编写教案需要根据教学大纲和教材确定教学目标和内容。那么我们该如何制作一份优秀的教案呢？首先，要明确教学目标，明确教学目标是教案的基础。其次，要合理安排教学内容和教学步骤。教学内容要贴近学生的实际需求，教学步骤要符合教学逻辑，有层次和条理。此外，还要通过多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。最后，要进行教学评估和反思，及时调整教案，不断完善教学过程。小编整理了一些教案范文，供大家参考和借鉴，请大家务必结合自身情况进行修改和完善。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇一
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这组课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理，教学时，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生感悟语言文字中进行自然的思想教育，让教材走进生活。逐渐授以阅读的方法，培养阅读的能力，引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、设计理念。
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。
三、教学目标。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理；
五、教具准备：课件。
六、教学课时：
第二课时。
七、教学流程：
一、复习引入：
师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？
师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，
你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！
师：同学们读得真不赖，可见你们对课文的词语已经滚瓜烂熟。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？(录音课件出示)。
二、精读课文、训练语感：
过渡：林老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。
1、课件出示三幅图(春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢？请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。
师：找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）。
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
全班初读一遍，师：可是，林老师怎么听不出小柳树的美呢？谁来试试，你认为该怎样才能读出小柳树的美？指名读第一个句子，其他同学当当小评委。谁愿意再来试试。（再叫两个读后两个句子）读中结合指导：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）。
师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）。
好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。（1、2组读完，师：“光秃秃的感觉读得不错哦，3、4组呢，你们也来读一读）。
过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗）是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。
（课件出示句子）。
生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
师：你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？
（生1：她太骄傲了。认为自己很漂亮！
生2：她太神气了。
生3：她真没礼貌！从“喂”可以看出来。）。
师：谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？
（指生读。想读的同学站起来读吧。）。
师：你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。
师：你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意表演出来？（指生上台边读边表演）真是一棵又得意又美丽的小柳树！好，我们再来得意地把这个句子读一遍，想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。（生齐读）。
师：春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
师：课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用“又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）。
小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化？（生：有。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”）那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？（生：没有，“小枣树什么也没说。”）。
师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，可他不仅没说小柳树的缺点，而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的？（课件出示句子）。
