哲学是一门深邃而又抽象的学科，它涉及到人类存在的意义和价值等问题。如何写一篇较为完美的总结是每个人都面临的问题，需要我们注重方法和技巧的运用。以下是小编为大家收集的相关资料，供大家参考和学习。
快乐的动物教学设计篇一
《快乐的动物》这节课是北师大版六年制小学数学第三册第46页的教学内容，本节课是学生接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是：结合具体的情境，体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算；培养学生分析、动手操作、解决问题的能力以及探索、创新、合作学习的意识，养成良好的学习习惯。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以本节课以趣引路，让学生在情境中逐步体会、感知，让学生寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法，最大限度地创设出学生自主学习的空间。为此，在这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节：
第一环节，情境引入。教师通过创设有效的情境与活动，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，培养学生从小学会自己探索知识的能力，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。
第二环节，小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种非常重要的学习方式，而数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，本节课以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点。学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。
第三环节，趣味练习。根据低年级学生喜欢竞赛活动的心理，把练习设计成闯关的形式，再次将乏味的练习变成学生学习的乐园，练习设计突出层次性、趣味性、开放性，有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力，让学生用活所学的知识。
总之，全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动自主探索倍的概念的形成过程，同时有意识地培养学生的合作学习与竞争意识，使学生能够充分参与，体验思考与交流带来的快乐，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，帮助他们树立学好数学的信心。
快乐的动物教学设计篇二
教学目标：
1、结合具体的问题情境，体会乘法与除法的区别，进一步体会除法的意义。
2、会用除法算式表示和解释平均分的操作过程及结果。
教学重点：体会乘法与除法的区别，进一步体会除法的意义。
教学难点：会用除法算式解释平均分的操作过程及结果。
教学过程：
一、复习：
1、教师出示乘法卡片进行练习。
2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4。
说出算式中每部分的名称。
二、谈话导入：
三、新授：
1、我们先来看看有多少飞机在等待我们的指挥，它们现在是怎样编队的？
2、列出乘法算式。
3x4=12或4x3=12。
3、根据图中飞机的`编组，你能提出除法问题吗？
例：一共有12架飞机，每3架编成一组，可以编成几组？
学生用小棒分一分——可以分成4组。
4、列出除法算式写在书上——12÷3=4（组）。
说一说：算式中12、3、4分别表示什么？
5、思考：根据图中提供的信息，还可以提什么除法问题？用小棒分一分，列出除法算式。
如：一共有12架飞机，每4架编成一组，可以编成几组？
12÷4=3（组）。
一共有12架飞机，平均编成4组，每组有几架飞机？……。
12÷4=3（架）。
（学生独立思考解答后反馈）。
6、小组讨论：除了图中的安排，还有没有别的设计方案？现在请大家为飞行大队长提一些别的建议。
（1）学生小组内讨论，提示用小棒代替飞机分一分，把分的过程和结果都记录下来。
（2）反馈：12架飞机平均分成6组，每组2架。
12架飞机每4架编成一组，可以编成3组。
（3）我们怎样来解决这一问题呢？
四、巩固练习。
1、p39“试一试”学生独立完成，教师巡视。
2、课堂练习：p39“练一练”。
五、小结：今天我们除法算式来解决很多问题。智慧老人听到大家努力的好消息后，特地让我多表扬你们！希望大家在以后的学习中能够再接再厉，做到认真仔细勤于思考。
快乐的动物教学设计篇三
学习目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的.结果。
教学重难点：
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
教学过程：
活动一：数一数。
1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。
2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？
3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。
活动二：数一数，列一列。
1、示儿童乐园，提出数学问题。
2、引导学生列出算式：2+2+2+2=8。
3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。
3、教师介绍用乘法表示第一算式：
2×4=8，以及它各部分的名称。
4、由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。
5、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。
活动三：找一找。
1、找一找身边哪些问题可以用乘法？
2、试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？
活动四：
小结：乘法的意义。
快乐的动物教学设计篇四
教学内容：教科书第90—91页《生日》。
教学目的：
1、使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。
2、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。
3、通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。
教学重点：使学生对数据的收集、整理描述和分析有所体验。
教学难点：感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。
教学过程：
一、引入新课。
1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？
3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？
我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？
二、玩中学。
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？
2、分一分。
（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？
3、调查。
（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。
（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？
4、涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5、说一说。
（1）哪个季节过生日的同学最多？
（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？
（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？
三、学中做。
1、提出问题。
（2）这么多不同的意见，到底听谁的好呢？你们有没有好办法帮老师解决？
2、小组开展活动，解决问题。
（1）你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？
（2）小组调查：先在小组里调查，每人只能选择一种你最喜欢看的图书，由组长负责记录。
（3）小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？
（4）在各组调查统计的基础上，汇合成了全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况的统计图。
