让我们用文字记录下过去的点点滴滴，从而更好地走向未来。首先，我们需要明确总结的目的和对象，确定我们要总结的内容和范围。这是小编为大家准备的一些总结范文，希望能帮到你。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇一
在中学阶段，生涯规划教育不能仅仅从职业生涯角度出发，虽然他的落脚点是职业生涯，但一定要从生涯角度去思考，否则，过早提前关注职业与职业生涯，反而容易让学生导致职业生涯探索的阻隔，要让学生知道职业、职业生涯是我们人生发展中一段，在全局、全程、全面了解人与自然、人与自己、人与社会中启蒙职业生涯意识，探索职业世界。
生涯启蒙，生涯探索，自我探索，学业规划，职业探索，生涯规划，教育探索等是中学生生涯教育的七个渐进阶段，不可逾越，更不可完全照搬大学生职业生涯教育那一套，直接进入职业探索等阶段，因为，中学生与大学生的阶段任务是不一样的。特点决定了区别。
中学是一个相对封闭的环境，中学的课程都是基础课程、基本素质，和生涯发展没有直接的.联系,学生对生涯、职业生涯的认识比较模糊,一旦面临高考毕业时的专业选择往往不知所措。
通过生涯教育，学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是谁、要成为谁？知道自己在哪里，未来要去哪里？学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，成为激发学生的潜能，自觉进行自我管理的有效工具。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇二
在结合美国、台湾的生涯教育基础之上，本人提出要将对中小学生的生涯规划教育不能单独（虽然长远来看是一定的，也是好事）作为一门学科课程来上（就是与数学、语文提到一个高度），要转换为能力素质层面，以提升学生的能力来促进生涯规划、职业生涯规划的提升，这就是当今的渗透型教育，没有办法，在这个唯升学率的时代。
换句话说，搞定上基础课程的老师，让其中平时授课中，有意识地将能力与教学结合起来就可以了，当然，向心理咨询中心一样开设生涯规划中心是最好的了。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇三
随着社会的发展，知识的更新，社会分工的精细，工作对个人来说不只是维持生存的基本需要，而是要追求更高层次的社会和心理的满足。工作和人的关系，由以前的为生活而工作，发展为工作即生活。工作的选择也是生活方式的选择，不再只是赚钱的手段，因此有必要进行生涯规划而从小培养生涯规划的理念和能力就显得很重要。
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比较了解26.8%，不太了解35.5%，说不清楚25.6%。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应；一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
（一）我国情况。
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。
我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。
（二）其他国家。
美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育；日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。
在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。
当然，不得不承认，就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育（姑且不谈论其方法与效果），可是，如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情，往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业，也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力，对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此，大学生需要生涯规划，但这不再仅仅是大学生的事情，中学生也需要生涯规划。
生涯（career）指个人一生的道路或进展途径，它不仅止于工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面，它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的。个人成长、学习和发展过程。
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心，关心个体一生当中的教育、职业，并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为：
（1）每一项职业对社会都有独特的贡献。
（2）相信事业是生命的一个重要部分，人有一个寻求生命意义和方向的动力，即追求梦想与理想。
（3）要求我们探索过去、现在和将来，回顾过去，可以寻找阻碍我们成长的经历，重建自我的信心，把握现在的状态，为将来制定短期和长期的目标。
（4）应该探讨一生中的不同角色，这些角色之间相互关系和影响，如事业目标与人生角色的互动作用，透过规划不同的生命角色，才能迈向多元的人生目标。
（5）相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现（如工作、学习、休闲）。
（6）探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣，了解自己是什么、要什么。
（7）个人在事业规划过程中，对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。
（8）相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
1、自我发展。
学习了解自己和发展其能力，着重于认识自我。需发展的心理因素包括:从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是:抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为:多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。
2、生涯探索。
学习探究和工作等生涯机会，着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括:元认知能力、认知策略、创造性、理想等。
3、生涯管理。
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划，着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为:自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。
在不同的年龄阶段，生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段，因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识，并了解自身与工作世界的关系。即：小学一二年级了解自己，三四年级培养:基础能力五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段，让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即：初中一二年级；进行生涯探索初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段，学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能，具有从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育的知识准备，使他们顺利进入工作世界。
职业规划要趁早，人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起，将对人的一生产生重要意义。
生涯规划对青少年学生特别重要，因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中，要面对很多和事业相关的抉择，包括升学、分文理科的选择，兴趣培训或技能进修的选择，以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会？因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。
专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量，在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。
目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。
职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评，以便改正和完善。
反观大陆的情况，我们的教育是不是也可以学习这样的方式，从而为社会培养出更具有规划观念和自主意识的学生呢。最后，让我们好好思考思考来自雷恩·吉尔森所著《选对池塘钓大鱼》一书中的话吧——“无论你是中学生大学生还是硕士博士生，职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。”
中学生生涯规划中学生生涯规划篇四
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比较了解26.8%，不太了解35.5%，说不清楚25.6 %。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应；一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
（一）我国情况
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。
我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。
我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事：生涯规划与潜能开发》《人生的决策：生涯规划》等。
（二）其他国家
美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育；日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。
在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。
