社会责任感是一个人的品质，我们应该积极投身公益事业。写总结时要注意遵循客观事实和真实情况，不夸大不缩小。以下是一些优秀总结范文的精选，供您参考和借鉴，希望能够给您带来一些灵感。
语文报大赛语文报大赛上传篇一
所谓课文小作文，主要是指在课堂上读大文写小文，读长文写短文，读此文写彼文，读一文写多文，这是一种自读课文的好方法。
作文的要求是：每位学生根据课文内容自定一个小小的作文题如美丽罗布泊、可怕的罗布泊、胡杨的诉说等等，题目越新鲜、内容越实在越好。充分利用课文的'内容与语言写一二百字的小作文。
同学们可从概括内容的角度写，可从说明事物的角度写，可从描述事物的角度写，可从抒发情感的角度写，可从表达感受的角度写，可从欣赏课文语言的角度写。可以用自己的话语来写，如进行课文概括、表达读文感受等。可以重点利用课文中的某个片段进行改写，如抒发情感等。可以自由地组合课文的文句，形成一段短而完整的文字，如描写景物、讲述故事等。
语文报大赛语文报大赛上传篇二
《将进酒》课堂实录及评课(第五届“语文报”杯全国课堂教大赛)。
比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。
大家读过吗？比如王维的《送元二使安西》。
b：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
a：王维劝酒的理由是什么？
b：“西出阳关无故人”。
a：对，再看白居易的《劝酒诗》。
p：劝君一杯君莫辞,劝君两杯君莫疑。劝君三杯君始知。
面上今日老昨日,心中醉时胜醒时。
天地迢迢自长久,白兔赤鸟相趋走。
身後金星挂北斗,不如生前一杯酒。
a：他劝酒的理由是什么？
b：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。
a：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？
b：“心中醉时胜醒时”“面上今日老昨日”。
a：慨叹岁月易逝，年华老去。
许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。
老师给大家朗读，大家看屏幕的容易读错的字音。
a：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。
a:大家气势没有读出来。那好我们看，李白劝谁喝酒？
b:岑夫子、丹丘生。
a：就是朋友。
b：杯莫停。
a：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？
b：“会须一饮三百杯”。
a：就是能喝多少喝多少。那李白怎样饮？
b：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。
a：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。
用名马、皮裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。
李白为什么让人这样喝酒？如此的豪饮、狂饮？
欣赏朗读录音，然后讨论这个问题。
b：自己身世，所以郁闷，借酒浇愁。
a：什么心情？
b：愁，忘了一切。
a：是不是也说到了乐？
b：及时行乐，饮酒无比快乐，所以要狂饮。
b：时间一去不复返。
b：“暂且”“姑且”
a：可见这“为乐”是刻意追求的，营造乐的氛围。
前面要表现他内心的悲愁，他愁的根源何在？
b：“天生我才不得用”，期待“千金散尽还复来”。
b：政治上。
b：与前面的话有矛盾。
a：有矛盾，其中必有一假，哪个不是发自内心的呢？哪个是真正的想法？
b：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉话。
a：那么“古来圣贤皆寂寞”怎么理解？
b：心灵寂寞，抱负无法实现。
a：才干无法发挥，但李白是以圣贤自况的，所以他。
b：难过、悲凉、逃避。
a：还有无奈，还读到了什么情感？
b：激愤，怀才不遇，抱憾终生。
a：李白这次到哪家宴酒？
b：元丹丘。
b：不会，李白豪放而浪漫。
a：这里我们看到李白的个性，豪放，率真，作为诗人的狂放不羁让世俗的礼法显得如此苍白无力。
这哪里是在劝朋友喝酒，其实分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋润，内心不平，愤激，感情很激烈。
请同学们大声地、毫无顾忌的、旁若无人的读一遍。余光中的《寻李白》中说“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”，感觉有愁，有激情，有自信，也又倔强。
a：看晚唐于武陵《劝酒》，比较格调有什么不同。
