通过总结，我们可以发现并强化个人优点。总结要有自己的感悟和思考，不要只是机械地堆砌素材。接下来将为大家分享一些总结的写作技巧和注意事项，希望能提高大家的写作水平。
成长的烦恼教学设计篇一
一、活动目的。
通过活动，让学生倾诉自己的心声，从而和老师、家长、同学互相沟通、理解、合作并共同提高，最终拥有一个健康的心态和健全的人格，积极去面对学习和生活。
二、活动准备。
1、主持人两名（学生）。
2、嘉宾三名（班主任、语文老师、家长）。
三、活动过程。
合：同学们，大家好！
男：今天，我们要开展一次语文活动，本次活动的主题是--成长的烦恼。
女：很荣幸，我们今天请到了班主任老师，还有家长也来参加我们的活动，让我们以热烈的掌声欢迎他们。
男：大人总说我们小孩子没烦恼，可我在生活中总能听到同学们说自己太烦恼。
女：在各种教育刊物上我也能经常看到反应我们同龄人心声的文章。
男：在我们的生活中青少年的烦恼占有一定比例。
女；同学们，你们也一定有烦恼吧？如果你们平时没有机会诉说的话，那就借今天的机会大胆地说一说，看看别的同学有没有帮你解决的好办法。
男：同学们的烦恼大致分为几种：1有关学习方面的，例如学习成绩不好。2有关于父母方面的，例如父母对自己要求太高，不理解自己。3有关于老师方面的，例如你对某位老师总是不敢接近等等；4有关于同学相处方面的，例如同学之间发生摩擦；5有关于自身方面的，例如自己的身高胖瘦等。
女：那么同学们你们最大的烦恼是什么时候呢？现在我们提供给大家一个机会，请有共同烦恼的同学根据台标所示坐在一起。
男：现在有共同烦恼的同学已经坐到了一起，请大家在各自的小组范围内自由地倾诉一下自己的烦恼吧！
……。
女；好，可以了吗？我们现在就从大家烦恼最多的学习方面开始，请学习上有烦恼的同学来说一说吧！在同学倾诉的过程中，希望大家能为他消除烦恼出谋划策。
……。
男：相信在学习上有烦恼的同学今天一定有许多的收获。
女：那么下面我们再听一听老师在学习方面的招数吧！请大家欢迎！
……。
男：刚才我们主要谈论的是学习上的烦恼，那么我们再来倾诉一下与父母之间的烦恼，让家长也来了解一下我们。
……。
……。
男：下面请有这方面烦恼的同学谈一谈。
……。
女：有谁能帮助同学解决一下呢？
……。
男：下面请老师谈一谈在这方面的妙招。
……。
男：下面我们就来听听同学之间相处不和谐的烦恼吧。
……。
女：同学之间更应该互相帮助，互相宽容谅解，大家要牢记忍一时风平浪静，退一步海阔天空。让我们在相处中共同发展，共同提高。为我们的友谊撑起一片蓝天。
男：也有的.同学为个人的形象而烦恼，如高矮胖瘦等。有这方面烦恼的同学今天也借些机会倾诉一下你的心声吧。
……。
女：今天同学们都说出了自己的烦恼，也提出了不少解决的妙招。其实在我们的生活中，烦恼对每个人而言都是不可避免的。我们应该用正确和乐观的心态去面对，我们不是学过普希金的《假如生活欺骗了你》吗？让我们一起高声朗诵吧！
女：同学们，让我们也来学习刘心武和普希金吧！当我们遇到烦恼的时候，不要悲伤，也不要性急，要以一个良好的心态勇敢地去面对挫折，面对烦恼。
男：我建议大家给有烦恼的同学写一段话，可长可短，并祝愿他们早日摆脱烦恼。
……。
女：有没有同学写完了？谁愿意把自己的赠言读一读。
……。
合：同学们，让我们把阳光洒向世界的每一个角落。让我们用自己的笑脸去迎接每一天的朝阳，让我们对烦恼一起呐喊：我不怕你！
女：同学们，今天的这堂活动课就上到这里，请同学们课下写一篇活动感悟。
作者邮箱：yuesongjun191@。
成长的烦恼教学设计篇二
培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。
2、过程和方法：
指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。
3、情感和价值观：
正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。
【教学过程】。
1、（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。
（注意用尽量少的话说清楚）。
用到这样的句式：我开心，是因为_______________。
2、引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。
3、用一个比喻来说明自己的烦恼。
（要求形象贴切）。
4、学生习作《成长的烦恼》（读一读，是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现，做一个简要的分类）。
5、无论怎样的烦恼都有解决的办法，你曾经有解决烦恼的办法吗？
引入名人的故事：海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。
6、习作：
走出_______________的日子。
（结合烦恼的产生、解决、自己的感受）。