当然，不得不承认，就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育（姑且不谈论其方法与效果），可是，如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情，往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业，也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力，对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此，大学生需要生涯规划，但这不再仅仅是大学生的事情，中学生也需要生涯规划。
（一）职业生涯规划的定义
生涯（career）指个人一生的道路或进展途径，它不仅止于工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面，它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心，关心个体一生当中的教育、职业，并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为，（1）每一项职业对社会都有独特的贡献。（2）相信事业是生命的一个重要部分，人有一个寻求生命意义和方向的动力，即追求梦想与理想。（3）要求我们探索过去、现在和将来，回顾过去，可以寻找阻碍我们成长的经历，重建自我的信心，把握现在的状态，为将来制定短期和长期的目标。（4）应该探讨一生中的不同角色，这些角色之间相互关系和影响，如事业目标与人生角色的互动作用，透过规划不同的生命角色，才能迈向多元的人生目标。（5）相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现（如工作、学习、休闲）。（6）探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣，了解自己是什么、要什么。（7）个人在事业规划过程中，对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。（8）相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
（二）职业生涯规划的内容
1自我发展。
学习了解自己和发展其能力，着重于认识自我。需发展的心理因素包括：从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是：抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为：多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。
2生涯探索。学习探究和工作等生涯机会，着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括：元认知能力、认知策略、创造性、理想等。
3生涯管理。
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划，着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为：自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。
在不同的年龄阶段，生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段，因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识，并了解自身与工作世界的关系。即：小学一二年级了解自己，三四年级培养：基础能力五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段，让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即：初中一二年级；进行生涯探索初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段，学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能，具有从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育的知识准备，使他们顺利进入工作世界。
（三）职业生涯规划的意义
职业规划要趁早，人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起，将对人的一生产生重要意义。
生涯规划对青少年学生特别重要，因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中，要面对很多和事业相关的抉择，包括升学、分文理科的选择，兴趣培训或技能进修的选择，以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会？因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
（四）开展职业生涯规划教育的建议
1结合素质教育开展职业生涯规划。
在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。
2各学校应配备一名专职职业生涯规划指导师。
专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量，在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。
3充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。
目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。
4组织中学生编制职业生涯规划方案。
职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评，以便改正和完善。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇五
高中学校要把职业生涯规划教育当成高考学科来对待，保证师资，保证课时，保证效果，才能满足高中生获得有效的职业生涯规划教育的需求。
高中学校每年都会举行一系列德育活动。这些活动本身跟职业生涯规划教育有着密切的关系。在开展这些活动的时候，完全可以将二者结合起来，既能提升活动效果，又能进行职业生涯规划教育。
学校不仅要帮助学生做好职业选择，确定好职业理想和追求目标，还要帮助学生在目标指导下做好学习目标和学习计划，树立为未来做准备的观念，使学生未来与现在紧密结合一起。
学校要利用好综合素质评价手册，把职业目标分解成综合素质评价指标，记录好学生的成长和发展变化，使学生能够直观感受职业规划不断成功的体验。
（四）建立职业体验基地。
学校要利用好社会资源，建立起学生职业体验的基地。职业体验是职业生涯规划重要环节，能够保证职业选择落地和深入内心，坚定学生的信心，增强发展动力。学校必须建立起自己的职业体验基地，才能更好的进行职业生涯规划教育。
家长有丰富的社会经验，也是最了解孩子兴趣爱好、性格的人，家长在高中生职业生涯规划中可以发挥重要作用。
（一）研究高考政策，学习相关知识，了解相关信息。
家长应该认真研究高考政策和社会发展的形势。不能进行自我研究的，也要利用自己的社会关系，广泛进行咨询和询问，将高中生的.现状与未来社会发展联系起来。家长只有了解关于生涯规划的基本知识和信息，广泛了解职业与学科相关联系与要求，才能有效帮助孩子。
（二）多交流多沟通，鼓励引导。
家长要经常跟孩子进行沟通交流职业生涯规划的相关信息，激发孩子进行职业生涯规划的兴趣，鼓励孩子认识社会和职业状况，协助孩子做好职业生涯规划。家长在职业规划过程中要给高中生有效的建议，帮助他们对自身的性格和兴趣做出客观的全面地分析，为他们提供支持和鼓励，使得指导工作更为明智和有效。
（三）发挥孩子在职业选择中的主管能动性，尊重孩子选择。
家长不能用传统眼光看问题，对待高中生的职业选择，家长应该给予充分理解和支持。不能将自己的职业期待强行加到孩子身上，要鼓励孩子根据自己的喜欢选择自己喜欢的专业和职业。
教育主管部门，尤其是县级教育局要加强对学校的监管，督促学校开展职业生涯规划教育和开展相关活动。对开展不到位的学校要采取措施，限期整改，确保职业生涯规划教育有效实施。
教育局应该做好预算，为职业生涯规划教育留出经费，保证师资、活动能够顺利开展。
（三）建立职业体验场所。
教育主管部门应该加强部门之间的协调和合作，帮助学校建立职业体验的基地，为学校进行教育提供必要的帮助。
高中学校独立开展职业生涯规划教育，很容易停留在理论和说教层面。政府部门应该帮助学校联系、协调社会资源，一是利用各行业精英，进行社会形势和发展趋势的分析和讲座，加强学生对社会的认识；二是联系职业体验场所，强化学生的职业体验。
（四）强化政府专项评价和考核。
建立评价和考核引导机制，完善职业生涯规划教育考核的各项制度，强化对学校职业生涯-教育水平的评价和考核，保证职业生涯-教育措施落地并形成长效机制。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇六
在大学教育普及、大学生越来越多的今天，初中毕业生如何规划自己的职业和人生，如何在竞争日趋激烈的社会舞台上争得属于自己的一席之地，几乎是所有初中毕业生都在考虑的问题。时下，紧随高等教育扩招而来的大学生“就业难”已经成为不可否认的事实，学历已经不是打开成功之门的唯一“敲门砖”。
今天北京万通汽修学校资深职业规划师为中学生支招，中学生该如何进行职业规划!北京万通汽修学校的程老师将中学生职业生涯规划分为六个步骤：
第一，全面地认识自我。
这不仅包括认识自我的兴趣、爱好、天赋、价值观及人生志向等内在的禀赋，还要考虑自身的经济条件、家庭背景、所在地区等外在因素。通过分析以上因素，得出自己在学业完成后，究竟在哪个领域就业最有竞争力。有同学会说，我不知道自己的兴趣爱好该怎么办呢?这都是中学阶段没有开设学业规划课的具体表现。如果说，初中阶段开设了学业规划与升学指导课，通过大量的社会实践活动及学生们有意识的反思，一定会在初中毕业时，对自己的兴趣、爱好及志向有个初步的判断。
第二，广泛地认识职业。
这一工作其实在整个初中阶段都要进行，通过实地体验、现场参观、职业讲座、参阅图书报刊等相关资料，让学生对各类职业有一个明确的认识和判断，从而在他们确立职业理想及人生志向时，为他们提供真实可靠的信息参考。
第三，了解人才供求形势。
在分析社会经济发展趋势的基础上，深入了解未来5-10年人才供求的变化趋势。当然，这对于中学生而言，几乎是不可能完成的任务，这就有求于学业规划师提供专业服务，通过他们专业的调研及相关资料的搜集，对未来人才市场需求作出比较准确的判断。就拿汽修行业来说，汽修行业成为近年来越来越受关注的行业，而汽修企业用人单位对汽修人才的需求量更是空前绝后的巨大!
第四，确定职业目标。
综合前3个步骤获得的信息，确定学业完成后想从事的目标职业，即毕业后的就业目标。
第五，确定专业或专业群。
根据就业目标，结合对专业与职业二者关系的具体分析，确定未来学业中要学习的专业或专业群。北京万通汽修学校程老师提醒学子，如果涉及到的专业属于大学阶段的专业，那么就说明该生需要走普通高中—大学这条学业路线。如果属于中职类专业，则需要走中职类学校—就业—提高学历，或者中职—高职—就业这两条学业路线。比如汽修行业，这个技术在大学专业里面发展的不算很成熟，那么就选择较为专业的汽修培训职业学校，目前国内汽修培训行业大家一致认为的北京万通汽修学校是很专业的，应该考虑一下!
