琶寻旧曲;数教鹦鹉念新词。
数字对联:一粥一饭,当思来处不易半丝半缕,恒念物力维艰.
对联有上联和下联之分,贴对联时就要分清上下。先说说门的上下,古文都是竖排版,自右而左。这样一来,我们面向门站立时,右手边自然就是上,左手边的是下。再就是给对联分上下,对联是讲究平仄押韵的,遵循着仄起平入规则。结尾仄声(三声、四声)的是上联,结尾平声(一声、二声)的是下联,横批的书写是自右而左。
天作棋盘星作子,谁人敢下?
地当琵琶路当弦,哪个能弹?
【赏析】用比喻手法,以天为盘星为子,地为琵琶路为弦,气象宏大,豪迈之情溢于言表。
天气大寒,霜降屋檐成小雪;。
日光端午,清明水底见重阳。
【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖,形象分明,谈天说地,意境优美。
新月如弓,残月如弓,上弦弓,下弦弓;。
春雷似鼓,秋雷似鼓,发声鼓,收声鼓。
【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。下联从声音上介绍了春雷的区别,一形一声,构成一副对联,颇具匠心。
北斗七星,水底连天十四点;。
南楼孤雁,月中带影一双飞。
【赏析】这是对联,也是诗画,联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。其中的数字掺进了乘法运算。上联“十四”是“七”的倍数;下联“一双”是“孤”的两倍。
对穿肠:十口心思,思君思国思社稷。
唐伯虎:八目尚赏,赏花赏月赏秋香。
【赏析】这个要说得详细一些。这一副改得绝,把秋香嵌进去了,十分应景。原联大多是这样传说的:上联:口十心思,思乡思友思父母:下联:言身寸谢,谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作,构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让,将“赏”字拆为尚、目、八(繁体),更摆秋香姐姐上台,才子风流呀!
猜地名:
草堂留后世;诗圣著千秋。(成都杜甫草堂)。
栏杆外滚滚波涛,任千古英雄,挽不住大江东去;。
窗户间堂堂日月,尽四时凭眺,几曾见黄鹤西来。(武汉黄鹤楼)。
翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。(滁州醉翁亭)。
四面荷花三面柳,一城山色半城湖(济南大明湖)。
七十二健儿,酣战春云湛碧血;四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。(广州黄花岗)。
猜人物;。
何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,清湘应识九歌心。(屈原)。
刚正不阿留得正气冲云霄,幽思发愤著成信史照尘寰(司马迁)。
日月同悬出师表;风云常护定军山(诸葛亮)。
千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人(曹植、李白)。
铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞(辛弃疾)。
大明湖畔,趵突泉边,故居在垂扬深处;。
漱玉词中,金石录里,文采有后主遗风(李清照)。
猜行业。
架上丹丸长生妙药壶中日月不老仙龄(药店)。
香分花上露水汲石中泉(茶店)。
不教白发催人老更喜春风满面生(理发店)。
藏古今学术聚天地精华(书店)。
寒衣慰出春风暖彩线添来瑞日长(裁缝店)。
前程远大脚根须站稳工作浩繁步骤要分清(鞋店)。
四时恒满金银器一室常凝珠宝光(珠宝店)。
对联连线。
世事洞明皆学问人情练达即文章。
青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣。
一寸丹心图报国两行清泪为思亲。
江河不洗古今恨天地能知忠义心。
清风明月本无价近水遥山皆有情。
雨洗杏花红欲滴日烘杨柳绿初浮。
补充对联。
处处春光好,(家家气象新)扫千年旧俗,(迎万古新风)。
学问藏今古,(文章贯中西)春晖盈大地,(正气满乾坤)。
爆竹声声脆,(满园春色好)东风送暖大江南北春光好(雨露滋润长城内外气象新)。
四面湖山收眼底,(万家忧乐上心头)绵绵春雨润万物,(皑皑白雪兆丰年)。
一、为班级的学习园地创作一副对联。
二、为自己读过文学作品写一副对联。
小结:对联是一朵小花,是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花;对联,是一条小溪,是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗,和谐的音调,特有的书法,为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的,是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。
二年级对联教学设计篇四
教学内容:
教学目标:
1、认识7个字,会写8个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的自然段。
3、学习课文,想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、朗读、背诵课文。
课时划分:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1、随文识字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感。
教学准备:
字、词卡片,配乐朗诵带。
教学过程:
一、导入:
1、听一段音乐,说说喜欢歌曲里的动物吗?
2、今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。
板书课题:鸟路。
二、初读课文:
1、想听老师读一读吗?(老师配乐范读课文,要求学生边听边找出生字。)。
2、这么美的课文你们想读吗?那咱们就来分组读课文,完成老师交给你们的任务:
(1)、找出自然段。
(2)、小组内齐读或组内轮流读课文。
(3)、认读生字,找出不懂意思的词语,小组内互相讨论。
4、检查小组初读情况。
(1)、指名认读生字词。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑。
(2)、说一说,都有那些鸟飞来吃面包屑了?
三、有感情的.朗读课文,感悟课文内涵。
1、读一读你喜欢的自然段,想一想,你为什么喜欢这个自然段。
2、指名读。请人评一评,说说他哪里读得好。
3、第三、四、五自然段采用多种形式的读,要指导读出惊讶、赞美的语气。注意“啊”、“瞧”的读法。
4、结合生活,“彩霞”与“芙蓉鸟”对比,突出文中的“变”字。
5、课间休息:师生一起玩“咬尾巴”的游戏。
比如:白鸽属于鸟类,乌鸦也属于鸟类……。
6、全班齐读课文。
看板书,小结全文。
四、拓展。
1、你觉得还会有什么鸟飞来,他们会铺成一条什么样的小路呢?
