制定教案需要充分考虑学科知识的结构和教学目标的达成程度。编写教案时，教师应该根据学生的实际情况和学习需求进行教学设计。教案只是一种参考，您可以根据自己的理解和创造力进行适当的改变和调整。
五年级难忘的一课教案篇一
1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
2课时。
投影仪，投影片。
第一课时。
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意。
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?
(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)。
三、学生自学生字、词和课文。
1、按生字表自学生字：
要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2、读通课文，思考：
故事发生在什么时候?什么地方?
四、检查掌握情况。
1、字音：
指名拼读，直读生字，注意纠正。
2、字形：
说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的'区别。
3、词义：
结合课文理解。
4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果。
(我是中国人，我爱中国!”)。
那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文。
七、布置作业。
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时。
一、复习提问，引入本课时。
学生提出不明白的问题：
(注意说明时间、地点。)。
“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)。
2、三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来：
请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现。
1、指名读出这句话出现的地方。
2、问：老师是怎样写的?
(一笔一画，认真吃力。)。
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)。
3、有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现。
1、自己朗读第二次出现的地方。
2、问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。
(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。)。
3、谈谈你的体会，你的理解：
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么?
(强烈的、深厚的爱国之情。)。
4、“我”这时有什么的感受?
(感动。)。
5、进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现。
1、指名读。
2、思考：
“我”是怎样说的?为什么“激动”?
3、“我”这时是怎样的感受?
(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)。
4、理解最后两句话的含义：
问：“我”这时的全部感情是什么?
(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)。
5、朗读训练。
五、朗读全文，总结提高。
1、说说课文表达了怎样的思想感情?
(中心思想。)。
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)。
2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?
(为了突出中心。)。
3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化。
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先让学生欣赏了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
五年级难忘的一课教案篇二
紧扣‘难忘’二字展开教学”。先让学生自读，探究作者为什么很“难忘”；勾画有关语句作批注，然后全班交流研讨，在此基础上指导有感情地朗读重点语段。注重不同方式的`评价，以评促读，提升朗读的质量和水平。通过阅读，了解文章所写的主要内容，体会作者所表达的情感，还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写，怎样表达的。例如在理解文中的“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”这句话时，我通过句子的对比，让学生体会到这句话中的用词，如：“火热”“真挚”等词语的精当之处。又如文章最后一个反问句，我让学生改为陈述句后，通过朗读来体会两个句子所表达情感的不同。
抓住主要语句进行朗读。“我是中国人，我爱中国！”在课文中三次出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。通过多种形式的朗读，让学生在读中获得收获——读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！读，给语文增添了无穷的魅力；读，让语文课承载了生命的涌动；读，使语文课升华了厚重的精神。读，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
五年级难忘的一课教案篇三
教学目标:。
1了解文章的内容,体会作者的爱国主义的情感.
2有感情地朗读课文.
教学重点难点:。
在理解中朗读,在朗读中体会文章所表达的情感.
教学准备:。
幻灯片演示稿.音乐.
教学过程:。
一音乐导入,激发情感.
播放张明敏的歌曲我的中国心.
师导入:听到这激昂的旋律,相信我们每个人黄头发黑皮肤的中国人的心中都会油然而升一股爱国之情.是啊，不管是在何时何地,都难以改变中国人的拳拳赤子之心.今天就随着张明敏的这首歌声一起开始我们的今天的课文的学习.
二板书课题,读题,质疑.教师板书有价值的问题.
三用自己喜欢的方式读课文,提问:课文讲了一件什么事情?
四合作读书,并在同桌内交流:我读懂了什么,不懂的是什么?
五抓文章的重点:课文的哪句话最打动你的心?
六出示课件,(1)。
练习填空:难忘的一课紧紧围绕这句话,表达了台湾人民的思想感情.
七学习课文。
出示课件2。
“我是中国人,我爱中国”出现了几次?请在书上划出相关的句子,并有感情的读一读.
为什么老师一笔一画,写得那么吃力?教师相机补充资料:1895年马关条约这个不平等条约的的签定,让清朝政府割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本;赔偿日本军费银二亿两……在祖国的苦难的历史上画上了最沉重的一笔.在日本的殖民统治下,台湾人民也被迫放弃自己的祖国的语言文字,逼迫学习日本国的文字，文化.日本人不仅从领土上践踏我们还妄想从思想上奴化我们国人.