第六，选择合适的学校。
确定了专业及专业群后，如果要走中职这一学业方向，则需要在搜集相关资料的基础上，判断哪些学校在此专业或专业群中有办学优势。北京万通汽修学校程老师认为实地的去参观一下学校亲自体验一下是最合理的!
最后北京万通汽修学校希望广大中学生能够通过上面6个步骤，可以对自己的职业作出一个科学具体的学业规划。
北京万通汽修学校在校学生里面过半都是初中生，现在的学习状况很是不错，也希望社会上的中学生能够早日找到适合自己的专业，早日成才!
中学生生涯规划中学生生涯规划篇七
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比较了解26.8%，不太了解35.5%，说不清楚25.6%。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应；一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
（一）我国情况。
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的.学生只是极少数。
我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。
我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事：生涯规划与潜能开发》《人生的决策：生涯规划》等。
（二）其他国家。
美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育；日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。
在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。
当然，不得不承认，就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育（姑且不谈论其方法与效果），可是，如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情，往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业，也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力，对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此，大学生需要生涯规划，但这不再仅仅是大学生的事情，中学生也需要生涯规划。
生涯（career）指个人一生的道路或进展途径，它不仅止于工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面，它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心，关心个体一生当中的教育、职业，并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为，（1）每一项职业对社会都有独特的贡献。（2）相信事业是生命的一个重要部分，人有一个寻求生命意义和方向的动力，即追求梦想与理想。（3）要求我们探索过去、现在和将来，回顾过去，可以寻找阻碍我们成长的经历，重建自我的信心，把握现在的状态，为将来制定短期和长期的目标。（4）应该探讨一生中的不同角色，这些角色之间相互关系和影响，如事业目标与人生角色的互动作用，透过规划不同的生命角色，才能迈向多元的人生目标。（5）相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现（如工作、学习、休闲）。（6）探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣，了解自己是什么、要什么。（7）个人在事业规划过程中，对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。（8）相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
1自我发展。
学习了解自己和发展其能力，着重于认识自我。需发展的心理因素包括：从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是：抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为：多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。
2生涯探索。学习探究和工作等生涯机会，着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括：元认知能力、认知策略、创造性、理想等。
3生涯管理。
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划，着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为：自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。
在不同的年龄阶段，生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段，因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识，并了解自身与工作世界的关系。即：小学一二年级了解自己，三四年级培养：基础能力五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段，让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即：初中一二年级；进行生涯探索初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段，学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能，具有从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育的知识准备，使他们顺利进入工作世界。
职业规划要趁早，人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起，将对人的一生产生重要意义。
生涯规划对青少年学生特别重要，因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中，要面对很多和事业相关的抉择，包括升学、分文理科的选择，兴趣培训或技能进修的选择，以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会？因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
（四）开展职业生涯规划教育的建议。
1结合素质教育开展职业生涯规划。
在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。
专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量，在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。
3充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。
目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇八
根据县域高中实际情况，单靠高中生个体无法进行有效、科学的职业生涯规划。县域高中学生职业生涯规划主要责任主体是学校，需要学生、家长和主管部门共同参与，发挥群体优势，才能弥补在职业生涯规划方面的短板。
（一）提高思想认识，树立正确的职业价值观。
《普通高中课程改革方案》中指出，基础教育应使学生“具有强健的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”。在高中阶段做好职业生涯规划，不仅对高中阶段的学习和生活具有重要意义，而且对未来发展具有重要意义。
高中阶段是极其关键的重要时期，性格逐渐走向成熟，知识结构和能力结构逐渐固定。这个时期根据自己的兴趣、爱好、特长确定好职业发展方向，对自己一生发展具有重要意义。
高中生应该认识到职业生涯规划的重要性，做好自我认知、自我规划，树立起高尚的社会理想，避免急功近利、爱慕虚荣的错误倾向，不以地位、金钱、待遇确定奋斗目标，而是从自身特长、能力兴趣和社会奉献出发，为自己人生发展需求树立远大目标、正确路径、科学方法。
（二）加强自我认知，提高科学规划。
许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用的一种方法就是有关5个“w”的思考的模式。从问自己是谁开始，然后顺着问下去，共有五个问题。对于高中学生来说，不需要五个问题都回答，可以通过回答其中几个问题来加强自己的认知。例如：
第一个问题“我是谁?”应该对自己进行一次深刻地反思，有一个比较清醒地认识，优点和缺点，都应该一一列出来。
第二个问题“我想干什么?”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的终身理想。
第三个问题“我能干什么?”则是对自己能力与潜力的全面总结，一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。
第四个问题“自己最终的职业目标是什么”，将自我职业生涯计划列出来，建立形成个人发展计划书档案，通过系统的学习、培训，实现就业理想目标。
思想认识到位，高中生关键要提升自身规划能力，为自己职业理想做出科学规划。首先，高中生要明确自身特长、爱好、性格、知识结构，对自身情况有正确的认识；其次，高中生要经自身情况与大学专业、社会职业进行对接，找到适合自己的发展路径；第三是经过社会职业认知和体验，进一步达到理想和现实的有机统一，避免理想是丰满的，现实是骨干的状况。
城市户籍的高中学生职业生涯规划各项问卷指标均好于县、乡镇、农村学生。例如：做好自己的职业理想以后，这仅仅是有了奋斗目标和努力方向，关键还要在目标的指导下，做好自身发展计划，是自己朝着职业理想不断前进。
（四）避免错误倾向。
填报志愿只是职业生涯规划当中很小的一部分，不可能代替整个职业生涯规划。
2.等大学毕业后再考虑职业的事情。
很多学生认为现在做了规划，将来也可能出现变化，好不如等大学毕业以后，再根据自己实际情况进行职业选择。抱有“船到桥头自然直”的观点，高中学习和活动会漫无目的，力量分散，导致将来职业选择出现大困难。
3.挣钱多、待遇好的职业就是好职业。
职业薪酬、福利待遇、社会地位是职业选择的重要参考依据，但不是决定性因素。适合自己的才是最好的，无论哪个职业，只有做好了，为社会做出贡献，才能得到社会的肯定和认可，才能获得相应的地位和酬劳。再好的职位，自己做不好，也不可能得到很好的发展，也不可能得到单位和同事的认可。
