心得体会是在学习或者工作中所获得的经验与感悟，它帮助我们总结过去的成果，反思自己的不足，对未来的发展起到积极促进的作用。总结自己的心得体会有助于巩固所学知识，提升个人能力，更好地应对接下来的挑战。回顾过去一段时间的经历和所取得的成就，我们可以更清晰地认识自己的优势和不足，明确自己的发展方向，为今后的学习和工作做好充分的准备。心得体会是我们自身经验的总结，它可以帮助我们发现问题、改进方法、提高效率，实现个人的成长和进步。通过总结自己的心得体会，我们能够更好地认识自己，完善自己，不断提升自己的能力。那么，如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，需要思考自己的体验过程和所获得的感悟，明确主题和要点。其次，要通过具体的事实和细节来支撑和证明自己的观点，加强说服力。同时，语言要简洁明了，条理清晰，避免冗长和啰嗦。此外，还需要注意逻辑关系的衔接，做到段落过渡自然流畅。最后，不忘添加个人的情感和思考，使心得体会更具个性与感染力。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
高中政治教学方法心得体会篇一
20xx年x月x日我有幸听了xx小学xx老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
xx老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
高中政治教学方法心得体会篇二
近年来，随着高等教育的普及和社会对人才的要求不断提高，政治作为一门重要的社会科学，也越来越受到人们的关注。高中政治作为中学课程的一部分，考察着学生对政治知识的掌握程度和思维能力。下面，我将从政治命题的特点、备考策略、实践经验和心得体会等方面，分享我对高中政治命题的心得体会。
首先，高中政治命题有其自己的特点。政治作为一门具有较强实际应用性的学科，其命题往往涉及到现实生活，并通过对实际问题的分析展开。与其他学科的命题相比，政治命题更加注重对学生综合素质的考察，对学生的思维能力和创造性的要求更高。因此，高中政治命题不仅仅考察对基础知识的掌握，更强调学生的分析、解决问题的能力。
其次，备考策略对高中政治命题颇具影响。在备考过程中，首先要建立正确的学习方法。政治是一门较为抽象的学科，因此要注重理论的学习，但更要注重实际问题的联系和实践操作。其次，要注重综合运用的能力提升。政治命题多为案例分析和问题解决，因此要学会综合运用所学知识来解决实际问题，并注重对实际案例的分析和解决方案的提炼。最后，要注重与时俱进，关注时事和政治热点。政治命题经常与当下社会热点相关，因此要注重对时事政治的关注，及时了解政治发展趋势和相关政策。
其次，实践经验对高中政治命题至关重要。政治是一个与实践联系紧密的学科，只有通过实践才能更好地理解并应用所学知识。在平时的学习和生活中，可以积极参与学校组织的实践活动，如学生会、模拟联合国等，这样可以不仅扩大自己的知识面，还可以提升自己的实际操作能力和分析问题的能力。在这些活动中，我们可以共同讨论，从不同的角度思考问题，并与他人进行交流互动，从而提高自己的政治思维能力和表达能力。
最后，我对高中政治命题有着深刻的心得体会。在备考过程中，我发现政治命题十分注重对实际问题的分析和解决能力的考察，因此学生需要具备一定的社会实践经验和与时俱进的能力。此外，政治命题往往需要学生综合运用所学的知识来解决实际问题，因此，拓宽知识面和提高实际操作能力都是备考的关键。最重要的是，政治命题注重培养学生的思维能力和创造性，因此学生在备考过程中要注重培养自己的思辨能力和表达能力。
综上所述，高中政治命题需要学生具备扎实的理论知识基础和实践操作能力。通过建立正确的学习方法、注重综合运用能力、关注时事热点以及参与实践活动，我们可以更好地备考高中政治命题，并在实际考试中取得优秀的成绩。政治命题旨在培养学生的综合素质和思维能力，我们在备考过程中要注重培养自己的分析问题的能力和解决问题的能力，这样才能更好地应对高中政治命题，取得优异的成绩。
高中政治教学方法心得体会篇三
高中政治是一门与生活、时政紧密相连的学科，虽然理论成分比重大，但是也具有一定的情境性和现实性。对于高中学生来说，学习政治最大的难点就在于政治教学的理论性和抽象性突出，学生难以获得学习的愉悦感和满足感。因此教师要运用适当的工具、语言、活动、游戏等创设出具有画面感、色彩性、音乐感的教学环境，让学生在令自己舒适的环境中启迪智慧和情感，实现静态文字学习像动态画面学习的转变。
举个简单例子，在讲解到供求关系影响商品价格这一知识点时，教师可以让学生分角色扮演消费者、生产者、商人，然后设置不同季节西瓜的价格变化场景让学生来演绎。这样一来学生就能从文字的描述中走到现实的场景中，从而形成更加形象、深刻的供求关系影响价格的知识点印象。除此之外，运用情景教学法还能优化课堂导入、趣化课后学习，构建学生立体的、趣味的政治学习环境。
二、讲解演示法。
讲解演示教学法是教学中最为常用的一种方法，教师运用这种方法可以将自己的理解和教材的理论结合起来，从而丰富学生的学习认知，降低学生的学习难度。因此，教师依旧要发扬这一教法的运用，并在全新的教学要求下创造出崭新的教法运用模式。
一方面，教师要落实政治讲解“透、全、广”的精神，不仅要把课内的知识点给学生讲解、分析清楚，还要及时向外拓展，弥补教材中疏漏，拓宽学生的知识面。另一方面，教师要优化讲解方式。教师不能单纯讲解，要“讲”、“演”结合，既要告知学生政治理论的意义，也要将知识点落实到实践运用中，例如结合公式、案例、图表等辅助讲解，从而实现教学的“行思一体”。
三、合作学习法。
学生之间的合作往往比师生合作更加自然和谐，高效有序。许多简单的问题学生不好意思问教师而愿意问同学，所以教师可以以此为契机构建班级合作学习小组，借助学生的力量解决学生的问题。首先，教师要明确小组构成的目的，例如问题探究小组、落后帮扶小组、能力互补小组等。明确了小组构成的目的之后，教师再根据学生的成绩、性格、能力选择合适的人数进行小组分组。其次，教师要明确合作学习的任务和责任分配。教师要确保学习的任务具有可合作型，小组的每一位成员都有自己的责任与工作，只有这样才能保证物尽其用，人尽其力。最后，教师要做好合作任务检查工作。教师要根据小组任务的完成度客观评价合作学习的效果，并对学生后续的合作学习做出调整和改进，将每一位学生放在最适合他的位置上，从而实现高效的合作学习。
四、问题探究法。
学生进入高中阶段，必须将被动的学习过程转变为主动的学习过程，不能再完全依靠教师布置学习任务或者指定学习目标，而是要主动发现问题，主动探索问题，这样才能在学习上有所突破。同样的，教师也要坚持这个观点，不能再继续拖着学生走，而是要鼓励和引导学生走自己的路。因此教師要将问题探究法这个方法运用于教学中，帮助学生在自主探究的过程中发现自我，实现蜕变。
问题探究法的运用要求教师或者教师引导学生提出一个思考问题，然后再让学生通过独立思考或者合作探究等方式寻找问题的答案，从而形成获取知识的方法和途径。这个过程的实现要求问题具有可探索性和一定的深度，并且需要教师为学生创造合适的思考环境和给予必要的帮助，例如给予学生指导、工具、资料等。同时教师还要保证探索过程中的秩序与节奏，既要避免教学的混乱，又要关注学生的探索效率。
五、实践提高法。
理论知识只有运用到具体的实践中才能发挥它应有的作用，这个过程不仅是实践检验理论正确性的过程，更是学生加深理解和记忆的过程。学生在实践的过程中能够形成如何用对知识、用好知识的观点，从而推动自身学习走向成熟与完善。
实践提高法的运用一方面要求教师要将理论教学与案例教学相结合，用实践案例的直观性降低理论教学的抽象性，提升学生的理解能力。在难点重点的讲解过程中，教师可以形成“一点一例”的教学模式，尽可能用学生熟悉的、易懂的实践方式降低抽象知识的理解难度。另一方面，该教法要求教师要引导学生将理论知识运用于实践中。教师可以利用课余的时间开展科普小品比赛、知识竞答活动，鼓励学生记忆知识、运用知识。同时教师还可以在课后实践带领学生参加法院旁听、代表选举、服务实践等活动，帮助学生在具体流程中熟悉政治理论知识的基本运作方式。
六、复习检测法。
复习检测应当由“大小”之分。小的复习检测需要教师落实到每一堂课的教学中。教师在每一堂课开始前可以拿出五到十分钟的时间，帮助学生回顾上一节课的内容，将学生几节课的学习成果串联起来，既实现了知识点的巩固记忆，又可以为新的教学做好准备。在一堂课结束后，花上三到五分钟的时间将本堂课的知识点串联起来给学生复习一遍。
大的复习检测则是指阶段性的检测巩固。不同章节内容的联系并不紧密，这也就造成了学生知识遗忘度高的结果。因此教师必须要形成周期性的检测体系。同时教师还要丰富检测的手段，传统的检测方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等问题。所以教师可以形成师生口头问答、学生互问互答等检测方式，帮助学生在检测中找到乐趣和方法。