有什么方法能一下子让人看出喜欢哪种书的人数最多呢？
我们还可以把张统计图换成统计表的形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。
（5）进一步认识统计图及统计表。
用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。
（6）分析统计结果：观察统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。
四、师生小结、课后延伸。
1、这节课你有什么收获？
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有那些问题需要用统计呢？
快乐的动物教学设计篇五
《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
学情分析：
学生已经初步认识和理解了除法的意义，会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。
1．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2．会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3．培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。
1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
理解“倍”的意义。
课件、圆片学具、练习本。
1.谈话：孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！（出示主题图）瞧！小动物们多开心，多快乐啊！这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！
2.请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题《快乐的动物》。
【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时明确本节课学习内容。
（一）搜集整理数学信息。
1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。
2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势判断。
3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。
【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动，培养学生观察、搜集、整理信息的能力。
（二）画一画、圈一圈，初步认识“倍”。
1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思考。
2.把你的想法悄悄告诉老师。
3.快行动吧！注意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生中出现的问题。
4.展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。
5.仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？学生独立思考。
6.指名汇报自己的发现。
预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。
小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。
6能分成3个2。
7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。
9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了6只。
里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说。
6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。板书知识课题。
10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。
11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？
12.说说算式中每个数字表示的意义。
13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。
（三）进一步理解倍的含义。
1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。
学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。
你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？
学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
学生完成后汇报自己的想法。
说说算式中每个数字表示的意思。
孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？学生独立思考。
指名汇报自己的想法。
小结：原来比的对象不同，倍数就不同。
2.体会一倍数不同，几倍数就不同。
孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！
学生明确游戏要求。
摆一摆。
说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。
你能用算式表示吗？学生独立列算式。
说说你是怎么想的？
接着玩下去，你敢吗？如果要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎么想的？
孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思考。
小组内交流想法。指名汇报。
小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。
【设计意图】引导学生运用已有活动经验，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。
三、巩固应用：
过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。
1.小鸟的意见你同意吗？（判断）蜻蜓只数是蝴蝶的2倍。
明确题目要求。
你同意吗？说说自己的想法。
修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。
2.画一画，圈一圈，填一填。（教材71页第2题）。
寻找数学信息。
独立画一画，并列式计算。
说说算式中每个数字表示的意思。
3.画一画，填一填。（教材第72页第3题）。
明确题目要求。
独立画一画，填一填。
指名汇报。
4.动动脑，想一想。（教材72页第5题）。
找数学信息。
填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？
独立提出问题，组内交流。
四、课堂总结：
1.说说你有什么收获？
2.你还有什么疑问？
——“倍”的认识。
小鸭的只数是小松鼠的3倍。
快乐的动物教学设计篇六
2、知道“变废为宝”可以从我们的身边做起。
活动准备：
1、资料准备：纸杯、、记号笔、即时贴、剪刀、双面胶。
2、课件：纸杯变化物。
3、环境安排：安排森林场景，其中放有各种造型的纸杯动物。
快瞧！那儿有好多小动物，我们一起去看看吧！
提问：
这些动物都是用什么资料制成的？
我们也来学学纸杯动物的制作方法吧！
1、整只杯子的处置步骤：
你觉得用整只杯子能做出什么动物？
以马为例。
2、半只杯子的处置步骤：
用半只杯子能做出什么动物？
以乌龟为例。
3、杯底的处置步骤：
你觉得用杯底能做出什么动物？
以小兔为例。
1、指导幼儿能合理利用纸杯的不同特点和花纹进行创作，并鼓励幼儿大胆造型。
2、制作时要时刻坚持桌面、地面的整洁。
制作时边放纸杯动物课件，提供幼儿欣赏。
小结：原来纸杯有这么大的用处，以后大家用一次性纸杯喝完水，千万别把它扔掉啦！只要我们动动手就能把它变成小动物哦！
快乐的动物教学设计篇七
1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。
教学重难点。
教学重点：连加、连减竖式计算格式。
教学难点：正确计算连加、连减式题。
教学工具。
ppt课件。
教学过程。
出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。
一、引入旧知、沟通联系。
30+2+7=15-7-8=。
提问其中两道题“你是怎么算的?”
