教案的编写过程需要教师对教学内容进行深入的分析和思考。编写教案可以参考一些优秀的教学资源和教学案例,借鉴其他教师的教学经验和教学思路。了解一些教案的实际操作和编写流程,请阅读以下范文,掌握编写教案的技巧和要点。
会唱歌的木叶教案篇一
活动设计意图:
勺子是幼儿最熟悉、最常见的生活用品,以此作为教学内容,在幼儿有一定直接经验的基础上,培养幼儿的动手能力,并提高他们的手眼协调以及小肌肉的灵活性。
活动目标:
1.学习用小勺舀起各种豆子,较平稳地放入饮料瓶中。
2.发展幼儿手眼协调能力。
3.体验参与活动的.乐趣。
活动准备:
水溶c100饮料瓶每人一只;黄豆子分别放在几只小碗中;与幼儿人数相等的小勺;宝宝哭声、大猫小猫音乐。
重点:重点学习用小勺舀起……。
难点:学习用小勺舀起各种豆子,较平稳地放入饮料瓶中。
活动目标:
1.学习用小勺舀起各种豆子,较平稳地放入饮料瓶中。
2.发展幼儿手眼协调能力。
3.体验参与活动的乐趣。
活动过程:
一、选瓶宝宝。
师:听,是什么声音啊,幼:哭声。师:你们知道是谁在哭吗?我们来找一找。
二、发现瓶宝宝在哭,教师:瓶宝宝为什么会哭呢?
三、喂瓶宝宝。
激发幼儿操作爱好:让我们用豆子”喂“瓶宝宝,让瓶宝宝吃饱了唱歌。
1、师示范:拧开瓶盖--用勺子舀豆--轻轻放进瓶内--拧紧瓶盖。等一会老师要发给宝宝一个小碗,小碗里面会放豆豆,(教师引导幼儿喂豆子:”瓶宝宝,吃豆子,一口一口吃豆子。"幼儿操作,教师巡回观察指导。你们的瓶宝宝吃饱了吗?让我们把帽子戴上,拧,拧,拧拧紧。)。
3、幼儿练习喂瓶宝宝吃豆子,最后拧上瓶盖。
四、瓶宝宝唱歌。
在音乐伴奏下,幼儿摇动瓶宝宝。
会唱歌的木叶教案篇二
爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
会唱歌的木叶教案篇三
1、出示荷叶,引起幼儿的兴趣。这是什么呀?哦!原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀,我们让她静静的躺在水面上吧!
2、倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。
风儿吹来,荷叶会怎样呢?听,风吹来了,是什么样的风?
轻轻的风吹过来,荷叶怎么动(轻轻的)荷叶是轻轻的柔柔的抖动。我们转起来,轻轻地抖起来,踮起脚尖。
又来了一阵风,是什么风?
风停啦,我们都知道风是会变的,让我们来跟着风声来变化着抖动荷叶吧!(弹两种不同的音乐,师生共同变化抖动荷叶。)。
3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声,用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变化。
引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
倾听音乐,学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。
4、游戏:小青蛙捉害虫,结束活动。
会唱歌的木叶教案篇四
(一)情境渲染、感受表现。
1、出示荷叶,引起兴趣。
2、感受音乐强弱,听音乐有节奏地表现。
(二)尝试用不同节奏表现青蛙唱歌。
1、尝试用不同节奏表现青蛙唱歌2、通过榜样示范鼓励幼儿相互学习。
(三)熟悉歌曲,学习用不同演唱方式表现小青蛙、老青蛙的形象。
1、复习歌曲,回忆歌曲。
2、教师范唱、幼儿听辨感受并表现。
3、师幼合作,分角色演唱。
(四)加入衬词,尝试合声方法演绎歌曲。
1、师示范演唱。
2、幼儿尝试加入衬词演唱。
3、将幼儿分成两部分,分声部完整演唱歌曲若干遍。
(四)游戏:青蛙捉害虫,结束活动。
1、角色扮演,音乐游戏。
2、结束整理。
会唱歌的木叶教案篇五
活动过程对幼儿探索精神,合作能力得到了发展,充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象,联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。
幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣,从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲,不能喊唱、乱唱。
会唱歌的木叶教案篇六
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事。
1.展示图书。
打开图书,让幼儿了解书的结构,然后将动物卡片分别贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可是现在不能唱了怎么办呢?
