人生就像一本书，我们应该珍惜每一页的经历和收获。如何解决社会问题、减少贫困和不平等是社会发展的核心任务。请大家仔细阅读下面的总结范文，相信能对你的写作提供很好的参考。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇一
（甘肃省金昌市永昌县河西堡第一小学）。
摘要：在小学英语教学中，英语教师普遍感到学生对英语这门学科兴趣不高，课堂教学效果不尽如人意。在小学英语教学中，英语教师要采取有效的方法和途径，创造轻松愉悦的环境，让学生快乐学习，享受成功的喜悦，从而从根本上让学生喜欢学习英语，并能持续保持其学习兴趣。
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，对英语学习产生厌烦，甚至畏惧心理，这样英语学习就会成为孩子的负担。
一、充分利用孩子好说、好动的天性。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈。我经常在课前教孩子们唱一些简单的英语歌曲。开始孩子们有些拘束，渐渐地在老师的带领下，孩子们也胆大了，能跟着唱了，到后来就手舞足蹈，边唱边跳起来，这就做到了”课伊始，趣已生“.课堂上孩子们已经融入轻松愉悦的氛围中，情不自禁地抢着说，积极响应老师发出的指令。我还让他们当小老师，表演对话和故事内容等。孩子们也很愿意做一个优秀的小演员，学习的积极性大大提高了。
游戏是调动学生学习兴趣的法宝。课堂上组织学生参与丰富多彩而又有教学目的的游戏活动，可以让学生在好奇、好胜心理驱使下，在宽松愉悦的氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化，学生兴趣高涨，积极参与，从中体验到了学习的乐趣。
二、运用多媒体激发兴趣。
小学生好奇心强，易于接受新事物。优雅的音乐、鲜艳的色彩、五彩的图画，都能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，多媒体正好可以提供这种教育信息。例如，课前几分钟播放英语动画片，其动人的画面和纯正的英语吸引着孩子们，成为学生的”开心一刻“.学生在看动画片的同时，会在无意识中模仿动画人物的语气和对话，从而在玩耍中学习语言，不知不觉中培养了兴趣。在课堂中，()我还会利用多媒体展示课本中的人物对话，让他们先听，然后进行自由对话。接下来，让他们根据不同场景给画面配音，使他们在轻松活泼的气氛中进行句型练习。学生在具体的情境中眼看、耳听、口说、手写、动脑，吸收语言知识，这样不但消除了恐惧心理，减少了疲惫感，对所学知识印象深刻，而且又能保持学习兴趣的持续性。
三、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
英语作为一种语言，必须有一定的英语语言环境才能学好。我们的小学生，除了在课堂上听说英语，其余时间根本就没有用英语交流的机会。为了创造交流机会，增强学生学习英语的兴趣，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。例如，可以成立英语课外活动的小组，开展课外资料的学习，演唱英语歌曲，表演英语会话或短剧等小组活动；也可结合实际进行英语竞赛，如，英文书写比赛、朗诵比赛、单词听写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中运用所学知识，取得不同程度的.成就感，增强其自信心，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
四、采用赏识教育，树立自信心。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师通过自身的语言、表情、手势、体态等表达出对学生的期待、信任、尊重、赞扬和鼓励。对每个学生小小的一点进步，教师都要给予肯定和表扬。对学生的表扬奖励也是多种多样的，有物质的和精神的。比如，课前可以准备一些小星星、贴画等孩子们喜欢的小玩意，奖励给课堂上表现出色或进步明显的学生。给背诵、听写优秀的学生在书上盖上小动物图案印章。对课堂中表现积极的学生则伸出大拇指说：”you’regreat!“”excellent"等。通过物质奖励和精神鼓励的方式，挖掘学生的闪光点，激发自信心，增强自尊心，培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。课堂中，教师要多用赞美性的语言总结，满足学生渴望得到欣赏的心理需求，让学生感到自己有所成就，并且期待着下一次英语课。
总之，培养学生学习英语的兴趣，是英语教学最根本、最有效的途径。学生语言学习能力的高低很大程度上取决于英语学习兴趣是否浓厚。学生没有学习英语的兴趣，我们的英语课堂也就会毫无生气，更别提交际能力的培养。因此，作为一名小学英语教师，要重视培养和保持学生对英语这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。也只有这样，我们才能把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]沈剑伟。小议小学生英语学习障碍产生的原因及对应措施[j].新课程学习：下，2014（02）：145.
[3]潘清。小学高年级学生英语学习现状及问题探讨：以桂林市城乡小学为例[j].广西教育，2013（41）：8-10.
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇二
（河北省深泽县大直要中学）。
一、对学生进行思想教育，激发学习动机。
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。动机的激发能使学生潜在的学习动机转化为学习行为，而学习行为将直接影响学生的学习效果。为激发学生的学习动机，首先要对学生进行思想教育，增强目标意识，从思想上高度重视英语学习。其次，要了解学生、体谅学生、激发学生，从而使学生从心理上有良好的学习动机。
二、打造兴趣课堂，激发学习兴趣。
学生具有活泼好动的性格特征。因此在上课时，教师应尽量采用可以激发学生兴趣的方法来引导他们进入角色，让学生在快乐中学习，就能收到很好的效果。如，在授课中运用现代化教学设备，借助多媒体等教学手段，创设语言情境，吸引学生的注意力，帮助学生理解；加强师生的双边活动，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生听、说、读、写的综合能力。
三、优化练习，增强学生的信心。
学生的练习数量多，质量差，作业单一化、雷同化，时间长了会使学生失去学习的`兴趣。怎样使学生练得愉快而有效呢？一是抓基础，对基础知识进行扎实训练，不出现偏题、过难题，教师及时批阅，评语要恰当，有针对性、启发性和教育性，使学生受到鼓舞，享受一种愉快的知识体验；二是抓典型，用有代表性的习题，使学生能举一反三，不机械抄袭；三是抓形式，给学生做的习题要形式多样，有趣味性，完成作业的过程中体现出学生的创造性和成就感，从而促使学生进一步学好英语。
四、开展丰富有趣的课外英语训练，提高学习兴趣。
开展课外英语训练是英语教学活动的重要组成部分，对创造语言环境、培养兴趣、发展能力起着促进作用。通过电影、视频、游戏、课外对话、英语剧等手段来进行，增强趣味性、实用性；从简单的日常会话开始，谈论饮食、天气、喜好、家庭、衣着、学习等话题，逐步加深难度：如何交朋友、怎样提高学习兴趣等。这种从易到难地重复训练，可以让学生在真实的语言环境中体会语言的乐趣。
五、注重知识科学性和趣味性的有机结合。
知识具有客观真实性，同时又具有趣味性，把枯燥无味、零碎复杂的知识变得有趣，如运用口诀、谐音、联想、表演等手段，学生学起来就轻松愉快、省时省力，收到事半功倍的效果，这时学习就会成为一种享受。
另外，教师还可以提供一些故事性强的英语读物给学生，进行课外阅读，这对调动他们学习的自觉性和积极性也有很大的帮助。
编辑张珍珍。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇三
过分容易的教学要求固然不利于调动学生的积极性,反而会使学生产生松垮现象;反之,过难的教学要求也会挫伤学生的积极性,使学生丧失学习的信心。因此,我总是使教学要求保持一定的难度,鼓励学生“跳一下,把树上的果子摘下来”,使他们始终是保持较高的学习热情,不断努力,不断向上。
二、一定的启发指导、帮助学生克服困难。
教学要求应有一定的难度,但绝不能难倒学生,使他们兴趣索然,望而生畏,丧失信心。因此,教师不光要提出“过河的目标”,还须指导学生“过河的方法”,帮助他们克服学习上的困难,较顺利地达到教学要求。
三、要求明确,检査落实,及时评价。
只提要求,不检査是不落实的,而且从学生的心理状态来分析也是不利于调动他们的积极性的。学生往往对学习的效果相当感兴趣,好的学习效果能鼓励他们更努力,差的学习效果能促使他们发现问题,及时赶上。但我感到检查不能光用考试分数来压学生,要讲究实效,采用多样灵活的检査方式。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇四
一、更新教学思想教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习.教师的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学生目标,组织学习活动,创设学习环境,传授获取知识的方法.在教学过程中,我重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的`训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动.