p：劝酒。
劝君金屈卮，满酌不须辞。花发多风雨，人生足别离。
b：……。
a：齐读。
《将进酒》评课说《将进酒》。
“关于酒，你们想到了些什么？”老师开篇即发出这样一问。接下来，从现实说到前人：“感情深，一口吞；感情铁，喝出血；感情浅，舔一舔”王维，《送元二使安西》：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”白居易，《劝酒诗》：“天地迢迢自长久，不如生前一杯酒。”从古今的`对比中，自然引出劝酒的话题，老师说：“比较起来，写得最好、名气最大、最有价值的劝酒歌，还是李白的《将进酒》。”
实际上，考查李白，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能同时占有以上二者。
李白执着的两种东西是悖论式的人生追求。两者相互矛盾、冲突，使他在外在社会（人类社会）撞得头破血流，内心世界则长期处于矛盾冲突骚动焦虑之中。这也使李白真正体验到人生的大喜和大悲。正由于内心世界长期处于高度紧张，不同情绪总是处于高度碰撞，使他个体生命得到充分地激扬，也使他成为我们这个民族，尤其是盛唐民族活力的典型代表和最深刻的体现者。这两种东西深深植根于当时民族情绪之中，代表当时两大社会潮流。所以，只有它能够代表盛唐社会。解构李白的精神，他的心灵深处常常就是这两股相互对抗情绪的碰撞，反映在诗作中，有些诗往往是他不同情绪的合奏，《将进酒》就是其典型代表。
余光中一首《寻李白——痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄》，深得《将进酒》的个中三昧：酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐。
老师的范读以及濮存昕的录音播放，将课堂推向两个高潮。诵读的力量真是神奇！老师的提问不多，大的问题是三个：“李白究竟劝谁喝酒？”（客人劝主人喝，李白反客为主，更显见其狂放）“李白劝人怎样喝酒？”“李白为何如此劝人喝酒？”领起全诗，从李白的豪饮、狂饮中，突出他的豪放、率真以及内心的矛盾。相比较于一些老师教学《将进酒》，总是让学生在诗中找“悲”“愁”“乐”来，显出了教学的高明与智慧。
美中不足的是对朗诵的引导还是不够，老师强调了诵读的“放大声音”“旁若无人”“无所顾及”，但显得空泛，缺乏对诸如节奏、感情、停顿、强弱、快慢的点拨。
还有，对全诗的欢乐与忧伤同在、希望与失望并存、鄙视富贵与猎取功名对峙的主旨，解构得还是不够。而拓展的练习，又显得赘余与蛇足：将晚清诗人于武陵《劝酒》（劝君重屈卮/满酌不须辞/花发多风雨/人生足别离）与《将进酒》比较。启功先生曾说：唐以前的诗是长出来的，唐朝的诗是嚷出来的，宋朝的诗是想出来的，清朝的诗是仿出来的（大意）。李白、于武陵同是劝酒的诗，显然并不是在一个比较的层面上的了。
语文报大赛语文报大赛上传篇三
站在耀眼的阳光下，我双手紧握着那脆弱易碎的杯，透明的杯中盛满了清透的水。我踌躇于操场一角，望着操场上欢闹的人群，神经紧张而不知何去何从。
突然一道阳光照在我的身上，使我忽而猛醒——我要端水穿越喧嚣的操场，亦拥有完整的杯和水。于是我低首而行，害怕邂逅太阳。不知要停下匆匆的脚步接受那壮丽的天启，还是继续忠于我的任务职责。于是，我宽慰自己道，世上的光华于我又如何?然而，回避即选择。
尽量使自己的双手保持平衡和适中的力度，让杯中波光潋艳的水面纹丝不动。我关掉自己的思维和视野，不去想操场那些闲庭信步，悠然自得的人，不去想徜徉于树荫下，孤芳自赏、清傲不羁的人。只专注于手中的杯，手中的水，竭力维护它。生怕他们会破裂而离我远去，于是又加快了行路的步伐。
我就这样，在喧嚣纷繁的噪声中，在风雨兼程一味向前的疲惫中，在小心避让身前身后的人流车马而高度紧张中，匆匆穿过空蒙烟雨，穿过湖光山色。像一个信仰空虚的朝圣者，为了目的而寻找目的，忘记了旅途中绚烂的美丽。阳光被密密匝匝的'树枝一挡，便如同饮醉的月华，透着微熏。被撒下的斑点在手中的水面上，似要与我邂逅，于是整个身心顿时笼罩在一种奇妙而浪漫的光芒之中，完成对整个生命系统的唤醒。
原本的约束和紧张不安似乎在慢慢消退。像傍晚的天空换色之际，我终于小心翼翼地放缓了行色匆匆的脚步，躲在隐蔽的一角，望向头顶的苍穹。我看到红、白渐渐消退，灰、蓝渐渐加深，不多久天便完全黑了下来。夜晚的霓虹灯次第亮了，远处是一片幽晖，近处是星斑点点。我努力地在记忆中搜寻与之类似的记忆，却惊恐地发觉那个区域是一片空白。我的生活呢?我的童真呢?我的信仰呢?他们在毫不留情地唾弃我，羞辱我。大脑中早已生成了一个固定的网和路线，中途没有休憩处，没有观赏点。剩下的只有我和我手中盛满清水的玻璃杯。
