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中学教师师德自查报告篇一
师德师风教育活动不但是实现_的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。
现将从教以来的工作情况总结如下：
在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”
通过这次师德师风的集中学习，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
中学教师师德自查报告篇二
师德是作为一名教师应有的重要素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。通过对黔教基(2011)852号、织教党(2013)9号、织教字(2013)22号、65号文件精神的学习，现将个人在师德师风方面的表现自查一下。
一、自查具体情况：
1、贯彻党的教育方针情况：
本人在教学中没有违背教育教学的规律，没有违背党的教育方针政策，在教育教学中能够做到教书的同时教学生做人的道理和方法，并严格要求学生做一个人讲文明、懂礼貌、遵纪守法、诚实守信的好学生。
2、热爱学生、尊重学生人格情况：
在教学中，我努力地和每一个孩子做朋友，让学生首先喜欢我这个人，然后喜欢我的课，喜欢接受我的教育。
当然，在实际的教学中，由于方方面面的原因，曾出现过有不管不问的行为。
3、为人师表、廉洁从教情况：
4、遵守社会公德情况：
繁忙的教学生活让我养成了一种学校到家，家再到学校的两点一线的生活方式，就是星期六和星期天都不想出门一趟。加之本人在身体方面不能饮酒，所以我没有发生过赌博、酗酒闹事等违反社会公德现象。
5、树立教师良好形象及文明上网情况：
平时上网，我主要用来是查查资料，不负责任地滥发帖子，或语言不文明，浏览不健康网站等行为根本不存在。
由于自己在生活中时时处处严格要求自己，做自己孩子的榜样，做学生的表率，牢记“身正为范”的古训，不曾有不妥之处。
6、关心集体、尊重同事情况：
教师的本职工作就是教学，想方设法提高成绩，本人在工作时间上(8年)较短，工作的经验还非常的缺乏，为此我在工作中尊重老教师，悉心请教他们在教育教学方面的优秀做法，取长补短，同时老教师在现代教育技术方面不懂的地方也能以礼相待，耐心讲解。在工作中也时刻以大局出发，牺牲个人时间和利益来完成集体或领导安排、布置的临时性工作，做到了团结同事，更没有任何有损害集体荣誉和不利于团结的言行、举止。
7、工作作风、工作纪律情况：
在工作中本人觉得自己能够履职尽责，坚守工作岗位，严格遵守《教育法》等教育类法规，严格遵守学校制定的各项工作制度，服务热情周到，有较强的工作责任感和事业心。
8、阶段性重点工作：
本人只是一个长期工作在教学一线的农村中学教师，在考试、招生、录取、分配等工作中没有搞不正之风和违纪违法行为。
9、课堂实效方面;。
“课上一分钟，课下十分钟”，在教学中深知备课的重要性。因此，我非常注重课前对教材的研究、教法、学法指导的选择，以及练习和作业的精挑细选，努力向45分钟要效益，因此根本不存在随意调课、迟到、早退等现象。
当然，“金无足赤，人无完人”，我在有些方面也不是完美无缺的，也有这样或那样的问题出现。
中学教师师德自查报告篇三
1、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。
2、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育。
3、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。
4、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。
5、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学。
生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。
6、业务知识不精。现代的社会是知识、信息快速发展的时代，可我却认为有一些业务知识就能适应了，这是错误的想法。
中学教师师德自查报告篇四
通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中的问题做自我剖析：
一、热爱本职工作。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给学生传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。