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（指生读）。
师：春天柳树的美我们已经知道了。这时正是秋天，老师曾让你们去观察秋天的柳树，课前我注意到有的同学还把它画下来，我们来看看。（板贴画）秋天的柳树虽然不结果，可它看起来依然美丽，因为它落叶比较晚，而且它长得很快，小枣树观察得真仔细。师：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。（生齐读）。
师：像你们态度这么亲切，就是课文小枣树的“温和”。你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）。
师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。
师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）。
师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（“尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）。
师：是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。
（三、课堂延伸，学生互动。
现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。
尺有所短，寸有所长。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。）（机动）。
五、作业：
1、把课文中你喜欢的好词、好句摘录在读书笔记本里；
2、把你想对小柳树和小枣树说的话写在日记本里；
师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了。
请将故事编写好。
读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。
课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。
题目参考：
《大海和小溪》。
《墨水和钢笔》。
《鲜花和绿叶》。
《大树和小草》。
《石头和棉花的对话》。
《黑猫和白猫》。
六、板书设计：
春天好看不好看。
秋天不结果结果。
尺有所短 寸有所长。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇二
[案例)。
教学“人教版”实验教材第3册的《小柳树和小枣树》。上课伊始，我一边写课题一边说：“这节课我们继续学习15课，读读课题，你发现了什么?”一位小男孩说：“小柳树的枝条绿绿的，老师用绿色的粉笔写。小枣树结出的枣子红红的，老师就用红色的粉笔写。”听了小男孩的回答，我表扬他不仅会观察还会思考，并趁机引导：“是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。上节课小朋友们读了这个童话故事，你喜欢谁?喜欢他的哪些地方?”教室里一阵七嘴八舌之后，小手高高举起来了：
生1：我喜欢小柳树细细的腰、绿绿的枝条，我觉得小柳树很漂亮。
生2：我喜欢小柳树，因为春天的小柳树特别美，课文里是这样写的：“春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”
生3：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。
我被孩子们的情绪感染了，好像也走进了美丽的春天。我把课文里写小柳树的优美语句配上音乐和图画，对大家说：喜欢小柳树的小朋友都起立吧，让我们在音乐中一起来分享小柳树的快乐。孩子们声情并茂地读着，我也沾沾自喜，因为这节课按我的设计上得十分顺利。
“老师，我不喜欢小柳树，她看不起别人。”正在这时，教室里突然冒出了这样一句，原来是最后排那个平日里最淘气的小男孩。是不理睬他，绕开他的问题，继续按我的设计教学吗?稍微迟疑后，我决定改变教学设计，让这个孩子谈谈自己的看法。因为我觉得，课堂应该是允许学生质疑和发表不同观点的地方，学生思想碰撞后得出的认识，可能比按部就班地由教师传授、学生被动接受的收益要好得多。
“我觉得小柳树虽然长得漂亮，可是她说小枣树光秃秃的很难看。他也不顾小枣树听了难受，小柳树外表美，可她说的话一点也不美。”一波未平，一波又起，小男孩的话引发了大家更进一步的思考，更深层次的体验。
生4：小枣树听了小柳树挖苦她难看，她一句话都没说，也没有反过来去挖苦小柳树，他对朋友这么宽容，让我觉得小枣树并不难看。
生5：小枣树的叶子还没长出来，树枝光秃秃、弯弯曲曲的，我觉得这也是一种美，所以我觉得小枣树也很美。
本来我想让学生体会春天的小柳树很美，小枣树不美。没想到学生对小柳树和小枣树各有不同的看法，可难道说他们的看法不对吗?我对他们的每一种体验都报以赞赏的微笑，及时给子肯定。读完了小柳树和小枣树在秋天里的一段对话之后，我又顺着孩子们的思路问：“故事发展到秋天，你喜欢谁?谈谈自己的看法。”举手想要发言的孩子就更多了。
生6：我喜欢小枣树，因为他结满了红红的枣子，秋天里是那么美丽，那么漂亮!
生7：我还是喜欢小柳树，因为她知道自己春天取笑小枣树是不对的，她脸红了，说明她知错就改。
生8：小枣树在最美丽的时候也不取笑小柳树不结果，她有一颗宽容别人的心，小枣树在我眼里就更美了。
生9：对!我也喜欢小枣树，她在自己最美丽的时候，不得意忘形，还说出小柳树的许多长处来安慰小柳树。说明小枣树知道自己和小柳树都有自己的长处和短处。
听着孩子们的发言，我马上想到了我们刚学过的成语：“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰!”我请孩子们读这些成语后问：“把这句话改一改，你会怎么说？”
生10：小枣树有所长，小柳树有所短，取长补短，相得益彰。
生11：红有所长，绿有所短，取长补短，相得益彰!因为老师把课题—半写成绿色，一半写成红色。
生12：黑板有所长，粉笔有所短，取长补短，相得益彰!
