总结是对过去所做的事情进行反思和评估，是我们成长的重要一环。写总结时要避免主观性和片面性的评价，要以客观事实和真实体验为依据。这里有一些有关经济发展和社会公平的案例研究，供大家参考和思考。
看图说话教学篇一
通过一学期的看图说话教学，我和学生收获多多，感受多多。
通过一学期的学习，学生的说话写话兴趣浓厚了，学生的观察能力、口语表达能力、写话能力提高了。97%的学生写话练习句子通顺，内容连贯。其中50%的学生写话练习已经比较生动、具体，基本上可达到三年级孩子的写作水平。现将我教学情况小结如下：
一、学习观察，做好指导，教给学生写作的方法。
鲁迅先生说：“如要创作，首先必须学会观察。”要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。教学中指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，在教学我喜欢的一种小动物时，我把龙虾带进课堂，学生大吃一惊，都不敢靠近。他们说：“太可怕了。”于是我顺势引导：“它的哪些地方让你害怕呢？”学生赶紧把目光移到龙虾的身上来，看了一会儿就争先恐后地说：“它那对像钳子的夹子会夹我”，“它的身上的颜色血红，还有麻麻点点的小颗粒”，“它的样子太像蝎子了”等等。其实此时孩子们已经说出了龙虾的主要特点了。我语锋一转，说：“龙虾也有很可爱的地方哟”，孩子们渐渐地靠近龙虾仔细地观察起来，随之也议论开去。通过这样先观察，再交流，最后写这样一个教学环节。最后我们一起理清观察的顺序，孩子们顺利地完成了一篇习作，随后我又布置他们回家再观察一种自己喜欢的小动物，写一篇文章，结果收效甚高。由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。也会有真情实感，能实事求是，杜绝说空话，假话。
二、开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。
想让孩子们有话可说，还必须想办法让学生去亲身体验。教学中我采取游戏、活动等方式进行。例如：我在教学记一次手工小制作时。我们一起动手做了树叶贴画。我想要想写好这篇作文，重点还是树叶贴画做得好不好的问题。如果孩子们随便贴几张画，或者许多孩子不用心，都设计了一样的造型，那样的树叶贴画不会给大家带来美的享受，又怎能激发孩子的表现欲望呢？于是，我设计了这样一道环节：所有孩子的树叶贴画，都将进行一次评比，按照造型别致、材料新鲜、名字有趣等等特点评出最佳创意奖、最佳工艺奖等奖项，并且颁发奖状。孩子们的积极性一下子膨胀起来，开动脑筋，精心设计。于是树叶贴画的内容与形式一下子丰富起来。孩子们抱着一种非常认真的态度进行这项活动的。在展览的环节上，我又设置了这么几个奖项：最佳解说奖、最佳发现奖。一个是善于解说自己的作品；一个是善于发现美的作品，并且还有与作者不一样的发现。孩子因此而更加用心，调动了各种感官，进行观察与思考。孩子的作品自然有着说不完的新鲜话。在这样的写作中，孩子享受了观察、思考、发现等等带来的快乐。从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。
三、认真批改，分类讲评。
要想调动学生作文的兴趣，还要认真做好作文的批改。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评较差的作文时，即使全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的'话，也要加以鼓励，使学生能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。讲评时三类作文是必定要上讲台读，一类是文章写得好的，另一种是文章写得有进步的，最后一种是他的文章的观点与众不同，或作文中有几句佳句的。讲评的方式也是开放式的，师生共同评议，多多鼓励。总之，“让学生不拘形式自由表达”是作文教学改革的重要思想。要注意拓宽思路，激发兴趣，使学生也有比较大的选择余地，让孩子们在作文这块广阔的空间自由地翱翔。同时，作为一句习作教师，也要不断地学习、积累、创新。
看图说话教学篇二
教学目标：
1、引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点和难点：
教学过程：一：激趣引入学习。
1、刚才你们是怎样看出图中的不同？（板书：看、想）。
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）。
3、出示课间十分钟图,我们学过看图要按照一定的顺序，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景„„）。
4、我们先来回顾下看图写话五大法宝?（出示：看找想说写）。
5、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）。
二、观察画面，初步感知。
交流反馈：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。
（不要求标准答案，只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。）。
三、创设情境，想象故事的起因。
过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）。
b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？
2、请学生连起来讲一讲。
3、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）。
师：请小朋友仔细看图。哪些小动物来啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分组讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）。
