在教育教学过程中，教案扮演着桥梁和纽带的角色。那么我们如何编写一份高质量的教案呢？首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点，使教学目标符合学生的学习需求。其次，要合理安排教学内容和教学步骤，注重知识的结构和逻辑性，确保教学过程的连贯性和清晰性。还要注重教学方法的选择和运用，灵活运用多种教学手段和教学资源，激发学生学习的积极性和主动性。同时，要重视教学评价，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，促进学生全面发展。以下是一些教案的实例，供大家借鉴和参考。
课小熊和小鹿教案设计篇一
1、让幼儿熟悉各种动物爱吃的食物以及有关动物的动作。
2、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
1、有关动物玩具和它们爱吃食物的图片。
2、贴绒教具、动物头饰。
1、熟悉各种动物爱吃的食物，培养幼儿爱魂品质。
教师：今天小熊要请客，我们大家帮他想想请谁呢？(小兔、小狗。)你们知道这些小动物爱吃些什么呢？(小兔爱吃萝卜、小狗爱吃骨头、小猫。)客人马上就要到了，小熊还没准备好，我们帮助他准备准备，好不好？(接着师生共同准备)我讲动物的名字，小朋友找出这些动物爱吃的东西(画有食物的图片)。
教师：小熊自己爱吃什么？(这儿有一罐蜜，小熊最爱吃。)。
2、让幼儿模仿小动物动作，学会礼貌待人。
教师：客人都是怎么来的呢？现在请xx小朋友扮演小熊，老师扮演小猫，其他小朋友认真看。看完之后，请其他小朋友戴好头饰，扮小动物来表演。
小猫说：“喵!喵!喵!(模仿小猫的动作和叫声)我是小猫，今天小熊来请客，邀请我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真快乐!(小猫做敲小熊门的动作)小熊、小熊来开门，我是你的好朋友小猫。喵!喵!”
小熊说：“欢迎你!欢迎你!”(开门动作)。
小猫说：“一点礼品送给你。”
小熊一边接过礼品，一边说：“谢谢你!请你吃东西，请你吃你啊喜欢的小鱼。”
小猫说：“小熊，小熊别着急，等几位小客人一起来，一起吃，现在先做准备。”
小熊、小猫一起说：“对!对!我们一起来做准备。”(擦桌子、抹凳子)。
3、结束部分，幼儿自己表演。
教师充分调动幼儿的积极性、主动性，力求动作逼真，学会礼貌用语，最生教师做总结。
游戏结束后要求幼儿一起整理好玩具，培养他们热爱劳动，爱护玩具的品质。
课小熊和小鹿教案设计篇二
这里所说的饮食健康，即包括了宝宝日常的饮食要注意营养均衡，也包括了慎用保健品。保健品的作用是有的，但不能依赖它，得看怎么吃。每个孩子的情况不一样，他们应该补什么，家长不能自己轻易判断，也别一股脑地什么都给孩子吃。日常饮食中，儿童应多吃谷类食品，多吃鸡蛋、瘦肉等富含优质蛋白的食品，每日饮食中保证大豆、鱼虾、绿叶菜等含钙食品的供应，以补充钙质，增加骨骼硬度。不要让孩子去碰那些反季节的水果，更不要滥用蜂皇浆等食品，油炸食物等容易导致性早熟，造成最终身高低于遗传身高。
运动是否适量。
体育锻炼应尽量选择拉单杠、跳绳、篮球等纵向运动，因为跳跃能够牵伸肌肉和韧带、有刺激软骨生长的作用;游泳可以使全身各部分都得到充分的舒展和锻炼;引体向上则可以拉伸脊椎、促进脊椎骨的生长，从而促进少年儿童的身高不断长高。
睡眠是否充足合理。
运动有助宝宝增高这是妈妈们都知道的，但是妈妈还要注意充足的睡眠也是帮宝宝增高的有力因素。熟睡状态下，每天晚上10~12点和清晨5点左右，是生长激素分泌的高峰期，因此儿童应在晚上9点前入睡，早上6：30或7：00以后起床，以保证生长激素更好地分泌。
课小熊和小鹿教案设计篇三
1.识字16个，写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
教具准备。
小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊。
教学过程：
（一）谈话引入：
1出示图片：孩子们你认识她吗？（冬冬）。
2冬冬今天来到咱们的`课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97，仔细听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生回答）。
3对了，冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。（板单元词，板课题）。
4（出示小熊）今天，冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题）。
（二）自读诗歌，自主识字。
1孩子们好，今天跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真羡慕你们会认字，谁能教我，遇到不认识的字怎么办啊？（板：查拼猜问）。
2那好吧，我们一起比赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导）。
3我们请老师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读）。
4你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能认识吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音响亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音）。
5那我再考考你们，你会读这个句子吗？（抽读）。
（三）细读诗歌，逐步体会感情。
第一节。
（她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，）。
乱蓬蓬还可以换个什么说法？
补丁是什么东西？（生说，看补丁理解）。
补字怎么记？你觉得他什么地方需要提醒的？区别示字旁和衣字旁。
2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的宝贝，冬冬非常喜欢他，谁来读一读这句话？（生读，齐读）。
第二节。
1孩子们你们知道，小主人和我在一起经常干什么吗？（做游戏）。
2请你默读第二节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戏？
（板）医生老师小狗。
3你最喜欢那个游戏？找出些这个游戏的句子，读给大家听一听。
医生：谁来和小熊做做这个游戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊一定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么勇敢的小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！