父母有丰富的.社会经验，他们规划好人生发展，孩子只管努力学习就行，这种观点也是错误的。职业生涯规划是学生自己的事情，更是关系到自身未来的大事。
5.努力学习是为了报答父母和老师。
努力学习的目的是为了自身的完善提升，是为未来做准备的，是学生个体发展需求，不应该仅仅是为了报答父母和老师。
新高考改革以后，不再分文理科，而是根据6选3形成20个组合。高考录取从“学校+专业”转变成为“专业+学校”。大学各专业录取对6选3的科目做出明确要求。有的专业限选三科，有的专业限选两科，有的限选一科，有的不做科目限制。
高中高考选科跟志愿填报、大学专业录取已经实现对接。不同的科目，大学专业差别很大。也就是说，高考选科基本确定职业生涯规划的大体方向。物理学与信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等有重要作用，想在未来从事上述相关行业，就必须学好物理。化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。思想政治与教育学、文学经管等方面的专业有很大的关联。历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系；培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
新高考要求高中学生在高一的时候就要根据自己的兴趣和爱好、兴趣与特长来确定高考科目。这对于高一学生来说，无疑是很难选择，或者说很难正确选择。对于学校而言，帮助学生正确选科，科学进行职业生涯规划，是学校不可推卸的责任。除了举行相关活动，学校进行职业生涯规划教育最有效的形式是开设系统的课程。
城市户籍的高中学生职业生涯规划各项问卷指标均好于县、乡镇、农村学生。例如：学校要根据高考改革的相关文件，结合学校实际和学生实际需求，开发系列职业生涯规划课程。
（二）培养专业师资队伍，保证开课时间。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇九
“我们自己走了不少弯路，不能让孩子再走弯路。”国内第一个将职业规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰11日在北京举办的一次讲座上呼吁，所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
据吴志兰介绍，我国高等学校职业指导发展很快，但中学职业规划意识仍十分模糊。国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年，但从来没有正式进入过课堂。对北京人大附中近1000名学生调查显示，中小学生以及家长对职业规划的需求非常强烈，96%的学生已经有明确的职业倾向，但他们仍然必须应付不断加码的升学考试压力。
“一个观念的转变，可以改变孩子的一生。”吴志兰说，如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己以后将从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究，那么，他们在选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路，而不是等大学毕业后还不知道自己究竟要做什么。
吴志兰介绍，美国孩子从6岁就开始有了职业意识的开发，职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质上的准备，并为提高综合素质而参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。
然而，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数，“好好学习，考个好大学”仍是唯一出路。一项对在校大学生的调查显示，70%的大学生对自己所学专业不满意，一些大学校园内为此出现了专业“跳槽”现象，还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。
“职业生涯规划要趁早，人生设计在童年。”吴志兰指出，学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、一提起就两眼放光的工作。要实现自己的职业理想，就应从中学开始思考自己的兴趣爱好和将来愿意从事的职业，提前了解相关职业需要的知识、技能和综合素质，强化相关职业知识和技能的学习，并积极参与相关社会职业实践活动，提高相关职业需要的从业能力。
针对有些家长盲目左右孩子职业选择的问题，吴志兰指出，家长不要低估孩子的能力。孩子的未来让孩子自己选择，尊重孩子的兴趣和个人爱好，家长要做的不是替孩子决策，也不是将孩子抱着不放手，而是为孩子提供一些精神上的支持和信息上的帮助，让孩子去追寻自己想要的生活。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十
无论是在学习还是在工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么，怎么去写论文呢？下面是小编帮大家整理的中学生职业生涯规划论文未来之路，欢迎大家分享。
随着社会的发展，知识的更新，社会分工的精细，工作对个人来说不只是维持生存的基本需要，而是要追求更高层次的社会和心理的满足。工作和人的关系，由以前的为生活而工作，发展为工作即生活。工作的选择也是生活方式的选择，不再只是赚钱的手段，因此有必要进行生涯规划而从小培养生涯规划的理念和能力就显得很重要。
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比较了解26.8%，不太了解35.5%，说不清楚25.6 %。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应；一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
（一）我国情况
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。
我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。
（二）其他国家
美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育；日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。
在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的.发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。
当然，不得不承认，就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育（姑且不谈论其方法与效果），可是，如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情，往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业，也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力，对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此，大学生需要生涯规划，但这不再仅仅是大学生的事情，中学生也需要生涯规划。
（一）职业生涯规划的定义
生涯（career）指个人一生的道路或进展途径，它不仅止于工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面，它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心，关心个体一生当中的教育、职业，并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为：
（1）每一项职业对社会都有独特的贡献。
（2）相信事业是生命的一个重要部分，人有一个寻求生命意义和方向的动力，即追求梦想与理想。
（3）要求我们探索过去、现在和将来，回顾过去，可以寻找阻碍我们成长的经历，重建自我的信心，把握现在的状态，为将来制定短期和长期的目标。
（4）应该探讨一生中的不同角色，这些角色之间相互关系和影响，如事业目标与人生角色的互动作用，透过规划不同的生命角色，才能迈向多元的人生目标。
（5）相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现（如工作、学习、休闲）。
（6）探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣，了解自己是什么、要什么。
（7）个人在事业规划过程中，对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。
（8）相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
（二）职业生涯规划的内容
1.自我发展。
学习了解自己和发展其能力，着重于认识自我。需发展的心理因素包括:从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是:抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为:多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。
2.生涯探索。
学习探究和工作等生涯机会，着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括:元认知能力、认知策略、创造性、理想等。
3.生涯管理。
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划，着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为:自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。
在不同的年龄阶段，生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段，因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识，并了解自身与工作世界的关系。即：小学一二年级了解自己，三四年级培养:基础能力五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段，让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即：初中一二年级；进行生涯探索初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段，学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能，具有从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育的知识准备，使他们顺利进入工作世界。
（三）职业生涯规划的意义