生活早已被世俗设定好了模式，而我也忘记了让时间停下。尽管时间和生命有其铁定的法则，滚滚向前，但每个人仍然能用属于他自己的时间，将生命幻化为一条可以随时上下的小船，把幸福和美好在痛苦和忙碌到来之前分割开来。悠闲于那静止的时间，让人生从风景中滑过，而非光阴之箭，日月之梭。
或许我端水而过是不想平庸，不想走向那条人人都要走的路，不想这一辈子就这么庸庸碌碌地度过。于是拼命向前，以各种方式抵抗着四面八方扑来的平庸，以各种方式逃避和消极抵抗。抵抗着生活的庸俗，却又更加深入地投入生活。我想尽快吸入生活的骨髓，但摆在我面前的生活太轻了，承受不起。
渐渐地，在匆忙中，我已忘了自己追求的是什么，因为生活已经取消了自己的想象力，却没有新的源泉补充进去。岁月掠去了浮在上面的一层水纹，不知该庆幸，还是该怜悯。
一声夜色中的呐喊使我浑身一抖，手中的杯子跌落在地上。玻璃杯碎了，水花四溅，透明的玻璃碎片散落一地，正如人生，很容易就被分散出去，没办法收拢回来。
我竟满心欣喜于杯子的支离破碎，终于不用为了目的而疾驰飞奔，心神不宁了。
我从莫虚有的罪名起步，行色简单，心情复杂。我被世俗隐埋，转身又被自己撞倒。被低估的决心，在任意膨胀。
摈去一杯水的束缚，去静静倾听淙淙的流水，陶然于广漠的空间里奔流不息的长河。
语文报大赛语文报大赛上传篇四
我参加了今年的语文主题大赛，心中很忐忑。但是随着比赛的深入，我逐渐找到了比赛真正的乐趣。今天，我将分享一下我的心得体会。
第二段：理解主题，准确表达。
在比赛中，首先要准确地理解主题。只有理解了主题，才能真正地把握文章写作的方向和重点。比如在本次比赛中，主题为“为了未来，我们能做些什么？”在理解这个主题的基础上，我通过查找资料、调研了解了当前世界各地在环保、科技发展、互联网技术、教育改革等方面正在做出的实际行动。这样才能写出具有说服力的文章。
第三段：结构清晰，重点突出。
写作过程中的结构也非常重要。要让文章结构清晰，使得读者能够轻松地读懂你的观点。因此，在写作时，我采用了明确的结构框架。首先是引入，然后是正文，并不断重复论点以增强说服力。最后是总结，得出一个结论。在文章的正文中，我通过多个细节、具体的实例和生动的图片，使文章内容更生动、深入人心。这样的文章更容易为读者所接受，更容易展现出冠军的风采。
第四段：语言流畅，把握细节。
在比赛中，每个细节都很重要。作为语文比赛的选手，不仅要有良好的语言能力，还要把握细节，完美展现你的个人特色。为此，我日复一日地反复修改自己的文章，进一步深化自己的思考，增加更多内容。我会加入一些成语、引用诗词等来丰富文章内容，并让文章的语言更加流畅。我的目标是展示自己优秀的语言和写作能力，和展现我深刻的思考和清晰的逻辑。
第五段：总结。
总之，参加语文主题大赛是我人生中一次美妙的经历。这次比赛不仅让我更了解自己的能力和不足，而且也让我认识到了自己的创新意识和思考深度。在这个过程中，我得到了许多来自评委和同学们的肯定和赞扬，他们的赞美让我更有信心地面对将来。希望大家也可以在语文的道路上不断探索、创新、成长！
语文报大赛语文报大赛上传篇五
近期，我参加了学校举行的一年一度的语文主题大赛。该比赛旨在增强学生对语文知识的掌握和运用能力，同时也是一项锻炼自我的机会。自我认为语文是一门非常重要的学科，同时也是我比较擅长的一门学科。因此，我报名参赛，希望通过参赛的过程来提升自己的学习水平。
第二段：比赛准备过程与心态。
在比赛前的准备过程中，我认真研究了本次比赛的题目，并在此基础上积极做好材料收集、排版设计等方面的准备。同时，我还参与了同学之间的模拟演练，模拟了比赛的情况，不断调整自己的表达方式，提升自己的表达能力。心态方面，我始终保持着冷静和自信，不断鼓励自己，相信自己能做好。
第三段：比赛中的感悟与表现。
在比赛进行的过程中，我注意了很多细节，尽可能保证自己的表述准确、清晰。同时，我还针对题目进行了分析和提炼，从不同的角度拓展思路，丰富文章内涵。另外，我在发言时尽量放松身心，用自己最真实的表达方式，充分表达自己的想法，吸引了很多听众的注意力。总体来说，我在比赛中表现还算不错。
第四段：经验总结和不足反思。
通过这次比赛，我学到了很多东西。其中最重要的是：要不断积累知识，保持对语文的兴趣和热爱；同时，要多关注社会现象和人生经验，并运用到自己的写作和发言当中。此外，还要不断总结经验，发掘自己的不足，这样才能不断提升自己的表达能力和水平。具体来说，我还需提高逻辑思维和文化素养，准确表述自己的想法，在表达过程中加强语言的表现力。
第五段：对未来的展望和感悟。
通过此次比赛，我发现自己在语文上仍有许多不足之处，需要不断努力和提升。未来，我要加强对语文知识的学习和理解，不断拓宽自己的知识面，提高语言的表达能力，为将来的成长打基础。此外，还要善于思考、关注生活，不断丰富自己的人生阅历，为写作和发言提供更多的素材和灵感。
总之，此次语文主题大赛不仅让我收获了比赛的荣誉，更重要的是让我深刻体会到了语文学习的重要性，为我今后的学习和成长提供了深刻的启示。