老师：小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当老师？（板：你他1+1=）。
你们为什么笑啊？（老师教错了。）小熊刚才跟大家一起学了识字，肯定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是认真的小熊啊！我们一起读一读。
小狗：你想：冬冬会带着小熊到哪里去？（体会四处走）。
课小熊和小鹿教案设计篇四
活动目标：
1、理解故事中高矮的关系，在情境中萌发了解自己身高的愿望。
2、学习正确的测量方法，在简单的量一量、比一比中发现自己长高了，体验长大的快乐。
活动准备：
1、故事图画。
2、测量幼儿身高的标尺。
3、事先创设好活动室环境“比一比，谁长高了”，并将每位幼儿去年的身高标注出来。
活动过程：
一、听一听，交流故事情节。
2、交流讨论：
（1）小熊究竟长高了没有？你是怎么知道的？
（2）为什么小熊来到树下的时候，白色的标记会比它高了好多？
3、小结：原来小熊长高了，但是树也长高了。这棵树长得比小熊快，长得高，白色标记比小熊高出了好多。
二、量一量，了解自身生长。
1、说一说，寻找正确方法。
提问：你们有什么测量身高的好办法可以介绍给小熊？
小结：原来，我们可以用尺，用墙壁来测量记录我们的身高。这些东西自己不会变，不会长，真是做标记的好地方。
2、看一看，了解自己去年的身高。
利用教室环境开展体验活动：幼儿自由寻找自己的名字，看看自己去年的身高。
3、比一比，今年长高了没有。
（1）幼儿自主操作体验。
（2）交流：你在哪里找到了你的名字？你长高了吗？你是怎么知道，怎么测量的？
小结：看看有没有超过自己的名字卡。
（3）第二次体验：
要求：找到新的名字贴，然后在你刚才量过的`地方再去量一量，用新的名字贴记录一下你现在的身高，在和小班时的比一比，自己长高了没有。记住，背要靠紧尺、人要站得直直，手从头顶平平地划过去。如果自己有困难，也可以请朋友帮帮忙。
三、聊一聊，体验长高的快乐。
1、讨论：为什么知道自己长高了那么开心？
2、小结：我们的身高变高了，就说明我们长大了，是哥哥姐姐了，可以学做很多以前我们不会做的事情。看来，长高真的是一件非常开心的事情。
课小熊和小鹿教案设计篇五
活动目标：
1、欣赏故事，能在图片的帮助下理解小树和小熊一样也会生长变化。
2、积极参与讨论，通过比较两副图片，找到小熊长高的答案。
3、体验想办法的快乐，丰富长高的认识。
活动准a备：
1、请幼儿回家询问爸爸，妈妈，了解自己小时候的身高。
2、幼儿有比高矮的经验。
3、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、幼儿提问，引发幼儿关于长高的经验。
教师：小朋友，你们的个子和小时候一样高吗？是变矮了还是长高了？
教师：有一只小熊也想长高，我们一起来听听《小熊长高》的故事。
教师有表情的讲述一遍故事。
3、教师带领幼儿一起阅读幼儿用书，理解故事的主要情节。
教师：小熊妈妈在哪里给小熊做的标记？
教师：小熊到底长高了没有？你从什么地方知道小熊长高的？
教师：为什么故事中小熊比标记矮了呢？小熊为什么越长越矮吗？
幼儿讨论，讲述自己发现小熊长高的方法。
教师和幼儿共同总结：小熊长高了，小树特长高了。小树比小熊长的更快，所以树上的标记比小熊高了。
4、引导幼儿谈论：××会长高？
鼓励幼儿根据自己的生活经验，用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识和经验。
5、教师带领幼儿随着音乐表演。
教师播放或弹奏“十个小矮人”旋律，带领幼儿在教室里，一个跟着一个蹲做小矮人向前走，踮着脚直立并高举做长高的样子向前走。
课小熊和小鹿教案设计篇六
活动目标：
1、观察图片，理解小熊和树比高矮的过程中发生的有趣的事情。
2、理解小树和小熊一样，也会生长变化，学说短句“××会长高”。
活动准备：
前期经验准备：有比高矮的经验。
物质准备：ppt。
活动过程：
一、比比高矮，引出故事。
重点提问。
今天我们来比比高矮？
说说谁高谁矮？
小结：原来和高的人比你比较矮，和矮的人比，你比较高。
过渡：你们知道吗？有一只小熊也非常非常的想长高，就让我们来听听是怎么回事。
二、理解故事,发现问题.
1、欣赏故事1――6幅图片。
重点提问：
故事里有谁？
小熊妈妈是怎样帮助小熊量身高的？
过了很久，小熊发现自己有没有长高呢？
小结：衣服裤子变短了就说明小熊长高了。
2、欣赏故事7――8幅图片。
重点提问：
故事中的小熊真的越长越矮了吗？
你觉得小熊长大了吗？你从什么地方知道小熊长大的？
为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢？
小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。
三、启发想象，发散思维。
2、鼓励幼儿根据自己的生活经验，用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识经验。
课小熊和小鹿教案设计篇七
吃的哲学在于营养均衡，营养充分很容易，难的是要保证重要元素的摄取可以达到最好配置。所以营养篇第一课就是千万别偏食，增高的重要秘诀就是要特别补是蛋白质、钙质和维生素，其中鱼、虾、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含优质蛋白质，应注意多补充。牛奶、虾皮、豆制品、排骨、骨头汤、海带、紫菜等是含钙、磷丰富的食物。
另外记得多晒太阳，钙质才容易吸收。多吃蔬菜水果，补维生素，很多人没有真正理解“维生素是维持生命的要素，是人体生长发育所必不可少的”。
禁忌1：零食。少吃零食，特别是高糖和高热的垃圾食品、快餐。肯德基这些千万少吃。
禁忌2：盐。盐类也是增高的一大天敌。
生活篇。
充足睡眠的睡眠也是增高的重要保证。
长高的主要时间是晚11点到2点之间，如果错过了这段时间，你让身体怎么长呢?
其次是五月是增高的最好时间，其次是一年中的5月到10月，每年抓住这段时间增加钙质，多加运动，效果是显著的。
不抽烟不喝酒，保证自己能有充足的精力。
早餐一定要吃，否则既难以长高，又容易得糖尿病和胃病。
心情愉快，积极乐观，特别是不要因为身高而自卑，或者老是有自己已经无法长高的负面情绪。要给自己充分的心理暗示：我一定会长高的，很有用的。
运动篇。
nba里如火如荼的190cm的林书豪高一只有165cm你信吗?高中他长了15cm，而到大学后他坚持打球身高又长了10cm。对于一个一直接受充足营养的人，篮球运动前后身高的增长速度是完全不同的。也就是说，运动是男生长高的方法中尤为关键的部分。
跳——篮球、排球这些有跳起动作的运动非常有助长高，如果没有时间去做这些运动，平时多练习摸高也有好处。
课小熊和小鹿教案设计篇八