职业规划要趁早，人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起，将对人的一生产生重要意义。
生涯规划对青少年学生特别重要，因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中，要面对很多和事业相关的抉择，包括升学、分文理科的选择，兴趣培训或技能进修的选择，以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会?因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
（四）开展职业生涯规划教育的建议
1.结合素质教育开展职业生涯规划。
在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。
2.各学校应配备一名专职职业生涯规划指导师。
专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量，在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。
3.充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。
目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。
4.组织中学生编制职业生涯规划方案。
职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评，以便改正和完善。
反观大陆的情况，我们的教育是不是也可以学习这样的方式，从而为社会培养出更具有规划观念和自主意识的学生呢。最后，让我们好好思考思考来自雷恩·吉尔森所著《选对池塘钓大鱼》一书中的话吧——“无论你是中学生大学生还是硕士博士生，职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。”
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十一
11月末一场《与企业领导人对话----华南师大附中学生职业发展指导》的活动在华南师大附属中学举行，微软(中国)广州分公司epg华南区总经理陈静和广州三学苑网络科技公司总裁黄正文与学生分享了自己的职业生涯和宝贵经验。将名人请进中学做演讲这类活动如今并不新鲜，但邀请的是企业名人，而且直接将“职业发展指导”与“中学生”相联系的活动却很新鲜。
据悉，这并不是华南师大的独创，就在11月，“普通高中学生发展之道”的国家课题在华东师大启动，其中的“职业发展指导”尤其亮眼。
近七成高考生不知职业兴趣。
“我们开一个班会都要准备一个月，而关乎孩子一生的志愿却只花一星期，导致填报志愿时盲目、从众的现象非常严重。”
“高考完之后，很多学生还拿着志愿填报表问老师，我该选择什么学校、什么专业?”这种被华南师大附中校长吴颖民认为的“不正常”现象每年都在司空见惯地上演着。今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将好就业作为选择专业的主要考虑因素。
临到高中毕业，孩子还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念的认识仅限于“将来要用以生存”的工具，更谈不上对社会上一些常见职业类型的基本认识;家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分,上了好大学,好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。上海天山中学是参与此次高中生发展指导国家课题的学校之一，其科研室主任谢老师在接受采访时说：“我们开一个班会都要准备一个月，而关乎孩子一生的志愿却只花一星期，导致填报志愿时盲目、从众的现象非常严重。”
华南师大附中心理老师李之宁表示，职业生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一，“在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，因为这个阶段，孩子已经开始思考学习的目的和人生价值等，他们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。”
吴颖民还指出，职业生涯教育的缺乏和滞后客观上导致了人才的浪费。“人的智能结构是多元的，每个人都有不同的智能结构，学生盲目选择志愿，将来从事自己不擅长或者不喜欢的职业，是很难做出成绩和贡献的，而学生本身的兴趣和特长则被埋没浪费了。”
毕业的小林经历过三次高考，第一次是因为落选名校被调剂到某农业大学而放弃入读，第二次是信心满满只填报重点大学而惨遭落选，第三次高考恰逢改革，他一方面不得不重新学很多知识，另一方面也没有复习兴趣，填报志愿时依据自己的兴趣，选择了计算机专业，再合理评估自己的水平，填报了一所专科学校。谈起这段经历，小林满怀感慨地说：“如果我能早点认识到自己的兴趣，正确评估自己，就不至于浪费三年的时间。”
“只关注几本教科书”带来尴尬。
“学校教育以高考为目标，只强调考高分，在只关注几本教科书的现实下，学生不知道自己的特长、兴趣和爱好是什么。”
华南师大附中学生处主任廖耀良表示，高中教育应该包括三方面指导：学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“职业发展指导”。“学校教育以高考为目标，只强调考高分，在只关注几本教科书的现实下，学生不知道自己的特长、兴趣和爱好是什么，学校也没有给学生相关方面的指导，更无法引导学生自主发展自己的特长和兴趣。”
“我国的高中职业发展教育还相当滞后，国外一些学校从初中就开始有相关教育，比如法国中学分为文法中学、实验中学和综合中学，在中学阶段就能让学生选择大致适合发展的方向;在日本等一些国家，从中学就开始对学生做职业倾向测试，帮助学生认识自己。”吴颖民说，“而我国目前，职业教育在中学阶段几乎处于空白状态，高中开始关注职业教育的学校还非常少。”
据悉，全国参与此次高中生发展指导国家课题的中学有40所，其中广州仅有华南师大附中和广东实验中学两所。廖耀良指出，在学校方面，一是有很多学校还没有意识到职业发展教育的重要;二是缺乏相应的师资，包括普通老师没有相关的知识和没有专任师资，据称，国外很多学校都配有专职老师对学生进行职业发展教育指导，老师都有全球职业规划师的认证。
在家庭教育方面，大部分家长还缺乏职业发展教育的意识，要么对孩子要求单一，一切围绕“好好学习”，不重视发展孩子的多种素质和特长;要么虽然重视孩子的兴趣和特长，但多停留在提高综合素质的层面，并没有长远考虑过孩子的职业发展。“家长也缺乏这方面的知识和指导能力。”吴颖民坦言，“一些家长意识到了这个问题，但却不知该如何去教育和引导。”
李之宁强调，学生职业发展教育其实应该从小就开始，而进入高中之后，就是迫切需要的。“职业发展教育并不是要孩子从小就定下具体明确的职业方向，并且以后都不得更改，而是要让孩子在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，填报志愿时能够有的放矢，并且有能力去实现自己的职业目标，当然，也要有能力根据情况去改变自己的目标。”
从校本课程中发现兴趣。
“我太崇拜那些创业成功的人了，我希望将来也能创立自己的公司。”
既然职业发展教育包括认识自己和认识社会，那么如何让学生认识自己和认识社会就成了学校应该关注的问题。“整天只关注教科书，只关注校内课堂，学生无法认识自己，也无法认识社会。”吴颖民说，“必须鼓励学生参与多种多样的课外活动，接触和涉猎多方面的知识，参加多种社会实践，在这个过程中，学生既能发现自己的兴趣和特长，又能了解社会。”
学校首先要给学生提供自我发现和发展的平台，校本课程就是重要的平台之一。廖耀良介绍，华附开设了近百门丰富多彩的校本课程，每周六有固定参加校本课程的时间，学生可以自主选择感兴趣的课程进行学习，去发现和发展自己的兴趣。除了校本课程，各种社团活动、校外实践等也是一大平台。“虽然我从小喜欢看书，但是高中参加文学社之后，我发现了自己的专业方向，就是学中文，将来从事和文字相关的工作。”高二的晓芸说。而小齐通过选修“学生公司”这门校本课程，发现了自己在商业方面的兴趣和特长，“我太崇拜那些创业成功的人了，现在我都喜欢看财经节目，我觉得经济和日常生活息息相关，我希望将来也能创立自己的公司。”
在国外，除了鼓励学生自主发展兴趣外，对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分。“现在高一学生入校后，我们也会对学生进行一个基础测试，这个免费测试主要是了解学生性格、特长等。”
天山中学谢老师表示，一个帮助学生认识自我的软件测试系统----“高中生涯发展系统”的国家级课题正在研究当中，它将对学生进行兴趣、能力、价值观等全方位的测评，并给出网络报告，“不过这只是第一步，要想真正帮助学生认识自我，还需要一对一的面谈和咨询，这就要求学校具备一定的师资力量。”据介绍，目前天山中学正在培训相关师资，分别对全校教师、骨干教师和班主任开展分批次和层次的培训。“现在很多高中老师对职业生涯规划不了解，对大学和专业也不了解，他们又怎么能够指导学生?”谢老师如是说。
职业教育渗透在平时的点滴中。
“家长带孩子去旅游，可以渗透一些职业知识，比如导游是做什么的，需要什么能力;园林设计师是做什么的，需要具备哪些素质等等。”
“以前是我的人生轮不到我做主，基本上是国家分配，因此职业规划意识普遍淡薄。但是现在的社会环境发生了翻天覆地的变化，人生可以自主选择，社会也需要有独立和自主意识的人才，因此至少中学阶段，学生应该开始思考我要成为什么样的人，我将来要做什么。”谢老师强调，家长应该转变认识，从小就开始有意识地对孩子进行职业生涯教育。“家长要培养孩子多方面的能力，在孩子成长过程中，要善于观察孩子，发现和了解孩子的特长，并且科学地去培养和塑造孩子。”
李之宁指出，鼓励孩子学好各门功课，广泛地参加各种活动，发展兴趣和特长主要是帮助孩子认清自我，与此同时，家长还要引导孩子去认识社会，认识自己所处的发展环境。“这些教育是渗透在平时的点滴之中，比如家长带孩子去旅游，不要只顾着购物或拍照，而是可以从中渗透一些职业知识，比如导游是做怎么的，需要什么能力;园林设计师是做什么的，需要具备哪些素质等等。”
谈起职业生涯教育，很多家长表示“应该让孩子做主”或者“计划赶不上变化”，其实都是误解了职业生涯教育的本意。“让孩子自己做主的想法非常正确，但是这并不是意味着家长在这方面就无事可做，家长有责任去引导孩子认识自己和认识社会，而不是让孩子随波逐流地去发展。”李之宁说，“高中生职业生涯教育并不是要孩子做好一个固定的职业发展报告书，而是要孩子形成职业发展的意识，并具备去实现职业目标的动力和能力，其目标是分阶段的，是可以而且应该在现实中合理调整的。”
李之宁表示，家长在引导过程中，既不能放纵不管，也不要代替决定，重在给予指导和帮助达成，“比如高二选文理科时，家长应该起到提供信息和给予意见的作用，但最终选什么，应该由孩子自主决定。在高一和高二阶段，家长还应该关注孩子执行计划和时间管理的能力，包括如何安排选修课、社团活动和课业学习等。”
专家说法。
孙云晓：职业体验已成国际趋势。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十二
我希望我的人生按照自己设定的方向前进，因而，在这个与社会交接的阶段，不得不先为自己的未来做一个设想，做一个规划，让自己能有一个确定的目标，这样才好找准方向前进，财务管理职业生涯规划书。