2、假如你也住在那片树林里,你会怎样和小鸟们相处呢?
二年级对联教学设计篇五
阅读课。
1.知识目标。
(1)认识10个生字.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。
(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
2.能力目标。
(1)养学生的朗读能力和口语表达能力。
(2)培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。
3.德育目标。
培养学生的同情心,从小做一个善良的.人。
三、教学重点难点分析。
1.字词:
字:后鼻音:病翘舌音:杀、叉、善。
区别倍和杯词:理解凶狠、可怜、善良,会用善良说话。
2.理解课文:
体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
第一课时。
一.激趣导入:。
用童话故事导入新课.
二.初读课文,学习生字词.
1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。
2.交流学习。
(1)读准字音:病后鼻韵母;凶怜三拼音;杀叉善翘舌音。
(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。
(3)多种形式反复读字词。
三.再读课文,读通课文。
1.自读课文。
2.指名分段读课文,师生评议。
3.分角色读课文。
第二课时。
一.复习检查。
1.合作小组开火车读生字词。
2.全班开火车读生字词。
二.自读课文,整体感知。
读了课文,你知道了什么?
三.细读课文,重点领悟。
1.你认为新王后、猎人和七个小矮人,他们是个什么样的人,把你的看法写在黑板上。
2.在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心体会。
3.说一说。
根据提示语自说、同桌说、全班交流。
(1)新王后心眼真坏……。
(2)七个小矮人心肠真好……。
四.分角色朗读,表演课文.
五.总结延伸.
1.学了课文,你知道些什么?
2.你认为什么才是真正的美?
二年级对联教学设计篇六
一、教材分析:
本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草,教学内容生动有趣。通过吃虫草这种植物,了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品,学生通过观察了解吃虫草的特点,激发学生兴趣。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。了解吃虫草的种类和特点,学习用多种方法表现吃虫草。训练学生收集信息资料的能力,提高运用相关资料的能力,培养学生大胆设计、绘画、制作的能力。
二、学情分析。
三年级学生对于吃虫草的了解几乎没有。通过录像欣赏知道并了解,从而产生好奇,激发同学们展开丰富想象。在造形设计时可让学生敢于求新,独树一帜,把自己的想法大胆表现出来。
1、知识与技能:了解有关吃虫草的知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。学习运用彩纸剪贴方法表现吃虫草。
2、过程与方法:通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。
3、情感态度与价值观:通过观察了解吃虫草的特点,引起好奇,激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。
四、教学重难点:
1、重点:了解吃虫草的种类特征,想象捕虫器的形象和功能,并用剪贴的方式表现出来。
2、难点:大胆想象、表现新颖奇特的捕虫器。
五、教学准备:
吃虫草的教学课件、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒……。
六、教学过程:
一、组织教学。
组织学生整齐摆放好学习用品,坐端正。
二、故事导入。
课件:(捕蝇草吃蚂蚁)。
【设计意图】。课件出示小朋友们的画。让学生了解表现吃虫草不同的方法,同时开拓学生的视野。
2、师:森林里发生了什么奇怪的事?(是植物把小蚂蚁给吃掉了)。
3、师:虫子吃草是平常的事,原来草也能把虫子吃掉,真是大千世界无奇不有!这就是我们今天要学习的课题:第14课:吃虫草。(板书)。
三、探究学习。
1、吃虫草为什么要吃虫子呢?下面我们就听吃虫草自己说说吧!(课件)。
2、吃虫草既不会跑也不会跳,但他却轻而易举的让活蹦乱跳的蚂蚁成为自己的猎物,那么吃虫草是用什么方法吸引小虫子并抓住他们的呢?你们想知道吗?为什么这些虫子就甘愿当它们的俘虏呢?(播放图片课件)。
3、同学们刚才看得非常认真,下面以小组合作展开讨论,吃虫草靠什么来吸引小虫?
4、交流讨论结果。(鲜艳的色彩,奇特的外形,芬芳的气味)。
5、大家想不想看看吃虫草到底是怎么吃虫子的呢?(播放课件)。
(1)、谁来说一下,这个捕蝇草,是怎样吃虫子的,假如一只小虫慢慢飞到你的手边,你要怎么样。
(2)下面来看下瓶子草。它是怎么吃掉虫子的?
(3)毛毡苔。你看到的和刚才的什么很像啊,但又有哪些不同的地方呢。(一个的合起来的,一个是卷起来的。外形也不一样,都有一个像锯齿形的东西)。
(4)狸藻。(介绍)。
4、刚从我们看了几种吃虫草的图片资料,下面同桌交流一下,吃虫草都是用哪些方法抓住小虫子的?讨论得差不多了,那位小勇士站起来给大家说一说。
生:设陷阱,等小虫子掉进捕虫袋里将其捕住。
粘液法,从叶片上分泌粘液粘住小虫子。
设圈套,合拢叶子夹住小虫子。
四、示范交流。
1、同学们的想象力真丰富,老师也假设了一下自己是吃虫草的样子,想看吗?
师示范勾线法(边画边讲构图要得体,可以左右添加高矮、大小不同的吃虫器)。
2、把吃虫器的大体位置画出来了,但还缺少什么呢?
