最新灰雀三年级教案(热门18篇)

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最新灰雀三年级教案(热门18篇)
时间:2023-11-29 14:37:16     小编:雅蕊

不同学科和不同教学阶段的教案编写方式可能有所不同。教案的编写应当注重培养学生的创新思维和问题解决能力,培养学生的综合素质。接下来是一份精心准备的教案模板,供大家参考和使用。

灰雀三年级教案篇一

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4。体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

灰雀三年级教案篇二

1.学习生字,理解词义。

“郊”:左边的“交”是表音部分,末笔捺改点。

“散”:可进行多音字组词练习。s3ns4n。

“脯”:可进行多音字组词练习。p*f(。

“蹦”:左面“足”的第六笔撇改竖,第七笔捺改提。

“惹”:上面是“若”,不是“苦”。

“仰”:右面不是“印”,比“印”少一笔。

“渣”:右上的“木”,中竖不带钩。

“定”:最后一笔是平捺。

“或”:偏旁是“戈”字部;第五笔是“提”,不要写成“横”;倒数第二笔是“撇”不要忘写;最后一笔是点。

“但”:右面的“旦”是表音部分。

“肯”:下面第一笔是竖,不是撇。

郊()脯()蹦()若()。

校()哺()崩()惹()。

仰()渣()但()。

迎()查()担()。

理解词义:

郊外:城市外面。

散步:随便走走。

欢蹦乱跳:欢快而随意地蹦跳。

惹人喜爱:惹,引起,引起人的喜爱。

自言自语:自己对自己说话。

可惜:值得惋惜。

肯定:本课是确定的意思。

诚实:言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。

坚定:稳定坚强;不动摇。或态度坚决、果断。

2.练习朗读,思考:课文主要写了一件什么事?你有不明白的地方吗?

(列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。)。

灰雀三年级教案篇三

3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

4、初步懂得做错事情应该改正的道理。

重点:了解灰雀可爱品析人物对话。

难点:理解课文内容,体会列宁高超的育人之道。

1、上课之前,老师想考考你们,你们有自信吗?

2、那好,老师问你们,你们知道嘉兴历史上有哪些名人?(徐志摩、金庸、茅盾……)。

看来,我们嘉兴的名人还真不少啊。

3、除了我们嘉兴,其他地方也有许多名人,俄国的列宁就是其中之一。在这里,老师给列宁爷爷制作了一张“名片”,请大家观看一下。

马克思主义者,列宁主义创始人。

列宁。

苏维埃政府主席。

(1870——1924)。

从名片中,你知道了什么?

1、导入:了解了列宁,接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。

2、示题齐读,设疑:那是几只怎样的灰雀呢?请同学们打开课文,先轻声读读课文,找一找。

3、读了课文第一遍,你觉得灰雀是怎么样的?(指名说)。

评:是的,据我了解,灰雀确实是一种非常漂亮的鸟。

是嘛!我想那声音一定非常好听。

4、示句:公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

(1)自由读。

(2)指名读。

评:1、不错。

2、你也很棒,特别是“来回跳动”这个词语念得最棒!谁也能把这个词语念棒了。(多么活泼的灰雀呀)。

3、除了“来回跳动”,它还会“婉转地歌唱”,“婉转地歌唱”这个词谁能读?

(3)多么甜美的声音啊,我们一起来感受。(齐读)。

(4)是呀,非常惹人喜爱,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?

评:1、果然有进步。

2、听了你的朗读,仿佛真的让我看到了美丽的灰雀,听到了动听的歌声。

(6)过渡:这么惹人喜爱的灰雀,我们喜欢,列宁爷爷也喜欢。

5、示句:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

(1)指名读,你读懂了什么?从哪里可以看出来列宁爷爷喜欢灰雀?

评:1、有道理。

2、是呀,正因为喜欢他,所以才会专门来看它,还经常给他们带吃的,一起来读好它。

(2)齐读。

1、是呀,列宁爷爷也喜欢,可是有一天,(课件展示)他又来到公园,来到白桦树下,却发现那只胸脯深红的灰雀不见了。心里非常着急。

它到底到哪儿去了呢?请同学们打开课文,自己读读2—10自然段,想一想。

2、读中感悟2—10段。

(1)自由读(出示2—10段内容)。

(2)过渡:听你们读得有滋有味,老师也想加入,可以吗?

(3)老师读列宁的话,一男生读小男孩的话,一女生读叙述部分。

(4)听着我们的朗读,你们想读吗?(四人小组合作读)。

读完一遍后再换过来读一读。

3、研读小男孩的话。

(1)过渡:第三只灰雀,这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢?会回来吗?请大家读读小男孩的话。(出示内容)。

(2)指名2人答:灰雀去哪儿了?