3、生互相交流救小鸭子的办法（1）、小猴救小鸭子。
a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)。
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，c你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子伸拉）。
（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)。
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?（2）、小熊救小鸭。
a谁还有好办法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了。
倒）。
师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）。
d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。
e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？
（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。）。
f点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。
你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！
（3）、小象救出了小鸭。
a：谁有不同的方法？
同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)（小象：伸卷）。
师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
三、学编故事结尾。
学生合理的想象。
2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！
四、写故事。
1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。（指板书）：小鸭掉进坑里是_______（生：开头）。
大家想办法救小鸭是_______________（生：经过）。
小鸭子得救了是_______________（生：结尾）。
生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。
评价学生哪些地方写得好。
师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。
师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。
4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。
板书设计：
小鸭子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看图说话教学篇三
因为低年级学生抽象概括能力弱，说话和写话是在老师指导下进行的，而对于中低年级的孩子来说，作文是教学的重中之重，难中之难。通过听了肖老师的看图写话课后，使我对低年级孩子的作文指导课，有了更深的理解。
我想，教师刚指导学生写话时，可以在说的基础上进行，因为孩子年龄小，在观察事物时，要抓住重点，注意他感兴趣的地方。根据这个心理特点，教师要不断强调：无论是看一幅图，还是写一件事、一个景物，要抓住主要人和物、景色去写，下笔前整理好思路，先写主要的人、物，然后再写其它。在观察顺序上，要强调由主到次，由远到近，从上到下，从中间向两边等一定的顺序观察、记叙，不能看到什么就写什么。这样文章虽长，但没有主次，没有层次感。
学生掌握了写作的方法，随着孩子年龄的增长，各种能力的加强，就会写出好文章。如上面提到的看图写话，我便要求学生用“谁在哪儿干什么”的句式来写，学生很快就能写出“小朋友在山坡上看野花。”当然，到中年级时，要指导学生作文就必须把内容写具体，有一定条理，还要把重点内容说出来，再引导学生依据重点内容去写。教师可从以下几方面指导：文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行说话。重点词语。可以把优美词语和重点词语都写在黑板上，供学生写话时参考运用。这样，学生有了写话的依据，自然不会望文生畏，写出来的文章也就尽如人意了。
听课以后，使我想到了，我的学生的作文，平时写作文的时候，我要求他们，注意观察的顺序和方法。把自己观察到的东西说出来，看到什么就说什么。然后，就要求他们写下来，想什么写就什么写，结果，很多孩子都能把自己看到的东西写出来，而且，写出来的作文篇幅也比较长。但是，他们写出来的文章，没有一点文学色彩，只是一写平铺直叙的对话，或者是一些孩子们的口水话连篇，很少用到精美的词语或句式，不会发挥自己的想象，去想、去写、去思考，根本写不到真情实感。今后，我要注意培养学生的想象思维的能力。
看图说话教学篇四
坚持十年写教育博客的“番茄妈妈”许铭，从小为孩子编写童话故事，成了许多家长学习的榜样，她提倡的“快乐教育法”受到家长们认可。作为一名有教育热情的家长，“番茄妈妈”近日又有了“新动作”：今年寒假，许铭为几名小学生开出“另类作文课”，并不是单纯地训练写作，而是尝试用新方法调动孩子的思维，激发想像力和创造力，让他们从不排斥作文到爱上作文。
“一只蛋”接续童话故事。
寒假里的第一堂作文课，“番茄妈妈”带来了一些动物图片，有蛇、象、斑马、松鼠等10多种，让孩子们挑一个，说出它的特征，给其他人猜。