什么时候小麻雀才能唱?
三、第三遍听故事。
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来,在结尾时,用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
会唱歌的木叶教案篇七
1.活动过程对幼儿探索精神,合作能力得到了发展,充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象,联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。
2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣,从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲,不能喊唱、乱唱。
3.存在不足:在进行同声合唱时,分声部站位不明显,幼儿唱歌时容易跑调。
4.改进措施:
(1)加强单声部练习,练习好单声部再明显安排站位进行合唱。
(2)在活动中,教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸,提供更多的动物图片,引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声,以便丰富合唱内容。
小百科:青蛙(frog)属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。上颌有齿,一般有犁骨齿。
会唱歌的木叶教案篇八
托班幼儿年龄小,对色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品感兴趣,喜欢重复摆弄物品。另外,幼儿手眼协调较弱,因此选择此活动以发展幼儿的手部小肌肉及手眼协调能力。也通过活动激发幼儿参与活动的兴趣。因此选择《会唱歌的瓶宝宝》这个活动。
1. 学习用小勺舀起各种豆子,较平稳地放入饮料瓶中。
2. 发展幼儿手眼协调能力。
3. 体验参与活动的.乐趣。
小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只,各种豆子分别放在几只小碗中,与幼儿人数相等的小勺,磁带和录音机。
1. 歌曲表演《瓶子操》。
2. 把瓶宝宝投放到活动区,供幼儿练习用勺子舀豆。
会唱歌的木叶教案篇九
1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。
2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
3、能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
会唱歌的木叶教案篇十
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动过程:
1、听歌曲,找角色。
(1)大家一起来唱歌。
说说歌中的角色并模仿它们分别发出的声音(教师将幼儿找到的角色图片贴于黑板上)。
(2)听听找找少了谁?
幼儿欣赏歌曲后将没有说到的角色加以补充。(教师帮助将对应的角色图片贴于黑板)。
2、分角色,辨声音。
(1)幼儿听辨角色唱歌声音的大小。
幼儿欣赏音乐后根据歌中角色唱歌大小声音进行归类。
(2)师生共同验证角色大小声音归类正确性。
幼儿听着音乐听听、唱唱、学学动物们唱歌,并加以验证。
(3)ppt演示。
探索角色唱歌的节奏型。
(4)分组对唱。
幼儿分组用动作、声音表现角色大声的和小声唱歌的角色。
3、乐器一起来唱歌。
(1)听声音,猜乐器。
教师逐一敲击乐器,请幼儿说出乐器的名称。
(2)个别幼儿探索操作乐器表现声音强弱。
师:找一找你想用什么乐器表现角色的大声和小声唱歌。如何表现?
(3)小组合作尝试演奏。
(4)集体合作用乐器表现歌曲“大声唱歌”
活动反思。
在活动中幼儿能积极参与活动,体验了音乐活动的快乐,认真倾听音乐,注意力比较集中,开动脑筋想出不同的动作,这与充足的前期经验以及直观的图片是分不开的。
会唱歌的木叶教案篇十一
活动目标:
1、尝试用自己的身体来发出声音,体验“身体唱歌”的乐趣。
2、能在简单的音乐中按节奏发出声音。
3、能主动探索周围各种各样的声音。
活动重难点:
重点:尝试用自己身体的不同部位发出声音。
难点:能在简单的音乐中按节奏发出声音。
活动过程:
一、导入。
1、歌曲导入:《我的身体》。
小朋友,我们一起来唱一首好听的歌曲好吗?表演《我的身体》。
提问:在这首歌曲当中,我们知道了我们身体的哪些部位呢?(头、肩、胸、腰、腿、膝盖、小手、手指头、小脚、脚趾头)。
2、弹琴唱《找部位》。
那我们现在来玩个找部位的游戏好吗?我来问,小朋友来回答,并赶紧用小手把他指出来。
二、寻找身上的声音。
1、探索小手发出的声音。
师:“小朋友,你们可真棒呀!能用小手指出我们身体的这么多部位!现在请你们闭上眼睛,仔细听!”幼儿闭眼,教师拍手。
师:“听到什么声音了?”