(叶子、叶梗、草梗、小虫)。
最后,我们在吃虫草的周围添画各种飞来飞去,爬来爬去的小虫子被草卓著的情景。
3、分析书中作品。
接下来在看看和我们一样大的小同学的作品,看看他们是怎样表现的?你最喜欢哪一幅,用的什么方法?(线描、剪贴、剪贴绘画结合)。
【设计意图】引导学生根据自己搜集的资料向大家展示和介绍自己对吃虫草的理解,培养学生运用资料的能力。
五、实践探索。
1、自然界的吃虫草千奇百怪,现在我们就来培育自己的吃虫草,比一比谁画得最好,老师相信同学们的设计能力,你们一定能够想象出更新奇的吃虫草来,能够把他们最生动的一面展现出来。设计之前我们一起看一下本次作业要求。
【设计意图】教师给设计有创意的作品贴小虫子,鼓励学生课下继续创作。
作业要求:
(1)吃虫器要新奇独特,轮廓要清晰,画面要饱满,有疏密变化。
(2)添画草梗、叶梗、叶子、小虫等,要变化形状。
(3)色彩要丰富鲜艳,尽最大可能来吸引小虫。
2、学生跟随音乐制作,教师巡视辅导。
六、展示评价。
学生展示作业,教师给予肯定,评价作业情况。
七、课后拓展。
同学们设计的吃虫草非常有新意,无论是颜色还是造型都别具一格。这些漂亮的吃虫草为我们大自然又增添了一道亮丽的风采。在不久的将来,我们还要设计出更多更神奇的草来:吃鱼的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。为了我们的理想就从今天开始。
八、教学反思。
这节课教学目标是让学生了解自然界中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点,通过吃虫草这种植物,了解自然界的美妙。通过观察了解吃虫草的特点,引起好奇,激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。引导学生发挥想象力,敢于大胆表现。并学习用综合技法表现吃虫草。训练写生搜集信息资料的能力,提高运用相关资料能力。培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。本节课我采用以下方式进行教学:。
1、通过多媒体,为学生提供直观生动的吃虫草视觉资料,丰富了学生的视觉和形象记忆,使原本离学生生活很远的事物突现在学生眼前,让学生直观的了解了吃虫草的捕虫特点和形状特点,极大的刺激了学生的好奇心和表现欲望。为后来学生大胆表现月吃虫草提供了内在的思考和外在的形象资料。
2、让学生课前搜集吃虫草的资料,本课时在向学生展示吃虫草的资料前,引导学生根据自己搜集的资料向大家展示和介绍自己对吃虫草的理解,培养学生运用资料的能力,以及合作探究的能力。学生主动参与学习实践,反过来也会极大的调动其自主学习的能力。
3、启发想象,引导创新。美术课的最终目的是让学生在美术人文关怀中,受到美的启迪和熏陶,形成美术综合素质和素养。所以,在学生通过自主搜集资料和课件演示了解到吃虫草的特点之后,教师应适时的培养学生学会从各类事物中善于发现美的能力。在学生创作前,我通过多媒体课件演示的图片给学生提供了更为丰富的吃虫草资料,使学生对吃虫草的形状美感、颜色美感等有了更为直观的了解。再通过同龄小作者的作品欣赏,让学生分析作业表达的各种手段和方法,从而使学生在创作时具有了充分的准备,提高了作业效果。
二年级对联教学设计篇七
知识与技能:
1、学会认读本课的生字13个。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。
3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。
过程与方法:
1、用信引出课题,品赏音乐,学习第五自然段感受琴声的魅力。
2、细读课文理解蜘蛛爸爸的态度转变过程及原因,感受蜘蛛爸爸对儿子的理解与关爱。
3、联系实际,拓展谈话,感受父母对自己的爱。
情感、态度与价值观:
引导学生明白,生活中处处渗透着父母对自己的爱,自己要学着用心体会。
教学重点。
理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。
教学难点。
在朗读中理解故事情节,体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱,并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
教学流程(第二课时)。
炫我两分钟。
由一名学生主持,猜谜语:
先修十字街,。
后造八卦台,。
主人中堂坐,。
恭候客人来。
(打一昆虫:蜘蛛)。
上课伊始学生全体起立背诵学校校训:诚实笃信,日知日新。自主学习,合作共赢。(设计意图:振奋精神)。
一、激趣引入。
1、师:今天老师给大家带来了一封有趣的来信,你们想知道信的内容吗?(生:想。)这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。经过蜘蛛爸爸的同意,我给大家读一读。
师读信的内容。(配乐)。
亲爱的:
你整天只顾在外捉虫,也不管儿子。咱们宝贝儿子不好好捉虫,竟迷上了音乐。你快想想办法吧!
2、师:听完了信的内容,你们想知道后面会发生什么事吗?(生:想。)。
(通过学生感兴趣的话题,激活学生学习欲望,产生好奇心。)。
师:这节课我们学习《月光下的琴声》。
师板书课题:月光下的琴声。
学生读课题。
师:在学习本课之前我们先看看本课的学习目标。
师出示教学目标,读给学生听。
1、学会认读本课的生字13个。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。
3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。
二、初读课文,检查预习。
师:到底发生了什么事呢?下面同学们打开课本第10课,听读课文录音吧!(生听读课文录音)。
师:录音听完了,请同学们按要求完成以下任务。师出示要求:
1、对子互读课文,并指正。
2、对子合作,互读生字。认读词语卡片。(把学习的主动权交给学生,通过前一天晚上预习让学生用自己喜欢的方式记住他们)。
3、老师检查认字词情况。(采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。)。
4、课文一共()个自然段,文章以蜘蛛爸爸对儿子(不好好捉虫)而(迷上音乐)这件事,从(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸写给太太的回信作为结尾,融入了蜘蛛爸爸对儿子的(理解和无私的爱)。(以填空的形式出现降低难度,符合低年级学生认知规律)。
师:读书时应该怎样做?(学生背读书姿)。
读书时,要做到:
脚放平,背挺直,
眼离书本约一尺,
胸离桌子约一拳,
书本稳稳手中拿,
还要稍稍向外斜。(强化读书姿势有利于低年级学生养成良好的学习习惯)。
三、细读课文,理解文意。(读中感悟,合作交流)。
1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?
