作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
假如没有灰尘课文教案设计 假如没有灰尘课件篇一
2、领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
3、在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达方法等。
4本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
5、课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒：
如：“较短”的“较”应读 jiào，不读 jiǎo，“干涸”的“涸”应读 hé, 不读gù；“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo；“朝晖”的“朝”应读zhāo，不读 cháo；“调”在“调节气候”中读 tiáo，在“单调”中读 diào。
假如没有灰尘课文教案设计 假如没有灰尘课件篇二
1、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样（mú）朝（zhāo）晖 直径（jìng）削弱（xuē）散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）
单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
2、与同组同学互相交流。3、全班交流汇报： ⑴灰尘的特点：
①小，从哪儿感受到？ 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。
②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用： ①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。2、交流汇报：
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。【板书设计】 【练习设计】
1、抄写下面词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开 2、根据课文内容填空：
⑴如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
假如没有灰尘课文教案设计 假如没有灰尘课件篇三
教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文
指导思想：全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学生学习能力。
教材解析：
《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
生情分析：
五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。
教学目标：
1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。
2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。
3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。
教学重点：
了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。
教学难点：
尝试运用基本的说明方法体现事物特征。
教师准备：教学课件，拓展阅读资料。
学生准备：预习课文，自主学习生字新词。
课时安排：一课时
学习过程：一、导入新课：
今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——
灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？
（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）
二、阅读课文，把握内容：
1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。
（学生自主读文，做批注。）
2、交流反馈：
（1）说说你的阅读收获。
灰尘很小，来源于土壤和岩石。
灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。
灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。
灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。
（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？
（wen.白话文cn关系。）
既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？
（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）
（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？
（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）
一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？
（了解作者不断强调灰尘的重要性。）
（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……
（出示关联词组：
虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？
（渗透辩证思想）
3、研读说明方法：
（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？
（指名说说，简单解读。）
（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。
（学生阅读勾画，做批注。）
（3）组织交流：
（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）
三、迁移训练：
1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问
题还没有解决，大家可以帮帮我吗？
（下发资料）
2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。
（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）
谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。
（集体分享纠正）
3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？
（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）
四、课堂小结：
说说自己的学习感悟或者收获。
课后反思：说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。
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