如何克服困难与挑战是每个人都要面对的问题。制定明确的目标是取得成功的第一步。总结范文中的语言简洁明了，逻辑清晰，易于理解和接受。
初中语文学科经验交流发言稿篇一
关于读书的重要性我真不知道从何说起，吃饭很重要吧，我们能说出很多吃饭的好处，但读书的重要性却重要到不知道怎么说才好。也许有的家长很烦恼：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么不见他的阅读能力、作文水平提高呢？我想，这与个人的学习态度、自身能力有直接的联系。再说阅读和作文都不是一步登天，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。但只有坚持不懈地做下去，才能有所长进。这就需要我们去培养孩子良好的阅读习惯。
关于阅读的重要性，我简单下从以下几个方面说一下：
首先阅读对于人的成长来说是必须的，这是有生理依据的。为什么有些孩子在童年时期聪明伶俐，理解力强，活泼开朗而且勤学好问，而到了少年时期却感觉学起知识态度冷淡，头脑不灵活了呢？只有一个原因就是因为根本不阅读。人的脑子是一个复杂的整体，如果他的一部分不发达，就会阻碍整个大脑的工作。在大脑的两半球里有一部分是管阅读的，他跟大脑的一些最活跃最富有创造性的部分是密切相连的，如果管阅读的那部分没有收到阅读的滋养，那么大脑的所有部分就会受到阻碍，而且还有一种危险，在大脑两半球皮层发生的过程是一去不复返的。如果少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分，那他可能以后就再也学不会这一点啦。
其次，作为学习知识的人头脑里必须要有丰富的智力生活。一个孩子的自我教育就是从他爱上读一本好书开始。一个孩子从他开始读一本书开始思考，他读得越多，知道得越多，就更会发现要想知道得更多就得多读书，智力生活丰富起来，学习的欲望建立起来了，胃口也被吊起来了，他哪有时间去学坏。一本书就是在孩子面前打开世界的窗口，他走出去就像是一个辐射面一样，各个方面的知识就逐渐的迁移到了孩子的头脑中，智力生活丰富了，接受新知识就成了再自然不过的一件事情。而且儿童独立阅读思考也是他审美能力评价能力的发展的开始。而且对于学习有些困难的孩子，特别是理解力有限的孩子，阅读是唯一有效的方法。
那么应该如何培养孩子们良好的阅读习惯呢？
初中语文学科经验交流发言稿篇二
随着社会不断地进步，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的初中语文教师经验交流发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的领导、老师们：
大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。
初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。”最多一秒，我便开始了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过的优点，也行动起来；本来无精打采的孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。
中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：
（1）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；
（2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分；
（3）没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都慢慢关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上，x轴是一个月的在校日期，y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方的桌子上看一下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无限光明。
在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完一排就开始提问，没背上来的同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开始面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题的圈画。因为抄袭的.答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生的个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。
初四中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过做题目，慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告诉我：“老师，下一次，一定一定是满分。”回去不用督促，自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了，我们又商定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！
初中语文学科经验交流发言稿篇三
尊敬的各位、老师：
你们好！
我于毕业于xx师范学院中文系，已从教十五年了。十五年的教书生涯，“谈指一挥间”，蓦然回首走过的足迹，有太多值得回味的东西一直在心头涌动，把我的思绪又拉回到从前。
回想课改的两年多来，深入学习课改理论，参加课改培训，转变教学观念，参加课改课题研究，积累了许多宝贵的经验。
期间我担任xx两个班的语文教学工作，根据班级实际情况，以新课程理论为指导，深入钻研教材教法，设计好每一节课。课堂上，教态自然、表述清楚、重难点突出、知识点到位、教法多样，充分调动了学生学习的主动性和积极性。为激发学生学习语文的兴趣，经常给他们讲一些文学方面的故事，组织课前三分钟讲成语故事，让他们了解文化的博大精深。课堂上让学生自主学习、合作探究，让他们动起来，激活学生的创新思维。工作认真踏实、任劳任怨、不记名利，常常牺牲休息时间帮学生培优补差，不仅解答学生的质疑，而且常与学生谈心，拉近了师生之间的距离，使学生对老师的感情转移到学科学习上来，产生了巨大的动力。期末考试检验了教学效果，两年来xx班语文成绩在平行班中居前列，xx班成绩较好。辅导学生参加古诗词竞赛、朗诵比赛、演讲比赛均获得较好名次，xx班李佳同学获区、市级演讲比赛三、二等奖。我认为成绩不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高学生的语文水平。
积极参加教研活动，善于别人的经验，并灵活运用到教学实践中。
由于以上教学工作实际，我打算竞聘学校的语文教学工作，希望能教完初三，为课改实验画上一个圆满的句号。若能竞聘成功，我将不负众望，用自己的勤奋加智慧，完成好教学任务。
今后，我打算采取以下几点措施：
1.夯实基础，早抓复习。
语文是一门积累的学问，短期强化毫无效果，要让学生多读、多背、多练，再反复中加强记忆，对部分不自觉的学生采取强硬背诵方式。
2.抓好教学，稳步提高。
在中考中所占分值较大，加大力度，将各种题材、体裁都能写上一遍。
3.强化阅读训练。
将各种文体的分析方法教给学生，反复练习，并能把握时代脉搏。
4.最后冲刺。
组织专项复习，人人过关，适当训练难题。
今后的教学工作无论怎样艰苦，我都会继续努力的，使自己的教学水平更上一个新台阶，为x中的腾飞献己的光和热。
我的完毕，谢谢大家！
初中语文学科经验交流发言稿篇四
现在学生的语文预习作业一个最大的重点是读熟课文，如果您的孩子这一关没做好，那么在课堂上，老师分析课文的时候让他找答案，他从何处找呢？所以，读熟课文对于低年级的孩子来说是非常重要的。您应该鼓励孩子放声去朗读课文，如果遇到不认识的字，应该放手让孩子去求学网，让他自己解决，这样也可以锻炼孩子求学网的能力。要知道，我们现在正在教孩子如何求学网，现在班上孩子们求学网的速度很是参差不齐，有的很快，有的简直是慢得可怜。熟能生巧，只有让孩子自己平时多去翻、查，他才会提高速度，这是家长包办代替不来的。另外，可以鼓励孩子在自己读课文当中找到不理解的地方，学贵有疑，只有发现不懂的地方，才会使他在课堂上注意听。长期这样做，那么你的孩子在做预习作业时肯定会受益匪浅的。