总而言之，高中政治教学的方法始终要紧扣“新、趣、效”的要点，用创新的教法精神打造趣味新鲜的教学课堂，用趣味化的教学手段提高学生的学习效率。当然，高中政治教学方法的探索不能停滞于此，无论是学生的发展追求还是政治学科的要求目标，都在发生着阶段性的变化，所以教师必须在不同的阶段创造出有针对性的教学方法，保证教法更新与教学进展一致，这样学生才能在不同阶段建立起不同目标，收获不同成就。
高中政治教学方法心得体会篇四
很高兴今天可以坐在这里和大家交流我的教学心得，也感谢各位领导和老师给我这个机会。
走上这个工作岗位已有2年多，随着时间的推移，当初的那份激动与欣喜正慢慢减退，随之而来的是忙碌与劳累。各种陌生的事物扑面而来，让我有点手忙脚乱，彷徨不知所措，深感老师的艰辛。但通过2年来的不断完善自我和超越自我，不管在教学方法还是教学理念上都有了一定的进步，当然也碰到了一些困难与问题。
新课程倡导合作精神，开展自主探究；坚持理论联系实际，走进生活走进社会；提倡创设课堂情境，进行情境教学；不再单纯地以分数评价学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习、生活和人格养成。结合自身的教学实际，我谈一下自己感触最深的几点：
一、集体备课很重要。
它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。作为新教师，业务水平和教学经验都有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使我尽快成熟起来。
二、坚持备好课再上课，不打无准备之战。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。
三、多听课。
课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。
四、不问学生要面子。
由于教学经验不丰富等原因，我经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。
五、不在学生面前摆架子。
课上多微笑，多与学生进行眼神交流；课后多关心学生的学习生活情况，了解他们对老师的意见和建议。记得高一刚踏上讲台时，由于紧张，课上表情比较严肃，课堂气氛比较紧张，有学生就建议我多笑，说“笑起来的老师最漂亮了”。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。同时，在教学中我也存在一些疑惑和困难。
1、教材与新课标对应的疑惑。
新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课堂内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。
新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
3、遇到来自于学生的障碍。
受条件的限制，学生获取资料的途径还较少，探究活动难以达到实效，致使新课改理念中要求体现的生活化目标难以实现。
由于学生对中考政治开卷考的错误认识，加大了与高中新课程政治衔接上的难度。对学科的重视度不够；缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，缺乏对材料、观点和设问的阅读能力，运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力较弱。
基于新的教学理念把课堂交给学生，经过一段时间的实施后发现，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。这样下去可能导致走向两极分化。
4、新课程没有了明确的规定性和清晰的知识点陈列，多了些弹性和不确定性，给教学和教师提供更大的发挥空间。但对教师的评价机制，最主要的指标还是学生的考试成绩。高考方案不明确，教学与高考该如何接轨，我心里没有底，既想有所改革又怕偏离高考。
以上是我的一些粗浅的认识，不足之处希望大家给予指正。在今后的教学中，我会在培养信心、把握重难点、形成完整的教学思路等方面努力，稳抓落实，争取更大的进步！
高中政治教学方法心得体会篇五
近年来，随着国学教育的兴起，越来越多的学校开始将国学融入到课堂教学中。国学教学方法是一种以传统文化为基础，注重培养学生思维能力和品德修养的教学方法。这种教学方法具有独特的优势，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，在高中教育中引入国学教学方法，具有重要的意义。
国学教学方法注重的是学生的主动学习，更加关注学生思维的灵活性，通过探究和互动的方式让学生在分析、比较、综合等过程中逐步理解和掌握知识，进而提升学习品质。国学教学方法将传统文化与现代教育融为一体，将启迪性、反思性与归纳性有机地融合在一起，给学生带来了一种不同以往的学习体验。
在高中语文教育中，常常通过国学经典来引导学生感受传统文化中的人文精神，比如《诗经》、《论语》、《大学》、《中庸》等。通过古代经典的阅读，导入现代文化和生活，让学生因古代而思考现代，发掘自己对传统文化和当下社会的认识，让学生在学习中提高思考能力，在思考中提高理解能力，在理解中提高综合能力，发掘中华民族优秀的道德观念和思想智慧。
在日常的教育中，国学教学方法重视道德教育，注重培育学生成全发展的德、智、体、美各方面素质。学生可以体验传统文化的典范，发展他们的审美观、道德观和价值观，跨越时空与文化的桥梁，促进孩子的人类情感和现代价值观的锤炼，将其转化为形成科学的现代意识和价值理念的条件和抵抗力。
五段：结语。
总之，国学教学方法是一种注重传统文化的教学方法，在高中教育中，将传统文化以深刻的方式融入学生的批判性思维活动中，不仅能够使学生获得更广阔开放的视野和眼光，能够在丰富学生的精神世界的同时，加深培养学生的文化自信和综合素质，构建健全高中教育的知识的理性地视野。
高中政治教学方法心得体会篇六
政治教学的生活化是对传统教学的革新，实现教学的生活化，教师必须要在教学理念和教学方法上进行创新，革新以往以教师为主导的教学理念，将学生作为教学的重中之重，同时将生活化教学理念引入教学过程，将政治知识与实际生活融合起来。在教学方法上，教师要采用多元化的教学方法，通过多元化的教学方法丰富政治课堂，激发学生的求知欲望，让学生能够主动参与课堂教学活动。教师在选择教学方法时，应结合高中政治生活化教学的要求，选择具有引导性、灵活性的教学方法，将生活实际与教学内容有机融合，从而提升教学效果。在实际的教学中，教师可以采取诸如案例教学法、多媒体教学法、活动式教学法等。例如，在讲解“树立正确的消费观”时，教师可以选取一段案例作为教学内容。在案例中，两名消费水平中等的高中生同时想买一部苹果手机。其中一名学生考虑到成本过高，经济能力有限，最后选择了自己经济承受范围内的另一部手机，而另一名高中生则欺骗家长，谎称学校收取学费的方式买了一部苹果手机。通过分析贴近学生生活的案例，不仅能够引起学生的共鸣，而且也能引出消费观的内容，简单明了，方便学生学习。
(二)优选教学内容，开展生活化教学。
教材是开展教学活动的基础，教师在教学中要将教学内容与学生触手可及的.生活结合起来，将理论知识形象化、具体化。政治是一门包罗万象的学科，其包括政治、经济、文化、哲学等多个范畴。教师在日常授课中，要结合政治学科复杂、多样性的特点，将生活中的政治、经济、文化等内容与政治教学内容相融合，让学生在现实生活中看到知识的具体表象，同时教师也可以在教学中选择一些有代表性的教学内容，结合实际生活开展生活化、开放式的教学活动，让学生在实际生活中真正体验课本中的知识，同时也能将对知识的感知内化成自己的能力，从而提高学生的学习效率。
(三)结合生活实际，创设生活情境环境。
对学生的学习来说具有非常重要的作用，高中政治教学的生活化要求教师必须结合实际生活，为学生创设生活化的教学情境，引导学生放松心态，鼓励学生主动参与学习。同时，在特殊的环境下，也能使学生形成正确的价值观念和思想品质，从而促进学生的全面发展。例如，在讲解“民主选举：投出理性一票”这一课时，教师可以组织学生在课堂上开展一次政治参与活动，以评选“政治学科创新人才”为主题，让每一个学生都行使自己的选举权，教师则负责监督，最后由两名同学唱票、记票。另外，在实际的教学中，教师可以利用学生身边的人和事，为学生创设贴近生活实际的教学情境，并结合教学内容开展教学，可以达到优化教学效果，提升教学质量的作用。
高中政治教学方法心得体会篇七