作者：桑希菊作者单位：山东菏泽牡丹区南城中学刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：2008“”(z1)分类号：h3关键词：英语学习兴趣培养教学方法。
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浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇五
摘要：针对化学专业的特点和无机化学实验教学中存在的问题，在cdio教育理念下以学生为主导地位，让学生参与实验准备，使学生由被动学习转为主动学习,增强学生学习兴趣,加强学生的创新能力,从而提高学生综合素质和实际操作能力。
关键词：cdio；无机化学实验；教学范式改革。
无机化学实验是我校化学、化工、环科、材料等专业进校后接触的第一门专业基础实验课，是老师与学生在教学、学习及科研相结合的第一个阶段，在无机化学实验中学习的一些基本操作也是后续实验课程的基础。[1]通过无机化学实验的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作，增强对所学理论知识的感性认识，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为后续课程的学习和将来从事化学教学工作打下坚实的基础。[2]无机化学实验课程在继续加强基本操作训练的同时，更应注重综合能力、全面素质的培养。社会越来越需要大量综合能力强、具有创新精神的化学人才。大学生就业难几乎是世界上所有实现高等教育大众化及普及化的国家和地区所面临的共同课题，我国高等教育进入大众化之后，大学生就业难已成为一个十分突出的社会问题。因此，为适应社会发展的需要，实验教育在教学目标、教学内容和教学方法等方面都必须进行深入的改革。2004年，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学探索研究，提出了一种新教学模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表构思(conceive)、设计(design)、实现（implement）、运作（operate），它以产品从研发到运行的生命周期为载体，为学生提供真实的工程情景，让其以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现。根据此教育理念和目前社会发展的需要，在实验教学中引入cdio模式，是提高化学化工类专业毕业生工程素质，增强其就业竞争所应采取的非常重要的措施。cdio这一新的教学理念是对我国高校传统的实验教学理念的继承和发展，它明确提出了以人为本，即在实验教学中要以学生为主体，教师为主导，从实际或已有知识中发现和提出问题，引导学生思考，应用所学知识探究规律和致力创新，教学中安排丰富的设计性和综合性实验，要求学生亲自动手和全身心投入，引导学生主动学习，提供更多的动手实践机会。这种教学理念有利于学生个性和潜力的发扬，有利于学生创新能力的培养。实验教师积极营造学生发现问题、提出问题、解决问题、充分展示自己的创新环境，鼓励学生勇于思考，勇于发现，勇于创新。为此，本课程组运用cdio教育理念，通过对本校化学专业的2012级，2013级,2014级的无机化学实验教学模式进行改革，现将体会报道如下。
1提高学生的主体地位，体现教学的互动性。
在教学过程中，把学生置于教学活动的主体和中心地位，充分发挥学生的主体作用，采用互动式教学，可以拓展学生的创造性思维，提高教学效果。让学生积极参与实验准备正是以学生为主体和采用互动式教学方法的体现。以往在实验教学中，实验准备工作只是由实验员和实验老师完成，学生在一切准备就绪的基础上进入实验室完成规定的实验操作，操作结束后即离开实验室，无论是老师还是学生都把课堂实验前和后的实验室工作看成和学生毫无关系，课堂上，由于课时有限，学生只是机械地忙于过多的实验操作，很少把精力和注意力放在师生之间的交流和互动上，由于学生缺乏对实验的准备和了解，很多同学甚至设法回避老师的主动交流和提问。对于大多数学生来说，化学实验完全是一种被动式的机械操作，学生学习的积极性差，马虎了事、不求甚解、操作不规范、不善于思考问题，教学效果很不理想。让学生参与到实验的准备工作中，可以提高师生的互动性和学生的主体地位，把“教”与“学”及“师”和“生”融于了一体，师生通过共同准备实验，拉近了师生间的距离，增加了师生间的情感沟通，提供了师生间及学生间交流的'机会，在准备实验的过程中，双方能在彼此平等、彼此坦诚和彼此倾听的基础上进行交流、沟通和探讨，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发教与学的互动性，调动学生参与实验教学的积极性，实验教学效果能得到很大的提高。
2激发学生的实验兴趣，发挥学习的主动性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体现了兴趣对学习效果的重要。兴趣能有效地激发学生学习的积极性，使其主动地、全神贯注地去学习，自觉地集中注意力，主动地去思考和探究问题、创造性地运用知识。培养学生的兴趣对于实验教学来说尤为重要，兴趣能使学生自主学习，启发创新思维、培养创新精神。让学生积极参与实验准备是培养学生对化学实验兴趣的重要教学策略之一，对培养学生的兴趣，使学生积极主动地做好化学实验起到了重要作用。
（1）让学生自己准备实验仪器、试剂、材料甚至设计新的实验方案本身就体现了老师对学生的信任和认可，对于学生来说，老师的认可本身就是一种鼓励，这种鼓励能无可限量地提高学生学习的动力，培养其自信心，激发其内在的潜力和对该学科的持久兴趣。
（2）学生自己准备实验可以自我设置教学悬念，诱发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效果。为了达到预期的实验目的，对许多实验准备工作都有特殊的要求，比如，配制试剂的浓度和精确度、试剂的纯度、试剂的用量、试剂的配制方法等，以及实验方法都会对实验的结果产生很大的影响，甚至导致实验的失败，到底影响如何?会产生什么样的结果?为什么会有这样的影响?自己在实验中会出现什么样的现象和结果?如何运用学过的理论对现象进行解释?在自己准备实验的过程中，学生的脑海中就会产生一系列的悬念，进而就会对接下来的实验产生兴趣，激发他们的探究欲，提高实验的主动性，引导他们积极地思考，进而提高他们的观察能力和分析问题、解决问题的能力，还能培养他们理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，达到提高实验教学效果的目的。
3提高实验预习效果，避免了实验的盲目性。
做好实验预习是做好化学实验的前提和基础。在预习中做到明确实验目的，弄清实验内容，理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项。只有做了充分的预习，学生才能自觉地、有目的地、独立地进行实验和自如地应对实验中出现的各种问题，实验动手的能力才能得到充分的锻炼，避免了实验的盲目性和实验操作“照方抓药”。然而，学生对化学实验预习缺乏充分的认识、了解和端正的态度，使得实验预习不充分，甚至不做预习，写预习报告只是抄抄书本，应付了事。实验时手忙脚乱或者束手无策，造成实验紊乱、拖延时间、误差大等，化学实验课的教学效果与预期目标相差较远。让学生参与实验准备后，他们会认为做化学实验完全变成了他们自己的事情，必须靠自己来完成所有的实验内容，解决实验中的问题，减少了对老师的依赖心理，要想顺利完成实验，或者为自己准备好实验都必须要做到心中有数，因此，他们会从最初的“被动预习”变为现在的“主动预习”，端正实验的态度，提高预习的主动性。此外，学生准备实验的过程同时又是再次预习的过程。由于预习充分，学生实验时“心中有数”，实验的教学效果得到了明显的提高。
4培养学生严谨的实验作风，提高综合素质。