7、引用冰心的话：烦恼也是一种人生的味道，走出烦恼的乌云，对于人的成长来说，也是一笔可贵的财富。
成长的烦恼教学设计篇三
一、学习目标：
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情。
二、教学重点：
让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：
在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备:。
1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：
一、创设情境：播放《小小少年》。
二、说烦恼：
提示：
1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
2、你为什么会有这样的烦恼？
（请用“我因――――而烦恼”的句式说话）。
三、写烦恼：
要求:写真人，写真事，写真情。
四、议烦恼：
1、小组合作，交流写作。
2、作品展评。
五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
成长的烦恼教学设计篇四
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性。
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性。
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的`根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性。
[1][2]。
成长的烦恼教学设计篇五
教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。
教学重难点：
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的.最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
成长的烦恼教学设计篇六
1．指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2．大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感，能将抽象情绪写具体。
3．引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
学情分析。
正如歌曲中唱：“随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”学生的烦恼来自各个方面，习作选材肯定是丰富的，但如何把自己的烦恼写具体，这是众多学生存在的难点问题，在教学中需要突破。
重点难点。
1．能借助微课，学会将抽象情绪写具体的方法，表达自己的真情实感。
教学过程。
一、烦恼集中营。
1．听歌曲《小小少年》，边听边看课件（老师提前从学生的烦恼调查表中收集的烦恼）。
2．走进烦恼集中营，看着这些烦恼，你想说什么？（交流评价：谁说“少年不识愁”，其实我们愁着呢！……）。
二、烦恼大拍卖。
1．谁的成长过程中没有烦恼？今天我们就来聊一聊《成长的烦恼》（板书：成长的烦恼）。
2．在众多的烦恼中，哪一个烦恼最困扰你呢？拿出你的调查表，根据大屏幕的提示来说一说。课件提示以下说话提纲：
最困扰你的烦恼是什么？
什么时候有了这个烦恼？
具体从哪件事情中让你感到烦恼？
3．学生汇报交流。
4．下面，让我们进行烦恼大拍卖，写下自己的烦恼。
三、烦恼聚焦镜。
1．怎样写呢？我们先来看一位同学的烦恼，学生打开范文《男生中的“班花”》，并指名学生读自学要求。
2．学生自读范文，阅读思考：围绕烦恼写了几方面的内容？有哪些地方值得自己借鉴？
3．讨论交流：范文内容：是什么、由来、困扰、期望。用具体事例来写（抽象情绪写具体）。
6．今天我请来了美丽的微老师，来看一看她的秘诀。（看微课《抽象情绪写具体》）。
7．这就是抽象情绪写具体之五法的妙处，让我们再来回顾一下，读。
（板书：看、听、想、感、做）。
四、烦恼大放送。
1．现学现用，运用抽象情绪写具体之五法，把自己烦恼中的一件具体的事情写下来。不写开头，不写结尾，直接写事。
2．学生写初稿。
3．交流评议，有没有做到把抽象情绪写具体。
4．刚才我们只是写了体现烦恼的一件事，要完整地写好自己的烦恼，还有很多秘诀呢？我们继续听一听微老师的建议。（看微课《写好烦恼四个“一”》）。
五、总结。
1．课后取好题目，写好开头和结尾，让大家分担你的烦恼，你的烦恼就会烟消云散。
成长的烦恼教学设计篇七
一、活动目标。
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。