所以，从毛中特命题的形式看，复习这门课程是要注意学习方法：一是毛泽东思想和中国革命史有许多相互覆盖的地方，因此复习时要以历史事件为线索掌握毛泽东思想的基本内容和活的灵魂。要特别注意毛泽东发表的几篇著名的文章，这是毛泽东思想概论中每年必考的知识点。对这些文章没有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要点，而这又是一般的参考书很少提及的，这就要求考生自己。
总结。
出一套适合自己的知识脉络图来加强理解和记忆。二是注意点、线、面的结合。所谓点，就是基本的观点、原理和范畴；所谓线，就是一章内容的联系；所谓面就是整个学科的内在联系。复习过程中要学会融会贯通，举一反三，使考查的内容了然于胸搞清楚了各个概念的内涵、概念之间的异同、易混淆的地方之后，不但容易记忆，而且效果好，在考试的时候又能灵活运用，自如应付。三是对中国特色社会主义理论的复习要特别注意当年发生国内外大事，由于我国改革开放和社会主义现代化建设发展很快，新内容和新经验多，所以历届考试中这部分的内容修订最多，而这些新修订后增加的知识点命题的机会也最多，有时甚至是当年的论述题或材料题的考查内容。考生在复习这些内容时，也要对其实质进行很好的把握。
近年来，新一轮的“以生为本”、“素质教育”的课程改革正在全国如火如荼地进行着。那么，在新形势下,如何抓住机遇，通过培养学生的思想政治课学习兴趣，使之从“要我学”转变为“我要学”，“我要学”转变为“我好学”，是每一个思想政治课教师面临的热点问题。笔者在教学实践中体会到可以分四个阶段进行：第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三阶段是巧设课堂结尾，延续学习兴趣；第四阶段是巧设作业，发展兴趣。
一、巧设导语，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。[1]例如，在讲解高一经济生活《多彩的消费》时，我先对班里的同学进行调查：这个月家庭月收入有多少，从哪里来得，支出是多少，都用到哪里去了。让这些家庭里的小王子和小公主清楚地认识到自己每个月的收入和支出。以此导课，既自然又能够引起同学们对消费的重视。课后许多同学都说“不算不知道，一算吓一跳”，自己一个月居然花那么多钱，而且这些钱大都用到买零食上。最终使学生认识到思想政治课所学的知识对他们的生活是真正有用的，能够使之终身受益，从而激发学生的学习欲望。
二、搞好课堂设计，培养思维，巩固学习兴趣。
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。[2]因而在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学方法。
一对一天材教育一对一天材教育。
1.运用现代化教学手段，巩固学习兴趣。
教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。[3]如我在讲生活与哲学《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，从网上下载了一些抗震救灾的感人事迹，将其制作成ppt,配之以背景音乐《为了谁》，授课时播放给同学们看，引导他们认真思考观察，激活他们的思维；要求他们联系生活中的实际，多层面分析归纳。（1）人生的价值从哪些方面体现出来？（2）从实际出发，谈谈现在你作为班级中一员如何实现自己的价值？（3）根据自己的理想，想想将来在工作岗位上怎样实现人生价值？这样，同学们的情趣被调动起来了，竞相回答，达到了理想的效果。
3.以幽默的语言等形式巩固学习兴趣。
思想政治课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。比如在讲哲学前言学习马克思主义哲学的根本目的时，我给同学们讲了《哲学家与船夫》的寓言故事，不仅使学生开怀大笑，同时也让学生从笑声中明白故事中所寓含的深刻含义。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的效果。
5.开展课堂小活动可以有效激发学生的学习兴趣。
新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利从根本上提高学生的学习兴趣。[5]例如，在讲授《神奇的货币》这一内容时，针对学生难以理解货币的产生过程，可以根据教材图示的物物交换的例子让学生分别代表不同的商品所有者在课堂上扮演买者和卖者的角色进行循环交换，让他们切切实实地感受到扩大了的物物交换所面临的困难，并乘机引导学生提出可能解决的办法，从而为货币的应运而生埋下伏笔。
6.加强学法指导，提高学习效率。
思想政治课可以采用的学习方法很多。我认为比较有效的就是对学生进行点、线、面相结合的学习方法指导。点是指知识要点；线是指知识点之间的内在联系；面是由相互联系的知识点综合起来的知识网络。进行点、线、面相结合的学法指导，不仅能使学生微观准确地掌握知识要点，而且能使学生宏观系统地把握知识体系，获得事半功倍的效果而增强学习兴趣。[6]例如，在学习发展观时，要求学生先分别掌握（1）发展的含义（2）事物发展的实质（3）事物发展的普遍性（4）事物发展的动力（5）事物发展的原因（6）事物发展的状态（7）事物发展的趋势。在此基础之上，将上述观点综合起来，就完整地把握了唯物辩证法发展观。至于学习联系的观点和矛盾的观点，与以上发展观的掌握是同样的道理，最后把三者结合在一起，就构成了唯物辩证法的知识体系。
四．巧设作业，发展兴趣。
一对一天材教育一对一天材教育。
1.作业设计要注意技巧。
不同的学生在时间、数量、难易程度及内容范围上有区别，因此，对他们的要求也应该有所区别。对于基础比较差的学生，就适宜布置一些简单再现型作业；对于中等生，可布置一些基础智能型题；对于成绩比较好的学生，则应该布置一些综合智能型作业。也就是说，少布置或不布置“统一作业”，多布置“弹性作业”。尽量使作业内容适宜每一个学生，调动每个学生思考和活动的积极性，从而提高作业的有效性。
2.作业批改应渗透对学生的思想政治教育。
教师把作业设计完后，还要对作业进行批改，教师批改作业不仅要看学生对知识的掌握程度，作业的对错，而且还要渗透对学生的思想政治教育。[7]教师对作业中出现遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中直白地告诉学生；对敷衍了事、照抄他人作业、书写杂乱的学生，作业评语不妨严厉一些，促使学生醒悟；对大部分中下游学生来说，他们对自己的错误缺少明确的把握，作业评语应及时纠正他们的错误；教师可以根据作业中出现的问题，作出适时适当的指导，指导的内容很广泛，包括学习方法、做题方法，当然也包括做人之道。成绩不理想的学生更需要受到肯定和表扬。严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知的强劲动力。例如，在每一次考试后，我都认真地看每一名学生的试卷，并且分别在每一份试卷上用红笔写上不同的批语。批语多是针对审题、字迹、答题方法等方面展开的。试卷评完后，我还要找部分学生谈心，了解他们对评语的看法。
第一点，学会自主预习。预习课本至少要将老师下次要讲的课文看三遍。第一遍要熟悉课文，掌握大体内容。第二遍要找到主要内容和重点所在。第三遍要理解课文，即使不能将其理解，也会对课文有一个大致的框图。这样在老师授课时能更快更好的理解并吸收，提高课堂学习效果。
第二点，学会自主学习。上课时会学习、会做笔记，要积极发挥学习的主观能动性，不会的问题能及时向老师请教，及时的解决。
第三点，会复习。要知道复习从何入手能及时的查漏补缺，温故而知新。
第四点，要多做题。多做一些中低档试题，不要去做很多的高难度的试题。因为在做中低档试题时，已经起到了对知识的灵活运用的作用，通过做题可以及时的了解自己的不足和欠佳的地方，能及时的改正，预防以后再犯。还有在做题过程中也要适当的去理解试题的含义，揣摩命题人的命题意图，掌握命题的规律。所谓“天道酬勤，地道酬善”，就是这个道理。这样就能在考试中得心应手，像平常一样。
“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”“世上无难事，只怕有心人”。只要想得到，没有做不到。相信自己一定行。兴趣是最好的老师。上了高中，才知道，政治原来是这样学的，不再是原来初中的表面现象，高中政治要的是深层次的理解。
经过一年的学习，我发现有的同学政治成绩好，有的却是大相径庭，成绩却比较差。原因在于对政治的学习态度和学习方法，还有学习兴趣。政治成绩不好的同学认为政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习兴趣。其实政治课有些内容是比较生动有趣的。对政治课缺乏兴趣，其原因在于学习方法有问题。掌握正确的学习方法，首先认识学习政治科是极有价值的。一般的学习方法就是一边学，一边习。“学”是课前预习，专心上课，及时复习。