生13：学生有所长，老师有所短，妈妈有所长，爸爸有所短……。
下课铃响了，孩子们仍争着发言，教室里小手如林。
[反思]。
孩子们在阅读中有许多独特的体验，而这些体验往往是我们无法预先估计到的。但只要我们尊重孩子的体验，让他们发表自己的真实感受，并从学生的体验中去生成我们的教学，课堂就能丰富多彩，妙趣横生。
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二年级语文小柳树和小枣树教案篇三
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文，突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]。
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)。
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]。
3、精读课文，加强语感。
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)。
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇四
师：谁愿意把喜欢的词，句，段与大家共享。
生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。
生：我喜欢“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很骄傲。
师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。
生：从“得意”一词。
师：可以换一什么词？
生；“得意”可换成“骄傲”“自豪”“高兴”
师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句）。
师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？
生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”
生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”
师：小柳树为什么要骄傲？
生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。
师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。
师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？
生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。）。
生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。
师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。
生：小枣树结果，小柳树不结果。
师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。
生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意）。
师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？
生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。）。
师：你们从小枣树的话中知道了什么？
生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。
生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。
生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。
师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？
生：我不能再骄傲了？
（反思：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。）。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇五
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
生字卡、本文录音带、课件。
一、谈话引入课题。
图(二)：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。)。
二、回归主体，自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组：
(刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生。
的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)。
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。)。
(二)感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧!，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。)。
(三)朗读感悟。
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)。
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量，善于发现别人的优点。)。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组：(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)。
3、分组讨论学习：(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)。
(通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。)。
(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
(这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。)。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。)。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇六
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文，让学生走进文本，读中感悟，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？
生（齐）：喜欢！
师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？
生1：我的好朋友是蔡小娟。她学习成绩很好，妈妈让我向她学习。所以我就和她交朋友了。
师：会学习是她的长处，也值得大家向她学习。
生2：我的好朋友是胡易。他很诚实，我很喜欢和他交朋友。
师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。
生3：我的好朋友是蔡星星。她现在在罗阳读书，她唱歌唱得很好听，我喜欢听她唱歌。
师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交朋友。别忘了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声）。
师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）。
师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？
师：你们愿意跟他们交朋友吗？
生（齐）：愿意！
（生读，师巡视）。
师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图）。
生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。
师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？
生1：小柳树的腰细细的……。
师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。
（全体鼓掌，课件出示句子）。
师：谁能美美地读一读这句话？
生2：小柳树的腰细细的……。
师：还有谁想把柳树读得更美些？
生3：小柳树的腰细细的……。
师：你在读的时候为什么笑了？
生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。
生4：老师，还有一句话也是写柳树美的：春天到了，小柳树发芽儿了……。
师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子）。
生4：春天到了，小柳树发芽儿了……。
师：小朋友们，你觉得他读得美吗？
生5：有一点点美。
师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？
生5：春天到了，小柳树发芽儿了……。
师：（问生4）你觉得她读得怎样？
生4：她读得比我美！
师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？
生4：想！
师：相信你！一定行的！
生4：春天到了，小柳树发芽儿了……。
（学生情不自禁地鼓起掌来）。
师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！
师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？
生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片）。
师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？
生1：就是身上什么都没有。
生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。
生3：就是树上一片叶子也没有长出来。
……。
生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪……。
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……（课件出示句子）。
师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？
生2：高兴地说。
生3：骄傲地说。
生4：神气地说。
……。
（指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读）。
师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？
生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声）。
师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！
生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪…….
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……。
师：多骄傲的小柳树!不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）。
生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。
师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）。
生2：秋天到了，小枣树……。
师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？
生3：秋天到了，小枣树……。
师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）。