2、你先在小组内说一说。
3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)。
(1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的?(生带着生气的感情读一读,师范读,再指导学生读)。
(2)后来心情发生了怎样的变化?
从哪里看出来的呀?带着喜悦之情读一读吧。
(3)怎样从生气———喜悦的呢?
4、其他同学还有没有补充呀?
5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的?从中你明白了什么?
6、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。
(再次细读课文,使学生深刻感悟课文的内容和感情。)。
(小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。)。
(把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。)。
四、拓展延伸。
蜘蛛爸爸想了一番以后,不仅给蜘蛛妈妈回了信,也给儿子写了一封信,你来想一想,这封信上会写什么呢?(拓展延深巩固对课文的理解,同时训练学生的想象思维能力。)。
五、总结提升,畅谈收获。
同学们,小蜘蛛用这悦耳的琴声改变了爸爸对他弹琴的态度,赢得了爸爸的信任和理解。
其实,我们就生活在父母浓浓的爱之中品味父母的每次批评、教导,你会发现,它包容着太多的关心和爱护,我们不仅要学着专心体会这份爱,更要学着去报答这份爱。
六、课后作业。
1、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、和爸爸妈妈一起讨论蜘蛛一家的故事。
3、把蜘蛛爸爸写给儿子的信写在“我的小笔头”上.
板书设计:
月光下的琴声。
儿子迷上音乐。
回家教训(气极了)。
途中休息听到琴声(真好听)。
悄悄离开。
蜘蛛爸爸回信(转变态度)。
二年级对联教学设计篇八
学习目标:
1、整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。
2、揣摩人物描写的方法,学习如何通过文学语言展现人格魅力。
学习过程:
一、整体感知悟精神。
1、同学们轻声朗读课文,了解课文内容。
2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。
二、抓住线索理情节。
三、揣摩妙点品人物。
1、跳读课文,圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。
2、分角色演读,在跳读课文的基础上,以小组为单位分角色朗读高潮部分,并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。(要求:小组成员自选认为自己最有把握的角色,并确保每一个人都担当一定的角色,组长注意调控。)。
教师点拨:要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态,以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
3、评析人物:同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识,初中二年级语文教案《《草》教学设计》。
教师点拨:周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格,有着正视困难、藐视困难的英雄气概。
3、师生共同小结:从情节入手,剖析小说的人物,可以感受其丰富的内心世界。
四、比较阅读显能力。
比较阅读《七根火柴》思考:
1、这篇小说的线索是什么?主人公是谁?
2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动,你准备如何安排?写出你的方案。(可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴,可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节)。
3、阅读同一位作家的两篇文章,你感受最深的一点是什么?(可以从选择材料和组织材料的角度去思考)。
选择一位你熟悉的人物,通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
二年级对联教学设计篇九
1、了解对联的基本知识以及对联的发展历史。
2、品味对联的形式与内容美,尝试写作一些简单的对联。
3、提高学生的语文素养,培养学生对传统文化的兴趣。
【教学重点】。
把握对联的特点,如平仄、对仗等基本常识。
【教学难点】。
尝试拟写对联。
【教学方法】。
赏析法、讨论法、合作学习。
【教学时数】。
二课时。
【教学过程】。
一、课堂导入:
同学们,上课之前我们先来猜一个谜:两姊妹,一般长;同打扮,各梳妆;满面红光,年年报吉祥!那么你们猜谜底是什么呢?确切点说是春联。春联也是对联的一种,我们对它并不陌生,大年三十,家家贴对联,户户挂对联,商场卖对联,春晚看对联,但是,我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如何写作张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题,就要让我们一起进入这对联的奇妙世界来探索!
据说,三国时期,周瑜妒孔明之才能,欲除之,故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间,瑜曰:我与你以对联设赌,对得上——饮酒,对不上——砍头!敢否?孔明笑答:请出题。
瑜曰:有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡.
亮答:有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺.
瑜大惊,又自恃妻子美貌,欲羞辱亮妻长得丑。便曰:
有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞.
瑜大怒,欲反目。鲁肃忙劝曰:
有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟.
言罢,哈哈大笑,一场干戈暂告平息。
二、整体认知:
(一)对联的含义:
对联广义上属于诗的范畴,它是书写或是均、镌刻并且悬挂于门壁、楹柱或其他器物上的一种中华民族特有的文学形式,也是一种最短的文字表达形式,可以说,一副好的'对联就是一首好诗。它是用上下两联形式相对、内容相关的语句结构而组成的一种汉语言艺术和装饰艺术,是社会生活的高度凝练和艺术化的反映。
正所谓对联是:对地对天,天地有情皆可对;联古联今,古今无事不成联!
