"总结是对过去一段时间内所学所做的总结，是我们提高的一个重要环节。"在总结中，要注意言之有物，不要空洞和冗长。以下是一些常见任务的总结范文，供大家参考学习。
火车的故事说课稿篇一
1、认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】。
重点：认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。
难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】。
课件、生字卡片。
【课时安排】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境，谈话导入。
（课件播放火车的笛声和行驶的'声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）。
（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）。
二、初读课文、自主识字。
1、借助拼音读课文，划出生字。
2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）。
三、再读课文，感知内容。
1、选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、小组交流读。
3、比赛读。
（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）。
四、指导写字。
1、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。
2、观察，说说怎样写才好看。
3、教师范写，学生练习。
（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）。
第二课时。
一、交流导入。
上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？
二、精读课文、深入体会。
1、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
火车的故事说课稿篇二
本课内容是第四册第七单元《造房子》的第一课时，根据课前对学生的调研情况，我对教案进行了调整。把教学内容分成了三个环节。
本课主要是让学生制作一个“纸盒大楼”。通过制作培养学生的动手及创造性思维的能力。教材中让学生在纸盒外画上门、窗、墙，特别是画墙面对于低年级学生来说有点难度，学生往往要用很长时间甚至画出来的线条也不整齐，课堂内也无法完成作品。根据这一情况我让学生利用彩色纸、瓦楞纸及水彩笔来装饰、美化，既可以节省时间，创造出来的作品又多样化。
二、学情分析。
班级的学生大都生活在都市里，对房屋的建筑有一定的认识，可以说出几个上海标志性的建筑。对于房屋的演变学生也可以提到树洞、山洞等。在学生已知的基础上再设计教案就能够有的放矢。
三、教学目标。
知识与技能。
1、了解房屋的主要组成部分和房屋的演变过程。
2、制作“纸盒大楼”，使学生的动手能力得到锻炼，培养学生的创造思维能力。
过程与方法。
1、通过观察、讨论等方法，使学生初步了解房屋的演变过程。
2、让学生通过欣赏图片，使学生体会到由于人们的生活水平在不断提高，房屋的发展也在不断进步。
情感态度与价值观。
培养学生创造思维的能力及积极开拓进取的精神。
四、教学重点。
用纸盒来造房子。
五、教学难点。
了解房屋建筑的演变。
六、教学过程。
我认真研究了教材，在课前对学生进行了调研，让他们谈谈自己对房屋演变过程的了解，并制定了相应的教学目标，进而对教材的内容进行了加工、调整。因此，本节课我分三个环节进行教学。
环节一图片式导入激发兴趣。
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求学生观察这张图片，说说图片上的物体像什么？当学生发现这个鞋子造型的物体是房屋时，学生一定感到很惊奇，并会产生浓厚的兴趣。在这里我之所以会采用这种图片式导入的`方法，是根据学生的心理特征来设计的，低年级学生的好奇心比较强，容易被新奇的事物所吸引，而且平时学生看到的房屋大多是方形的，现在突然给他们看到这样造型新颖的房屋，学生当然很容易被吸引。
环节二大胆设想观察比较。
在这一环节中，我先让学生自己观察图片，再鼓励学生说说图片的内容。因为二年级的学生已能看懂图片，并能简单地概述，虽然学生的语言不够完整、严谨，但这样既可以培养学生学会看书，仔细观察的能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。我此时再根据学生的回答，临场加以补充、概括、引导，然后让学生谈谈生活中看到过哪些建筑？这样就显得自然，水到渠成了。
其次，让学生欣赏我收集的一些国内外的房屋建筑图片及一些奇特的房屋造型图片。在出示这些图片时我有意识地进行简单的介绍，比如出现尖顶的房屋建筑时，引导学生去观察尖顶的设计；又比如当出现圆形的房屋建筑时，让学生回答它是什么形状的。
当学生欣赏完图片时，让学生把图片中的房屋与过去的房屋进行比较，学生很容易感受到现在的房屋更美观了、更舒适了，在造型上也新颖、别致。而最早的房屋只是为了躲避风雨、取暖。
出示这些图片的目的一是让学生体会到由于人们生活水平的不断提高，使房屋的建筑结构也在不断地发展。这样是为了开拓学生的视野，使学生受到启发，也为后面的学生动手造房子作铺垫。
最后，我拓展思维让学生思考：房屋的演变说明了什么？
环节三动手操作拓展思维。
这个环节是本课的重点。首先，我出示了一幢自己设计好的房屋让学生观看，以激发学生的制作兴趣，当学生表现出浓厚的兴趣时，我再让学生谈谈房屋的主要组成部分，然后在此基础上开始组织学生动手操作。教材中是让学生利用卡纸制作“纸盒大楼”，而我让学生用废弃纸盒来做比如：牛奶盒、薯片盒等。用废弃的纸盒既可以废物利用，又可让学生把更多的时间放在设计、美化上。除了带纸盒之外我还让学生再准备一些彩色纸、水彩笔、瓦楞纸等材料，目的是让学生对纸盒进行美化、装饰。
我之所以自己动手做一个纸盒大楼是为了引导学生，老师率先示范，这样会使学生的兴趣更浓。而做好的纸盒大楼往往能起到引领的作用，因为学生的模仿能力是很强的，他们往往会举一反三。
最后，我设计了“学生作品展示”这一环节。鼓励学生自己点评并提出不足之处，然后评选出“最优秀的建筑奖”。
火车的故事说课稿篇三
一、说教材：
《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首，作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：
1、认识2个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：
语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：
1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通。
过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：
根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下：
教学过程：
(一)目标导向确定航点。
1、同学们，今天的`课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他?(出示“尧”的图片)，知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”，学生书空。
3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨)。
过渡：春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧!