一、自我盘点。
1）自我兴趣爱好大盘点：阅读，远足，旅游，绘画等等。
喜欢的文学作品：《穆斯林的葬礼》，《简·爱》等。
我比较喜欢小说类作品，有情节，有逻辑，更有一种真实感，也更充实。
心中的偶像：周恩来。
2）自己的优势盘点：
总体来说，最大的优点就是对生活充满信心，能积极地感受生活，乐观！逻辑反应能力也还不错。对新生活新事物充满好奇心，有热情，也能很快地适应新环境。
3）自己的劣势盘点：
缺乏很强的自制力，热度有余，耐心不足，做事虎头蛇尾。社会实践能力欠缺，组织能力尚有待提高。
4）生活中成功经验的盘点：
对待那些看起来不像是会成功但自己又不忍放弃的事物要有信心，要给予支持，只有真正努力过后了才有资格真正地对此进行评论。不能轻易地下结论，更不能盲从，虽然眼见不一定为实，但至少要自己体验。看问题要多面化，绝对化只能给自己造成不必要的困扰。
5）生活中失败的教训：
目前为止最大的失败就是高一对待生活的态度，以为成绩就是一切，只有努力努力再努力，把成绩提上去了，才有资格考虑其他，殊不知，正是因为这种态度，让我损失了很多原本属于的精彩时光。现在明白了，其实生活才是最重要的，学习再怎么说也只是生活中的一部分，并不能代表生活，生活的含义是如此丰富，你根本就不能去定义，因而，看问题绝对不能绝对化，要从不同的方面找寻生活的乐趣，高兴与不高兴都是一天，那就该高高兴兴的！
二、解决自我盘点中的劣势和缺点：
多多参加院系内的各个活动，更要自己组织一次，锻炼自己，职业生涯规划《财务管理职业生涯规划书》。在开始一份工作的时候一定要进行一个比较详实并有一定期限的计划，并坚持按计划来完成任务，增加自己的责任意识。
1）社会一般环境：
中国经济虽说泡沫比较多，但从表层看还是持续不断的高增长，社会还是需要很多的专业性人才的，就业环境对于有实力的人来讲是很好的。
2）财政专业的特殊社会环境：
随着市场经济的发展，国家基层财政和税务领域将不断扩大，财政和税务管理领域必将需要大量系统学习过此专业的人。因而，总的来说社会还是需要此类人才的，虽然目前的我不是人才，也不敢夸口说自己是人才，但看着就业情景，还是有一定的安慰感。
1）确定职业通路。
职业类型：政局公务员。
典型特征：经济类高层主管。
成功标准：成为国家财政或税务部门中层干部，或者在企业中做财务主管。
主要职业领域：财政，税收，会计。
个人职业通路设计：成功考取公务员或在一家经济效益及发展前景都还不错的公司就业，不断积累经验，拓展人际关系，最后达到自己的成功标准。
根据可能的职业发展道路，对未来五到十年作初步规划，如下：
l年—20xx年。
完成主要内容：
a）学历、知识结构：获得大学本科文凭，英语过四六级，获得计算机二级证书，考取会计证，如有可能，为注册会计师资格证书做准备。
b）个人发展状况：与同学和老师相处融洽，有良好的人际关系。经常参加体育锻炼，有一个强健的体魄。多参加学生会，社团等实践活动，提高自己的实践能力。
l20xx—20xx。
完成主要内容：
a）学历、知识结构：获得硕士文凭，通过分步骤的考取，获得注册会计师资格证。提高英语口语表达能力。
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中学生生涯规划中学生生涯规划篇十三
摘要：随着科学技术和社会经济的不断发展，客观环境的急剧变化，以及市场竞争的日趋激烈，人们逐渐认识到要干一件大事，就必须要使主观认识去适应客观环境的变化，特别要掌握未来的发展趋势。从而把“战略”一词引入到了政治、经济、科学技术、企业经营管理等多学科领域。“战略”一般是指整体和全局的谋划与决策，并且战略发展与战略管理成为了当今企业炙手可热的话。战略计划在战略管理中占有重要地位,因为战略计划是一套把组织战略目标管理和分析方法三者相结合,运用于公司战略形成和贯彻之中的先进管理方法。
一、前言。
1.战略计划的相关概念：战略计划思想源于20世纪60年代的美国哈佛大学,这种思想把战略的形成视为理性的、自上而下的、程序化的计划过程,包括确定企业的使命与目标,开展企业内外环境的分析,选择企业、经营单位和职能层面的战略,通过组织结构的变革与控制体系实施战略。
2.战略计划思想是基于假设:未来是能够被合理预期的,至少,企业以固定的方法制定的计划与资源配置方案不会因环境的变化而改变。战略的制定也是为了企业能够取得盈利。战略计划管理的着重点开始从外部环境转向内在环境,通过外部环境的适应以及加以借鉴,而后对自身独特资源、知识和技术水平的应用能力的提高,以形成特有的竞争力。
二、正文。
1.确定组织当前的宗旨，目标和战略。
于中高价格领域的照明市场,成为稳定、先进灯光技术的卖主。
2.外部环境分析。
组织的环境因素对组织战略计划的制定起着关键性的影响作用。形势分析分为对内部形势分析和外部形势分析。内部形势分析既包含对优势环境的分析也包含对劣势环境的分析。具体包括由内部讨论与问题形势分析后产生的相关的组织政策、程序、行动,表现为组织文件、组织年鉴、小册子等形式。在了解内部形势后,对形势分析则聚焦在外部因素,包括积极因素和消极因素,进行外部环境分析时既要对机会分析也要对威胁分析。目前许多公司比较愿意应用市场机会分析moa来辨别机会的吸引力和成功性。内外分析结果要形成报告书,再进行总结,这就是我们常说的swot或tows分析。
它产生以下几种战略:。
（1）so战略:建立在组织力量基础上来利用外部环境机遇。
（2）st战略:以组织力量为基础迎接外部环境威胁。
（3）wo战略:试图尽可能缩小组织缺点来利用外部机遇。
（4）wt战略:试图尽可能缩小组织缺点和环境威胁。
3.发现机会威胁。
环境分析可以使管理层对环境信息进行分析和鉴别。在swot分析后,可以在计划时间内制定特定目标,进行mbo,使目标管理正常进行。其中企业目标要满足以下四个条件:。
(1)目标按轻重缓急有层次安排,如在追求利润率和市场占有份额上可根据不同时期单位要求来进行。
(2)可能条件下目标应用明确的数量表示,如降低单位产品能耗,不如写明单位产品能耗降低消耗20%。
(3)目标水平应现实,它建立在分析的基础上,不是主观愿望的产物。
(4)各目标之间要协调一致,因为销售最大化和利润最大化同时达到不太可能。
4.分析组织资源。
这一步的分析使管理层认识到本组织在资源方面的限制条件，需要管理层设定或更新团队并分配资源。计划部门组织、汇总和推行公司长期计划并监测计划进展协助人力资源部组织编制长远人员发展计划;准备战略计划实施状况季报;进行商业机会评价和排序等经济分析;编制公司长期商业计划报告。
5.重新评价组织的宗旨和目标。
战略计划周期最好为一年，对组织的机会进行再评价。每年定期更新主计划,获得管理。
层批准后在全公司各层面沟通,作为周期的开始。然后每季团队和部门反馈其计划的进展和问题,计划部每季准备一个报告给高层管理以监控主计划。计划委员会每季一会,讨论、交流和决策战略计划管理中的大问题战略计划是不断滚动的,动态的,循环的。
6.选择和制定计划。
目标说明企业向何处发展,战略则说明如何达到目标,为完成目标每个企业需制定战略,包括技术战略和资源战略。组织单位一旦形成主要战略思想,就必须制定执行这些战略的支持计划。例如企业取得技术优势,就必须通过相应计划支持开发部门,以搜集可能影响企业的有关最新技术信息、开发尖端产品、训练销售人员,使他们了解技术、制定计划、宣传本企业先进技术地位。如果实施不善,好的营销战略也会受到破坏。但良好的战略思想,并不是取得成功目标的唯一要素,根据麦肯锡公司观点,战略仅是管理公司所具备的七个要素之一,这就是所说的麦肯锡7-s构架:战略、结构、系统被认为是成功硬件;作用、人员、技能、共同价值观被认为是成功软件。
7.战略实施。
以工具箱作为战略计划分析、决策报告和沟通实施的工具的集合,如大脑风暴法流程图、甘特图swot分析、项目排序法、决策树、价值链分析,以及形成的表格软件和方法论等等。在整合战略计划程序中可以总结和设计出上百种备用工具。
8.战略的调整与变革。
贯彻战略时,要追踪结果和组织内外环境变化,其中公司只能做好一件事,即做好环境变化的准备,维护动态平衡,修订计划战略目标。如康柏公司的经验,1999年戴尔公司运用直销方法取代康柏计算机公司生产销售计算机世界第一排名时,康柏作出调整进入直销领域,并推广全球战略,这一决策使康柏公司在2000年重获世界第一排名。经验证明,一个组织由于不能对重大环境做出反应,它就可能失去它的位置。组织生存的关键在于能随环境变化而变化,以适应新的目标行为。高效的组织通过不断监视环境的变化,努力改善战略管理工作,便能与发展中的环境相适应。
（二）战略计划对企业责任的驱动。
企业在经营中也不得不考虑正式的战略计划与管理要素的关联性，本文的探讨也基于这个假设，即企业是具有正式战略计划的。企业在实施经济战略的同时整合社会和环境责任，可以通过资源的成本节约和效率的提升，创造收入并改善利益相关者的关系和品牌形象[12]。同时，公司战略也是一个连续统一体，从最初的抵抗、防御，到寻求价值和竞争优势，企业将采用更积极的社会和环境战略以实现潜在收益。可见企业责任在很大程度上代表着公司的战略选择，战略计划成为企业责任的驱动力量，如图1所示。
图1战略计划对企业责任的驱动。
战略计划是关于公司未来目标的一系列行动安排，cr机制作为战略计划的一部分用以转化企业责任意图为具体的.承诺。企业决定如何实施企业责任是cr机制的基础，企业可能通过内部政策、与其他有共识的组织合作等方式来构建自身的cr机制，可以把它分为单边机制和合作机制两种。
1.单边机制。
边机制强调企业个体的重要性，在咨询利益相关者的意见后，高层管理者考虑并决定企业责任的大小和方向。
2.合作机制。
这种机制下企业和政府、非政府组织（ngos），或其他企业签订双边（或多边）的协议，来合作完成特定的社会责任目标。参与者履行自身承诺的行为，贡献专有技能和内部资源，实行特定领域问责制。目标范围通常是有助于加强东道国社会和经济建设的合作项目，如企业与当地的农业合作社及地方政府一起为农民提供肥料和低于市场价格的品种，传播种植技能，扶持推动农业发展。合作机制还包括企业的一些自愿计划，如几家企业共同建立并参与自治的集体协会组织，本着责任关怀、公平贸易、道德管理、环境保护等理念，鼓励企业采用超越法律合规性的责任行为经营，产生管理的正外部效应。像国外的采掘业透明度行动计划（extractiveindustrytransparencyinitiative，eiti）、森林管理委员会、“能源之星”志愿项目等都属于这类情形下的合作机制。
三、总结。
市场中的战略管理是一个复杂的系统工程。计划、分析、组织、领导、控制、反馈都发挥着重要的作用。而这些都需要组织不断积累经验,制定好市场中的战略计划,从而在战略执行过程中取得事半功倍的效果。要在短时间内形成一个完善的战略计划体系几乎是不可能的。所以，公司战略整合要随着对组织的认识和市场的变化不断趋于合理,计划程序要在实践中检验实施效果并不断完善；把战略计划与组织文化融合为一体是实施战略计划的最大难题。
参考文献。
[1]《战略计划和公司文化对企业责任的驱动与影响》陈静。
[2]《公司战略计划及其成功要素》张光辉。
[3]《小议市场战略计划的制定》苗露。
[4]《战略计划与战略思维简析》熊胜绪。
[5]《企业财务管理战略计划制定探讨》姚鹏举。
[5]《公司战略计划及其成功要素》张光辉。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十四
不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
有道是：“凡事预则立，不预则废”千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！
