识字教案设计(实用18篇)

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识字教案设计(实用18篇)
时间:2023-12-06 16:25:12     小编:JQ文豪

教案的编写可以帮助教师深入思考和理解教学内容,提高教学能力。教案的编写需要关注学生的学情和学习动态,及时调整和优化教学方案。这些教案是经过多次实践验证的,具有一定的可行性和指导性。

识字教案设计篇一

一、学习目标:

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:

教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点:生字的书写。

三、教学方法:

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿。

4、榜样示范。

五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。

六、教学时间:二课时。

七、教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、认识14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

教学过程:

一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)。

二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)。

师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

四、初读课文。

1、自由读儿歌,读准字音。

2、指名读课文,纠正字音。

3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

五:学习生字:

1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。

生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。

5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?

7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

六、学习课文并认读剩下的生字。

1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。

2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。

3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。

七、感情朗读,激发兴趣。

1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。

3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。

4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。

八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。

识字教案设计篇二

教学目标:

1、认识4个生字会写其中8个字,学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

3、了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。

教学重点:

1、会认4个字,会写其中8个字,学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学难点:

了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。

课时安排:

一课时。

教学准备:

生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文,说说你发现了什么。(格式)。

3、激趣:在这一课里,我们将要认识好多有趣的字,并且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几小节?标出序号。

5、手势表示有几小节。(3)。

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的.孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三.自主学习。

1、指明读读第一小节,说说你发现了什么。

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段:

(1)自由读,说说自己的发现。

(2)给自己提问题,想想字意和构字部件之间有什么联系。

(3)练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想,还有没有这样的生字?把它写下来。

4、预习第六课。

识字教案设计篇三

(一)认知目标。

1.进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。

2.教幼儿学用“xx在xx的上面(下面)”的句式说短句。

(二)情感目标。

通过学习汉字“上”、“下”,培养幼儿学习汉字的兴趣。

二、活动准备。

1.图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。

2.电视机、录像机、录像带。(漂亮的房子)。

(二)知识经验准备有一定的方位概念。

三、活动过程。

1.教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣,让幼儿帮它们分清上下,并用手势表示出来,学习汉字“上”、“下”。

2.出示图1、图2,让幼儿分辨上下,请幼儿讲出自己是怎样分的,让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。

3.出示图3,请幼儿帮小动物分上下,并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面,相对于小猪则在上面,即一样东西相对于不同位置的不同东西,它的上下关系也会改变。

4.看录像巩固对上下方位的认识。

5.游戏:“看谁做得对”。请幼儿按教师要求,做有关“上”、“下”的动作,如举起手,放下手等。

6.识辨课室各物品摆放的上下位置。

四、各领域渗透。

健康:配合做向上跳和蹲下等动作。

艺术:画出树上和树下的小动物。

科学:学习上和下的空间方位。

五、生活中渗透分辨各物品的上下位置。

六、环境中渗透在各物品上贴上相应的字卡。

七、家庭中渗透家长注意强调同一物体相对于不同物体时,也会产生不同的上下关系。

识字教案设计篇四

本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。

本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。

依据课改理念,本节课采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式,体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字,同时也是学生语言的自我积累,祖国文化的陶冶和继承。

学习目标。

1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

教学时间。

2课时。

教学重点难点。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

教学准备。

课件一组、生字卡片、词语卡片、

第一课时。

一、谈话导入:你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。

二、初读课文,了解课文内容。

1、请同学们借助拼音自由练习读,要求:字音要读正确。

2、学生汇报朗读情况。

(1)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听,不会的地方请伙伴帮忙。

(2)指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强朗读。

(3)齐读课文。(课件出示课文)。

三、认识课文中的生字。

下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学的快,认得准,记得牢。

(将课文中出现的生字留下,其余的字隐去。)这些字你认识吗?

1、小组合作识字:小组内互相帮助商议,想办法认识、记住这些字。

2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了?(把生字的拼音再隐去。)。

指一个小组齐读不带拼音的生字,并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充,同时教师指导学生读准生字的字音:“诚”、“实”、“招”读翘音节,“赞”读平舌音。

3、齐读、开火车读。

4、打乱生字顺序认读。

5、巩固识字游戏:“走迷宫”。

迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫,谁愿做这个游戏?