(二)对联的起源:《宋史?世家?西蜀》记载:后蜀主孟昶令学士辛寅逊题桃符板,“昶以其非公,自命题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春’”一般认为,这就是我国最早的春联。而正式提出春联这个名称的是明太祖朱元璋。帝王的提倡,使春联日盛,并流传至今,成为中华民族不可或缺的一部分。
(三)对联的特点:
1、对仗工整:
对仗是指词句的对偶,具体要求为:
(1)字数相等。
(2)词性相同。
(3)结构一致。
(4)内容相关或相反。
2、平仄协调:上联末尾的一字用仄声,下联末尾一字用平声。即仄起平落。
举例:祖国山河壮;人民岁月新。
(仄仄平平仄,平平仄仄平。)。
但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展,各种新奇的作法跟句式也不断出现,还出现了所谓非正宗对联,是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。
千教万教教人求真;千学万学学做真人。
——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。
对仗歌谣(节选)。
天对地,地对天。日月对山川。祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。
北斗七星三四点,南山万户十千年。
溪对谷,水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑,洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。
朝对暮,夏对春。五戊对三更。重阳对七夕,冬至对秋分。
三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰。
楼对阁,院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角,寺外对庭中。
几万黄蜂寻苑圃,一双紫燕入帘栊。
今对古,汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏,六朝有宋梁。
虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。
韩对赵,吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳,魏绛对陈平。
萧曹汉代称良相,李郭唐朝是伟人。
心对口,面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑,肝胆对腹心。
3.传统对联写作所使用的方法。
叠字、反复、复叠、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌、加减、翻造、双关、同音、回文、比喻、夸张、数字、方位、联绵等。
举例:
数字联:三光日月星四诗风雅颂。
叠字联:风风雨雨,暖暖寒寒,处处寻寻觅觅。
莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。
反复联:望江楼,望江流,望江楼上望江流,江楼千古,江流千古。
印月井,印月影,印月井中印月影,月井万年,月影万年。
复叠联:佛脚清泉,飘飘飘飘,飘下两条玉带。
源头活水,冒冒冒冒,冒出一串珍珠。
顶针联:山羊上山,山碰山羊角。
水牛下水,水没水牛腰。
拆字联:踢倒磊城三块石剪断出字两重山。
合字联:蚕为天下虫鸿是江边鸟。
镶嵌联:天下万物皆润泽世间无水不之东。
双关联:莲子心中苦;梨儿腹内酸。
同音联:无山得似巫山好何水能如河水清。
回文联:斗鸡山上山鸡斗,龙隐岩中岩隐龙.
联绵联:独抱琵琶寻旧曲;数教鹦鹉念新词。
数字对联:一粥一饭,当思来处不易半丝半缕,恒念物力维艰.
4.如何贴对联?
对联有上联和下联之分,贴对联时就要分清上下。先说说门的上下,古文都是竖排版,自右而左。这样一来,我们面向门站立时,右手边自然就是上,左手边的是下。再就是给对联分上下,对联是讲究平仄押韵的,遵循着仄起平入规则。结尾仄声(三声、四声)的是上联,结尾平声(一声、二声)的是下联,横批的书写是自右而左。
三、优秀对联赏析。
天作棋盘星作子,谁人敢下?
地当琵琶路当弦,哪个能弹?
【赏析】用比喻手法,以天为盘星为子,地为琵琶路为弦,气象宏大,豪迈之情溢于言表。
天气大寒,霜降屋檐成小雪;。
日光端午,清明水底见重阳。
【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖,形象分明,谈天说地,意境优美。
新月如弓,残月如弓,上弦弓,下弦弓;。
春雷似鼓,秋雷似鼓,发声鼓,收声鼓。
【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。下联从声音上介绍了春雷的区别,一形一声,构成一副对联,颇具匠心。
北斗七星,水底连天十四点;。
南楼孤雁,月中带影一双飞。
【赏析】这是对联,也是诗画,联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。其中的数字掺进了乘法运算。上联“十四”是“七”的倍数;下联“一双”是“孤”的两倍。
对穿肠:十口心思,思君思国思社稷。
唐伯虎:八目尚赏,赏花赏月赏秋香。
【赏析】这个要说得详细一些。这一副改得绝,把秋香嵌进去了,十分应景。原联大多是这样传说的:上联:口十心思,思乡思友思父母:下联:言身寸谢,谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作,构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让,将“赏”字拆为尚、目、八(繁体),更摆秋香姐姐上台,才子风流呀!
