总结不仅是对自己的一种梳理，还是对他人的一种分享和借鉴。总结是一个重要的环节，帮助我们更好地反思过去的经验。在这篇总结范文中，作者通过具体实例的描述，让我们更好地理解总结的重要性。
小学妈妈不在篇一
今年，我一个人在家时发生了一见有趣的事情。
今年，我们家装修，家中一时资金不足，父母为了省点钱，到处跑，又想不干扰到我的学习，所以租了一套房子，叫我在家做作业。
一个星期天，父母又要出去。出去之前还不停地唠叨：“要自己管好自己调个闹钟，免得练武迟到，陌生人按门铃千万不要开门。”我最胆小，每次一个人在家的时候，心总是忐忑不安，但有时候心里也是一阵欢喜，为什么呢？因为又可以自由自在地安排自己想做的.事，不受拘束，无忧无虑。
我迅速爬上床，睡了一觉，起来后，整理整理，准备出发，“叮呤呤”门铃响了，我先看了一下猫眼，不是父母，是谁呢？我的心怦怦直跳，心里想：“会不会是贼啊？我的命真苦呀！”我大声叫了一声：“谁呀？”那人说：“房东。”我才不安地把门打开，房东向我交代一下就走了，我终于松了一口气。我一看时间不多，马上朝武术协会奔去。
其实，没什么可怕的，只是一种心理准备，不要造成虚惊一场。
小学妈妈不在篇二
妈，我的换洗衣服呢？妈喊半天，没人应，我正嘟囔：这个‘老妈’今儿个是咋了，喊半天不搭理！
此时，爸爸开腔了：甭喊了，‘小迷糊’，昨天你那个‘唠叨妈’不是告诉过你今天要外出学习吗！你可真是个‘小迷糊’！
看我这脑子……我敲敲脑袋，从被窝里探出头，爸，那你，帮我找件上衣！
帮你？自个找，自个找！我自个衣服还没找到呢！爸爸有些不耐烦。
无奈，我只好穿了头天的衣服下床。走到爸爸妈妈的房间，一看，爸爸正在衣柜里翻来翻去，一副焦头烂额状。再看那衣柜，花花绿绿的衣服被爸爸翻得东倒西歪，乱成了世界地图。
真烦人，到底放哪儿了！爸爸头上简直都要冒烟了，看看他那副焦灼样，我不敢再麻烦他，自己动手翻找起来。
终于，爸爸找到了一件上衣，一脸狂喜：小样，原来藏在这儿！你以为我真找不到你呀，我可是‘火眼金睛’哩！爸爸迅速穿好衣服，走进洗手间洗漱。再晚就要受责备了，因为他的钓友已打了两个电话了。
‘小迷糊’，你妈什么时候换牙膏了，怎么这个味？我正忙着穿袜子，爸爸冲我喊道。
叮铃铃&&电话响了，是妈妈打来的，宝贝，吃饭了吗？
小学妈妈不在篇三
新家就快要装修了，爸爸妈妈又比平常多了一份工作。每天不仅要上班，还要去看看装修材料。下午妈妈要去玉林看材料，叫我晚上煮好饭。五点多钟我就煮好了，六点的时候，妈妈打电话回来，可房间被老哥不小心关上了，没办法听，只好让它响，过了几分钟，妈妈又打来了，哥哥赶紧骑自行车去找爸爸，爸爸正在附近和一群人下棋，哥哥立即冲去叫爸爸给钥匙，可爸爸好像没听见似的，跟本不理会，只顾着下棋，哥哥又叫一次，爸爸才转过身来，哥哥重复一遍说：“给我钥匙，妈妈打电话来，房间门被我关上了，听不到。”爸爸这才拿出钥匙给哥哥。
哥哥拿着钥匙骑上单车，赶回去了。回到家，电话声已经停止了。哥哥打开房门后，对我说：“看着吧，妈妈很快就会打电话来的。”话音刚落，电话声再次响起。原来，妈妈是让我们自己炒菜吃饭，这可难不倒哥哥。
不一会儿，哥哥的空心菜出炉了。哥哥用筷子夹了一根吃，觉得味道没有妈妈的好吃，哥哥这时突然想起，平时妈妈炒菜用的都是猪油，而这次哥哥却误把花生油当成猪油，所以味道才怪怪的。只有一盘菜我还是觉得太少了，于是就切了一个西红柿，放上盐，凑合着吃。
这时，我们才知道妈妈有多么重要。世上最美好的东西莫过如此，总是等失去了，才知道珍惜。
小学妈妈不在篇四
我经常设想：若是妈妈在假期出差十天就好了，只要这样，那我就自由了。
妈妈只要一出差，那家里就是我的天地；妈妈只要一出差，那我就可以尽情快乐的玩耍；妈妈只要一出差，那我就可以看电视、吃零食了。