在本课的识字教学中，可布置学生自读课文，在整体感知的基础上让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。写字教学中，可对难写的字进行适当指导，引导学生主动发现生字书写的规律，初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
本课阅读教学的重点是阅读感悟，要重视创设情景，引导学生结合实际想想，是学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品位生动形象的语言。在学生充分理解课文的基础上，可组织学生排练课本剧，以加深学生的理解，进一步体会人物的心理，进而受到情感的熏陶。
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课小熊和小鹿教案设计篇九
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2．分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。
课前准备。
1．实物玫瑰花，花骨朵。
2．多媒体课件。
3．折叠的生字、词语卡片。
课时内容安排。
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时：学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。
【评析】。
读准、读通。读懂课文，从中感悟课文中所蕴涵着的`情感，使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想，以读为主线，贯穿于整个教学过程。从读的层次上来看，从开始的读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。从读的形式上来看，根据学生的实际，根据课文的特点，根据教学目标，徐老师分别采取了自由读，轮读，范读，引读，分角色读等，使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容，由浅入深，由表及里，明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐，达到了本课主要的一个教学目标，提高了朗读能力，积累了语言。
课小熊和小鹿教案设计篇十
简介：
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
本课教学的目标是：
有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
教学过程。
一、回忆旧知，导入新课。
师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴小熊图）。
还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴山洞图）。
生：山洞里的新鲜空气不好。
生：山洞里很潮湿。
生：山洞里没有开水喝，只有脏水。
生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。
生：山洞里有很多虫子。
点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。）。
二、入情入境，读懂课文。
（学生自读、思考，交流。）。
生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
师：其他孩子同意吗？
生：同意。
师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】。
师：谁想把这段话读给大家听听？
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
（学生勾画、自读并思考。）。
师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的学生互相交流。）。
师：谁愿意给大家说说？
生：我从一年又一年中读懂了很多年很多年。
生：我读懂了一直，一直就是时间很长的意思。
师：还有哪些孩子也想谈一谈？
生：一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生：我从一直体会到始终住在山洞里。
师：你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
点评：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的读与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读，边读边体会一年又一年和一直这两个词语，尊重了学生原有的知识和经验，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。）。
师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？
生：你的声音要大声。
师：你能有礼貌地提醒她吗？
生：请你读的时候要大声。
师：谁还想当小老师，也来提醒提醒？
生：请你读课文时不要加字、减字。
生：请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生：你听明白了吗？来，试一试。
（学生读得正确、流利。）。
师：谁能读得更好？请你来。
（这名学生读得非常好。）。
师：在小老师们的帮助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。
生：齐读。
点评：营造民主、平等、和谐的学习氛围，激励学生敢读、敢想、敢说，促使学生在读中加深体会。
师：学到这儿，你有什么问题想问问小熊？
生：小熊，你为什么不去砍树呢？
师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？
师：真好！谁再来问一问？
生：小熊，小熊，你为什么不砍树造房子呢？
生：好！
点评：语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于人文精神来建构语文教学。你有什么问题想问问小熊？人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验。
【课件演示：远处是一片森林，近处有一条河，河边有生字块。】。
师：看来要去森林我们还得过这条河。
师：孩子们，有信心搭桥过河吗？
生：有。
（学生合作搭桥：课件出示生字，先请学生读准字音，然后给生字组词，只要组词正确，就搭好生字桥的一部分。）。