一直以来自己有一个习惯就是在做任何事情之前，都会考虑一下，有一个小小的计划，当然这并不是预不预的问题，只是我的一个习惯。在当前大学生所面对的就业压力十分的大，特别是我们大专生！我们如何在以后严峻的就业形式面前做的更好，在以后应聘时从众多的应聘者中脱影而出？我们以后到底做些什么？我们以后往那些方面发展？我们所以我们有必要提前规划我们的未来，为我们以后的发展做好规划，也就是我们的职业生涯设计！
下面是我的职业生涯设计书：
一：自我评估（认识自我）。
（一）。
自己的兴趣爱好。
就自身而言，我认为自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的，具体的讲自己对军事文学、电脑以及写作方面比较感兴趣，同时还比较娱乐方面的新闻。我的爱好也是基于这些兴趣之上的喜欢看书，喜欢听音乐。喜欢交朋友。
（二）。
认识自己的职业性格。
（1）性格的态度特征。
我的性格是比较诚实、正直的，相对谦虚但不乏张狂，在做事情时认真勤奋责任心强，同时有一定的创新意识。在自己的生活与同学及其他人的交往中是比较大方的，同时自己做事情虽然细心但还是比较马虎的，这是河南人的性格与豪放在我身上的体现。同时自己比较大方，喜欢交朋友。
（2）性格的意志特征。
我的性格在意志方面是比较果断、顽强有点倔强、坚持对一些事情不会轻易放手。但是不可否认的是在意志力控制方面做的不是很好，这或许是我的一个比较大的缺点，在对事物的预知上是属于乐观但同时有比较强的忧患意识。
（三）。
自己的职业能力。
在一般能力上，我认为我的智力还是中等偏上的，在注意力上比较集中，善于观察，记忆力较强，思维比较开阔，想象力较强。在特殊能力，也就是我的特长上，我认为自己并没有什么特长，只是自己的兴趣所到对一些东西投入了，或许会做的较好一点，比如：法律文书的应用写作，在语言表达能力及动作协调能力上我做的还不是很好，空间判断能力也不是很突出。
（四）。
自我潜能。
（1）我的个人能力在能力上我自知自身能力还是比较欠缺的.，可能与其他几位师兄、师姐有差距，但是通过大学近一年的学习生活与锻炼，我认为我的社会交际能力比较强，具有一定的组织领导能力，实践能力较强。具有较好的计算机控制能力和法律文书写作能力。
（2）相关知识我们现在大一没有开设专业课，但我通过自我学习，对专业知识有一定的了解，同时，对报关、报检的知识进行学习。在基本的课程上，我的英语成绩较好，有一定的写作翻译能力，但是口语较差。
（3）个人品质在个人品质方面，我的道德还是可以的，拥有强烈的同情心，自己也没有不好的个人习惯。同时，会比较考虑他人感受。
（4）人生格言知识成就命运，梦想铸造未来！
（五）。
自己的职业性象。
我所学的是警管专业，因为通过前面的自我认识，我认为自己在组织领。
导能力上、交际能力上还是可以的。“金无足赤，人无完人”没有一个。
人是十全十美的，我们都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我对。
自己的优缺点有清醒的认识。在未来的三年中，如果能够可以严格的要。
求自己，相信目标不会太远。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着。
理想、信念、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失。
意、磨练。一个人，若要成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。
斗。未来，要靠自己去打拼！我的优点：
（1）我的兴趣比较广泛，对事物的接受能力强；
（2）社会实践能力以及组织协调能力较强；
（3）对人诚恳，大方，喜欢与人交流社会交际能力强；
（7）忧患意识较强，做事情计划性较强；
我的缺点：
（2）由于性格比较直，所以有的时候或许会得罪一些人；
（3）我的字写的不好，这也是一个缺点；
（4）我的另一个大缺点是脾气有点倔强，认定的事情就一定要做到而且要做好。
（5）社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极的去学习。
所谓江山易改，本性难移，虽然目标坚难，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。
二、一年级目标：初步了解职业，提高人际沟通能力。主要内容有：
和师哥师姐们进行交流，询问就业情况；
参加学校活动，增加交流技巧；
学习计算机知识，辅助自己的学习。
三、二年级目标：提高基本素质。主要的内容有：
通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；
主要尝试兼职、社会实践活动，并具有坚持性；
提高自己的责任感、主动性和受挫能力；
英语口语能力增强，计算机应用能力增强。
四、三年级目标：提高求职技能，搜集公司信息。主要的内容有：
撰写专业学术文章，提出自己的见解；
参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会；
学习写简历、求职信；
了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。
对前三年的准备做一个总结。
进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十五
1、确定志向，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键。
2、自我评估。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
3、职业生涯机会的评估。制定职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。
6、设定职业生涯目标。职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。目标的设定是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。
7、制定行动计划与措施。行动是指落实目标的具体措施，包括工作、训练、教育等方面。
8、评估与回馈。要使职业生涯规划行之有效，就要对职业生涯规划进行评估与修订。内容包括：职业的重新选择;职业生涯的路线选择;人生目标的修正;实施措施与计划的变更等等。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十六
进入大学的那一刻起，我们的生活目标就由为充斥着激情梦想的六月拼搏变成了为自己未来的职业储备足够的理论知识和实践经验。然而，丰富多彩的大学生活与家长老师的约束力的改变，往往会让初入象牙塔的我们迷失方向，大学生活过的浑浑噩噩，以致在四年后走出校门是茫然不知所措。
通过这一学期学习周老师的职业生涯规划课程，我对于职业生涯规划的意义有了更加深刻的理解。
首先，“没有目标的船永远不能到达成功的彼岸，”职业规划让我们明确自己未来的职业目标，并以实现这个目标的要求时刻约束自己，给自己寻求更加专业的知识和丰富经验的动力。
其次，职业规划也给你四年的大学生活做了相应的规划，在每个阶段，应该做什么事情，不让没好珍贵的大学时光虚度，是大学生会更加充实。
最后，进行正确合理的职业规划，是将来进入职场时，拥有一份好工作的保证。甚至可以说，一个成功的职业规划即是一个人的人生规划，是生命走向精彩辉煌的基础。
所以，大学生对自己未来的职业进行具体详细的规划具有重要的意义。
二、自我分析。
我是一个比较外向的女孩，性格开朗，很容易与人相处。我的父亲从事教育工作，从小就注重对我的文化素质培养，尤其是文学方面。我喜欢读文学气息强烈的书刊，逐渐形成了较强的分析、理解能力。但是我对于物理、化学没有太大的兴趣，导致物理化学成绩平平。
“吃得苦中苦，方为人上人。”这是我父亲教会我的第一句名言，也是陪我一次次克服成长经理的困难的信念。再大的风浪，只要有不怕困难的勇气和为理想拼搏的勇气，我都可以坚持。我认为，生活的意义在于不断的为社会、他人创造出价值。每个人都是社会的一分子，从小到大，从社会中汲取了太多的养料，因此，在自己力所能及之时，就应该回报社会。哪怕仅仅是为社会的建设增一块砖，加一块瓦，也是你生存意义的体现。
我对于金融有着极其深厚的喜爱，在这个专业能够以极大的热情去学习。
三、专业就业方向及前景分析。
我现在所学的专业是金融学，主要研究如何在不确定的条件下稀缺资源进行跨时期的分配。主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保险公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。
金融专业的就业方向主要是：
(一)商业银行，包括四大行和股份制商行、城市商业银行、外资银行国内分支机构。
(二)证券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。
(三)信托投资公司、金融投资控股公司、投资咨询顾问公司、大型企业财务公司。
(四)金融控股集团、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司。
(五)保险公司、保险经纪公司。
(六)中央(人民)银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会，这是金融业监督管理机构。
(七)国家开发银行、中国农业发展银行等政策性银行。
(八)社保基金管理中心或社保局，通常为保险方向。
(九)国家公务员序列的政府行政机构如财政、审计、海关部门等;高等院校金融财政专业教师;研究机构研究人员。
(十)上市(或欲上市)股份公司证券部、财务部、证券事务代表、董事会秘书处等。
现在席卷全世界的金融危机，我认为对于金融学及相关学科的人来说，我认为既是挑战又是机遇。尽管众所周知,美国华尔街的无数大的银行在本次金融危机中极少幸免,致使许多昔日高薪人士现在处于失业状态。可是大家也许忽略了这个问题，每次经济危机，最先感知和影响的是金融，而最先走出危机，迅速恢复的也是金融业，那时急需的通过本次危机吸取教训，建立更完善的金融体系，更需要大量的人才。所以，我认为，未来几年内，仍是金融学者展现自己，大显身手的机会。而且，只要自己有足够的知识实践储备，把自己培养成社会需要的人才，无论出于什么样的情势下，都会有所作为。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十七
今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活过去。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生就是过河卒子，只进不退。海纳百川，有容乃大!没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦?没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足在地上爬!
如今，身为大学生的我们，又站到了人生的十路口，我们即将离开校园进了不同行业，迎接人生第一份工作的挑战。虽然有"先就业，再择业"的说法，但对涉世未深，缺乏职业规划能力的我们来说，第一份工作能否选好，做好，还是至关重要的。确定职业通道：根据已确定的自己的着业发展领域，确定自己何时内部发展职业类型：事业型典型特征：性格外向，容易与人相处，合作和适应能力强，喜欢与人共同工作，职业选择4，主要注意力是工作的实践经验，渴望提升，原到高级辅助的位置，不愿在技术类区工作。