联系理解”光复”和“收复”的含义.
第二次出现在什么地方?读有关句子,读后体会.为什么要一遍一遍地读?
第二次出现是在我跟着老师和孩子们一起读的情景.师导读.每个人读的神情都是相同的.:是那么()有是那么(),好象每个字,每个音都发字他们(火热的真挚的)心.
相机理解:真挚—真诚,恳切.出示课件三:词语搭配:真挚的()。
()。
()。
体会情感,让声音来自于自己的的内心,那么真诚,恳切的一遍又一遍地读去读……(生再读这句话)。
第三次是在哪里出现的这句话?
最后一次是在学校礼堂看到两边墙上的中国伟人挂像,十分激动,重复地说了这句话.
你知道这些伟人吗?请说一说.出示课件4:中国伟人画像:孔子,诸葛亮,孙中山,郑成功.请生简介其中的某一个民族英雄.事迹,以激发更强烈的民族自豪感和爱国情感.
小结课文,激发爱国情怀.
八,拓展延伸:。
读了这课,你前面提出的问题解决了吗?你在学习了这课后,还想到了什么?
诗歌欣赏:课件5:配乐诗朗诵乡愁.]。
五年级难忘的一课教案篇四
教材简析：
《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学目标：
1、认识“闽南语”、“诸葛亮”等词语。
2、通过朗读，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学预设：
一、自学提示，明确目标。
课前板书课题。
1.这节课，我们要学习一篇略读课文。读课题。
3.把握课文的主要内容，体会作者的情感，是我们这一课的重点。
二、初读课文，理清脉络。
1.请大家翻开书p123，轻声读一读课文，想一想：课文主要讲什么?
2.检查默读，了解学情：
(学习词语)高雄闽南语国语光复诸葛亮。
3.读得真不错!通过刚才的默读，谁能说说课文主要讲了什么事?指名说。
在评价中引导学生说好：
预设：
抗日战争胜利以后，在台湾一所乡村小学里，作者看到一位年轻的教师在教孩子们学习祖国的文字，下课后又去参观了小礼堂里的中国历代伟人像。
……。
4.这篇课文，重点写了这样两个场景。那么，让我那么难忘的到底是什么呢?
三、深入研读，抓重点，体会情感。
(一)学习“课堂上的情景”
1.请同学们快速浏览课文，找一找哪些段落是写课堂上的情景的?
2.请同学们认真地读一读3-9自然段，边读边想：你看到了什么?可以做上记号。
3.同学们读得很用心。(你看到了什么?)。
4.同学们看，这节课的内容非常简单，只有一句话，九个字——(我是中国人，我爱中国。)。
预设：一笔一画、很认真、很吃力地写;。
用不太熟练的国语、一遍一遍地读、严肃认真、富有感情、发自内心地读。
5.同学们，现在，我就是那位台湾教师，你们也是那位台湾教师，让我们拿起笔，认真地、一笔一画地写这9个字。
现在，我就是那位台湾教师，你们是那一群台湾学生，请你们严肃认真地跟我读——。
请你们富有感情地一起读——。
预设：台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
……。
7.你们说得很对，看——(补充资料)。
(1)会读书的孩子，不但会听，更在想象文字背后的故事。请同学们用心想一想：
在这五十年里，台湾人民不准许，只准许。
预设：台湾人民不准许吃中国菜，只准许吃日本菜。
台湾人民不准许过中国节日，只准许过日本的节日。
……。
(2)五十年了，终于可以光明正大地写这9个字了，再吃力也要努力地写——。
五十年了，终于可以大声地说出这9个字了，再不熟练，也要一遍又一遍地说——。
8.你们从这一笔一画地写、一遍一遍地读中体会到的是什么?
10.把你们的感受读出来吧!