【课件出示：造】学生齐读生字。
师：谁能给这个生字组词？
生：造句。
生：创造。
生：造词。
师：你能给大家解释一下是什么意思吗？
生：就是造词语。
师：谁来帮助她纠正纠正，应该怎么说更好？
点评：教师充分尊重学生，突出了学生的主体地位。
生：应该是组词，不是造词。
师：你听明白了没有。谢谢小老师。
师：你来。
生：造桥。
师：孩子们真能干！我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示：结】学生齐读生字。
师：谁先来给这个生字组词？
生：结满。
生：结果。
【课件出示：动】学生齐读生字。
师：咱们接着组词？
生：动物、动力。
师：真好，你组了两个词语。
生：动作、劳动。
师：你也组了两个词语。
生：冲动。
生：还有运动。
生：还有行动。
【课件出示：满】学生齐读生字。
师：谁来给这个生字组词？
生：满天。
生：满意。
师：你的声音这么响亮，让大家都很满意。
【课件出示：丽】学生齐读生字。
师：我们继续给生字组词？
生：美丽。
生：华丽、壮丽。
生：艳丽。
生：靓丽。
【课件出示：直】学生齐读生字。
师：看你手举得那么高，你来组词？
生：一直。
生：笔直。
生：直线。
生：直尺。
师：真好！
师小结：我们不但生字记得牢，词语也积累了很多，所以顺利过河。
点评：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。机械化的识字容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合，能够激发兴趣、启迪心智，促使学生在玩中学、学中玩，在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用，还能有效地防止生字回生。
师：看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】。
师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？
师：请你先说。
生：我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师：真好！森林美如画。
生：看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。
师：请坐，你再来说说。
生：我看到森林里的树长得好高啊！
生：我觉得森林四季有差别。
师：差别在哪儿？
生：春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。
师：你观察得非常仔细。谁还想说？
生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
师：你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。
点评：创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。
师：课文3～6自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自己读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
（学生自由练读。）。
师：谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听？
（点评：要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性，为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践，促使学生读中体会，读中悟情。反馈时，学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文，体现以学定教的教学理念。）。
生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】。
生：树上长满了绿叶。
师：你来。
生：树上长满了绿叶。
师：谁还想读？
生：树上长满了绿叶。
师：你不仅读得好，还用了动作来表示。
师：请孩子们想一想：在平时的生活中，你有舍不得的时候吗？
生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。
师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？
生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。
生：我妈妈去了广州，我很舍不得。
点评：联系学生的生活经验，挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门，回忆生活中舍不得的情形，从而与文中角色的情感产生共鸣。
师：那就请你们带着这样的心情读一读小熊舍不得砍，自己练习读一读。（学生自由练读。）。
师：谁想把这段话读给我们听听？
（请三名学生朗读课文第三自然段。）。
师：你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？
生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】。
师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？
生：行。
师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
（师范读，学生闭眼想象。）。
师：听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？
生：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。
生：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。
师：你会用各种各样这个词语，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。
师：谁还想说说？
生：我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。
师：你的想象很丰富！哪些孩子也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！（喜欢这段话的学生有感情地朗读。）。
点评：运用想象法感悟语言，学生自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地帮助学生培养良好的语感。