初中语文学科经验交流发言稿篇五
优秀作文推荐！尊敬的各位领导，各位教师，亲爱的同学们：
大家午时好！
今日能够作为先进教育工作者代表在此发言，我首先是感到十分荣幸，作为一名普通教师，我只是在平凡的班主任岗位上做了自我该做的工作，却受到了大家的厚爱。其次是感激，感激学校领导的关心和鼓励，给了我最大的支持和动力。感激各位教师给我无私的帮忙，让我不断成长不断提高。感激我的学生的信任和积极配合，让我更有力量去努力去奉献。再次是珍惜，我明白荣誉是掌声，更是鞭策，在今后的工作中，我将把这份感恩与感激化作动力，将自我的全部智慧和力量奉献给学校奉献给学生，爱岗敬业，教好书，育好人！
跟在座的许多教师一样，我是一名普通的教师，同时也是一名普通的班主任，我20xx年大学毕业便加入了临沧卫校这个大家庭里，一想起这3年多的教育教学经历和班主任工作，心中百感交集。想说的很多，却又不知从何说起。每一天每一天，早起晚睡，忙备课，忙处理学生问题，忙进临床见习，忙各种技能训练和比赛，忙处室的兼职工作，忙关注学生的成绩，忙管理班级的纪律，这些几乎成为了我们生活的全部。3年来担任班主任的班级都是与外校联办的五年制大专班，外州市学生比较多，由于路途遥远好多学生节假日放假都回不了家，于是，这三年以来的中秋节我都会到校与学生一齐过节，期望自我的陪伴能够让他们减少一些思乡情绪，也帮忙他们更快的融入新环境适应新生活。当然也忘不了自我一个人骑着电动车在医院陪着生病的学生输液到凌晨两三点，把学生安全送回学校以后一个人回家的夜晚。
忘不了无论自我身在哪里，接到学生突发疾病电话后以最快速度赶到医院看望处理的周末。忘不了家长因为自我的孩子犯错误以后在我面前声泪俱下的样貌。更忘不了我们当中的一些教师，深夜带着家人抱着孩子在临沧街头巷尾寻找夜不归宿的学生的样貌。当班主任以前，我们总觉得自我还是个孩子，当了班主任以后，我们懂得了父母的苦口婆心，更理解了当初我们的教师对我们的谆谆教诲。可是我们的付出是值得的，我们身体力行的在用自我的生命扶助正在成长的生命，我们以心育心，以德育德，以人格育人格，我们努力让自我成为学生的良师、益友、知己、家长代言人，我们经过尝试不一样主角，让自我融入学生的内心世界，我们热爱每个学生，我们用爱心、诚心、细心、耐心和恒心经营着我们从事的我们热爱的这份教师的事业，我相信我们的每一次付出学生都能感受到。所以当我陪学生过完中秋节会收到这样的信息“教师，多谢您陪我们过节，我们很开心，可是教师，您也要多回家陪您的爸爸妈妈过节，他们慢慢老了，多多陪陪他们，让他们也欢乐”。
也会在学生转段或毕业后收到这样的留言“教师，真的很感激您当我们班主任的三个月，让我懂得了许多，您也为我们付出了许多，三个月的时间，虽然发生了很多事，可是却让我们懂得了许多，您对我们说的话，我必须会铭记在心的，很感激您的出现，期望在以后的时间里，教师不会忘记我，我也永远不会忘记您的”，也会在教师节收到很多的卡片，上头记录着我以往不经意的却让学生印象深刻的一句话一瞬间。更会在假期接到很多学生的电话告诉我他们想我了。甚至还会接到家长的信息说把学生交到我的手里他们很放心。每每这个时候，内心对教师这份职业的自豪感和成就感便油然而生，也更加激励自我向更高的目标迈进。虽然很辛苦，但我很骄傲，我是一名人民教师，因为热爱，我深情的演绎着我的人生，因为执着，我微笑着写下期望，因为我深知，我不是栋梁，但我的事业是栋梁，我不是未来，但我的事业是未来。虽然清苦，但我甘之如饴，我愿意理解这一份清苦，更愿意在那清苦背后的象牙塔里享受那淡淡而又绵软的幸福。
教师被誉为太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，是春蚕是蜡烛是人梯，但我们明白，我们教师，就是一群普通人，是有着许多琐事的平凡人，学生和课本融进了我们的生命，学生和学生的提高填满了我们的生活，在教书和班主任工作悲喜交织的反复中，我们的灵魂在净化，思想在升华，每年每月每一天每节课，我们跟学生一齐在书山攀登，在学海共渡。有句话说“教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水，教师本身就得是川流不息的河，容纳百川的海”。可是作为从事卫生中职教育的我们，不能让从临卫大门跨出去的学生成为草菅人命的“屠夫”，我们要培养的是救死扶伤，精益求精的医疗卫生人才，所以我们怎样能仅仅给学生一杯水，我们必须教会他们如何去取水，让他们自我成为川流不息的河，成为容纳百川的海。
我们与学生之间的故事就像一部永不剧终的电视连续剧，铁打的营盘，流水的学生，每毕业一届学生，他们远走高飞，我们便原路回到，重新起航。所以我将以此为新的起点，不忘初心，砥砺前行，牢记使命，不懈奋斗。
我的发言完毕，多谢大家！
初中语文学科经验交流发言稿篇六
尊敬的各位各位领导，各位老师：
大家上午好！
语文组有10名成员，教学经验相对丰富，是一支有朝气有活力的教研队伍。多年来，在市区教研室教研员的悉心指导下，在学校领导高度重视下，在全组教师共同努力下，已形成了“实干、善思、乐学、共进”的严谨组风。
我们平时的常规教学讲究一个“实”。从“备课”到“作业批改”；从“课堂教学”到“听评课”，都讲求实效。
1、个人备课和集体备课落实到实处。每周一我们都上交我们周六周天在家精心备的这周用的教学案，教师本人拿着周一的精品教案上课。每周三下午我们都进行或教研组或备课组的集体教研活动，内容是梳理教学中遇见的问题，按计划说下周主备课的内容。过程中我们坚持“主讲制”，按计划一周每说自己分配的研究内容，具体是教学设计，教学理念、课堂气氛的调动、文体教学重难点、作业设计、综合性学习等。
2、课堂教学。我们每位教师进课堂必须带课本、教案、合作成绩册《同步学习》，这是我们的工作习惯，更是我们对学生和课堂的尊重。我们课堂是开放的，领导和家长随时可以来听课，在这里每一堂课都是教师们最优秀的课。
3、批改作业落实到实处。我们每个教学班有几十名学生，在批改作业的过程中做到全批全改，侧重指导学生书写的规范和作业格式的规范。我们批改作业的项目：《同步学习》、作文、周记、平时的默写等等。
4、切实抓好单元过关及期中期末质量检测。我们单元过关测试实行ab卷，期中期末质量检测使用的是区里的统一卷，每次测试我们教师都对本班学生进行试卷分析，细致分析卷面，分析每位学生的情况，然后进行分层跟踪测试，在教学中找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
5、我们统筹安排好每学期各年段的语文活动课，形式有演讲比赛、硬笔书法赛、作文现场赛、专题手抄报赛、读书交流会、故事演讲会等。积极学生参加学校组织的各级各项语文竞赛。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识；也为今后构建新的知识结构，提高语文实践应用能力奠定了基础。
学习语文要给学生提供良好的语文学习环境。从“教室文化”到“走廊文化””，都讲究精典。
根据传统节日蕴含的文化，我们举行一系列的语文活动。每年一届的端午节颂精典，节目形式多样，充分展示学生风采。清明节、中秋节、元旦我们将组织学生进行演讲故事会，感受节日内在的精神，培养学生对传统文化的情感。
在教师业务进修方面，我们学校有详细的计划：短期是每学年开学初都要进行校本培训；中期是每周一次教研组会、备课组会；长期是每学年要求教师读一至两本教学论著并写出读书心得等等。在学习的方式上我们讲究高效。
1、自主学习。教师每学期读一本至两教学理论专著，订阅报刊杂志，在教学过程中据需及时翻阅相关资料，关注优师名师研究心得，关注学科前言动态。平时自觉关注教科网信息，学习课改的先进理念。
2、组内教研。按学校规定，任课教师每学期执教公开课1至2节。扎实有序的听评课活动，使得大家在实践方面取得骄人的进步。
3、走出去。但凡校级以上的教研活动，我们皆尽可能全员参与，亦能做好返校传达工作。学校领导对此倾注了大量心血，学校关注全省全国的教研活动，让我们的老师去学习，加快了教师的成长历程。
总结：各位领导，各位老师，今天我给大家汇报的只是我们平时坚持做的，谈不上有理论高度，只是希望我们这些做法能带给大家一点思考和借鉴。谢谢。
初中语文学科经验交流发言稿篇七
“阅读是学生的个性化行为。”阅读塑造个性，阅读化育气质，阅读改变人生。文学作品是作者思想、阅历、智慧、才华的结晶，文质兼美，实施文学作品的个性化阅读教学能够有效的发挥学生的主动性、创造性，发展学生的个性、创新精神。xx市xx镇初级中学位于泰山东麓，汶水之滨，教育思想鲜明，科研氛围浓厚。自20xx年承担省教研室实验课题《个性化阅读教学与文学教育》以来，在省教研室的指导下，学校领导同课题组一班人，精心筹划，周密部署，按照“以学为主，促进发展，有序实施，整体推进”的原则，开发并实施了子课题《文学作品个性化阅读教学策略的研究》。实施两年来，取得了一定成效。下面，就将我们的做法向大家作简要汇报。