(二)学习“礼堂中的情景”
2.交流。
预设：我看到礼堂两面墙上挂着几幅新画的中国历代伟人像，听到那位老师说：那里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，才画上了我们中国自己的伟人。
3.让我们也一起来看一看吧。(出示图片并介绍)。
4.这些都是我们中国自己的伟人，让我们再叫一叫他们的名字吧。
5.在我们中国，这样的伟人还有很多很多。
(介绍屈原、岳飞、张衡等)。
预设：祖国的尊严;祖国的骄傲;民族精神;民族文化;光辉历史……。
8.看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
9.此时此刻，只有这句简单的话最能表达我全部的情感了。(齐读)。
四、总结。
就是这一句简单的话，却在文中重复出现了三次，把两个场景紧紧地连在一起，给我上了这难忘的一课。让我们也记住这一句话，记住这一课吧。
五年级难忘的一课教案篇五
星期四下午，我们迎来了一批特别的客人----30多位武警叔叔。他们可是参加过国庆六十周年阅兵仪式的军乐团的成员。
下午1点15分，穿着深绿色衣服，头戴绿色帽子的武警叔叔们向我们走来。他们的步伐是那么整齐，那么精神，手上的乐器擦得锃亮，简直能照出人影来。
乐团的指挥叔叔简单介绍了他们参加大阅兵的事迹，最激动人心的时刻到了，叔叔们要为我们现场演奏。第一首是《军歌》。指挥做了个手势，叔叔们就齐刷刷地起立，又齐刷刷地拿起手中的乐器，做好演奏的准备。那动作，那叫一个“齐”啊！看得我们目瞪口呆。指挥叔叔又做了一个手势，叔叔们就开始吹奏起来。我们不由自主为他们打起了拍子。随着激昂的乐声，我仿佛又看到了国庆阅兵时的场景，就是这些武警叔叔，用铿锵有力的乐曲声，为我们展示了中国军人威武的雄姿，展现了改革开放以来的新中国焕发出的生命活力，使我们终生难忘。
我们全校同学听得非常投入，遇上熟悉的歌，还会小声地唱起来。时间过得飞快，解放军叔叔们要和我们说再见了。我们依依不舍地向他们告别。
随后，一批身着新四军服装的爷爷奶奶来到了我们中间，他们唱红歌，说相声，跳舞，歌颂新中国成立60周年祖国发生的巨大变化，他们唱得那么认真，那么投入，深深地感动了我们。
感谢武警叔叔们，感谢爷爷奶奶，这一课，深深地印在了我的脑海，我永远都忘不了。
五年级难忘的一课教案篇六
这是极为平常的一天，阳光洒在门外，风吹枝条舞动，偏偏就有不平常的事发生了。
上课铃响了，同学们慌慌张张地跑回座位，等待着老师的到来，可谁知，老师竟径直走到了一个同学的座位上，理直气壮地坐了下来。我们都瞪大了眼睛，接下来，更让我们惊讶的事发生了，我们的语文课代表和另一个同学走上了讲台。我才明白了，这就是老师说过让我们自己讲的课吧！同学们似乎也都明白了过来，一个同学大声喊到：“起立！”我们都配合地站了起来，边鞠躬边说道：“老师好——”弄得他两不知所措，不停地摆着手。就在这时与我们一同起立的老师说道：“你两也不让我们坐下？”我们全都大笑起来。坐下吧，坐下吧。这两位同学才清醒了一点。
开始上课了，这两位同学熟练地打开ppt，面对下面最熟悉的“学生”们，丝毫紧张都没有现于脸上，时不时用余光瞟一眼早已烂熟于心的教案，一位主要负责讲课，而另一位主要负责提问与板书。个个神采飞扬，拼尽全力地想表达自己的想法，竭尽全力地为我们不够完美或根本不着边的回答打圆场。“好，同学们可以记一下这段话”，这时，ppt的投影上出现了一大段话，我倒吸一口凉气，语文老师看到了，也笑起来。那两位小老师也不好意思地笑笑。这堂课，也正是因为这一段段小插曲而变得热闹，生动起来。
下课了，ppt被关掉了，只留下了三块黑板上满满的工整清晰的板书，值日生手里捧着黑板擦，不知从何下手，可还是被逼无奈地抹去了课堂的最美痕迹。“不怕，这才一节，一共三节，还有两节呢！”一位同学说道。
