编写教案时，要充分考虑学生的学习特点和教学环境，使教学更加针对性和实用性。教案的教学方法要多元化和灵活运用，能够激发学生的学习兴趣和动力。教案的分享和交流可以促进教师教学经验的传承和提高。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇一
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇二
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。
3、自检识字情况。
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地
牺牲
王二小
在山间
4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给别人吃。
（2）妈妈把饭做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇三
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字。
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
4、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）。
（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？a、男，女生轮流读六、七节。
b、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
三、总结。
1、出示生字赛读。（男女生轮读）。
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）。
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇四
1．了解故事发生的历史背景。
2．学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3．能正确，流利地朗读课文。
认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
生字卡片，录音磁带，小黑板。
一、导入
2．生边听边想。
3．师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4．揭示课题，齐读课题。
二、学习生字
1．自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2．复习认识生字的四个步骤。
3．独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。
三、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：贪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。
（三）
1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。
（四）
1、默读第四节。
2、抽生上台摘卡片。
3、生指名读卡片。
4、组词换卡片。
5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。
（五）
1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。
2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？
3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？
4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。
5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。
（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？
1、男，女生轮流读六、七节。
2、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
四、总结
1．出示生字赛读。（男女生轮读）
2．出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3．齐读课文。要求：正确，流利。
4．书写生字。
在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1至2名上台写，其余在下面写。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇五
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
学生收集抗日战争的资料
一、音乐激趣导入
岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇六
岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）。
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知。
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文。
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题。
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸。
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）。
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇七
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片，学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事?
1 知道什么是扫荡吗?
2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。
5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢?
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇八
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：
一、导入。
1.你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读。
1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2.再读课文，画出生字词和小节号。
3.（出示）生字 。
敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔 死。
乒乓 受骗 八路军 胸膛。
(1)自读词语。
(2)指名读字词。
正音：
（3）带读，开火车读，齐读。
4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
5.指名分段读课文，师生共同纠正。
6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
3.生交流、讨论。
4.齐读课文。
四、教学生字。
1.出示生字：顺 战 扬 仇 埋，读好生字。
2.分析字形，交流记字方法。
3.指导书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬”：左窄右宽，右边部分共三画，除两撇外，要一笔写成。
“仇、埋”：左窄右宽。
4.教师范写。
5.生描红，师巡视指导。
五、作业。
完成部分《习字册》上有关的字。
板书设计：
顺 战 扬 仇 埋。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
4.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活是来之不易的。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程。
一、复习导入。
1.通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。课文里的生字朋友你们还认得吗？出示生字，学生领读。出示词语，开火车读。
2.看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！
二、细读感悟。
1.快速浏览课文，思考：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？
2.指四名同学分别读，思考：你感觉二小怎样?板书:英勇机智。
3.过渡：你从哪里感觉到二小的机智、英勇？
4.学习第二、三段。
（1）（出示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（4）看图，想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（如果学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”；如果学生说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）。
（5）学习第二段指读，思考：读了以后你有什么感受？引导抓住重点词语感受a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？b潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。齐读整段。
（6）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小心里怎样想呢？
（7）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板书“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语。
（8）指导读第二、三段。
5.教学第四、五段。
（1）出示第四段：指名读。思考：这里告诉我们什么？
（2）想象：二小带路时是怎样的神情？是很害怕的样子吗？指名表演。
指导读句：“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”
（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——。
（出示挂图）八路军战士在干什么？
敌人这时才知道——想：他们会有怎样的狼狈样？指导读：鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读。
（4）过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？
（5）指名读句，让生说说感受。
（6）引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读。
（7）过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？（王二小）。
6.学习第6段。
（1）指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬。理解意思后问：“传扬的什么事？”（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）。
7.细读第一段。
（1）指名读，说说这一段在写什么？
（2）指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。
8.齐读全文。
三、总结。
读完课文，说说王二小是个怎样的孩子？
四、作业设计：
把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
板书设计：
假装顺从。
王二小 自有主张。
光荣牺牲。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程。
一、复习。
1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2.请你用一句话来赞美王二小。
3.齐读课文。
二、指导背诵。
1.边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2.老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。
3.同座位互背，指名背。
1.放录音磁带。
2.生轻轻地跟唱。
四、指导书写。