一对一天材教育一对一天材教育。
“习”主要是多做题。最重要的是掌握课本的基础知识。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。要学习好，就要珍惜时间，抓紧时间，合理安排时间。
同学政治成绩好，有的同学成绩差。我觉得主要原因是学习方法有问题。我学习政治主要有以下几个方法：
一、上课时要认真听讲，把老师讲的重点记下来，思路要跟着老师走，课后要及时整理笔记，背基础知识点。
二、把报纸上的题认真做好，与同学们交流讨论，把知识掌握的更牢固。问答题一定要自己先做，再对答案。
高中政治教学方法心得体会篇八
在多年的教育教学实践过程中，我对政治课教学有以下三点体会：
“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。3．组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。４、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
5．开辟“时事论坛”。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。
二、质疑导思激活思维。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
三、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，有利于学生对知识的获取、记忆。
很高兴今天可以坐在这里和大家交流我的教学心得，也感谢各位领导和老师给我这个机会。
走上这个工作岗位已有2年多，随着时间的推移，当初的那份激动与欣喜正慢慢减退，随之而来的是忙碌与劳累。各种陌生的事物扑面而来，让我有点手忙脚乱，彷徨不知所措，深感老师的艰辛。但通过2年来的不断完善自我和超越自我，不管在教学方法还是教学理念上都有了一定的进步，当然也碰到了一些困难与问题。
新课程倡导合作精神，开展自主探究；坚持理论联系实际，走进生活走进社会；提倡创设课堂情境，进行情境教学；不再单纯地以分数评价学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习、生活和人格养成。结合自身的教学实际，我谈一下自己感触最深的几点：
一、集体备课很重要。
它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。作为新教师，业务水平和教学经验都有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使我尽快成熟起来。
二、坚持备好课再上课，不打无准备之战。
备课包括钻研教。
材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。
三、多听课。
课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。
四、不问学生要面子。
由于教学经验不丰富等原因，我经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。
五、不在学生面前摆架子课上多微笑，多与学生进行眼神交流；课后多关心学生的学习生活情况，了解他们对老师的意见和建议。记得高一刚踏上讲台时，由于紧张，课上表情比较严肃，课堂气氛比较紧张，有学生就建议我多笑，说“笑起来的老师最漂亮了”。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。
同时，在教学中我也存在一些疑惑和困难。1、教材与新课标对应的疑惑。
新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课堂内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。
受条件的限制，学生获取资料的途径还较少，探究活动难以达到实效，致使新课改理念中要求体现的生活化目标难以实现。
由于学生对中考政治开卷考的错误认识，加大了与高中新课程政治衔接上的难度。对学科的重视度不够；缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，缺乏对材料、观点和设问的阅读能力，运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力较弱。
基于新的教学理念把课堂交给学生，经过一段时间的实施后发现，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。这样下去可能导致走向两极分化。
4、新课程没有了明确的规定性和清晰的知识点陈列，多了些弹性和不确定性，给教学和教师提供更大的发挥空间。但对教师的评价机制，最主要的指标还是学生的考试成绩。高考方案不明确，教学与高考该如何接轨，我心里没有底，既想有所改革又怕偏离高考。以上是我的一些粗浅的认识，不足之处希望大家给予指正。在今后的教学中，我会在培养信心、把握重难点、形成完整的教学思路等方面努力，稳抓落实，争取更大的进步！
---郸城县第二高级中学谢翠云。
多年的教学经验，我谈一下自己感触最深。
一、集体备课很重要。
它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。作为老教师，带领青年教师成长，集体备课很重要，对业务水平和教学经验的同志有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使青年教师我尽快成熟起来。
二、坚持备好课再上课，不打无准备之战。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。
三、多听课。
课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略优秀教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。
四、不问学生要面子。
虽然多年的教学经验，我也经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。
五、不在学生面前摆架子课上多微笑，多与学生进行眼神交流；课后多关心学生的学习生活情况，了解他们对老师的意见和建议，多给学生个微笑，学生就会喜欢这门功门。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。
同时，在教学中我也存在一些疑惑和困难。1、教材与新课标对应的疑惑。
新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课堂内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。
受条件的限制，学生获取资料的途径还较少，探究活动难以达到实效，致使新课改理念中要求体现的生活化目标难以实现。
基于新的教学理念把课堂交给学生，经过一段时间的实施后发现，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。这样下去可能导致走向两极分化。
4、新课程没有了明确的规定性和清晰的知识点陈列，多了些弹性和不确定性，给教学和教师提供更大的发挥空间。但对教师的评价机制，最主要的指标还是学生的考试成绩。高考方案不明确，教学与高考该如何接轨，我心里没有底，既想有所改革又怕偏离高考。以上是我的一些粗浅的认识，不足之处希望大家给予指正。在今后的教学中，我会在培养信心、把握重难点、形成完整的教学思路等方面努力，稳抓落实，争取更大的进步！
高中政治教学方法心得体会篇九
高中开展政治课程的目的是让学生掌握基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。教师在教学过程中要注重将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺乏对学生情感思想的关注，违背了政治教学开展的初衷。本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系。
新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生兴趣。
