教案的编写应该思考教学过程中可能出现的问题，并提前做好应对措施。教案的编写要注意培养学生的思维能力和创新意识。以下是一些经过实践检验的教案范例，希望可以为教师提供一些借鉴和参考。
小学语文秋天教案篇一
教学。
目标】。
1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。
3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。【教学重点】。
1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
2、语句要通顺、连贯。【教学难点】。
一、激趣谈话，导入秋天：
同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、过度（由炎热转向寒冷）大家猜出是什么季节了吗？（学生思考回答）这样来引出秋天。
二、新授。
1、首先从秋天的颜色为首来写，这个季节以什么颜色为主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草树叶等等都变成了黄色。
3、接着再去观察田间的农作物例如：稻谷、玉米、高粱等等图片，教师引导学生把图画描写出来就可以了。
4、最后在引导秋景给你的感受。
三、
小结：这节课的主要目标让学生掌握按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。
四、板书：
秋天的景色。
颜色：金黄色玉米小草树叶果园:果香（扑鼻而来）。
梨苹果葡萄柿子田间：高粱稻谷玉米。
你的感受：景美丰收欢乐喜爱。
小学语文秋天教案篇二
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
1、认8个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
一、谈话引用，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）。
（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）。
二、观察图画，了解图意。
（出示课件、创设情境）。
（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）。
（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）。
三、读课文，认读生字。
1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）。
2、出示卡片认读生字。
图梨笼浪梁燃勤劳。
带拼音读去拼音读男女生开火车赛读。
并汇报记法。
（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）。
四、细读课文，感悟课文内容。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的'句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。
（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
教师范读指名读齐读。
谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）。
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。
五、扩展活动。
通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）。
展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
这节课你都学到了什么？
小学语文秋天教案篇三
教学要求：
1．学会5个生字，认识8个字。
2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创。
造机会充分练说。
3．理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。
4．理解课文内容。有感情地朗读课文。
5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
7．培养学生换位想象的能力。
9．背诵课文。
教学重点：
1．识字。
3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学难点：
教学准备：生字卡片、实物投影、.课件。
教学时数：2课时。
第一课时（略）。
第二课时。
教学要求：
能力：
1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创。
造机会充分练说。
2．培养学生换位想象的能力。
知识：
1．理解课文内容。有感情地朗读课文。
2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
情感态度：
1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学重点：
2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学难点：
1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学准备：实物投影、.课件。
教学过程：
一．导入。
同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。
二．新授课。
（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。
1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？
师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：
金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。
2．小组讨论。
刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说。
说？
3．指名说一说。
奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你。
们想不想对秋姑娘说些什么呢？
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物。
呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的.写作方法。
1．范读课文。
听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）。
问：“野外”是什么意思？
问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）。
2．练习朗读。
（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练。
（2）谁想给大家读一读。
（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？
（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？
（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。
谁能连贯的把他们的话说一说。
（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。
3．积累词语。
4．换位想象。
5．一分钟休息，猜谜语。
全班玩猜谜语的'游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。
（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。
（4）全班交流。
下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。
三．.总结。
感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。
这节课就上到这儿，下课。
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小学语文秋天教案篇四
教学目标：
1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。
2、把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。
课前准备：
1、课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。
2、老师课前准备许多有关秋天的词语卡。
3、一幅秋天的图画。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1、听歌曲《秋风起》。说说这首歌唱了些什么。
2、对!红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!它在告诉我们秋天来了!
二、创设情景，集体交流。
1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流(教师巡视，相机点拨指导)。
2、每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得。(引导全班同学用心倾听，积极评价。)。
3、孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么?和同桌互相说一说。
4、师有意设问，多方进行交流。
师：你从哪里看到秋天来了?
师：说得好!老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。
师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风?生：秋风。
师：现在下的雨呢?生：秋雨。
师：孩子们真聪明!奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。
师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗?
三、拓展交流。
1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告诉同伴或老师。
2、(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗?在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)。
小学语文秋天教案篇五
1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。
2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。
3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。
二、教学重难点。
教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。
教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
三、课前准备。
各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等。
四、教学过程。
(一)、导入新课。
师：小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么?