(出示古诗)这首诗熟悉吗?你知道这首诗的作者是谁吗?
既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。
(二)自主学习探索航行。
自学提示：
1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要注意诗的节奏。
2、学一学：画出生字“眠”，和小组同学一起记住它。
3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学讨论解决，如果讨论也解决不了的，用“?”标出。
4、想一想：这首古诗写了什么?
(三)合作交流共享航海。
过渡：大家认真专注的学习态度值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句：
1.学习第一、二行诗句。
(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀)它们都是怎么叫的?大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样?(高兴、开心、舒服)那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗?(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱!
(3)现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声(播放鸟声)你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。)。
2.学习第三、四行诗句。
(1)早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么?(花落)。
(2)春天的时候，花园里的花本来是怎样的?(播放春天鲜花灿烂的画面)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红)可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片)。
(3)看看花落了多少?我们来数一数，一、二……数得清吗?花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么样?(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。(生有感情的朗读)。
(5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊!老师也想来读读，可以吗?(师读，生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜，你也很爱花)男同学来读读，女同学也来读读(风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上)。
火车的故事说课稿篇四
根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，达到大纲要求呢？我认为应切实抓好段的读、写训练。
读段。
在段的读、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。二是讲读要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“具体--抽象--具体”的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（“有的……有的……有的……有的……”是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是鱼。”可以知道鱼的数量多。）讲读后的读，要突出“熟”字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
写段三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要：
1。第一句概括段的意思；
2。中间用几句话对第一句展开记叙；
3。末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。
展开全文。
火车的故事说课稿篇五
我说课的内容是九年义务教育小语第二第一文库网册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析。
（一）教学内容。
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
（二）教学目标。
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
（三）重点、难点：
1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。
（四）教具、学具：
1、课件。
2、识字卡片。
（五）课前准备：
1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。
2、读课文，画出生字，多读几次。
二、说教法、学法。
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序。
按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：
1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、识记生字，正确书写。
4、细读课文，朗读感悟。
5、拓展延伸，交流积累。
一、动画引入，激发兴趣。
1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说）。
2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语））齐读。
二、初读课文，读准字音。
让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读）。
[因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。
三、识记生字，正确书写。
1、放课件（小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢？（想）如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。
2、师：同学们有信心吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。）。
4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗？（是）如果你们能写好下面这些字，我说让路。
6、写字有什么要求呢？
学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？
四、细读课文，朗读感悟。
过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好！祝你玩得快乐！”展示多幅自然现象。
1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚语吗？（想）那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）。
生说：我读懂了------。
------。
生问：我不知道“北斗七星”是怎样的？
------（结合课件说明理解）。
4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（燕子、蚂蚁、鱼）。
5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。