6个孩子跃跃欲试。文文第一个举手，她挑的是大象，“它有大大的身体、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反应出来是什么。许铭提醒：“要抓住最典型的特征来讲”，文文忙补充：“它有一个很长很长的鼻子”。几乎同时，所有孩子报出了“大象”。接下来，“番茄妈妈”鼓励孩子们说得绘声绘色，争取让其他小朋友在最短时间内猜出是何种动物。
训练技巧不如引导观察思考。
“番茄妈妈”上作文课，看似有些“不务正业”，但她却有良苦用心。“猜动物特征，侧重于孩子的观察和表达能力，要用精准语言表述；而故事接龙，希望可以在开放的故事环境中，培养孩子的想像力和创造力。”她设计了很多游戏和活动环节，起初更多偏重于“说”，为的是启发孩子的思维和主动探寻的意识。
对于“番茄妈妈”的作文课，一些家长评价：比较另类，和其他的作文训练班不同。家长吴怡曾带孩子上过一些作文培训班，她认为，那些班比较模式化，单纯训练写作技巧，老师讲得多，不大发挥孩子的主动性。
许铭认为，在训练写作技巧之前，更重要的是激发兴趣。“家长和孩子对于作文素材的兴趣点往往不一样”，她举例：家长会认为写“上兴趣班”、“学滑冰”，甚至写写过年的事比较有意思，可孩子们总觉得“没什么写头”，“对于孩子们来说，有时一只壁虎、一群蚂蚁，就能激发他们的写作欲望，因为他们对感兴趣的事会仔细观察。”
“作文是一种思考的表达。”许铭认为，孩子写不出作文，一是对事物不感兴趣，二是没有自己的思考。家长能做的，就是引导孩子观察生活，引导他们思考，慢慢积累“素材”。比如，给喜爱的故事改编新结局，看图说话等，“言为心声，孩子们有了说的欲望，下笔表达也会畅快很多。”
小学生不必太追求“有意义”
在给几个孩子上课的过程中，许铭发现一个问题：孩子写作文，往往都有“成人思维”，因为他们认为，这样的文章更容易受好评。
现在的中小学生常写很多命题作文，比如“记一件有意义的事”、“生活的滋味”等，碰到此类作文题，孩子们首先会想到“好人好事”、“学习奋斗”等话题，觉得这样的作文才“有意义”。而他们觉得有意思的作文，往往被认为“没立意”。“这是孩子们头脑中的‘成人思维’在作怪。”许铭说，一些小朋友为了准备“有意义”的素材，还会背一些范文，往作文里“套”，经过头脑中的“剪切”、“复制”和“粘贴”，一个素材会反复出现在多篇作文里。
“其实，写作文是‘有意思’重要，还是‘有意义’重要，并不冲突。”卢湾第一中心小学校长吴蓉瑾支持“番茄妈妈”的兴趣教学法。她说，小学生不必太追求文章写得“有意义”，而是应该写出眼中所见、心中所想，写出真情实感和真心实意。有个四年级学生写了一篇“堆雪人”的作文，借最爱的“雪人”比喻做警察的父亲，最后，在雪人的头上放上了父亲的警帽这一细节打动了很多老师。
“孩子们的真情实感别被一块块‘模板’掩盖了，这样，孩子们会写‘没’了自己。”“番茄妈妈”许铭希望，孩子们能用自己的笔，写出有童真童趣的好文章。
看图说话教学篇五
看图写话是低年级语文教学的一个难点。如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着。
在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：
一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离。
肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了。这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难。
二、逐层递进，活学活用。
肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力。肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果。
三、动笔实操，互评促进步。
看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程。在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果。从低年级开始培养学生互相评价作文的设计理念，我觉得很好，在起步阶段学生可能只能从局部上去评一篇作文，或者对整篇作文只能评一两句，正是有了这样一点一滴的积累，才能为高年段的互相批改作文奠定一定的基础。
低年级的看图写话教学确实有一定的难度，这需要我们教师不断地去探索、去研究，总结出好的方法，去更好地指导学生进行有效的看图写话。
看图说话教学篇六
星期一的早上，小明去上学，他看见一位老奶奶，她的手上拿着一个袋子，里面有许多梨子。
走着走着，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明连忙把梨子装进自己的帽子里，帮老奶奶送回家。老奶奶谢过小明后，小明又急急忙忙跑去上学了。
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看图说话教学篇七
在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字zzz，半个8字sss，像个半圆ccc，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs。
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
2、写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：zcs的书写。
对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习、导入。
1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3.指名抽拼音卡片，认读、领读。
4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。
二、学习新课。
