教案是教师教学的基本依据和工具，可以帮助教师系统地组织和安排课堂教学。教案应该引导学生进行积极的思考和自我评价，促进他们的学习反思和成长。以下是小编为大家整理的教案范例，仅供参考，希望对大家编写教案有所帮助。
大阅读教案篇一
解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
大阅读教案篇二
一、能一句话概括文章大意，归纳中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：
1、原文句子简明化。
2、综合原文的重要词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
大阅读教案篇三
1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。
3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
大阅读教案篇四
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
大阅读教案篇五
1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。
教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。
2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问：这个故事中讲了一件什么事?(幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)。
3、学习第二幅内容。
教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)。
4、学习第三幅图片。
教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)。
5、学习第四幅图片。
教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)。
6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。
7、思品教育：
8、给故事起一个名字。
教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)。
大阅读教案篇六
1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）。
这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）。
大阅读教案篇七
培养学生主动探究能力，首先要激发他们的探究兴趣，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势，它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像，为学生营造乐学的氛围。如，教学伊始，教师依托网络优势，由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横交叉的河流，古老雄伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵活的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，清晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望。
接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室，浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片，简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上，引发他们自主质疑。然后教师根据学生的问题进行筛选提炼，形成三个主干问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。
有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾，激起学生认知的兴趣，激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境，能激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识。
大阅读教案篇八
读书是我们生活中必不可少的一项活动，因为它不仅能够帮助我们拓宽眼界，增长知识，还能够给予我们启迪和思考。如今，随着互联网的发展，大阅读已经成为了一种流行趋势。大阅读是指通过利用网络平台，阅读各种各样的书籍、文章、博客等，进而获取知识、增长见识的一种方式。在这里，我想分享一下我进行大阅读的心得体会。
首先，大阅读不仅让我拥有了丰富的知识，还提高了我的阅读理解能力。对于大多数人来说，书籍是最好的老师。通过大阅读，我能选择自己感兴趣的书籍，不受时间和地点的限制，随时随地地进行阅读。我可以读经典文学作品，了解历史，感受文化的魅力；我可以读科普书籍，增长科学知识，拓展视野。而这些都是在大阅读的过程中获得的。
其次，大阅读让我懂得了如何正确阅读。过去，我只是匆匆浏览书籍，读不进去的内容很快就会遗忘。而通过大阅读，我学到了一些阅读技巧，如如何选择合适的书籍，如何有目的地阅读，如何做好读后总结等。这些技巧让我更加专注于阅读，提高了我的阅读效率和理解能力。
再者，大阅读还让我结识了很多有趣的朋友。通过参与各种读书俱乐部、论坛，我能与其他喜欢阅读的人交流心得，分享阅读体会。我们可以互相推荐好文章、好书籍，互相启发，共同进步。这样的交流不仅让我从别人的角度看问题，也让我对自己的观点更加明确。
同时，大阅读也是一种放松和娱乐的方式。在繁忙的生活中，通过大阅读，我可以逃离现实的压力，享受阅读的乐趣。在阅读中，我可以与主人公一起经历他们的冒险，在世界文学名著中游历，并品味其中的智慧和感悟。这样的放松和娱乐让我倍感愉悦，平衡了我的生活。
最后，大阅读还带给了我更深层次的思考。通过阅读各种文学作品，我能够深入思考人生的意义、价值观以及社会问题等。我能够明白作者想要传达的信息和思想，更好地理解人性和社会。这样的思考让我成为一个有思想的人，也让我更加热爱生活。
总之，大阅读给予了我很多收获，无论是知识还是思想方面。通过阅读，我不仅丰富了自己的内涵，也拓展了自己的眼界。大阅读让我懂得了如何正确阅读，提高了我的阅读能力。同时，大阅读也让我结识了很多有趣的朋友，让我享受到阅读所带来的乐趣。更重要的是，大阅读还激发了我深层次的思考，让我更加热爱生活。我会继续坚持大阅读，不断丰富自己的知识，拓展自己的思想，成为一个更加有素质的人。