为什么学生对高中政治的教学内容不感兴趣?为什么对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素质教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极应用高科技辅助课堂教学，防止课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学过程，并在这个过程中获得充分的成就感。
三、引导学生树立正确的价值观念。
高中政治教学的目标就是为了能够引导学生树立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。因此，在具体的教学过程中，教师应该加强指导，让学生重视高中政治教学。在新课标下，高中政治教师应该更加注重学生的能力，不应该单纯地看学生对于理论知识掌握的熟练程度。因此，在具体的教学过程中，教师应该结合生活实际让学生对于高中政治知识有更加深刻的认识，能够在实践中更好地践行政治知识。
四、精心备课，为课堂教学的高效进行打好基础。
在教学改革过程中，教师不仅要认真研究教材内容，把握教材的重难点，还要精心备课。在备课时，教师要根据教学目标和教学任务制定符合学生实际的教学环节，明确指定出哪些知识点需要学生掌握，哪些知识点需要学生了解。精心地进行教学设计，才能保证课堂教学的顺利进行。除了对教材内容进行精心设计外，教师还要根据学生的兴趣来进行教学环节的设计，让学生在学习过程中始终充满探究欲望。在教学中，教师可以运用启发式教学，对学生进行引导，让他们逐步深入地进行知识探究。一堂成功的政治课，需要教师精心的准备和设计，同时还需要深入了解学生的历史综合水平，使课堂教学设计做到从学生的实际出发，并能根据学生的学习动态和课堂随机生成来灵活地对教学环节进行调整，使政治教学高效进行。
五、开展相应的活动，实践与理论相结合。
由于学生的年龄和经验有限，很多知识仅仅停留在理论的层次上，而很多知识只有自己经历过，才能获得相应的情感体验，深化价值观。而很多教师在教学时习惯干巴巴的教课，学生在政治课堂上常常昏昏欲睡。因此，教师在进行政治教学时可以进行相应的创新，玩出一些“花样”，开展一些有价值的活动。比如，教师可以开展关辩论赛。在活动开展前，教师首先要进行相应的活动设计，包括活动的目的、预设、时间安排等，然后将学生分成若干个小组，开展相应的活动，最后对活动进行相应的总结。教师开展政治活动的重点和价值在于让学生获得一种自我体验，对课本进行相应的延展，引发学生的思考，让学生有所感悟，有所认识。但是，很多教师在进行活动时，常常将活动流于表面，学生的实际活动并不是很大。因此，教师在开展活动时，要把握适当原则，让教学的时间成本与学生的收获成正比，有目的、高效率地开展政治活动。活动教学有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的探究意识，使学生在知识和情感上得到双重收获。
六、多媒体教学活跃课堂氛围。
新型的电子多媒体技术在教育中的应用极大地激发了学生的学习兴趣，在高中的政治教学中也不例外。通过多媒体屏幕的展示教学，不但能够打开学生的视野，而且对老师的教学内容也得到了极大地丰富。因此，积极的利用多媒体技术能够有效的提升政治的教学效率。首先，老师可以借助多媒体中图文并茂的呈現效果，为学生展示一些书本之外的知识内容与图像;其次，对于一些时事中的大事件老师可以通过视频的播放让学生感受其中的发展过程;另外，也要注重学生在此过程中的参与性，多让学生进行自主发言，通过自己真实想法的表达，加强学生对政治理论的实际运用能力，从而通过多媒体丰富的信息资源有效的提升初中政治的教学水平，为学生今后的发展提供便利的条件。
七、走进学生的生活，在生活中进行思想政治教育。
学生在学校中会经历这样那样的事情，这些事情可能会极大地困扰着他们，这时候教师要及时发现问题，俯下身子，平等而谦和地和学生交流，努力做学生的知心人，在这个过程中及时发现学生的问题所在并给予学生疏导，帮助学生端正生活和学习的态度，学会分析问题，为自己的大好前途而不断前进。
结语。
总之，在高中政治教学中，教师要关心学生，和他们进行沟通交流，增强师生之间的情感，为顺利进行教学打下良好的基础。在以学生为主体的教学中，教师要打破传统思想的束缚，从发展学生综合素质的角度出发，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和探究积极性，提高他们在政治课堂上的参与热情，使政治教学顺利进行，实现真正的素质教育。
高中政治教学方法心得体会篇十
就是通过对政治知识专题中的概念或原理进行比较辨析研究，弄清其本质区别以及适用范围，为提升政治分析和解决问题的能力奠定基础。列表比较法就是一种辨析相似概念、原理的好方法。
二、知识网络法。
在理解高中政治考点的基础上，学会自主归纳知识点，具体分析每个框题之间、每个章节之间的内在联系，从根本上实现知识的内化，提升对高中政治知识的理解和整体把握的能力，为以后的复习打下坚实的基础。
三、对应演练法。
在高中政治第一轮复习中，我们要选择具有针对性的试题，以考点为线索，复习什么就练习什么，复习了哪几个考点，就从历年的高中政治试卷中找出相关的试题来练习，做到有的放矢，一个考点一练，一个单元一测。
对高中政治易错和不能熟练运用的考点，要反复强化训练，直到完全理解为止，还要及时复习和总结解高中政治题中的经验教训，不留“死角”和“后患”。可能很多同学在提到易错点的时候都特别头疼，不知道该怎么去复习它们,所以总结易错点笔记尤为重要。
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高中政治教学方法心得体会篇十一
学生是课堂教学的主体，课堂教学要面向全体学生。在传统的政治教学中，教师关注最多的是成绩优异的学生，而学困生往往会被教师所忽视，甚至受到教师的斥责和批评。这样学困生更是对政治学习失去了兴趣，甚至产生了厌烦的情绪。
而新课改下对课堂教学提出了新的要求，教师在教学过程中必须关注到每位学生。由于学生政治基础、兴趣爱好、认知水平等多方面的差异性，教师在教学过程中就必须结合学生的实际情况对学生进行合理层次的划分，把分层教学法落实到政治课堂上。分层教学法是新课改下的一种先进教学方法，对激发每位学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，提高整体课堂教学效果有着重要的作用。而分层教学法的顺利实施并不容易。
除了要做到合理分层之外，还要制定层次化的教学目标，分层授课，分层布置作业等等。只要做到环环相扣，把分层教学法落实到每个环节之中，才能够切实发挥出分层教学法的优势作用。
二、引入生活情境教学法，让学生获取亲身体验。
虽然政治知识的理论性较强，但是，政治也是一门实用的学科。在我们的生活中，处处都存在着政治知识，学生们在生活中也受到会接触到政治知识。
如果在枯燥、抽象的教学中，通过生活情境让学生进行政治知识的感触和领悟，一定会取得不一样的教学效果。情境教学法是新课改下的另一种重要教学方法。在运用情境教学法进行课堂教学时，教师一定要做到合理情境的创设。如果教师能够结合学生的生活，创造出符合学生实际，甚至是学生经历过的生活化情境，一定更能够引起学生的共鸣，让学生融入到情境之中，在无形中收获更多的政治知识。
例如，在学习《股票、债券和保险》的教学内容时，教师就可以引入生活情境。对于学生来说，股票和债券可能接触不多，但是保险却是每位学生都接触过的。学生家长可能为学生入了各种保险，学校也为学生入了意外险等，还有不少的学生成为了保险的受益者。在学习这部分知识时，教师就可以让学生拿出自己原来的保单看看，去了解保险的规定;还可以让保险受益者们谈谈自己受益的全过程，并谈谈自己对保险的认识和体会。在这样的情境中，学生感到保险离自己更近了，都愿意主动学习保险的知识，在大家的积极参与下，每位同学都收获了不少的知识。
三、巧用现代教学技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是促使学生进行知识探究的动力和源泉，在兴趣的促使之下学生们会更加主动进行学习和探究。作为一名政治教师，要认识到现代教学技术在政治教学中的优越性。传统政治课上，教师只是一味依靠自己的讲解进行知识的传授，使原本就乏味的知识变得更加枯燥。而多媒体教学技术的引入却打破了这一局面。多媒体教学技术是信息社会和网络社会的产物。在当今时代中，多媒体技术已经运用于各个领域之中，在教育教学领域中所发挥的优势作用是显而易见的。
由于多媒体教学技术和传统教学技术有着明显的不同，在运用多媒体技术展开课堂教学时，能够通过文字以外的多种形式呈现教学内容，让学生在声色并茂、动静结合的形式中接触到政治知识，必然让学生感到新鲜、有趣，学生的注意力都集中到课堂教学中，精神振奋，学习兴趣浓厚。例如，在学习《多彩的消费》这一部分的教学内容时，教师为了让学生对消费的类型有正确的认识，从而引导学生树立正确的消费观念，就可以引入多媒体教学技术。在大屏幕上，教师展示出一副超市购物的场景。在大型的商场了，很多人都在选购商品，但是人们所选购商品的种类、价格、数量等却各不相同。在观看之后，教师让学生谈谈自己所看到的，说说自己的感想。让学生之间展开一场辩论，从而让学生理解消费的类型，对消费形成正确的认识。