生：
师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。
除了这些，老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。原来，秋天来了。(课件：揭开课题)。
(二)、新授。
师：小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?
生：秋天很凉爽。
秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。
师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。
(课件欣赏秋天的图片)。
(生上台找并且贴)。
师：秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。很多画家都描绘了秋天的美景。现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。
师：这幅画中画家画的是什么?
生：
师：他的画中都有哪些颜色?
生：
师：是用什么画的?有谁知道?
生：
师：这幅画很特别，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。
师：大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢，这样的.树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农民伯伯肯定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。
师：用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。
(课件树叶贴画)。
老师这里有许多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?哪个小朋友上来拼一拼，搭一搭。(生示范)。
师：小朋友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画)。
师：看了这么多，小朋友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!(放音乐)。
(树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔)。
(生作业)。
师：好，哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看!
(点评)。
好，让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!
小学语文秋天教案篇六
教学目标：
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：
二课时。
课前准备：
教师：
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：“写出了春天姹紫嫣红。”
生2：“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求。
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）。
三、联系生活，选择材料。
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：“一望无垠的金色稻田。”
生2：“硕果累累的果园。”
生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“。
3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、学生讨论，教师板书：“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：“遍野都是，而且看不见边际。”
生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望无垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”
四、抓住已知，指导写法。
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”
小学语文秋天教案篇七
学前准备：
1、多媒体课件，课文图片。（教师）。
2、预习课文。（学生）。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2、学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3、认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点：
1、认识10个生字，认识自然段。
2、理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备：
1、多媒体课件，课文图片。（教师）。
2、预习课文。（学生）。
教学过程：
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）。
1、（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）。
1、教师范读课文。
2、教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3、指导学生认识自然段。
4、教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5、指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）。
1、课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2、引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的.？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3、引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4、指导学生读课文，读出赞美之情。
5、指名读。
6、引导齐读。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）。
1、教师引导看图，背诵。
2、师生会背。
小学语文秋天教案篇八
秋天第一课时（第三稿）。
教学目标：
1、认识本课中出现的10个生字，会写4个生字。
2、正确朗读背诵课文。
3、知道秋天有哪些变化，激发学生热爱秋天，热爱自然的情感。教学过程：
一、揭题导入。
1、（老师手拿几片树叶）孩子们，这是什么？这几片树叶是什么样子的？看到黄黄的、干枯的树叶，你知道是什么季节来了吗？今天，我们就来学习一篇课文《秋天》。（板书：秋天）。
2、孩子们看老师写这个天字，第一笔“横”写在上半格，第二笔“横”看看老师写在什么地方？和写第一笔“横”时有什么不同？伸出手在空中写一写。评：我们总是习惯于将写字放在一堂课的最后，其实像这个“天”字，在课题中出现，完全可以放在这个时候进行教学。在每一课板书课题时，我们可以让学生一起伸出手来写一写课题。
二、学习生字。
1、孩子们，除了看到树叶变黄、干枯，知道是秋天来了，你还能从哪些方面知道是秋天到了？（学生结合生活谈谈）。
2、作者把自己看到的、感觉到的写下来，就成了今天我们要学习的课文《秋天》，这是我们学习的第一篇课文。喜欢吗？那咱们就试着读一读这篇课文。（学生读课文）。
3、从你们读书的姿态、表情、声音，我知道你们用心读书了。这几个生字都能读准确吗？（学生读带拼音的生字，老师及时纠错）。
（2）这几个“一”字能读准吗？老师这里有几个词，你们看看该怎么读？（课件出示：一天、一个）读一读，你们能读正确吗？（3）咱们把“一”字宝宝送回课文中，再来读一读。
评：这一课要认识的生字都比较简单，如果老师还是要一个字一个字地从音形上面再帮助学生学习，太单一了。应该坚持集中识字与分散识字相结合。更重要的是让学生在具体语境中识字，做到音、形、义的结合。引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。像这一课的生字，更多地应鼓励学生自主识字。
三、导读课文。
1、出示第一自然段：天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
3、对，突出“凉”字，你就能读出舒服的感觉。看到老师手里拿的树叶，你可以说：“树叶黄了。
5、对，是秋天来了。现在，老师读：“天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。”请大家看着图，对着图说说话吧。
6、图上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱们也扭头向窗外看看。“天空那么蓝，那么高。”体会到了吗？你看着天空说“天空那么蓝，那么高”。
7、天空中飞过一群大雁。瞧！一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。看“一会儿”上面的拼音，跟老师一起读准儿化音。谁来读一读？多么神奇啊！咱们一起读：“一群大雁往南飞，一会儿排成‘人’字，一会儿排在‘一’字。”
8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么准备？对，准备冬粮。看到小松鼠采松果，你就知道是什么季节了。
9、图上还画了什么？庄稼成熟了。如果这个时候我们去地里看看，会看到什么熟了？我们一起读“秋天来了。”
评：对于一年级的学生来说，朗读的指导要非常具体。轻声怎么读，儿化音怎么读，句内如何停顿才能把句子读通顺，都需要清楚明白的指导。读的方式要多样，自由读、齐读、范读、引读等多种方式的朗读中，学生读通了课文，理解了内容，并为下一环节的背诵作好准备。