成功标准：在本事业区达到最理想位置。规划期限三年起止时间：20__年到20__年阶段目标：顺利毕业，成为一个有一定经验的文秘人员具体实施方案要成为一个有一定经验的秘书人员，需要缩小自己和有经验人员的差距。知识上的差距。书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的应当是实践的差距，为了缩小差距，需要在学习书本知识的同时，多参与真正的秘书工作，在实践中体会书本知识。能力差距。这一点可能是最重要的为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和高手密切联系，以便随时请教和学习。阶段目标：初步确定毕业方向以及相应能力与素质的培养。认识自己的需要和兴趣，群顶自己的价值观，动机和抱负，考虑未来的毕业方向。了解相关的活动，培养和锻炼自己的能力团队协作精神，同时检验自己的知识技能：可以开始尝试社会实践活动并要具有坚持性，最好能在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感，主动性和受挫能力并不断的总结分析中得到职业的经验：增加英语口语和计算机应用的能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地铺养其他专业的知识以充实自己。阶段目标：掌握求职技能，为择业做好准备。加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。
因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职能力搜集公司信息上，参加与专业有关的暑期工作和同学交流求职工作心得体会，学习写简历，求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道。如果有机会要积极尝试;加入校友网络，向已毕业的校友了解往年求职情况。其实每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想，信念，追求，抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获，芬芳，失意，磨砺。但是无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力，拼搏，奋斗成功，不相信眼泪成功，不相信颓废成功，不相信幻影成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人未来，掌握在自己手中未来，只能掌握在自己手中所有的退却都有借口，而所有的挑战没有理由，只有信念;必胜的信念挑战自我!永不言弃大学生职业生涯规划书漫漫人生，唯有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明彼岸。大学期间，正是我奋力拼搏的大好时期。因此要有正确的理想和信念，它们是我乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。我要在追求远大理想，坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想，这也正是我自身成才的现实需要。为此，我将自己在大学期间以及在职业生涯中有下列要求：
(一)剖析自己，订立近期目标。进入大学生活将近一年光景，我发现大部分的同学都很空虚，即使是那些加入学校社团的人也一样的，我也不例外。他们无目的的加入，机械化的运转，最后落的两手空空是也。有的更甚，用父母的血汗去玩弄自己的感情，尴尬无言，结果无言面对江东父老。我吗?性格比较内向的，不善于表露自己，但我喜欢交流和写一些东西。因此我加入了编辑部，我觉得这是一个好的选择。对于我的专业，我自己对它并不是太感冒。刚开始我不适应，可后来有计算机的辅助，我发现我越来越喜欢它啦。它对我的异想空间的潜力爆发有很大的帮助。所以在大学三年里，我不仅要将自己的专业知识学好，还要将自己的计算机水平提高，这样才有利于我自己喜欢的方面有所成就。机械设计专业更多的是看与做的紧密结合。因此在学习理论的过程中，我还要提高自己的动手能力，另外我还应该大量的借鉴别人的成果或着设计方案，以次来开拓自己的眼界和提高自己的创新能力。
(二)着实行业实情，奋力补足自己。机械制造行业是一个传统行业，是一个需要经验的行业。它需要一个积累过程才能在技术上达到一定的高度。而目前就行业现状来看，制造方面的人才不多，潜心技术的也不多。这也多给了我们带来了更多的选择，同时也给我们指定了一点途径--加强技术的精湛和经验的丰富。另外还得注意国家对制造行业的导向，因为国家政策才是我们制造行业的风向标。最后，我们还得关注社会环境的变化，随着科技发展以及自动化的全面上市，在制造行业我们更的加强对自己的关注，利用更多的业余时间去充电，了解更多的数控。自动化和信息技术等对自己有用的知识，这对今后自己持续发展是有很大帮的。
(三)社会环境影响，索定远大目标。空间越大，环境变化越快，各人的人生目标也会发生改变。就像《大学十年》的作者一样在不同的环境中开发自己不同的潜力，同样也可以实现自己的目标。"三十岁以前，靠转业挣钱;三十岁以后，靠交际赚钱。"我觉得的这句话再对不过啦，它非常适合当今的行业市场。在环境的改变中，我要学会适应环境，那样才会立于不败之地。跳槽并不是一件坏事，只不过又打通了自己另一个经脉，大脑的另一片荒林又被开发了。未来的事情谁也无法预测，不过对未来有准备的人总能够得到出乎意料的结果。每个人都有美好的将来，并不会对自己的现状感到满足，一个长久当士兵的人，总梦想着自己会当将军。对于我来说也是一样的。我决不会将自己的事业停留在技师的水准上，我还有更高的要求，来完善自己的人生，给自己添加更多的乐趣。对于自己的将来，我还想拥有自己的企业，自己的产品，有自己的技术来打造自己独特的风格。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十八
目录。
一、前言。
二、主题内容。
分析自身条件。
1、了解现在的我。
2、预测明天的我。
3、分析自己所处环境的变化趋势。
(二)确立明确目标。
(三)规划发展阶段(一)。
三、结束语。
一、前言。
人生如同一本书,一本自传。不同的人他书中的内容也有着不同的内容。书中可能有彩色的，黑白的图片;有繁华的，纯朴的文章;有快乐的，痛苦的情绪，等等。在书中，我们的经历就是那书中的书页，辞去了旧的一天，页码就会相应的增加了一页;迎来了新一天的同时，一张空白的纸也在等着我们去填写。而且每本书的开头都标明目录，以方便我们去查找所需要的内容。那我们人生之书的目录又是什么呢?是我们的计划。出版社一般都是根据内容去制作目录，而我们的“书”则是根据目录去填写后面的内容。在不同的时期，可以根据自己的计划去完成预定的目标。
二、主题内容。
(一).分析自身条件。
通过分析自身条件，可以更好了解自己，对自己的性格及自己的未来有更全面的认识。
1、了解现在的我。
(1)、自己的优势：
性格外向，做事认真仔细，踏实，友善待人，充满自信，勤于思考，考虑问题周到。
(2)、自己的劣势：
懒惰，做事不坚持，毅力不够坚定，过于主见。
2、预测。
明天的我明天的我可能会是一名收银员，或是一名会计，或者是一名出纳员。但不管怎么样，都需要勤奋的努力、耐心、对工作认真负责。
3、职业环境分析。
随着市场竞争的日益加剧，各行各业对会计专业人才均有需求。特别是近几年，会计专业在全国的人才市场需求排行榜上名列前茅。目前，会计专业人才的需求持续井喷。然而，在会计专业人才大量需求的环境下，市场会计专业人才的要求更趋精英化和专业化。
4、自身条件与职业差距。
现在的我可能距离做一名会计的差距还很大，但只要好好学习，努力练习技能还是有可能的，但需要做到以下几点：首先就是要能够认清自己的：其次才是考虑其他的方面。在学校里我们学习的是理论是知识，而在社会上我们我们索要的是我们的专业的技能，而实际工作中的很多事情是我们在书本上所没有的。所以我们的差距是没有实践能力。并且现在的社会需要的都是精英，如果我们现在这是懂得会计的工作，而不是精于会计工作，就会被社会淘汰，所以我们要把这种差距减小，不再只在表面了解就可以了，而应该挖掘深层的东西。
(二)确定职业目标。
我的职业目标定的不太高，因为我觉得我还有很多东西都不会，不一定能学好了。希望可以成为一名注册会计师，慢慢学习积累经验，然后一点一点的把会计有关的知识都学好、学精。然后在争取考取初级、中级、高级会计证，这样就可以了。
(四)规划发展阶段。
高中阶段发展规划。
害。作为学徒我什么都愿意干，干的越多我学到的也就越多，这样的时间为我的经验上又增加了一笔。为我以后不上社会增加了机会。
三、结束语。
制定职业生涯规划是件容易的事，但若想真正按照规划书的要求来做却不是件容易的事，并且相当有难度的，我希望自己能按照自己规划书的步骤，一步一步向自己的目标迈进。加油!你可以的!
中学生生涯规划中学生生涯规划篇十九
战略与宏观相对应，战略原意是指战争全局帷幄运筹，这里是指对大范围内或对整个事物的谋划。大学生在制定自己的生涯规划时，在战略上要宏观地把握好“三定”。
首先要“定向”。方向定错了，则南辕北辙，距离目标会越来越远，还要重新走回头路，付出较大的代价。因此，大学生制定生涯规划，决不能犯“方向性错误”，走回头路，付出昂贵的代价。通常情况下，个人生涯规划由本人所学的专业确定。但现实的情况是，很多大学生毕业后，并不能完全按照自己所学的专业来选择工作，有的甚至与原专业风马牛不相及。“学非所用”、“用非所学”、“专业不对口”的情况比比皆是。在这种情况下，就需要认真考虑，选择适合自己的岗位。有时为了就业，甚至要强制自己去适应自己并不喜欢的岗位。
其次是“定点”。所谓“定点”，就是定人生发展的地点。比如有些人毕业后选择去南方，有些选择到沿海一带发展，有的则选择去边疆、大西北，去基层，甚至到农村当“村官”，到祖国最需要的地方去。这些都无可非议，但应该综合多方面因素考虑，不可一时冲动，心血来潮，感情用事。比如，有的毕业去了南方，认为那是改革开放的前沿，经济发达，薪资水平较高；但忽略了竞争强烈、观念差异、心理能力，气候、水土等因素，结果时间不长又跳槽离开。当然这也无可厚非。但如果一开始就选准方向，就可以在一个地方，围绕一个自己所热爱的事业长期稳定发展，对自己的资历和经验都会有所助益和长进。通过时间加努力，有望成为某一领域的资深人土，岂不更为有利。频繁更换地点，今天在这，明天到那，对生存、发展肯定弊多利少。这种“定点”第一是为了谋生，第二是承担必要的'社会义务，第三也是寻求个性发展，实现自我价值，完成生涯规划。
最后是“定位”。择业前要对自己的水平、能力、薪资期望、心理承受度等进行全面分析，做出较准确的定位。不可悲观，把自己定位过低，更不要高估自己，导致期望值过高，一旦不能如愿，失望也就越大。刚毕业就被知名大公司选中，而且薪资福利不菲，当然是你的运气。如果没有碰上这种好机遇，也无需气馁。不要过分在意公司的名气、薪资的高低，只要这家公司、这项专业岗位适合你，是你所向往和追求的，就应该去试一试，争取被录用。确立从基层做起、从基础做起，逐步积累经验、循序渐进、谋求发展，可能对你的一生都会有好处。
这“三定”的核心就是“定心”。心神不安，朝三暮四，怎能准确地“定向、定点、定位”？高尚的情操又何以体现呢？“三定”实际上就是解决生涯设计中“干什么”、“何处干”、“怎么干”这三个最基本的问题。这三个问题解决好了，发展就会比较顺利。
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