通过多媒体技术进行课堂教学，政治教学内容以生动的形式呈现在学生面前，学生们在多方面的接触和多感官被调动的情况下获得了身临其境之感，轻松、自然地学到了政治知识，并且内化为自己的知识和能力，使课堂教学达到了最佳的状态，课堂教学收到了前所未有的效果。教学有法，但无定法。在任何科目的教学中，教师都要结合实际需求找到最佳的教学方法。只有做到多种教学方法的综合、灵活运用，才能够使课堂教学想着正确、健康的方向发展。
高中政治教学方法心得体会篇十二
在教学中，教师是学生的引导者。学生的学习成绩直接受教师教育理念和教学方法的影响。教学方法是影响学生学习成绩的直接途径，而教育理念是影响学生学习成绩的灵魂。我们教师无论采用何种教学方法，都必须基于先进的教育理念。只有持有先进的教育理念，才能探讨出先进的教学方法，才能引领学生高效地学习。虽然新课程理念已提出多年，但很多高中政治教师仍然保有传统的教育理念。即认为，政治的学习就应该死记硬背，教师的任务就是“满堂灌”，也就是教师把自己该讲的知识点照本宣科地传授给学生，学生的任务就是牢记这些知识点。而政治教师都知道，以这样传统的教育理念进行教学，学生的学习积极性并不高，并且整个课堂气氛并不活跃，处于一种压抑的气氛之中，学生认为学习是一件无趣、乏累的事，教师也把教书当成一项枯燥的任务。设想一下，如果高中政治教师更新自己的教育理念，活化自己的教学思想，把上课当成一门艺术，不要再把学生当成“填鸭式”的对象，而引导学生做学习的主人，让学生全程参与教师的教学，一定会取得良好的教学效果。
比如，在讲《储蓄存款和商业银行》这一板块时，很多高中政治教师的教育理念还是只以教科书上的文字为载体进行教学，并督促学生识记相关知识点。在教师传统的教育理念的影响下，通过这一节课，学生只能学到储蓄存款的含义，分类及特点，利息的含义和计算方法以及商业银行的含义等相关知识点。而无法培养学生分析问题，参与经济生活的能力。
众所周知，高中政治的学习不再局限于知识点的记忆，而在于培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维的培养。《储蓄存款和商业银行》这一板块和实际生活息息相关，政治教师就可以更新自己的教育理念，改变教学方法，在讲这一部分时和现实生活紧密联系在一起。储蓄存款和商业银行对于还没踏入社会的高中生是特别陌生的，即使教师不费口舌地不断讲解相关专业知识，想必很多学生也无法理解其中的内涵。基于此，高中政治教师在讲这一部分时，如果条件允许，就可以在班上创设储蓄存款和银行服务的情景，邀请一些学生进行现场情景模拟。在情景模拟之前，教师需给学生讲解相关知识要点以及需要注意的问题。情景模擬结束后，教师需引导学生再进行专业知识回顾和分析，这样效果更佳。俗话说：“方法决定出路”，然而理念决定方法。因此，要想有好的教学方法，教师需先有良好的教育理念。随着时代的不断进步，很多教师需要不断更新自己的教育理念。
二、重视时事政治的教学。
高中政治的教学不仅包括书本上知识点的学习还包括时事政治的教学，并且，高考中时事政治也占了一定的比重。很多高中政治教师忽略了时事政治的教学，只一门心思扑在教科书的讲解上，导致很多学生遇到时事政治题时出现失分的现象。高中政治的学习和生活紧密相关，然而时事政治就是反映生活的一面镜子。要想教学好高中政治，时事政治也是一个必要的切入点。
重视时事政治的学习需要教师采取一定的教学措施，把时事政治纳入高中政治的教学之中。比如，政治教师可以要求学生每天收听中央电视台的新闻联播，并用笔记本记录重要事件的相关信息。因为很多学生只把收听新闻联播当成一项任务，并不会投入任何心思去专心收听或只是一听而过，并不能收获任何重要信息。通过记录相关事件的信息，就能让学生带着责任心去收听，并且所记录的笔记也能为日后的学习提供素材，加深对知识点的印象。同时，政治教师也可以在班上组织“课前三分钟”的活动，也就是在讲课之前，每天轮流一位学生给全班学生分享他所收听的新闻联播的重要事件。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还让学生们重视时事政治的学习，并能通过简单的课前活动提炼出每日新闻联播的要点。
学生进行分享之后，教师应花几分钟时间和全班学生一起归纳、总结相关要点，以免有些学生不会参与进课前活动之中，无法掌握相关要点。通过收听新闻联播和分享重要新闻只能让学生们获取新闻信息，而想让学生在时事政治这一板块考试时不至于失分，教师还需要给学生们提供时事政治的专题训练。掌握知识点和能做题完全是两码事，学生在学习知识点后，进行对应的专题训练，不仅能让学生们巩固知识点，还能让他们熟练生巧，在考试时不至于一无所知。
在所有文科的学习中，政治是和生活联系最大的一门学科，政治即生活，生活即政治。而重视时事政治的学习不仅能确保学生掌握相关知识点，还能让学生了解国家大事，贴近实际的生活。作为一个中国人，作为一名新时代的高中生，了解国家大事是不可推卸的责任。国家的荣辱和每一个中国人是并肩相存的，每一位公民都应该具有“国家兴，人民兴”、“国家衰，人民衰”的公民使命感。高中时期正是学生们人生观、价值观形成的重要时期，每一位高中政治教师都应该有意识地在教学中培养学生的政治觉悟，让每一位学生把国家的事情当成自己的事情，让自己心系整个国家。
从表面意义上来讲，政治是一门学科，政治教师的任务就是引导学生学习政治，提高学习成绩，完成教学任务。而从深远的角度来说，政治是每一位中国人的思想教育课，学生们不仅要学习政治书上的专业知识，还要领悟政治所联系的深刻含义。政治教师应该教会学生学会从政治的角度思考问题，心系国家事务，认真履行每一位中国公民的义务。因此，在高中政治教学中，教师应该更新自己的教育理念，选择最适合于本班学生的教学方法，并且重视时事政治的学习。
高中政治教学方法心得体会篇十三
1.讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。
2.谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。
3.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。
优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。
区分：对于以语言传递为主的教学方法我们可以按照实施的主体去区分讲授法、谈话法、讨论法。讲授法和谈话法的主体是老师，教师学生共同参与，而讨论法主要是学生之间。
1.演示法主要是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间，难度不宜太大;演示内容要贴近生活。
2.实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。
演示法与实验法两者的区别主要在于演示法是教师演示，学生看;而实验法学生自己动手做，教师进行观察指导。
1.练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。
2.实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
3.实践活动法。
让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。
区分：练习法和实习作业法的区别在于练习法主要在课堂上练习课内，实习作业主要是课堂之外课外，例如：周长的计算公式，长+宽乘以2，课上练习题属于练习法，学生去操场量周长属于实习作业法。而实践活动法则是由操作到知识的过程，它更强调在活动中获得知识和技能。
高中政治教学方法心得体会篇十四
高中思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和灵活性要求较高的的课程。如果想上好思想政治课，教师就必须在教学方法实践中采用恰当的教学方法来化解难点，使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。以下是我在高中政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。
案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和学习过程的一种教学方法。同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究来阐明对某一问题的具体认识，从而使学生了解、掌握所学知识的一种教学方法。