四、背诵课文。
1、看着插图，咱们玩“我来说，你来接”的游戏。先和老师一起玩。老师先说，小朋友们来接。
天气（），树叶（），一片片叶子（）。
天空（），（）。一群大雁（），一会儿（），一会儿（）。啊！（）。
2、孩子们，现在和你们的同桌一起来玩“我来说，你来接”的游戏。
3、告诉大家一个秘密：你们已经学会背诵课文了，要不要试试？
评：这一环节的设计就是让学生在游戏中不知不觉地达到背诵课文的目的。对于一年级的学生来说，简单的背诵会让他们觉得枯燥，用这样游戏的方式，会让他们在轻松愉悦的环境中达到背诵。
五、学写生字。
1、看看今天要写的生字，“了”字第一笔是新笔画，叫“横撇”，“撇”不要写得太长。你们看看“横撇”在田字格的什么位置？第二笔“弯钩”，沿着竖中线写，稍微弯一点。你们能把“了”字记到心里吗？（借助课件，演示“了”的书写）。
2、再看看“子”字，你发现了什么？真棒！“子”比“了”多了一横。咱们继续观察，看谁的眼睛最亮。“子”的前两笔和“了”写的时候，一样吗？在课本上写描一描，再写一写。
3、看“人”，第一笔“撇”从竖中线起笔；第二笔“捺”在撇的中上部起笔，“捺”顿笔的地方和撇的尖在一条线上。（借助课件，演示“人”的书写。）再看“大”字，你们发现了什么？“大”比“人”多一横。汉字多有趣啊！加一笔就变成了另外一个字。在课本上先描一描，再写一写。
4、写字的时候先仔细观察，把字的每一笔都记在心里，就能把字写得漂亮。请一位学生提醒全班，写字时要注意什么，再次回顾写字姿势。
评：要写好一个汉字，除了掌握汉字的间架结构外，还要特别注意写好关键笔画。作为老师，我们要引导学生找出关键笔画，有针对性地指导。在培养正确的写字姿势的过程中，需要老师长期的坚持，从教给学生正确的写字姿势，到学生写字时及时巡视提醒，课内的及时指导更有利于学生写好汉字。要在课堂上留足时间指导学生写字。
小学语文秋天教案篇九
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
教学过程。
一、复习词语。
1、开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。
2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
二、指导书写。
1、学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2、指导书写“人”。
（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。
（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏。
1、摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2、找部首游戏。
（课件出示：秋树叶会）。
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵。
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的'，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
（2）出示画面引导学生背诵。
（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3、指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）。
（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4、齐声背诵第3自然段。
5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6、出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸。
1、想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3、小组内交流。
4、全班内展示。
5、说话练习。
秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
六、总结全课。
小学语文秋天教案篇十
1、演示图片：出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
（展示图片，将学生带入美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。）。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）。
师生对话。
自读。
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（引导学生有目的地读书，学习与人合作地读，提高读书的实效性。）。
识字。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。（用自编的儿歌记字形的是：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。）。
5、多方式检查读。
（在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）。
朗读。
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）。
写字。
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）。
对话。
复习。
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）。
诵读。
1、出示秋天的图片，启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习。
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
（引导学生读后说感受，使学生加深对课文的理解）。
拓展。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（学生用实践来体会秋天的美丽，培养学生的综合素养。）。
写字。
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。波、浪都有三点水，都是左窄右宽的字；灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面的一横长，下面的两横梢短；“劳”要与“旁”字区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
3、学生练习，同桌评价。
（加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）。
小学语文秋天教案篇十一
1、出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）。
2你、们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）。
3、简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）。
4、请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。
5、看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）。
6、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。
注意听要求：
（1）边读边标出小节数；
（2）读准字音，圈出生字；
（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。
放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）。
7、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。
（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；
（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。
（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）。
9、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）。
10、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）。
快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）。
11、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）。
12、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。
13、读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）。
下节课我们继续品读，继续欣赏。
14、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。
15、老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）。
16、学生完成书后2描红练习。
4秋天。
zhen。
王宜振。
美景。
秋阳秋风秋色秋实秋香。
小学语文秋天教案篇十二
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。
二、教学目标。