我校地处农村，学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，知识视野狭窄，综合能力较差，不少学生文学素养薄弱，上了中学还不曾读过“四大名著”。如果不正视这一现实，开展文学作品个性化阅读教学的研究就会成为无源之水，镜花水月。因此，课题组成员决定结合学生学校实际状况，实施“筑基·涵养·升华”三步走的个性成长发展之路，让未经雕琢的璞玉，在有序实施、整体推进的氛围中，散发出璀璨的个性光芒。
1、筑基，培育个性成长的厚壤沃土。
广泛阅读，夯筑文学素养之基。结合课程标准，学校制定了《中学生必读推荐书目100部》和《教师必读书目100部》，推荐学生阅读《时文选粹》、《智慧背囊》、《读者》、《意林》、《青年文摘》等书刊，观看《百家讲坛》、《电视散文》、《焦点访谈》等电视栏目，上网浏览中国对联网、唐诗宋词网、创新作文网等文化网站。为解决图书少的问题，各班建立了“图书超市”，学生、教师每人都拿出自己的书，集中管理，互相借阅。设立了2个学生大阅览室，每周每班开设一次二节连上阅读课。每个学生自备一本剪报本、读书笔记，每周检查摘抄情况，每篇（片段）都要写上自己喜欢的理由。定期组织读书笔记展览。为使阅读走向深入，实施了“读书阶段成长规划”。课题组每学期推荐1本书学生集中阅读。如七年级上学期，推荐学生阅读了《西游记》。平时，教师通过课上介绍，组织讨论，抽查笔记等形式督促指导阅读《西游记》，学生至学期末完成一份《西游记》阅读成果报告。许多学生精心完成了封面设计、内容概要、精段摘录、读后感、人物评析、相关图片等展示成果。6学期引导学生精读6本书，留给他们的是一笔宝贵的文化财富。
开展丰富多采的活动，夯筑兴趣之基。兴趣是最好的老师，青少年时代培养的兴趣会影响人的一生。一方面根据课堂教学需要在课内直接设置活动环节，如分角色诵读、表演欣赏、模拟操作、讨论交流、成果展示等活动；另一方面组织专门的活动课，开展课堂活动课和社会实践课。此外，学校规划了“传统诗词”、“莲花山文化”、“科技博览”等八处主题教育长廊，图文并茂，潜移默化的促进学生个性发展。学校每年组织艺术节、体育节等主题活动，有精彩的文艺节目、全员写字展示、诗文朗诵、歌咏比赛等活动。开展“六个一”常规活动：即一式，每周一的规范升旗仪式；一讲，每天一次课前三分钟演讲，学生轮流进行；一报，班级手抄报是每个学生展示自我的园地；一栏，学校每周更换一次宣传栏；一站，建立学校广播站；一社，办好《新甫文学》社，社长、编辑均由学生竞选参加。
2、涵养，把课堂教学作为涵养个性的主阵地。
文学作品是涵养学生个性的最佳食粮。我们紧紧围绕开展文学作品个性化阅读教学这一核心，坚持学为主体，教为主导，抓住课堂教学这一主阵地，积极实施了“自读交流课、品读鉴赏课、联读扩展课”三种教学模式的研究。
品读鉴赏课是三课型的主打课型。其教学模式为：“创设情境，初读感知—自主学习，合作释疑—点拨鉴赏，研读领悟—师生互动，品读升华”
1、创设情境，初读感知。通过情境的创设，激发学习兴趣，诱导学生产生疑问并提出问题，明确学习目标。然后初读课文，初步感知，从宏观上通晓课文大意，弄清文章写作思路。
2、自主学习，合作释疑。留给学生独立学习的时间，允许学生根据自己的能力水平、个性特点，自主的、能动的、有目的的进行独立思考，自主尝试解决问题，真正确立学生的主体地位。以此为基础，小组间讨论，大家各抒己见，互相补充，互相启发，加深对当前问题的理解。
3、点拨鉴赏，研读领悟。精读主要语句或段落，揣摩语言，评价鉴赏，对遇到的疑难进行思考和相互讨论，教师可把这些问题写在了黑板上，组织学生通过讨论来领悟，最终在教师的点拨下突破难点重点，加深对文学文本的理解，这是师生共同探究的过程。
4、师生互动，品读升华。各小组通过不同观点的交锋、补充、修正，达到释疑解惑，共同进步的效果。教师要适时升华、巧妙评价，引领学生开辟新的认识。最后，学生在反复的朗读品味中受到情感的熏陶，受到美的教育。
自读交流课是以学生自学为主，小组交流和教师引导为辅的课型。主要有以下几个阶段：
1、导学。教师运用2—3分钟的时间巧妙导入。
2、自读。学生根据老师或自己设置的学习目标独立阅读课文，探究问题。实际上是学生深入课文内部，感知材料、训练语感的过程，是自读交流课的核心环节。
3、质疑。学生充分感知教材之后对文本生疑、质疑，提出自己独立思考的问题。
4、交流。通过发挥学生的主体性和小组的作用，使学生和学生之间、学生和小组之间、小组和小组之间合作交流解决问题，排除疑难。
5、评点。学生在自学、交流后，思路贫乏或进入“死胡同”的时候，教师予以点拨、评价、疏通思路，排除疑难，教给学生学习方法，理解文本。联读扩展课是从某篇课文扩展开去，把具有一定相同因素的课内或课外的诗文联接起来进行阅读的一种课型。按扩读内容不同可分为几类：
1、学习节选，扩读全文。如学习了《美猴王》，扩读《西游记》，把课本“节选”作为打开长篇的“钥匙”。
2、针对同一主题的扩读。如《邓稼先》是一篇突出人物典型品质的传记，我们扩读了《语文经典读本》上的《中国的居里夫人—物理学家吴健雄》、《我的病历》。
3、扩读用来比较的文章。如岑参的《白雪歌送武判官归京》，可以进行岑参诗联读、咏雪诗联读、送别诗联读等。
三种课型既是协调统一的整体，又可根据教学实际单独实施，既有利于发挥学生个性化学的主动性，又有利于发挥教师个性化教学的主导性，既让学生在文本阅读中收到感悟，又通过文本涵养个性、塑造气质。
在利用好课本中文学文本的同时，我们还创造地开展了课题配套教材《语文经典读本》的使用。以九年级上《语文经典读本》为例，我们重新编排，形成了“走进自然”、“亲情如灯”、“生活剪影”、“操守永恒”等七个单元，每篇文章教师都精心设计阅读导引。每篇教学课文都可与《语文经典读本》中1—2篇形成联读扩展，如课文《囚绿记》与《蝉声》、《大自然的启示》形成联读。按照“精读一批、略读一批、自读一批”的方针指导学生使用教材，要求学生运用所学的知识和技巧能去独立自学，进行比较性的阅读。指导学生采用圈、点、勾划、评、摘录等多种方法阅读教材。定期开展《经典读本》阅读交流会，畅谈读书心得。
合理的学习形式有助于学习效果的提高。我们充分利用了学习小组这一有效载体。按优中差组建学习小组，一般以6至8人为宜，小组成员明确分工。目前，我校已全部搬走了教室的讲桌，让教师深入到学生中去，与学生平等对话。教师四周全部设置小黑板，实行“桌对桌，面对面”的课桌摆放方式。合作小组的建立让学生在课堂上真正成为主人，或分析、朗诵、讲解、表演、辩论，或歌唱，小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色，勾勒、组合、演示、即兴表演应有尽有。学生是学习主体的口号，演化为学生实实在在的行动。
3、升华，助推阅读塑造个性、化育气质。
“久入芝兰之室，而不闻其香”。广泛而长期地夯筑学生文学之基，涵养学生个性，不知觉中带来的是学生气质的锐变与升华。
个性化的教引领个性升华。“欲看银山拍天浪，开窗放入大江来”。教师个性化地教学，能够实现学生个性化的学，发展学生个性。可以朗读示范，披情入文：读《我的老师》，激起对老师的崇敬；读《一厘米》，涌动着对母亲的尊重；读《巴东三峡》，有一种对山河的热爱；读《明月几时有》，在乐观中透露着祝福……可以评点人物，诗意总结：引导学生仿照冰心“小诗”样式，抒发对《一厘米》中一位普通而又伟大的母亲的赞歌。这几首是学生的创作——生1：坚强的母亲/你粗暴的维护尊严时/误会便深了；生2：瘦弱的母亲呵/自豪些吧/只有您平凡地孕育了伟大。可以对联总结，深化认识：《范进中举》是传统的教学篇目，拟一副对联作总结：“白首苦读无人问寒暖，叹范进痴心不改；红榜高登后世笑疯癫，讽科举荼毒无数。”可以是语言的精致文雅：和学生一起讨论交流时，告诉他们：“学会诉说，学会倾听。诉说使我们的心灵彼此接近，倾听则让我们懂得彼此尊重。”
写作教学助推个性升华。我们的作文教学也适应课题研究的需要，利用学生不断提升的文学素养，带动作文面貌的异采纷呈，个性飞扬。我们指导学生进行了“诗中雨”、“诗中风”、“诗中春”等古诗词专项积累，进行了“卧薪尝胆”、“韦编三绝”、“梅兰竹菊”等文化素材的广泛搜集，进行了秦砖汉瓦、唐诗宋韵、屈子东坡等走进作文的片断写作，进行了诗词意境再现、文化名人访谈、文学名著新编等的文化作文写作训练，进行了围绕某一名著或某一名人的专题研究学习。如初三级学生李鹏撰写的《乱世中的美神—李清照》，内容涵概人物生平、重要事件、名人评论、人物作品、诗词扩写等，其资料之全，内容之丰，视野之广，语言之新，让人赞叹。