案例教学中案例的选择很重要，只有适用的案例才能取得良好的教学效果。案例的选择首先要本着为教学目标服务，要达到反映和说明教材内容的目的。其次，案例的选择要贴近社会和生活实际，体现时代特征，从而调动学生积极参与讨论，取得预想的效果。再次，案例选择要适合学生现有的知识和能力，只有这样，学生才有热情和能力去参与讨论分析，才能使学生获得知识和技能，提高分析和解决问题的能力。
如在讲“人的认识从何而来”一课时，我选取了修建青藏铁路这一案例，这一案例贴近生活，是学生所熟知和感兴趣的。案例材料的设计目的明确，即让学生通过分析能够自主构建生成知识。
通过青藏铁路概况的介绍，提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在认识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过思考，自主生成实践这一概念。
通过介绍修建过程中需要克服的种种困难，以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的情况及特点，学生进行讨论分析，总结归纳出实践的特点，即主观能动性和社会历史性。
通过青藏铁路设计原则的制定，修建过程中三大困难的解决，以及我们用最终的铁路开通这一事实回应外国媒体曾经的质疑，让学生自主生成实践与认识的关系。
整个教学过程都是引导学生进行案例分析，并且一个案例贯穿始终，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，实现了预定的教学目标。
二、情境教学法。
情境教学法，是指为了激发学生思考的积极性而创设问题情境，以培养学生独立探求问题能力的教学方法。生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，在此基础上，教师再利用学生感受后的兴奋状态引导他们对问题深入思考。整个过程体现了学习者主动的发现、研究和探索。
情境教学法的具体过程大致为：情境设计——过程体验——分享交流——总结提升。
情境设计是情境教学的一个重要开始。学生只有在一定的情境中才能体验和感悟，从而思考、总结和提升。在进行情境设计时，一定要本着为教学目标服务的原则，紧扣重、难点知识。同时情境设计既要与社会关注点结合，也要与学生实际相结合，这样才能引起学生共鸣与参与，才能调动学生的思维与解决问题的欲望。
如在讲“劳动与就业”一课时，我设计现场招聘会这一活动，学生通过模拟招聘者、求职者的角色，切身体验自主择业的感受，感悟正确的就业观，同时也锻炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力、社会实践能力等。
课前，我先设计了一份关于就业的调查问卷，主要涉及职业及未来发展方向、地域、环境、工资等，全体同学填写上交后，我进行统计，课上感悟正确就业观时作为备用材料。
结合大连的实际特点及学生的能力范围，我们选定的招聘对象为导游。为了完成课上的“现场招聘”，课前先选定一名主持人，四名应聘者(课上时间所限)和一位招聘者(其余学生为其智囊团)，同时设计好招聘者所提问题(4个)。整个活动过程以招聘者提问，应聘者回答，招聘者及智囊团打分的形式进行，每个问题淘汰一名应聘者，最后选取一位获胜者。活动结束后请参加活动的学生及其余智囊团学生谈体验、感受。
在这一活动中，教师并没有向学生传授关于就业的相关知识，而是大家在参与、体验、感悟、倾听、交流中获得的。这种活动既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，同时也锻炼了学生的表达能力、应变能力和学以致用的能力，课堂效果非常好。
三、课堂讨论法。
讨论法，是指在教学中，通过教师的主导作用，以事先拟定的问题为载体，采用同桌之间、小组之间或全班集体讨论或者辩论的方式，由学生对课文知识或者背景材料进行探讨、争论、交流、研究，从而主动获得知识、解决困惑、培养能力的一种教学方法。
布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得的主动参与者。”
学生通过讨论，自己去认识、去思考，才能真正理解知识、运用知识，这有利于提高学生的比较、鉴别能力，提高学生的分析、理解、表达能力，有利于提高学生的综合分析、准确评价能力，同时有助于培养学生的创新能力。
通过讨论使学生主动获取知识，直接参与教学活动，并进行自我教育。同时还有利于师生之间、学生之间的相互沟通、平等交流，从而促进教学相长。
课堂讨论问题的设计除了要体现课堂教学的基本知识外，还要有意义，能调动学生的积极性，能够解释生活现象，而且讨论的问题要能够促使学生去深层次思考。
例如，我在讲《树立正确的消费观》一课时，学生通过各种生活中的事例理解各种消费心理和消费行为后，提出讨论问题：“面对不同的消费心理和消费行为，企业应该采取什么样的策略?”这个问题既调动了学生的兴趣，又具有现实意义，不仅使学生加深了对本节课知识的理解，而且拓展、深化了本节课知识，同时也为后面“公司的经营”作了铺垫，课堂效果非常好。
除此之外，还有许多其他的教学方法，比如：讲授法，归纳法，实验法，对比法，事例法，谈话法……总之，教师无论采取何种教学方法，都应该从学生的实际出发，让学生积极主动地参与教学，只有这样才能使学生轻松愉快地获取知识，提高能力。
高中政治教学方法心得体会篇十五
我们都知道，内因是任何一个事物发展变化的根本原因。高中政治教师是高中政治教学过程中的最主要执行者和引导者，我们要想去提高高中政治教学过程中的教学质量，高中政治教师首先必须要先从自身开始做起。高中政治教师转变传统的高中政治教学的观念，对于传统的教学方法要做到取其精华，弃其糟粕，然后提高自身的专业素质水平是提高教学质量的重要途径之一，最后一定要做到以学生为本的新课改的要求。
一、转变传统的高中政治教学方式是提高高中政治教学质量的一条重要途径。
传统的高中政治教学是以“满堂灌”式为主，教师知识储备不足，无法让学生充分理解理论知识，便强制学生对理论知识点死记硬背，导致学生失去了对政治学习的兴趣，最终使高中政治教学质量整体不高。俗话说“要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水”随着时代和社会的进步，新时期高中政治教学工作质量的提高，一方面，要求教师着眼于不断发展变化的社会现实，继续学习，不断更新自己的知识储备、关注时事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教师从高高在上的指挥者变成和蔼可亲的引导者，摒弃传统的单方面灌输、机械讲解，质量不高的教学观念，让学生由被动变主动，发挥自身能动性。通过引导学生进行小组合作式的学习，从而形成有效的自主学习去提高高中政治课堂效率水平。
在我们学习高中政治课的时候，如在学到社会主义核心价值观这节课，老师可以进行小组合作的方法进行教学，我们的高中政治老师可以安排学习以社会主义核心价值观为中心，在小组内说出自己的中国梦，在小组中进行工作的分配，可以时候任何一个学生在说的时候，小组内的其他的同学充当理解的工作，旨在听懂说的关于他的中国梦中，有哪些是与社会主义核心价值观相符合的地方。老师可以在旁进行适时的讲解对不会理解到的地方。然后依次进行叙说的工作，完成叙说以后，转换角色，去倾听别人的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容。同时，在小组内每个人都完成叙说以后，然后进行交流，看谁的的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容是最为丰富出彩的一个，从而推选出小组中的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容最好的那个学生进行全班的的小组学习成果的展示。在小组竞争中激发学生的学习热情，然后在汇报演讲中，全班所有的学生和老师都可以各抒己见的提出自己的观点和疑问，真正的做到将新式课改下后的课堂的主人身份还给学生，让学生参与到整个高中政治课堂教学的过程。
二、建立良好的师生关系是提高高中政治教学质量的另一重要途径。