4．写作要注重开头和结尾，内容要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
二、活动重难点。
1.正确认识、审视、评价自我。
2．能正确表达感受、心理和体会。
3.作文中懂得巧妙开头和结尾的设计。
三、活动前准备。
（一）学生:。
1.提前布置学生预习，准备好小记者的资料。
2.可以自由结合，互设情景，做采访准备。
3.可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。
（二）教师：
准备多媒体课件--范文《成长的烦恼》。
四、活动内容：
（一）导入：
在我们的生活中，充满了七色阳光，然而，即使是阳光普照的时候，也难免出现暂时的阴云，也会有来自学习，生活，交友方面的烦恼，这节课就让我们互诉心声，排除你心中的烦恼。
（二）讨论交流：
1.分四人小组讨论，互诉心中的烦恼。
2.选出代表大组交流。
3.分四人小组讨论，找出帮助朋友排忧解难的方法。
4.选出代表大组交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。
四、创设情境：
（一）两个同学模拟电话交流心中的烦恼。
（二）以书信形式和同学、老师、家长进行心灵的沟通。
五、活动指导。
【例文】《成长的烦恼》。
看看那些小朋友可以无忧无虑地玩，多么开心啊！几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了。想起那些烦恼我头就疼了。要是永远长不大，该有多好啊！我真的不想长大。
我的学习只是中等水平，考初中的时候差点考不上。上了初中我发现自己越来越不喜欢学习了。妈妈常常说：“你这么不努力学习，你怎样考高中啊？你初中就差点考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么办啊？你这初中文凭哪里会有单位要你？你又没有什么特长，你能干什么啊？现在读书才会有出息啊！孩子，读书是为了你自己啊，不是为父母啊。”是啊，现在不读书哪有出人头地的一天啊，现在连好多大学生都找不到好工作啊，想起这个问题，我的心就烦啊！
我总是幻想，钥匙我一生中没有烦恼那该多好啊！可人不可能没有烦恼，就像即使在阳光普照下，也难免会出现短暂的阴云一样。其实烦恼并不可怕，关键是你怎样对待它。从今以后，我要学会处理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟！
【分析：作者写了困扰自己的三件烦恼的事情：担心学习成绩；无法跟别人沟通；妈妈偷看我的日记。
从层次上看，有头有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章开头由“小朋友无忧无虑”引出自己“烦恼也多了”--接着写自己烦恼的事情。另外，文章结尾能积极地看待问题，使文章更上升一个档次。
老师秘籍之一：作文开头的方法。
1.开门见山。一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。
语段举例：
在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖的宽阔前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深的凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇……构成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我的法籍教师--伊凡先生。
2.比喻开篇用一个事物打比方，说明另一个道理。
语段举例：
书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（叶文玲《我的“长生果”》）。
3.设问开头,文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。
语段举例：
朋友，你读过毛泽东同志的《沁园春雪》吗？你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的盛景陶醉吗？你聆听过如雷贯耳的朔风吗？如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。好吧，请你随着我的拙笔去畅游一番吧！（杨晓兰《冬之琐记》）。
4.设置悬念在开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。
语段举例：
5.议论开头。文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。
语段举例：
20世纪末，网络笼罩了人们的生活。网络把一个有形的世界正装进一个虚幻的空间，他把人与人之间的流距离拉近了，但同时也在疏远人与人之间的现实距离。（韩杰《网恋》）。