师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？
（课件出示第六自然段）我们一起读一读吧。
（师引读，生分角色读，适时指导朗读）。
师：小枣树们，你们会这么说她吗？
生（齐）：不会。
师：小枣树会怎么说呢？
生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（课件出示第七自然段）。
师：孩子们，你们都会交朋友。可不可以也帮“温”字找找朋友呀？
（温暖温柔温度温泉……）。
生2：温柔。
师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？
生（齐）：有！
（生合作练读，师巡视指导）。
师：谁想当一回小枣树温和地说一说？
师：其他小朋友边听边想：从这句话中你知道了什么？（指名读）。
生1：我知道了小枣树很谦虚。
生2：我知道了小枣树长叶比较迟。
生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。
生4：春天，如果爷爷干活累了，就坐在柳树下休息，还可以欣赏她的美；秋天，如果爷爷干活累了，就坐在枣树下休息，还可以摘几颗枣子解解渴呢！
师：嗯!你的想象力真丰富！
生5：我知道小柳树和小枣树已经交成朋友了。
师：是吗？你怎么知道的？
生5：因为小枣树都不跟小柳树计较了还在夸她，我想她们会交成朋友的。
师：老师相信你也是一个不和别人斤斤计较的孩子，对吗？（学生点点头）。
生6：老师，我要补充，我是读了课文最后一句话,才知道他们是好朋友了，因为小柳树知错就改了。
师：孩子们真会学习，我们一齐读一读吧。（课件出示第八自然段）。
生(齐读)：小柳树听了，不好意思地笑了。
生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。
生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。
生3：老师，我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树长得很美。
生4：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营养。
生5：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树知错就改，是一个好孩子。
……。
师：谁还会用这个句式说一说呢？（课件出示句式）。
小柳树虽然_______________，可是_______________。
小枣树虽然_______________，可是_______________。
生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。
生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。
生3：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。（鼓掌）。
……。
生（齐）：尺有所短寸有所长。
师：这节课孩子们表现得真棒！还记得上课前我们一起聊了好朋友的长处吗？下课后我们继续找找自己的朋友身上还有哪些长处，并且夸一夸他，好吗？下课！
评析：《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，我们的语文阅读课堂教学留出了大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，重视了师生的交流、生生的互动，在交流、朗读中注重对文本的独特体验和理解。而诵读是一种很好的体验情感和传达情感的方法。一个字，一个词，一个句子，在诵读者心中，不仅仅是白纸黑字，而是有生命、有活力的形象。由于学生对文本的理解、感悟、体验带有强烈的主观色彩，因而存在着一定的差异性，呈现鲜明的个性。教学时，我利用课件让学生直观观察春天和秋天的小柳树和小枣树的不同，同时又设计了多种形式的读。在读的过程中本人没有轻易地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本充分对话后再进行交流：你喜欢和谁交朋友，为什么？在此之前学生有了自己的朗读交流，因此都有自己独特的感受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇七
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
1、激发学生运用学过的方法自主识字。
2、指导学生正确书写10个字。
教具：苹果树、字卡。
教学课时：2课时
教学要点：认读8个生字，会写10个生字。
看看图上画着什么，自己说说小柳树和小枣树的`样子。
1.带着问题自己读课文，要求：
a读准字音，读通句子。
b标上小节符号，想想课文写了什么
2.学生朗读，评价别人读得怎样。
3.再读课文，说说你读懂了什么。
4.读2到7小节，想想小柳树长得怎样，用“——”画出来，小枣树长得怎样，用“~~~”画出来。
5.请学生读画出的句子，看谁读得好
6.比较句子，体会用词的准确。
教学要点：分角色读课文
1.小柳树和小枣树除了样子不同，还有什么不一样？（语言方面）
2.自由读，体会。
3.分角色读，读出各自的特点。
4.你喜欢谁？说说你的理由
5.学完课文，你还有什么不懂？提问。
1.小组学习“我会认”的字，并说说你认识了哪些字，是怎样认识的？
2.开火车
3.出示字卡，复习生字
4.玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的字。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇八
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重难点。
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
三、课前准备。
2、画有田字格的小黑板。
教学内容：朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。
教学难点：通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学流程：
一、复习生字，用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？
2、我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。
3、他们都已经成为好朋友了，真开心。
4、课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片）。
5、今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。
二、朗读感悟，品味道理。
3、请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报）。
4、请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。
老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。
（生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。
5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。）。
6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。
（二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？
（弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？）。
2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？
3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。
4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。
5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？
（嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。）。
对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？
（小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。）。
（三）。
1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。）。
你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树）。
2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！
3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？
4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。）。
5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。
6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。）。
7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的）。
那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。
这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。
听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了）。
为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）。
（四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。）。
三、拓展活动。
1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？
2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。
板书：
小柳树绿得早，长得快不开花，不结果。
和长处短处。
小枣树开花、结果绿的晚，长得慢。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇九
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的'道理，知道要多看别人的长处。
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
3、精读课文，加强语感。
（2）分角色表演读课文。
三．拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
二年级语文小柳树和小枣树教案篇十
教学目标1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
难点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片。
教学过程第一课时。
看图揭题。
1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁?说说是怎么认识的。(请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法)。
3、哪些字在读的时候需要注意?小老师带领多读几遍。
4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢?(学生自己选择句子朗读)。
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。
朗读感悟。
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
a.学生发表独立见解。
b.总结归纳同学们的意见。
c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、课文中的哪一段话让你记忆最深?