大阅读教案篇九
1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的.。绘制了一个什么，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思内容——考虑安排几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。
3、出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
5、幼儿分组绘制。
6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
7、教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。
大阅读教案篇十
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
13、给文章命一个标题。（3分）。
14．第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是；结尾说“我终于感觉到父母承认了我的长大”中“长大”的具体表现是。（2分）。
15．文中画线句子是描写，作用是（3分）。
16．“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？
17.文中“撞人”和“吃晚饭”是（详写，略写），而“考上中学”和“长出青春痘”却是（详写，略写）。这样剪裁材料突出了这一主题。（4分）。
18.什么时候，你觉得自己真正长大了？请结合本文主题，联系生活谈一谈你对“长大”的体会。(3分)。
13、我长大了。
14、盼着早些进入中学，早些成为大人；能够承担责任。
15、环境为下文写撞倒人埋下伏笔。
16、因为我想丢下老太太逃走。
17、详写略写能够承担责任才是长大。
18、能结合“责任”谈长大，有自己的见解即可。
大阅读教案篇十一
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了———————论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
大阅读教案篇十二
读书是一种独特的体验，它可以让我们开阔眼界、增长知识，激发我们的思考和想象力。而大阅读则更是一种综合性的读书活动，旨在培养人们的阅读兴趣和阅读素养。这次我参与了大阅读活动，我深深地感受到了它的魅力和价值。通过大阅读，我不仅拓展了视野，还增进了对人生的思考，并进一步提升了我的阅读能力。
在大阅读的过程中，我发现拓展视野是其最大的好处之一。在活动中，我们有机会读到各种各样的书籍，涵盖了文学、哲学、科学等多个领域。这让我有机会接触到以前从未涉足过的知识领域，了解到不同文化的思考方式和价值观。比如，我在大阅读中读到了《人类简史》，这本书通过对人类历史的整体性思考，让我对人类的演化、社会的运行方式有了更深刻的认识。而在这个过程中，我也被文学名著所打动，比如《红楼梦》中的贾宝玉，他善良聪明却充满矛盾，让我在对他的思考中看到了人性的复杂与深刻。这些书籍开阔了我的视野，让我能够更客观、全面地看待世界。
除了拓展视野，大阅读还能增进对人生的思考。在大阅读中，我能够看到作者们对生活、对人类存在的思考和感悟。他们以自己独特的方式表达着对人生的独到见解，让我更加深刻地反思自己的生活态度和轨迹。比如，我读到了鲁迅先生的一些散文，他通过对社会现实的观察和痛苦的控诉，让我对社会中存在的问题有了更多的思考。同时，我也从他的作品中感受到了对人类痛苦困境的关怀和希望。这样的作品不仅让我产生了对社会问题的责任感，更激励着我积极为之做出改变。
而且，参与大阅读还进一步提升了我的阅读能力。在活动中，我们不仅需要读书，还需要通过写读书笔记、交流等方式来深化对书籍的理解和思考。这要求我们有更高的阅读技巧和阅读分析能力。通过不断地记录读书笔记和参与讨论，我逐渐提升了我的阅读能力。我学会了提炼书籍的主旨和关键观点，掌握了合理的阅读方法和思维模式。这样的提升，将给我今后的学习和工作带来巨大的帮助。
综上所述，大阅读是一种教育活动，它带给我们巨大的收获和启示。通过拓展视野、增进对人生的思考，以及提升阅读能力，我们能够从大阅读中受益匪浅。希望在未来的日子里，我们能够继续参与大阅读活动，不断地开拓自己的知识和思维，成为一个有见识、有思考能力、有责任感地人。
大阅读教案篇十三
我长大了（19分）。
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨、雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
1、第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_________________（2分）。
2、文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？（3分）。
3、家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛?为什么会有这样的想象？（3分）。
_____________。
4、为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢?（3分）。
5、“我”曾认为上中学就是“长大”，是把早些进入中学作为长大的标准。第二次，“我”曾认为长青春痘就是“长大”，是把作为长大的标准。我终于意识到“长大”的真正含义，是因为____（4分）。
6、“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。（4分）。
我长大了（22分）。
1、早些进入中学，早些成为大人。
2、为自己撞到了老奶奶，又想逃走的行为，感到羞愧。
3、会遭到父亲的责骂父亲是很严厉的（我不知如何去面对父母）。
4、通过描写我如何面对撞人事件，认识到长大意味着承担责任。
5、长青春痘承担责任。
6（言之有理即可）。
大阅读教案篇十四
一、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
２、结合实际阐述对选文内容的理解；
３、对文中的人物进行评说；
４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
７、发挥联想、想像补写有关内容；
８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
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