之后两课的小老师更是长了记性，一次比一次好。但我还是觉得，这“第一课”才是最值得铭记的！
五年级难忘的一课教案篇七
你听，五年级五班的教室里怎么那么热闹啊！你看，老师的脸上洋溢着慈祥的笑容，同学们的脸上也笑开了花。原来，我们正上着一堂令人难忘的语文课。
二零一一年十一月十一日的第四节课，范老师正在给我们上着一节有趣的`语文课。我们学习《酿》这篇课文，主要讲了老师在读课文时，主人公刘东东没举手就给老师挑了个错字，第二天他向老师道了歉，老师不仅原谅了他，而且还表扬了他。范老师讲得十分精彩，我们学着学着也好似身临其境一样，每当老师提出问题时，同学们都争先恐后地举手，回答过问题的同学满脸兴奋，而那些没有回答问题的同学也不甘失望，继续争取下次回答问题的机会。老师每次都把同学们回答过的问题写到黑板上，不一会儿，黑板就成了一个“大花猫”，上面布满了圈圈点点。老师用一个道理去推出另一个道理，同学们渐渐的熟悉了这种教学方法，四十分钟的时间不知不觉的溜走了，下课铃打响了，而同学们都还沉浸在求知的气氛里。这时老师说：“看大家听得都十分投入，那么就再延迟几分钟下课吧！”同学们都高兴极了，直到一堂有趣、生动的课上完了，大家都盼着下节语文课的到来。
这就是最令我难忘的一节课，它给了我一种学习上的新鲜血液，让我在求知的海洋里继续畅游，我永远都忘不了这节课。
白云山校区五年级五班李佳欣指导教师：范明刚。
五年级难忘的一课教案篇八
今天天气不好，我的心情也跟着阴沉沉的，心想：又要度过平凡的一天了。我无奈地摇了摇头。可是，今天早上一堂别开生面的。
作文。
课，让我彻底打消了这个看法。
作文课是第二节，上课铃一响，陶老师走进了教室。这次我们要学写的作文是《难忘的第一次》，陶老师给我们讲了她自己的许多第一次，在她还是学生的时候，也因为骄傲第一次被批评、也因为抄作文冒充作业而受到启示……，没想到老师的童年也这么丰富多彩。
五年级难忘的一课教案篇九
漫长的十几年过去了，在这期间，法国人民赶走了侵略者，夺回了属于自己的领土。
在这个时候小弗朗士已经长成了风度翩翩的绅士，小弗朗士仍忘不了教他法语的老师——韩麦尔先生。
他来到一家咖啡店，在离自己不远处的座位上，他隐约看见穿着淡绿色的礼服熟悉的背影，那背影是那么亲切，那么相似…小弗朗士眼角泛起一丝亮光，他慢慢朝前走去，鼓起全部勇气声音极为颤抖地说：“韩…韩—麦—尔先生，是—你么？”此时，老人缓缓把头转了过来，小弗朗士更加激动了，高喊：“韩麦尔先生，真的是你！”韩麦尔先生看见眼前这位风度翩翩的绅士,缓缓站起身来，此时的韩麦尔先生的脸上写满了他多年来的辛酸与痛苦，他愣愣的`站在那儿，脸上的皱纹慢慢从眉心舒展开来，嘴角边淡淡的勾起微笑，眼角同小弗朗士一样泛起亮光。他用及其沙哑的声音说：“小...小弗...小弗朗士...”两人没有多说什么，只是紧紧拥抱，不肯松开...
两人坐在椅子上，品味着咖啡美妙的味道。夕阳的一束余晖穿透玻璃照在了咖啡店他们的桌子上，一切都显得那么安详静谧。
两人在咖啡店聊了很多，韩麦尔先生对小弗朗士说:"在这十几年中，我仍然在教法语，我挖了一个地下室，地下室的环境十分恶劣还不足十平米，灯光阴暗，没有黑板只能在灰黑的墙上用自制的粉笔，教孩子们学法语...”说到这时，韩麦尔先生哽住了，他用那因长时间在阴冷教学而被风湿了的手，轻轻擦了擦眼角的泪花。接着说道：“当时是苦了点，现在已经解放了，证明了我的努力没有白费。”小弗朗士听了老师这十几年的辛酸和付出不仅眼里泛起泪花，嘴角挂起微笑来。
迷人的月夜笼罩在这间宁静的咖啡店里，从玻璃窗上倒映出一老一少在畅谈的影子...
五年级难忘的一课教案篇十
人生中一定会有许多令你难忘的事情，有没有这么一节课，让你感触良多，至今难忘?下面是本站小编为你精心整理的难忘的一课五年级。
作文。
供大家参考!