幼:“拍手的声音。”
师:“这种声音是老师拍身体的.哪一部分发出来的?”
幼:“拍手。”
师:“老师拍手可以发出声音来,你们拍拍自己的小手,能发出声音吗?”
引导幼儿能用正确的方法拍手:掌心对掌心,手指对手指。
2、探索身体不同部位发出不同的声音。
师:“小朋友,刚才我们用手拍出了好听的声音,现在大家想一想我们还能用身体的哪个部位发出声音呢?”
3、请2—3名幼儿演示自己寻找的声音。“想好了吗?谁来表演一下?”(及时表扬)。
4、教师跟着幼儿,模仿一些滑稽的声音,如嘴唇开合发出的声音,捏住鼻子发出的声音,左右脚交替的声音,用嘴发出的声音等。
5、小结:原来我们的身体能够发出这么多有趣的声音。
三、读谱配音。
1、可是啊,刚才小朋友一起发出那么多的声音,我都听不清楚了。那为了使我们发出的声音更好听,老师有一个办法。
出示图谱,按节奏分别念一念,边有节奏地跟念边用手打击身体。
2那用我们学到的这种方法试试,看看是不是很好听。
3、在《库奇奇》的音乐中用身体表演。
现在就让我们用身体来唱歌吧!
会唱歌的木叶教案篇十二
一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法。
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)。
三、第三遍听故事,行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”
小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”
猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”
啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”
小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”
小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
会唱歌的木叶教案篇十三
小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)。
小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)。
小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)。
小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)。
为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?
会唱歌的木叶教案篇十四
1、在情境渲染中感受音乐,用不同的动作和演唱方式表现对音乐形象的理解。
2、在学习歌曲的基础上,初步尝试用衬词和合声的方法为部分歌曲伴唱,体验多形式演唱歌曲的快乐。
3、通过肢体律动,感应固定拍。
4、学会歌唱本首歌曲。
会唱歌的木叶教案篇十五
活动目标:
1、在熟悉歌曲节奏的基础上,学会演唱歌曲,感受歌曲活泼、欢快的旋律。
2、幼儿尝试自编跳皮筋动作,提高动作协调能力和创造能力。
3、激发幼儿对民间游戏的兴趣,体验合作游戏的快乐。
活动准备:
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音乐《兔子跳跳跳》。
活动过程:
(一)、教师和幼儿共同听音乐,表演各种动作。
(二)、用小白兔进行师生互动,引出新课题:今天老师给小朋友请来了一位。
客人,听!它在说什么呢?
出示小白兔:嗨!你们好,我是小白兔,我最喜欢跳跳跳,妈妈就给。
我取了一个名字叫跳跳,你们喜欢我吗?
小白兔:我呀,不仅喜欢跳,还喜欢唱歌呢?
(三)、学唱歌曲。
1、集体欣赏:我们来听听小白兔是怎样唱的?
幼儿感受歌曲的内容与情绪。
2、教师提问:小白兔唱的好吗?你听了有什么感觉?一只兔子在干什。
么?两只兔子在干什么?三只兔子在干什么?四只兔子呢?
3、教师引导幼儿按音乐节奏朗诵歌词。
4、谁来给这首歌取个好听的名字?
5、现在我们跟着小白兔一起来唱这首歌吧!
(四)、想象创编跳皮筋游戏。
1、小白兔喜欢一边唱歌一边跳皮筋,你们想跳吗?
2、创编:幼儿听音乐创编跳皮筋动作,教师进行引导,提示。
3、教师请表演得好的幼儿来展示,其余幼儿模仿表演。
(五)、分组玩跳皮筋的游戏。
跳皮筋升级比赛。(皮筋越升越高,不断提高难度。)。
现在我们要进行升级比赛了,看哪组小朋友跟着音乐的节奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一级,比比谁能跳到最高的水平。
(六)、幼儿听音乐跳出活动室。
会唱歌的木叶教案篇十六
活动目标:
1、能积极参与活动,愿意跟老师一起听音乐打节奏,并感受活动的快乐。
2、激发幼儿对音乐活动的乐趣。
活动准备:杯子、筷子、咚咚锵的音乐。
活动过程:
一、听一听1、看一看:出示杯子,今天唐老师请你们认识一个朋友,看看是谁呀?