1.出示生字：死 王 关 迷 敌，读好生字。
2.分析字形，交流记字方法。
3.指导书写。
“敌”：左右位置相等，右边的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一笔写成点。
“王”：共四画，横之间的距离相等。
4.教师范写。
5.生描红，师巡视指导。
五、完成练习。
（一）.照样子改写句子。
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
1.我把苹果洗给别人吃。
——————————————。
2.妈妈把饭烧好了。
——————————————。
（二）.按课文内容填空。
五、作业。
完成《天天练》。
板书设计：
死 王 关 迷 敌。
课前思考：“侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。我想有了课前的铺垫和图片的渲染，学生一定会理解这个词，也能读好这个词语。
课前思考: 。
这篇课文，虽然很感人，但由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，想要使生活在蜜罐里，对于“放牛郎”都不能感同身受的这群学生，真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，与文本产生情感共鸣是何等不易。"侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。
如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。
课后反思：
《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。
课后反思:。
——我想对王二小说：“你真了不起！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
…………。
不足之处：朗读指导还不是很到位，学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇九
教学资料：
理解课文资料，学习生字。
学生学习过程。
一、切入举偶。
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你明白了什么。（听过这首歌的学生必须会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）。
这天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）。
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）。
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想明白小英雄王二小的故事吗？这天我们就来学习他的故事。（板书课题）。
二、对话平台。
（一）听读（整体感知课文资料）。
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你明白了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知资料，挖掘学生的认知。）。
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文资料。）。
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。）。
1、汇报你在课前是怎样自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）。
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）。
出示图三：王二小怎样做的？（认识生字“顺”）。
补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）。
（三）朗读（合作练读，共同进步。）。
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心理解他人的评价，从而学会评价。）。
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）。
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维潜力和语言表达潜力）。
照样貌说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）。
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）。
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字潜力。）。
板书设计：
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十
1.自立熟悉10个生字，会写8个字。
2.准确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
3.体味课文内容，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
教学重难点：
1.熟悉10个生字，会写8个字。 。
2.准确、流利、有激情地朗读课文，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
重难点打破法：朗读法谈判法。
能力操练点：操练学生的朗读能力、表演能力。
美育渗入点：进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
拓展：表演课本剧。
课时放置：两课时。
教学预备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时。
一导入：
经由过程查资料或就教他人，你体味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧机智，英勇无畏，为了祖国和人平易近的益处，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己贵重的生命。今天我们再来熟悉一位抗日战争时代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
二初读课文。
1请同窗们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的体例进修。
2出示生字卡片，学生开仗车读。
3注重读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字。
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形，师范写，讲要点。
4生书写，师巡视。
5示范写，讲要点。
6生勘误，师巡视。
五功课。
1准确、流利地朗读课文。
2抄写生字新词。
第二课时。
一复习。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文首要写了一件什么事？
二新课进修。
1知道什么是“扫荡”吗？
2“求助紧急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分求助紧急的时辰？请巨匠默读课文，边读边想。
5小结：二小为了不引起仇敌的思疑，不动声色地走在前面，把仇敌带进了我们的匿伏圈，这需要多年夜的勇气和智慧呀！在二小把仇敌带到匿伏圈之前，他就已经做好了牺牲的预备，为了祖国和人平易近的益处，他甘愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
8配乐朗读全文。
9你想对王二小说些什么呢？
三学唱歌曲。
四功课：
1有激情地朗读课文。
2把这个故事有激情地讲给爸爸妈妈听。
3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同窗听。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十一
1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.会唱《歌唱二小放牛郎》.
1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.
2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质.
1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.
2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.
读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.
学生收集抗日战争的资料,观看抗日战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》
师生活动
设计意图
教学随笔
师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗 大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)
学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱.
听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.
利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离.
组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.
组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.
培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力.
培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力.
师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书,一定会有很大收获的.
组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)
学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟.
边读边提出不懂的问题
师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:
1.二小是个机智的孩子.
(1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如后方机关是什么意思.
最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句.
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么
(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智.(顺从是听从的意思,但这里的顺从是假装的,这正看出小英雄的机智. )
2.二小是个勇敢无畏的孩子.
引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景.
这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合)
学生重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏.
培养学生不动笔墨不读书的习惯.
让学生从具体语句中去感悟二小的机智.
训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.
学生通过想象更进一步体会二小的机智.
学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.
学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展.
四,课外延伸 知识拓展
师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.
学生根据自己的感受畅所欲言.
师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.
1.学生自由读.
2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.)
3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流.
充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵.