综合性学习活动促进个性升华。结合实际，我们开展了多种综合实践活动。例如，学校处在在国家森林公园——莲花山脚下。莲花山素有“小泰山”之称，有着丰富的历史文化自然资源，我们抓住这一资源，开展了“莲花山的昨天、今天和明天”为主题的综合性实践活动。在活动中，学生四处调查走访，通过查阅《新泰县志》，查阅图书馆资料，访问山下村里的老人，了解莲花山的地理、历史、诗词传说，铭记家乡不平凡的历史，传承家乡的文化。通过实地勘察，通过五官感受，欣赏到莲花山美丽的自然风光和人文景观。通过采访莲花山管区领导和旅游局工作人员，了解到莲花山开发现状、旅游景点等，王元捷、冯宪萍等四名同学提出的《关于莲花山文化资源开发的报告》已经提交给市旅游局。以此次活动的成果为基础，我校还开发了校本课程《莲花山》。
各种比赛实现个性升华。课前三分钟演讲，评选最佳文才奖，最佳演说家，每学期举行最佳读书笔记展览，硬笔书法比赛，评选全校书法之星。每学年举行一次美文诵读比赛。20xx年，我校四名同学参加xx市个性化作文大赛，分获一二等奖。20xx年，我校选送的《广寒仙子神州沐华章》获xx市中华美文诵读一等奖。20xx年，学生合诵《走进春天》获xx市普通话比赛一等奖。
领导协调机制。研究过程中，学校成立了课题领导小组和专家顾问小组，形成了“校长—教导处—课题组长—教师”梯级课题管理体系。学校定期召开课题组成员工作会议，明确科研任务，协调解决问题。学校在财力物力上大力支持课题研究，提供了充足的阅读材料，开放了电子备课室、电子阅览室，设立了学生阅读室。
教师成长机制。加强对语文教师和课题组成员的培训。前期，我们主要通过学习资料、展开讨论、专题讲述、聘请专家，开展了有关个性化阅读理论知识的培训。随着课题研究的深入，主要通过“课前专题研讨——课堂互动研讨——课后评析研讨”课例系列研讨活动，探讨开展个性化阅读教学策略、学习策略等。同时，穿插教师基本功培训。对普通话、三笔字、教案编写、写作基本功、电脑使用等教学基本功强化训练，着力培养一专多能的复合型教师。开展青年实验教师的“一、二、三”工程，即：培养实验教师在一年内基本胜任课题研究，两年内完全熟悉课题研究，三年内成为本试验骨干教师。课题试验开展来，一批骨干教师逐渐成长起来。语文教师薛启华被评为泰安市学科带头人，周峰被评为泰安市语文教学能手，泰安市级新泰市优质课获得者14人，4人被评为泰安市、新泰市“教坛英才”、“教学新星”，5人被评为新泰市课改工作先进个人。34篇论文案例获省、地、市级奖励。
评价机制。课题评价坚持“不求人人成功，但求人人进步”，实施了新的三种评价方式。
1、变个人评价为小组评价。将小组作为教学评价的重要单位，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，从个人竞争达标转向大家合作达标。制定小组评价表，全班张贴。
2、变单向评价为互动评价。改变传统的师评生总结性单向评价体系，赋予学生评价的主体权，让学生做评价的主人，建立起小组互评制度、生评师制度和学生个人过程性评价制度。
3、变惩罚性评价为奖励性评价。对学生进行多种的奖励性评价，要求教师课堂教学使用鼓励性语言，设立“最佳展示”、“最佳参与”、“朗读能手”、“背诵能手”等各种奖项，利用广播站、文学社、宣传栏及时报道表扬优秀学生、学校优秀学习小组等。另一方面为鼓励课题研究，创造机会，让教师获得奖励。如设立教学成果展示奖、优秀案例奖、特色课堂奖、优秀论文奖等，奖项的设计，可以由教师自己申报，学校组织评奖。还要把课题的参与过程及成果中公开课、观摩课、示范课、优质课等作为评价内容之一，纳入到对教师的考评之中。
三年来，课题实验的全面实施为学校取得了显著成果。学校先后被评为“省级规范化学校”、“山东省教育教学示范校”、“xx市教书育人先进单位”、“泰安市课程改革先进学校”、“xx市校园文化aaa级单位”、“泰安市教育示范学校”。当然，在实验中我们还存在这样那样的问题，亟待在实践中摸索解决。
“风翻白浪花千片，雁点青天字一行”。“个性化阅读教学与文学教育”课题实验带来了语文教学的全新气象，眼前它只揭开了语文百花园的一角，它的更前方定会是繁花似锦，一派芳菲。
初中语文学科经验交流发言稿篇八
低年级孩子识字是重点，那么，他们认真写好汉字也是非常重要的，所以要督促您的孩子认认真真写好作业。“端端正正写字，堂堂正正做人。”写得一手好字，是很重要的语文素养。写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。所以，写好字，这既关系到学生书面考试成绩，也使孩子终身受益。
写字好的不一定成绩优秀，但是成绩优秀的孩子写字一定是好，也许，不一定是楷体，但是一定整齐干净，字迹工整，这是态度问题。功夫还在于平时的点滴，也就是平时每次作业，俗话说提笔就是练字时。作业本上的字却是散漫潦草，真是判若两人。由此可见他的作业态度多么糟糕，而以这种漫不经心的态度来完成作业、巩固自己的学习所得，其效果可想而知。
更重要的是，通过练字，很多同学做事更有耐心了，意志得到了锻炼，审美能力有所提高。长期如此，不仅字写不好，成绩也不会好，更重要的是好多能力、品质、意志力方面的习惯都将远远不如那些每次认真完成作业的孩子。一二年级主要是练字打下字的基础，三四五年级钢笔字提升。
当天事情当天了，有不会的地方千万不要摆到明天，所以做好复习巩固是很重要的。比如：我们现在识字是重点，那么就应该经常性的给孩子听写，让您的孩子扎扎实实地记牢每一课的生字，不光是后面的生字表（二），生字表（一）中要求会认的字，也要检查一下孩子是否会读了。这样对于他后面的学习就打下了扎实的基础。
初中语文学科经验交流发言稿篇九
尊敬的领导、老师们：
大家好！
首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。
初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。”最多一秒，我便开始了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点，也行动起来；本来无精打采孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。
中考语文中加大了古诗文背诵积累分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：
（1）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；
（2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分；
（3）没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都慢慢关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上，x轴是一个月的在校日期，y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方桌子上看一下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无限光明。
在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完一排就开始提问，没背上来同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开始面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。
中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过做题目，慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告诉我：“老师，下一次，一定一定是满分。”回去不用督促，自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了，我们又商定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！
谢谢大家！
初中语文学科经验交流发言稿篇十
新华路小学 杨 荣 尊敬的局领导、各位校长、各位同仁：