语文报大赛语文报大赛上传篇六
为进一步提高我校小学生的作文水平和人文素养，丰富校园文化生活，经研究决定举办金湖学校小学生作文竞赛，现将有关事项安排如下：
一、活动目的：通过本次作文竞赛活动，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，不断促进学生的写作水平和文学素养的提高。
二、参赛对象：
小学二至六年级的学生。（每个班级10名）。
三、参赛作文要求：
二至六年级：命题或半命题作文。
四、奖项设置：比赛分为五个年级组，每组设一、二、三等奖若干名，指导奖若干名。
五、活动具体安排：
1、各班必须在11月30日前将参赛人员名单报至语文教研组长处。
2、比赛时间：12月3日（星期四）下午。
3、比赛地点：二年级组一（3）班教室三年级组二（1）班教室。
20xx年11月。
语文报大赛语文报大赛上传篇七
本校语文教学技能大赛说课比赛于6月6日结束，这是本年度中学语文技能比赛系列赛的第一部分。按照计划，该系列赛共包括三个部分：说课比赛；课堂教学比赛；评课比赛。第二和第三部分的比赛将安排在下半年进行。在促进青年教师成长方面，本校语文组在不断总结经验的基础上，推出一系列新举措，包括：抓好一“室”两“组”，依托三个协会，带好四支队伍，扮靓五种角色，打通六个通道等。其中，开展各种活动，是六个“通道”内容之一。本次说课比赛有两位教师叶建兴老师、郭晓敏老师参加决赛，从展示情况来看，参赛者对课程标准有深深的思考，对教材的开掘有一定力度，方法的运用显得游刃有余，理论有一定高度。全县广大中学语文教师一致希望，要通过加强管理，精心策划，充分准备，将这样的系列活动打造成学科的黄金品牌。
培训中的每一个讲座，主题新颖、内容丰富，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，深深地打动了我，激起了我内心的感应，更激起了每一个人的反思。让我们感受到了名师与众不同的理念和风采，但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。如：应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂—————关于新课程下语文教学的几点思考》，让我认识到在新课程下，我们语文老师要把握几个重要问题：1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性；2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用；3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考；4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。又如李益友老师的讲座《做一个“另类”的语文教师》，让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学：1、“另类”课堂；2、“另类作业；3、”另类“活动；4、“另类”活动。每个讲座让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
通过本次培训，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。因为在教学活动中，师生关系是基础，建立良好的师生关系是教育教学活动获得成功的开始。所以，我们教师只有从观念上更新，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、和谐民主、积极向上的课堂氛围。
这次培训，应海珍老师还安排我们去宋诏桥小学听课。听完课，进行互动点评。专家们入情入理的分析，恰如其分的评点，让我豁然开朗。听完课后，我进行反思，把专家们的很多有关教学方面的经验之谈总结，做教学上的有心人，激励自己以后在教学上可以使用或应避免的地方，帮助我在教学上的进步。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。因为大家都知道：要想给学生一碗水，你必须有一桶水。现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给学生们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，然后在日后不断的反思中完善和提升自己，做学生们心目中最好的老师。
语文报大赛语文报大赛上传篇八