回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象.
课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染.
通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.
制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题.
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十二
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课的10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
4.学习王二小纪之勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，应该珍惜今天的美好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。
教学过程：
第一课时。
课前布置预习作业：
1.查找一些中国抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同学们，我们今天的幸福生活，是经过几辈人辛苦努力换来的。新中国的成立同样是经历了几代革命英烈们的浴血奋战、流血牺牲换来的。在这些英雄们中，又一些年纪非常小，有的只比我们大几岁。今天我们就来认识他们其中的一位——王二小。（板书：王二小）。
2.老师这又一首歌，想请大家欣赏。（播放《歌唱二小放牛郎》）你们知道这首歌的名字吗？（板书：17 歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一个放牛郎，可人们为什么要歌唱他呢？今天我们就要带着这个疑问来学习这篇课文。
二教学过程。
1.齐读。
2.开火车读。
（二）初读课文。
1.第一遍读文：要求，注意字的读音，在读的过程中，不要填字、漏字。（全班齐读）。
2.第二遍读文：要求，本文一共分几节？（自由读）提出自己对文中哪些词不理解。
3.第三遍读文：带着不理解的词在读课文。在老师、同学、联系上下文的帮助下，理解不明白的词语。
（三）精读课文。
1.提出问题：什么叫放牛郎？人们为什么要歌唱一个普普通通的放牛郎？（生带着问题再读课文）用一句话回答老师提出的问题，注意回答问题的完整性。
2.介绍当时的背景资料——抗日战争。
3.教学第一节。
（1）师范读。
（2）教学生字：王。
（3）提问：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我们下节课再继续。
第二课时。
一复习。
1.复习生字词。
二教学课文。
（一）引入新课。
1.上节课老师提出了一个问题：牛还在上坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式朗读课文。（被敌人杀死了。）。
2.哪是因为为什原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。
（二）教学新课。
1.教学第二、第三节。
（1）这个故事发生在什么时候？你是从课文中哪知道的。（读第二节）。
（2）在这一天，发生了一件什么事？课文中哪里告诉了我们这件事？请你读出来。
（3）用一句话概括第二节的内容。（9月16日早上，敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。）（读第二节）。
（4）敌人扫荡，这是一件多么可怕的事情啊！可他们顺利的到达了这个山沟了吗？你是怎么知道的？（读第三节）。
（5）在敌人迷失方向的时候，抓出了二小，当时的二小会怎么想呢？敌人要二小给他们带路，二小在给敌人带路时会想些什么?（生讨论）。
（6）指导朗读第二、第三节。（通过语速变化体会出当时情况的紧急）。
2.教学第四、第五节。
（1）敌人知道他是假装顺从的吗？课文中哪里告诉了我们这个答案？（读第四节）。
（2）当敌人知道上当受骗后，做了什么？（把二小杀死了）课文是怎么描写的？（读第五节第一句：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面）读到这，你的心情是怎么样的？（指导朗读第五节第一句）二小当时会想些什么？（生讨论）。
（3）指导朗读第三、第四节及第五节的第一句。
（4）教学生字：敌、关、迷、顺、埋、死。
第三课时。
一复习。
1.复习生字词的书写。
2.口头组词。
3.用一句话，回答问题：（1）9月16日那天发生了什么事？（敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡）（2）二小通过什么办法，帮助了后方机关和几千名老乡？（他假装顺从敌人，把敌人带到我们的埋伏圈中。）（3）敌人发现后把二小怎么样了？（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）。
二教学课文。
（一）继续教学第五节。
1.如果你当时在场，看到这样的场面，你会怎么想？怎么做呢？（生讨论）看到二小被敌人杀害，我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。他们（读第五节第二句）。
2.同学们，你们知道吗？二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一位抗战小英雄。）。
（二）教学第六节。
1.人们忘记这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？（读第六节）。
2.指导朗读第六节。
3.教学生字战、仇、扬。
（三）总结全文。
1.是的，人们不会忘记他，不会忘记为了换取更多人能过上幸福生活而牺牲自己的英雄们。所以人们至今都还在传唱着这首《歌唱二小放牛郎》……让我们再一次怀念这位抗战小英雄王二小吧。（再读全文）。
2.当时人们为了纪念王二小，我国著名的作家、诗人方冰先生作词、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事编成了歌曲，传唱至今。让我们再次唱起这首歌，来纪念我们的小英雄——王二小。
资料：王二小。（王二小，中国少年抗日英雄。河北涞源县上庄村的一个放牛娃，生于1929年，1942年在反“扫荡”斗争中，王二小机智的把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。
2、引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会这天幸福生活的来之不易。
3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
教学重点：
引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会这天幸福生活的来之不易。
教学难点：
培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
教学准备：
1、学生收集抗日战争的有关资料。
2、多媒体课件。
教学程序：
一、激情导入，揭示课题：
谈话：小朋友，你们今年几岁？
二、由题入手，获取信息：
1、认真齐读课题。从课题中，你明白了什么？
2、想一想：那里的“歌唱”能够换成什么词？
3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？
过渡：让我们带着疑问，一齐走进这动人的故事，去感受、去聆听。
三、听唱歌曲，铺垫情感：
2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？
四、初读课文，再次感知：
1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。
2、小组分小节读。正音。
3、填空（课件示）：
王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却——————。他是一位——————。
五、细读想象，感悟品质：
版块一：王二小的英雄形象：
1、假装顺从、自有主张。
（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
（2）给短片配音（播放课件）：
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）。
聪明的二小，你怎样回答敌人呢？（指名表演回答）。
（3）小组朗读，体会当时的情景。
思考：此时的二留意里在想些什么呢？交流讨论。
（4）小结：
敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。
你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）。
2、把敌人领进我们的埋伏圈。
（1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领）。
（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。
瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。
在山谷的尽头，只有一个方向能够转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，构成溪水流出。在军事上那里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”
