教案是教师对教学过程的预先规划，它能够帮助教师在教学中更好地把握教学进度和节奏。教案应当充分考虑学生的学习兴趣和需求，提供个性化的教学方案。编写好教案需要注重教学理论和课堂实践的结合，不断丰富和提升教学策略。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇一
《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。
二、设计理念。
新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。
三、设计特色。
读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。
四、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
五、教学流程。
第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。
1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
2、提出读书要求，学会读书方法。
（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
（2）要求读准字音认识的生字有：
玫瑰骨终瘸拐莺。
（3）理解的词语有：
常常渐渐惋惜。
3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
4、按要求，标划句子。
（1）用“”标出表示时间的语词的句子。
（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。
5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。
1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：（1）我学会了哪些问题？（2）用什么方法学会的？（3）我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。
（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。
（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个。
小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？
（3）一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇二
课前透视：
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
教学重点：
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料：
课时安排：
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)。
对话平台:自学。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
讨论。
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)。
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
交流:重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
朗读。
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教――自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
练习:结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。)。
写字:学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
(个人自评最满意的字―同桌互评最满意的字―小组评选“写字能手”―全班展示自己的作业)。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇三
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
2.板书课题。
(设计意图：小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来，使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜明的视觉印象，给阅读理解课文内容做了铺垫。)。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文。
2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。
3.以“开火车”的方式，轮读课文。
4.听朗读课文的录音(投影课文，生字为红色，并注上拼音)让学生初步感受课文的语言美。
5.指名读、齐读课文。
(设计意图：通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美丽迷人的图画：小鹿栽玫瑰――长出花骨朵――小鹿脚跌伤――黄莺赞美红玫瑰――微风赞美玫瑰花香――小鹿的玫瑰没有白栽”。初步体会小鹿栽玫瑰是为别人创造幸福，让别人分享快乐，自己也从中得到快乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。)。
三、再读课文，识记生字。
1.用课件出示课文8个生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。
2.引导学生识记生字。
(1)看图(或实物)识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。
(2)用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合平时所见认识这两个生字。
(3)组词识生字：终(终于、终日、终点、始终)，骨(花骨朵、骨头、排骨)。
(4)创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”?读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。’”体会“惋惜”。
(5)造句识字：如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。又如：黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿。(设计意图：通过课件出示生字、巧记生字等5种方法，引导学生会认8个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。)。
四、精读课文，深入体会。
(用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。)。
(正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。用“一天，一周，一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。)。
(“你家那些红玫瑰，可好看了!”“看着那些花，我就想唱歌。”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。“我闻过你家的玫瑰花，可香了!”“大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。)。
(因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人创造幸福生活的过程，自己也能得到快乐和幸福。)。
5.请学生上台边朗读边表演。(四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。)学生评议谁表演得好，奖励一个书签。
6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值――为他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。(设计意图：通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人创造幸福;另一方面欣赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。)。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇四
1、会认8个字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
两课时。
1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读，记一记)。
2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。(补充课题完整，读课题)。
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗?
(1)、出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)。
(2)、出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。
(3)、出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?
1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧!请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)。
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!
4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!(评价读挑战读)。
5、引读48自然段。(模仿读挑战读进入角色读)。
6、质疑(学习小伙伴的问题)。
一、复习检查。
1、认读词语。
躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小。
2、指读课文。
二、朗读课文，角色表演。
1、分角色朗读课文。
2、研究角色，组内试演。教师指导。
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?
5、小结。
三、完成课后习题。引导学生多说。
四、指导书写。
1、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。
2、评价再写。
3、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。
4、学生抄写生字。
五、总结。
同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇五
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。
3.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4.体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？
生：玫瑰花！
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的`？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）。
生：好！
二、自主学习，研读课文。
1.带问题研读课文。
师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！
（课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图）。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇六
教学目标：
1、会认8个字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
教学准备：
投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
课时安排：
两课时。
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。.
1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读，记一记)。
2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。(补充课题完整，读课题)。
二、初读课文，识记生字，整体感知。
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗?
(1)、出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)。
(2)、出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。
(3)、出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?
三、学习课文。
1、崭新而又迷人的.春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧!请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)。
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!
4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!(评价读挑战读)。
5、引读48自然段。(模仿读挑战读进入角色读)。
6、质疑(学习小伙伴的问题)。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读词语。
玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄。
躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小。
2、指读课文。
二、朗读课文，角色表演。
1、分角色朗读课文。
2、研究角色，组内试演。教师指导。
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?