四、活动。
(1)猜对联活动。
猜地名:草堂留后世;诗圣著千秋。(成都杜甫草堂)。
栏杆外滚滚波涛,任千古英雄,挽不住大江东去;。
窗户间堂堂日月,尽四时凭眺,几曾见黄鹤西来。(武汉黄鹤楼)。
翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。(滁州醉翁亭)。
四面荷花三面柳,一城山色半城湖(济南大明湖)。
七十二健儿,酣战春云湛碧血;四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。(广州黄花岗)。
猜人物;。
何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,清湘应识九歌心。(屈原)。
刚正不阿留得正气冲云霄,幽思发愤著成信史照尘寰(司马迁)。
日月同悬出师表;风云常护定军山(诸葛亮)。
千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人(曹植、李白)。
铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞(辛弃疾)。
大明湖畔,趵突泉边,故居在垂扬深处;。
漱玉词中,金石录里,文采有后主遗风(李清照)。
猜行业。
架上丹丸长生妙药壶中日月不老仙龄(药店)。
香分花上露水汲石中泉(茶店)。
不教白发催人老更喜春风满面生(理发店)。
藏古今学术聚天地精华(书店)。
寒衣慰出春风暖彩线添来瑞日长(裁缝店)。
前程远大脚根须站稳工作浩繁步骤要分清(鞋店)。
四时恒满金银器一室常凝珠宝光(珠宝店)。
(2)对联练习。
对联连线。
世事洞明皆学问人情练达即文章。
青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣。
一寸丹心图报国两行清泪为思亲。
江河不洗古今恨天地能知忠义心。
清风明月本无价近水遥山皆有情。
雨洗杏花红欲滴日烘杨柳绿初浮。
补充对联。
处处春光好,(家家气象新)扫千年旧习,(迎万古新风)。
学问藏今古,(文章贯中西)春晖盈大地,(正气满乾坤)。
爆竹声声脆,(满园春色好)东风送暖大江南北春光好(雨露滋润长城内外气象新)。
四面湖山收眼底,(万家忧乐上心头)绵绵春雨润万物,(皑皑白雪兆丰年)。
五、布置作业。
一、为班级的学习园地创作一副对联。
二、为自己读过文学作品写一副对联。
小结:对联是一朵小花,是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花;对联,是一条小溪,是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗,和谐的音调,特有的书法,为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的,是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。
二年级对联教学设计篇十
一、了解对联的起源及含义。
二、了解对联的特点。
三、掌握对联的写作。
了解对联的特点并掌握对联的拟写。
[学时]:2课时。
一、了解对联的起源。
中华第一联:新年纳余庆佳节号长春。
二、了解对联的特点。
杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。
有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子--‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并请他到县衙作客。
从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。
1.试一试:为这个对联拟出下联。
千年古树为衣架。
2.想一想:你所对的对联有什么特点?
三、牛刀小试。
(一)评改对联。
1.上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;
下联:最无益,莫过一日曝十日寒。
上联改为:
2.上联:遥望东南,建几处依山亭榭;
下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。
下联改为:
3.上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断;
下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。
上联改为:
(二)改改高考卷。
1.上联:冬去春来千条杨柳迎风绿。
下联:冰消雪化万朵梅花扑鼻前。
2.上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果。
下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山。
3.上联:爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去。
下联:春风习习新思想新气象伴新年来到。
4.上联:国兴旺家兴旺国家兴旺。
下联:老舒心少舒心老少舒心。
5.上联:东风送暖大江南北春光好。
下联:春雨润物长城外百花香。
(三)补充对联。
(1)填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,。
(2)根据课文内容,将对偶句补充完整。
欧阳修。
岳阳楼上范仲淹作文寄情。
(3)知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问身边的两个衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。
横联是。
(4)下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。
上联:,弃之可惜;
下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。
(5)有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两字缺漏,请你根据下联补全上联内容。
上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领。
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
1.蚕吐丝——。
辞旧岁——。
画饼充饥——。
行千里路——。
福如东海阔——。
家中世界小——。
冬去山清水秀——。
阳光普照校园花开春来早——。
千年修炼,难得一生牵手——。
2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联:
下联:
琴瑟琵琶八大王,王王在上。
魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边。
天下英雄豪杰,到此无不低头屈膝;
世间贞女节妇,进来纷纷解带宽裙。
六、课后作业。
试为学校大门拟一副对联。
二年级对联教学设计篇十一
教学目标:
1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点:
识字、写字教学难点:看图按顺序说一段话。
教学准备:。
挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板x)。
教学过程:
一、谈话导入,生活激趣。
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》,请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`。
3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)。
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)。
2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书:天空:。
(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)。
板书:田野。
(3)你们在草地上玩了什么呢?
出示:我们有的(),有的(),有的(),。
有的()。
(板书:游玩)。
3、大家说得真不错,现在你能按“天空。
二年级对联教学设计篇十二
语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点,通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习,自主探究,理解课文内容,感悟文中包含的意蕴,激活学生言语意识,培养学生良好的语感,提高学生的人文素养。
教学目标。
1认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2正确读写要求学会的词语,理解“神气”等词语的意思。
3了解课文内容,知道小刚脸红的原因,初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点。
用自己喜欢的方式学习生字新词,联系课文理解词语。
教学难点。
理解小刚脸红的原因。
教学准备。
教师:生字、词卡片,课文插图,课后第2题句子的投影片。
学生:生字卡片,观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学时间。
1~2课时。
一、质疑导入,激发兴趣。
1同学们,今天我们要学习16课《值日生》,板书课题,指导书写“值”。
2读了课题,你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)。
二、初读课文,学习生字。
1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2请预习认真的同学当小老师教读生字。
3用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)。
4交流记字的方法。
5分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”,整个字形不要写得太长,“口”要写扁一点。
三、合作探究,感悟体会。
1默读全文,想一想课文讲了一件什么事情。
2小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文,自己去寻找答案。
3教师提供学习建议:
可以读一读课文,勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子,说说自己的.体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说产生不同表现的原因。
4学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5全班交流。相机理解“神气”,联系课文上下文找出体现小刚神气的句子,通过表演、换词等方式理解“神气”的意思,并指导用“神气”进行说话练习。
6出示课后第二题的句子,指导朗读,让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸,昂着头,可神气了!
小刚挺着胸,昂着头,真神气!
小刚挺着胸,昂着头,十分神气!
小刚挺着胸,昂着头,神气得很!
7讨论:小刚的脸为什么红了?你觉得谁的值日生当得好?