6.抒情开头。文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。
语段举例：
清晨，几缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的脸上一定有一层七彩光辐射开来，让幸福和温馨暖暖地簇拥着我。书桌上放着一张朋友寄来的音乐贺卡，打开贺卡，霎时，那熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕，“生日快乐”几个字随着节奏闪出红光。我真激动，抬头仰望蓝天白云，有一种欢悦就要冲口而出：今天--我16岁了。（段雪梅《唱给世界的歌》）。
7.情景交融。文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调，导入正文。
语段举例：
蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树！我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……（李彬《秋雨》）。
8.引用开篇。在文章的开头引用一些名言警句，能增强文章的说服力。
语段举例：
“业精于勤荒于嬉。”这是我国古代文学家韩愈留给后人的格言。这是说勤奋可以使学业更加精深，松懈就会使学业荒废。现在我们的知识还是很贫乏的、肤浅的，如果不勤奋学习，就不能很好地为祖国建设贡献力。勤奋应该成为我们的座右铭。（佚名《谈勤奋》）。
老师秘籍之二：作文结尾的方法。
1.点题结尾--在文章结尾时点明主题。
语段举例：
事隔现在已经好几年了，那绵延几千里的巍巍大青山与奔腾了几万年的滚滚善溪水在我的记忆里却永存，因为那里生活着一群与自然走得最近，具有崇高品质与坚定信念的人们。在我成长的岁月里，他们犹如一颗颗光彩夺目的星辰，为我指引人生之路。（张慧《星》）。
2.展示未来--旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
语段举例：我们走出校门，身后飘来悠扬的电子琴声，孩子们用稚气的声音唱着：“我们的家乡，在希望的田野上……”是的，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬起头，望着村中大路上往来穿梭、不停奔忙的运输车，胸中涌起一股前所未有的激情：“奋飞吧，梨乡，朝着美好的明天飞奔吧！”（周鸿雁《喜看梨乡新变化》）。
3.戛然而止--指在文章收束时，有意突然结住，以求得直截了当、干脆利落的表达效果。
语段举例：
他到了学校。老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的'学生站在门口。
啊！？一篮白生生的鸡蛋！老师拿着他的绩单，看看这几十元钱和一篮鸡蛋--愕然无语！《无题》）。
4.出人意料--指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。
语段举例：
5.照应开头--指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。
语段举例：
接过花，我目送你在小雨中远去，忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，忙大声喊你。你回头，笑着大声说：“那花送你了，大哥哥。快进屋吧，雨下大了。”
我久久站着，望着你远去--一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花嘞，卖花嘞……（程亚红《红花草》）。
而文章的开头是这样的：
6.饱含哲理--指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。
语段举例：如课文《走一步，再走一步》。
7.引用结尾--指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。
语段举例：最后，我留赠道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做条小径；你若不能做太阳，那么就做颗星星。”（赵俊峰《做一个最好的自己》）。
另外，一些开头的方法也可用于结尾，如抒情、写景、比喻等方法。
示例：《成长的烦恼》文章开头（引用开篇）：
看着镜子里的自己，不知什么原因，突然想起了大诗人李白的诗句--白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。我虽然年纪还小，没有诗人夸张的那么忧愁。但随着年龄的增长，生活中烦恼却越来越多了。
外面的天阴沉沉的，一点没有春天的样子。看着外面阴沉的天空，不由得想起自己的心事来。唉，长大了，烦恼可真是多呀。
六、教师小结：