(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直到走出迷宫)。

四、再读课文,巩固生字。

同学们真聪明,这么短的时间内认识这么多字,下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了,请同学们试着再读一读,看谁读得正确、流利。(课件再现不带拼音的课文)。

1、自己练读,同桌一起练读。

2、指名朗读,师生对读,男女生对读、全班一起齐读。

五、练习背诵课文。

1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。

2、你会读下面的对子吗?请试着读一读。

六、课件出示:“我会读”中的句子。

指名读,练习背诵,看谁最先背下来。

七、扩展活动。

1、欣赏教师补充的对联(见资料袋中)。

2、你还能说出几个对子吗?

2、课后,请同学们搜集更多的对子。

第二课时。

一、复习导入。

读课文,背诵课文。

二、复习认记生字。

1、抽读不带音节的生字卡片。

2、游戏活动:

出示画面:图一两只铅笔,一短一长。图二两个小朋友,一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。

学生看图,将词语卡面贴在相应的图画下面。

读一读。

(接下来,咱们就把同学们贴的这些字写一写。)。

三、指导写字。

1、认读要写的字并组词。

2、课件演示生字的书写过程,看清楚每一笔在田字格中所占的位置。

3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。

本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短”“对”二字只是左边略微窄于右边;而“冷”“淡”“情”三个字,左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来,进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉,要提醒学生注意。

4、学生用正确的姿势描写和临写,教师进行个别指导。

资料袋。

对联欣赏:

(名言)少壮不努力,老大徒伤悲。

读书破万卷,下笔如有神。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

(诗歌节选)生当作人杰,死亦为鬼雄。

海内存知己,天涯若比邻。

枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家。

三万里河东入海,五千仞岳上摩山。

(俗语)好事多做,恶事莫为。

树直用处多,人直朋友多。

茄子不开虚花,真人不说假话。

花有重开时,人无再少年。

作者邮箱:zbhtlijun-@。

识字教案设计篇五

教学目标:。

1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点:

认识生字、会写生字。

教学难点:

争当人人夸的好孩子。

教学准备:

卡片、图片。

课时安排:。

2课时。

第一课时。

课时目标:

1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。

2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

3.懂得要尊敬长辈。

教学过程:

一、导入,揭题。

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)。

2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)。

二、初读儿歌,合作识字、写字。

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)。

6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。

7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

8.相机指导写字“认真”

a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真)。

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

c.教师指导书写。

三、再读儿歌,提出要求。

1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

第二课时。

课时目标:

1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

3.争当人人夸的好孩子。

教学过程:

一、复习巩固生字。

1.齐读生字,看谁的反映最快。

2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?

懂事、外貌、父母、认真、对错。

改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖。

二、再读儿歌,懂得道理。

1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么?

3.全班交流,教师相机指导朗读。

4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的'老师可以帮忙。

如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。

5.师生交流学习。

6.师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。

三、写字教学。

1.教师指导书写:洗、扫、父、母。

2.生书空、练写。

3.交流写字情况。

五、拓展。

1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

识字教案设计篇六

1.学会8个生字,认识1个偏旁。

2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3.诵读课文,培养语感,积累词语。

认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

i.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2.指名分行读课文,师生共同正音。

3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4.读后说说课文写了什么。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

(3)学生有感情朗读。

(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写,认识榕树。

有感情朗读第二行。

俗话说桂林山水甲天下,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的'样子。

(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

(6)连贯朗读第三、四行。

1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2.指名朗读课文,读出情趣。

3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

5.配乐朗读课文。

1.出示生字卡片,学生认读。

2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3.媒体出示碧和架,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4.重点指导鼻和廊;

鼻:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。鼻也作偏旁,读作鼻字旁。

廊:注意里面的郎部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

识字教案设计篇七

教学要求:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点:识字写字。

教学难点:初步了解形声字的构字特点。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,暑假谷老师去大连玩了一趟,那儿的景色美极了!尤其是大连港口,既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时,心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色,老师特意带回了一幅画(出示图画)。

让学生说说看到了什么?

二、由图入境,学习词语。

(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。

(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?

生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。

生2:铁锚能停船。

教师评价:同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?