妈妈如果真的可以出差十天，那我可要一天天来计划。第一天我要睡到很晚才起床，然后出去吃顿醒眼的.早餐，然后去书店里买用品，最后回家里睡一个舒舒服服的午觉。第二天我要早早的起床，然后穿上新买的鞋去晨跑，下午就和同学一起到处逛逛走走，最后再回家。第三天我可要放松放松，打开电脑，打开电视，打开手机，再打开音响放着歌，玩着看着。这种全身在动的感觉。第四天，我要狂吃一把，与朋友来到美食街。“老板，来几串。”“阿姨，我要这个……”这种美食在天上飘的感觉，我相信只要是吃货，都会口水直流地吧！第五天，距离妈妈回家的天数已经过半，我的好日子也快要结束，我突然想起妈妈布置给我的作业还没完成呢，我只好去完成作业。第六天，我就在同学家的车去爬山。第七天第八天我要去参加比赛。第九天……第十天，不好，妈妈要回来了，快收拾。看着被我弄得乱糟糟的家，我只好拿起了扫把。
“快起床！要迟到！”睁眼一看——是妈妈，原来这是一场梦。
小学妈妈不在篇五
一天晚上，爸爸妈妈因为有急事要办所以都出门了，雨也淅淅沥沥地下了起来。
我非常害怕，我也非常的孤独。这时，门外传来一阵阵敲门声。“咚~咚~咚”，门外又发出一种粗粗的噪音，我心里有一点紧张了起来，我急忙躲在门后一个角落里，害怕起来，胆战心惊地说：“你是谁呀？”我一边说一边颤抖着身体，那粗粗的嗓门说：“我是你爸爸的同事，你爸在家吗？”我想：既然是我爸爸的同事，应该知道爸爸出去了呀。我又说：“爸爸不在家。”“那你先让我进去，再说吧。”那人大声地说。我想了想说：“我给爸爸打个电话问一下有没有人来找他。”那人听了就走了，我吸了一口长长的冷气。也不知道什么时候，雨停了，风爷爷吹着树木，发出呼呼的响声，雨点也从瓦片上落了下来，发出滴答的声响，仿佛组成了一道催眠曲。我也爬上床进入了甜甜的梦乡当中，也不知道爸爸妈妈什么时候回来。
小学妈妈不在篇六
晚上放学，当我打开家门，妈妈竟比我早到家，我喜出望外，心想：太棒了，今天不用饿肚子了。果然，很快妈妈便将香喷喷的饭菜端上了桌。我津津有味的吃着，可妈妈却不吃。我问：“妈妈，你怎么不吃？”妈妈说：“等一会儿我有事，你一个人在家待会儿。”“唉！真是的！”我垂头丧气，吃完饭，妈妈收拾好碗筷，叮嘱了几件事，便出门去了。
我开着台灯，一个人在房间里，没有一点精神，
天渐渐黑下来，我望着漆黑的夜空，又担心的回过头来望了望黑乎乎的门外，有些害怕。一回过头做作业，就觉得自己的背后有个高大而可怕的身影。于是，我过一会儿便望一下门外，根本没心思做作业。实在受不了了，我拿出音乐书大声的唱几首歌壮壮胆。可当我停下来，又是一片寂静，我不禁出了一些冷汗。
终于，那熟悉的开门声响起来，妈妈回来了！我舒了口气，原来妈妈不在家的时侯是如此难熬啊！
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小学妈妈不在篇七
妈妈的爱是明媚的阳光，妈妈的爱是潺潺的溪流，滋润着我生命的成长，妈妈的爱是燃烧着的火炬，点燃我生命的希望，照亮我人生的旅途。
妈妈对我的学习、生活等方面尤为关心，每次当我写完老师布置的作文后，妈妈总要仔细阅读，并和我一起专心致至地修改病句。改完作文后，妈妈又给我找一些类似的作文，和我一边读一边给我讲解，这篇作文哪些地方值得我学习，再结合我的作文，帮我分析哪些地方写得好，哪些地方写得不好。
妈妈不但关心我的学习，也对我的生活方面特别关心。记得我三年级时的一天，阳光洒满了美丽的忻州市，那天，我的乳牙还没掉，可恒牙却在乳牙后面长了出来，妈妈看到后，匆匆给我请了假，就硬拉着我向和平西街的红十字牙科医院走去。一路上，我一直没有和妈妈说话，心想：妈妈真不近人情，总是大惊小怪的，为什么非让我请假去拔牙，不拔它自己也会掉的。到了医院，医生给我打了麻药，就把三颗这样长得奇怪的牙给拔掉了，一点儿也不疼，但我还不理解妈妈的做法，妈妈看到我不高兴的样子，语重心长地说：“乐乐，只有拔掉松动的乳牙，恒牙才会长整齐，如果不拔掉活动的乳牙，新长的恒牙就会长歪，以后笑起来就不好看啦！”果然如此，我现在长得恒牙整齐多了。
爱——在妈妈的身上表现得是那么真切，这无微不至的爱，是多么温暖！多么甜蜜！
妈妈的爱无处不在，妈妈的爱点点滴滴，妈妈的爱是世界上最伟大的.爱。
小学妈妈不在篇八
妈妈今天带弟弟出去看病，于是我和姐姐“相依为命”。