师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？
生读：
课小熊和小鹿教案设计篇十一
教学目标：
1.知识与技能。
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法。
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程设计：
1、复习，检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话，导入新课。
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文，整体感知。
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、讲读理解，体会语言，感受人文教育。
(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读：着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“abb”式的词语。
(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)。
(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)。
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业，复习强化。
出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
课小熊和小鹿教案设计篇十二
1.在情景活动中,引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。
2.启发幼儿初步发现汉字的规律,知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。
3.培养幼儿识字的兴趣,提高认读能力。
各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡
(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”
1.带领幼儿参观小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,让幼儿看一会儿,猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)
3.幼儿认读,教师把字和家具一一对应。
4.请小朋友帮小熊移动家具,教师打乱字卡,请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)
(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的`规律
1.幼儿观察:你们有没有发现,这些字有一个共同的小秘密,谁能找出来?(都有一个木字)
2.幼儿回答后,请几个幼儿上来,找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)
3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的,与木有关,所以它们的名字上都有一个“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)
2.出示“树”字,树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)
(四)迁移运用
1.幼儿说说有“木”字的汉字。
2.引导幼儿想出各种树名,幼儿说一个,教师在黑板上写一个,然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)
1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。
2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。
3.幼儿已积累一定的识字量。
4.该活动适合5~6岁的幼儿。
小朋友一起探讨一下。
课小熊和小鹿教案设计篇十三
一、教学目标。
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”旁。
2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
二、教学时间3课时。
三、课前准备。
教师：多媒体课件、动物头饰。学生：收集环境保护的资料。
四、教学过程。
第一课时。
教学要点：初读课文，了解大意，认识10个生字。
一、导入情境。
2、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
3、小朋友读得真认真，现在，请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
二、再读课文，认识生字。
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）谁来读读课文？喜欢读哪一段就读哪一段。（播放课件，其中生字用另一种颜色标出。）。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）。
3、出现全部生字（带拼音）。师：小朋友们，现在先把你认识的字读一读，不认识的看拼音读一读。
4、这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）。
三、读后悟，读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
四、学习1、2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）谁来读读第一自然段？
（2）山洞里是怎么样的？住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，说说小熊为什么这么高兴？他好像在说些什么呢？
五、小结。
师：这节课我们有哪些收获呢？啊！收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时。
教学要点：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
一、复习生字，导入新课。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了。他们家住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