二、为人师表。作为一名教师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此我时刻注重自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到。
三、严谨治学。多年来我认真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方式，不断提高自己的教学水平。
四、关爱学生。我平等地对待教室的每一名学生，当学生有进步时我给予表扬，当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，尊重学生的个体差异，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
五、尊重父母。教师要想教育好学生，只有和父母共同携起手来，才能了解每一位学生的特点，才能对学生因材施教。由于我经常和学生父母联系，共同教育学生，我所带的教室学生稳定，无违纪行为，几乎无中途辍学学生。
中学教师师德自查报告篇五
根据县直工委《x县直属机关委员会关于对发展党员工作进行全面自查的通知》精神，现就x局发展党员工作自查情况报告如下：
x局党支部共有党员42个，其中：正式党员40名，预备党员2名。
三年来，局党组在县直工委的领导下，认真贯彻执行《中国共产党发展党员工作细则》，严格遵循发展党员坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展的方针，扎实做好发展党员工作。三年来，发展党员3名，其中35岁以下2名。
一、局党组高度重视，各总支、支部认真落实。
局党组坚持把党建工作摆上重要议事日程，以三个代表重要思想为指导，狠抓党的基层组织建设和党员队伍建设，把发展党员工作作为党建的工作重心来抓,对发展党员工作进行规划部署,提出目标要求;党支部根据积极分子的培养情况提出年度发展计划，从而减少了发展党员工作的盲目性。
二、坚持标准，严格把关，确保发展党员工作规范化三年来，局党组认真贯彻发展党员工作的十六字方针，积极、稳妥地做好发展党员工作。为了保质保量做好发展党员工作，我们力求使关口前移，及时发现好的典型，了解他们的入党愿望，帮助他们向党组织靠拢，并把教育和培养工作贯穿于发展党员工作的始终，在具体工作中，坚持做到严把四关：
(一)严把培训关，加深入党积极分子对党的基本理论的理解。一是通过理论培训，解决思想上入党问题。每年组织入党积极分子参加县委党校组织的入党积极分子培训班，系统地学习党的基本理论和基本知识、《中国共产党章程》和毛泽东、邓小平、等同志关于党建的重要论述，使积极分子更加了解党的历史，加深对党的认识。二是通过实践锻炼，解决行动上入党问题。主要采取交任务、压担子的办法，根据每个积极分子的特点，分配一定的工作，让每位入党积极分子都能在实际工作中得到锻炼，增强党性修养。
(二)严把考察关，加强对入党积极分子的培养考察。坚持考察与培养相结合，做到培养有目标、考察有内容、结果有登记。一是支部建立《入党积极分子考察表》，为每位入党积极分子指定2名培养考察联系人，经常了解积极分子的思想和学习、工作情况，向党组织反映他们的愿望和要求，鼓励和帮助他们端正入党动机。二是开展定期谈话，一般要求每三个月培养人要找入党积极分子谈话一次，并经常向党支部、党小组汇报入党积极分子的成长情况，根据入党积极分子的思想认识和实际表现，在《入党积极分子考察表》中填写考察意见并指出存在不足和努力方向。三是要求入党积极分子主动向党组织汇报思想，主动交心，汇报自己在政治思想上、在日常学习工作生活中的感受和体会，特别是重大政治问题上的立场和态度等。四是在入党积极分子具备入党条件时，及时向党支部提出将其列为发展对象的建议。
(三)严把发展关，做到成熟一个、发展一个。严格按照发展党员工作程序，严把发展关。坚持要符合六个条件：一是考察时间满一年;二是工作成绩优良;三是思想汇报真实可信;四是发展材料齐全;五是参加入党积极分子培训班学习成绩合格;六是政治审查无问题。在程序上坚持过好三个关：一是群众民主评议和测评关;二是支部大会讨论吸收关;三是党组讨论审批关。使发展党员工作真正做到成熟一个、发展一个，从源头上防止把不合格的对象吸收入党。
(四)严把转正关，做到发展一个，带动一批。坚持把预备党员的跟踪培养作为发展党员的一个重要环节来抓，为做好预备党员的考核工作，我们建立《预备党员考察表》，由入党介绍人继续跟踪考察，每三个月把考察情况填写进《预备党员考察表》。在研究预备党员转正时，坚持做到考察不走过场，程序不简化，标准不降低，讨论有依据，确保了新党员的质量。