严谨的实验作风包括:正确使用仪器、操作规范、细心观察并记录和分析实验现象、尊重实验事实、实事求是地完成实验报告、遵守实验室规则、节约药品和注意安全、保持环境清洁等。严谨的实验作风有助于培养学生独立实验、独立分析问题和创新能力，使学生在实验操作中能更自觉地严格要求自己，可确保实验的可靠性和准确性。在实验教学中要重视对学生实验作风的培养。让学生参与实验准备工作是培养其严谨实验作风、提高其综合素质的最有效的方法，这是由实验准备工作的特点决定的。化学实验准备工作主要包括试剂的配制与分装、仪器的准备与调试、药品的上架与下架、安全问题等，对实验所需的仪器、药品的名称、规格、用量、浓度及配制方法等均要有详细了解，做到心中有数，才能准备充分，从而确保实验的顺利进行。特别是无机元素性质实验，试剂种类多，用量大，有的实验多达几十种试剂，并且需分装，实验完毕，三废要安全处理，所有滴瓶下架后还要及时清洗并归类整齐存放，还要保持实验室的良好卫生环境。因此，工作量大而繁杂，要完成实验准备工作，准备者就必须具有很严谨的实验作风、很熟练的实验技能和很强的责任心，通过参与实验准备，学生的实验作风得到了培养，综合素质得到了很大的提高。无机化学实验是化学专业本科生第一门很重要的必修基础课程，它除了具有各门化学实验课的普遍重要性外，还在学生了解并重视大学化学实验、启迪学生的学习方法、训练学生的基本操作、培养学生的学习兴趣和良好作风、为后续实验课的学习打下扎实的基础方面具有独特的意义。通过对本校化学专业的2012级，2013级,2014级的无机化学实验教学模式改革，提高了学生在教学中的主体地位和教学的互动性，也激发了学生学习的兴趣、调动学生实验的积极性和主动性、提高了实验预习效果，同时培养了学生优良的实验作风，提高了学生的综合素质。学生参与实验准备这一过程，培养了学生独立思考的能力，提高了学生自主学习和自主解决问题的能力，有利于学生的个性发展，为以后的毕业设计和将来从事科研工作打下了良好的基础。
参考文献。
[1]赵新华主编.无机化学实验(第四版)[m].北京:高等教育出版社,2014。
[3]工程教育模式下化工原理实验教学改革初探[j].化工高等教育,2011,6。
[4]吴宝华,张艳,车成彬,杨秀香,颜婉茹.基于cdio工程教育模式的高校化学实验教学改革的探索[j].黑龙江科技信息,2010(35)。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇六
一个总是失败的人是体验不到成功的快乐的。既然总是不成功，也就再不去努力了，甚至会自暴自弃。所以，每次开始学习的时候，我们都可以先从简单的入手。比如在做题的时候，不妨先绕过一些难题，而先做几道容易的题目。如果一开始就被一道难题纠缠不清，就会让自己失去斗志和兴趣。你必须让自己相信：学习就好比一次长跑，你必须先跑过100米，才可能接着跑200米、300米，其中都有一个由易而难、由少而多的过程。既然自己已经做到了跑过100米，那么就有可能跑出更远的距离。
让自己体会一些成功的欣喜，这对提高你的学习兴趣大有裨益。
2.自我激励。
如果你能够经常自我激励、自我鞭策，就有可能避免学习上的失败。首先为自己树立一个明确的目标，激励自己努力去实现。其次要学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是要摆脱消极情绪，比如因为怕成绩不好而产生恐惧，采取一些适当的行动来消除这种情绪。
3.掌握正确的学习方法。
学习必须要有正确的方法，比如不同学科有不同的学习方法，语文学习需要多读多些，数学的学习需要勤做多练，如果把两种方法换一个位置，那么要想学习好几乎是不可能的。再比如，各个科目之间的协调搭配，孰轻孰重，自己都应该有一个明确地了解。所以，我们在平时的学习中，必须自己提炼和归纳一些学习上的经验教训，并虚心向老师、其他同学请教学习的方法技巧。比如学会查工具书，学会自己去获得想要的资料等等。只有掌握了正确的学习方法，学习起来才不会那么费时费力，学习变得轻巧了，自然就会有兴趣。
4.每次学习时间不宜过长。
不要沦为学习、学习、再学习的机器。如果只是坐在书桌前，而不管效率如何，那么学习时间再长也毫无意义。不要把学习和快乐对立起来，这样会导致厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。
5.阶段性总结。
每隔一段时间总结学习上的经验教训，找出可取之处，保持下去，对遇到的阻力和困难，找出解决之道，使自己始终保持一个乐观的心态、自信的心理去投入学习之中。实践证明，这一点对“保温”学习热情是非常行之有效的。
6.别人的兴趣从哪里来。
向成绩好的同学请教，他们的学习兴趣都是怎么来的，吸收一切可以借鉴的方法。别人帮你解一道题，只能解决一时的问题，而如果能帮你找到学习的兴趣，就可以解决很多问题。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇七
[摘要]当代的小学美术教学具有启蒙性、趣味性、游戏性和审美创造性并行的特点。在传统美术教学中，中国画教学往往以传统方法为主，主要是临摹和仿照名家或教师的作品，学习内容较单一，较枯燥，绘画技法既单纯也复杂，绘画过程要求学生心平气和，耐住心性，但是这种纯粹模仿式的教学不利于发展和提高学生自身的艺术天性。
当代的小学美术教学具有启蒙性、趣味性、游戏性和审美创造性并行的特点。在传统美术教学中，中国画教学往往以传统方法为主，主要是临摹和仿照名家或教师的作品，学习内容较单一，较枯燥，绘画技法既单纯也复杂，绘画过程要求学生心平气和，耐住心性，但是这种纯粹模仿式的教学不利于发展和提高学生自身的艺术天性。并且由于课堂教学中不注意联系现实生活进行创造性发挥，不结合小学生的身心特点，很容易将中国画美术课落入单一化、程式化、成人化的误区，丧失了小学生自我创造和发挥的烂漫天性。教师在美术教学中所运用的表现形式和内容在儿童有限的学习生活中全部讲授，太多的专业概念和技法内容全部灌输到儿童稚嫩的头脑中，儿童难以掌握，不容易消化吸收，在学习中注意力又常常容易分散，这种吃得太饱、太撑的教学方法不利于培养他们对中国画产生持久强烈持久的兴趣。
真正有效的小学生中国画学习应当与学生的生活紧密结合起来，开发其潜能，发展和张扬他们的个性，画出属于他们自己的画，从而让学生更广泛的了解美术，提高自身的审美能力。
在实际创作中要善于引导，让学生结合自身的心理和生理实际，针对小学生中国画教学中大部分的知识内容，老师在授课过程中可以用幽默风趣、平俗易懂的语言来组织教学，进行新授示范展示和评价。一则，幽默风趣的表达方式比较接近学生的平时说话的语境。二则，大部分中国画的绘画形式和效果本身就趣味十足，小学生只要掌握了正确的方法几经尝试，足可以体会出其中的几分奥妙。
小学阶段的中国画教学，就是一个启蒙教学，益智教学，让学生体会真善美的教学，它着重培养学生动手动脑的能力，在这个阶段让小学生对于中国画有个形象直观的大体了解即可，以培养兴趣，树立良好习惯为主要目的。
二期课改后，在倡导三维目标的学科理念下，教学不再是教师单方面的教授知识，而更注重学生的自主性，创造性，研究性的学习。艺术学习的进步也是教和学双方共同促进和激励的结果。学生对绘画产生兴趣了，老师更容易教授相关绘画知识。小学阶段的学生想像力丰富，活泼好动，创造性强，但是这个阶段的学生的绘画基本功又极为薄弱。结合学科目标，教和学在实际教学中能否做到两全其美，既照顾到发展儿童天性又同时兼顾中国画学科要求的方法呢？根据很长一段时间的小学美术教学的实践经历，我认为，初学中国画，在题材的选择上要选择学生最容易上手的题材作为他们的入门练习（如图），让学生一学就会，画出了好作品，有了成就感，立马就产生了学习兴趣，树立了学好中国画的'信心。同小学阶段学习绘画的其他课程一样，必须找到学生的兴趣点，兴奋点，在与小学生心灵共通的地方来教授学习中国画。
就此，我建议初学中国画的小学生应当先学一学小写意，因为它形象、直观地反映现实生活中的自然物象，可以先求形体结构相似，从小写意中学习传统中国画的笔墨技巧。小写意的绘画方法从小学生接受和掌握的难易程度来说，是比较容易的。它常采用“没骨法”作画，不需要勾画物体的轮廓线，用毛笔调好墨色或颜色，然后一笔或几笔直接在纸上画出具体形态或神态。拘谨细致的工笔画或过于繁琐的绘画形式会很快消磨掉小学生宝贵的兴趣，而太过松散放得开的大写意国画又不利于培养学生对物象展开较为细致的观察和比较具体的描绘。在明确了小学生初学中国画的目标（学习小写意）后，老师应参考整个小学生阶段，学生活泼好动、烂漫天真的身心发展特点，寓教于乐，结合中国画的知识点进行强化和补充。
在此诚恳地希望我们的学生能在中国画艺术的道路上多多学习，刻苦努力，用自己的双手体验收获成功地快乐！也期待在不久的将来，中华大地上，孕育出更多齐白石和徐悲鸿那样的求真、求实、求善、求美，为人民服务的大艺术家！
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇八
学习兴趣的培养与知识掌握的程度是密切相联系的，学生学到的知识越多就越牢固，产生的兴趣就越大。随着知识的不断扩大和加深，兴趣也就不断增加。学生也常说：“听懂了就有兴趣”，“作业做不出来就没有兴趣”。这都反映了知识基础对学习兴趣的作用。由此可以看出，知识基础的受破坏和不牢固，造成学习无法进行，是学生学习兴趣低落的重要原因。
1.培养学生的学习好奇心。