1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、教学准备。
1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
四、教学过程。
第一课时。
（一）读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
（四）借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：
（五）研读文本，感受形象。
1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？
2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。
3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。
（六）升华情感，感悟人生。
1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。
2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。
3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。
第二课时。
（一）朗读全文，内化情感。
1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。
2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。
（二）随文练笔，加深感悟。
结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。
（三）背诵语段，丰富积累。
1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。
2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。
（四）拓展延伸，推荐阅读。
1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
2．推荐阅读史铁生相关作品。
（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
作者简介：
孙世梅，女，1974年4月出生，东北师范大学第二附属小学教育研究部主任，中学高级教师。荣获全国科研型教师、吉林省科研型名教师、吉林省骨干教师、吉林省学科带头人、吉林省教学新秀、长春市小语名师等荣誉称号。担任吉林省小语常务理事、长春市小语常务理事。在国家、省、市级教学大赛中荣获一等奖。教育专著《教痕》于9月由长春出版社出版。
小学语文秋天教案篇十三
1、演示图片：出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画。
(展示图片，将学生带入美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)。
师生对话。
自读。
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
(引导学生有目的地读书，学习与人合作地读，提高读书的实效性。)。
识字。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。(用自编的儿歌记字形的是：梨树是木，灯笼有竹;波浪是水，高粱为米;燃烧要火，勤劳靠力。)。
5、多方式检查读。
(在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。)。
朗读。
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。)。
写字。
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
(要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。)。
对话。
复习。
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。)。
诵读。
1、出示秋天的图片，启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习。
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
(引导学生读后说感受，使学生加深对课文的理解)。
拓展。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
(学生用实践来体会秋天的美丽，培养学生的综合素养。)。
写字。
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。波、浪都有三点水，都是左窄右宽的字;灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”;“作”字右边注意上面的一横长，下面的两横梢短;“劳”要与“旁”字区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
3、学生练习，同桌评价。
(加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。)。
小学语文秋天教案篇十四
这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。
渔家秋景图。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的`乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。
秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。
一有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。
此题要求学生有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。这是从鉴赏诗歌的主要方式着眼提出的要求，应引导学生反复吟诵。
二品味下列加点的词语。
1.放下饱食过稻香的镰刀。
此题是引导学生品味语言，要结合全诗的意境和具体的语境进行体会，可参见“课文研讨”中的有关内容。
三将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。(诗略)。
此题意在引导学生进行比较鉴赏，同时也为学生提供了一首同样优秀的外国诗歌。这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。
一、注重诵读。引导学生反复地有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。
三、指导学生进行比较鉴赏。课文提供了比较鉴赏的材料，应充分利用，引导学生在比较中进行鉴赏。比较鉴赏时，应先认真阅读，然后再比较异同，若能从比较中发现几点带有共性的东西，当然更好。
(吴子敏)。
何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。
抗日战争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文学系主任。
新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽的温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。
真正明显地表现出思想和艺术风格的变化，是在抗战开始，特别是到了延安以后。这时他渐离梦境，面对现实，诗文风格趋向朴实明朗。
六卷本《何其芳文集》(人民文学出版社)收录了何其芳的大部分创作和论著。
(摘自《中国大百科全书·中国文学》1992年版)。
(刘真福)。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前的诗作拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。
所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的情境、风神、气韵。它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。
在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉。真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。幽谷，迁于乔木”之句吗?“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，而这里却是写实的，别有一番情韵。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。
第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词(还有上一节的“露”)，也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。
第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来，真是“如树根在热的夏夜里震动泥土”(何其芳诗《夏夜》)。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这一次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。
总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时才是20岁左右的大学生!