我和姐姐下了公交，奔向人流最多的古茗茶店。我本来好好地排在姐姐后面，后来我因情不自禁地跑到了姐姐的旁边，跟她聊了起来。后面的人以为我不排了，都往前面靠。等我发觉得时候已经晚了，我不好意思地对姐姐说：“佳宝姐姐，你能帮我买一下吗？”姐姐愉愉地答应了。
我端着奶茶走进了肯德基店，找了一个位子坐下来。我点了一份薯条，一个汉堡，姐姐点了鸡肉卷与圣代。我们的奶茶是大杯的，喝到了一半，就已经撑死了，更不可能吃得下汉堡与薯条了，但我去上了一个厕所之后，又有了食欲。我狼吞虎咽地吃了起来，周围的一些大人看着我。我脸红了，变得淑女起来。
我们吃得差不多了，就去了书城，又用了将近一半的时间来买书与看书。回到家时被臭骂了一顿。原因是，我们煮早饭忘了刷碗。唉！早饭是我煮的，没有功劳也有苦劳，为什么还要接受惩罚。
小学妈妈不在篇九
星期天，爸爸妈妈去看医生，只留下我一人看家。
天空灰沉沉的，我很害怕，突然“叮”的一声，吓得我连忙躲回房间。过了好久才想起来早饭还没有吃，肚子饿得咕咕直叫，我只好鼓足勇气下了楼。我看见了两根面包，我颤抖着双手把面包切成小块放入盘中。我走向楼道，只见楼道很黑，我一步一步摸索着往前走，外面下起了雨，风呼呼地嚎叫着。只听风铃叮铃铃地响着，四周静悄悄的。
我一上楼赶紧把面包吃了，然后慌忙地跑进房间，快速打开电视，把声音调到最大，恐惧感渐渐消失。
过了几小时，我准备去吃午饭。走着走着就来到了一个小弄堂，这里只有一盏路灯，灯光一闪一闪的，我的心开始砰砰直跳。我开始快速地奔跑，但总觉得后面有人在跟着我，我不敢回头看，一阵风吹来，我又感觉有人在摸我的肩膀，我大叫了一声“啊——”然后我往后面打了一拳，可是什么也没有打到，原来我是在自己吓自己啊！
回到家，我躺在床上看见窗帘外有一团黑影，吓得我把身体缩成了一个球，不敢动弹，就这样迷迷糊糊地睡着了，这真是难熬的一天啊！
爸爸妈妈回来了，我再也不用担惊受怕了。
小学妈妈不在篇十
爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个，不准做那个吃那个，好烦啊！今天，爸爸，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再听爸妈唠叨了！
首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机，他们一来到，我就大声地宣布：“朋友们，今天我当家称王，我们尽情地玩游戏吧，想玩多久就玩多久，可以大闹天宫了！”然后我们都欢呼起来，迫不及待地打开电脑。饿了，我们就去冰箱拿东西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃饱了，又继续玩，哎呀，真痛快！但是，乐极生悲，不料我的眼睛突然好痛，看来不能玩游戏了，怎么办呢？我看看外面，今天天气真好，没有太阳,又是那么凉爽，所以我决定和朋友去外面打乒乓球。刚开始的时候，我玩得很起劲，可是玩久了，出了一身汗，我觉得又热又累，就回家了。一回家，我就洗了一个澡，全身都舒服极了。到了吃午饭的时候了，肚子又饿得咕咕叫，爸爸妈妈还没回家，我就又去冰箱拿出许多东西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一会就吃饱了，餐桌上一片狼藉，算啦，等妈妈回来再打扫“战场”吧！然后，我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看，可能因为太累了，看着看着，我就睡着了。
等我睡醒后，一看钟，哇！已经五点半了，时间过得真快，又到我雷打不动的动画片的时间了，我立刻跳起来打开电视机，舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦！看完后，己经六点半了，朋友又来找我玩了，后来，爸爸妈妈回来了,朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞，然后朝我做了个鬼脸就走了，我知道我的“苦日子”又来了，真惨啊！
今天，爸爸，玩得真是高兴、痛快，一个字——“爽”！什么时候有下一次，我盼着这一天！
小学妈妈不在篇十一
