春天的手教案(模板13篇)

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春天的手教案(模板13篇)
时间:2023-11-30 11:13:05     小编:琉璃

教案应该遵循教学大纲和课程标准,确保教学内容的全面性和准确性。编写教案时可以参考其他教师的教学经验和教学资源,结合自己的教学实践进行改进和创新。以下是小编为大家整理的一些优秀的教案范例,供大家参考。

春天的手教案篇一

1.加深对春天的认识,初步理解第一段歌词,学会跟唱。

2.萌发对春天喜爱的情感。

:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。

2.幼儿坐到位后,请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物;

3.请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样?(幼儿自由回答)

1.教师再次弹奏歌曲旋律,请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样?

1.教师清唱歌曲的第一段,请幼儿说说你听到些什么?

2.教师范唱第二遍,可以边唱边画;

3.教师边指图片边清唱,帮助幼儿进一步理解歌词,可以让幼儿轻轻跟唱;

4.教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍;

5.幼儿听音乐可以拍手轻轻的哼唱1-2遍;

6.在《春天》的伴奏下,幼儿做欢快动作。

活动延伸:建议带领孩子观察春天的动物,植物的变化,引导孩子用自己的身体动作模仿。

3.加深对春天的认识,初步理解歌曲内容,学会跟唱歌曲;

4.萌发对春天喜爱的情感。

活动准备:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。

春天的手教案篇二

教学要求:1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

2.抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3.说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。

教学过程 :

一、导入  新课。

二、说春天。

你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)。

既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?

这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个,教师板书一些)。

老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)。

现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗?春天来了,我们去公园看到了什么?(用一句或几句说说,要按要求说。)。

大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)。

春天来了,我们在田野看到了什么?(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。

春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢?(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。

在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。

小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(教师板书题目)。

三、指名说话。

小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。

四、指名说,师生评议。

春天的手教案篇三

1、对使用新材料感兴趣,并愿意大胆地使用和表现。

2、懂得用各种颜色进行涂色的活动。

3、学习正确使用油画棒涂色的方法。 1、教师出示活动的材料并向幼儿进行介绍使用的方法。

2、幼儿使用活动材料进行活动。

3、幼儿把制作好的成品贴在教室的大墙上。 1、教师用游戏口吻吸引幼儿的注意,引起幼儿参与活动的兴趣。

2、教师鼓励幼儿用多种颜色的油画棒进行涂色活动。

3、教师指导幼儿把自己的作品帖到大墙上。

4、教师鼓励幼儿大胆与同伴进行交流,告诉幼儿自己的感受。 废旧的纸碟若干(与幼儿的人数相符)、油画棒若干盒(与幼儿的人数相符)、糨糊少许、抹布若干条。

春天的手教案篇四

活动由来:

俗话说:“一年之计在于春”,春天代表着希望,充满了生机。春天来了,天气变暖了,万物复苏,有着明显的季节变化特征,非常适合幼儿观察春天的变化现象,为了能有效的利用大自然的现有资源,将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中,我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案,旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性,表达热爱春天,热爱大自然的感情。

活动目标:

1、通过观察,知道柳树发芽了,学会说“春天,发芽”等词语。

2、体会春天的变化,感受阳光的温暖,表达热爱春天、热爱大自然的感情。

3、体验春天给人们带来的快乐。

4、通过观察,了解春天的一些显著特征。

5、观察春天的花与鸟,激发幼儿对动、植物的兴趣。

活动重难点:

柳树发芽了,表示春天来了。

活动准备:

1、《春天》的磁带,录音机。

2、冬天和春天的柳树图,《春天》的教学课件。

活动过程:

一、引入。

师:小朋友们知道想再试什么季节吗?你是怎么知道的?

二、认识春天。

1、老师播放《春天》的课件,引导幼儿仔细观看课件。

2、老师提问:刚才你们看到了什么?柳树有什么变化?

3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片,引导幼儿仔细观察,告诉幼儿,春天到了,柳树发芽,并指给幼儿看。

4、老师出示冬天的柳树图,提问:这是春天的柳树吗?为什么?

5、老师出示春天的柳树图,提问:这是春天的柳树吗?为什么?你还看到了什么?

6、老师变念春天儿歌,边做肢体律动,引导幼儿跟随老师做肢体律动。

春天的手教案篇五

1、感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。

2、能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。

3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

4、有感情地学唱歌曲。

5、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。

2、鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。

3、教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。

1、教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?