大家好！2月25日下午接到区教研室关于召开教学会议的通知后，立即下载相关文件，召开校长、书记、副校长、教导主任专题会议，会上首先明确会议的参会人员、时间地点、会议要求和议程，接着学习相关文件，对《樊城区教研室20xx工作要点》《樊城区教育局关于进一步加强中小学教学常规管理的实施方案》《樊城区教育局关于进一步深化区域课堂教学改革指导意见》做了细致的学习和分析，三份文件指明了方向，明确了要求，我们一是严格按照文件要求执行区教育局教研室的决定，二是结合学校实际，精致常规教学管理，保证各项要求落实到位，三是潜心课堂教学改革研究，深化改革发展。最后学习了三份评比通报，知道了我们取得的成绩，存在的问题，针对问题也进行反思，找原因、找差距、找方法。
下面作如下十点表态发言，敬请批评指正：
质量是学校发展的永恒主题。质量靠管理，我校近年来一直注重全程管理、全员管理。我们将从三方面开展进一步的实践研究，探索精致管理的有效办法：
1。健全制度，抓源头。结合《樊城区教研室20xx工作要点》《樊城区教育局关于进一步加强中小学教学常规管理的实施方案》《樊城区教育局关于进一步深化区域课堂教学改革指导意见》，精致《新华路小学常规管理办法》，优化常规检查的内容、细化常规检查的形式，固化常规检查的反馈整改；精致《新华路小学高效课堂常规质评六要素》，规范高效课堂质评、小组的使用与管理、导学案的编写与使用、信息技术与课堂教学深度融合等一系列常规管理制度和实施方案。
2。注重过程，抓平时。我校的 “教学常规管理细则”和“学生作业以及批改规范”经过近年的修订完善，更具科学性、更具操作性。我们将进一步加强对全体教师进行专门培训，让规范走进每位教师心里，使教学行为有规范，也使督查有据可依。除了平时加强对课堂教学、导学案、集智备课、反思会、巡课质评、学生作业的月查，我们还打算开展校内督导抽查，让管理层和教师代表组成督导小组，进行不定期的一日督导，放大微观环节，加大监控力度，使过程管理更精致、更有实效。
3。重视评价，抓典型。我校将继续运用积累起来的有效经验，关键年级重点抓在节点上的，如一年级习惯教育、三年级学段变化适应教育、六年级毕业阶段教育；关键时期重点抓习惯和方法，如低年级写字、读书、听讲等习惯、中年级预习、展示、评价等学习方法；高年级思维能力、解决问题能力的培养；关键人物，如每个班吃不饱的、吃不了的，有专项特长的学生。将“提优补差”工作制度化、常态化。坚持“管理层围着老师转、老师围着学生转、重心下沉前沿转”，勤走、勤看、勤参与，全校凝心聚力不松懈，确保教育教学质量不断提升。
我们继续坚持以教科研为先导，深化校本教研，构建“行动·反思·研究·合作·成长”的教研组，按照“基于学校”、“为了学校”和“在学校中”的要求，继续深化课堂改革的研究，让每个孩子参与实践，让每个孩子体验成功，注重行为变化，注重情感体验，让学生对自己和他人负起责任，体会成长的幸福与快乐。
我们通过“课堂诊断”将教学工作和科研工作紧密结合，通过看（师生在教学全过程中的活动、表现、情感、态度）、听（师生在教学活动中交流发言和由此反映出的思维状况）、问（了解教师的执教意图与学生的内心感受）等手段，以先进的教育理论作指导，在理性思考的基础上，总结与提炼执教者的教学经验与特色，发现与研究执教者存在的问题与不足，并及时提出相关改进措施与意见，帮助教师实施高效课堂。努力形成真诚合作、相互切磋、相互探讨、共同提高的研究氛围，实现学校科研的校本化、师本化、高效化。
我们将继续“三究四学”课堂教学改革的研究，重视新课标的“四基”要求（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），培养学生发现、提出问题的能力和分析、解决问题的能力，在教学中既要让学生学会知识、形成技能，更要让学生学会思维方法、学会做人，培养学科知识的整合能力。具体表现在教学形式上做到“动”，身动、心动、神动，丰富生与生、生与师、小组与小组的互动交流，让思索与探究贯穿整个课堂；在教学主体上做到“实”，把学习的主动权还给学生，突出学生实实在在的主体地位；在教学方法做到“活”， 目标分步，设问分类，练习分层，鼓励不同见解，做到一切的预设服务于课堂生成，而不是服务于教师及教案。
我们将继续坚持用新的课程理念引导教师，用“荣誉、品质、品牌、品位”来激励教师增强自豪感，用成功实践来鼓舞教师证明个人价值，用搭建平台来提升教师专业发展，用人文关怀营造和谐氛围，增强归属感、幸福感。通过推荐教育论著书目、赠送阅读书籍、开展成长论坛、撰写教育故事、推介先进个人等做法，引导教师主动学习；继续通过片区校际联盟这个平台邀请专家、名师来校指导，邀请教研员对教师的教学工作进行诊断；进一步充分发挥学科带头人的优势，专题展示、专题研究，组织全校教学大比武、课件评比、论文评比、案例评比等，促进教师专业成长；通过民主管理，人文关怀，来进一步调动教师投身教改的积极性。
进一步充分发挥同伴研修、共同进步的作用，更好地将个体经验汇聚为群体资源，使集智备课真正成为自己的日常功课。集智备课采取“轮流主备、共同研究、优选教案”的方式，倡导教案以“好用、实用、有个性、有新意”为原则，创造性地开展集智备课。充分运用信息技术将备课方式逐步由人对人过渡到键对键，不断提高教案共享度，提倡现代网上办公，加强学科间横向联系和纵向沟通。
如何提高课堂40分钟的学习效率，我们将重点培养学生三种学习习惯：一是培养先预习后上课、先复习后作业的自学习惯；二是培养学生勤于思考的习惯，在学习过程中多动脑，勤思考，善质疑，不仅要掌握是什么，也要弄清为什么，更要学会怎么用，举一反三，在解决问题的过程中发展、提高自己；三是培养学生自觉整理归纳知识的习惯，要求学生把学过的知识认真地回忆、再现、梳理和归纳，根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，从而形成系统的知识体系。
我们将探索和推行作业环节“三个一”模式，即抓好课内一刻钟，课外一组题，用好一本教辅资料的落实工作；作业练习做到“四精四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。学生作业练习题选择注意阶段性、典型性、层次性，进一步提高作业的针对性和有效性。建立纠错制度，做到有错因分析、错题再做、反思感悟和检查批改。
我们要求各科教师深入到学生中去，了解学情，了解困惑，及时释疑解惑。一是鼓励学生之间建立学习合作小组，进行互帮互学，开展结对帮扶；二是根据“个别化”教育的要求，每天安排时间对学习有特殊需要的学生以帮助，及时辅导，及时答疑；三是要求教师利用通过网络、家校通平台开展“一对一”或“一对多”的学习辅导，努力让基础差的学生增强学习信心，让基础好的学生享受成功的喜悦。
初中语文学科经验交流发言稿篇十一
各位家长：
大家好！感谢大家在百忙之中来参加这次家长会。我是本班新任语文老师。作为老师，我希望通过这次家长会来加强学校和家长之间的联系，使老师和家长之间多一次沟通的机会，让大家对我们的工作有更进一步的了解，也让我们共同来关注教育，关注学校，关注孩子。下面，我把作为语文教师教学的一些想法做法和各位家长交流一下。
1、能规范、端正、整洁地书写汉字，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代中国公民的基本素养。当学生的书写一次比一次好，他对汉字的优美的体会就会逐渐加深、。我希望各位家长平时多注意一下学生的书写。凡是养成良好书写习惯的同学，他的成绩往往都差不了，其实养成认真的习惯，他做任何事情都很认真，他会终身受益。
2、注重培养学生的课外阅读能力。课外知识是丰富的，我们要将学生的视野扩大到更远、更宽的地方。鼓励他们大胆地去阅读课外读本，甚至上网读，多读书，读好书，通过这些活动同学们会大大提高读书的兴趣，阅读能力也会有较大的提高。
3、放下手头的工作，只需要半个小时，你就能做一个尽责的父母。每天傍晚抽些时间，给孩子检查一下作业，孩子写的认真吗？写的对吗？相信这样能提高孩子做作业的自觉性。
4、亲近一下孩子，不要觉得在你眼皮底下，他始终很听话，要跟孩子走得近些，了解他在生活和学习上的情况。
5、多与学校老师沟通，有什么情况也及时向老师反映，这样家校配合也能教育好孩子。
6、关注孩子的背课文情况，一些优秀的文章，词句都是这样积累下来的，有些家长常认为孩子不会写作文，其实就是看书少、背书少的原因。
7、每天给孩子听写一下词语表。
8、培养孩子良好的学习习惯。
这不是学校老师一方面的问题，而是我们家校共同要做的事。千言万语汇成一句话：“一切为了孩子，为了孩子的将来！”，我再一次感谢大家的到来，感谢各位家长对学校工作的大力支持。
初中语文学科经验交流发言稿篇十二
各位家长：
下午好，首先，非常感谢大家在过去的一个学期对我的理解和支持，非常抱歉上次段考家长会，由于我个人身体的原因不能及时和大家沟通和交流，今天借此机会和大家聊聊孩子们的语文学习。
荀子在《天论》中有这样的一段话。
君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