良好的师生关系有利于营造一个轻松愉悦的学习坏境。传统的高中政治教学中许多教师摆出一副高高在上的姿态，平时与学生缺乏沟通交流，导致学生有困惑也不敢随意提问，严重影响了教学质量。新课改要求教师与学生建立民主、平等、互相尊重的和谐师生关系。高中政治教学过程中如果能拉近教师和学生的距离，使学生接受并喜欢这个教师讲课方式，那么这些学生对该教师课程教授的内容就不会排斥。高中政治教学中良好的师生关系可以让学生以饱满的热情积极投入到学习中去，在无形中就提高教学质量。课堂互动是建立良好师生关系的关键。例如，在讲“家庭消费与消费者合法权益”这一节时，教师可以与学生一起创设相关情景，由教师扮演商家学生扮演消费者，演示出在日常的生活中消费过程中可能会出现各种各样状况。然后，高中政治教师引导学生做出合理的应对措施，引申出本节课的内容“树立正确的消费观，依法保护消费者合法权益”等相关知识点。可以通过情景模拟的趣味性带入他们走进高中政治课堂，用一个简单的却有趣的情景模拟故事来抛出观点，讲解原理，传课授业。使学生在寓教于乐中学习到高中政治知识。使学生变被动接受知识变为主动学习。这一过程不仅使课堂理论知识与现实社会生活相结合，简化知识点;还有利于师生互动建立良好的师生关系，使学生积极主动参与到高中政治教学过程中去，提高高中政治教学质量，一举两得。
三、创新教学方法，多种教学方法相结合提升教学质量。
传统高中政治教学的照本宣科“划重点”，单靠学生课下死记硬背的`方式已经远远不能满足新时期课程改革对高中政治教学的要求。新课改要求高中政治教师通过运用新的教学方式来提高教学质量。
(一)首先要积极灵活运用多媒体进行高中政治的教学工作。
传统高中政治教学中，高中政治教师紧紧只是通过黑板和粉笔去进行授课，把课本知识机械化的传授给学生，这一种陈旧的教学方式一直严重的阻碍着高中政治教学质量水平的一个质的提高。随着现在社会的进步，科学技术的告诉发展，新课改下要求高中政治教师在高中政治教学中要积极的多运用多媒体技术去进行高中政治的教学。原因如下:其一，多媒体教学可以使课堂内容变得丰富多彩起来。高中政治教师把课本上繁乱复杂的理论知识转化成有声有色的图像和声音，让原本枯燥无味的高中政治课堂内容顿时变得丰富有趣起来。高中政治课堂在恰当的导入视频和图片进行教学，会更加有利于调节紧张的高中政治课堂气氛，并可以调动学生积极性，使他们积极主动接受知识，提高高中政治教学质量。其二，高中政治教学中多媒体教学方式的引入可以节约高中政治的课堂时间。以往高中政治教师把全部知识重点以板书的形式写在黑板上，这样既浪费了大量的课堂的时间，有时候又会因为书写的不规范问题直接导致学生对知识点产生误解的情况，这一来就降低学生学习高中政治学习效率。
(二)采用理论和实践相结合的方式进行教学方式的改革。
政治学科的理论性强，条理框框非常多，教师要通过设置鲜活的情景和组织课外实践活动来吸引学生注意力。通过这些就把那些生硬的理论知识形象化，更易提高学习效率和教学质量。首先是设置鲜活的情景，通过分组讨论的形式调动学生主动性，力求使每个学生都参与进来。例如，在讲到劳动者的权利和义务这一节的时候，教师可以让学生扮演老板和员工，通过情况的预设让同学们针对老板和员工的行为来讨论老板的行为是否损害了员工的权利、员工们的行为有没有恰当履行劳动者的义务。最后，由老师点评引申出课本的内容。这样通过与日常生活息息相关的情景预设，就使课本理论知识和学生实践生活联系的更加紧密，对提高高中政治的教学质量是有百利而无一害的!其次是组织课外活动，提高高中政治教学质量还应该多组织一些课外活动，提高学生实践能力。
四、结语。
总而言之，高中政治教学方式的改革要紧紧的跟着时代步伐前进，努力地去适应新课改的要求标准。高中政治教师要通过各种途径改变传统的教学模式，通过提高自身素质、营造良好的师生关系、创新教学方法，提高高中政治的教学质量。
高中政治教学方法心得体会篇十六
三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。
1.2操作流程。
1___精选材料，设置疑难，开启思维，引发求知。作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。
2___自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理知识网络资源共享等。
合作学习一般有3种：一是生生合作互研，即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨;二是小组合作互研，合作小组以4人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
最后在自学探究、合作互研的基础上，引导学生对教材知识和丰富多彩的生活实际进行深入探索，让学生提问题，找规律，推逻辑;在体验知识生成的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和发散、聚合、逆向等思维品质。
3___释疑解惑，归纳知识，形成脉络，提升能力。上述诸环节学习后所习得的知识往往是感性的、零散而不成系统的。因此，要引导学生把零散知识进行归纳整合，上升为系统化的理性认识是教师要努力做的。此时，教师既要利用个人的知识优势，归纳梳理，提炼概括，勾勒出所授知识的结构;更应引导学生一起进行总结归纳，寻求知识间的内在联系，构建知识网络图。归纳织网的常用的方法有表格式、提纲式、因果式等，尤其是现代教育技术的运用，更能清晰、有序、完整地展示知识间的关系。
4___小结课堂，能力检测，反馈矫正，明理笃行。通过能力测评，可检验学生运用知识解决实际问题的能力，可及时反馈信息，调整教学策略，制订补救措施。明理笃行是政治课的重要教育目标，也是本教学方式的最终价值取向。学生从课本上掌握的一般只是抽象的理论观点和原则性的行为要求，但他们在实际生活中面对的却是复杂的环境和具体的行为对象。因而要求学生在掌握知识以后立即能够应用，马上做到“知行统一”是很困难的。为此，教师应当帮助学生架起理论通向实践的“桥梁”，即开展行为教育活动。利用网络资源与现代化教学手段，模拟生活场景，设置情境，让学生从课堂走进社会，完成知行统一的教育。
2四境教学法。
2.1“语”境。
现代课堂教学中，大力提倡启发式授课和创新教育，但不可以忽视讲的作用。相反，政治课课程性质特点决定应特别加强“精讲”的功用，使用科学简明、条理清晰的语言，才能准确地阐义表意，理直气壮地宣传社会主义市场经济、马克思主义哲学、政治学等基本常识，增强政治课的权威性、战斗力和说服力。教学语言生动形象，联系实际举例和比喻，易于把抽象的道理简单化，使教学内容生动活泼，深入浅出，有利于调动学生学习政治课的积极性。恰到好处地使用一些寓意深远、联系紧密的名言、俗语、歇后语、诗词妙句等，让教学语言通俗易懂，能使学生听清听明，轻松地掌握原理，领会精髓，避免深奥难懂、单调乏味。讲授方法要灵活多样，有时描绘情景、叙述事实，有时阐释概念、论证原理，讲述、讲读、讲解等方法穿插运用。抓住关键，条理分明，环环相扣，拨动学生的心弦，感染学生的情绪。
2.2“心”境。
把“问”与“讲”融合起来，营造张弛有序的氛围，吸引学生的注意力，从而激化学生的心境，调动积极的情商和智商。提问既要有宽松自由的心理环境，又要有思考价值，不能海阔天空，浮想联翩。既让学生积极思考，又要力避过“度”的理论抽象。这“度”包括广度、深度、角度、热度等。问题要富有艺术性、启发性和新鲜感，能使学生迅速兴奋，点燃思想的火花，以便很快导入教学主题。结束时的问题既要能够总结该堂课的教学内容，又能检验学生对知识的掌握情况及教学效果。如可设计归纳总结、比较异同、绘图列表等多种形式的问题。
2.3“情”境。
所谓“教”课，即从全局宏观的角度来把握教学过程。教好一节课，就要把枝、杆、花、叶有机地结合起来，成为一株挺拔雄俊的参天大树。“良好的开头等于成功了一半”，讲好开篇是调动学生学习兴趣的第一步。精心设计为学生津津乐道的“导语”;引用与本课有关的故事、笑话、寓言、漫画等;列举常见的现象，分析入课。课堂结尾模式不定，因课而言。只要细致钻研教材，精心设计，结尾必会发挥“更上一层楼”的作用，如归纳小结法、承上启下法、悬念引趣法。优化情境还需注重提高教育机智。教育机智是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。
2.4“意”境。
以理为鞭，加强“教导”。政治学科作为思想修养课，作为工具学科，作为高考学科，教师应经常对学生晓以利害，为其注入源源不断的动力。政治课应适应学生的成才需要，如把学习内容与时事结合进行热点评析;及时补充新材料、新知识，举行“课前五分钟新闻发布会”;针对焦点问题，让学生自己组织演讲赛、辩论会等，既优化知识结构，又培养优良的心理品质。赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
创设“四境”教学法，让课堂“语——心”相映，“情——意”生辉，使学生如沐春风，终获教益。
3小结。
在教学中，必须深入研究和实践，合理设计和开发，使课堂教学模式与电教手段有机结合，优化教学过程，提高教学效率。使用多媒体辅助教学时，要力求做到时间上有宽度、内容上有深度、活动上有广度、效果上有信度。这是个崭新领域，有待于思想政治教育工作者的奋进和探索。
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