中学生课本都是一些有意义的学习内容，同学们在学校中学完课本知识后，要多留心观察周围的一切事物，多给自己打一些问号，并且要经常与同学、老师在一起讨论研究学习中的问题，感受知识的魅力，从中获得一些好奇，要对这些知识感到学习非常有兴趣。
作为老师要有强烈的责任心，事业心，对工作要认认真真、兢兢业业，处处为人师表，关心和爱护每一位同学，特别是学习差的学生更要关心和爱护不能歧视，让他们在老师的关怀中进步，让学生们在学习中没有压力，对所学的学科产生学习的兴趣。如果老师和学生之间不能融洽的相处，学生们对老师所教的课程也就没有兴趣，甚至可以厌恶这门学科。
3.老师讲课教法要多样化，激发学生学习兴趣。
教学课本内容丰富多彩，学生的学习基础也千差万别，所以老师应根据不同的课型和学生的不同情况，用不同的学习方法，从而达到学生们都能接受的目的，让学生们都能感受到学习的乐趣。
4.开展课外活动，培养学习兴趣。
老师要多利用课余时间，让同学们学会用书本知识编排成游戏、节目，把学习好的学生和差的学生混为一起，举行竞赛的方式来培养学生的学习兴趣。
1.学知识不能偏科。
同学们要坚信学习是件有趣的事。要想学到知识，不能只喜欢学喜欢学科，对不喜欢的学科看也不想看，而是应该对自己不喜欢的学科充满信心，回忆自己在喜欢学的学科上的优点，在书中寻找兴趣，使自己一定要对这门学科产生信心，激发自己浓厚的学习兴趣。
2.给自己制定学习小目标与学习兴趣相结合。
中学生的学习兴趣十分广泛，但由于自控力较差，不容易把握自己兴趣的发展方向，在新学期开始同学们一定要给自己制定一套学习小目标，目标要求不要定的太高，应从自己可以做到开始，在学习中不断的进步会提高学习的兴趣，不能急于求成，在短期内就要提高学习成绩，要慢慢的来持之以恒的努力，一个一个的小目标的实现，是实现大目标的基础，还要注意控制自己，随时把不利于学习的东西提前扔掉，把注意力都集中在学习上。学习兴趣要保持持久的动力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明确的近期目标，从而脚踏实地完成目前的各项学习任务;另一方面，使自己的理想具有远大目标，从而执著地追求人生的未来。这样你的学习兴趣就会越来越浓，发展成为你的志趣，最终实现从“苦学”到“乐学”的转变。
3.培养自我奖励。
同学们在学习的过程中只要自己成功一次，就给自己一个小小的奖励，进行自我奖赏，达到学习目标。有小目标实现了，就给自己小奖赏;有中目标实现了，就给自己中奖赏;有大目标实现了就给自己大奖赏。这样通过渐次奖励来巩固自己的学习成就，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起学习兴趣。
4.为了提高浓厚的学习兴趣自己给自己提问题。
同学们在学习知识的时候要学会自己给自己提问题，要自己给自己打问号、问自己为什么，我能否用其他方法解释这道题等等，为了回答这些题，一开始就要自己强迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就会被吸引住，对这些题感到很有趣。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇九
孩子毕竟是孩子，爱表扬是他们的天性。大人受到表扬会感到快慰，感到成功的喜悦，更何况孩子呢？尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试。课堂中，把学生分成两组或三组，给他们回答正确或课上认真听讲的组加葡萄，加桔汁，加树叶，加星星等等。有竞争才有动力，有兴趣才有活力。学生在活跃的氛围里轻松自然地学会了英语知识。再有，老师要善于发现学生的闪光点，对发言踊跃的'，作业认真的，遵守纪律的等等，给于一定的表扬，学生的学英语的积极性会更高。
二、钻研教材，认真备课，增设学习兴趣。
三、把握良机，渲染气氛，创设愉快情境。
学生只有对自己，对英语有积极的情感，才能保持英语学习的动力。一堂死气沉沉的英语课会影响学生学习英语的效果，更会影响学生对学英语的情感。作为一名老师应了解学生爱说爱动的特点，要明白学生的自我约束，自我控制能力不强，对枯燥乏味的语法，词汇更是不会感兴趣。所以不能单独沿用传统教学模式来教学。教学的技巧在于“吸引他们”。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十
据报载，曾有人抽样调查过许多中、小学生，大约有70%左右的学生对数学缺乏兴趣，其中不乏许多数学成绩优秀的学生，笔者观察身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。究其原因，笔者以为，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。有的教师说，实施新课改必须借助多媒体等先进的教学手段，而在农村学校暂时根本难以施行。对于这种观点本人不敢苟同。本人以为新课程的实施并非城市学校的专利。农村学生也应和城里学生一样，享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。本人下面仅就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。
一、数学学习的活动化。
好动是儿童的`天性，教育心理学表明，儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作思维将会受阻。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。如：《长方体和正方体的认识》一课，我通过引导学生自己动手摸一摸，切一切，比一比，小组合作交流，自己发现了长方体和正方体的特征。整节课中，学生学得十分积极主动，参与热情很高，学习有效度非常高。又如，教学行程问题时，我针对小学生对“地点”“时间”“方向”等关键要素、及“相遇”含义难以理解这一学情，精心组织学生开展活动：首先，请两位学生到讲台前演示，其他学生按照题意给他们做“导演”，然后，请学生借助于自己两只手进行活动演示。事实证明，这一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。
二、数学学习的生活化。
数学的兴趣。由于现行的小学数学教材大多仍是老教材，许多教学内容远离儿童生活实际，因此，教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近儿童，增强学生学习数学的兴趣。如在进行应用题教学时，我一般都不采用教材上的例题，而是，从学生已有的生活体验出发，从学生熟悉的生活中去“找”教学素材。例如：教学常见的百分率时，我首先组织学生开展扔沙袋打靶游戏，请学生算一算自己打靶的命中率，然后组织学生进行口算竞赛，请学生算一算自己口算的正确率，最后请学生算一算，今天本班学生的出勤率。这样采撷生活数学实例，由于是学生熟知的，学生容易体会到数学就在自己自边，感受到数学的趣味和应用价值。从而增强了学生对数学的亲切感，激发了学生学习数学的兴趣。
三、数学学习的情趣化。
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学生学习数学的积极性。因此，作为小学数学教师，我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
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浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十一
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣。
新大纲强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”这就要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。要变以往的“要我读”为“我要读”，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到“书读百遍，其义自见”的境界。
三、注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练。
在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。
想什么?练什么?小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性;过难学生无从思考，容易产生畏难情绪;负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。这样的问题，能使学生的思维更加活跃，个个争先恐后、跃跃欲试。