同学们，生活中常常出现烦恼是正常的，但是关键要正确对待它。让我们一起清理烦恼，消除烦恼，迎着七色阳光，笑对人生，快乐地生活。今天全班四个大组的同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！
七、作业布置。
根据刚刚全班同学的讨论交流，相信让大家得到了很大的启发，那么请大家以自己的成长烦恼为线，写一篇记叙文，同学们不妨结合刚刚老师教给大家开头和结尾的写作方法，小试一下牛刀，记录下你们成长中的快乐和烦恼。
鸢尾花。
成长的烦恼教学设计篇八
1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动时间：1课时。
活动过程。
一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入。
开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？
学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。
二、案例分析。
1.投影案例：
案例1。
我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的'烦恼！
案例2。
我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、
栏目：《心理访谈》。
文章：普希金《假如生活欺骗了你》。
何其方《我为少男少女们歌唱》。
5.学生发言。
6.替朋友解脱烦恼。
7.小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。
8.教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。
三、心灵鸡汤。
1.教师投影展示名言：
2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。
3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。
四、结束语。
2.学生自主设计活动，教师略作指导。
3.教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。
4.在背景音乐中师语：
烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
教学后记及反思。
这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力，以案例分析为形式让学生触类旁通培养解决问题的能力，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
成长的烦恼教学设计篇九
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造力，为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性学习课。
二、活动目的。
在学习第二单元语文的基础上，通过布置学生收集有关历史资料，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，学习革命前辈坚贞不屈的.高尚品格和革命乐观主义精神，体会母亲对子女的爱，赞扬母亲善良、质朴的品质，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
三、活动计划。
1、指导学生阅读第二单元的课文。
2、学生分成4组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集历史资料。
四、时间安排。
第一星期：分组收集历史故事。
第二星期：小组内交流总结，写出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活动过程。
第一步：学生阅读第2单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成4组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
六、课后延伸。
同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用鲜血换来的，我们一定要珍惜今天的幸福生活，老师相信你们一定会珍惜今天的大好时光，刻苦学习，将来为祖国做更多的贡献，成为一名合格的、祖国所需要的人才。
请同学们课后多读多收集历史故事，相信你们通过学习会有新的收获。我们将举行祖国在我心中的活动，老师期待着大家再次回顾今天的幸福生活来之不易，认识中华人民共和国成立的伟大意义，做一名堂堂正正的中国人。
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成长的烦恼教学设计篇十