今天是星期日。上午，我拿着铅笔盒到学校上课。给我们上课的是全国著名特级教师贾志敏老师，我深感荣幸。
来到学校的剧院，见贾老师已经到了。贾老师比录象里的老多了，瘦多了，语气却和蔼可亲。上课了，他对我们说：“童话的‘童’指少年儿童，‘话’指故事，‘童话’指给少年儿童看的故事，你们看过什么样的童话故事?看谁说得多。”我看过很多童话，但现在我却一个也想不起来了。瞧他们个个跃跃欲试，我也不甘示弱地举起了手。贾老师绕过来，把话筒放在我的嘴下，我说：“《铜猪》。”贾老师听了，笑着说：“吆，这么多呀!”然后他让我们听写了四句话。又请了四位同学来读，我读了第一句。“松鼠一家忙着采集松果。”虽然这句很短，但我读得不顺畅，他给我示范了一遍，我模仿了一遍，这才读好了。
一会儿，贾老师要教我们写作文了，就把我们领回了教室。一节课过后，我们作文都写好了，贾老师又把我们带回了剧场修改作文。在台上，贾老师请陈朱锋和我来读各自的作文。陈朱锋的作文想象力极丰富，有一段话写得风趣幽默，而且句句压韵，台下掌声阵阵，贾老师给他的等级为“上(下)”是上等偏下，贾老师说：“如果作文分是40分，他的作文可得34分。”我的心怦怦直跳，不知道我的作文多少分。我读完作文，贾老师说我的作文等级是“上(中)”，可得36分。我觉得陈朱锋的作文比我好多了，我的作文不好，为什么我能比他得的分儿多呢?贾老师评价说，我的作文语句顺畅，故事完整，表达了美好的心愿。贾老师奖励陈朱锋和我一人一个核桃，我非常开心。我会把这个核桃保存起来，每当看到它，我就会看到可敬的贾老师。
晨曦固然美好,与阴雨一相比,却也不过如此,它没有阴雨的那份幽静,那份柔情,那份记忆....
一路上,我把手指头与手指头不停地缠绕着,无暇顾及周围的事,一直想着那张试卷.脚上一直走,等不及了:"爸爸什么时候才到啊?'"不急,不急,孩子,怎么不欣赏欣赏周围的环境呢?'父亲不紧不慢地说,脚步仍然进行着.风景?是啊,我一路上只想着那张试卷:我环顾四周,多美啊!万物被春雨洗礼后,显得多清新啊!花儿在一旁跳舞,草儿在为花儿伴奏,鸟儿在歌唱,连那平时堆放垃圾的小房也显得那么干净.
父亲蓦然说:"这还是次要的,经历才是首位.你能找得到你来时的脚印吗?'我回过头,瞧见身后的那一窜窜脚印,那么清晰,回答说:"能.'"那在阳光明媚的时候呢?'父亲的问题紧追不舍,我连想都没想就回答说"不能'父亲变得严肃起来:"人生就是这个道理,只有在泥泞的道路上,才能留下自己的脚印.'说着,父亲变迈开他的脚,留下那一窜窜脚印......
忘不了父亲的那一课,他让我明白了:阳光也会有阴霾的时候,雨儿却不会.它会留下你成长的脚印,让你诅嚼往昔的风采,让你采撷逝去的美好.
忘不了那一课.
光阴似箭，长达五年的。
小学生活。
即将结束了，回想以往的小学生活，许多事都多彩又有趣。但是，最让我印象深刻的还是那节评价课，让我受益匪浅。
星期四，我们踏着大步赶往展示厅，一路上我都在专心地背稿子，生怕一会忘了词丢脸。走到了展示厅，我勾头一看，老师们在里面坐成一排一排的，黑压压的一大片，吓得我腿都发软了!
“读书好哇，多读书啊......”随着一串音乐响起，主持人走了上来。他们领了我们度过了好多个项目。终于到了有看头的“展示读书。
名言。
”，在路上我一直没背，正准备背，主持人就叫了我们列，真是“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”啊!我不知所措，紧张极了，可到我时，我竟背得很好!
过了读书名言，就到了此节课的压轴戏：名著书vs漫画书辩论会!
首先身为名著族族长的王翼腾先发制人，道：“我族认为名著好，因为名著里有很多值得吸收的东西!”将我方观点阐明了出来。
“我认为漫画好，”担任漫画族族长——我们的死敌李淼说“因为他十分有趣，比如《豌豆》......”