上周五，妈妈出差去了，三天才能回来。虽然是三天，可对我和爸爸来说却像三年一样漫长。
星期五中午，妈妈留下纸条，出差去了。我们知道她一定时刻都在想我们，因为我们也时刻在想她。
白天，我们父子俩尽情地玩耍，在草坪上晒日光浴，在蛟山公园放风筝，在外公家里下军棋……傍晚，我们坐在一起谈笑风生，感觉真好。
可是，一到晚上，麻烦就来了。卫生间里一大堆脏衣服、臭袜子等着妈妈的到来，看上去乱糟糟的。
早上，我不到七点就被呼噜声吵醒了，一看旁边，爸爸睡得像猪一样，我只好静静地等。到了八点，爸爸还没起床，我忍不住了，催爸爸起床。爸爸没有搭理我，翻了个身，又打起了呼噜，真是气死我也。
妈妈不在家，一向仪表整洁的爸爸也留着胡子茬，连衣服的纽扣都没扣上，看上去懒洋洋的，没精神。
星期日，妈妈回来了。妈妈不在家的日子结束了，唠叨声回来了，家里又热闹了。
小学妈妈不在篇十二
今天，妈妈不在家，我终于可以睡懒觉，也可以不用洗脸、刷牙了。也就是说：我真的自由了！
睡着睡着，一个电话吵醒了我的美梦，我无精打采地去接这个可恶的电话。原来是我的一个朋友要到我家做客。他在电话中问：“你家门牌几号呀？”我说：“39号。”我赶紧跑回房间换好衣服，然后开始接水刷牙，快速地洗脸，还把房间收拾了一下。我想时间应该来不及了，那早饭就不吃了。
在这时，我家的门铃响了。我想是朋友来了，打开门一看，他还带了几个人。我让他们在沙发上坐，还给他们倒了一杯热水。
接着，我说：“我们来玩一个小游戏吧。”有人说：“玩枕头大战吧。”大家都同意了。
我们把枕头当护盾，把塑料瓶当武器，然后组队。开始了，有个人往床上一跑，顺势一扔，打到了我的头上，幸好我头上戴了一顶帽子。有人就用玩具砸，我们则用枕头挡住了攻击，接着我用我最拿手的一招——螺旋腿打跑了他。我们好像一群士兵，也像英勇的首领，在那领兵作战。后来，我们又像打篮球一样，把枕头往上扔，看谁能接住。我们就这样像一位位篮球高手一样继续玩，玩得可嗨了！天快黑了，小伙伴们就回家了。
我一个人在房间里东看看西看看，心想：被老妈看到了，那我的末日就到了。这时，“曹操”果然回来了。
小学妈妈不在篇十三
朋友们，你们觉得如果爸爸里的时候，你们会怎么样？你一定会说：“我会马上疯狂！”可是，我不这么认为。
平日里，妈妈总是很严格，即使是书写差一点，她也会严厉地说你。而且我这个妈妈在其他作业上也很严格，比如成语填不起就要多多地背。爸爸也是，在家里就要一直检查我做作业，弄得我生怕错了一两个。有时候，我也希望爸爸妈妈不在，我就可以“疯”了。
前不久，爸爸去上班，妈妈去体检，只有我在家，我高兴极了，因为我可以“疯”了！不过我也不敢怠慢，因为要疯也要有时间啊！我准备快速地完成作业，趁妈妈还没有回来，我可以“疯”了。我做做做……遭，有道难题把我难住了！算了半天也算不出来，可老爸老妈又不在身边，唉，如果妈妈在家她就可以和我一起想办法来解决这个难题啦！只好先空着啦！好不容易把其他作业做完。我该怎么玩呢？上网？妈妈一般不同意，如果“偷偷上网”，我觉得会辜负了妈妈对我的期望。下棋？我觉得一个人在家里怎么也不能让自己的心情平静下来。为了打发无聊的时间，只好提前动用“半小时电视”啦！幸好这时，妈妈回来了！哎呀，赶紧把自己没有解决的难题解决了吧！可是，这道题好像也把妈妈难住了。下午，爸爸回家终于帮我解决了这道让我百思不得其解的难题。看来，爸爸妈妈经常生活在我们身边，自己不觉得，但是，一旦离开爸爸妈妈的照顾，我们还真的难以“疯”起来的。
怎么样，朋友们，你的爸爸了，你们是怎么“疯”的呢？
小学妈妈不在篇十四
妈妈出差了，在妈妈不再家的日子里，我遇到了不少麻烦。
麻烦1：没人给我梳头。
平时，都是妈妈给我梳头，可今天老妈出差了，我只好自己梳头了。我右手拿梳子，左手抓头发，学着老妈的样子，没想到的是：我不但没梳好，反而把头发弄得乱蓬蓬的。看来，我得学学梳头了。
麻烦2：没人给我做饭。
中午，我的肚子早就饿得咕噜咕噜叫了。十分钟过去了，二十分钟过去了，三十分钟过去了……爸爸终于回来了。“老爸，今天中午吃什么呀？”我有气无力地问。“哦，我买了盒饭，又在单位食堂炒了几个菜，将就吃吧！”我晕！吃饭了，我用筷子夹了一颗毛豆，放在嘴里嚼了嚼，没有想象中那么难吃，勉强及格吧。