师：也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。
今天我们继续研究连加连减的计算题,板书本课课题：连加、连减。
二、情境引入学习新知。
看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧!
(一)连加。
1、出示书第27页情景图。
师：你从图上看到哪些数学信息?
生：第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了22个西瓜。
师：那你能提出什么数学问题?
2、师：请你把信息和问题完整的读一遍。
3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想?
生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。
4、列式计算。
师：这道题怎样列算式。
学生口述后教师板书：28+34+22=。
5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?
谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。
6、组织学生讨论：
师：那到底怎样准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量，然后生说教师板书：
9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?
学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法(板书：简便写法)的竖式，更方便。
10、师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两个竖式合起来呢?
(因为62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。)。
11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。
12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。
13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?
大家的估算能力可真强。
14、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道题。
出示练习题：笔算46+25+17=。
选择不同的竖式展台展示，生讲解。
15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?
生：运南瓜。
师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。
(二)出示运南瓜情境图。
引导学生分析条件和问题。
师：这个图又告诉我们什么数学信息呢??
生：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。
师：数学问题呢?生：还剩多少个?
自己完整的读一遍。
师：这道题你会解决吗?
自己在练习本上列出算式，并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题。
学生尝试计算。找一生板书竖式在黑板上，讲解。
师：谁还有不同的计算方法?
生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。
师：你们的想法都不错，你们真棒!
师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样?请看这道题。
三、巩固练习。
1、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。
2、请同学们一组同学做一道题。
54+20+16=72-6-40=。
四、总结：
同学们，这节课你们学习的高兴吗?那么你有哪些收获呢?
多指名学生说一说。老师也有收获,出示课件,让学生读一读。好了，同学们，这节课就上到这里，下课。
快乐的动物教学设计篇八
教学内容：
知识目标：
在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。
过程目标：
通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：
让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：
建立一分钟的概念。
教学难点：
对一分钟的感知。
教学准备：
学具袋、、秒表、篮球、跳绳。
教学过程：
（一）体验一分钟有多长。
师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》。
师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。
板书：一分能干什么。
（二）动一动感受一分钟。
师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍。
师：你可以用动作或声音来表示吗？
师：你真是个爱动脑筋的孩子！
师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。
（三）数一数：感受1分=60秒。
师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？生齐说：60秒。
师：你们是怎么知道的？
师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）。
我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂。
（四）活动体验试一试。
师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？
师：谁再来说一说，你都做了什么？
师：同桌互相说说你一分钟做了多少？
（五）说一说。
师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事，实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的事（ppt）。
师：看到这些你想说点什么？
师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！
（六）估一估。
师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作）。
师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？
师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！
（七）比一比。
师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。
师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！
快乐的动物教学设计篇九
结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。
〖教材分析。
来进一步学习习近平行四边形等平面图形知识奠定基础。
〖学校及学生状况分析。
二年级下学期的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。
〖教学设计。
(一)创设活动情境。
师：同学们，你们喜欢变魔术吗?