2、说一说:说说它叫什么名字?平时我们用杯子做什么?
3、杯子说他是会唱歌的杯子,你相信吗?
师:小朋友,你们听杯子唱歌啦!
4、教师用筷子有节奏地敲打杯子(音乐咚咚锵里的节奏),引起幼儿兴趣。
5、好不好听?你们想不想来试试?
(意图:出示杯子引起幼儿的兴趣。用提问的.方式吸引幼儿的注意力。让幼儿初步感受音乐的节奏,为下面幼儿为音乐伴奏做铺垫。)。
二、敲一敲1、发餐具,请幼儿自由敲打。
2、好玩吗?你们想敲出更好听的声音吗?
3、跟着老师一起有节奏地敲打。
三、试一试1、听音乐师:这首音乐真好听,刚才我们是拍手,现在要是我们用手中的杯子和筷子给它来点伴奏让它更好听。
2、试一试:幼儿跟着老师一起听音乐敲节奏。
3、提要求:前奏的时候我们点头,听好音乐跟着音乐节拍敲。
4、请幼儿听音乐敲节奏。
(意图:幼儿喜欢敲敲打打,让幼儿自己敲打,感受活动的快乐,并增强幼儿对音乐的兴趣。让幼儿尝试着跟着音乐敲打,初步培养幼儿的节奏和节拍感。)。
四、演一演活动结束。
1、唱歌伴奏。
师:这首歌啊是我们最喜欢唱的了,而且唱的可好听了,今天有这么多老师来看我们,那我们就表演给他们看一下吧,唱的时候要怎么样?(要用会唱歌的杯子伴奏。)。
2、太棒了,表演得真好,表扬一下自己吧。(大家一起很开心的敲餐具)。
(意图:以表扬的方式,增强幼儿下次学习音乐的兴趣。)。
会唱歌的木叶教案篇十七
一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法。
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)。
三、第三遍听故事,行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”
小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”
猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”
啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”
小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”
小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
会唱歌的木叶教案篇十八
活动目标:
1、通过做做、玩玩、说说,探索出罐头会唱歌的秘密。
2、培养幼儿乐于探索,勇于表达的兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重难点:
重点:通过活动,探索出罐头宝宝能唱歌的.秘密。
难点:了解罐头宝宝发出声音的大小与投放的东西多少有关。
活动准备:
活动过程:
一、游戏导入、认识颜色。
1游戏导入。
认识颜色。
2、教师出示罐头宝宝:看,我带来了什么?
师:我的罐头宝宝会唱歌,不信我们一起来听听:小罐头,真好玩,摇一下,唱一下,摇两下,唱两下,我的本领真正大。
师:小罐头好玩吗?想不想和罐头宝宝一起玩呀?
师:瞧!那儿还有许多罐头,我们一起来看看有些什么颜色的罐头宝宝?
教师请幼儿每人拿一个说说自己拿了什么颜色的罐头宝宝。
二、引导探索、尝试配对。
1、进行游戏,发现问题。
引导探索。
尝试配对。
教师提问:
(1)、请你们摇摇手里的罐头宝宝,听听你们的罐头宝宝会唱歌吗?
(2)、为什么不会唱歌?
(3)、想想用什么办法能让罐头宝宝唱起歌来?
2、出示豆子,进行配对。
教师提问:
(1)、我给罐头宝宝们准备了好东西,你们看看是什么?
(2)、你们谁能找出和你手里的罐头宝宝一样颜色的豆豆?
幼儿操作,教师巡回指导。
3、区别声音大小。
师:听听你们的罐头宝宝们发出的声音一样吗?
幼儿比较后回答。
教师检验结果,并进行小结:在罐头宝宝里放的东西少,声音就响,东西多声音就闷。
三、匹配帽子、感受快乐。
幼儿集体想办法。
探索玩法。
感受快乐。
2、出示各色形状的“帽子”:你们想的办法都很好,今天老师给它们准备了许多小帽子,请你们找出和你的罐头宝宝一样颜色的帽子给它戴上,戴的时候要响亮的对你的罐头宝宝说一句话:我给你戴上什么颜色什么形状的帽子。
幼儿操作,教师巡回指导。
3、教师带领幼儿在音乐伴奏下和罐头宝宝一起唱歌。
活动反思:
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
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