2、根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

1、教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。

2、通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。

3、教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。

1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。

2、带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。

春天的手教案篇六

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。

2、在老师的提示下,探索使用图示理解,记忆歌词。

3、体验通过自己探索,学会唱歌的快乐。

探索使用图谱,初步学唱歌曲。

尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。

活动准备:

图谱每人一张。

1、幼儿听乐曲。

“小朋友,你们知道现在是什么季节吗?今天老师给你们带来一首春天的歌曲,请小朋友们先听一听曲子。”(幼儿听曲子一遍)。

“听完这首曲子,你好象看到春天的什么景色?”(幼儿回答)。

2、教师随音乐做动作,幼儿观看。

“老师为这首曲子编了几个动作,你们看看是表示什么意思?”(幼儿听音乐观看一遍)。

“你看懂了老师的动作是什么意思吗?”(幼儿回答)。

1、老师范唱,幼儿倾听。

“刚才小朋友听了曲子,看了动作,下面听老师来唱歌,看看歌曲里唱了什么?”(教师清唱一遍,幼儿倾听)。

2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。

“歌里唱了什么?听到什么说什么。”(幼儿回答)。

“你有什么好办法来学唱这首歌吗?”(幼儿回答)。

3、出示图谱,引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。

“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌,要靠小朋友自己去学,而不是老师教你们,你们有信心吗?好,从你们的座位下拿出这张图,请小朋友们用手指着图听我再唱一次。”

4、教师帮助幼儿理解图谱的意思,引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。

“你看懂了图谱上有什么?(幼儿回答)原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱,那你有没有发现这张图谱有什么问题呢?(有些地方空着)空的地方我唱了没有?”

“那么空的地方的小图片在哪儿呢?对了,在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。”

“你们看一看,小图中有哪些你认识的字?(春天)”

5、在教师帮助下,幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中,边唱边讨论相应的摆放位子。

“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里?这样吧,我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方,好吗?”

唱1-6句讨论第6句,

唱1-7句讨论第7句,

唱1-8句讨论第8句,

唱1-13句讨论第11、12句。

6、看图谱完整演唱。

“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢?”(再看图完整地唱一遍)。

“这次我们站起来,把图谱举得高高的,像电视里的歌唱演员一样,自己完整地演唱歌曲。”

“今天我们用什么方法来学习唱歌的?(利用图谱来记歌词)它给了我们什么帮助?(记不清歌词时,可以看图谱提示)看图谱学唱歌,这个办法真不错,以后我们学唱歌时都可以用它。”“最后,我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧!”

春天的手教案篇七

通过幼儿课前对春天的寻找与发现,让幼儿亲身体验美丽的春天,激发幼儿创作的热情和创作的成就感。分享了关于春天艺术教案,一起来看看吧!

幼儿艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋于幼儿满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了幼儿倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发幼儿的创作欲望。

1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。

2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,用连贯的语言讲述自己的作品。

3.掌握用小服饰拓印的技巧,根据想象适当添画。

掌握拓印画技能。

用所选材料大胆想象、创造,拓印春天的景色。

活动准备:

1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。

2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。

人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。

1.谈话导入,引出主题。

师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美?

2.尝试探索,观察想象。

请一名幼儿尝试印画,师引导其他幼儿观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。)。

再请一名幼儿尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像?

3.总结展示,提升技能。

师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了幼儿的拓印技能。)。

师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。

4.大胆想象,拓印春天。

幼儿自由作画,教师指导鼓励幼儿大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别幼儿在适当位置拓印。

5.展示作品,大胆讲述。

请幼儿用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。

今天,用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.

春天的手教案篇八

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。

课件,三本书,绘画材料。

美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)。

猜猜书里有什么?

(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。

谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?

(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。

是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?

春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。

诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?

(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。

谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。

提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。

(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!

春天的手教案篇九

1感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。

2能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。

3通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

4有感情地学唱歌曲。

5熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。

一、谈话导入活动,激发幼儿的兴趣。

2鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。

3教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。

二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。

1教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?