6、能把课文背下来吗？（能）能背的请站起来背。（学生背）。
五、拓展延伸，交流积累。
1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集谚语吗？（有）请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流，教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后，跟你的好朋友交换谚语卡片读读。
2、回家后，把你今天学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。
八、说板书设计。
这样一来的板书设计采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。
火车的故事说课稿篇六
一、说教材：
《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：
1、认识2个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：
语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：
1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：
根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下：
教学过程：
（一）目标导向确定航点。
1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。
3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗？（春天的早晨）。
过渡：春天的早晨是什么样的？我们一同去看看吧！
（出示古诗）这首诗熟悉吗？你知道这首诗的作者是谁吗？
简介作者：孟浩然是唐代大诗人，是李白的好朋友，他写了好多描写山水和田园生活的诗，表达自己对人生和大自然的热爱之情。
既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。
（二）自主学习探索航行。
自学提示：
1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要注意诗的节奏。
2、学一学：画出生字“眠”，和小组同学一起记住它。
3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学讨论解决，如果讨论也解决不了的，用“？”标出。
4、想一想：这首古诗写了什么？
（三）合作交流共享航海。
过渡：大家认真专注的学习态度值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样？我们来比一比吧！男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么？（学生畅谈）相机理解诗句：
1、学习第一、二行诗句。
（2）你能想像一下会有哪些鸟在叫吗？（黄鹂、麻雀）它们都是怎么叫的？大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样？（高兴、开心、舒服）那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗？（你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴）老师可以来读读吗？（师读）大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧！（男同学来一遍女同学来一遍）老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱！
（3）现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（播放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。）。
2、学习第三、四行诗句。
（1）早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么？（花落）。
（2）春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放春天鲜花灿烂的画面）（春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红）可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了？（落了）播放满地花瓣的图片）。
（3）看看花落了多少？我们来数一数，一、二……数得清吗？花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么样？（很可惜）你能通过读来表现出这种心情吗？诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。（生有感情的朗读）。
（5）花为什么会落下来呢？诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话？（夜来风雨声）指导学生有感情的朗读诗句。（评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了）就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊！老师也想来读读，可以吗？（师读，生给掌声）为什么给老师掌声？你能像老师这样读这句诗吗？（我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼）（花落了你觉得很可惜，你也很爱花）男同学来读读，女同学也来读读（风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上）。
小结：春天是美丽的，春天是令人喜爱的，但是春天也会像落花一样流逝，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。
（四）拓展训练放眼航程。
同学们，这节课我们学习了古诗《春晓》，不仅学会了诗中的生字，还和诗人一同领略了春眠香甜，鸟鸣阵阵，雨过天晴的春晨美景，生机盎然的春天多么令人向往！课后，同学们可以给这首诗配幅图画，也可以把诗编成小故事讲给家人听，喜欢写字的同学还可以把它写成书法作品，你还可以这样，（放《春晓》歌曲）学习唱一唱这首诗。好了，伴随着欢快地歌声，让我们到校园中，到大自然中去感受春天吧！
火车的故事说课稿篇七
教学活动。
对应的教学目标。
学生可能存在的问题。
教师引导方法。
1、讨论：这张图片上的物体像什么？知道它是什么吗？
不能马上看出是一幢房屋。
采用图片式导入法以激发学生对房屋建筑的学习兴趣。
培养学生认真观察事物的能力。
2、观察讨论：房屋的演变。
不能完整地讲出房屋演变的整个过程。
引导学生自己观察图片，并能讲出图片上的内容。教师再加以归纳。
能够初步了解房屋的演变过程。
3、欣赏图片并比较：现代房屋与过去的房屋有什么不同？
不能讲出现代的房屋在舒适方面、功能方面的变化。
利用各种房屋建筑图片，帮助学生了解区分过去房屋与现代房屋不同之处。
使学生体会到房屋的发展也在不断进步。
4、拓展：房屋的演变告诉了我们什么？
不能讲到人类的进步，科技的发展。
提示学生房屋的建造需要科学技术的帮助。
使学生能够体会到房屋的演变，说明了人们生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要组成部分。
认为楼梯、阳台这些房屋附属物是房屋主要组成部分。
引导学生理解门、窗、墙、屋顶是房屋的主要组成部分。
初步了解房屋的主要组成部分.
6、制作“纸盒大楼”
在制作过程中学生自己设想与实际制作的作品存在差距。
教师在巡视过程中可以帮助学生解决一些操作上的问题。