(生自由回答。)。
师：现在老师要变魔术给你们看一看。
(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)。
师：你们想不想试一试?(学生跃跃欲试。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。
(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)。
(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)。
(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。
(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)。
(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?
(学生回答。这时有的学生能结合自己的.生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)。
(设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)。
2.说一说。
(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?
(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)。
(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)。
(2)小组形式汇报反馈。
当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。
(3)课件演示生活中见到的平行四边形。
(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)。
3.画一画。
(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?
(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。
(对有困难的学生，教师要随机指导。)。
(3)展示作品，引导学生参与评价。
(设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戏的方式进行。)。
(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。
(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。
(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)。
(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。)。
(三)小结本节课内容，布置实践作业。
这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。
〖案例点评。
本案例中，教师借助拉动长方形框架对角使之变成平行四边形的活动，使学生直观地认识了平行四边形。教学中，教师更多地关注学生已有的学习经验，然后再通过观察、操作、比较等活动认识平行四边形，使学生在头脑中建立图形与图形之间的联系;又通过演示课件使学生从实物情境中抽象出平行四边形，并在头脑中形成平行四边形的表象。教师能够充分利用各种教具、学具和现代信息技术，使学生认识和探索图形的过程更具趣味性和挑战性。
快乐的动物教学设计篇十
1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。
3.能感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点。
认字和用欢快的语调朗读。
教学难点 。
识字、带着快乐的心情朗读诗歌。
教学准备挂图、磁带、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
(一)师生谈话，引出课题。
1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？
2、齐读课题。
（二）初读课文，认记生字。
1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。
2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。
3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。
4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。
5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。
（三）图文结合，感悟课文。
1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？
2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。
3、学生自由练读。
4、检查朗读情况。
（四）细读，背诵第一、二小节。
1、师配乐朗读第一、二小节。
2、生自由练读第一、二小节。
3、指名读第一小节。
4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。
5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。
6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。
（四）学习生字“乐、老”，指导书写。
1、出示“乐”、“老”，齐读。
2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。
3、举起小手，全班书空。
4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。
[教学后记]。
《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。
本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。
快乐的动物教学设计篇十一
2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪。
3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情。
正确演唱切分节奏。
电子琴、课件、录音机。
师生问好歌。
上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）。
师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）。
我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？
2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）。
1、先学习前8小节。
a、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱。
c、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！
生边拍节奏，边唱旋律。
2、学唱第2句的旋律。
a、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）。
b、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分。
c、教师指名唱，请学生跟着齐唱。
d、用lu跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱。
e、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）。
f、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）。
3、学唱两个结束句。
a、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）。
b、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）。
c、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）。
4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）。
2、生边唱歌曲边拍手离开教室！
快乐的动物教学设计篇十二
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）。
（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）检查生字，识字方法。
1、小老师领读带拼音生字，师正字音。
2、去拼音读生字。（齐读，个别读）。
3、说识字方法：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习。
扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。
过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（一）学习第一小节（出示）。
1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、观察插图，图里画了什么？
3、引读。
4、齐读。
像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（二）学习第二小节。
过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。
1、自由读。
2、师生情境读。
3、入情入境，理解“祝贺”。
4、齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节。
同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节。
引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，（跳哇），敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文。
孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快、乐”。
（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。