1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
3.学习z。
（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）。
（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）.同桌互相读、指名读、领读。
（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）。
（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）。
4.学习c。
（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。
（2）.读口诀：小小的刺猬ccc。
（3）.分组比赛读、同桌互相读。
（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）。
（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？
（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。
5、学习s。
（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。
（2）.范读、指名读、同桌互相读。
（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss。
（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。
（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。
三、游戏巩固：
1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的.读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。
2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。
四、总结。
齐读zcs和他们说再见。
看图说话教学篇八
1992年，我从家乡转来深圳读书。参加转学考试时，语文最后一道题就是看图写话，我没学过看图写话，懵了，因此，作文0分。虽然后来我的作文大多被作为范文，但是对看图写话确实是不太喜欢的，童年阴影呀。如今看到现在的孩子依然为看图写话所困扰，我就深有感触。可是，我不能大声高呼：“孩子们，看图写话，我们不要了！”所以，我只能先调整好自己的心态，让自己先喜欢上看图写话。唉，做一个好老师真不容易。
按照低年级的《课程标准》，低学段对写话的重点是放在“兴趣”两个字上，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写。因此我想，看图写话这一形式就是为了激发学生的兴趣而来的，可是，为什么激发兴趣会变成了孩子的一种负担呢？努力思索。先考虑学情。二（6）班的孩子，基础较差，大部分孩子较呆板，想象力严重缺乏，所以当一幅图展现在他们面前时，绝大部分孩子，就只是傻傻的盯着图，不知道究竟要怎么办，傻掉了。所以，当务之急，就是，激发想象，说出故事，引起兴趣，减低要求（不会写的字，一律用拼音，拼音都不会的，瞎拼着先吧，老师能猜着就行了）。抱着这样的打算，我设计了《小鸟回来了》这么一节看图写话专题课。《小鸟回来了》一共有四幅图。大致一个故事就是男孩a看见男孩b在树上掏鸟窝，把小鸟吓跑了，a就告诉b，小鸟是益虫会帮大树治病，所以要保护小鸟，最后a把自己的帽子给小鸟做窝，于是小鸟飞回来了。
课堂一开始，我先在黑板上板书“小鸟回来了”，然后问“看到这个题目你想到什么？”很多孩子都会顺势问：“小鸟为什么会回来了？”我装傻，让孩子们自己猜。等孩子们猜的不亦乐乎时，再请孩子们看图，看看图里面的小鸟为什么会回来了。就这样让他们带着兴趣，忽略掉对看图写话的恐惧，去看图，去想象。其实课堂进行到这里，内心有点忐忑。他们究竟会不会让好奇持续下去呢？大部分学生脸上的笑容和举起的小手安抚了我，我比他们笑得更灿烂的问：“现在谁知道图里面的小鸟到底发生了什么事，为什么会飞走又飞回来了呢？”孩子们七嘴八舌的把四幅图的说了个大概，虽然说得乱七八糟，但故事还是成型的，基本抓住重点了。好好的表扬了孩子们一通（教学策略：先好好哄，等会再好好折腾）。从整体入手，先让孩子们看懂图。
接着，我带着孩子们一幅幅图慢慢看过去。首先，给图中的人物取名字，因为看图写话中不能出现“我”第一人称代词，所以我得先教会他们取名字。然后选时间，选地点，这些小问题，我从来充分尊重他们的意见，让他们充分想象，爱什么时间就什么时间，爱什么地点就什么地点，当然我抓牢前提，根据图的提示。然后进入高潮，观察人物。图中人物是什么身份，是从哪里观察到的？（衣着、年龄、行为等）他们分别在干什么？动作怎样？表情怎样？有可能会说些什么？每提一个问题，我都会等一两分钟的时间，让他们有充足的时间去想象。然后让孩子举手回答，对于他们说得不清楚不具体的地方，我加以补充，或者引导孩子再观察再说。每一幅图说完后，再请大家认真思考一两分钟，然后利用红花诱惑，看谁能整个故事说完整。接着，让孩子们写在本子上。最后，再把写下来的话再读给大家听。
一节课下来，有点精神崩溃的感觉。努力稳住自己的思路，让自己不被孩子们混乱的思绪带跑。努力让自己保持亢奋的状态，灿烂的笑容，告诉孩子们这是看图写话是很享受的一件事。努力让自己充分去明白，去包容孩子们单纯的想象力。但准备还不算充分，这幅图是练习书的一道作文题，所以讲得还是有点粗糙。第二，图太多，所以给孩子们联想的时间太少，说得也太少，没有充分锻炼到孩子们的逻辑思维能力和口头表达能力，选材错了。唉，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。但是设计这节课，只是单纯的想激起兴趣，所以目的达到了，我也就心满意足了。