2根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

三、师幼共同学习歌曲《春天》。

1教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。

2通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。

3教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。

四、创编部分歌词内容并能演唱。

1教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。

2带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。

春天的手教案篇十

古今中外写春天的诗文,可谓成千上万,其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇,不过它只适合小学高年级和中学生阅读,如果让小学低年级学生学习,未免深了些,长了些。

四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美好的季节,自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。春天寄托着人们美好的心愿和希望。

春天是属于孩子的,他们本来就是祖国的花朵,与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿,春天的娃娃:娃娃娃娃,祖国的花朵。花儿爱春天,娃娃爱祖国。(《花朵》)总是孩子们最先发现春天,他们用天真透明的心灵去感受春天,跟春天有一种特殊的感情。我小时候在农村,每当早春二月,就开始到田野打柴、挖野菜,总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋,桃花怎样绽开笑脸,在由黄泛青的草地上打个滚,在绿油油的麦田里翻个跟头,简直胜过皇帝的龙床。现在回忆起来,仿佛又回到了孩提时代。

这篇课文的题目叫《找春天》,侧重在一个找字。既然需要找,说明春天尚没有完全显露出来,还在朦胧或隐蔽之中,像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同,文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪,都在暗示春天才刚刚开始,还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里,昨夜一枝开之句,据说原来为数枝开,当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也,未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较,同样突出一个早字。

这篇课文的体裁,说它是幼儿散文,不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的,其实他们已经在课文中学过散文诗,只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合,兼有二者的特点,但特别强调有诗的美,诗的意境。一般不写人,不叙事,重在写景和抒情,句子的跳跃性较大,读起来有一定的韵律和节奏感。

本文是用第一人称,以孩子的眼光观察春天,想象春天,从不同的角度感知春天,也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的,把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点,比如看到的是花草树木,怎么说是看到春天呢?听到的是鸟叫,怎么是听到春天呢?因为这些都是春天的象征呀!北朝陆凯有句诗聊赠一枝春,本来赠的是一枝梅花,为什么写成一枝春?因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力,自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。

本文综合运用了多种修辞手法,如拟人、比喻、排比等,其作用使春天人格化、形象化,使语句有气势而又节奏明快。应该指出,有些语句既是拟人,又是比喻,还是排比,教学时可让学生从课文里找出相关的句子,感受其作用。

另外,文中准确地运用了大量的表示动作的词,如探开吐解荡摇叫笑等,这些动词好像使春天也动起来,活起来了。

学习这篇课文的前后,可在早春时带领学生到野外去观察,寻找春天,让他们说说有什么新的发现,对课文又有什么新的理解。总之,要让学生动起来,用眼睛看,用心灵感受,才可能融会贯通,得到美的陶冶。

教材编者语。

《找春天》是人教版教材二年级下册第一篇课文,意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天,对孩子而言,虽然不乏物候的直观感受,例如,天气变暖了,小草长出来了,花儿开了,但毕竟不像一般物体那么具体。那么,要让孩子感受到春天,就需要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比喻成一个小姑娘,一下就让孩子具体可感,因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着,作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛,把野花比喻成春天的眼睛,把嫩芽比喻成春天的音符,把小溪的声音比喻成春天的琴声。这个春天的小姑娘,又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑??课文通过一系列具有动感的比喻,把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言,这篇课文是一首散文诗,具有内在的节奏。所以,让学生在朗读中感受节奏非常重要。至于各种修辞手法,似不必在此讲给学生,但可以让学生模仿着写一写。

作者简介。

经绍珍,笔名韶光,儿童文学作家,1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作,至今已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《少年文艺》《小朋友》等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖,出版过《两支冰棒》。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材,还有的作品被制成音像制品出版发行。

春天的手教案篇十一

因此在活动中教师引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图,条理性更强,有效地吸引了幼儿学习的注意力,也为下一环节学习诗歌提供了阅读范本,激起幼儿学习的兴趣。这些阅读范本也可为幼儿的复习活动提供材料,提高幼儿自主复习的能力。

1、理解诗歌内容,感受诗歌语言的趣味性。

2、拓展幼儿的想象,进行诗歌创编活动。

3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

1、通过制作小书,帮助幼儿进一步熟悉诗歌、理解诗歌,感受诗歌语言的趣味性。

2、拓展幼儿的想象,进行诗歌创编活动。

挂图。

纸、笔若干。

教师提问:你觉得春天是什么样的?

2、初步欣赏诗歌。

教师提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里说春天是什么?春天是本什么样的书?