师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）。
我们像春天充满希望。
我们像小鸟自由成长。
快乐的动物教学设计篇十三
教学目标：
1、适应应试作文要求，加快议论文的写作速度，提高写作教学效率。
2、进行明结构写作单项训练，以课文、例文的分析为范例，有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思，加快作文速度。
教学重点：教学目标2。
教学难点：教学目标2。
时间安排：两课时。
教学过程：
一、明确本次作文指导的目的。
二、解说“明结构”的含义，帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。（三段式图形）板书设计）。
开头——一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。
中间——。
主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。
结尾——“解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。
三、举《谈骨气》为例，说明怎样快写议论文。（师生共同分析）。
第一部分：
引论，点明论点——中国人是有骨气的，然后引孟子的话为论据，释题——大丈夫就是有骨气。
第二部分：
本论，指出每个时代都有有骨气的人，应具体分析。然后列举三例：文天祥的《正气歌》；“嗟！来食。”——穷人不吃嗟来之食；闻一多对敌人的手抢“拍案而起”，例证法论证清楚。
第三部分：
结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。
四、发放范文《说“俭”》学生朗读，讨论分析本文的结构（运用三段式图形），教师明确。
五、写作训练（要求先用三段式图形列出写作本文的结构，再写作）要求（略）（一课时）。
六、作业布置：
题目：a、《有志者，事竟成》b、《要学会自律》。
快乐的动物教学设计篇十四
1能借助拼音读准星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。
3描摹沙、风2个生字。
4在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
教学过程。
一导入新课，揭示课题。
1在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：
2学习生字：星(读准后鼻音，并扩词)。
3揭示课题41.小海星快回家。
学习生字：快(拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢)。
4读课题。
二初读课文，整体感知。
谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音，
三学习生字。
1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字。
2同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读。
3集体交流，读准生字，读通课文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话(注上拼音)。
(2)相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)。
读音：沙、吹、怎、傍、风，开一组火车。
请大家看看这些字。
出示：傍。理解傍晚是指太阳快落山的时候。
(3)巩固识字。
部首妈妈找宝宝;脑力大比拼：我说你猜。
(4)读通课文，背诵课文。
四学习课文。
把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅(不顿读)，指名读。
读出自己的'理解。
指导：
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流。
师：这可真是只可爱调皮的小海星。
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读?三个人，齐读。
2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样?
谁上来演演小海星的妈妈?
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家?
读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂。
3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：
如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么?
请同学说，大面积说，老师对答。
4出示第二段，比读，齐读。
5顾老师也想来读一读。
6你们读的会更好听。放音乐。
四训练说话。
1出示插图，观察。
2训练想象说话。
合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。
3交流。
快乐的动物教学设计篇十五
《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。
一、创设情境，激发兴趣。
在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。
利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
二、以读为主，读中感悟。
诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。
三、注重学习，体验情感。
在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。
存在的不足：在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。
快乐的动物教学设计篇十六
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。
教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘。
教学过程：
一、激趣导入。
2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？
3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》。
二、阅读、感受、学习、体验。
1、课件范读，学生感受节日的快乐。
2、你们觉得丁丁读得怎样？
3、请学生自己读。
4、指名分小节读。
5、男女生分组读课文。
6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。
7、汇报。
8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”
9、指名说，全班朗读。
10、感情地朗读三个小节。
11、带着快乐的心情读全文。
三、情感升华。
1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。
四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。
有我们就更美丽 感谢祖国。
快乐的动物教学设计篇十七
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：
结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：
各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：
通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
一、兴趣导入：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择*的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
三、质疑探究。（结合课件进行探究）。
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软*线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它**丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系。
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法。
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）。
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯*，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、欣赏作品，方法创新。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求：以线*材料为主，*或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述：
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
七：课堂总结：
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
快乐的动物教学设计篇十八
教学目标：
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学方法：讲解法感受法练习法
教学帮助：多媒体。课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》
一、创设情景，激趣导课：
师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日？
（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（学生回答）
对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体。课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）
二、阅读，感受，学习，体验：
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用a种教学方式；如学生选择听老师读，请用b种教学方式）
a:（1）自己读。如果你遇到不认识的'生字怎么办？
（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
（2）学生自由读书。