使学生的动手能力得到锻炼，培养学生的创造思维能力。
火车的故事说课稿篇八
2.老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)。
请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?
在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
火车的故事说课稿篇九
1、指导学生认识郊、列等14生字，会写名、发等6个字。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、指导学生了解火车的发展过程，激发学生自豪感。
1、教学重点：指导学生正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、教学难点：指导学生读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
2课时
第一课时
一、看图说话，导入
1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有趣的故事。
板书课题：33火车的故事。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。
三、再读课文，整体感知
1、听课文录音。
2、借助拼音，把课文读通顺，读正确。学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
3、反馈：
（1）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话？学生自我推荐读课文。
（2）指名分自然段读课文。
（3）小组竞赛读课文。
四、细读课文，读中感悟
1、鼓励学生再读课文。
2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答引导理解重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等）。
4、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生理解。）
五、指导书写生字
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位置、书写要求。
3、反馈，指导。
六、布置作业
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？
仔细听读，看看他读的怎么样？
二、复习生字词
我们上节课学会了许多的生字，哪位同学愿意给大家读一读？你能用它们来组词吗？
三、结合插图，边读边想
1、学习第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示飞驰而过的样子，集体做动作感受。
2、读第三自然段。
（1）读了这个自然段，你了解了什么呢？
蒸汽机车（课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见，我国正在研制中。）
3、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
（1）理解夕发朝至：夕是晚上；发是出发；朝指的早上；至是到来。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
（2）爸爸还说了什么？
（3）引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。
（4）指导朗读，重点读好长句子：我国正在修建世界上海拔最高的铁路？青藏铁路。
4、朗读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样的？把你上节课设计的火车拿上来展示展示！看谁的设计最有创意。
五、布置作业
你想做一个小发明家吗？用你灵巧的小手创造一个小发明，研制一个小作品好吗？
火车的故事说课稿篇十
在辽阔的平原上有一个屋檐稀疏的小村庄。秋风从远处吹来，草枯黄了，在风中摇曳。所有垂死的植物都在向风和泥土屈服。一群孩子从村里的黄土巷子里出来，穿着单薄的短衣服，裸露着风干的皮肤，脖子和脚踝都是黑色的，他们已经好几天没能洗热水澡了。他们又来到村里，火车总是准时到达，呼啸而过。他们来到这里，看到火车从他们面前经过，这是他们所知道的最伟大的事情。晚饭就是等火车过去。父母经常禁止他们来铁路吃晚饭，但祖父母鼓励他们。大多数老人一生中从未出过村。他们想让他们的孩子出去看看。村庄之间的距离如此之远，以至于他们一辈子都无法用脚到达另一个地方。于是他们对那些吵着要看火车的孩子们说，去看火车吧。
在火车到达之前，孩子们只能看着大冶。它太大了，我们看不到尽头。只有低矮的树木环绕着村庄。地球是圆的，这是事实。他们还看到一个圆圈，村庄位于圆圈的中心。他们站在地球的中心。在土壤上做伸展运动是愉快的，但是有点冷，而且土壤很硬。孩子们的身体皱巴巴的，不能伸展四肢。于是他们只好两脚踩在亮晶晶的铁轨上，凝望远方，手里抓着几片金黄的草叶，偶尔低头在铁轨中间寻找光滑的石头，像弹弓一样射鸟。
火车滚滚而来，嗡嗡作响，铁轨颤抖着。火车来了，火车来了，他们喊道。他们看见远处的火车像一头方形的野兽向他们疾驰而来。他们跳下铁轨，排成整齐的一列欢迎火车。火车就要从他们前面开过去的时候，他们拍起掌来，直到火车的尾部离开了他们，直到他们拍红了掌。然后他尖叫着跟着火车跑。他们想赶上它，因为他们没有看到一个孩子的脸在窗户里。他们想知道是男孩还是女孩，他们从哪里来，要去哪里。但是他们没能赶上，所以火车留下的问题必须通过争论来解决。
火车的故事说课稿篇十一
两位蜘蛛姑娘边哭边叫：“停车!快停车!你们这些强盗!”要知道，蜘蛛姑娘刚才已经走到家门口了!好不容易找到两位乘客，列车员们怎么会放走她们呢?他们要用最优质的服务态度照顾好她们。
萤火虫亲眼看见红鼻子火车将蜘蛛姑娘劫持走了，他赶到猫侦缉队报案。猫侦缉队驾驶着摩托车出动了。
小动物们都不敢出门，他们害怕被红鼻子火车劫走。
猫侦缉队为对付红鼻子火车成立的。他们根据萤火虫报案的线索，驾驶摩托车朝红鼻子火车追去。
红鼻子火车上，列车员们正殷勤地招待蜘蛛姑娘。大师傅端上饭菜，说：“请吃饭!”
蜘蛛姑娘提出要吃蚊子，列车长命令把车窗打开，用灯光把蚊子吸引进来。蚊子飞来了不少，可他们拼命咬列车员们。蜘蛛姑娘挺受感动：这些“强盗”心眼还不错。
蜘蛛姑娘正在吃蚊子，忽然乘警慌张地跑来报告列车长：“后面有一队摩托车在追赶火车。”列车长命令把车上的灯全关掉，让全体列车员到货车车厢，做好战斗准备。列车长来到火车头，命令司机把车速加到最快，红鼻子火车开得像飞起来一样快。
猫侦缉队的摩托车死死咬住红?子火车的尾巴。为首的就是在食品店抓他们的那只猫，他当了侦缉队长。
摩托车离火车越来越近。乘警找来竹片和绳子做成弓，又把宝剑解下来搭在弓上当箭，瞄准侦缉队长。队长一偏头。箭射中后边一只猫。那猫大叫一声摔倒了。后边躲不及的七八辆摩托车全撞翻了。还有两三辆摩托车继续追赶火车。大师傅端来一盆浆糊，乘警接过浆糊，朝一只猫身上泼去。摩托车的轮子被粘住转不动了。现在只剩下侦缉队长和另一辆摩托车。
侦缉队长的车快和火车平行了，他准备跳上火车。列车长发现侦缉队长的企图，他命令司机操纵火车向侦辑队长那边拐弯，侦缉队长慌乱中撞到大树上，剩下一辆摩托车不敢追了。红鼻子火车上一阵欢呼，连蜘蛛姑娘都高兴得直蹦。
红鼻子火车只顾躲避猫侦缉队的追捕，一个劲儿往前开。现在迷路了。司机不知该怎么办，就来请示列车长。列车长让司机打开火车头上的照明灯查看地形，然后指着前方的草丛说：“往前开。”
火车启动了，乘警跑进驾驶室。对列车长说：“蜘蛛姑娘要求立即送她们回家。”
列车长说：“你让乘务员先安排她们到卧铺车厢睡觉。我们正在寻找送她们回家的路线。”
乘务员把两位蜘蛛姑娘领到车厢。她们睡不惯卧铺，自己爬到铺上，织起软床来。蜘蛛姑娘织好软床，就躺下休息了。大师傅在厨房里为老鼠兄弟们做夜餐。
大家正在餐车里吃饭的时候，忽然火车来了个急刹车，桌上饭菜都扣到地板上。列车长跑到驾驶室，司机指指前边。好险，火车离河只有一寸距离了!