小人错其在己者，而慕其在天者，是以日退也。
这段话的`大概意思是，任何事分两种，一种“在己”，一种“在天”。前一种是通过我们的努力可以改变的事情；后一种则是我们能力范围之外，再努力都只能是徒劳的事情。
孩子从小就开始接触语文，语文课天天都上。书包中的语文书，书里一些漂亮的文章，以及每周所要写的作文，就构成同学们心中的“语文”了。这是狭义的语文。语文就是语言和文学，就是听说读写。其实语文包罗万象。
大家是否想过，我让我的孩子学语文，是为了什么？
我们不能用功利的眼光看待这门学科，因为功利并不是语文的特性。
首先，语文是一门工具学科，是众多学科的基础性学科。通过学习语文，孩子们能识字、会交流。能看得懂题目，能听得懂别人的言外之意。
其次，语文具有人文性特征。有一句名言是这么说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”语文就是打开人心灵的一门学科。我们在教学的过程中，通过文学作品的赏析，逐渐培养他们做一个善良的人、纯粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一个心胸宽广的人。在语文学习中培养的学生的理解能力、表达能力、思考能力、探究能力、内省能力等。语文的学习涉及到生活的方方面面，所以我们家长要明确，孩子学语文，不是为了那区区的100多分，而是为了孩子以后能与他人更好地沟通，更过上优质的生活。
小学语文与中学语文的区别，一言以蔽之，小学在于知识积累，中学在于知识应用。
小学语文讲授的是拼音、字词、句子、简单修辞，简短的文章等最基础的汉语知识。
初中语文注重的是理解、分析、欣赏与综合运用能力的培养。
在教方面，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，重点的知识会反复讲练。作业也批改得比较细致，保证学生每个知识点都过关。学生平时只要专心听课，按要求完成作业，一般费力不多就能取得好成绩。而初中课时紧张，教师讲课速度快，课堂容量大，这就要求学生能够认真独立的完成作业。
在学方面，升入初中后，语文的课前预习、课后的复习以及广泛的课外知识的摄取就成为自觉自主的事情了。
所以，自觉自主是孩子们初中语文学习的主旋律，如果还坐等老师的各个把关，那孩子们的中学语文就会非常吃力。
作为家长的你，能为孩子的语文学习做些什么？
家长们都知道语文成绩的提高不是立竿见影的，也不是下一两天功夫就能见成效的，所以你们宁愿花很多补课费在数学、英语上，也不会花点时间让孩子多读点书。所谓“厚积而薄发”，如果积累的过程的都没有，结果可想而知。家长们在关注孩子这次成绩的同时，也应该关注一下孩子平时的点点滴滴，督促孩子把功夫下在平时，相信有付出才会有收获。
信任既是无形的力量，也是无形的财富。各位家长，如果您希望您的孩子爱语文，就不要当着孩子的面说我的不是，您要在孩子面前选择相信我，树立我的威信，孩子才会敬畏这门学科，才不会怠慢语文课，而最终受益的是您的孩子。
而我能做的，就是将我所知，毫无保留地教给您的孩子。我会努力，不断提升自己的教学能力。
现在很多孩子沉不下心读书，就是一个很大的缺失。家长应该为孩子创造一种书香氛围，也可以用多种方式鼓励孩子读书，比如陪孩子同读一本书等等。而不是低着头玩儿手机。
读什么书？名著只读四大名著是远远不够的，考虑到促进孩子的写作以及引发孩子读书兴趣，除看名著外，平时也应让孩子多看些散文。只要是孩子喜欢的作家文集都可以读，像龙应台、刘墉、林清玄、周国平、梁衡、朱自清、曹文轩、余秋雨？？这些作家写的散文孩子们比较容易接受就会愿意去读，虽然对于初一的孩子来说有些读起来还比较吃力，但慢慢就会好的。读完之后一定让孩子有所收获——摘抄好段落好语句，为自己留下点东西。如果哪天时间紧，抽点时间看看《读者》《格言》《意林》这类杂志的小美文也是很好的。适当的看一下作文书上的满分作文应该是有必要的，学习一下别人的高分技巧，但最重要的是化为自己的东西，千万不能照搬。总之，一定要陪着孩子挤时间勤读书，多读书，时间长了，差距就拉开了。
这次语文试题并不难，但是想考个高分不容易，一方面，是因为考题本身的考点非常细，每个题目需要认真回答才能拿到满分。另一方面，这次是桂林市统一改卷，改得非常得严格，所以，我们不仅仅要看分数，而且要看分数背后的东西。
五个选择题，看学生的学习态度、学习习惯，如果在这些题目上都出错，说明孩子学习还是不够专注，有很多点都是我考前一天专门强调过的。
我不教基础知识，但我重视基础知识的考查，所以我重视学生的积累、听写、作业、试卷。有的孩子不注重知识的落实，会背不会写，会写写不对。讲过的、纠正过的再次出错。根源就在于“懒”。这部分的学生必须端正学习态度，多背多记，重视课堂，坚决不做“小懒人”。
“读”和“练”缺一不可。
阅读理解和作文完全是可以练出高分的。
作文的素材不是主要靠作文书积累的，那是别人的东西。素材的积累主要靠平时自己用心地捕捉生活点滴，及时记录，比如我们的周末随笔、周末积累、大作文、小作文。有心的同学会重视这部分的内容，写过的作文还应该反复修改，改中会有很大的提高。
关于练的另一个重要方面就是“现代文阅读”。阅读理解的文章是有很多，但是选文的类型还是有限的，我们在讲练习的时候，不会拘泥于这篇阅读理解，而是将审题角度、答题思路、回答步骤教给孩子们，有心的孩子写一篇阅读理解有一篇的效果，应付差事的孩子就很难有大的进步。
关于弹性作业。语文有好多的弹性作业，这些恰恰拉开了孩子间的差距。同样写读书笔记、做现代文练习、写随笔、搜集文言短文，有的同学按要求用心完成，有的同学是没下多大功夫草草了事，日复一日，收获自然不一样。基础作业需要重视，弹性作业更马虎不得。这些弹性作业还请家长们在家多留心，不能让孩子给自己打折扣。
3、心态调整，时刻保持乐观心态，在反思中进步。
学习的目的绝不仅仅是为了分数，只要把这个观点弄清楚了，学习上的压力就不会那么大了。所以乐观的心态要时刻保持，考好了，不骄不躁，稳稳当当，考不好了，不沮丧不犹豫，沉下心来反思，在反思中找到知识的漏洞，赶紧补起来。相信下次的进步就是飞跃式的。
啰哩啰嗦说了这么多，如果有一点您听进去了，就足够了。总之，我们大家聚在一起就是为了孩子的语文学习，为了孩子的未来。
最后，我布置一下寒假语文作业。
初中语文学科经验交流发言稿篇十三
很高兴领导能够给我这个露面的机会，我就讲讲高三吧，因为我特别怀念那段时光，就借此机会向大家分享一下吧。
第一(对高三的看法)高三其实一点都不可怕，它并没有多么的压抑人性，它就是比平常多忙一些吧，但这不是累，要我说，那是种充实。在高三，要问你收获了什么，我会说，由于努力，我锋利了自己;因为共同的理想，我拥有了一大帮朋友;跟老师的密切交流，我总是能够得到受益匪浅的启发。在这个班集体中，大家相互鼓励，相互追赶，一起进步的场面真的很让人怀念。说了这么多，我只是一个意思：学弟学妹们可千万别误解了高三，高三并不黑暗，经历过高三你绝对会一辈子怀念的。
第二(学习方法一)凡事都要用心，我认为这是最重要的。你看看，做题目要细心，长久的复习要恒心和耐心，高考最重要的是信心，这些不都要用心嘛!就在前几天，因为这个报告会，我还向我的大学同学征求意见，他其中就有一条强调说：“上课听讲要用心，但这句话就因为时常挂在嘴边，所以最容易被忽视。”他说得对啊，我就想，你用心听讲不只是单单用耳朵听就可以了吧?要做到用心听讲你最起码要，手、嘴巴、眼睛、耳朵、大脑全部动起来吧，这样课堂效率才会高嘛。还有，在你心浮气躁的时候，就不要再去学啦，还不如放下笔出去走一走、溜一溜去，去换回一个更好的学习状态。我就是这样做的，我安不下心学习的时候，我就索性不去学了呗，与其糟蹋了试题，还不如玩个自在实在呢。
第三(学习方法二)同学们记笔记的时候，一定要记觉得有用的东西，去有选择的记，不仅要动手记，还要动脑记。另外，自认为重要的知识或难点就多记两遍。记完后一定要勤回头看看。举我的例子吧，我就把我的英语笔记本分成了三部分，前面的1/3我用来记语法和典型例题、重点难点，中间的1/3我用来记陌生单词和短语，最后的1/3全是些好的句型和范文。在当时，我基本上是七八天背完一次笔记，背的时候，还把那些重点、不熟的或难掌握的知识全用红笔圈出来，有时还用红笔再写一遍来加强记忆。基本上高三一年下来，我的那个本也记满了，但也差不多翻烂了。结果很显著，高二我是一百一十几的水平，到了高三，我记得有很多次都考了一百三十多分，看吧，这就是用心的效果。
第四(学习方法三)以前我很少用课堂时间来背政治历史，因为在高二的时候我就养成一种习惯：在睡觉前和起床前自己窝在床上，在脑中复述复述课本的内容，想一想这块知识在哪一页?它是在这一页的哪个位置?或者把白天所学的再重复一遍、总结一下。其实政史的脉络框架图也可以这么记，白天再在纸上画一画就轻松掌握了。还有我觉得在早晨醒来后又不能起床的情况下，默默地背点书是出奇的效率高哇。我还记得就因为喜欢默背这个习惯，班主任嫌我背书声音小，于是第二天我很大声的去背书，结果嗓子也喊哑了，只顾大声喊了，背的知识也没怎么记住哇。呵呵。