四、充分发挥语文学科的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生。
在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。
五、要让学生不断地学有所得，学到真本领。
心理学的研究证明：只有当某种如识领域中的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣……教材内容过深或过浅都不能满足学生的需要，都会妨碍学习兴趣的形成与发展。学生通过自己的努力，不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，好的成绩赢得了表扬、奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的力量，从而激起更大的学习兴趣去探求新的知识;相反，因成绩不好，得到的是责骂或讽刺，学生就会感到非常痛苦，甚至会失去对学习的信心。要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计利用学习成果的反馈作用。我在教学中，尽可能做到从学生的实际情况出发，扩大学生的知识视野，注意学生能力的培养，特别是思考问题、分析问题的能力。使学生感到经过自己的努力，可以学到很多东西，有强烈的求知欲望。
一、小学语文的特点。
小学是九年义务教育的开端。这个时期，是小学生们三观的重要养成期。在这个时期，他们会有自己悄然变化的性格，悄然塑成的三观，一切变化都在发生，默默的，静静的。正是一切变化都在发生，这个时候的学生们毫无防备，像一个不食人间烟火的小天使，随着周围环境的变化而变化。这个时候的孩子们才是近朱者赤近墨者黑，对于周围的环境没有好坏的区分，没有自我的约束，没有何为好何为坏的标准。就像刚刚熔化的铁块，塑形容易，毁灭也很容易。
记得有新闻报道过很多孩子，大多数为初中的孩子，学习压力大而跳楼自杀，正是因为小学时期长期的压抑的自卑心理使得孩子们郁郁寡欢，心里很是缺乏安全感，导致自尊心太强，太要面子，受不了一点打击。都说语文课堂是最接近圣人的地方，这里有“温故而后知新”的论语，有论义利之观的孟子，有呼吁少年们“莫等闲，白了少年头，空悲切”的一代枭雄岳飞。
当然，语文课堂也是最接近世间险恶的地方。有祥林嫂的悲戚，有做着狼王梦并一生为之努力却无果的紫岚。如果说数理化是理性的交织融合，那么语文便是很多感性思维的揣摩和度量。在语文课堂上，善与恶并驾齐驱，冲击着学生受家庭影响形成的三观，为他们打开了另一片天地，任他们抓取自己喜欢的颜色，装饰自己的大脑，完善自己的灵魂。
小学时期的孩子们刚刚摆脱了蹒跚学步牙牙学语的状态，开始慢慢的有了自主学习能力。这世间的一切，在他们的眼中，充满了未知的色彩和天真烂漫的想象。小孩子们对于汉字也是不规范不圆满的把握。汉字是中华文化历史悠久的见证，也是学习语文的基础性工程。要大力培养孩子们对于汉字的认识和解读。了解王羲之的兰亭序是怎么样创造了行书的又一辉煌，知道颜筋柳体等基本文学常识。
教给她们横平竖直左撇右捺。告诉他们做人可以做得像楷书那样一丝不苟，也可以做得像隶书那样圆滑而大气，当然也可以如同草书那般放荡不羁自在洒脱。练字不仅是掌握知识，更要懂得这一笔一划之间透露的感情和思想。学习汉字不仅要会读，还要努力明白这词中的含义和源远流长的故事。那么如何培养学生对汉字的兴趣呢?那就要利用多媒体技术对中华上下五千年来所形成的各种字体进行展示，让学生们在浩瀚的文字大海里遨游翩跹。
当然，有条件的学校更可以组织学生去博物馆或者艺术馆近距离的感受历史的气息，历史的凝重。汉字是我们中华文化的血脉，虽说英语简单，但是英语远不如我们中华文化内涵丰富。我们的唐诗，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮一杯无”的恬静，我们宋词“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的欣喜，还有元曲的《牡丹亭》，各自有各自的声调，各自有各自的情感，并不是简单的英文字母可以表达的繁杂意义。
根据权威组织对全世界的阅读数量的报道，我们中国的阅读平均量低于日本的三分之一，低于韩国的二分之一，面对这样的小国家，作为史书典籍最为丰富的我们来说，是否愧对我们的祖辈留下来的历史文化?我们中国向来是文明人，以礼仪之邦闻名于世界。“书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这无不说明了读书的重要性，“读书破万卷，下笔如有神。”语文最重要的就是写作。而写作需要有最基本的素材积累。而素材就是来源于我们平常所阅读的书籍。阅读对于语文学习来说至关重要。那么如何培养学生的阅读兴趣呢?我觉得学校图书室一定要大规模、合理的开放。另外，在教室里占一个墙角，放些名著，就可以满足大多数学生的阅读需求，既可以帮助学生打发无聊的时间，也可以增长学生的见识，打开他们的眼界。
俗话说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的一篇文章放在不同的学生面前，就会有不同的思想感情的把握。例如鲁迅先生的《少年闰土》，有人读出了少年时代的天真无瑕，有人读出了封建旧势力的强大，也有人读出了成年世界的沧桑，更有人读出了时间的魔力。这里的每一种感情都是发自肺腑的感知，我们没有方法去评判对与错，在我看来他们都是对的，又都是片面的。而需要我们教师努力的就是帮助学生将这些想法全部感知并结合。方法很简单，熟能生巧，有些方面，没有技巧，多训练就是唯一的捷径。课堂上多提问不同的学生，学生与学生之间的沟通，比师生之间的沟通强得多。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十二
课堂教学是英语教学的关键，但课堂外教学也不能少，它是课堂教学的必要补充，它可以使课堂中学的知识运用到日常生活中。有人往往把课堂外学习看作是留校、补课，这种说法只会使学生对英语生厌，只会加重学生的负担。所以，我们应该让学生的知识实际地运用起来，使其学以致用，碰到老师用英语对话goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求学生之间也适当开展一些对话，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？这样可将学到的知识真正运用于实际，同时可以培养学生的兴趣。另外，我们还可以搞一些活动，如：开座谈会，进行自我介绍：召开英语晚会、圣诞晚会。唱英语歌曲，做英语游戏，在元旦节目中，秋游、野餐中都可将己学的英语运用进去，使学生在轻松、愉快的环境中复习所学知识。为了使学生明白学习英语的重要性，光靠说是没有用的，我们可创造机会让他们的知识用出来。如我们周围有许多英语商际、广告、电视，让学生去找来，用所学知识把它们的意思读懂，过样既认识了英语的重要性，也激发了学生的学习兴趣。
总之，课堂教学与课堂外学习在英语教学中是必不可少的，都可培养学生的学习兴趣，但如何使学生的这种兴趣持之以恒，则是我们要探讨的新问题。为此，我们在英语教学中，不仅要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，同时还要千方百计保持他们的兴趣，使学生的英语学习保持积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十三
作业的设计应是丰富多彩的，只要是围绕教学目标展开，充分地发挥学生的主动参与性与创造性，能让学生充分动手、动脑、动口的作业，都可以激发他们的兴趣。在平时的教学工作中，我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有趣味性。例如，在教完“人民币的认识”后，我设计了这样一道题作为本章内容的练习：“小明现在有4张1角、3张2角、2张5角的人民币，要买一本二元钱的笔记本，猜一猜小明会如何付钱?”这就是一道结论开放题，学生解决时必须凭借自己的生活经验，又必须考虑到1角、2角、5角组合成二元的多种情况。