小学语文秋天教案篇十五
1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
3、通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
1、学生准备：搜集资料调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。
2、老师准备：一些秋季的果实。
1、师：你们知道现在是什么季节吗？（生：秋季）秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？那就请每个组的组长代表你们组的同学来猜一猜。（请每个组的组长把手伸到老师准备的袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？）猜对了，老师送一些给这个小组的成员品尝。
2、师：刚才你们品尝的食物好吃吗？这些都是秋季收获的果实，秋季还有哪些果实也成熟了。我们一起看看录像。
1、问：
（1）师：在录像中，你看到了哪些秋天的果实？（生回答）。
（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？你有没有亲自采摘过这些果实？
（3）学生展示自己和家人采摘的照片，讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。
（4）师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。
2、辨析。
师：刚才同学们还说到了一些不是秋天收获的果实，我们一起来分辨一下在下面这些果实中，哪些不是在秋季成熟的果实。
3、播放课件，请同学操作。
图中有西瓜、桃子、麦子、春笋、荔枝、苹果、栗子、猕猴桃、柚子，其中西瓜、桃子、麦子、荔枝是夏天成熟的果实，春笋是春天的收获。
1、师：同学们也带来了一些果实，我们给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、干果类、粮食类分）同学们把自己带来的果实摆放在相应的位置。
2、还有哪些分类的方法，以小组为单位给小组内同学带来的果实分分类，把分类后的结果记录在纸上，可以用写或画的方法。
3、：同学们能想到用各种不同的方法来分类，非常好！在实际生活中，我们就可以运用不同的方法与思路来思考问题，解决问题。
1、师：这些形状各异、颜色不同、味道香甜的果实摆在我们面前，你想到什么？（同学们说说自己的想法）。
2、师：我们一起看看这两位小朋友是怎样做的，他们做的对不对？
（1）放录像：一个同学盘子中剩了很多饭菜，另一个同学盘子中的饭菜吃得非常干净，桌子上却撒了一些饭粒。
（2）同学回答，给他们提建议。师：我们一起来读一首儿歌，听听儿歌中是怎样说的。
（3）放儿歌课件：教材中的诗歌。
师：你还会哪些关于爱惜粮食的诗歌，朗诵一下。秋天是收获的季节，我们不要忘记这丰收的果实是农民们辛勤的汗水浇灌出来的。让我们再大声朗读一遍这首儿歌，来结束我们这节课。
小学语文秋天教案篇十六
认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评。
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的`某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）。
认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）。
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨。
小学语文秋天教案篇十七
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差，4《秋天》。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"。
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）。
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
画面上出示课题：秋天。
二、读课文初步感知。
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）。
三、自读感受角色体验。
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
四、比较异同感悟语言。
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"。
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
五、创设情景表演巩固。
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
小学语文秋天教案篇十八
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学会第4自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
两课时。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课10个生字，两根绿线内的9个生字只识不写。
一、提示课题，导入新课。
1、板书课题：北大荒的秋天，齐读课题。
2、简介北大荒：北大荒是指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去这个地方杂草丛生，一片荒凉，解放后，经过劳动者的辛勤开垦。那里发生了翻天覆地的变化，不仅自然面貌发生了巨大变化，它还成了我国重要的粮食基地。真可谓景色优美，物产丰富。
3、北大荒的秋天是什么样的呢?下面呢，老师就带你们去北大荒走一走。
二、自读课文，了解大意。
1、轻声自由读课文，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
三、检查自读情况。
1、读带有生字的词语。(小黑板出示)。
几缕橘黄绛紫锦缎漾起豆荚脸庞榛树。
北大荒一碧如洗银灰透明波纹燃烧山岭清澈见底。
(1)自由读指名读齐读。
过渡：同学们能把词语读得那么好了，那么对于长句子是不是也能读得那么好呢?