3、结合挂图,教师再次配乐朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容。

4、学习诗歌。

采用分段和整体的学习方法帮助幼儿熟悉诗歌,待幼儿熟悉诗歌后引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

5、根据诗歌结构,进行仿编活动。

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。

春天的手教案篇十二

1、感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。

2、能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。

3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。

2、鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。

3、教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。

二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。

1、教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?

2、根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

三、师幼共同学习歌曲《春天》。

1、教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。

2、通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。

3、教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。

四、创编部分歌词内容并能演唱。

1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。

2、带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。

本次活动幼儿情绪很高,心情愉快,活动中积极主动,感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲;但是本次活动的目标多了一个,应该以学唱歌曲为主,创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时。!、、教案网!课件也没有起到应有的作用,如果能够先由老师清唱,并用动作提示,幼儿就能很快理解并记住歌词。

春天的手教案篇十三

1.通过操作、探索、比较活动,引发孩子对声音的探索兴趣,发现哨音的高低与材料及材料长短、粗细的关系。

2.激发孩子热爱春天、热爱大自然的情感。

1.选取柔韧度好、幼儿园教案、枝条平整、颜色发青(颜色发黄的是老枝,皮容易断裂,不好制作)、粗细不同的柳枝若干。

2.小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱、麦叶等各种材料若干。

3.教师用的大剪刀一把,幼儿用小剪刀每人一把。

一、制作柳哨出示一根柳条和一个已经制作好的柳哨。

1.猜一猜请幼儿猜一猜,怎样把柳条变成哨子。

幼:要把柳条变成一段一段的。

幼:要把柳条中间的那白颜色的芯子抽出来。

幼:我昨天看见你拿柳枝在椅子上拍的。

幼:拍好了以后我还看见你用手使劲拧的。

幼:拍了、拧了以后,你就把芯子抽出来了。

师:对,在拍和拧的时候,我们要注意什么?

幼:要注意安全,不要碰着别人。

师:再看看,这哨子还有什么特别的地方。

幼:我看见了,哨子的一头有一段皮是黄黄的,原来的绿皮没了。

2.自主探索制作柳哨幼儿自由选择一根柳条,开始制作哨子。

教师巡回观察,给需要帮助的幼儿以适当的帮助。

孩子们在椅子上摔、拍了几下柳条,(幼儿园教案)手握柳条用力拧起来,力气小的孩子主动请力气大的孩子帮忙。

抽出芯杆的时候,提醒他们要小心,不能弄破柳皮。

柳皮管是制作柳哨最关键的部分,孩子们用小剪刀把它剪成两寸左右的段后,把柳皮管的细端捏扁,用指甲刮去约一厘米长的青皮,露出鹅黄的“肌肤”——纤维部分,这就是发声器。

很快,一个幼儿做成了,含在嘴里吹起来;又有几个幼儿做好了。活动室里一片“嘟嘟嘟”的哨声。

二、各种材料的哨子出示小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱叶、麦叶等各种材料。

师:除了柳哨,我们还能用这些材料制作出哨子吗?

幼儿自由选择不同的材料,探索各种制作方法。

教师帮助幼儿一起制作。在老师的引导和帮助下,一幼儿把芦苇芯子中间一部分抽掉,放在嘴里吹响了;一幼儿将芦苇叶子卷起来,一头大一头小,把小的一头捏扁后吹响了;一幼儿把麦叶拉紧了放在嘴里,吹出的声音很嘹亮;一幼儿把蚕豆叶子用指甲刮去一层皮……在同伴哨声的启发下,幼儿手里的竹叶、树叶、葱叶等各种材料都发出了美妙动听的声音。

1.材料不同,哨声不同幼:老师,我发现,我制作的柳哨和葱哨发出的声音不一样。

幼:我也发现,柳哨和麦哨发出的声音也不一样。

请这些幼儿到前面来验证,吹给大家听。

幼:老师,我发现,我和张琪一样,都是柳哨,张琪的声音高,我的声音低。

幼:老师,我也发现,黄一鹏的葱哨声音粗一点,我的葱哨声音细一些。

师:为什么声音会这样呢?

幼:张琪的柳哨短一些,我的柳哨长一些。

幼:黄一鹏的葱哨管子粗,我的葱哨管子细。

教师引导孩子小结:短些、细些的哨子声音响些,粗些、长些的哨子声音低些。

四、合奏“春的交响曲”

幼儿自由吹奏,用各种哨声合奏一首“春的交响曲”。

活动延伸请家长带幼儿一起寻找,大自然中还有哪些材料可以做哨子。

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