活动目标：
1、认知目标：
（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
2、能力目标：
（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：
认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动准备。
1、教师准备。
（1）一份详尽的活动计划。
（2）有充足的图片与录像资料。
（3）关于中学生烦恼的文学作品。
（4）为学生提供相应资料袋、彩色粉笔、话筒、多媒体室等。
2、学生准备。
（1）列出自己的困惑和烦恼并分析原因及影响，想想在其他人遇到和你一样的烦恼时，你会提供什么样的建议，找到克服烦恼的方法和语言；拟好发言提纲。
（2）你作为一名小记者，设计好自己采访问题，向父母或长辈进行采访并做好记录。见下表：
采访情况记录表。
采访对象采访地点采访时间。
采访内容：
长辈寄语：
采访心得：
（3）各学习小组进行分工，每位同学至少准备一项内容且每项内容至少有一位同学准备。
（4）提倡从课外收集搜集补充相关材料，也可以从本单元学过的课文中借鉴一些内容或思想。
（5）在教室或多媒体教室适当地点布置好活动场所（可借鉴中央电视台“实话实说”栏目、“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）。
活动步骤。
（一）活动准备。
1、用一周半时间进行材料搜集，并对材料进行整理装进资料袋（资料来源主要利用周末在阅览室或网上查询）。
2、语文课代表可根据搜集资料内容，协同主持人设计课堂展示计划并与语文老师一起讨论论证展示活动的可行性。
4、学习兴趣小组组织学生设计一期以“成长的烦恼”为主题的黑板报，要求主题鲜明。
5、制作课件。
（二）展开活动。
a说烦恼。
1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2.组长小结归类，以备班上交流。
3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不疼痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）。
对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
b采访交流。
我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。
c观影视。
学生亲自播放并观看一些影视作品，如美国影片《成长的烦恼》，听歌曲《明天会更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀乐。
d活动评价。
1．口语能力方面的评价。采用活动一般可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音、说话的态度、说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心。礼貌用语等。评价表可以由老师和学生共同商定。
2．写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式)、语言几个方面进行综合评价。选择活动一般学生，如果有不想让老师看日记的，可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价，不要强求一律交给老师。
3．由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参与意识，主动意识，对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。
通过本节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。
习作设计。
在下列题目中任选一题，写一篇作文或日记。
1、有烦恼，每个人都有烦恼，这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，会更好。
2、将本次活动的内容，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后建立自己的日记文档。
要求：（1）写真事、说真话、抒真情。
（2）书写工整规范。
(3)400字左右。
资源连接。
参考书：人民教语出版七年级语文下册《教师教学用书》。
网络资源：
中国语文教师网。
成长的烦恼教学设计篇十一
在成长时，我们会有很多苦恼，也许会一个流泪，有时甚至怅然若失。但是成长更多的是梦想，是激情，是幸福的。比如说成长期会有心理矛盾，心里会感到苦闷，但我们的解决方法：1。向老师。家长。亲友以及社会寻求帮助外，自己也要当自己的心理医生。