列车长和乘警下了车。列车长看看河面只有两米宽，他决定架桥开过去，命令大家分头去找木棍架桥。不一会儿，乘警和大师傅抬着一根木棍来了，货运员和乘务员也扛着一根木棍来了。乘警和货运员游泳技术好，他们脱去制服，下水搭桥。两根木棍架在河面上。
列车长指挥大家调整木棍之间的距离。火车要从这两根木棍上开过去。
列车长决定由他和司机驾驶红鼻子火车过桥，他命令蜘蛛姑娘下车，但她们喜欢冒险，不肯下去。红鼻子火车启动了，它的两个前轮准确地压上木棍桥。接着整个火车头驶上桥面。忽然左边那根木棍一动，眼看火车头就要栽进河里。乘警和乘务员冲上去，拼命顶住木棍。
红鼻子火车终于从木棍桥上开过去了，大家欢呼起来。蜘蛛姑娘感谢列车员们的勇敢行为，她们觉得这些小老鼠挺可爱。天亮了，她们又提出要回家。列车长说：“我们对这一带的路不大熟悉……”蜘蛛姑娘说：“我们认识。”一位蜘蛛姑娘到驾驶室给司机指路。
另一位对列车长说：“我给你们画一张地图吧!”列车长很高兴，让乘务员拿来一张纸，铺在桌子上。蜘蛛姑娘往纸上吐了一条丝，当做路线。可惜丝的颜色和纸的颜色一样，看不清。她问：“有墨水吗?”货运员拿来墨水，蜘蛛姑娘喝了几口。一会儿，她吐出蓝色的丝，画好了一张地图。
火车忽然停了，列车长向外一看，原来下面有许许多多蚂蚁排着长长的队伍，正吃力地搬着物品。列车长跳下火车，来到蚂蚁队伍旁问：“你们是搬家吗?”一只蚂蚁说：“快下雨了，我们把家搬到高处去。”列车长说：“坐我们的火车搬家吧!”一只蚂蚁跑去请示蚁王，蚁王来了，她很感谢列车长提供的帮助。火车开到蚂蚁洞口旁。
货车车厢门对准洞口，蚂蚁们排成一行往车厢里传送物品，货运员担任指挥。
一只岁数大的蚂蚁慌张凑到蚁王身边，小声说：“这就是被通缉的那列强盗火车。”蚁王大吃一惊。蚁王看到马上就要下雨，决定冒一次险，她吩咐兵蚁作好战斗准备。立刻，每个列车员身边都出现了四只兵蚁。列车员们只顾帮助蚂蚁装车，没注意到自己已被监视了。
货物装完了，蚂蚁们踏进客车车厢。车厢里都坐满了，乘务员忙着给乘客倒水。老蚂蚁劝蚁王坐轿子走，可以安全些。但蚁王坚持要坐火车。列车长陪同蚁王来到餐车。蚁王派了四只兵蚁给司机指路。四只兵蚁站在司机身后，随时准备同司机搏斗。
下雨了，列车长命令：“开车!”红鼻子火车拉着满满一车蚂蚁和货物启程了。老蚂蚁悄悄对蚁王说：“咱们应该通知所有蚂蚁作好战斗准备。”蚁王同意了。秘密命令立即传达到每一只蚂蚁，大家一听说这是被通缉的强盗火车，都紧张起来。
大师傅把饭菜端到蚁王面前让她用餐。蚁王伯饭里有麻醉药，不敢吃。她命令一个蚁兵把饭菜都尝一口。大师傅很生气，端起饭菜走了。蚁王断定饭菜里一定有药。
硬座车厢里的蚂蚁们也都不敢喝水了，不管乘务员怎么劝，他们就是不喝。
火车突然停了。老蚂蚁说：“不好，快发信号!”蚁王命令信号兵吹起紧急号。餐车的兵蚁们立即把厨房门反锁上，将大师傅关在厨房里。硬座车厢的蚂蚁们一拥而上，把乘务员死死按在地上。
这时给司机带路的一只蚂蚁跑进餐车告诉蚁王，雨太大，司机看不清路面。为了安全，火车得停一会儿。蚁王愣了，她急忙命令停止战斗，释放大师傅和乘务员。正在这时，列车长和乘警走进餐车。看到刚从厨房放出来的大师傅，乘警问：“你怎么了?”大师傅看看蚁王，没说话。蚁王挺不好意思。
红鼻子火车驶到目的地。蚂蚁们在列车员的帮助下往车下搬东西。蚁王红着脸，对列车长不知该说什么好。
老蚂蚁握着列车长的手说：“对不起你们。”
红鼻子火车在蚂蚁们的欢送中启动了，它驶进一片森林。忽然传来“砰”的一声枪响。
列车长跑到窗口一看，只见一只小鸟从树上掉下来，身上流着血。远处一个人拿着枪跑过来，列车长跳下火车，抱起小鸟就往火车上跑。那个端枪的人向红鼻子火车射击，卧铺车厢的一块窗玻璃被打碎了，正在休息的老鼠兄弟们被惊醒了。
列车长扶着受伤的小鸟走进来。小鸟的伤口还在流血，需要手术，大家才感到火车上缺少一位医生，蜘蛛姑娘想试着给小鸟做手术。大师傅撕开床单做绷带，乘警拿来水果刀充做手术刀。乘务员很着急：“没有麻药怎么办?”蜘蛛姑娘想了想说：“你们唱歌，音乐能当麻醉药。”
手术开始了，列车员们不顾自己嗓子不好，唱起了歌。小鸟的嘴角露出笑容。小鸟身体里的弹头取出来了。
蜘蛛姑娘又吐出丝来，把小鸟的伤口缝住了。手术成功了。大师傅给小鸟端来了病号饭，小鸟感激得说不出话来。
列车长对蜘蛛姑娘说：“你们快到家了，准备下车吧!”她们却说：“不，等把小鸟的伤治好再走!”小鸟的伤很快好了，他要回家，大家在餐车里为他举行欢送会，他含着热泪为朋友们演唱了动听的歌曲。红鼻子火车把小鸟送到了家。他的爸爸妈妈听说小老鼠救了自己的孩子，感激得掉下眼泪。
红鼻子火车爬上一座小土坡，看到两只小青蛙在土坡上哭。乘警走下火车，询问原因。
小青蛙迷了路，回不了家，乘警邀他们上车，但他们不敢贸然答应。蜘蛛姑娘从车窗里探出头来说：“快上车吧，小青蛙，我们送你们回家，”小青蛙才下决心登上火车。
司机问青蛙兄妹：“你们家在哪个方向?”他们说不出来。列车长只好命令火车暂停，大家分兵四路去寻找水塘。一会儿，西、北、南三个方向的列车员都回来了，只有往东去的乘警不见回来。列车长命令：“往东开。”火车向东驶去，果然不远的路边就是水塘，小青蛙们欢叫着：
“到家了，到家了!”列车停了下来。
送走了青蛙，列车长急着要找乘警。突然司机大叫：
“快看!”原来侦辑队长的摩托车停在路边，车上捆着乘警。摩托车队开动了，红鼻子火车上的小老鼠觉得自己虽然不是猫的对手，但乘警在猫手里，他们还是紧紧追上。