麻烦3：没人给我洗衣服。
这几天一直在下雨，我的几件长袖衬衫全脏了，又没人给我洗，只好挨冻了。我几次劝爸爸帮我洗洗，可他却说：“我对洗衣机可是一窍不通，你就不怕我把洗衣机给弄坏喽？”我倒！
妈妈呀！你什么时候回来给我梳头，做饭，洗衣服呀！呜呜……。
小学妈妈不在篇十五
当自己的爸爸时，对有些孩子来说当然是一件好事，因为有一段时间可以自由自在的，没有任何约束，想干什么就干什么，上网、看电视、吃零食、喝饮料等，什么都可以。而我却不这么认为，我只感到无聊得发慌。
一次，妈妈带弟弟出去看病，阿姨跟着出去了，爸爸也出差了，就我一个人孤零零地呆在家里，我心神不定地想：万一坏人过来了那可怎么办呀，想想又觉得不可能，但还是消除不了那种恐惧心理，唉，可能是我看《名侦探柯南》看多了。
为了让自己把心思放到其他事情上，无奈，只好去看电视。可电视里没有一个我喜欢的节目，这使我没法集中注意力，接着又听到楼上有什么东西“嘎吱——嘎，唰——砰，当啷”地响，让我心里直发毛。不行，我必须找点事情做做。
这时，一个有趣的想法在我的脑海中浮现，就是——做实验！呵呵，这下可有事情干了。但，做什么实验好呢？我冥思苦想。啊，对了，可以研制新型饮料。
我二话不说，去拿了一个一次性塑料杯，在里面放了果维康维生素c含片和奶片，还拿了大蒜头、葱头和姜片，倒进去，在把杯子放进微波炉，加热了5分钟，结果里面大部分东西都被蒸发了！我又打开热水瓶，往里放了一大勺糖、盐、味精、鸡精。哇！会不会很好喝呢？我忍不住尝了一下，“呕~~，呸——呸”我简直快吐了，觉得这比中药还难喝100倍！
突然，“咔啦”一声，妈妈回来了，弟弟见到我就高兴地粘上来，要我陪他玩。
妈妈用水瓶里的水给弟弟泡了药，也给自己倒了一杯，“这是什么呀？”只听从厨房里传出一句抱怨，接着，妈妈又叫了起来：“赵晟博——，你到底做了什么？为什么我一出门，你就作怪？”
“哎呀，饶命啊！妈妈，我再也不敢了！”
小学妈妈不在篇十六
星期六晚上，爸爸加班，妈妈也加班，爷爷和奶奶正好去喝搬家酒，爸爸妈妈不在家。我回到家里已经六点钟了。晚饭奶奶已经帮我烧好了。我做完了作业，就去吃晚饭。
吃好晚饭，我去隔壁妹妹家玩了半个小时。我还想和妹妹玩一下，可是她已经累得不行要去睡觉了，于是，我就告别妹妹回家去了。
来到自己的家里，我就洗脸洗脚……全部做好了，我就走上楼去，看了一会儿课外书，然后觉得有点儿饿了，就下楼来到厨房想找一点吃的好东西。找了好一会儿，我才找到一条香肠。我很开心。然后，我把香肠切成一片一片的放在了碗里面，准备拿到楼上面去吃。
我在走上楼的时候，心里感到一阵害怕，爸爸妈妈不在家。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶，就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖，碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。
好不容易我走进了自己的小房间，我马上反手把房门关了起来。接着，我把窗全部关了起来。然后，我抱起那只翘嘴鸭钻进被子蒙着头睡了起来。我慢慢地睡着了。
“快开门，快开门！是谁把门锁上了？”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是，我已经沉沉地睡着了，听不到奶奶的喊声，什么也不知道了。幸好旁边还有一扇门，他们才走了进来。
早上，奶奶问我：“你为什么把门锁上了？”我说：“我一个人在家里，害怕到了极点。”姐姐笑了，我也笑了。
小学妈妈不在篇十七
这几天，爸爸妈妈都出差了，留下我一人独自在家。你们一定会说我吹牛，一个小女孩怎能敢一人在家？难道不怕有鬼？其实，我根本不相信这世上有鬼！