第五(师生关系)1我就跟我们班主任邱老师关系搞得非常好，我觉得她不仅工作能力强、负责任，还有更关键的是她太q(可爱)了，总能跟我们打得火热。也因为这个，我们都喜欢有问题找她帮忙解决，她自己也经常说：“我就是个出气筒、垃圾桶，同学们不开心了、遇到难题了，就向我吐吐槽，我耐心听完了，同学们也就好了。”我还记得在高考前一个月左右，我老是流鼻血，邱老师和我的地理老师张校长怕这事影响到我的复习状态，还到处打听治疗方法，这着实让我感动，也无形中鼓励着我更加努力地去学习啊。你们说师生之间像这样相处这个班级能不好吗?在这里，我要表达的意思就是，你们一定要搞好跟老师的关系，你对老师非常坦诚，老师才能了解你、才能帮助你嘛。2在每次考完试后，我会拿着试卷找任课老师，去分析一下自己的有弱点，还能咨询到一些适合自己的方法和经验，我还经常把我的各种学习方法和心得，跟班主任交流一下，让班主任评价一下是否科学。
初中语文学科经验交流发言稿篇十四
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
当前不少学生不愿学、也学不好语文，不少老师教语文教得很累、很痛苦，这是不争的事实。在应试的道路上我们都走得很辛苦，当语文课变成了死记硬背的枯燥的练习课，变成了支离破碎的分析讲评课，只有所谓的技巧、规范，没有了灵性和趣味，语文老师丧失了存在感和价值感，生活幸福指数自然会下降。但目前，除了应试，我们似乎没别的路可走，而这条路只能越走越狭窄，甚至让人窒息，这时我们只有积极突围，自己拯救自己，去尽力提升语文教师和学生的学习、生活幸福指数。
作为语文教师，好歹还算是读书人，当我们无路可走的时候，我们还可以回到书香世界，过有书为伴的生活。在教研员王老师的指导下，我们科组成立了教师“悦读会”，采用了王老师提供的书单，学校领导也给予了大力支持。我们召开了读书分享会，交流读书的感受。我觉得能有些志同道合的人聚在一起谈感兴趣的话题，是件开心的事；觉得疏离浮躁，于宁静淡泊中用书墨清香来涵养自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相对封闭的生活环境，改变相对僵化的生活方式，教师“悦读会”可能是一种有益的尝试，我也鼓励年轻老师去市图书馆看书、听讲座，加入一些文化圈子，促使自己不断成长，也让自己的生活有点诗意。
在语文教学方面，我们当然要应试，但我们要做高明的应试者，把目光放远些，目标定高些，不唯高考，超越高考，才能赢得高考。我们的理念是，要回归于“人”的原点，以“立人”为核心，让学生开拓视野、升华思想境界、提高文化品味。语文学科活动可以更丰富一些，少做点试卷，多一些美文赏读、读书讲座、时事点评，多几场演讲赛，辩论赛，诗歌朗诵比赛。我们在高一级开设了阅读课，每周一次，带学生去图书馆读书；每周都印发阅读材料，供学生摘抄、品味；有些班级开设语文或作文博客，进行活动式写作探索，重视学生的写作实践，以读促写，以写带读；我们每年都举办读书节和文化节的系列活动，比如每次放长假前都会向全校发出开展读书活动的倡议，开出推荐书目，如“高中生喜欢的100本书”，布置学生写读书笔记，回校后就评选出优秀阅读心得或读书评论，在橱窗中展出，引导学生读好书、会思考，营造浓厚的读书氛围。在高一新生中举办“亲子阅读”活动，加强家校间的联系，促进家长和学生之间的沟通，让家长投入到子女的阅读活动中来，主动关心孩子的精神成长，营造浓厚的家庭读书氛围。这一活动连续举办了几年，得到了家长的广泛好评，效果令人满意。这已成了一中的品牌活动，在市里进行了推广，社会反响很好。
回想近两年的教学生活，给我留下深刻印象的是些什么呢？是组织学生进行“青春的行吟”诗歌朗诵比赛，学生的表现太精彩了，现场掌声雷动，全体学生情绪激昂，我也兴奋得难以入眠；是组织学生阅读《红楼梦》《三国演义》的图景，我们并没有要求学生买，但全班学生差不多人手一册，我们在课堂上进行《红楼梦》知识抢答赛，或以这两本名著的某些章节为教材细细品味或热烈讨论，学生们说每天都期待着上语文课；是组织学生到电脑室上博客点评课，到图书馆开读书交流会，在教室里一起看《雷雨》、《春风化雨》等经典影片或者欣赏一些歌词写得好的流行歌曲，是学生的每天课前演讲或让学生当小老师等等，这些都可以是语文课或是语文课的内容啊，我们要让学生明白，语文是有厚度和温度的！
语文教学，当我们觉得无路可走的时候，可能只是我们自己迷失了方向，或者被环境、制度所禁锢，束缚了手脚，还是换一种观念，探究语文教育的本原，大胆进行尝试，让我们都活出生命的激情吧！
初中语文学科经验交流发言稿篇十五
大家好！感谢大家在百忙之中来参加这次家长会。我是本班新任语文老师。作为老师，我希望通过这次家长会来加强学校和家长之间的联系，使老师和家长之间多一次沟通的机会，让大家对我们的工作有更进一步的了解，也让我们共同来关注教育，关注学校，关注孩子。下面，我把作为语文教师教学的一些想法做法和各位家长交流一下。
1、能规范、端正、整洁地书写汉字，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代中国公民的基本素养。当学生的书写一次比一次好，他对汉字的优美的体会就会逐渐加深。我希望各位家长平时多注意一下学生的书写。凡是养成良好书写习惯的同学，他的成绩往往都差不了，其实养成认真的习惯，他做任何事情都很认真，他会终身受益。
2、注重培养学生的课外阅读能力。课外知识是丰富的，我们要将学生的视野扩大到更远、更宽的地方。鼓励他们大胆地去阅读课外读本，甚至上网读，多读书，读好书，通过这些活动同学们会大大提高读书的兴趣，阅读能力也会有较大的提高。
3、放下手头的工作，只需要半个小时，你就能做一个尽责的父母。每天傍晚抽些时间，给孩子检查一下作业，孩子写的认真吗？写的对吗？相信这样能提高孩子做作业的自觉性。
4、亲近一下孩子，不要觉得在你眼皮底下，他始终很听话，要跟孩子走得近些，了解他在生活和学习上的情况。
5、多与学校老师沟通，有什么情况也及时向老师反映，这样家校配合也能教育好孩子。
6、关注孩子的背课文情况，一些优秀的文章，词句都是这样积累下来的，有些家长常认为孩子不会写作文，其实就是看书少、背书少的原因。
7、每天给孩子听写一下词语表。
8、培养孩子良好的学习习惯。
这不是学校老师一方面的问题，而是我们家校共同要做的事。千言万语汇成一句话：“一切为了孩子”“为了孩子的将来”。我再一次感谢大家的到来，感谢各位家长对学校工作的大力支持。
初中语文学科经验交流发言稿篇十六
尊敬的老师，亲爱的家长们、同学们：
大家上午好!
我是班长xxx，今天很开心能见到这么多的叔叔阿姨，也很开心我们的任课老师以及班主任都抵达了现场。时间的确是一件很迷离的事情，一晃眼我们就已经是一名高三的学生。这一个学期对于我们来说是很重要的，在我们平时的学习中，其实我也能看到我们比之前更加紧张、更加努力了，但路还有很远，我希望我们不要放弃，不要停下脚步，只有不断往前走，我们才会从这个寒冬中走出去，迎接春天的洗礼!这次我发言，其实一方面是想跟我们的老师说，你们真的很好，我们班的每一名老师教课都是很棒的`，我仅代表全班的同学向每一位老师致谢，也希望你们可以放下心来，相信我们，我们一定能在这最后的关头闯出一番天地。
其次是想和家长们说一些话，其实作为你们的孩子，我们依旧感到骄傲，在我们人生这个大的转折点上，你们给予了我们很多的鼓励和支持，你们也给了我们很多的空间和希望。感谢每一位父母对我们的疼爱和鼓励，我们也会争取最大的努力，去实现自身的目标，不让你们感到失望的!
高三这一年真的很紧张，但上学期已经过了差不多一半多了，其实时间算下来之后真的没有多少了。我作为一班之长，很多时候看到同学们没日没夜的学习我都会觉得自身有些惭愧。因为和很多同学相比起来，我真的不算是最努力的，有更多的人比我努力也比我优秀，大家都是我可以学习的榜样，也希望大家能合理的安排好自身的时间，不要太过劳累了，一定要注意劳逸结合，这样我们的效率才会更高。
我相信我们班的每一位同学都可以考到一个自身想要的大学，我们也不要去管太多，就努力的往前走，能走多远就走多远，不要回头看，也不要害怕每一个明天。我们要去相信自身，要去相信未来，只要我们从不放弃，未来的道路就会充满希望、充满光明!
这次家长会，我想主要感谢一下我们的班主任，她是一个很好的老师，更是一名优秀的管理者。在这三年中，我们感受到了班主任对我们的关怀，同时也给予了我们很多的动力和温暖。我们一定会努力下去，不会让您失望的，请您相信我们，也请您继续关注我们，支持我们!