8到底值日生要干些什么呢?齐读第一段。
9拓展:请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么?小刚听了大家的话会怎么想、怎么做?
四、联系实际,升华思想。
1你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2如果你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市,实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)。
1抄写文中自己喜欢的词句。
2用“神气”写句子。
3把课文的故事讲给家人听。
4续编故事“过了不久,又轮到小刚当值日生了……”
附:板书设计。
当值日生(为同学服务)小刚玲玲神气记名字认真扫走。
二年级对联教学设计篇十三
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2—3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:
图片、投影片。
第一课时。
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题。
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)。
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语。
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1—3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的`?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片——开火车读。
二、教师简述这节课的目标:学习课文1—3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句。
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为,所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备——指名说,反馈评价——同桌互说)。
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)。
八、练习。
第三课时。
课时目标:
1、学习课文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2—3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。
六、练习:选词填空。
二年级对联教学设计篇十四
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教材分析。
重点。
初步理解近似数的意义。
难点。
初步理解近似数的意义。
教具。
有关“近似数”的材料纸、计数器。
教学过程。
教学环节。
复习。
游戏猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
1.考验学生对前面知识点的掌握情况。
2.请学生来说一说。
新知呈现。
1、教学例8。
(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问:你如何想到这个数的?
(2)比较1500和1506两数。
(3)一个数的近似数不唯一。
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么?
同学们说的数哪个最接近9992?
在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?
1.学生进行小组讨论。
2.指名学生汇报猜测。
3.学生进行简单记忆。
指出:1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。
4.师生总结方法::一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
巩固与拓展。
1.生活中的数学近似数的使用。
举例:二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
2.练习:p794、5、6。
1.先学生独立完成。
2.师生共同订正。
3.学生举例。
小结与达标。
这节课你学到了那些知识,你有什么收获?请你说一说。
学生尝试回忆本节课知识点。
并尝试说一说。
作业布置。
p808、9。
万以内数的近似数。
例10。
10000是9985的近似数。
学生认识近似数,并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。
二年级对联教学设计篇十五
1.复习旧知。
师生对口令,复习2、3、4、5、6的乘法口诀。
2.情境导入。
二、自主合作、探究新知。
1.说一说,填一填。
师:同学们算的真快,到底有多少天呢?为了方便,我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗?第一行表示什么?第二行表示什么?一个星期有7天,2个星期有14天,后面的会填吗?请大家打开数学书80页,把这个表格补充完整,看谁填的又对又快。
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报。
2---一样不一样。
生自查。
师:这就是我们今天学习的7的乘法口诀。(板书课题:7的乘法口诀)请大家读一读口诀。
(3)理解意义。
生交流。
(4)找关系。
师:请大家仔细观察,想一想这些口诀之间有什么关系?(相邻两句口诀的积相差1个7)不相邻的口诀它们的积相差几?(不相邻的口诀前面的数相差几,积就相差几个7。)。
举例说明。
4.找方法,记口诀。
(1)记口诀。
师:请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀,老师给你一分钟的时间,4---示?第二个箭头从42指到56,有几个7?用乘法算式怎样表示?6个7和2个7合起来是不是8个7?下面这个空你会填吗?试一试。
交流汇报。
师:想一想,还有其它的填法吗?
生交流。
三、应用口诀,巩固新知。
1.把口诀补充完整。(出示)。
2.课本81页的第1题。
3.课本81页的第2题。
4.课本81页的第5题。
7×7在这幅图中表示什么意思?你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗?请完成81页的第5题。
先画一画,再填一填。
四、总结评价,拓展延伸。
师:这节课你们学得开心吗?都有哪些收获呢?今天这节课我们不仅学会。
6----。
二年级对联教学设计篇十六
教学内容:
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标:
1、树立初步的生态意识,知道垃圾危害人们的生活与健康,知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法,学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝,提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点:
知道垃圾的危害,学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法:
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备:
学生课前调查、幻灯片。
课时安排:
1---2课时。
教学过程:
一、导入新课:
回顾前课知识,引出课题。
出示课题,解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容,通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾,那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展:了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论:大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言,明确:传染疾病、污染环境,所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了,它们最后去了哪里?
明确:即使填埋或焚烧,也会对环境造成巨大破坏。
3、问题:究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌,读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言,知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类,让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容,让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品,把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌,总结全课。
二年级对联教学设计篇十七
教学目标:
1、认识本课生字,会写7个生字。学习本课新词。
2、自主阅读课文,引导学生抓重点词句理解课文。
3、感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。
教学重点、难点:
感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.
教学课时:两课时。
教具准备:课件。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识生字,学习新词。正确流利地朗读课文。
2、学习课文,感受大禹的奉献精神。
教学过程:
一、由“治”导入,揭题。
二、初读故事,整体感知。
自由读课文,用自己喜欢的'方式自学生字。
1、生自读课文,互读生字。
2、出示新词,师生评点正音。
洪水田野倒塌四处逃荒。
鲧着急息壤堵塞处死叮嘱。
大禹开凿挖通垒起堤坝草丘山冈拄着棍子。
仅仅妻子欣欣向荣世世代代敬仰英雄。
3、过渡:你见过洪水吗?它给你什么印象?课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的?请你再读课文,找一找。
三、细读故事,体验感悟。
学习第一自然段。
1、学生自由读第一自然段。
2、指导朗读。读出洪水的可怕和凶猛。
3、放视频,感受洪水的凶猛。
4、看了视频,你仿佛看到了什么?听到了什么?