快到中午了，我肚子饿得“咕咕”叫。我一看锅中，里面空空，我便拿出冰箱里妈妈买的菜――茶干、大椒。我先把茶干洗一下，再切好，把大椒里的籽扒掉，并切好。打开电磁炉，往锅内倒一些色拉油，等油烧好后，把茶干放进去炒一下，再放一点水、盐、味精，再把大椒放进去爆炒一下。装进盘子里。闻一闻，好香啊！和妈妈炒的味道一样，鲜极了！一看，就令人口水流下三千尺！！
“没有汤怎么办？”我自言自语。对了，用小瓜烧汤！先切好，放进锅里，接着多放点水，再闷一会儿，放一点虾米，过一会儿，一股鲜味扑鼻而来。两个菜足够我吃的了。再把饭往微波炉里一转，开饭！我狼吞虎咽地吃着，“好香！”我自言自语道。吃过后，我摸着圆滚滚的小肚皮，开心得笑了。洗了碗之后，倒头就睡。
第二天，我见地面脏得不得了，我就把家里全扫了一遍，我以是满头大汗了。又拖了两遍，等地面上干了之后，都能照出人影了！（有点夸张了）望着自己的劳动成果，我开心得笑了。
………。
爸爸妈妈出差终于回来了！看见家里收拾的干干净净，桌上摆了一桌丰盛的佳肴，都夸我长大了，懂事了。他们一人发我一个“大红奖状”，并记一等功。
一人在家，不错吧！！
小学妈妈不在篇十八
一、设计理念。
小学语文新课标指出，语文教学要使学生“ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。
这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。
二、主要教学过程 和设计意图：
（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：
1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”
意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。
2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？
意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。
3、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门， 就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）。
师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言）。
生1：小鸡不能开门。
生2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。
生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。
……。
意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。
对话表演选记：
师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。
生：你是谁呀，找我有事吗？
师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。
生：我爸爸不在家，你改天再来吧。
师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。
生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。
师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）。
意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。
（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。
师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）。
师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？