比如说学习，如果你读上了初中，而自己的习惯与生活方面却还停落在小学阶段时，那么你可以采取措施了，第一点就是要足步摆脱对父母和老师的依赖，第=点就是如果有不懂的地方或觉得对老师讲课有什么建议，都要提出来，不然的.的话，你的学习起来就更加困难了。这我们就要做到以下的几个方面，一课前认真预习，=上课专新听讲，三课后及时复习，才能摆脱学习的烦恼。我来说一个故事：‘一位心理学家在对记忆的保持量进行了系统的看法后，得出这样结论：学习后的短时间垒对学习内容的尺量是不同的。刚学完能记住很多内容，但是在雪后的短时间内以往的速度很快，经过一段时间的速度开始黄漫，最后保持在一定的水平上。因此，及时复习所学的内容是很重要的’。
最后那就是生活中的烦恼了，生活中的青春期。青春期是人身中身体发育的关键期。在这一期，就会有许多的同学那甚或中的发育拿来开玩笑。
就这些烦恼让我懂得了一句话：‘只要你一微笑面对生活，生活就会用微笑面对你。’。
成长的烦恼教学设计篇十二
我常常做一个这样的梦：
风筝冉冉升起来，我拉着风筝在田野上奔跑着，嬉笑着。风筝线一直扯到了田的那边，线轻轻地颤动。也许是嫦娥在触摸吧！
风筝怎么往下降了？怎么回事，越来越往下跌。风筝落地了……。
二
“不好好看书，找什么呢！”妈妈举着饭勺惊奇地看我在床底下爬来爬去。
“妈，去年伯伯给我扎的风筝呢，我记得塞这儿的。”我趴在床底下回答。
“快出来吧，我扔了。”
“什么？你扔了？”我嗖地从床底下窜出来，揉着碰疼的脑袋。
“嗯，你还是死了那份心吧。”
“不，你赔，你赔我风筝。”我呜呜地哭了起来。
“铛。”背上挨了一勺。妈妈把我押回书桌前。“今天我要出去，你好好在家学习，乖。”
妈妈丢下这句话，门“铛”地一声被锁住了，我只能对着课本发呆。
窗外许多小孩子追赶着一只大孩子的风筝，天空仅有两三只，歪歪斜斜地挂在空中。
经不起诱惑的我说干就干。笔做支骨架，画美术的硬纸糊起来当风筝翅，用彩笔勾上几笔，一只活生生的大蝴蝶风筝诞生了。
我揉了揉酸涩的眼睛，伸了个大大懒腰，我得意的笑了。
“喂，小朋友，要风筝吗？”我举起风筝，把头探向窗外高傲地喊着。
“你不会给我的。”小女孩仰着头天真地说。
“你只要把我家门打开，我就给你。“我把钥匙扔下去，小女孩跑得比兔子还快。
风是如此柔和，阳光是如此和煦。
三
拽着风筝使劲一扔，赶快跑，借着风力，我的蝴蝶飞起来了，它是那样骄傲的飞着。我的心随着风筝升高而快乐，早把学习的烦恼抛到了脑后。
“你说过给我的。”那个女孩嘟着嘴跟在我身后，”骗子，你个大骗子！“我只好把线团给她，他紧紧拉着线团，跑得很快，比刚才给我开门时还要快。
一会儿，她脸上冒出汗，大声喊道：“太棒啦！“。
“你没放过吗？”我惊奇地望着她，看上去她已经有十岁了。“唉，快毕业了，忙得很。”她皱着眉头，口气像个大人。我不再说话。
四
“你怎么出来了！”身后一阵怒吼，我回过头。天哪！是妈妈。“快回去！”妈妈劲拽着我一只胳膊。
我将风筝收好，看了看，送给小女孩，并轻声说道：“千万要收好，别给你妈妈给扔了。”说这话时，我狠狠瞪了妈妈一眼。
我又被押回到书房，对着一堆书发呆。不知道过了多长时间，一阵哭声传来，窗外，小女孩被另一个女人拉走了，身后是几片撕碎了的风筝。
屋内依然是书和写不完的习题。
要是永远长不大，该有多好！我不想长大。
唉！我什么时候才能像天空中的风筝那样飞呢？
成长的烦恼教学设计篇十三
不知什么时候，“成长”和“烦恼”这两个词被组合了起来，让我一见这个题目就有无限的感慨要倾诉，有一肚子的牢骚要发泄，有满脑子的惆怅要吐露，好亲切的题目!
人的一生也许都在成长梢运狄槐沧又挥幸淮未油分廖驳某沙ぁ2恢裠胺衬铡笔遣皇强墒懤槣绻堑幕埃姠啎?0的24次方这个数量级，也不为过分。辛弃疾说：“少年不识愁滋味。”也许，他老人家的少年是无忧无虑，又或许是历史的进步，将一连串的烦恼，统统留给了我们。
烦恼，像雾，像雨，又像风，死缠着我们不放。烦恼是我们的'家常便饭。
考试、作业、练习没头没脑地向我袭来，无数的已知、求证、证明、解答等待着我。下面便是我近几月来的习题精选。
一、已知：现在是北京时间22点59分。现有高近1米、重近1吨的习题在等着我，但我的身躯已没有力气再直立了，大脑提醒我去睡觉。
求：是否要将习题完成?
批阅：你想干什么?快起来去做习题。谁叫你中午去踢球的?你首先是个学生，其次才是个孩子，而且是个大孩子了!
批阅者：妈妈。
订正：做吧，做吧，“苦海”无边呢。我要是不长大，那有多好啊!
成长的烦恼教学设计篇十四
面对未来，面对现在，面对正在成长的我，已经有许多烦恼了。多么开心啊，几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了，想起那些烦恼我就头疼了。要是永远长不大，该多好阿！我真的不想长大。
我现在已经是初中生了，上了初中我才发现我越来越不爱学习数学了，因为数学成绩差，每次都是数学拉分，因此，这使我很头疼。妈妈总是说：学不好数学怎么行，学不好别的行，数学，语文，英语是几门重要的课，是主课，在中考和高考占很多分。你别的`都是一百分，可数学考上不多点，你最后还是考不上，以后不要玩了，一有时间就看看数学。妈妈的话让我似乎悟出点什么。