（3）从二小很明确地明白八路军叔叔的埋伏地点，能够推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边…一边…）。
（3）点击课件图片（加以“枪声”音频）。
引读：四下里——————————————，敌人才明白————————。
此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二留意里会怎样想呢？
版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴。
1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。
愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。
（1）敌人为什么要进山呢？
联系第二小节学习：
读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。）。
（指导读好这一句：愤愤而读）。
（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿明白的？（第二小节第二句）。
出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。
状况多紧急啊！这一句怎样读？
2、才明白受了骗。
一个“才”字，说明什么？
3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死”
气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一齐把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声）。
师引读：八路军战士——。
生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
让我们再来为我们的小英雄复仇！读！
二小的牺牲让我们悲哀，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。
六、想象说话，升华情感：
出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。
站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）。
二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）。
七、配乐渲染，朗读全文：
在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛o。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。
八、拓展阅读，延伸课外。
（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。
九、结束语。
最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。
附板书设计：
一边……一边……。
领-勇敢。
牺牲。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十四
教学目标：
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重、难点：
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教法、学法设计：
板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。
学情分析：
教学准备：
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
教学时间： 二课时。
第一课时。
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
一、导入。
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）。
二、新课。
（一）自学。
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字。
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字。
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红。
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流。
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读。
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时。
教学目标：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
1、理解英雄的含义；
2、想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备：磁带、录音机。
教学过程：
二、请同学们说一说；
三、谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
四、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）。
五、组内解决不了的问题全班交流；
六、可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候。
3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖。
5、英勇地牺牲在山间6、他却睡在冰冷的山里边。
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
七、重点学习第三、四、五节。
1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、分组交流；
3、指名生汇报。
八、再读课文，问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
九、齐读课文。
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
十、师小结。
十一、作业：
2、积累介绍二小的图片或资料。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十五
教学目标：1能正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解与生字组成的词语。
德育目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点：通过诵读，体会二小的机智勇敢。
教学准备：课件、课前组织观看关于抗日的影片。
教学过程：
第一教时。
一、歌曲导入（课前音乐）。
1、今天，我们又要上新课了，先请小朋友欣赏一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板书歌名。
歌里在唱什么？（学生通过预习，估计能说个大概，况且有生会唱的；如说不太出可直接引入读书）。
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、指名说说读书要求：读准字音，读通句子，难读的多读几遍，做到五不：不读错字、不添字、不掉字、不重复、不读破词破句。
自读，师巡回检查。
2、开火车集体检查读词语（有拼音）。
3、理解部分词语意思，扫清阅读障碍。
（1）敌人。
让生说说对日本鬼子的了解，补充介绍。
相机理解“扫荡”（可出示相关画面，感受日军的残酷）。
相机介绍课文背景知识（抗日、儿童团放哨等）。
（3）、后方机关。
（4）、埋伏圈。
4、指名读自己最拿手的一段，集体评议。
5、集体朗读，想：课文主要写了什么？二小是一个怎样的孩子？
他是如何机智地把敌人引入八路军的埋伏圈的呢？我们下节课再来细细地读。
二、识字、写字。
1、读生字（去拼音）。
火车横开检查读。
2、给生字找朋友。
3、用自己喜欢的方式记忆生字，集体交流。
4、指导写字。
重点指导“顺”
三、作业。
1、熟读课文。
2、搜集小英雄故事。
第二教时。
一、复习导入。
示表内生字，学生领读。
示表外生字，开火车读。
2、看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！
二、细读感悟。
1、快速浏览课文，想：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？
2、指四名同学分别读，想：感觉二小怎样?板书:英勇机智。
从哪里感觉到二小的机智、英勇？圈划出有关词句。
3、交流。
（1）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。
哪几个词语最能反映？
板书：假装顺从。
“顺从”是什么意思？假装顺从呢？
（2）这里指二小假装听谁的什么话？
你从哪里知道的？指名读句。
师：敌人是怎样对二小说的呢?