2、读长句子。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。)学生练读，范读，指名读，齐读。
3、读课文。
(1)指名分自然段读(挑选自己喜欢的自然段读，并说说喜欢的理由)。
(2)师生共同评议。
四、精读课文第二自然段。
1、指名同学读第二自然段，并说说理由。
2、相机板书：天空一碧如洗天空象被洗过一样。
还有哪些同学也喜欢北大荒的秋天的天空?指名读(老师听出来你是更加喜欢北大荒秋天的天空。
指名读描写流云的句子(小黑板出示)。
这位同学读得怎么样啊?有谁读得比他更好?再指名读，齐读。
为什么叫流云?引出流云变化速度快(转眼间)它们怎么变化的呢?(一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫色彩真多啊)课文中又把它比作什么?五彩斑斓说明颜色真多，一幅多美的画面(齐读)。
五、教学生字字形，指导收书写。
1、出示生生字。
指名读。
2、识记生字字形。
哪些字可以用熟字加部首的方法来记?
哪些字可以用熟字换部首来记?
哪些字可以用熟字去部首来记?
碧怎么记?
3、指导书写。
重点指导写好碧紫燃3个字。
教师范写，学生描红。
六、课堂练习设计。
1、用钢笔描红，临写。
2、比一比，再组成词语。
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()岭()纹()。
3、朗读课文。
小学语文秋天教案篇十九
1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
2、能按一定顺序看懂图意。
3、正确、流利地朗读课文。
学会生字，知道秋天的特点。
联系实际说说自己观察到的秋天。
录音机、幻灯机、幻灯片。
一、创设情境，引入新课。
夏天过去，秋天就来到了。
我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。
学生齐读课题：秋天。
二、讲授与讨论。
看图。
1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？
2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。
初读课文。
1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。
2、请看书，听录音。
3、自己读一读课文。
学习课文。
1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。
（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？
（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？
（3）指导读。
（4）比较句子有什么不同。
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
这两句话有什么不同？
过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。
2、请同学读第二自然段。
（1）看图理解“一眼望不到边”
（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3）指名读第二自然段，然后齐读。
还有些什么？{生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼}。
师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。
3：学生自读第三自然段。
{2}梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：
a、一片一片的.黄叶从树上落下来。
b、黄叶从树上落下来。
（3）第二句和第一句有什么不同？
（4）填空：当黄叶落下来后（）把黄叶当作（）。
学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。
（5）教师导读最后两句。
过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？
4、男同学读第四自然段。
（1）秋天来了，燕子有什么变化？
（2）燕子把黄叶当作什么？
（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？
（4）指名朗读。
看图小结。
秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。
六、作业。
观察自己身边的事物在秋天的变化。
小学语文秋天教案篇二十
写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。
教学过程。
一、导入新课。
（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。
二、感知课文。
1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的.能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．资料助读：作者简介。
3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。
【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。
4．指名朗读。a生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。b生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。
【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。
【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。
6．自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。
【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。
7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。
三、拓展延伸。
1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。
2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？
【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。
3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。
【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。
小学语文秋天教案篇二十一
（一）、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
（二）体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
（三）学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
一、导入课文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）。
导学案：
一、下面四段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？
a、幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
b、不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
c、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
答案：
二、读课文，体会复杂的情感。
1、解题：
你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：
由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
2、读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容。
3、你感受了“我”怎样的情感？
（1）作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……。
忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等。
4、你觉得母亲是个怎样的人？
三、延伸阅读：给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）。
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