看图说话教学篇九
教学目标：
1、2、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。培养学生按顺序观察的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：
活动导入：
1、介绍自己。说说自己的喜好，介绍来自哪所幼儿园。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。看看说说：
（一）。
1、出示图一，看看图面上有什么？
2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。
3、请个别幼儿说一说，并形容一下看到的东西。
（二）。
1、观察图二，说说画面中有谁并给人物取名字。
2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？
3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？
4、个别幼儿尝试对话。
一、看图填空：
图上有__________、_________和___________，多美啊！
二、看图填空：
_______和________来到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，对她说：“_______________________________________________________________________”
教学目标：
1、2、能看懂图意，根据已有的语句合理想象并填空。继续培养学生的观察能力，并能进行简单描述。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：
活动导入：
1、游戏：找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。
2、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。看看说说：
（一）。
3、请幼儿开火车说一说。
（二）。
1、观察图二，说说画面中有谁。
2、他们在哪里呢？他们可能要干什么？
3、瞧一瞧小动物们是怎么做的？
4、幼儿分组尝试表演，其余幼儿讲诉故事。
一、看图填空：
放学了，天______________，_______、_______和_______三人披着___________一起___________。
三兄弟过河。
教学目标：
1、2、能看懂图意，把画面上的内容简单的进行描述。语句通顺，清楚，并能根据画面进行初步想像。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。
2、游戏：小猫钓鱼。教师作小猫，幼儿做小鱼进行钓鱼游戏。
看看说说：
1、出示小明钓鱼图片，也来了位钓鱼的朋友，说说是谁并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里钓鱼呢？
3、观察一下天气怎么样？用简单的词语描述一下。
4、除了小男孩画面上还有什么？
5、请幼儿用有，有，还有这样的句式来表述。
6、幼儿尝试表演钓鱼，其余幼儿玩想像游戏，如：我是河边的水草。
7、尝试用简单的句子把故事说完整。
小明钓鱼_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（请把这些词运用在文章中，夏日炎炎、自由自在、绿草如茵、争奇斗艳、喜出望外）。
教学目标：
1、2、根据图片初步猜测故事内容，并合理想象用简单的语句表述。在观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、复习《小明钓鱼》，分享个别幼儿的优秀词汇。
2、游戏：撑伞。幼儿分别作青蛙、小兔和小蚂蚁撑荷叶、蘑菇、树叶伞。
看看说说：
1、出示雨伞该给谁图片，说说图片上有谁？
2、小动物们走在哪里呢？他们可能去干什么？
3、观察一下天气怎么样？用简单的词语描述一下。
4、小花猫在干什么呢？他的心里会怎么想呢？猜猜会把雨伞给谁？
5、请幼儿分组表演。
6、尝试用简单的句子把故事说完整。
雨伞该给谁。
教学目标：
1、有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
1、培养幼儿仔细观察人物表情的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、复习《雨伞该给谁》，进行集中点评。
2、游戏：请你跟我这样做。
看看说说：
1、出示图片：这是一棵怎么样的大树?（密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃）。
2、鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？（幼小、可爱、机灵）。
3、这是一只怎样的小猫？它想干吗？（调皮、贪吃、好吃懒做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？
5、给这个故事取了合适的名字？
6、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
猫和小鸟。
教学目标：
1、能根据画面内容进行简单讲述，并能看到画面的意思。
2、培养幼儿尊老爱幼，懂礼貌的情感。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：老猫睡觉醒不来。
2、复习上节课内容，分享形容小猫和小鸟的词汇看看说说：
1、出示图片：谁能用图片上有谁和谁在干什么来说说看这个故事？
2、走上一座怎么样的桥上呢？画面上还有些什么呢？
3、猜猜他们是怎么做的？这个故事叫什么名字呢？
4、请幼儿分组表演过桥，男孩为山羊，女孩为小兔。
5、他们会说些什么呢？