5、小结。
三、完成课后习题。引导学生多说。
四、指导书写。
1、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。
2、评价再写。
3、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。
4、学生抄写生字。
五、总结。
同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇七
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。
教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
一、你能照样子写出词语来吗？
叠叠阵阵
二、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一大瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。
(一)教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
播放课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。
大家现在的心情怎样？指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业，互相评议。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇八
本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。
《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。
《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。
《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
1、会认39个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。
3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、
关爱他人的道理。
重点是目标1、2、3难点：目标3
结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理
默读、置疑、合作、探究、交流
挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片
12――14课时教案
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇九
在学生整体感知了课文内容后，结合上下文对比朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的原因。
1.出示两个句子。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！
2.学生各自练读这两句话，想一想，明白了什么。
生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。
生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。
师：你从哪个词感觉到这种遗憾的心情？
生：我从惋惜这个词体会到的。
师：惋惜这个词是什么意思呢？
生：惋惜的意思是可惜。
师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用惋惜这个词说一句话。
生：妈妈惋惜地对我说：你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。
生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。
生：
师：我们该怎样读好这一句话？
（生各自试读，指名读）。
师：谁来评评他读得怎么样？
生：我觉得他读得很好，读音很准。
生：读出了遗憾的心情。
生：他读得慢慢的，我感觉到了小鹿弟弟的惋惜。
师：我们一齐来读读。
（生齐读第一句话）。
师：你还明白了什么？
生：小鹿的玫瑰没有白栽。
师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？
生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。
生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了玫瑰香风。
生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。
生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。
生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：
师：大家说得太好了！你们是从哪里知道的？
生：我读了课文知道的。
生：我联系课文前面部分。
师：我们该怎样读第二句话呢？
生：要用高兴的语气。
生：要读得很开心。
师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。
【评析】。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得思想启迪，享受审美情趣。在整个教学过程中，通过对比朗读，学生感悟到小鹿虽然因跌伤了脚没有看到玫瑰而惋惜，却因玫瑰给大家带来了快乐而欣慰！从而让孩子们受到情感上的熏陶，获得启迪。在为他人创造幸福生活的过程中，自己也体验到了幸福和快乐，正可谓赠人玫瑰，手有余香！
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇十
春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”
一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇十一
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
（一）导入，激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
（二）初读，整体感知。
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
（三）精读，体悟情感。
1、第一段画水。
（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
（3）交流，水乡的水是什么样的？
（4）看第一段图像，师引读。
（5）指导朗读，齐读
（6）指导作画
2、第二段画船及其它。
（1）船应该怎么画，自由读第二段。
（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。
（6）把刚才说的画下来，指导作画。
（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
3、第三段画歌及其它。
（1）歌可以画吗？读第三段。
（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
（4）指导朗读。
4、扩展想象升华内涵。
（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇十二
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
观察春天的图画，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
１．同桌抽读生字。
２．有感情、流利地朗读课文。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背。
背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和。
部件。
４．学生练习。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计：
找春天。
小草野花美丽。
嫩芽。
小溪。
教学反思:。
2．古诗两首。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇十三
落叶灌木，茎干直立，刺很密，叶子互生。花多为紫红色，也有白色的，有香气，果实扁圆形。是栽培较广的观赏植物。
蓓蕾的通称。
〖例句〗。
炎炎夏日，池中的荷花有的正在怒放，有的则刚冒出花骨朵。
稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。
〖搭配〗。
枝叶浓密，树林浓密，雾气浓密，头发浓密。
〖例句〗。
这条大道两旁梧桐树上的浓密枝叶给行人带来了清凉。
对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
〖搭配〗。
深感惋惜，十分惋惜；感到惋惜，表示惋惜。
〖例句〗。
小王因脚伤不能参加800米决赛，大家都为他感到惋惜。
发出，分发。
〖搭配〗。
散发热气，散发光彩；大量散发，陆续散发。
〖例句〗。
小红刚洗过的头发散发出清香。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇十四
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
两课时。
切入举偶。
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)。
对话平台:自学。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
讨论。
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)。
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
交流:重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
朗读。
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
练习:结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。)。
写字:学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)。
小学语文二年级小鹿玫瑰花教案篇十五
1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点。
识字、写字，有感情地朗读课文。
课前准备：生字卡片、头饰、课件。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、、引入新课。
1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
二、初读课文，认读生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，朗读感悟。
1、学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3、展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。
5、在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿。
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟。
鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风。
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四、实践活动。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
第二课时。
一、诊测。
1、开火车认读生字。
2、有感情地朗读课文。
二、指导写字。
1、认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2、扩词练习，看谁组得多。
3、想办法记忆字形。
4、指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧――浇，躲――躺，由――抽，射――谢，歌――哥，别――拐，青、争――静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。
5、学生书写，老师行间指导。
三、积累运用。
1、词语积累。
嫩绿、浓密、惋惜、终于、渐渐地、静静地。
2、完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。
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