意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。
师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？
师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？
李、婷：我们是接电话。
师：好，请小朋友注意听她们说了些什么。
李：咦，电话响了。喂，你找谁？ 。
婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？
李：妈妈有事出去了。
婷：那怎么办呢？我找她有急事。
李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。
婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？
李：222333444555。
婷：谢谢你，我马上打电话。再见。
师：刚才你们听到了什么？
生1：李子妈妈的朋友打来了电话。
生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的手机号码说了出来。
师：那你们认为李子做对了吗？为什么？
生1：李子做得对。因为她说了妈妈的电话号码。
生2：她要是不说，说不定会坏事的。
生3：李子接电话时还应有礼貌一点。
……。
师：真好！你们想想，如果换做是你一个人在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）。
师：那好，我们来试试。（走到一位学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？
生：哦！你是谁？
生：我是你的老师呀，你不认识了吗？（生齐笑）。
生：张老师，您好！
师：哦，这么巧，你一个人在家呀。
生：（迟疑的）老师，你有什么事吗？
师：（笑）你就让老师站在门外呀，这是待客之道吗？
生：对不起，老师，请您进来坐吧。
师：（见学生没别的反应）唉，这嗓子可真不舒服。（生齐笑）。
生：老师，请喝茶。
师：谢谢，你真会招待客人呀。
生：老师，你先坐一会儿，我给妈妈打电话吧。
师：不用了。老师是想和你妈妈商量一下，愿不愿让你参加“六一”演出。
生：老师，我愿意！等妈妈回来，我告诉她，让她给您打电话。
师：你真乖，那老师先走了。
生：老师再见。
（全班同学鼓掌予以表扬）。
师：刚才小朋友说得真不错，我再到别的人家走走。
师：喂，有人在家吗？
生：谁呀？有什么事儿吗？
师：小朋友，快开门。我是来你家修水管的。
生：我家水管坏了吗？
师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。
生：妈妈有事出去了。
师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。
生：那怎么办？
师：快开门嘛。我的时间可是很紧的。
生：叔叔，要不你等一会儿再来。
师：唉，你怕什么嘛！我的公司离这儿远着哪。
生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。
师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！
（生笑）。
师：刚才这位小朋友做得对吗？为什么？
生1：我觉得不对。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。
生2：我觉得他做得对。因为小朋友一个人在家，不能让陌生人进来的。
生3：我也说他做得对。这个叔叔如果是骗人的怎么办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。
生4：那要是真的怎么办？下回水管不是没有修了吗？
生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，一定还是会来的。