是阿，学不好数学以后该怎么办。想到这个问题，我的心好乱好乱呀。初中上半学期过去了，在班里大部分的同学都认识了，但是还没找到一个真心朋友，有什么事只能在心里憋着，不能够说出来，只能记下来，写在日记本上，这样心里才会好受点。有一天，放学回家，看见妈妈正在看什么东西，过去一看，原来是我的日记本，我一把夺过日记，对妈妈说：你怎么能这样？看我的日记？这事妈妈也知道说：茹茹回来了。我和妈妈说了一堆话，她还对我说父母有权利知道孩子的一切。我很不舒服，那是我的东西，别人没有理由乱翻。我最讨厌这点了，好几天都没理她，她什么时候才能尊重我啊？我总是幻想，要是我这一生没有烦恼该多好，就像在太阳普照下，也难免会有阴云一样。
其实烦恼并不可怕，关键是你怎样对待他，从今以后，我要学会处理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦，走向成熟。
成长的烦恼教学设计篇十五
随着年龄的增长，烦恼也随之增多。回想儿时无忧无虑的生活，只能暗自叹息。面对现在，只有那不请自来的烦恼。
下课时间到了放学喽！咱们去那家奶茶店吧！听说咱们年组你的作业写完了吗？放学啦！同学们都三五成群地讨论着各种各样的事情，校门口如同菜市场般杂乱，空气中充斥着家长，学生们的谈话声，以及食品摊那传来刺鼻的味道，而我则独自匆忙的走在路上。脑海中全部是今天的课程中讲的内容，嘴里喃喃地念着一些公式，仿佛与世隔绝了一般，其他的，好像与我都无关。
由于刚上初中，一下子多了几样副科，我一下子没适应过来，导致了我的学习负担很重，整天手忙脚乱。回家之后，我顾不得其他，转身投入到作业和题海之中，一晚上熬下来，累得腰酸背痛，还有额外的练习册，弄得整个人晕头转向。一道道百思不得其解的数学题，一道道需要仔细思考的语文题，嘟嘟囔囔的'英语，地理题的呈现，历史题的呼唤，奇怪的生物，模棱两可的思想政治。每天都在重复着，我真的觉得每天都有做不完的题在等着我，可就算我变成这样，成绩却像被暂停了，没有一点变化。
沉重的学习负担压得我喘不过来气，家长和老师的叮咛和教诲同样将我压在底下，你可一定要把自己的成绩提上去呀你可不能辜负了老师的期望这些话如同针尖一样，一针一针地扎在我的心中最不堪击的一地方，我何尝不想像你们说的那样！
可是，可是我也很累啊，我也需要休息的时间！我也像你们希望的那样去努力了呀！买题，做题，看题，买题这一系列的死循环使我心力交瘁，学习，是它让我背上了一个沉重的包袱，我多想让它变得轻松些。
成长的烦恼教学设计篇十六
12岁，诗一般的年华，如生命旋律的一丝颤音，春天鲜花上的一缕笑靥。11岁已经过去，12岁的天空有了一点灰，而这一点灰就如我们成长的烦恼一样。作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。
12岁的的天空，有点灰……。
成长的烦恼教学设计篇十七
我不是笼中之鸟却没有自由；我不会愚公移山却身背书山。
吃完晚饭我走进客厅“爸我想看电视。”“作业写好了吗？写完了再来看吧。”我无奈的走进房间，经过了一小时的努力我终于把作业给写好了。“爸我作业写好了。”“课文背诵了吗？现在八点了，背诵好了就块去睡觉吧。”学习学习，学习害我连看电视的时间都没有，唉！
我希望我是小鸟，能飞向蓝天；我希望我是愚公，能移掉书山；小小少年很烦恼。
成长的烦恼教学设计篇十八
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶，每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了每天回到家，便是被一大堆作业搞得晕头转向，我奋力得写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校我一天都在埋头苦读，老师在催促着，我尽管很认真得对待学习，但其实我恨学习，我学起来枯燥、乏味，苦不言堪。我努力当个好孩子，可是父母说长大了，并且以许多要求来要求我也得这样，我烦恼，我生在苦海。今天我初三了，面临的是全市统考，负担很重，竞争性这么大，我考不好可怎么办？我每天在担心着，迫使我要多做一份ab卷和辅导书，哎，好无聊，我简直没有乐趣！。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的.书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书?，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是英语？还是我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。
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