6、试着把刚刚我们说的内容结合在一起，说说整幅图的意思？
过河。
教学目标：
1、能根据画面内容进行简单讲述，并能合理想象。
3、使幼儿知道帮助他人是一种美德。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：走路。幼儿做各种动物走路的样子。
2、复习上节课内容，分享礼貌用语。看看说说：
1、出示图片：图上的有谁？他们在干什么？
2、为什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇长在哪里啊？这是一些怎样的蘑菇？（香香的，大大的，五颜六色的）。
4、小兔子会怎样请大象帮忙呢？他是怎么上去的？
5、过河后的小兔子心里是怎样的？
6、请幼儿尝试自己讲述结尾。
小兔采蘑菇。
教学目标：
1、合理想象月亮和小鸡间的对话，并能较流畅的表述。
2、使幼儿了解白天和夜晚的自然规律。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：盲人摸象。幼儿蒙着眼睛用摸得方法猜朋友。
2、复习上节课内容，分享合适的故事结尾。看看说说：
1、出示图片：小鸡在哪里呢？他是怎样看到月亮的？
2、这是怎么样的月亮？星星看上去怎么样阿？
3、说一说可能会是什么时间呢？
4、为什么小鸡今天晚上会打开窗户呢？他们会说些什么话？
5、请个别幼儿表演夜晚的对话。
6、幼儿根据自己的想像。合理编对话并添加结尾。
教学目标：
1、根据画面能简单按照顺序描述小女孩种树的过程。
2、能够合理的，流畅的进行讲述，并添加结尾。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：请你跟我这样做。
2、复习上节课内容，分享合适的故事结尾。看看说说：
1、今天是个什么日子呢？（植树节）天气怎么样？
（阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽春暖花开）。
2、小女孩来到了什么地方？她是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（）？
3、看着种好的小树苗，小女孩的心情是怎么样的？会说些什么呢？
4、这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
5、集体尝试表演种树，并着重种树的过程。
6、猜一猜小树最后会长的怎么样？
植树。
教学目标：
1、根据画面能简单猜测故事情节，并能合理的添加对话。
2、再观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：木头人。
2、复习上节课内容，分享合适的词汇和种树的过程。看看说说：
1、小马走在什么地方呢？猜猜小马要去干什么？
2、可是发生了什么问题？米袋漏了怎么办呀？
3、小兔子是怎么做的？它从哪里看出来米漏出来了呀？
4、他们可能会说些什么呢？又会怎么做呢？
5、角色扮演，小马和小兔。
6、最后故事会怎么样呢？谁来讲一个合适的结尾。
看图说话教学篇十
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs。
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
2、写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：zcs的书写。
对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习、导入。
1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3.指名抽拼音卡片，认读、领读。
4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。
二、学习新课。
1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
3.学习z。
（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）。
（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）.同桌互相读、指名读、领读。
（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）。
（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）。
4.学习c。
（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。
（2）.读口诀：小小的刺猬ccc。
（3）.分组比赛读、同桌互相读。
（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）。
（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？
（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。
5、学习s。
（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。
（2）.范读、指名读、同桌互相读。
（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss。
（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。
（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。
三、游戏巩固：
1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。