a.谁来读小枣树的话?应该用怎样的语气读?(先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。)。
b.说说你从中读懂了什么?(让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。)。
c.复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。
4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。(让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。)。
5、给画面配音。(课件显示，学生给画面配音。)。
拓展活动。
将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时。
巩固生学词。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么?(自由说出自己对生字的理解)。
3、你还能给它找几个朋友吗?(练习组词)。
4、(出示词语卡片)他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。(读课后“读读抄抄”中的词语)。
指导写字。
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。
3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。
“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。
“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。
“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。
“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、利用实物投影仪，评议学生写的字。
熟读课文。
有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。
实践活动。
先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。备注。
作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。
怎么意思穿衣弯弯曲曲比一比。
衣服深浅漂亮啦啊。
教学后记分角色、表演读，让学生在读中体文意，更能加深对课文的整体感知。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇十一
教学课时：
教学过程：
一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。
二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。
师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）。
师：听到什么了吗？
三、初读课文，整体感知。
（2）学生读生字。
四、研读文本，感受不同性格。
（一）。
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
6、从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）。
7、谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
（二）。
1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢？
指读：
（1）：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（2）：小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
5、更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
6、更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
（三）。
1、小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。
（四）。
1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
2、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？
3、小枣树说她什么？“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4、从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
五、剖析总结。
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展：《骆驼和羊》。
3、教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。
六、板书设计：
美温和。
尺有所短，寸有所长。
教学反思：
记得在一篇文章中看到——如果把儿童的情感比作“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点：或是像一阵微风悄悄的掠过水面，那它就静不下来了。在课堂上，我努力想放飞一群蜻蜓，想送过一阵微风，让孩子们情感的小河荡漾起来，让孩子感受到朗读的快乐，学习的快乐，阅读的`快乐。从开始确定研讨课的课文来，我就试图努力走进教材，走进小柳树和小枣树的精神世界里，于是，确定了在朗读中让孩子们去感受小柳树和小枣树的不同性格。
从设计理念上，我试求以人为本。《小柳树和小枣树》是一篇清新的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。语言清新明丽，充满童趣，学生的情感容易被调动起来。学生有情，文亦有情，“课文――学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，要由老师去点燃、去传递、去深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与情相融。
从设计思路，我设计了以下几大部分：
1、未成曲调先有情。
儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。情感的酝酿有赖于“情境的创设”，为此我设计了如下环节入新课：随着抒情音乐的播放，让学生闭眼欣赏，我向她们输送了一段抒情的结合文本的文字：“当春回大地，万物复苏……”孩子们想象文字带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，使学生产生想进入文本的情感。此时，问孩子们：“你眼前仿佛看到了什么画面？”学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应，“未成曲调先有情”。
2、一言一语总关情。
学生的情感被激活了，情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。因此我让学生美读、做动作读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“假如你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话夹子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱，这样子，他们一下就把小枣树说的温和的语气读出来了。又如在理解小柳树的骄傲时，我重在引导孩子们谈感受后再读，听听！孩子们的朗读多动情啊，小柳树的神气都被她们表现出来了！
3、心有灵犀一点通。
语言的学习，是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联，而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的，如抓住“小柳树在微风中得意地跳起舞来。”的“得意”一词，让孩子体会这时柳树的神气。进而引导学生“：你会给得意一换什么词？”打开学生富有个性化的思维空间，继而打开学生的想象空间。接着让学生做动作朗读文字，使学生感受自己就是那舞姿翩翩的柳树，把柳树的动作、情感移植到自己身上，达成与柳树的融合。读得也就有滋有味了。
一节课下来，孩子们的精神能集中，聆听得很认真，大部分能在我的引导下去品读，感受小柳树和小枣树的性格。课堂上，有孩子们美美动情的朗读，有孩子们理解后尽情的表达，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。对待课堂，对待孩子，我不够自信，放不开，总以自己的想法去揣想他们，我总想也把握他们回答的度，这样就导致了课堂上孩子们少了思想火花的碰撞，少了生成。其实，孩子们的天性是很聪明的，就像我课后问他们的：“怎么会回答得这么好啊！”小家伙们说因为认真听了，觉得不难！往往，因为我们过多的“担忧”，过多的“牵护”。孩子们的灵动就会被我们扼杀了！还有，如肖老师说的，二年级的孩子是最好培养质疑能力的，可是，在我的课堂上，却疏忽了孩子们这种语文能力的培养。下来，想挑战别的类型的课文，想提高自己的课堂调控生成的能力，想看到课堂上有更广泛的学生参与回答，想努力突破自己的教学模式。好多好多，想起了省略号，想起了自己要学习的东西还有好多，愿意向更多有经验的老师学习，惟有学习，才能提高！
二年级语文小柳树和小枣树教案篇十二
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇十三
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学过程：
一、导入新课、初读课文。
2、你能用一句话介绍介绍他们吗？
二、认读生词。
二、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。
（一）引导学习柳树的样子了解它的特点。
1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。
2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。（出示柳树句子两句对比，先出示第一句）。
谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗？（指导学生说句子）现在把词语放回句子里，大家一起读。
我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。（老师读第二句）。
春天的小柳树给你留下了怎样的印象？（板书：漂亮）。
（二）自学枣树的样子，了解它的特点。
1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么？（指名说，同桌可以补充），(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)。
2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。
你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢？谁来给她配个音，（学生自由说）那课文中的小柳树是怎么说的？学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样？是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。
3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗？（出示句子）哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。
4、“得意”是什么样子的？那得意得跳起舞来是什么样的？谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。
四、日子一天天过去了！到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦？
1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子)。
2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗？请你去读读课文的6至8自然段。
3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样？（老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话）。
5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢？温和是什么意思？生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。（课件出示小枣树的话）。
5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点？
6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然……可是……的句子。