…… 。
意图：这几段对话在学生经过自由练习后展开，分为三块：第一块针对学生刚刚经过的自由练习，有检查的作用，同时经过老师的摸底，以打电话为中心内容，让学生明白一个人在家时接听电话的一些要点；第二块以老师的家访为内容，教育学生独自在家时，自己熟悉的亲人、师友等来了要热情接待；第三块还是强化学生陌生人来了不开门的自我防护教育，让学生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能让他随意进门。后两块内容以老师为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的气氛中体会到时发生偶然事件所要求的语言机智。
（三）结课（略）。
三、课后反思。
（一）创设情境，提供材料。
低年级学生的语言思维尚处在形象语言为主的时期，对于许多抽象的语言比较难于表达，哪怕这话题也许是生活中已经经历过的，这就需要我们给以鲜明的形象。因此，在教学过程 的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生喜爱的小鸡，以更吸引学生的注意力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得语言形象，从而学会正确的口语表达方式。同时，一开始就直奔重点，让学生将陌生人来了不开门牢记心中。同样，在第（二）板块中，让小朋友们根据自己的喜欢，“说说一个人在家时，可能会发生什么事？选择你喜欢的一件事同桌对话”，这其实是在为学生提供生活中的材料，拓展思维空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等生活事例。
（二）激发兴趣，快乐交际。
新课标中多处提到使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，对于口语交际，又提到了“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见（新课标第一阶段口语交际要求）”。因此，这一节课，我在说话内容，指导方式等方面，都将能否激发学生的兴趣做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，注重吸引学生的注意力；生活情境中，让学生选择“自己感兴趣的一件事”来说话；而师生互动表演的内容，更是借助于老师语言的幽默，多次让学生开心得哈哈大笑。在让学生进行讨论时，总是说“你认为做得对吗？为什么？”，让学生可以自由地发表自己的看法，不给以框框的限制，这使学生能从自己感兴趣的角度出发进行评论，以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快，达到快乐交际的目的。
（三）形成双向互动的交际方式，实践量大、面广。
这一点设计理念，是和传统教材中的听说训练最大的区别，是口语交际的一个显著特征。口语交际是人与人之间往来交流的结果，是待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向互动的交际方式才能进行。这节口语交际课，无论是在第（一）板块的创设童话情境，还是在第（二）板块融入生活情境，大都采用师生对话表演，生生之间对话表演的方式来进行，构成了交际关系，摸拟生活实际双向互动地进行训练，体现了口语交际的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。另外，在课堂上，安排了大量的时间让全班学生参与说话，如在对话表演前，总是让学生先讨论，同桌排练口语情境等方式，调动每一个学生的交际需要，形成人人参与，一堂课中说了“陌生人来了、接电话、老师家访”等等一个人在家时可能发生的多种生活场景的口语交际要求，达到量大、面广的高要求。
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