2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。
四、总结。
齐读zcs和他们说再见。
看图说话教学篇十一
词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏教学难点：1）。
教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯。
教学准备：
1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答）。
1视觉中心人物：小兔出场。
1）教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态）。
2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”.2其他小动物出场。
2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？）。
3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在xx，因为小猴xxxx，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？）。
4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里”。在幼。
儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在xx，因为小青蛙xxxx，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？）教师把青娃贴到树底下，让幼儿想想为什么小青外会躲在树底下？（引导幼儿思考树下下的草是什么颜色的？青蛙是什么颜色的？让幼儿说说“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教师拿出一个假的罩耳式耳机，今天请小朋友当电台节目主持人，请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王，给大家讲一下。
他们在玩什么？
小兔子有没有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他们在一起玩得开心吗？他们玩到什么时候才回家？补充问题：
当时的空气是什么味道？周末的早晨看见了什么？冷不冷？他们之间有没有问好？他们在玩的时候说了些什么话？3）教师请幼儿带上耳机讲述画面，在幼儿讲述的时候不断提问。引导幼儿学会抓细节，体验现场，调动各个感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起来到小猫家里玩。森里的空气真新鲜，小兔子喊：小鸟，小鸟快起床，我们一起玩游戏。小猴喊：小鸭，小鸭，快起床，我们一起玩游戏。小猫对着草丛喊：小青蛙，小青蛙快起床，我们一起玩游戏。
教学目标：
1）幼儿能够找到画面之间的联系，学会用连续性链接事件；2）幼儿能够掌握掌握描述画面人物动作和神情的词汇；3）幼儿能够流畅讲述画面内容，用“这时候”来链接图画4）幼儿能够补充画面之间的缺失细节语言点：
1）正在这时候、这时候2）猜猜xx在干什么呢？
教学难点：
1）画面之间转换的细节推测教学准备：
教师把四幅画画出来，尽量用彩色。突出袋鼠的表情；教学过程：一引入。
1）教师：春天到了，我们的舒展舒展手脚，运动运动。谁来说说你会在公园里玩哪些游戏？教师鼓励幼儿说。
2）教师准备一个软球，软球抛到谁，谁就要站起来模仿一个运动动作，跟大家介绍自己。
1第一幅图：幼儿要能描述里面有谁？在干什么？动作是怎么样的？袋鼠的为什么有厌恶的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教师引导幼儿观察袋鼠的表情，提问幼儿为什么袋鼠会有这个表情。
3）教师提问幼儿，接下来会发生什么？让幼儿猜猜小兔和小熊、小象会干什么呢？.2第二幅图：幼儿要能够补充小熊、小兔和袋鼠的对话。教师要扮演袋鼠，一只拒绝合作的袋鼠。
2）教师让幼儿观察画面，戳穿袋鼠的谎言，注意引导幼儿观察“袋鼠鼓鼓的育儿袋”
4）教师教师用“这时候”来作为转折，边说便把第三幅画拿出来。“这时候小象想到了一个办法”
3教师出示第三幅图画：幼儿要能够描述小象的行为，然后推测小象为什么要这么做？从小象动作描述来展现这幅画。
1）教师提问幼儿：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教师。
用范式描述影响幼儿：这时候，小象想到一个办法，他飞快的跑过草坪，来到小溪边，他憋足了力气，把长长的鼻子伸进小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教师引导幼儿猜测:小象要干什么？
2）教师引导幼儿再看看袋鼠表情，问问幼儿袋鼠的表情是什么样的？
1）教师把幼儿分四组，每组一个大塑料瓶子。教师告诉幼儿，今天我们要把我们的故事装进瓶子里面。那个小朋友愿意上来讲故事。2）教师准备问题如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么时候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看见球从自己的育儿袋里飘出来，心里怎么想的？脸上的神情又是怎样的？补充问题：
如果你想和别人一起玩应该怎么做？
最后他们一起玩游戏了吗？
2）教师请幼儿相互讲述，一人一副画面。四范文。
周末的天气真不错！天蓝蓝，草绿绿。小兔、小象、小熊一起在公园的草地上踢足球。
好球，看球，射门。小熊一脚踢过去，球飞出去了。
鼠说“对不起，我不该把球藏起来的”。小熊说“和我们一起玩吧，我们原谅你”。四个小伙伴经历这场麻烦事后开开心心的一起踢起了足球。
看图说话教学篇十二