本次参赛教师为1-8年级语文教师，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力，教学动作具有启发性。课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活，课内知识与课外实践没有充分融合，缺乏知识的可用性，另个别教师教学时间的分配不合理，驾驭课堂的能力还有待提高。
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出三节优秀课：
八年级廖明方的《吆喝》四年级杨焕柳的《欲速则不达》一年级张乔伊的《大家都快乐》。
语文报大赛语文报大赛上传篇九
“一切为了学生发展已成为语文课程改革的重头戏，主旋律。新课程标准以儿童的现实生活为学习背景，力求形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式。它为语文教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，提出了全新的要求，具有前瞻性、创新性和实践性，为学生的发展开辟了新天地，提供了肥沃的土壤。因此，我努力钻研课程标准和新教材，转变教学观念，用新的教育理念创造性地使用教材，大胆进行教学改革，使语文教学焕发出新的活力。通过这半个学期的亲身实践，我感受颇多。
首先谈谈这个新教材吧。新教材为了激励儿童主动学习的热情，改变以往过于注重知识传授的倾向，变学生的被动接受为主动参与。教材以“我会读”“我会说”“我会写”“我会背”等鼓励学生主动学习的形式，改变了传统课本中让学生处于被动位置的呈现方式，确立了学生在学习中的主体地位，使学生对课本有一种亲切感。为了让学生感受自主学习的成功，教材大胆改革，对最后两篇课文不加注音，包括文中的生字也不注音，让学生凭借已学的汉字自渎课文，并借助文中的图画和联系上下文自认生字，从而给学生提供展示自己才能的机会，并从中享受成功的喜悦。
为了适应这个新教材，首先新课标要求教师先要转变角色，成为学生全面发展、自主性发展、个性发展的促进者。如何促进？教研员老师说得好：只要唤醒他们的表达欲望，放飞想象的翅膀，给予自由表达的空间，你就会看到一个美丽新奇、富有童真和灵性的世界。如：学完《四季》以后，孩子们仿课文创编出一首首优美的诗歌。如：花儿红红，它对小树说：“我是春天”等等。所以我们要呵护童真，永远保持童心、童真、童趣，这样，语文教学才有生命之源。
其次，要创设多姿多彩的教学，将游戏活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。例如：帮声母、韵母找到自己的家，识字大转盘，带生字朋友回家……有时开展争当“拼音小博士”、“识字大王”等竞赛活动，有时引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有时让学生说一说、画一画、摆一摆……我还精心制作各种课件，激发孩子的学习兴趣，还要创设活的课程情境。教学中，我注重挖掘教材中的人文因素，更加关注学生的情感态度与价值观，重视培养学生的语文素养。如第一课汉语拼音（aoe），配有一幅美丽的“山村晨景图”——图中有小桥、流水、人家，有绿树和如茵的草地，有人与动物的活动。教学时，我先引导学生整体感知画面内容、重点观察“女孩练声”、“公鸡高歌”、“大白鹅欣赏倒影”这三个局部图，再让学生自由表达（说说自己看到的美景，谈谈自己的感受）。在学生自由自在的观察与表达活动中，我在很巧妙的融入韵母教学。这种教法，充分利用教材中的情境图，创设活的课程情境，既避免拼音、识字教学的枯燥乏味、又将工具化与人文性有机结合，令人耳目一新。
再次，要倡导自主、合作、探究的学习方式，这是课改的核心环节和中心任务。一、要营造自主、合作、探究的学习氛围。以识字教学为例：我以不再唱“独角戏”，而是发动同学、4人小组、小老师互学，把学习的主动权还给学生；我不再包办代替，而是启发引导学生探究、发现，用自己最喜爱的方法识记，把选择学习方法的自主权还给学生；我也不在搞“一言堂”，而是多让学生发言、交流、展示、互评互学、把交流的机会还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。二、要让学生在自主、合作、探究的学习中展示自己的个性。例如，在古诗《静夜诗》的教学中，我从四个方面为学生创造展示个性的空间：通过看图，展示观察的个性；通过阅读，展示理解的个性；借助假象，展示积累的个性；学生给自己布置作业，展示设计的个性。
最后，在课改实践中，我们高度重视课程资源的开发与利用。一、引导学生在生活中识字。如《语文园地四》中的“我会读”，可以带学生走出课堂，到外面的世界开展识字活动；路上看广告、购物认商标、记店名、读招牌、收集说明书等，再回到班上交流识字情况。二、开展丰富多彩的语文实践活动。如学习《自选商场》之后，举办“小神童超市”活动，先组织学生逛超市，记商品名称，动手收集资料，制作字卡；再创设“虚拟超市”，让学生在游戏活动中识字。还有重视拓展与延伸、注意学科间的融合、内外结合，加强课外阅读等等。外面的世界也很精彩，语文课改只有真正走到“外面”，才有生命力。