初中语文学科经验交流发言稿篇十七
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
进行了两个环节之后，我们还要来交流一下大家最关注的孩子在校学习情况。作为班主任又兼语文老师，我想着重从以下两个方面作简要的交流。
开学已近三个月，五一班同学仍然能保持低中年级的良好班风班貌，总体上热情活泼，关心集体，积极参与活动，尊师守纪，认真学习，是个勤奋向上的班集体。但是在一些方面也出现了滑坡。表现在以下几个习惯中。
大家都知道，专心听讲，是学习质量的保证。而现在的课堂上，注意力集中听完整堂课的同学并不多，貌似专注，其实早已分心。手里的小动作也比较多，学习用具都可以成为玩具，可以折叠的尺子总是甩来甩去，分分合合，时不时地掉在地上，发出噼噼啪啪的声音。好好的橡皮也被尺子切割得四分五裂，粉身碎骨，然后用手在课桌上蹭来蹭去，玩橡皮屑。还有一些同学特别喜欢咬手指，剥手上的皮。最明显的变化是由于现在的课桌是三个一排四个一排，一个同学在下面做小动作，能吸引整个一排的同桌。而且讲话情况严重，动不动就凑到一起。虽然已经五年级，但幼稚好动的同学特别多，自控能力比较差。有一位同学的家长在联系手册上反映，数学题一道都不会做，明显就是没听讲。往后，学生的专注听课还需花大力气整改，否则，将严重影响学习的质量。请家长警钟长敲。
由于听讲不同，自然也造成了发言上的差异。发言情况分三种，一种，时刻保持热情，积极发言，如钱子渊、叶欣茹、沈浩天、王承安、孔晨琪、杨玥、叶一帆、杨祉安、白怡菲等；一种是被羞涩心理左右，缺乏自信，时刻都低头无语，很少举手甚至从不举手，甘当听众，被老师请到才无奈回答，有时干脆以沉默抗议。更多的一种是，三分钟的热度，听了表扬鼓励会特别积极，可是，这种热情也许能保持几天，也许只能一天、一节课、甚至半节课。五年级，课堂容量大，难度深，很多问题的答案不是那么显而易见了，因此，他们也似乎尝不到甜头了，课堂上常常看到冷场的现象。积极思维，自主探索的同学越来越少，纯粹是被动接受地学习，这对今后的学习发展很不利。事实上，年级越高，学生之间的差距就会越来越明显。而良好的思维习惯是造成差距的主要因素。
有一批同学作业优秀，令人赏心悦目。如陈露瑶、李晗昀、杨祉安、钱子渊、姜诒瑛、吴晗悦、张韶元、叶欣茹、陈思琪、白怡菲、吴琦、周梓韫等。但也有一些同学作业差错率高，强调的知识点，反复犯错，不往心里去。粗枝大叶，急于求成，浮躁马虎。而且，本班同学审题习惯和能力比较薄弱。期中考试中，有一道题，要求填写符合句意的成语或四字词语，好多同学都填成了一句话。要求结合文章内容说说句子的意思，只说句意，而没有结合文章内容讲，扣一半分。还有一次考试中，先把成语补充完整，再解释所填的字，有好多人写成了成语的意思，费力不讨好。前半题中讲的是高尔基，后半题要求写一句他的名言，结果只看到名言没看到他的两个字，随手写了一句，五花八门，谁的都有，唯独高尔基的最少，令人哭笑不得。这样的例子在平时的作业中更是举不胜举，不是他们看不懂题，而是没有仔细看，不愿意圈关键词才造成了失误，非常可惜。尽管分数不是唯一，但在以分数定高低的中国教育体制面前，我们不得不把这些习惯抓在平时。语练、习字册、一般都是在校完成，回家主要是预习复习，背书家默，请家长一定要重视，不要随便签字。我之所以要在期中以后恢复笔头默写，原因就是自觉性太差了，每次默写情况非常糟糕，全对的寥寥无几，所以还是要请家长不厌其烦地协助。在语文学科中，基础知识还是得常抓不懈，它毕竟是语言大厦的基石。
新课程标准提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。在这个目标引领下，本校建立了富有觅小特色的语文学科教学体系：以学生“爱读乐写”为目标的语文课程资源开发和研究，围绕这个目标，全校开展了“经典润泽生命，好书伴我成长”的活动，让书香浸润校园，让阅读成为一种习惯。如果把一本语文教材看作语文课程的全部，课程标准提出的小学六年不少于150万字的课外阅读量无法得到保证。因此，现在的语文课堂，已一改往日老师滔滔不绝地讲，学生辛辛苦苦地记，完全以讲读为中心的方式。事实上，要想把每篇课文讲透彻，不仅没有可能，而且没有必要，学生也完全没有了自己的理解和独特的感悟。语文课，同样也要给学生创造思维的机会，主张学生自主感悟，探索学习，把被动接受努力变成主动创造，让学生学会学习。在本学期，我们还积极尝试，大胆改革，对教材进行结构化处理，尽量压缩课时，挤出课内时间，甚至提炼一个单元的主题，进行单元式备课，把几篇课文融合在一起教学，从而腾出时间补充相关的课外阅读，多媒体资料，以扩充学生的见识和阅读容量。当然，这只是在尝试当中，还没有完全实施。在今后的教学中，会逐步向这个方向发展。
除了课堂上，我们努力渗透新的教学理念，课余，师生共读也成了语文学习不可缺少的一部分。本学期，我们共读了高尔基的《童年》、沈石溪的《狼王梦》、还有《成语故事》、《伊索寓言》。并制作了寓言小报、读书卡，写了读书心得。语文阅读综合实践活动课上，大家充分交流感悟，碰撞观念、轻松地聊书，这是他们很喜欢的一种方式。班级里爱读书的同学越来越多了。
需要家长配合的是亲子阅读。首先，督促孩子读完本学期的十本必读书目。其次，指导孩子选择有价值的阅读书目，也很重要。高年级的学生，可以选择以成长为主题的故事，让孩子与故事的主人公一起经历成长的烦恼与困惑，比如《特别的女生萨哈拉》、《草房子》、《我要做好孩子》、《男生贾里》、《女儿的故事》等，孩子可以学习书中的主人公，不断超越自我，逐渐变得优秀起来。高年级的学生，独立自主意识逐渐增强，有开始想到外面去闯一闯的念头。这时候，就可以让他们阅读冒险故事、探索故事，比如《汤姆?索亚历险记》和《鲁滨逊漂流》……阅读它们，可以锻炼学生的意志，增强他们对生活磨难的抗击力。到高年级后期，他们已逐步具备理性的头脑，可以开始阅读《平民总统林肯》《我的一生：安徒生自传》等。这些人物传记中的主人公，出身贫寒，但他们坚定的意志，卓越的行动能力和在困境中依然不气馁的勇气，会成为学生仰慕的对象。所谓的“励志”，就可以通过阅读这样的人物传记来达到。此外，还有以亲近自然、走进科学为主题的书《昆虫记》，这类既有文学性又有科学性的书，值得一读。建议家长们牺牲休息和娱乐的`时间，百忙之中抽空陪孩子读书，聊书。这也正是一些孩子作文中的心声。作为老师和家长的我们，应该做一个点灯的人——把一本本有趣的也耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，我们也点亮了那盏让人长大、让人优秀的灯。
作文，是学生运用语言文字的综合能力体现。光靠教材上的七篇大作，数量是远远不够的。从四年级开始，我们就进行小组循环日记。本学期，继续延用这种方法。由于进行小组评比，学生积极性比较高。而且一旦被老师当范文朗读，更是他们骄傲的一件事。于是，我尽量天天抽时间读他们写的好作文。通过赏析，他们也知道，作文不是无话可写，而是没有留心生活中的点滴小事。我要求他们说真话，写真事，表真情。哪怕是一件微不足道的小事，一个眼神，一个动作，一个微笑，只要你用心体会，也能写出一篇文章，而往往这样的文章是最能打动人心的。一年多来，好多同学的作文有了进步：白怡菲、陈思琪的作文笔触细腻，情感真挚。王嫣然、钱子渊、周梓韫、陈璐瑶、蒋鸿玥、吴琦等同学的作文描写细致，生动感人。杨玥的作文韵味十足，王承安的作文视角独到，沈浩天的作文幽默风趣，还有很多，不能一一例举。家长要做的就是帮助孩子丰富作文题材。就是做人，就是生活，只要你注重孩子的内在品质的修炼，提供一个丰富多彩的生活世界，多一些亲子交流、多一些实践活动、多一些心灵沟通、多一些外面见闻，孩子的文章自然就会永不枯竭。
1、语文的配合就是抓好基础，促进阅读，注重丰富写作素材。
2、重视联系手册的使用，天天检查作业落实到位，只签笔头作业的时间，可以及时反映情况在手册上。
3、如果对老师有想法或者是建议意见，欢迎随时当面沟通。
4、严格控制上网时间，尤其是打游戏。
5、多花一点时间在孩子身上，成就孩子的未来是你人生中最伟大的事业。
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