红鼻子火车追上捆着乘警的那辆摩托车。乘务员从窗口把绳套甩过去，套在猫队长头上。乘务员刚想收紧绳子，大师傅忙阻止他：“摩托车倒了，乘警也得受伤啊!”乘务员不得不松开绳子。
这时天空中出现了几十只小鸟，他们轮番俯冲，用嘴啄猫队长。猫队长受不了，停住了。一只猫突然大叫一声，原来一群蚂蚁爬到他身上乱咬。另外两只猫身上也爬满蚂蚁，疼得他们满地打滚。猫队长对小鸟和蚂蚁们喊道：“你们都是强盗的同谋!”小鸟和蚂蚁们说：
“我们是红鼻子火车的好朋友!”蚁王来了，她对猫们说：“快把乘警放了!”猫们受不了蚂蚁的乱咬，老老实实地把乘警放了。
乘警回到红鼻子火车上，三只猫驾驶着摩托车灰溜溜地跑了。天上地下一欢呼声。列车员们从火车上走下来，感谢朋友们的帮助。
蚁王提议，红鼻子火车应该开辟固定行车路线。还应该盖几座漂亮的火车站。大家一致同意，由蜘蛛姑娘设计路线，蚂蚁工程师设计车站。
听说红鼻子火车要盖火车站，许多小动物都来申请在他们家门口盖车站。来申请的有青蛙，有松鼠，有蚯蚓，有螃蟹，还有乌龟等等，多极了。列车长把大家的要求—一记下来，再交给蜘蛛姑娘，由她们设计路线。
建造火车站的工程开始了。一共有十二座火车站，分别由不同的小动物担任建筑工人。
蚂蚁火车站像一座体育馆，大圆顶，漂亮极了。青蛙火车站里边有一座大瀑布，两边是电梯。乌龟火车站的地板都是自动传送带，这是为了防止乌龟乘客因行动缓慢误车而设计的。
红鼻子火车也在进行整修。车厢里安装了音响设备，向乘客预报站名和播放音乐。
蜘蛛姑娘留在火车上当医生。红鼻子火车还招聘了啄木鸟当列车检验员。
这天，红鼻子火车正式运行。发车站是蚂蚁火车站。
红鼻子火车披红挂绿地停在站台旁。蚂蚁乘客们排成队踏上火车。远途的旅客来到卧铺车厢。乘务员安排乘客床位，发给大家卧具。乘警在硬座车厢里维持秩序，帮助乘客往货架上安放行李。
这时，从餐车里传来一阵喧闹。乘警跑过去一看，大师傅抓住一只到厨房里偷吃东西的蚂蚁。蚂蚁乘客们一致要求乘警严惩这只蚂蚁，因为他给蚂蚁丢脸。那只小蚂蚁躲在角落里浑身发抖。乘警想起小老鼠过去的命运。乘警问小蚂蚁：“你是不是饿了?”小蚂蚁点点头。乘警让在师傅端来一盘饭菜。乘警让小蚂蚁吃饭。小蚂蚁感到非常惭愧，说：“我以后再不偷了。”大家都为他鼓掌。蚂蚁乘客们惭愧地想，如果把他按小偷严惩，可能他真要一辈子偷下去了。
红鼻子火车开动了。喇叭里传出声音：“各位乘客，您好!列车运行前方，到达乌龟车站。”乌龟车站到了。等候上车的乌龟排得老长。要知道，乌龟最需要火车这样快速的交通工具。卧铺不够了。小蚂蚁们主动要求八只蚂蚁睡一张床，腾出床位给乌龟乘客。
餐车开始供给午餐了，大师傅忙得满头大汗，蜘蛛医生给他擦汗。乘客们非常尊重红鼻子火车上的小老鼠工作人员，大家感激他们为别人提供方便。从列车长到货运员都很快活，他们尝到了受别人尊敬的滋味。他们决心更加努力工作。
红鼻子火车的车厢不够用了，列车长决定增加几节车厢。大家都同意。可到哪去找车厢呢?大家都在动脑筋。红鼻子火车能变长吗?有人说一定会的。
火车的故事说课稿篇十二
一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都没有找到。小熊很沮丧，它一屁股坐到地上唉声叹气起来。
“小熊，你怎么了，身体不舒服吗？”一只小燕子关心地问，小熊把找不到食物的情况告诉了小燕子。小燕子说：“现在山林的面积越来越小，不仅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”
“那怎么办呢？等死吗？”小熊有气无力地说。“只要肯动脑筋，总会有办法的！”小燕子说：“山下有一条铁路，每当火车经过的时候，车上的人就会扔下一些吃剩的东西，我发现有好多小伙伴都到铁路边去找吃的呢！”
“咦，对啊！”小熊高兴地说，“我怎么没想到这个办法呢！”说完，它一骨碌爬起来，向着铁路所在的方向跑去。铁路边果然有好多动物在草丛里捡拾着什么。
小熊看到大黑熊正在吃一个巴掌大的方形东西，问道：“你吃的是什么？”大黑熊说：“面包，是乘客从车上扔下来的。”大黑熊很大方地掰下一角面包递给了小熊，小熊吃到嘴里，感觉好极了。
“果真能找到吃的呢！”小熊很高兴。“是啊！”大黑熊说，“等有火车过来的时候，你就追着车跑，就会有人扔东西给你吃！”大黑熊说完，又给小熊介绍了哪些东西好吃，哪些东西不好吃。
小熊谢过大黑熊，找了个地势较为平坦的地方坐下来，等待火车。没过多久，一列客车隆隆地开过来了。小熊立马起身，顺着火车前进的方向跑起来。可是就在这时，一种不安的感觉传遍小熊全身，它感觉到有一股吸引力要把它吸到火车下面！
小熊停了下来，这时候，火车也已经开过去了。看着远去的火车，小熊心想，或许是自己第一次跟着火车跑不适应的缘故吧，它想再做一次努力。当又一列火车开过来的时候，小熊又跟着火车跑起来。这一次它感觉确实是有一股吸引力要把它吸到火车下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。
小熊把事情的经过告诉大黑熊以后，大黑熊说：“我也有这种感觉，不过也没发生什么危险，我想可能是你太小的缘故吧。这样吧，我带你去咨询一下。”
大黑熊带着小熊来到大棕熊身边，并把事情的经过告诉了它。大棕熊说：“我先做个试验你们看！”说着，大棕熊找来了两片大小差不多的纸，然后找了一块较为平整的石头，把两片纸放到石头上，两片纸之间留下了一小段缝隙。