出示儿歌:船上有只锚。

船上的锚两个爪。

船上的锚能停船。

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)。

生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。

生2:我家的猫喵喵叫。

生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。

生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:

家里有猫。

家里的猫四只脚。

家里的猫喵喵叫。

学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字,重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。

五、熟读儿歌,学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)。

师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”

生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。

生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。

生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。

同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):

猫和锚。

莫混淆。

看看偏旁就知道(学生齐读)。

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作,学生猜出“描”字。

2、让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。

识字教案设计篇八

教学目标:

1、认识本课15个生字,熟读8个生字。

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点:

认识15个生字。激发学生识字兴趣。

教学过程:

课前导语:

师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“”。

师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

2、认读字音,识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节,读第四声,大家读谁会组词?

日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的`生字,大家想办法读一读记忆。

师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

3、生在作业本上练习书写。

二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)。

1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)。

2、水的笔顺:3、火的笔顺:

第二课时。

教学目标:

1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点:

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

教学过程:

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)。

1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

规则从上到下。

3、学习“田”字,读音:()笔顺:

规则先里边后封口。

4、学习“土”字。读音:()笔顺:

第一笔横写在横中线上。

三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

青山石头田地泥土。

读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

四、小结:渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

识字教案设计篇九

教学目标1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

重点认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。

难点了解秋天景色的特点,了解词语的意思。“宜、壮”的字形。

教具1、多媒体课件,生字、词语卡片。

2、学生画秋天,并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。

3、本课挂图。

教学过程第一课时。

欣赏学生作品:

1、全班共同欣赏学生画的秋天。

示例:这是咱们班某某同学画的秋天。你瞧,树上结满了又大又红的苹果。他喜欢的词语是“丰收、果实累累”,他喜欢的儿歌是“秋天到,天气凉……”

2、小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友,把喜欢的词语、句子、儿歌读给别的小朋友听。

3、出示挂图,让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。

学习生字:

1、出示生字词(多媒体课件)。

宜人叠翠凉爽雄壮华丽。

层林尽染五谷丰登。

2、学生试读。把认识的字读给同学听。

3、探究学习:你是怎么认识这些字的?

4、合作学习,自学生字。

5、利用课件反馈自学情况。

(1)、先请四个小朋友合作读,再请一个小朋友领着大家读。

(2)、把大屏幕上的生字去掉拼音,再连词读。先自己小声练习读一读,再开火车读。

(3)、把大屏幕上的生字变成红色,指名连词读、单个读。

(4)、去掉词语中不是生字的字,引导认读。男女生比赛读;教师用字卡检查;小朋友拿出字卡相互检查。

(5)、出示全文,引导认读:注意看,这些字藏到词里面了,你还认识吗?

1、范读,读出秋天的美。学生模仿练读。

2、指名读,并进行鼓励性指导。

(1)、语言引导。示例:你听,他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读,做做动作。

(2)、语言描述,引入情境:我们来到了一望无际的田边,田野里一片金黄:麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象;再到果园里瞧瞧:呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的儿,又大又圆的柿子,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。

(3)、谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语?

(4)、学生练读词语。

3、引导齐读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友的收获也不小,就让我们带着对秋天的喜爱,美美地读一读吧。

第二课时。

巩固练习:

1、我会认,我会读。(大屏幕出示生字)。

(1)、比一比谁眼明手快:迅速在课文中画出本课生字。

(2)、比一比谁读得流利:男女生开展“词语接龙”朗读比赛,读本课的三组词语。

(3)、用多种形式读课后练习中的词语。

2、我巧记。

小组讨论、师生讨论:怎么记住这些生字?如,华:一个十字架,上面有文化。谷:八个人上边走,下边骑着一个口。

复习、积累词语:

1、选择描写秋天的词语(大屏幕出示)。

秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。

2、出示挂图或图片,让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上,并领着大家朗读。

指导写字:

1、引导观察,发现规律。上下结构的字较多:宜、实、色、华、谷、金、尽。

2、重点讲解。

重点提示容易写错的笔画。如,宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”,“横钩”不要写成“横折钩”;“谷”字的第二笔是“点”,不是“捺”。

3、示范书写,观察感悟。在田字格里书写“宜、实(强调“头”左上角的两点是上下重叠的,不是左右并排的;右下是“点”不是“捺”)、色、华”四个字。

4、学生描红、临写,教师相机指导。

5、指导并书写其他生字。备注。

作业布置写本课会写的字。

板书设计识字1。

秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。

我会写:宜实色华谷金尽层丰壮。

教学后记在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字。

识字教案设计篇十

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

一课时。

一、创设情境、导入新课。

1、出示“也、包”,还认识他们吗?大声跟它们打个招呼吧。

2、今天,它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了,都有谁呢?