（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！
（学生对其他同学提建议）
（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）
b:（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。
你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）
好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）
（2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）
（3）学生读课文，其余学生认真听。
师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。
（学生评价）
那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）
（4）推荐学生读书。
3、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！
4、教师点击。课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。
师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？
师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
5、学生自由读课文。
6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）
师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）
师：好，请读吧。（学生读书）
师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）
师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！
7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）
8、学生自学课文。（教师巡视）
还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）
还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）
剩下的小节谁来说说？（学生举手）
10、学生小组内互相交流划出的词语。
三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）
1、学生听歌。
2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）
那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）
四、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！
（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）
那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。下课。
《快乐的节日》教学设计
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快乐的动物教学设计篇十九
1、知识与技能：学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度与价值观：学生发展公平实验的意识，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
重点：了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。
难点：科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
三、教学准备。
小组准备：2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。
四、课时安排。
1课时。
（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子搅拌。）。
生2：（把水换成热水。）。
生3：（把水果糖捣碎。）。
生4：（把水果糖捣碎，放在热水里再用筷子搅拌……）。
3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……。
4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）。
（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。（引出对比实验）。
（师生共同讨论相同条件和不同条件。）。
师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本31页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。现在开始，记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。
实验记录单一。
研究问题。
搅拌能否加快物质的溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
搅拌快。
慢
不搅拌快。
慢
研究结论。
搅拌（能/不能）加快溶解。
（学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。）。
相同的条件：水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。
不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌。
师：好了，这个实验我们已经设计好了，在动手之前，老师要送给大家几个实验提示，我们一起将它读一遍。
实验提示：
1、严格按照实验方案进行实验；
2、注意观察实验现象，完成记录表一；
3、请实验操作时动作轻、声音小，勤思考；
4、注意实验安全。
（生齐读。）。
师：好，小科学家们，按照我们刚才的实验方案严格控制条件，开始小组实验，并完成实验记录单。
学生实验，教师巡视。
得出结论：搅拌能加快食盐的溶解。
2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。
（分组进行，1—5组探究“热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是方糖。）。
师：在实验前，老师还是想请同学们设计一下，你们准备怎么来验证你们的猜想，然后你要完成的相同条件和不同条件，并且把它填写在实验记录单二中。
（小组讨论填写实验记录单二）。
实验记录单二。
研究问题。
热水能否加快物质溶解。
捣碎能否加快物质的.溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
热水快慢。
冷水快慢。
捣碎快。
慢
不捣碎快慢。
研究结论。
热水（能/不能）加快溶解。
捣碎（能/不能）加快溶解。
（学生汇报记录结果，教师进一步完善）。
师：大家注意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？
生：一个。
师：为什么只有一个？如果不同的条件多了，这个实验还公不公平，而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的，对不对？所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。
学生实验，教师巡视。
得出结论：加热能加快物质的溶解。
捣碎能加快物质的溶解。
生：对比实验。
师：并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件，而且对比实验的不同条件只能有一个。
（三）、结合生活、拓展探究。
1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，1-2小组含在嘴里不动，3-4小组用舌头翻动搅拌，5-7小组把糖块咬碎但不搅拌，8-10小组咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。
2．小组进行吃糖游戏，做好记录。
3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。
小游戏：怎样吃糖，溶解更快。
溶解糖块的方法。
溶解快慢顺序。
含在嘴里不动。
用舌头翻动搅拌。
把糖块咬碎。
8-10小组。
咬碎并搅拌。
（四）、收拾器材、培养习惯。
师：在生活中我们用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科学的方法，只要做个有心人，我们会发现科学就在我们身边，孩子们，让我们在生活中学科学，用科学，争取成为真正的科学家，今天，我们的实验结束了，科学家在完成研究后，从来不会忘记整理他的实验材料，接下来，让我们也把自己的实验材料整理好。
2．5溶解的快与慢。
搅拌相同条件。
热水加快物质的溶解对比实验。
捣碎不同条件（1个）。
快乐的动物教学设计篇二十
教学目标：
1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。
3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点：
利用线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题。
设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：
（一）、结合书中图片分小组探究问题：
1、线造型人的制作方法是怎样的？
2、它们用了哪些装饰方法？
3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？
（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习：
（一）、学生设计制作，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”
设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。
五、课堂总结：
（一）、小组的成果展示、交流、评议。
（二）、相机渗透传统文化。
设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
课题。
制作方法：
1、头事勿忙。
2、身体忙多错。
3、四肢勿畏难。
4、装饰勿轻略。
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