小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。
五、拓展总结。
那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗？可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗？看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。
板书设计：
漂亮难看。
不结果结枣子。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇十四
一、导入：同学们，你们一定听过或看过很多有关动物的童话故事，谁愿意把故事名字告诉大家？在童话王国里不仅有可爱的动物，还有许多有趣的植物，指黑板上的图你们看，它们是谁？那他们长得也不一样呀？今天他们到我们课堂做客了，大家快和它们打个招呼吧：小柳树和小枣树给我们带来了有关他们的童话故事。板书课题：小柳树和小枣树。齐读课题。
1、下面请同学们仔细观察，春天的小柳树和小枣树分别长得什么样？小柳树呀是春的使者，当春回大地、万物复苏的时候，小柳树早早的抽出了嫩绿的枝叶。
2、那到了秋天他们分别有了什么变化？
3、在春天和秋天这两个季节里小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事发生呢？让我们一起走进课文当中去寻找吧。
三、初读课文。
1、请同学们快速把书翻到第66页看第15课自己来读课文。在读课文之前，谁愿意告诉大家我们要完成哪些任务？完全正确。开始吧。
2、板书生字。（同学们看，生字像一群淘气的娃娃跳到了黑板上想认识大家，你们愿意认识他们吗？）那我们一起读两遍。
3、哪个字不认识，提出来。交流识字方法。
祝贺你们，又认识了这么多生字娃娃。
4、下面谁愿意告诉大家这篇课文一共有几个自然段？
四、探究课文内容。
1、下面请同学们自己来读一读这篇童话故事，看看哪几个自然段是描写小柳树和小枣树在春天里的故事？哪几个自然段是描写他们在秋天里的'故事。
读了这三句话，你感觉小柳树是什么样的小柳树？
2、春天里的小柳树美极了，她看到小枣树的的树枝弯弯曲曲的、树枝上光秃秃的时候说了两句话“谁来读读”
电脑显示（1喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！2喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！）。
3、读了这两句话，你感觉小柳树是什么样的小柳树？（）的小柳树（美丽、骄傲、得意、不懂礼貌）。
要读出小柳对的骄傲与得意。（表演）。
你认为小柳树这么做对不对？
4、假如你是小柳树你听到这样的话，心里会怎么样？
虽然小枣树一直什么也没有说，但是我想他心里一定很难过。它是不是小枣树什么都不如小柳树呢？他以后会怎么样对待小柳树呢？谁来读一读5、6、7自然段？。
秋天到了，小枣树有了什么变化？结了又大又红的枣子。是的，你们看，（出示图）一家人围坐在枣树下吃枣子，多高兴呀！
我们猜一猜，这一家人在一边吃枣子的时候一边会说些什么呢？
小枣树这时听了心里会怎么样？
是呀，正是因为在春天小枣树听到小柳树的嘲笑没有泄气，努力生长，秋天才收获了又大又红的枣子和赞扬。
5、这时，小柳树看到这些，自己又没有结枣子，心里怎么想？谁来读一读。心里想的要读的轻一些。下面分角色朗读小枣树和小柳树的对话。小柳树非常担心小枣树说他，而小枣树没有说他的缺点，还说了他很多优点，谁再来读一读小枣树的话，在说这些话时态度怎样？谁能用温和来说一句话。
指导读。（电脑出示）。
在这段话里，小枣树说了小柳树哪些优点？（发芽早，长的快、落叶晚是小柳树的优点。）。
它看到了自己哪些缺点？板书。
现在你感觉小枣树是个（）的小枣树（宽宏大量、能看到别人优点、能看到自己缺点）。
小枣树真了不起，不计较别人对他犯的错误。
6、你们看，小柳树听到小枣树的话怎么样了？一齐读最后一自然段。他为什么脸红了？
有错就改就是一个好孩子。
这时的小柳树是什么样的小柳树？
7、假如你是小柳树，这时你会对小枣对说什么呢？
8、你们喜欢他们谁呢？为什么？（板书）。
总结：在学习生活中我们不仅要向小枣树学习能看到别人的优点，知道自己的缺点，也要向小柳树学习知错就改。
9、让我们也向他们学习，说说我们身边同学的优点。
总结：学过这篇课文以后，我相信同学们一定会发现我们身边的同学很多值得我们学习的优点，让我们取他人之长，补已之短，共同进步。
板书。
二年级语文小柳树和小枣树教案篇十五
分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教师：
2、画有田字格的小黑板。
3、生字词卡片。
学生：
1、生字词卡片。
或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。
两课时。
认“枣、浅”等8个生字；写“怎、思、穿、窄”等4个字；初读课文。
认识“枣、浅”等8个生字；会写“怎、思、穿、窄”等4个字；正确、流利地朗读课文。
正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。
1、交流搜集的资料。
（1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。
（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？
2、引出新课。
今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）。
1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）。
（1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）。
（2）小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。
2、学生合作读课文、认生字。
生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。
（教师巡视指导。）。
过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇。
报一下自己的学习成果？
1、认读生字。
（1）感知生字。
多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。
（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）。
（2）识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
（3）巩固生字。
课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。