（3）看图，说说图上画了什么？
想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）。
二小是怎样想的？
（这儿要引出第二段的学习，学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”引到第二段的学习；如果说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）。
（4）学习第二段。
指读，想：有什么感受？
引导抓住重点词语感受。
a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？
b潜伏、隐藏：释义后比较不同。
问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急。
分别指导读句。连读整段。
（5）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小他心里怎样想呢？
师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板贴“自有主张”
他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！
指导读好词语。
再指导读第三段。
3、细读第四段。
引：王二小带路走在前面——]。
（1）这里告诉我们什么？
（2）想象：二小带路时是怎样的神情？启：是很害怕的样子吗？
指名表演。
指导读句。“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”
（4）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——。
敌人才知道——。
想：他们会有怎样的狼狈样？
指导读。
指导连读段。
5、学习第五段。
过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？
（1）指名读句，让生说说感受。
指导读。
引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。
这时心中感觉怎样？为什么？
指导读（个别读，男女赛读，齐读）。
齐读段。
过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？
同桌讨论，交流。
课文里是怎样写的呢？
6、学习第6段。
指名读，体会到了什么？
从哪些词句中体会到的？
引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”
到处传扬（理解意思后问：“传扬的什么事？”）（人人都被二小的故事感动着）。
眼含热泪（他们心里是多么地——？）。
歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）。
指导读：如何读出人们的这种心情呢？（配乐）。
齐读。
7、细读第一段。
指名读，说说这一段在写什么？指名说。
放牛的孩子去哪里了？
牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。示图。
这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？
齐读（配乐）。
后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。
老师这儿有这个故事的视频录象，我们来欣赏一下好吗？
看完问：“王二小真是什么样的王二小？”
最后，让我们来有感情地朗读全文，让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧！（配乐）。
太感人了，下节课，我们就来学唱这首歌，用我们的歌声来表达我们对小英雄深深的怀念吧！
四、指导背诵。
这么动人的故事，想不想马上记在脑子里？
1、请你先挑选一段你最喜欢的背背，等会背给大家听。
2、指名背诵。
4、指名背，齐背（配乐）。
五、延伸。
师：除了课文里的小英雄王二小，你们还知道哪些小英雄的故事？
歌曲中结束。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十六
教学目标：
知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。
能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。
情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。
教学重难点：
将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。
教学过程：
一、谈话引入，将学生带入情境。
1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗?
2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。
二、对比教学，突出重点，解决难点。
1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。
2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。
三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲题目。
3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。
4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。
5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。
四、课堂拓展。
将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。
教学反思：
课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的'变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十七
1.自主认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法。
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力。
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧。
课时安排：两课时。
教学准备：生字卡片、课件。
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
1请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2出示生字卡片，学生开火车读。
3注意读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字。
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形，师范写，讲要点。
4生书写，师巡视。
5示范写，讲要点。
6生订正，师巡视。
1正确、流利地朗读课文。
2抄写生字新词。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文主要写了一件什么事?
1知道什么是扫荡吗?
2危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。
5小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
8配乐朗读全文。
9你想对王二小说些什么呢?
1有感情地朗读课文。
2把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音乐教案篇十八
本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。
须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。
兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。
二、识字教学，活中见实。
低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。
当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。
1.这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。
在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。
2.在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整课的安排更为合理些。
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