二、说图意，读课文3-6自然段，感悟自然美和行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅画呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）。
谁来说说这些图画的意思？
2、课文哪几个自然段与图画是相对应的？谁来读一读？教师相应点拨、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。
3、小熊家墙上画中的景色可真美！让我们一起再美美地读一遍。
三、学习7-8自然段。
师：森林的景色真美，小朋友读得真好。结果怎么样呢？小朋友读读课文7-8自然段就知道了。
1、指名读7-8自然段，教师指导长句子的朗读。
2、想象、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴上头饰表演。
四、编排课本剧。
启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说些什么，把他俩的话、动物们感激的话，加上动作编进剧里。教师适时指导。
五、学生汇报收集的资料，并介绍收集这些信息的途径和方法。
第三课时。
教学要点：巩固识字，学写生字。
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。
告（）（）欠（）（）。
吉（）（）云（）（）。
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年（）（）（）满（）（）（）。
直（）（）（）动（）（）（）。
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。
五、设计理念。
《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的语感。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。
课小熊和小鹿教案设计篇十四
2、懂得感受不怕失败，克服困难的情感教具准备。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿自我保护能力。
多媒体课件，操作单。
一、引出故事《想飞的小熊》。
1、出示小熊图片，引起兴趣。
师：老师有一个小熊朋友，它的名字叫贝儿，贝儿有个梦想，我们一起来看一看。
2、讲述故事《想飞的小熊》。
二、欣赏故事前半部分。学说"xxx，我好想飞哦!你可以教我吗?"。
1、教师引导幼儿看图讲述故事。
师：小熊都找了谁来帮忙?(花儿，小蜜蜂，小蝴蝶，小鸟)小熊贝儿是怎么对他们说的?
2、练习说：xxx，我好想飞哦!你可以教我飞吗?
三、欣赏故事后半段，感受不怕失败，克服困难的情感。
1、出示图片让幼儿观察小熊怎么了?
师：咦，我们一起来看看，小熊贝儿这是怎么了?
2、教师带着幼儿看图讲述小熊学飞共失败了三次。
3、引导幼儿讨论如何为小熊加油。教师鼓励幼儿一起帮小熊想办法，让他飞起来。
4、故事结果讲述。
师：我们一起来看看小熊贝尔最后在朋友们的.帮助下最后有没有飞上天呀?
最后展示图片，小熊在好朋友的帮助下飞上了天空。
四、完整的讲述一遍故事，引导小朋友跟老师一起讲故事。
教师出示ppt小熊失败三次的画面，让幼儿体会小熊贝儿不怕失败，努力克服困难。
五、延伸活动。
出示操作单，请幼儿圈一圈谁能帮助小熊飞起来。
师：老师也想帮一帮小熊，你们来帮我选一选哪些可以帮助小熊飞上天?
幼儿分组操作。
本节课虽然在上课前对课本内容有了一定的理解，备课自以为很认真了，但是，却忽略了孩子们的特点。他们对课堂内容很感兴趣，但是，思维不够灵活，而我在组织活动时缺乏对孩子们有效的引导，致使活动过程出现了短暂的冷场。今后的活动中，一定要充分考虑到孩子们的认知特点，准确定位教学目标，精心策划活动过程，力争上好每一堂课。
课小熊和小鹿教案设计篇十五
【教学要求】会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学课时】两课时第一课时。
一、教学目标：1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、认识本课生字，读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。
二、教具准备生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。
三、教学过程。
（二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。
（三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。
（四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。
四、板书设计4小鹿的玫瑰花没看到好像（惋惜）很香没有白栽（幸福）。
第二课时。
一、教学目标1、学会本课生字，并用生字组词。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片。
三、教学过程。
（一）课前展示1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。2用自己摘到的星星说一句话。
（二）学习生字1小组合作学习生字。（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。（2）给生字组词，越多越好。2汇报3归纳整理4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。5观察范字，认真书写。
（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2用生字进行组词练习。
四、板书设计。
五、教学回顾：
课小熊和小鹿教案设计篇十六
一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到超市里去买糖果，招待客人。
走进超市，来到卖糖果的柜台，看见了自己想买的牛奶糖，就问营业员阿姨：“阿姨，牛奶糖怎么卖呀?”阿姨笑眯眯地说：“牛奶糖五角钱一颗。”小熊又问：“棒棒糖多少钱一根呀?”“棒棒糖一元钱一根。”小熊买了牛奶糖和棒棒糖高高兴兴地回家了。
第二天，小狗来小熊家玩。小熊拿出牛奶糖和棒棒糖给它吃，小狗不喜欢吃，摇摇头说：“我喜欢吃巧克力糖。”小熊马上来到超市的糖果柜，问阿姨：“阿姨，巧克力糖怎么卖呀?”阿姨说：“巧克力糖一元五角一颗。”小熊买了巧克力糖高高兴兴地回家了。
小熊和小狗开开心心地吃着糖果，一起玩了!