(3)可一开始,他不是说没看见吗?到底他有没有说实话,让我们来当回小侦探,仔细侦探一下。(自由讨论)。

(4)展开讨论。

1、没看见,就不可能知道灰雀没有死。

2、课文上讲他不敢讲,肯定是他一开始没讲实话。(说出来他怕什么)。

3、这两位侦探分析的很有道理,接着往下说。

4、没看见就不可能知道灰雀一定会飞回来的,而且是一次比一次肯定。

(6)师引读:你能说吗?那好,我们也来说一说。

小男孩紧张地说……小男孩支支吾吾地说……。

3、研读列宁的话。

(1)示句:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

自读,什么是自言自语,你来自言自语地读一读。

(2)列宁真的是自言自语吗?他在说给谁听?

(3)列宁在暗示什么?

(4)你们读懂了列宁心里想说的话,那我想,小男孩他一定也听懂了。那他又会怎么想呢?(写下来)。

(5)是这些不愿伤害小男孩自尊的话,让我们感受到了列宁对孩子的爱,也使小男孩从开始的说话支支吾吾,到后来的决心越来越大。

(6)读小男孩后来的两句话(齐读)。

可以想象,小男孩最后一定把灰雀放了。

1、(播放课件)美丽是大家共赏的,在列宁真爱的感染下,灰雀又从小男孩手中回到了公园,你听,它们又可以一起在枝头欢快地歌唱了,那么,它们在对谁唱歌,唱的又是什么歌呢?请你做做小灰雀唱唱看。

小结:老师也和列宁一样,为鸟儿重归自然而高兴,为小男孩改正错误而高兴。

胸脯:

1、说说这两个字的共同点。

2、说说写时注意什么。

3、生写三个,评议。

灰雀三年级教案篇四

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的'一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

教学《灰雀》一文时,我将全文紧紧围绕“爱”一字展开,引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时,让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同,并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下,对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势,如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下,为什么跟不会讲话的灰雀说话,而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后,组织交流。有的说:“列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩。”有的说:“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说:“列宁怕小男孩难堪。”还有的说:“列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发,再通过学生读书思考,从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识,得到了人文精神的陶冶。

其实,儿童的情感是最丰富的,儿童的感觉也是最敏锐的,只要能够为他们创设一个合适的情景,他们的情感就会充分流露出。但在这下面,我也发现了不少问题:

1、朗读教学中,朗读缺乏。

本堂课,我和学生在探讨上进行的十分圆满,但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂,朗读占有极大的比重,究竟怎样合理地朗读,才能做到做适合于学生的发展呢?我想,首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣,在此基础上,学生的朗读才能有迹可循。我在教学中,完成了第一步;接下来,便是让学生融入角色,将感情带入文中,激情朗读。可在实际教学中,我自觉还缺乏合理引导的手法,因而,课堂上,学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时,我虽提示学生,可以想象一下自己心爱的东西丢了,自己是怎样的心情,但学生依旧把握不准。而此时,我本该发挥作用,示范朗读,可我却忘了这么做,可见,我的临场应变能力需要很大的提高。最后,这一环节,在学生并没有很好的进行朗读情况下,我就进入了下一环节。在朗读环节中,我还不会采取多种方式教学,这是我今后需要不断学习的其中一方面。

2、基础知识的再学习。

虽然在第一课时中,已经比较全面地学习了字词和课文的初读,但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反,在课堂中,抓住一些重点的字词,可以更好地帮助学生理解课文,也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中,有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中,学生在基础知识方面,学得不太扎实。

整堂课从总体看,还算成功,但细细分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教学就是一个不断尝试,然后不断发现不足,加以改进的过程。所以,我相信,认真做好反思,并在今后的教学中不断改进,我会有所进步,有所收获!

灰雀三年级教案篇五

1。自由轻声读一读课文2—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

2。出示课文3。5。7。9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

a。学生交流对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

3。灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4。8。10段。

a。各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

b。读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?

c。男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。

4。相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

5。细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3—10自然段,

灰雀三年级教案篇六

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护,以及男孩的诚实和天真。

本文难读的句子和难理解的词语较多,这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外,列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关,因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,通过学生自学、讨论、交流和想象,使学生主动参与到探究过程当中,引导学生找出相关语句,读悟结合,培养学生的理解意识和思考能力。

1、会认10个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。

2、分角色朗读课文,读出对话的语气。能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。

采用自主合作的方式,分角色朗读的形式学习本课。

体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类的教育。

1、会认10个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。

2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。

教师:多媒体课件,教学挂图,生字卡片。

学生:阅读灰雀的相关介绍资料,自读课文。

2课时。

1、学会本课的生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文第1、2自然段。

学会本课的生字、词语。

从第1自然段中找出相关语句,体会列宁对灰雀的喜爱之情。

一、出示图片,激趣导入。

1、出示灰雀图。

师:多美的图画呀!谁能用生动的语言描述出来?