大棕熊说：“我向这两片纸中间吹气，你们说，这两片纸是分开更远，还是靠近？”小熊和大黑熊不约而同地回答：“当然是分开得更远了！”大棕熊说：“你们看！”说完便开始向两片纸中间吹气。
意想不到的事情发生了！两片纸并没有像小熊和大黑熊想象的那样分开得更远，而是靠得更近了。“这是怎么回事呢？”小熊问。
大棕熊说：“当向两张纸中间吹气时，两张纸之间空气的流动速度变大，气体流动速度变大时，压强就会变小。两张纸外侧空气保持着大气压强，而内侧气体压强变小了，外侧压力大于内侧压力，两张纸必然向内侧运动。这个道理跟我们靠近行驶的火车时感觉到火车吸引我们的道理是一样的。”
“哦，原来是这样！”小熊恍然大悟般。“所以我们都要注意安全呀！”说到这里，大棕熊又特别对着小熊说，“你年龄小，身体轻，跟着火车跑，更容易发生危险，以后再也不要跟着火车跑了，你可以等火车过去后再找吃的。”
就在这时，一列火车又隆隆地开过来了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自觉地向后退去。
火车的故事说课稿篇十三
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
1、教学课件各种类型的火车动画。
2、师生均准备玩具火车。
一、出示玩具火车，谈话导入。
1、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
3、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）。
4、板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文。
1、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟。
（一）学习第一、二段。
1、小组内互助学习，讨论飞驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下飞驰而过的样子。
2、思考指名读第二段，带动的意思，并用玩具火车演示一下带动的样子。
3、指导朗读。读出小明那种奇怪的`语气和爸爸鼓励的语气。
（二）学习第三段。
1、出示问题，引导小组合作学习。
（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？
（2）最早的火车是什么样的？最先进的.火车是什么样的？
2、各小组合作学习，动笔画出关键词语。
3、指导朗读第三段。
（三）自由结合学习课文最后三个自然段。
1、各小组选出代表汇报交流学习成果。
（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）。
2、教师讲解：
（1）海拔：画图表示。
（2）世界屋脊：语言描述。
3、指导朗读，读出赞叹的语气。
（四）朗读全文。
火车的故事说课稿篇十四
有在铁轨上跑的真火车，还有在屋子里跑的玩具火车。
有一天，从一块蔬菜田里跑出来了一辆红色的辣椒火车。辣椒火车是由10个辣椒娃手拉着手做成的：1个辣椒娃做火车头，9个辣椒娃做车厢。
一开始，辣椒火车开起来歪歪扭扭的，总好像要倒下来的样子。那是因为10个辣椒娃训练得还不够好，步子迈得不一般大。
“一、二、一”，当他们一起喊着口令往前走的时候，火车就平稳多了。他们练啊练，到后来，不用喊口令也能使火车开起来又快又平稳了。
“呜呜呜——”，红色的辣椒火车在田野间的小路上开来开去，遇到有乘客坐火车，火车就嘎的一声停下来，等乘客买了票，在火车上坐稳了，火车就继续往前开。
1个车厢坐一位乘客，1、2、3、4、5、6、7、8、9，现在火车上已经坐满了乘客。
毛毛虫要去树上的朋友家，“呜呜呜——”，辣椒火车沿着树干开到树上去了。
小豌豆要去城里玩，“呜呜呜——”，辣椒火车穿过山洞，驶过平原，不一会儿就到了城里。
小瓢虫要去河边喝水，“呜呜呜——”，辣椒火车一溜烟开到了河边。可是“扑通——”，辣椒火车来不及刹车，一开开进河里去了。幸好乘客们都会游泳，一起用力把辣椒火车拖上了岸。
在暖暖的阳光下晒干了车身，辣椒火车又上路了。
“呜呜呜——”，这回辣椒火车开到哪里去了呢？开到黑黑的地下去了。因为住在地下的蚯蚓要赶着回家呢。
后来，关于辣椒火车神奇的传闻越来越多。据说有一次，辣椒火车沿着一根绿色的青藤一直往上开，开到了天上，把一颗掉到地球上的星星送回了家。
火车的故事说课稿篇十五
1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。
2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。
学习生字、新词。
结合对课文内容理解，了解火车的演变历程
2课时
多媒体课件、识字教具。
教学案例（一）
第一课时
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍。
2．检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图，边读边想
1．自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
2．读第三自然段，a．读了这个自然段，你了解了什么呢?
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）