李淼这样一说，王翼腾就败下阵来，只好喊了一句：“拉拉队，上!”
只见陈雨昕兔起鹃落般站起，反驳道：“你认为这样的笑有意思吗?这些书除了能让你一笑之外......”李淼被这句话说的哑口无言。
郑佳木见李淼败下阵来，慌忙救助：“想不到他们的拉拉队这么厉害呀，李淼别怕，我来帮助你......”
这样一直说了十几个回合，我们才赢了!
五年级难忘的一课教案篇十一
11月10号下午，我上了《圆明园的毁灭》这篇课文的公开课。这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学的重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
“爱之深，恨之切”，只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌，才能在学习第5自然段后，激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？对于我们这个国家民族的昨天，今天，与明天，还能做些什么？由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。
在这堂课上我感觉自己还是比较投入的，但学生表现不是太好，发言的积极性也不高。原因是没能让学生更多地与文本接触，对学生的预习能力估计得过高。本以为五年级的学生读通课文没问题，因此课堂上没能让学生初读感悟，学生读得不够多，朗读的形式较单一。再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。通过这节课我体会到有效课堂对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。
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五年级难忘的一课教案篇十二
设计意图：
《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
学习目标：
1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。
2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要资料，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。透过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学重点：
1．了解课文主要资料，理解作者的每一次感受。
2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
课前准备。
1.学生课前预习课文：布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。
2.教师把相关的语句制作成多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学流程。
（一）激情——凸显“难忘”
（请同学们听一首歌《我的中国心》，大家伴着歌曲进入课堂进行感情的体验。）。
1.图文了解台湾。
2．简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。
在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，这天，让我们一齐穿过时间的隧道，来到台湾刚被收复时的一个乡村小学，共同上一堂——《难忘的一课》。（板书课题）。
（设计意图：用歌声渲染气氛，在老师深情的导入中进入难忘的一课）。
（二）探究——感悟难忘。
1．出示自学要求：
（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么，用“——”画出来。
2.学生自主学习。
3、汇报交流学习成果。
（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）。
4、围绕主线，体会情感。
（1）出示学习要求：
a、“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。
b、想想这句话每次是在什么状况下出现的，每一次我都有怎样的感受。谈谈自己的体会。
学习方法：自读感悟——小组探究——群众交流。
（2）班内交流，教师引导、点拨。
预设：引导学习：第一次出现。
课件出示：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
之后，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
1．导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。）。
（预设：日本人统治时期，不允许学国语，老师自己也是刚刚开始学习祖国文字，所以写起来吃力；“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）。
3．孩子们，别忘了，你也是中国人，作为一名中国人，谁愿意把这句话读一读：“我是中国人，我爱中国。”
4.他们读得有些吃力，但是，他们还是一遍又一遍地读着。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
这火热而真挚的心，到底是一颗怎样的心呢？
（预设：这火热而真挚的心包含着的是一份浓浓的爱国情呀。）。
带着你的爱国情，认认真真地读：我是中国人，我爱中国！（指着板书齐读）。
引导理解：第二次出现。
课件出示：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一齐，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
1．看到这样的情景，作者情不自禁地参与了其中，跟着他们一齐读了起来。
2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。那里连用了三个“地”，这样写有什么好处？
（大声地、整齐地、一遍又一遍；更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）。
3．“我”这时的感受？（感动）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一齐，所以没感到意外反而读得更起劲了。）。
4.感情朗读：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”