当然，每件事物都有它的两面性，课程改革也必然如此。它既然有有利的一面，那肯定多多少少也存在一些弊端。如后进生如何适应课改等问题，还是让我们大家一起克服这些弊端，让课改慢慢趋于完善吧。
语文报大赛语文报大赛上传篇十
近期，我参加了一场语文大赛。通过这次比赛，我获得了很多收获与启示。我从准备比赛、参赛心态、比赛技巧、与对手的交流与学习以及比赛的感悟等方面，汇总出一些宝贵的心得体会。
首先，准备比赛是至关重要的。有句老话说得好：“兵马未动，粮草先行。”在参加比赛之前，我花了很多时间来准备。首先，我积极做了大量的课外阅读。经典名著、诗歌、散文等等，不仅满足了我的阅读爱好，也帮助我提高了语文素养。此外，我还特意研究了往年的试题，了解了考点和出题思路。这样的准备工作，为我在比赛中的发挥奠定了基础。
其次，参赛心态至关重要。参加比赛，压力不可避免。但是，要保持积极乐观的心态是很关键的。我告诉自己，比赛只是一次练习和提高自己的机会，并不是成功与否的唯一标准。这样的心态让我更加放松，也更加专注于比赛本身。此外，要相信自己，相信自己的实力和努力，坚持到底。这样的心态不仅可以增强自信，还可以减少对外界的干扰，从而更好地发挥个人的优势。
再次，比赛技巧是关键。参加语文大赛需要一定的策略和技巧。首先，我要做到心中有数，知道自己的实力和差距。在答题过程中，我注重在自己擅长的领域上取得高分。其次，我要合理安排时间，根据问题的难易程度来决定答题顺序，尽量保证每一题都有时间来仔细思考和回答。此外，我还注意了一些常见的易错点，比如语法错误、词义混淆、排除法等等，避免了不必要的失分。
与对手的交流与学习也是非常重要的。语文大赛上，我们不仅是与自己的实力在较量，更是与其他优秀选手交流学习的机会。我善于观察和借鉴他人的优点，比如他们的解题思路、语言表达能力、阅读速度等等。通过与对手的讨论和交流，我不仅加深了对知识的理解和应用，还获得了新的思维方式和解题思路。
最后，比赛的感悟让我受益匪浅。在比赛中，我发现自己既有优势，也有不足。优势可以让我更好地发挥，不足则需要我努力改进。比赛还考验了我的心理素质和应变能力。在紧张的情况下，我能够保持沉着冷静，出色地解决问题。这次大赛也让我认识到学习并不只是为了成绩，而是为了提升自己的能力和素养，这一点让我深受启发。
总结一下，通过这次语文大赛，我体会到准备比赛的重要性，学到了正确的参赛心态以及比赛技巧。与对手的交流和学习让我受益匪浅，比赛的感悟也让我深受启发。我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力，继续提高自己的语文素养，展现无限潜能。
语文报大赛语文报大赛上传篇十一
10月18日，我校以课内比教学为指导思想的小学语文优质课比赛活动拉开了了帷幕。整整三个星期的讲课，评课，说课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。在陈校长、张校长的带领下，小学有十二位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委会领导、老师全程参与、细心倾听了这十二位教师的语文课。
现将本次活动的突出特点总结如下。
1、参与面广 效果良好
本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、知识与生活密切联系
一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：看看张老师的手干净吗？张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。 这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。
3、认真钻研 大胆实践
教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的。故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。
4、读中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而读就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。读中尽显语文课堂魅力。
为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。