学生通过小组讨论在争论中互相交流，自我评价，自我完善，这样既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。又如，在教学“三角形的内角和”时，我设置习题：“同学们在实验室打扫卫生时，不小心把一块三角形的玻璃打碎，摔成了两块，想去配一块又不知道尺寸，怎么办呢?”学生兴趣很高，纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢?选择有一个角的大玻璃，沿两边延长，玻璃的形状、大小变化无穷，因此不能用。用含有两个角的那块玻璃，分别延长两个角的一边，就发现两条直线相交于一点，组成一个固定的三角形。这样可以找出与原来完全相同的三角形，问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题，大大提高了学习数学的兴趣。
发掘生活中的数学，激发学习兴趣。
学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切，有兴趣。因此在教学中，我们可从学生的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中，从而使他们感到学习的价值，激发起学习的兴趣。在备课时，教师可以充分挖掘生活因素，充分考虑此内容可以由什么样的生活场景或问题情境呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。
华罗庚教授之所以自学成才，最重要的原因是他对数学本身有兴趣。因此，教师可利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点，在课堂教学中积极引导，让学生依靠自己的经验，获得新结果。教学中，教师可结合教材具体内容，给学生讲数学家的生平，谈世界数学发展以及我国古代数学的辉煌成就，使学生感受生活中的数学，营造学习气氛。例如，在讲一元一次方程的实际应用时，教师可以用古希腊著名数学家丢番图将自己的年龄写进自撰的墓志铭中，后来被一个年轻人用方程计算出结果的故事等等。这种真实、动人且富有传奇色彩的故事，能引起学生学习数学的兴趣。
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浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十四
身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《如何培养小学生英语学习兴趣》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
经过这次研修，作为一名教学经验尚浅的小学英语教师，我受益匪浅。我从研修中学到的不仅仅是英语口语，教学常识，我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。特别是对如何培养小学生英语学习兴趣深有体会，这几天我反思了一下自己有以下的心得体会。
兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，要创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能。但如何来提高小学生学习英语的兴趣呢？通过学习。我不仅获得其他同仁的点评，还得到专家的点拨，给我的学习适时引导，获得独到的见解。激发培养他们学习的兴趣，我认为可以从以下几方面努力。
教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对学习英语至关重要。素质教育强调以人为本，教育也就是以学生为本位，以学生个性发展为本位，以学生的可发展性为本位，面向全体学生的教育。培养师生感情，巩固学英语兴趣上课时，老师满腔的热情，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书会给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。多鼓励、少批评，表扬要当众，批评要个别。以学生为朋友，不居高临下，死搬硬套，而是深入了解学生，辅导和帮助学生，和学生打成一片，让学生产生一种爱屋及乌的心理，从而实现亲其师，传其道的目的。这种潜意识的内因需将化为强劲的动力，促使一个人充满信心，精神振奋，真正把学习作为一种乐事。
创设学习情境，激发学英语兴趣利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学，辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学。教材源于生活，教师要善于捕捉现实生活的精彩镜头，从中造取具有特定英语信息的现实背景，让学生积极参与，进行会话表演，从而激发他们的学习兴趣。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上zoo，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。
传统的教学模式和方法，总是教师处于主体地位，学生处于消极被动的学习地位，学生很乏味无趣。新课改背景下，要充分发挥学生主体的作用，让其积极主动的参与在课堂学习中。因此要改变旧的教学方式，采用灵活多样的教学方式，来调动学生的积极性和兴趣。
1、用口诀和歌唱积累学英语热情。
letussingasong。这句简单的话常迷倒了无数孩子的心，它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。如在教学有关五官与人体部位单词之后，一首headshoulderskneesandtoes既温故知新，又能提高学英语热情。此外，可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆。如讲人称代词的用法，可传授口诀：i是我；you是你；he，she，it他她它；i的复数是个we；you的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they。
2、利用课外活动保持学英语的兴趣。
利用丰富多彩的课外活动，营造学英语的氛围为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。
3、运用游戏教学。
在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣，使学生乐学易学。在游戏中教师是导演，学生是演员，而舞台是教室，它是属于学生的。学生积极参与，成为学习的`主人，教师积极引导，成为教学的主导，充分体现出教师主导，学生主体的原则。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，均能充分调动学生学习的积极性和主动性。
4、直观教具形象化。
以多媒体计算机及其网络技术作为教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，教师若能充分利用现代化的教学设备进行教学，则如虎添翼，更能调动学生学习的兴趣。学生也一改被动的学习地位，积极主动的参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。多媒体技术广泛应用于英语课堂给英语课堂带来无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使无声的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与，让学生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悦中积极主动的学习，达到事半功倍的效果。巧用多媒体，合理选取其服务与教学的最佳切入点，使英语教学更具活力。
总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣，唤起他们的学习注意，唤起他们的好奇心和求知欲，使学生学英语学得轻松，学得愉快，进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果。
通过本次研修，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的知识文化大餐。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十五
职业高中生真正具备有效的、持久的英语学习兴趣不是一天两天、一年两年就可以养成的。它需要我们每位职高英语教师在一定条件下，有意识地、耐心地培养。在教学中，不仅要传授给学生知识，更重要的教会他们如何学习。
一、教师要重视情感的投入。