课小熊和小鹿教案设计篇十七
1．理解故事主要内容，尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。
2．体验小熊不快乐到快乐的情绪。
3．知道微笑在交往中的很重要。
1．（快乐、悲伤、哭泣）的图片；
2．两段音乐（欢快、抒情）；
3．操作教具（小熊、小猪、猴子、河马）、背景图；
4．两只小熊、两张小朋友的照片、2张脸（快乐、不快乐）；
5．快乐笑脸的帖纸；
1．游戏：变脸。
今天，老师要和你们来玩一个变脸的游戏，（分别出示高兴、生气、哭泣的图片）看这是什么脸呢？你从哪里看出来它是高兴？（眉毛、嘴巴的变化）我们一起来学学。
2．出示小熊图片。
你们都是快乐宝宝，请你们来看看这只小熊怎么了？（不快乐、不高兴、板着脸）到底发生了什么事情呢？今天我们来听一个故事《不快乐的小熊》。
1．（出示图片小猪、小猴，同时播放抒情的背景音乐）听老师讲述故事第一部分：不快乐的小熊。从开始到“小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不快乐。”并进行以下提问。
（1）小熊长得怎么样？（漂亮，有圆圆的鼻子，红色的`蝴蝶结）。
（2）小熊找小猪，发生了什么事？
（3）小熊找小猴，发生了什么事？
（4）大家都不跟它玩，它的心情会怎么样呢？（不快乐）。
（5）有什么好办法可以帮助它呢？
2．（出示图片河马）教师继续讲述故事第二部分：小熊找河马。从“小熊找到大河马，难过地问”到“不信，你照着镜子瞧瞧。”进行以下提问。
（1）小熊怎么问河马的？
（2）河马是怎么回答的？
3．（出示图片同时播放快乐的背景音乐）教师讲述故事第三部分：小熊找河马。从“小熊心里想”到结束，并进行以下提问。
（1）听了河马的话，小熊是怎么想，怎么做的呢？
（2）小熊一笑，发生了什么事情？
4．利用图示法前后的小熊进行对比，激发情感并进行情感梳理。
（1）（出示第一张图片）起先小熊的表情是怎么样的呢？
（2）（出示第二张图片）后来小熊的表情是怎么样的呢？（开心、笑）我们一起来学学。
（3）大家喜欢怎么样的小熊呢？为什么？
（4）教师小结：大家不是因为喜欢小熊鼻子和蝴蝶结漂亮才喜欢它，而是因为小熊那好看的微笑。
（1）平时，你是怎么跟小朋友一起玩的呢？
（2）我这里有这样两个小朋友（出示小朋友笑、不笑的照片）你喜欢哪个小朋友？那我们应该怎么帮助她呢？（给她玩具、吃的、心理想快乐的事情等等）。
（3）原来笑可以让人变快乐，开心，还可以干什么呢？
（4）教师小结：微笑不仅让人变得漂亮；能让身体健康；找到好朋友；过用微笑跟别人交往还能给别人带来快乐！
1．跟朋友问好的时候除了要微笑，还可以怎么做呢？（轻轻地语言、眼神、脸部表情）。
2．我们用这些好办法去跟后面的客人老师交朋友吧？（准备笑脸贴纸）。
（一）。
小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着蝴蝶结，帅极了。可是它每天都板着脸，昂着头，很神气的样子，只是，脸上从来没有一点笑。
妈妈问：“小熊，你为什么都不笑啊？”小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该是别人对我笑，我才不对别人笑呢？”“唉——”妈妈叹了一口气。
小熊去找小猪玩，小猪一看见板着脸的小熊赶紧就跑。小猪去找小猴玩，小猴一看见是从来都不笑的小熊，赶紧躲了起来。
小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不快乐。
（二）。
小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？
大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”
小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。”
大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。”
（三）。
小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟！小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。
哦！小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈…”地笑起来。
大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。
动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈......