此次比教学活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。
以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。
在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材不深 ，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！
语文报大赛语文报大赛上传篇十二
教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。
在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。
1、部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。
2、一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。
3、个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。
总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。
语文报大赛语文报大赛上传篇十三
这学期我参加了丛台区首届小学语文教师素养大赛，并与5月27日至5月29日与十几位同行共赴南京，观摩了“七彩语文”杯全国第二届小学语文教师素养大赛。这些活动使我受益匪浅，并深有感受，现将自己的体会总结如下：
首先谈谈这学期参加的丛台区首届小学语文教师素养大赛，这次活动让我锻炼了自己，提升了自己。笔试考试为了能选拔上，我从书本及网上找来大量试题、案例，进行疯狂地学习，这才知道自己懂得的知识太浅薄了，后悔这几年为什么不坚持多读书、多学习。渴求知识的我就如同饥饿的人扑在面包上，恨不得把所有的知识全都塞进脑子里。被选拔上以后，我面临的是比分最重的课堂展示，由于这几年一直没参加大型的公开课比赛，因此心里没底，所以在那天讲课的过程中缺乏自信，心里发慌，感觉没有发挥好。但后来在各位领导和老师的鼓励下，我鼓足了勇气准备着以下四项比赛（书法、朗读、知识问答、才艺表演），我心里明白：这四项比赛不仅比的是个人的能力，更重要的是自信，因为“自信是一切成功的先驱者”。我给自己定了一个目标：和自己比赛，超越自己，跨越心理防线，我就是最棒的。有了自信，后几项的比赛发挥得自然正常，每次登舞台前我都要做深呼吸，并在心里对自己说“舞台我来了，这里将属于我，我要将自己优秀的一面展现给大家。”完成了比赛，台上的我笑得很开心，因为我走出了低暗，战胜了自己，最后取得的成绩比我预想的要好。
接下来我再谈谈去南京学习的几点体会：
1、粉笔字——小学教师必备的职业技能。教师能否写一手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人”。教师能否写一手好字，给学生以榜样起示范作用，直接影响教书育人的效果。此次大赛一号和十一号选手的字给我留下了深刻的印象，他们写的字行笔流畅、运笔自如、有顿有挫、布局合理。这不是一朝一夕之功，而是他们持之以恒，不畏劳苦，刻苦训练的结果。我也要向他们学习，坚持练字，练成写字的真功夫。
2、朗读——语文教学中极其重要的一环。我们平常可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等等基本的技巧，从篇章的整体着眼，逻辑顺序着眼，对于“篇章的段落、层次”，也应予以考虑到。不仅关注篇章的内容理解、情感把握、角色意识等角度，也应关注到主题、层次等的分析。朗读更应注重平时学养的丰厚，只有这样，才能准确地理解文章的内在气质，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。
各位选手朗诵结束后，由中央人民广播电台播音员佟雅坤老师作了现场点评，最为难得的是，佟老师还现场为我们朗诵了海子的《面朝大海春暖花开》和李清照的《声声慢》，精彩的表演引起全场轰动。
3、才艺展示——彰显教师风采的环节。除了一、二号选手是诗朗诵之外，其他几位选手基本都是把自己最拿手的绝活都搬上舞台，令人叹为观止。值得我自豪的是我们河北选手赵艳。她唱的一首《长大后我就成了你》获得全场最高分，全部的评委都是满分，引起又一轮高潮。
这次大赛启发我们，一位合格的语文教师，其素养包括：声情并茂的朗读、端正规范的书写、身怀一技之长、扎实的课堂教学、思路敏捷的教学点评，做一名语文教师容易，做一名合格的语文教师不容易。日积月累、不断锤炼，我们一定会成为一名优秀的语文教师。
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