在语文课本中，低年级的说话训练穿插在课文后面和基础训练中进行。课后的说话训练多以规定范围说话为主。它们穿插安排，前后联系，形成序列，有步骤、有重点地对低年级学生进行口头语言的严格训练。我是这样教学的：
其次，在看图说话时我教学生思考的方法。先有顺序，全面地观察图画，想一想画面有什么特点。最后在掌握画面主要内容的基础上，想一想表达了什么样的思想感情，或说明了什么道理。
最后，根据看图说话的需要，教师还要逐步引导学生对画面展开合理想象，激发学生的创造意识，丰富图意。
总之，在说话训练中，“要求学生听别人讲话要专心，能理解内容，能用普通话清楚明白地表达自己的意思，养成边听边想和先想后说的习惯”。让学生按一定的观察顺序说话，使之言之有序。学生在说话时，教师要提醒学生用完整的语句，前后的句子要连贯。教师还要鼓励学生当众说话，做到口齿清楚，声音洪亮。
看图说话教学篇十三
春天的早上，小美和小明开开心心地去上学。小美说；"你看小河好像覆盖在大地上的蓝宝石，”真美呀。小明也说；“各式各样的花醒了。小燕子们拖着剪刀似的尾巴，飞向南方的家。那五颜六色的彩碟，成双成对地翩翩起舞。草丛中有许多小草偷偷地钻出头。说着说着，小美和小明就到了学校。
看图说话教学篇十四
大年初一的早上，小明和小红一起放鞭炮。
小红很害怕，小明说：“你真是个胆小鬼。”
小明点燃了一串鞭炮，胆小鬼小红吓得捂着耳朵，小红看了一会儿说：“其实没什么可害怕的。”放完了鞭炮，他们一起说：“真好玩！”
看图说话教学篇十五
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正当它们玩的开心的时候，有两个桃子从高高的树上掉下来，小白兔看见桃子掉下来的时候高兴得要跳起来了。小猴就在想桃子为什么会掉下来呢？猴爸爸告诉它：是地球爷爷的地心引力帮忙。100字。
小学生作文（中国大学网/）。
看图说话教学篇十六
两只小兔子抬着一个大木盆，去挖萝卜。
走着走着，忽然下起了倾盆大雨，兔子用大木盆当伞，帮自己躲雨。
雨停了，它们继续往前走，一条小河挡住了路。它们一起想办法，左想想右想想，就是想不出来，突然一条小鱼从水中跳了出来，说：“你们可以坐大木盆过河嘛！”
好！就用这个办法，小兔子很快就过了河。走啊走啊，终于到了萝卜地，它们采了很多很多的萝卜，装了满满一大盆子。
它们真聪明啊！
看图说话教学篇十七
晚饭的时候，妈妈从厨房端来一盘香喷喷的`菜，爸爸闻到浓浓的香味，迫不及待地想吃一口，妈妈拍了拍爸爸说：“你看少了谁？还不快去找儿子”。爸爸只好听妈妈的。
爸爸敲了敲书房的门，但是没什么反应，只好推门进入，看见儿子正在读一本有趣的绘本，爸爸说“先吃饭，吃完再看”，儿子向餐厅走去。
儿子看着热腾腾的饭菜，想夹一块肉吃，结果妈妈拍了一下手，说：“你爸呢”？儿子又跑去叫爸爸，没想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃饭的事情。
妈妈说：“什么书这么好看啊，饭菜都凉了”爸爸说，那不能告诉你，怕你也入迷了，吃饭还是少一个人，哈哈哈…。笑声充满了整个屋子。
看图说话教学篇十八
突然，天色暗下来，天空中响起了一阵雷声，哗啦啦，哗啦啦，雨从天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。这时，小白兔看见路边有一个又大又圆的大蘑菇，灵机一动，想出办法来了，把蘑菇当雨伞躲了起来。这时，一只小松鼠抱着脑袋向它跑来，小白兔着急地说：“小松鼠快到我这来躲雨吧！”小松鼠赶忙跑到伞底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它们一同回家了。《看图说话：躲雨》这篇优秀的“二年级作文”由查字典收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
看图说话教学篇十九
星期三的上午，我们跟着老师高高兴兴地去逛公园。
我们先去了动物园。在这里，我先见到了呼呼大睡的黑熊，又看到了凶猛的东北虎。后来，我们还看见了调皮的猴子。接着，我们去了鱼池，这里的鱼儿可多了，有红的、有白的、有黑的，五彩斑斓，美丽极了！后来，我们又去游乐场坐了飞机、骑了转马。最后，我们到了“体能趣乐园”，这里也很好玩。
今天，我玩得真开心啊！以后我还要到人民公园玩。
看图说话教学篇二十
星期日的早上，我起了个大早，一个人去山顶看日出。
我看见东方的天空上出现了一片鱼肚白，不一会儿，太阳渐渐升起来了，鱼肚白变成红色，太阳露出来了半张脸，像通红通红的半个气球。
慢慢地，太阳冒出了地平线，它像一个害羞的小女孩，脸上蒙着红色面纱，转眼间，太阳揭开面纱，射出刺眼的光芒，像一只燃烧的大火球。远处的大山也看得清楚了，近处的云海在翻滚着，日出真美呀!
看图说话教学篇二十一
星期日的早晨，同学们在班主任的带领下，去动物园参观。他们认识了凶猛的老虎，长鼻子的大象......最后看了可爱的猴子，这些猴子有的在吃青苹果，有的坐在自己的宝座上，还有的在练杂技......小猴看了看旁边的人们，想：那些人肯定是来看我们的，它把事情告诉练杂技的小弟，小弟听了就马上表演杂技，大家看了小猴的表演都抱着肚子大笑了。
看图说话教学篇二十二
秋天里的一个星期天，小红做完作业就打算到天鹅湖去玩儿。
小红看到了美丽的风景，天空中飘着朵朵白云。远处有一座小亭子，近处有五彩缤纷的花朵。她想，这么美丽的花朵，悄悄地摘一朵没事的。于是，她刚想伸手去摘的时候，一位姐姐跑过来对她说：“小妹妹，爱护花草，人人有责。”小红知道自己错了，向姐姐承认了错误，继续仔仔细细的观看周围的景物，她觉得这里的景色太迷人了！
看图说话教学篇二十三
星期六中午，老师带着同学们去动物园秋游。我们来到了动物园之后，老师带着同学们来到猴园观看，假山上有许多的猴子，假山顶上有一只猴子坐在那里吃着一个苹果，有一只猴子看着我们好像在说：”你们是谁呀？“还有一只猴子尾巴挂在树枝上荡秋千。看着这些又可爱又顽皮的猴子，我们好高兴啊！
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