3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

4、用多种形式,读准字音。

二、游戏识字,发现规律。

2、自己读韵文,独立思考。

3、与同桌交流自己的发现。

4、全班反馈,学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮”形旁表义,声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的'字义。

5、找朋友游戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他学生拼出相关的字。

三、指导写字。

1、学生自己观察要写的字,发现规律。

2、引导学生归类。

左右结构的字:驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字:苞。

3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。

4、学生试写,同桌评议。学生练写过程中,教师巡视提醒学生注意写字姿势。

板书设计:

驰,苞。

地,泡。

他,跑。

池炮。

识字教案设计篇十一

2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望。

教学重点。

认识本课10个生字,会写本课5个生字。

课时安排。

1课时。

教学准备。

多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识。

教学过程。

教学案例(一)。

一、激趣导入,揭示课题。

揭示课题,板书课题。

二、通读课文,感知教材。

1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。

2.教师范读。

在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。

三、自主探究,合作学习。

1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)。

2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。

(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?

(2)怎样看北斗辨方向?

(3)什么是江湖畔?

(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?

3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的.方式来学习,再不懂的问题问一问老师。

4.学生汇报交流,教师点拨引导。

(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。

(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。

(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。

(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写。

1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。

2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。

3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。

4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累,拓展升华。

1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。

识字教案设计篇十二

1、查字典读词语。

2、辨析形近字的声旁,选字填空。

3、认读本课生字新词,学会正确书写。

重点。

1、掌握形声字的构字特点。

2、正确认读并书写本课中的生字。

难点。

掌握形声字的特点。

教法:启发引导。

学法:比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

教具:生字词卡片、小黑板。

教学过程。

一、复习旧课,谈话导入。

1、抽读以下两组形声字。

(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。

(2)晴、睛、情、清、蜻、静。

2、说说形声字有什么特点。

3、导入:今天,我们再来学习几组形声字。

二、出示《学习目标》。

三、观察发现,归类识字。

1、出示下列两组生词。

第一组:姑娘朗读放牛郎。

第二组:跟从狠心仇恨。

(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。

(2)不会读的.字,查查字典,标上读音。

(3)分组指名读词语。

(4)集体评议,纠错正音。

(5)说说自己的发现。

(6)反复读词,理解词义,识记字形。

(7)交流识字方法,巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

2、出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。

3、指名反馈,先读词,再说说自己的发现。

4、小结:形旁表意、声旁表音的构字特点,生齐读词语。

四、选字填空,积累运用。

1、明确题意,独立完成。

2、分行指名反馈,集体评议。

3、小结:选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

4、开火车抽读词语,巩固识记。

五、认真观察,书写生字。

1、学生认真观察田字格中的五个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。

2、指名发言,说说写这些字时要注意些什么。

3、师强调易错的笔画,对比识记、书空。

4、学生独立仿写,师巡视,进行个别指导。

六、课堂检测:做练习册1——2题。

七、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计:归类识字。

狼狠恨。

很朗娘。

抢抡创。

疮轮论。

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识字教案设计篇十三

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

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识字教案设计篇十四

教学目标:

知识与技能:

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法:

1.采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。

2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

情感、态度、价值观:

1.培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。

3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。

教学重点:识记生字词。

教学难点:教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

教具、学具准备:多媒体课件。

学情分析:

1、识字方面。

本课认读的生字,大多数偏旁学生都已经学过,也已经具有多种识字方法,可以运用其记忆字形,但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。

本课要求书写的六个生字,学生能分析字的结构,能观察字在田字格中的占个位置,但个别比画还需要教师的进一步引导。另外,学生执笔的方法、写字的姿势,仍需要特别关注。

2、课文方面。

本课是由3字词语组成的,每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式,以前从没有出现过。

3、不易理解之处。

课文中出现的“观天气”“做航模”等内容,学生比较陌生。

教学过程:

第一课时。

教学过程。

修改与批注。

一、看图引入:

1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。

二、出示学习目标:

1.会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、自学质疑。

第一关:读中识字。

1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!