课小熊和小鹿教案设计篇十八
1、体验小熊孤独和快乐的情感，知道微笑在交往中的作用。
2、学习用微笑、击掌、拥抱等方式亲近朋友，进而交到更多的朋友。
1、幼儿已经学会歌曲《我的朋友在哪里》，并会做表演动作。
2、故事《孤独的小熊》的动画或音频文件。
（一）引导幼儿初步感受自己身边有朋友陪伴。
1、教师描述自己的好朋友（班级老师）的外貌特征，幼儿猜测是谁。
2、教师：你们猜对了，这是我的好朋友x老师，你们的好朋友是谁？
3、请幼儿说一说自己好朋友的名字。
（二）幼儿倾听故事，集体讨论交朋友的方法，帮助小熊找到朋友。
2、幼儿倾听故事前半段，交流故事中小熊没有朋友的原因。
3、教师小结：原来这是一只长得漂亮但是不爱笑的小熊，小狗、小猴见了不爱笑的小熊很害怕，离他远远的，不敢和它做朋友。
4、幼儿想各种办法帮小熊找朋友，教师将幼儿好的想法用简笔画的方式记录在黑板上。
5、师幼边看简笔画图标边告诉小熊：小熊，你要主动和小朋友微笑，对它们说“我想和你做朋友”，经常抱一抱朋友，和朋友一起玩，这样你就会有很多朋友了。
（三）学习亲近朋友的方法，并勇于尝试。
1、接着听故事，知道小熊听了大河马的话，用微笑的方法交到了好朋友。
2、幼儿每人拿一面小镜子，看自己的微笑美不美，并将最美的微笑从送给身边的朋友。
3、教师引导幼儿讨论：在生活中除了用微笑的方法交朋友，还有什么办法能交到朋友？
4、幼儿自由地表达自己的观点后教师小结。
（四）游戏“你是我的好朋友”
1、游戏规则：请每个幼儿拿一朵花，听音乐找一个和自己拿相同颜色花的小朋友，音乐停止时做一个让朋友开心的表情或动作。
2、幼儿玩游戏，教师对幼儿的表现进行现场点评。例如：xx的微笑让xx多开心呀，xx和xx拥抱多快乐呀。
3、教师鼓励幼儿用微笑、拥抱、有礼貌的话等方式交到更多的好朋友。
课小熊和小鹿教案设计篇十九
准备：
1、 猫、狗、兔、熊、猴、老鼠的头饰
2、 梨、苹果、橘子、香蕉、狮子等水果蛋糕一个
3、 小熊的家，“汽车”录音机，录音带
活动过程：
1、 一名幼儿扮演小熊，老师扮演小司机，其他幼儿分别扮演小猫、小狗、小兔、小猴、小老鼠。
2、 以小熊过生日，请好朋友到家里去做客的游戏情景，引出活动，激发幼儿活动的兴趣（小熊道白）
3、 教师（司机）说：“今天小熊过生日，要请好朋友到家里做客，我开车帮小熊把好朋友接到家里去，引导幼儿分别说短句：“我是**”及“我送小熊甜甜的**”
4、 教师开车请小动物上车，一起来到小熊叫，互相问好，小动物分别送礼物，学说重复短句：“送你甜甜的**，祝你生日快乐”小熊说短句：“甜甜的**我爱吃，谢谢你，”“不客气”等礼貌用语。
5、 与小熊共同唱“生日快乐”歌曲，共同分享生日蛋糕，小熊分给小动物每人一块蛋糕说：“请你吃甜甜的蛋糕”小动物说：“甜甜的蛋糕，我爱吃，谢谢你”小动物可把蛋糕送给客人吃，重复说短句。
在游戏过程中，教师要重点指导幼儿的`发音，鼓励幼儿大胆地表演，说学短句。对个别幼儿的错误发音要及时纠正，对当时纠正不过来的个别发音，教师不要强化，使孩子失去信心，要多给予鼓励，日常活动时，或个别活动时再进行纠正，激发孩子学习兴趣，增强信心，使他有成功感。
目标：
1、 喜欢表演，愿意学说重复的短句 ，发准“柿子”、“狗”、“蛋糕”、“橘子”、“果”、等字音。说短句：“甜甜的** 我爱吃”
2、 丰富幼儿对常见水果的认识
3、 知道收到别人的礼物要表示感谢。
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