过渡:洪水无情地吞噬着一切,谁先着急了,他又是怎么做的呢?
学习第二自然段。
1、思考:鲧是怎么治水的?学生自读课文,边读边画出鲧治水的相关句子和动词。
2、学生汇报。
3、鲧为什么要偷息壤?偷的结果怎样?洪水被制服了吗?
4、指导读鲧叮嘱儿子禹的句子,感受鲧的奉献精神。
过渡:洪水依然在咆哮着,老百姓依然过着痛苦的生活,禹很着急,带着父亲的嘱托,他踏上了治水的征程。
学习第三自然段。
1、指名读第三自然段。
2、思考:禹是怎么治水的?禹为什么要改变父亲的做法?
3、从这你能看出禹是个什么样的人?
学习第四、五自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、引导学生对比“十年”和“四天”,“十年”和“三次”这些词,体会大禹舍小家为大家的精神。
3、出示大禹三过家门不入的故事。
4、出示洪水被治好后的视频。
5、齐读最后一自然段。
6、如果禹现在站在你面前,你会对他说什么?
三、小结。
略
四、作业布置。
读熟课文,把故事复述给家人听。
大禹治水。
偷堵塞。
开凿挖通垒引英雄。
第二课时。
教学目标:
1、学会本课的7个生字。
2、总结大禹治水成功的原因。
3、复述故事。
二年级对联教学设计篇十八
一、了解对联的起源及含义。
二、了解对联的特点。
三、掌握对联的写作。
了解对联的特点并掌握对联的拟写。
2课时。
中华第一联:新年纳余庆佳节号长春。
杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子——‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并请他到县衙作客。
从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。
1.试一试:为这个对联拟出下联。千年古树为衣架。
2.想一想:你所对的对联有什么特点?
1.上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;下联:最无益,莫过一日曝十日寒。
2.上联:遥望东南,建几处依山亭榭;
下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。
下联改为:
3.上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断;
下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。
上联改为:
1.上联:冬去春来千条杨柳迎风绿下联:冰消雪化万朵梅花扑鼻前。
2.上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山。
3.上联:爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去下联:春风习习新思想新气象伴新年来到。
4.上联:国兴旺家兴旺国家兴旺下联:老舒心少舒心老少舒心。
5.上联:东风送暖大江南北春光好下联:春雨润物长城外百花香。
(1)填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,。
(2)根据课文内容,将对偶句补充完整。
欧阳修。
岳阳楼上范仲淹作文寄情。
(3)知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问身边的两个衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。
横联是。
(4)下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。
上联:,弃之可惜;
下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。
(5)有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两字缺漏,请你根据下联补全上联内容。
上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领。
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
1.蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥——行千里路——福如东海阔——家中世界小——冬去山清水秀——阳光普照校园花开春来早——千年修炼,难得一生牵手。
2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联:
下联:
琴瑟琵琶八大王,王王在上魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边。
天下英雄豪杰,到此无不低头屈膝;世间贞女节妇,进来纷纷解带宽裙。
试为学校大门拟一副对联。
二年级对联教学设计篇十九
教学目标:
知识与能力
1 掌握三位数加法的计算方法,并能正确的计算。
2 能结合具体情况进行估算,进一步领会加,减法估算的基本方法,增加估算意识和估算能力。
3 结合具体情境,发展学生提出问题,解决问题的能力。
过程与方法
通过创造“回收废电池”的情境,引导学生提出问题,列出算式,先让学生估算出得数的范围,再自主探索三位数加法的计算方法。在交流时,可通过在计数器上拨珠计算,使学生了解相同数位上的数才能相加。因此,在进行竖式运算时,要注意相同数位对齐,才能相加。此外,教师克结合这一素材向学生进行环保教育。
情感,态度与价值观
培养学生交流的意识,逐步养成认真仔细的好习惯;结合教学内容培养学生的环保意识。
重点
三位数加法的计算方法
难点
连续进位加法的计算方法
学校及学生学情分析
学生在本节学习前已经学习了百以内的加法,基本掌握了加法的计算法则,这就为学习万以内的加法打下了一定的基础,不同的是过去两位数加法只限于100以内,只存在一次进位的情况,本节主要学习的是三位加三位数中连续进位加的运算方法,这是学生学习笔算加法的难点。
教材分析
本节教学内容是在学生已经掌握百以内数加法的基础上,启发学生探索并掌握三位数加法的计算法,并结合生活实际解决问题。新课标教材在编排加法这一内容时,考虑到学生的`年龄特点和已有的知识基础,改变了过去单纯出计算题教学的形式,而是紧密联系学生的现实生活,通过具体情境引出计算问题,使学生能感受到数学与生活的紧密联系,增强学生的应用意识。
教学设计
一,谈话,创设情境,引入新课
教师活动
1出示电池,谈话:同学们认识它吗?它有什么作用吗?
2提问:废电池对大自然有什么污染?把你收集到的知识介绍给大家。
3提示课题:为了减少大自然的污染,所以我们要回收废电池。
二,探究三位数加两位数的竖式计算方法
1出示二年级回收废电池的情况统计表。
2提出要求:根据统计表,你能提出哪些加法问题?能列出算式吗?
3听汇报,板书问题。
4提出要求:先估算一班和二班一共大约回收了多少节?
5指出:200是估算的结果,究竟是多少还要通过计算。怎样列竖式计算呢?小组讨论。
6听汇报,点拨。
7提问:进行竖式计算时要注意什么?
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