四、健全机制，狠抓落实，确保发展党员工作制度化。三年来，为了使发展党员工作制度化、规范化，根据县直工委的要求和文广新局实际，从工作机制上入手，局党组制定和完善了发展党员工作制度。一是测评制：对列入近期发展计划的入党积极分子和近期转正的预备党员，应召开群众意见征求会，在广泛征求党内外群众意见的基础上，进行民主测评，并将测评结果作为讨论的一项重要依据。二是培养考察制：由党支部指定两名比较了解培养对象的同志作为培养人，每三个月对入党积极分子进行一次培养考察，并填写考察意见，时间一般为一年，根据培养对象的实际情况，也可延长培养期。三是公示制：在党员发展支部大会讨论表决之前，对确定为发展对象的入党积极分子及其它需要公示的对象进行公示，广泛征求意见。四是预备党员考察制：支部建立《预备党员考察表》，由入党介绍人每三个月考察一次预备党员的情况，特别是了解该同志入党时存在的不足是否改正，并填写考察意见，党支部书记签署支部意见，考察期一般为一年，考察结果作为预备党员预备期满转正的重要依据。五是票决制：讨论吸收预备党员和预备党员转正时，支部大会应在集体充分讨论的基础上，进行表决，在表决过程中要坚持逐个讨论逐个表决的原则，票决结果作为党支部形成决议的依据。
同时，我们也清醒地看到，我们的工作离县直工委的要求还有一定的差距，主要表现在：一是发展党员工作做得不够，发展党员数量少;二是党组织与发展对象的谈话制度还有待于完善，谈话人水平有待于提高;三是对新党员的继续教育力度不够，存在前紧后松现象。
今后，我们将努力克服工作中存在的缺点和不足，进一步规范工作程序，切实抓好发展党员工作。
中学教师师德自查报告篇六
二、存在的不足：
3、在平等、公正对待学生方面，特别是要求学生方面，还不够公正和严格。
三、整改措施：
根据自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。加强学习师德先进典型的事迹，严格要求自己，以他人为榜样，努力做好本职工作。
2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
3、加强自我改造，自我完善，努力提高自身综合素质，热爱本职工作，刻苦钻研业务，虚心学习，认认真真做事。确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。加强业务学习，要有创新精神，多开展创造性的活动，以自身的严谨学风和高尚的师德师风来做学生的表率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成。
4、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解学生的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。
在今后的教育教学中我将做到勤了解、勤思考，勤联系，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作，力争做一名合格的人民教师。
中学教师师德自查报告篇七
通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中的问题做自我剖析：
一、热爱本职工作.只有热爱祖国的教育事业,才能为教育事业努力奋斗,才能尽职尽责,教书育人.从教多年来我也是这样做的,教育不只是给学生传授知识,更重要的是要教会他们怎样做人.
二、为人师表.作为一名教师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响,因此我时刻注重自己的言行举止,要求学生做到的,自己首先要做到.
三、严谨治学.多年来我认真钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教学方式,不断提高自己的教学水平.
四、关爱学生.我平等地对待教室的每一名学生,当学生有进步时我给予表扬,当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育.对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,尊重学生的个体差异,不讽刺,挖苦,歧视学生,不体罚和变相体罚学生。
五、尊重父母.教师要想教育好学生,只有和父母共同携起手来,才能了解每一位学生的特点,才能对学生因材施教.由于我经常和学生父母联系,共同教育学生,我所带的教室学生稳定,无违纪行为,几乎无中途辍学学生.