2、朗读课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。
（1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。
（2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。
（多媒体出示相应的段落。）。
1、课件出示课后“我会写”。
读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）。
2、指导书写“怎、思、弯、穿”。
（1）怎、思：
学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练；学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。
（2）弯、穿：
观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。）。
课件展示书写过程。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
3、读读抄抄。
课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
有感情地朗读课文，感悟道理。
通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
导入：上节课我们认识了8个生字朋友，还能叫出它们的名字吗？
1、我们一起来做个“摘苹果”的游戏，谁读对一个生字得一个苹果，看看能不能把这些苹果都摘下来。（课件演示。）。
2、小朋友们共同努力，苹果全摘到了，能给它们找几个伙伴吗？（组词练习。）。
3、它们都已经成为好朋友了，让我们一起祝贺它们吧。（齐读词语。）。
过渡：小朋友们可真不错，不仅记住了8个生字朋友的名字，还给它们。
找了不少的伙伴。这节课，我们来读读小柳树和小枣树的故事，看看它们有什么不同。
1、指导朗读1、2自然段。
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）这就是故事中的小柳树和小枣树，谁来说说它们的样子？（指名说）。
（2）课文中是怎样描写的呢？请小朋友们打开书，读读1、2自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子。（指名回答。课件出示句子。）。
（3）你觉得它们长得怎么样？（小柳树长得漂亮，小枣树不好看。）谁能把自己的感受用朗读告诉大家？（指名读。评价。）。
（4）看到小枣树长得一点儿也不好看，小柳树说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，说说你觉得小柳树怎样。（骄傲）。
（5）谁能把自己感受到小柳树的骄傲用朗读告诉大家？（指名读，小组读。）。
（6）齐读1、2自然段。
2、指导朗读3、4自然段。
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3、4自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。
（2）（课件出示句子，重点指导朗读小柳树外形的句子。）指名读。春天的柳树真漂亮，想去看看吗？（课件播放柳树，学生感受柳树的美丽）谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
（3）看到小枣树还是光秃秃的，这时候的小柳树又说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，想想该用怎样的语气读。（更骄傲）。
指名读。
还有哪个句子写出小柳树很骄傲？（她在微风里得意地跳起舞来。）谁来加上动作读一读？
（4）齐读3、4自然段。
3、指导朗读5、6、7自然段。
过渡：转眼到了秋天，小柳树和小枣树又有了什么变化呢？
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们读读课文5、6、7自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。
（3）看到小枣树结满又大又红的枣子，而自己却什么也没结，这时候的小柳树会说什么呢？划出小柳树说的话，读一读。
这几句话能不能还用骄傲的语气来读呢？应该怎么读？（读出疑问的语气。）老师当小枣树，谁愿意和老师对话？（师生分角色读、指名分角色读、男女生分角色读。）。
（4）结满又大又红的枣子的小枣树，看到小柳树什么也没结，是不是也骄傲起来呢？划出小枣树说的话，读一读。
（课件相机出示文中小枣树后面说的话。）。
你觉得小枣树怎样？（宽宏大量，善于发现别人的优点。）。
谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？
（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用温和、赞扬的语气来读。再小组读。）。
（5）齐读5、6、7自然段。
4、指导朗读最后一个自然段。
（1）齐读最后一个自然段。
（2）谁来做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此时小柳会想些什么？
（1）男女生分别读读小柳树和小枣树外形的句子，说说它们有哪些长处和短处。
板书：
小柳树绿得早，长得快不开花，不结果。
和长处短处。
小枣树开花、结果绿的晚，长得慢。
（2）两个小组分别读读小柳树和小枣树说的话，体会它俩性格有什么不同。
6、分角色朗读课文。
7、感悟道理。
（1）读了这个故事以后，你喜欢谁？为什么？
小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
（2）“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。
（结合学生回答，课件出示：尺有所短寸有所长。）。
齐读。
1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）。
（1）《骆驼和羊》。（2）《骄傲的孔雀》。
2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。
1、学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
引导欣赏，方法与上一节课同。
2、读读抄抄。
课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
板书：
小柳树绿得早，长得快不开花，不结果。
寸有所长。
和长处短处尺有所短。
小枣树开花、结果绿的晚，长得慢。
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