2.分组互助读、认生字。

四、交流展示:。

1、带拼音读。

(1)学生自己带拼音读。

教师出示带拼音的生字。

(2)学生教读。

抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正。

(3)开火车读。

(4)抽学生读。

教师抽2名基础较差的学生读。

2、去掉生字拼音读。

(1)全班齐读。

(2)抽读。

教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戏:摘苹果,并给苹果上的字组词。

五、合作探究。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

六、精讲点拨。

第二关:朗读、感悟。

1.自由练读词语,看图感悟词语描绘的画面。

2.再读词语,说说你发现了什么。

检测:。

1.范读词语。

2.指名读。

3.小组赛读。

4.说说自己的发现。

七、迁移应用。

1、联系生活说词语。

2、写话训练。

仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。

教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语。

1、课本里还提到了几个词语,但是没有图片,你能借助拼音读一读吗?

a.课件出示词语:练书法画图画弹钢琴养金鱼。

b.师:这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面,老师给它们配上了插图,试着用这些词语说一句话。

例:……在……….。

板书设计:

识字二。

课后反思:

作业设计:

必做题:

一、比一比,再组词。

棋戏()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

选做题:

二、模仿本课,结合学校生活实际,编写“校园活动三字歌”。

识字教案设计篇十五

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

识字教案设计篇十六

教学目的:

1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备:

教学挂图,生字卡片。

教学过程:

(第一课时)。

一、课前说:

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?

二、课内悟。

(一)导入:

1、认读熟字:木、人、工、心。

2、板书课题。

(二)初次看图,自渎生字词。

1、看书上的图,想一想图上画了些什么?

2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?

(三)看图学习生字词。

1、出示左图(一)。

2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)。

3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人。

“二人”是干什么的?

4、左图(二)(三)教法如上。

5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?

(四)看图学习短文。

1、自由读短文。

要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学情况:

金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音。

3、检查儿歌朗读情况。

4、读懂儿歌:

“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?

“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。

4、背儿歌。

三、教学生字。

1、认读生字词。

2、按笔顺描红。

反馈‘变、成、金’的笔顺。

5、学新偏旁:“群”:羊字旁。

6、你是怎么记住这些字的?

7、指导书写,师重点指导以下字:

众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。

群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。

成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状。

金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。

8、学生提出难写的字,师范写。

9、学生描红、仿写,师巡视指导。

四、课后练:

1、填空:

成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。

2、课文内容填空:

一人单独走是什么字?()。

二人结伴走是什么字?()。

三人成一群是什么字?()。

教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时。

教学目的:

1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备:

课件、生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图,学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流,适当点拨。

3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

三、看图学习短文。

1、自由读短文。

要求:看清音节,读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流:

这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文,检测效果。

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结。

七、教学后记:1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

识字教案设计篇十七

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

【教学重点】。

识字写字。

【教学难点】。

“弹琴养”的写法。

【课前准备】。

1、教具:

实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

2、学具:

学生生字卡。

2、课件:

校园生活的课件。

【教学过程】。

第一课时。

一、看图引入。

1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?

2、说说自己的学校生活及感受。

二、学习生字。

1、读本课词语,画出要求认的字。

2、借助拼音读准字音。

3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。

4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?

5、交流识字经验。

三、看图读词。

1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。

2、哪些词语图中没有的,读一读。

3、再练读,读喜欢的`一行。

4、挑战读,看谁读的好?

四、指导书写。

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写,学生临写。

3、展示学生的字,评议。

第二课时。

一、复习生字。

1、自己读词语。

2、指名读词语。

3、同桌检查读。

4、开火车读。

二、诵读词语。

1、教师配乐范读。

2、学生评说老师的读。

3、学生有滋有味的读词语。

4、指名读第一行词语,评议,齐读。

5、自主读后三行词语。

6、自渎、指名读、男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范写、描红。

2、教师范写,学生临摹。

3、展示评议。

四、读读说说。

五、扩展活动。

学校还有哪些有趣的活动?说一说。

【作业设计】。

1、抄写、听写生字。

2、读词语。

识字教案设计篇十八

谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。

学习目标:

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。

教学重难点:

学习谚语,激发学生的科学兴趣。

教学准备:

识字卡片搜集谚语。

教学时间:一课时。

一、直接导入。

小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!

二、初读课文。

1、要求读准字音,流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报:

1、教师出示识字卡,学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)。

3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。

4、开火车认识生字。

四、再读课文,读中感悟。

1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)。

2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华:

小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!

六、指导书写:

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结:

同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业:

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

作者邮箱:zbhtlijun-。

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