（品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。）。
学习第三次出现。
课件出示：
1．学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时，看到了什么又听到了什么“必须要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？这些伟人你们了解吗谁来为大家介绍一下。（学生选取自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）。
（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）。
“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”（板书民族精神、爱国情意）。
2．此时，我又是怎样的情绪？为什么“激动”？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）。
3．此刻，我只有一句话表达：“我是中国人，我爱中国”
4．这是一句最简单的话，但是那里有我全部的精神。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）。
（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）。
（三）拓展延伸——内化难忘。
1．内化情感：说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想——表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些资料写得比较详细？此刻回过头来看看课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景（为了突出中心。我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的部分，深入体会和重点描绘，才能更好地感受和表达出文章内涵。）精彩回放，诵难忘。“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，找最感动段落朗读交流。
2．在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。相信，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”。（板书加“们”）齐读“我（们）是中国人，我（们）爱中国！
3．文章学到这，你明白作者为什么说这是一堂难忘的课吗？难忘的是什么？（难忘的是台湾人民的爱国心，民族精神，爱国情意……）。
师：就应说，这是一堂人生感悟课，期望同样是你们——难忘的一课。
（设计意图：总结提示课文的写作方法和朗读诗歌进一步升华难忘的思想感情。）。
（四）布置作业：
“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景并记录你心中的感想。来或写写学完课文的感想在下次班级读书会中交流。
（五）板书设计：
“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
五年级难忘的一课教案篇十三
“哈，刚才好紧张啊！”“是啊，只不过这课怎么这么短呀，我还想再上几分钟呢！”“不短了！都一个小时了……”同学们叽叽喳喳地议论着。想知道怎么回事吗？答案是我们刚刚上了一节难忘的公开课。
这个星期四，老师发了告家长书，上面说我们班要在星期六上午去上一堂公开课。这堂公开课是由全国著名的特级教师姜老师给我们上的，上的`还是文言文呢！听到这个好消息，我激动极了，想着：“姜老师会怎么上课呢？老师问问题我要不要大胆举手呢？”但此时，我有很紧张：“要是问题答错了，怎么办？老师叫到我不会答这么办？”怀着这些复杂的心情，我们一起迎来了这场公开课。
今天早上，我和同学们一起早早地来到学校。八点，我们进入了阶梯教室。我一看，哇！台下有好多老师啊！我那颗刚刚平复的心又开始紧张起来，但很快，那和蔼可亲的姜老师就让我感觉不到紧张了。上课了，姜老师每次问问题，我都想举手，可又总是犹豫不决，几番思考后举起了手，可别人都已经在回答了，每次我都后悔不已。“你们觉得这位同学读得怎么样？”这次我毫不犹豫地举起了手，虽然前两次老师叫了别人，不过第三次终于轮到我了。我激动不已，那颗小心脏就像兔子那样上窜下跳：“我觉得你读得停顿特别好，在‘归’字后面停顿了，嗯……”我突然想不到接下来该说什么了，紧张得两腿都有点发软了，生怕出了丑。还好老师把话筒接了回去，不然我还真的不知道该说什么了。姜老师上课生动有趣，他带我们深入《东施效颦》这个故事里，让我们仿佛身临其境，更加深刻地理解了这个寓言故事的道理，即使下课后，依然令我们回味无穷。
今天，是一个令人难忘的日子，在今天，我不仅学会了《东施效颦》这个故事，还认识姜老师这个和蔼可亲的老师。
五年级难忘的一课教案篇十四
认真读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的五年级难忘的一课读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
星期天，我在家看了一篇课文，名字叫《难忘的一课》。
这篇课文讲的是 945年抗日战争胜利后，日本人被从台湾赶了出去，在台湾一家航业公司上班的作者在一所乡村小学的所见所闻。他看见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的`文字。老师用粉笔在黑板上一笔一画地写着“我是中国人，我爱中国”，他写得很认真，但是很吃力。作者被这动人的情景吸引住了，他怀着崇高的敬意悄悄地走进教室，坐在最后一排，跟着学生们一遍又一遍地大声朗读：“我是中国人，我爱中国。”
看到这里，我深深地感受到了他们的爱国热情。同时，我也很疑惑：为什么台湾会被日本占领？为什么这位年轻的教师不会说国语呢？原来是因为，在 895年，清政府腐败无能，导致甲午战争惨败，被迫与日本签订了《马关条约》，把台湾割让给了日本。
在那期间，台湾人民受尽了苦难。台湾人被迫上日本人办的学校，讲国语是不准许的。日本人将台湾作为自己的粮食供给基地，在台湾的日本人获得一份配食，台湾人只能获得一半，而皇民化的台湾人可以得到日本人和台湾人的一半。而且，台湾人不论有多高的学历都不能当大官。这样的日子台湾人民过了整整50年， 945年台湾光复了，台湾人终于可以学习祖国的文字了，所以他们都很激动。
我希望中国可以变得更加强大。只有国民强大国家才会强，所以我们要从小事做起，尽自己的一份力，为祖国做出贡献。
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