引导学生仔细观察画面,并展开想象,练习说话。教师作恰当的点评,以激励学生说得更流畅、生动。

2、板书课题,强调“雀”字上面是一个变形的“小”,下面是一个“隹”,“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。

3、出示列宁和小男孩的画面:他们是谁呀?你从他们的衣着上能看出些什么?引导学生认识列宁和小男孩,了解列宁是苏联伟大的革命领袖。

师:列宁和一个小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面这个动人的故事,你们想读读吗?

二、通读课文,初步感知。

1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段的序号。

2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。

3、分角色朗读课文。

4、指名说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字,指导书写。

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。

3、教师重点指导。

养:第八画是竖撇,不是竖。

或:左下方口的下面是提,右边斜钩上有一撇。

4、学生仿写,教师巡视指导。

四、指导学习第1自然段,体会“喜爱”

1、指名读第1自然段。

3、你喜欢灰雀的什么呢?(让学生交流灰雀的颜色、动态、声音)课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。

4、教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子,让学生体会列宁心中的感受。

五、巧妙结尾,设置悬念。

生自由读第2自然段。

师:第二天,那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢?下节课我们继续学习。

六、布置作业,课堂小结。

1、书写生字并组词。

2、抄写课文中描写灰雀的句子。

灰雀三年级教案篇七

教学中主要通过学生参与式的教学模式,采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

在学法上,主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开,并要求学生在交流学习中感受列宁的爱,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

灰雀三年级教案篇八

1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

生字卡片图片。

2课时。

一、预习探究。

1、(出示列宁图片)。

师:简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书:灰雀)。

2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

二、合作交流。

1、出示生字卡片,学生认读。

(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读,互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

2、教师讲解重要的生字,学生书写。

(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:散、胸、脯、惜。

(2)学生书写,教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

3、范读或朗读课文。

(1)播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?

(2)学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。

三、品读体验。

1、学生朗读第一自然段。

师:这一段说了一件事情,是什么事情?

(提示:列宁在公园里散步,看到了三只灰雀,他很喜欢灰雀。)。

2、师:这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。

学生答,教师补充并板书:

胸脯粉红、深红——漂亮。

树枝间来回跳动——活泼。

婉转地唱歌——善唱。

3、师:列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。

(提示:画出列宁喜欢灰雀的理由,每次都停下来,仰望灰雀,还给它们带吃的。)。

师:要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。

四、课堂总结。

一、复习导入。

自由朗读课文。课文写了一件什么事?

二、品读体验。

(一)学习第2自然段。

1、学生朗读第二自然段。

2、师:读了这一段,大家说说:发生了什么事情?

学生答,教师补充并板书:

灰雀不见了。

学生答,教师补充并板书:

列宁焦急找遍了。

(二)学习第3-10自然段。

2、分角色朗读课文,注意体验人物的心理活动。

4、学生讨论。

学生答,教师补充并板书:

屏幕出示这三句话,通过朗读体会小男孩的内心。

(1)小男孩“没……我没看见”——心虚。

(2)“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里。

(3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里。

板书:担心。

“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”板书:惋惜。

学生讨论,教师总结。

1、师:小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么,灰雀真的回来了吗?

学生答,教师补充并板书:灰雀回来了。

师:是它自己飞回来的,还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。

2、师:列宁问灰雀昨天到哪儿去了,他干吗不问男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂说话。

(提示:列宁不去问小男孩,体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀,一方面说明,列宁见到灰雀又回来了,很开心,逗灰雀玩,另一个方面,他这是明知故问,含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。)。

3、师:课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的,这句话是什么意思?

(提示:小男孩知道自己做错了,并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的,就真的把灰雀送回来了,他说到做到。)。

学生讨论。

(提示:如果他直接批评小男孩,可能会伤害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩,巧妙地引导他认识到自己的错误,改正错误。另一方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的,说明小男孩本身也意识到了自己的错误,并且愿意改正错误,应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩,同时,很耐心,懂得教育方法。)。

四、巩固延伸。

(提示:列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。)。

让学生小练笔,写写自己想说的话,然后全班交流。

灰雀三年级教案篇九

1.会认5个生字,会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

一、初读课文。

要求:

1.读准字音,读通句子。

2.标上自然段的序号。

检查初读:

1、公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。

2、它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

3、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

策略:

1、指名分别读三个句子。

2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

白桦树:看插图理解。

婉转:选择字典中正确的解释。

面包渣:学生讲述。

重点落在胸脯:

1、读音;。

2

偏旁:身体部位多用月字旁;。

3、书写:左窄右宽。

二、再读课文,把握主要内容。

策略:

1、找出表示时间的词语:有一年冬天、一天、第二天。

2、归纳每个时间发生的事。

填空练习。

3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。

三、感受列宁对灰雀的喜爱。

句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

1、找出表示喜欢的词语:每次、都要、仰望、经常。

2、想象练习:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,他看到三只灰雀,非常惹人喜爱,列宁,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

3、练习中理解“惹人喜爱”。

四、指导写字。

1、学生观察生字,小老师讲解生字书写注意点。

2、重点指导:

“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。

“步”的下部书空强化记忆,避免写成少字。

3、学生自行书写练习。

4、评价反馈。

灰雀三年级教案篇十

1。学生自主观察本课生字有什么特点。

2。说说你是怎么记住它们的字形的?

3。提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4。学生描红、摹写。

5。抄写词语表中列出的本课的词语。

灰雀三年级教案篇十一

(1)同桌说一说,然后汇报:

(一天,我(列宁)突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只,心里别提多着急了。)。

(我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。)。

(2)练习读出列宁说话中的语气。

(第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。)。

(3)小结:列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。

2.假如你就是这个小男孩,你当时是一种什么样的心理?你想通过哪些词句来体现?

(1)同桌交流,然后自由汇报。

(我(小男孩)突然听列宁这么一问,十分惊慌,一时不知如何回答是好,于是,张口就说:“不知道。”说完怕列宁不信,紧接着又强调一遍:“我不知道。”)。

(当听到列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒,它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀,“我”真想告诉他灰雀没有死,它被“我”捉回家了,因为“我”太喜欢它了。可是,话刚要出口,又被“我”吞回肚里,因为,“我”怕列宁知道此事后,会严厉地批评“我”。)。

(可是,“我”又听到列宁自言自语地话,知道他那么喜爱这只小灰雀,又为它的失踪而那么惋惜、伤心时,“我”再也不能不说实话了,于是,“我”婉转地说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下,“我”更加坚定了说出实话的决心。)。

(2)小结:由小男孩开始惊慌地说:“不知道。”到坚定地说:“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

3.分角色练习对话,思考:列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

(1)请同学们质疑、解疑。

a.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

(列宁善于观察,他过去肯定见过这个小男孩,从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系,所以就故意去问他。)。

b.听了男孩的回答,列宁会怎么想?

(孩子在回答列宁的.问话时,显得恐慌,不知所措,更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。)。

c.列宁为什么要说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

(列宁的话中,饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩的觉悟,以情育人,体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。)。

d.列宁为什么要自言自语呢?

(列宁自言自语,实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运,看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声,别人心里会难过的。)。

(2)在列宁真情实感的启发下,男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话,读孩子的话,体会男孩是个什么样的孩子?(心地善良、诚实。)。

过渡语:男孩说的话兑现了吗?

灰雀三年级教案篇十二

1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。

灰雀三年级教案篇十三

1.自由读课文的2---10自然段,看看那几段话是列宁讲的,那几段话是小男孩说的?找出来。

2.灰雀不见了,列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?

出示“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”指导朗读。

3列宁看见了一个小男孩,他对小男孩说了什么呢?

出示:1).孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

2)一定是飞走了,或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

3)多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。

4)会飞回来?

细细读这些话,,你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心,惋惜,焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括,是什么呢?(板书:爱)。

4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。

出示:1)没……我没看见。

2)会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。

3)一定会飞回来。

细读这几句话,你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论,交流。教师相机指导:列宁的爱是给小鸟自由,小男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。

6分角色朗读课文的3---10自让段。

设计意图:分角色朗读,体会人物的心理活动。

灰雀三年级教案篇十四

1。出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

灰雀三年级教案篇十五

本文篇幅较长,难度的句子和词语较多,文章中有几个生字是平常不常见的,很容易读错,部分词语的意思比较抽象,给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况,因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。

灰雀三年级教案篇十六

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

灰雀三年级教案篇十七

1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊,步,或,散,敢,者”

2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。

3.指导书写。第一组强调左窄右宽,第二组强调“或、步、者”。

4学生练习,教师巡视指导。

5学生作业讲评。

设计意图:养成正确,规范的写字习惯。

灰雀三年级教案篇十八

默读11——13自然段,质疑,解疑。

1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头?

(他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)。

2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?

(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)。

3.为什么说男孩是诚实的?

(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)。

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