以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，了解关爱每一个学生，用爱开启智慧之门，努力构筑合作、和谐、互动而融洽的师生关系，想方设法让学生保持良好的心境，帮助保护和重塑学生的自尊心和自信心，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，从而培养和保持学生的学习兴趣，使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，并且有的放矢地对学生进行成功教育，相信每个学生都能获得成功，让其充分体验成功的快乐，从而促使其萌发学习英语的浓烈兴趣。
利用教材本身图文并茂、趣味性强的优点以及学生对新鲜事物的好奇心，培养学生课前预习的.兴趣。职高学生使用的英语教材是英语教学专家们在汲取国内外教材优点和总结职高英语教学成功的基础上编写而成的，教材寓思想教育和情感教育于语言教育之中，注意激发学生的学习兴趣，符合语言学习的客观规律，注意培养学生的学习能力，具有充分的灵活性和开放性，内容浅显易懂，重点突出，题材结合实际，贴近生活，插图生动活泼、色彩鲜艳，富有情趣，非常符合学生的心理、生理和年龄特点。只要抓住了学生对新鲜事物的好奇心和强烈的求知欲，就会逐步培养起学生课前预习的兴趣。
三、创造良好的学习环境。
职高英语学习是中国环境下的外语学习，不是在目的语环境中进行的语言学习，学习语境原本就缺乏，这是由外语学习规律和中国的外语学习实情决定的。而语境又是促成语感的生成的必要条件，它包括本体语境和情景语境。因此要培养学生的语感，就要让学生在良好的语言语境中产生语言意识。语言意识是对于语言材料的内容以及形式的感受与洞察，和由此而形成的分析和判断能力，以及进一步形成的反应和合乎逻辑推理的想象。语言意识要有文化生活背景知识做基础，但更需要积极的反应和独立的思考和判断。除此之外，还应多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语用英汉两种语言书写，经常开展英语墙报、英语广播、英语演讲比赛和英语角等课外活动。长期在以上环境下练习使用语言，就能使学生在遇到真实的交流情景时，迅速提取交流所需语言，良好的英语语感就能自然生成。
四、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，以此激发他们的学习兴趣。
职高生的学习兴趣或认知需要是固有的，是与生俱来的潜能的一部分，教师只是把它激发出来、显现出来，而不是原本没有而由教师外添上去的。所以我们倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样便能可持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。在英语学习中，应当在轻松、愉快的气氛中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写能力的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。我们要求学生养成良好的学习习惯。(教学论文)好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。学习能力的提高有赖于科学的学习方法，而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。
五、在培养口语交际能力中激发学习兴趣。
通过听、说、读、写的训练，使职高生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这样不论对职高生适应社会人才市场的需要还是参加高一级院校的升学考试，以及今后的英语继续学习方面，都能立于不败之地。新教材强调语言的交际功能，侧重于听、说，这符合职高学生爱说、爱模仿、爱活动的心理，容易激发学生的学习兴趣。英语是一门实践性很强的学科，而不是一门知识性的学科，它是人们用来表达和交流思想的工具，只有把英语当作一门实践课来上，才能真正把英语当作工具来使用。采取以学生为主体的教学方法，力求教学过程交际化。这样做，也能为激发学生兴趣创造有利条件。
利用职高学生观察、模仿能力强、表现欲望强的特点，培养学生细心听说、大胆开口讲英语的兴趣。一位老师，课上得再好，英语讲得再流利，如果只让学生跟着自己去听、去读、去模仿，还是远远不够的。在高中阶段，大多数学生认知活动的自觉性及思维活动的品质都有了一定程度的发展，表现出较为强烈的求知欲，他们的心情轻松开朗，学习刻苦努力，有较强的自主参与意识和自学能力，他们观察、模仿能力强，具有良好的心理素质。作为英语教师，我们应该利用学生自身的优势来培养学生细心听说、大胆开口的好习惯。我们要鼓励学生去听英语磁带、听青少年英语广播或者看简单易懂的英语电视节目、英语vcd、英语卡通片，有条件的还可以上青少年英语网，甚至可以直接接触讲英语的外国人，使他们能“见外国人、听外国话、说外国语”，边听边练，大胆开口讲英语。这样的好习惯一旦养成，就为学生将来更深一步地学习打下了坚实的基础，使他们长期获益。
作为职高英语教师，必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平。倘若我们都能本着敬业乐教的态度，成为学生喜爱的英语教师，那么，学生学习英语的兴趣自然会得到有效激发，就能取得最佳教学效果。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十六
1、了解自已为什么而学英语。你越清楚的知道自已的目标你热情保持得越久。尤其是当你没有别的选择的时候。这一点在前面已经谈过了你可以参考前面的文章。
2、看到自已的成长。如果你能观察到自已成长，这样会给你带来再大的信心。这也是为什么我建议各位记录自已的单词量，随着单词量的突破你自身英语能力也会随着提升。听力也是一样从初中开始听起，到高中，到大学，到voa。一步一步都是你个人能力成长的最好证明。
4、把英语和自已的兴趣相结合。找到自已感兴趣的东西并与英语结合。
例如你喜欢听歌就去学习唱英文歌，如果你喜欢看电影就增学习英文电影，但不要看看就算了。
5、用英语去赚钱去交朋。成年人在学习的时候目的性较强，通常会想学好后对自已有什么利益，所以如果你越快可以利用英语让自已获益你兴趣就越大。这种利益可能是你赚到钱了，可能是你交了更多朋友，或你职位得到了提升等等。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十七
小学数学课程标准》强调让学生“人人学习有价值的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”。在教学中教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十八
心理学认为：兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富活动的内部驱动力。在数学课堂教学中培养小学生的兴趣至关重要，如果学生对所学知识感兴趣，更会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，思维敏捷，记忆深刻，从而取得优异的成绩。因此，教师如何培养学生对数学产生兴趣，对学生掌握基础知识和基本技能，发展智力有着重要的意义。
在多年的小学数学教学中，我主要从以下几方面着手，在培养学生的学习兴趣方面，取得了很好地效果。
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱听你的数学课，即所谓‘亲其师而信其道’。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生数学学习的动力，这种动力又能激发学生学习的兴趣。
数学是一门抽象的学科。而小学生生性好奇、好动，喜欢动脑筋。根据儿童的这一心里特征，教师应精心设计导入语，引入新课，从而激发起学生的求知欲和学习兴趣。如教学“乘法的初步认识”时，我和学生共同做了一个游戏，首先把游戏规则告诉学生：只要你们说出几个相同的数，老师就能立即说出它们的和。学生们争先恐后的举手发言，有的说：“3个4相加”，有的说：“5个6相加”，有的说出更大的数相加，想尽办法难倒老师，结果出乎意料，老师算得又快又好，惊叹之余，都想知道老师的绝招，产生了强烈的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，学生的思维处于活跃状态，为学生自主学习奠定了良好的基础。此时再引出“相同的数连加可以用一种简便算法——乘法”的知识来教学，可以达到事半功倍的效果。