3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
a．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）
b．爸爸还说了什么?
c．引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山 势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。
d．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”
4．读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1．学生读生字卡片。
2．游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三、书写指导
1．观察字形结构，想想怎样写才好看。
重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
2．拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
四、总结
注意肯定学生的创新之处。
教学案例（二）
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音读课文。
对，我们可以把生字画下来，多读几遍。
2．检查识字。
老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）
你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?
3．初读课文
请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?
三、结合课文的多媒体动画，理解课文
1．读一、二自然段
谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
听了这位同学的读，你知道了什么?
老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。
2．学习第三自然段
你喜欢哪一种?为什么?
你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点
你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比，看看谁读的有感情。
3．自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。
（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）
（2）爸爸还说了什么?
（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
（4）指导朗读、指名读。
4．读第六自然段
同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?
我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?
二、复习生字词
1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?
“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）
三、书写指导
请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?
在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
五、教师小结
火车的故事说课稿篇十六
一天中午，一群小火车去海边。托马斯和培西要去接船上的东西。又瘦又高的克兰奇伸着长长的脖子，看见船还在很远很远的地方。
托马斯说：“我们边玩边等吧。”
大家说：“好呀，我们玩什么呢？”托马斯说：“玩躲猫猫吧。”
托马斯说：“培西，你先躲起来，我找到你，就会大叫。”培西说：“你可找不到我。”托马斯找呀找呀，真的找不到培西。
他转了转眼睛，大叫了起来：“我找到你了！”培西听到了，跑了出来，他发现托马斯不是真的找到他。
托马斯说：“对不起，我错了，再来一次吧。”
第二次，托马斯找呀找呀，还是找不到培西。
他想了想，又大叫了起来：“胖总管来了。”培西听到了，马上跑了出来，可是胖总管没有来。
培西很生气，托马斯轻轻地说“对不起，我再也不说假话了。”
这时，工人来找托马斯和培西，船开近了，他们要去装东西了。
托马斯大叫：“培西，船到了。”可培西不想上当了。
克兰奇低头找到了培西。他们向大船飞快地跑去。
托马斯说：“说了几次假话，说真话也没人当真了。我再也不说假话了。”
火车的故事说课稿篇十七
一天，妈妈带我去看火车，我看见了好长一列火车。火车是绿色的。我问妈妈火车有多长呢？妈妈告诉我，一列火车有十几节车厢，一次能坐上千人。火车开动的时候，发出轰隆隆的声音，它能把我们送到全国的各个地方。100字。
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