小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验，所以在教学中可紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中。如“小数的加减法”这一教学内容对学生较为抽象，而学生对生活中的商品价格却是极为熟悉，因此在教学时设置生活模拟场景，让学生做营业员和顾客，用自制的纸币进行商品交易。营业员们认真地用“元”作单位为商品标价，热情地接待顾客收钱，找钱，顾客们则高兴地选购商品，看价付钱。在活动中同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生极大的兴趣，使学生感到数学并不枯燥，体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
四、灵活运用教学方法，促进学习兴趣。
新异事物可以引起学生积极探索，教学内容的不断更新与变化，可以不断引发学生的好奇心，并对新的问题产生极大的兴趣。因此，采取新颖的教学手段，灵活的教学方法，是我们教师培养学生学习兴趣的基本功。
1、创设学习情境。
数学是一门抽象的学科，而小学生的认识又处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，且儿童的学习是以无意注意为主的，我们应根据儿童的心理特点，结合教材内容及其知识间的内在联系，创设形象生动的学习情境。如讲正比例应用题，利用杆高与影长的正比例关系去测算电线杆和大树的高度，就是设法创设一个学生迫切需要解决新问题，乐于探求新知识的情境。设置悬念、讲故事等方法都可以用来创设学习情境，对刺激学生积极主动探索求知的欲望，启迪思维，培养学习兴趣具有十分重要的意义。
2、在教学中重视操作。
心理研究表明，小学生的认识是从操作开始的。在教学中，如让学生亲自动手操作实践，通过摆一摆、比一比、量一量等活动，使他们在活动中学到新知识。例如，在教学“三角形的内角和”时，可让学生先画一个三角形，再把三个角剪下来拼一拼。这样既集中了他们的注意力，又活跃了课堂气氛，而且也激发了学生的兴趣。这样就会得到事半功倍的教学效果。
3、在教学中强化竞争意识。
争强好胜之心是小学生的显著心理特征，成为“优胜者”、“姣姣者”是他们的目标之一。因此，小学数学教师要很好地运用学生的好胜心理特征，尽量把学生的竞争意识引入到教学中来，还能达到活跃课堂气氛，提高学生数学学习积极性的目标。
小学数学课堂教学中，可经常组织各种形式的比赛，如低年级的”开火车“口算比赛，看谁做得又对又快”勇夺小红花“等等，通过比一比谁的解法妙，赛一赛谁的得分高，以达成调动学生动手动脑，踊跃参与活动，促进学生数学学习兴趣，培养学生竞争意识的目的。
数学课外活动可以使枯燥的知识趣味化，书本知识实践化。因此，可经常利用课外活动的实践，结合教材给学生介绍国内外数学家的故事，现代数学的发展，数学小常识等，有时还安排一些有趣的数学游戏。这样，既培养了学生学习数学的兴趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教师还要注意锻炼和提高语言表达能力，力求使教学语言做到精炼简洁、清晰准确、生动形象、饶有风趣，使学生在教师的语言及教态的感染下，兴趣浓厚，保持旺盛的求知欲。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇十九
体育教师经常会看到这样现象：学生都比较喜欢上体育课，但要求学生进行动作练习时，他们会心不在焉，非常厌倦，可当宣布自由活动时，就象换了一个人，高兴之情直接表现在脸上。这反映了他们的特有天性—————爱说，说明他们的兴趣不在练习上，而在活动中，因此在体育教学中，创设一种愉悦氛围尤为重要。学生愉快地体验动作，由此产生兴趣，才能自觉积极地完成体育教学任务。怎样创设愉悦氛围来激发学生练习兴趣呢？可以从以下几方面入手。
一，用音乐和舞蹈激趣。
适当运用音乐、舞蹈、可以起到愉悦学生心情，提高学生练习兴趣作用。如在课的开始部分，进行队列变换时，可以播放节奏感强的进行曲，有利于调动学生情绪，振奋学生精神。在准备部分，用音乐来衬托，有利于提高学生练习时兴奋性，结束部分，以优美音乐伴学生做游戏或舞蹈，使学生不仅身体上得到锻炼，心里上也得到美的享受。
二，关注学生个性差异因材施教。
学生能力、体质各不相同，在完成某个教学内容时也有快慢。好坏之分。如果按一个标准要求每个学生，并不是人人能得到成功、体验快乐，他们因得不到成功的满足而失去兴趣。因此，在确定一节课的目标，内容，方法时要量体裁衣，不能搞一刀切，如在一技术动作上，对铰差学生可以提岀“初步学会”这一动作。对部分水平高的学生提出“提高动作”和创新动作，要求，对大多数学生提出“学会”这一动作在运动量上，可在对一般学生提出的'要求上，对身体的多作几次练习，让体质差的学生少作一些，对一般要求达不到的学生，不能挖苦，讥讽，对胆小学生采取集体协助和掌声鼓励等形式，使他们增强克服困难的信心和勇气。
三，在游戏中激发兴趣，掌握动作要领。
“掰手腕”，“老鹰捉小鸡”，“石头剪刀布”……都是学生喜欢的游戏。利用这些游戏可以为教学服务。如教学“立定跳远”老师讲解动作要领后，可把学生分成两人一组玩“”掰手腕“游戏，赢了学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。这样学生练习兴趣倍增，练习时争先恐后都想取胜。这些一味讲解枯燥练习效果强出百倍。
四，用言行激发学生的热情。
小学生模仿力强，教师言行就像无声语言影响学生学习状况，动作的完成，因此，教师要注意自己衣着，衣态，示范动作和语言。情绪要饱满，激发锻炼身体的愿望和动机，并把内在动机转化到练习中去，促进教学目标任务完成。正确优美的示范动作，可以给学生带来美的享受，同时也增强了学生学习愿望有了这一愿望他们就会自觉地练习。同时教师也要积极参与学生之中这样能密切师生关系，学生将对教师敬佩立情转化为完善动作技术的能力。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇二十
众所周知，课堂教学是教师教和学生学的双边活动。教师起着组织者的作用、指导者的作用，学生的学是在教师指导下的学，然而学生的学又具有主观能动性。在课堂上，教师要充分调动学生的主现能动性，发挥其主体作用，培养其兴趣。师生双方互相配合，搞好双边活动，提高45分钟效率。教材在不断更新，我们的课堂教学也必须改革，改变过去学生完全依赖于教师的现象，采用多种方法来活跃课堂气氛，培养学生兴趣。
“听”是“四会”中最基础的一环。课堂中听是关键，是培养学生英语学习兴趣的必要途径。听包括听录音、听老师、听学生。听录音会使学生兴趣盎然，里面一口流利的英语往往使学生佩服得五体投地，又跃跃欲试，而各种语气和语调常常让学生听得乐不可支；听录音充分激发了学生对学英语的兴趣，教师要让这种兴趣延伸、深化。因为一堂课不能老听是录音，听得最多的往往是老师的声音和学生的声音；教师可根据教材内容模仿出不同种声音和语气让学生来听，同时指导学生来模仿，师生之间，学生之间进行互访互动，这样既可培养学生的听力能力，同时也纠正学生发音中的错误，使学生集中注意力，激发他们对听力的兴趣，提高效率。
讲是“四会”中最关键的一环。无论哪种语言都是交流工具，而讲是交流中用途最广的。我们课堂数学中更是以讲为主，教师的指导作用发挥在“讲”上，学生的主体作用也通过“讲”表现出来，教师在讲授英语的过程中，指导学生学讲英语，采用多种形式激发学生讲英语的兴趣，培养他们讲的能力。教师为了进行直观教学，常常要自备教具，而我却把这任务交给学生，让他们来备教具，发挥他们的主动性，从而激发和培养他们的学习兴趣。如：讲到名词复数时，让学生备好桔子、苹果、香蕉，还有劳技制品、美术画、照片，这样备有东西的学生，很想把自己备着的东西用英语说出来，所以听得特别认真，兴趣相当浓厚，课堂气氛很活跃，当然效果也很不错，使学生既形象生动又饶有趣味地学会了名词复数，从而激发了学生讲英语的兴趣。在学到新的内容时，最好让每一位学生有练习表现的机会，而且表演要切合实际，将平时生活中的事情运用于课堂，以便培养学生的实际会话能力，从而培养学生的长远学习兴趣。
抓住了“听”与“讲”两环后，读、写兴趣就比较容易培养。写一关，也就是做作业也要恰到好处，做一些学生感兴趣的作业，最好在课堂内完成。如通过接力赛做题，从每组的最后一位开始写一句单数句子，下面的学生写出复数后再写一句单数，以此类推，这样既可减轻学生的负担，也可激发学生写的兴趣。如果我们能长期想方设法去激发和培养学生的。英语学习兴趣，学生的听、说、读写能力也就比较容易培养，从而提高我们的教学质量。
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