今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点。
一、加强自身建设，提高素质。
一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。
二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
二、强化责任，提高效率。
对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，主动促进自身能力的不断提高。
三、开拓创新，提高教育教学水平。
总之，在今后的教育教学工作中，我要想尽一切办法把自己的缺点改正过来，力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。
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中学教师师德自查报告篇八
教育是一门遗憾的艺术。因此在教学实践工作中，我们即便付出了真心真情，在学习中不断的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍旧存在着这样或那样的缺憾与不足。自查不足如下：
1、爱岗敬业上做得不够突出。狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研。
2、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。
3、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。
4、理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深入研究。由于每年都上的`是新课，对教材深挖的力度不够。
5、课堂教学语言欠精炼，随意性较强，而且缺乏生动活泼性。
6、对学生严肃有余，亲和不足。往往导致学生对我敬而远之。
针对以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：
1、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益提高自己的教学水平。改进教学方法，虚心向同仁学习。
2、加强业务学习，自觉坚持每学期学习两本业务书籍，观看先进的教学片断，吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识；加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
3、主动参予教学研究，关注课堂教学的现状与策略，选定教学模式，制定教研方案，认真进行研究，求真务实，力争一学期解决一个教学中的实际问题。
4、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱后进生。
总之，在今后的工作中，我会以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强修养，提升教育品质，努力使自己成为一个为人民服务的。教师，让人民群众满意的教师。
中学教师师德自查报告篇九
自办学以来，学校一直坚持“对学生成长负责，为学生成才奠基”的办学宗旨，秉承“启智正德”的校训，以“正念”“正意”“正知”“正行”具化启正“正”文化，培育启“正”人。坚持以学生发展为本的核心价值观为理念引领，以教师教学专业发展为基础，进一步提升学校的办学水平，扩充学校的发展内涵，教学质量稳步推进，形成“启智正德、轻负优质”的下城区“高尚高位教育”影响品牌。
学校以“启智正德”为理念，以“学有潜力”为目标，致力于开创以“轻负优质”为特色的办学之路，在前进中不断总结经验，在不同发展阶段中自我设问“如何使轻负优质得以体现”，以探寻发展之路。学校认为，要打造“轻负优质”的特色学校，其关键首先在于教师。教师是学生知识汲取、习惯养成、观念树立的引导者，是学校教育的实施者，是学校社会形象的代言人，是学校文化的基石，更是学校持续发展的决定因素。因此，学校以“正德”为主要内容，以“师德”坚定教师本位，引领教师教育教学行为，树立教师高尚形象，以“轻负优质”为特色开展师德师风建设工作。
一、健全制度，是师德师风建设长效机制的前提。
1.建章立制，建全师德约束机制。
学校组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》，认真反思学校教育教学过程中存在的一些问题，对照《下城区教育局师德师风十项戒律》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的六条红线，通过召开各个层次的会议，讨论制定了《杭州启正中学八条戒律》。全体教师自觉抵制有偿家教、体罚学生、收受礼品、弄作虚假、散漫懈怠等有违师德师风的不良行为，以积极健康的人格投身教育教学实践，努力践行启正教师的“正”德文化。
20xx年1月，第三届第三次教职工代表大会通过了《杭州启正中学奖励性绩效工资分配考核暂行条例》对违反师德师风的七种行为(包括体罚、变相体罚、有偿家教、家长学生社会有效投诉等)做了“扣除月岗位津贴5%——100%的规定。为了进一步规范教工行为，学校结合校情出台了《杭州启正中学教学责任事故认定办法》、《杭州启正中学监考及违纪处理条例》、《杭州启正中学教职工奖励性绩效工资考核分配暂行条例》、《杭州启正中学教职工考勤制度》《杭州启正中学公开服务承诺制度》等一系列规章制度，细化教师行为规范，对学校的师德师风建设提出了具体要求，使教工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，对违反师德师风的言行进行了有效的制度约束，保证师德师风建设工作的有序、有效开展。
2.制度宣传，师德要求时时提醒。
学校把《中小学教师职业道德规范》、《下城区教育局师德师风十项戒律》、《六条红线》、《杭州启正中学八条戒律》张张贴于校务公开栏、启正中学教师qq群供教师共享下载学习。并将重点内容做成kt版张贴在学校外墙等显著位置，使为人师表、师德高尚、师风端正的和谐校园文化氛围蔚然成风。
3.制度落实，师德师风内化于心。
学校办公室设计《杭州启正中学师德师风测试问卷》对全体教职员工师德师风学习情况进行踪测试，并将测试情况归入教师档案。此外，对违反师德师风行为、有学生家长投诉的教师根据情节轻重进行调查处理或者戒免谈话。
二、狠抓培训，是师德师风建设有效落实的关键。
1.专题培训主题鲜明讲实效。
学校重视师德师风建设，每年暑期组织全体教工开展定期定时的师德师风主题教育。学校暑期师德培训工作由学校党支部牵头落实，各部门分工协作有实效。每次学习有主题、有计划、有总结。为了认真贯彻下城区教育局的要求，今年学校的暑期师德培训主题为“践行群众路线、正塑教师形象”。
学校聘请了区十项戒律讲师团的刘发建与祝毅晶来演讲，他们都来自于下城区教育教学一线的老师，风趣的语言、真实的案例、可操作的做法，让全体教师获益匪浅，会后老师纷纷表示非常欢迎这种接地气可借鉴操作师德培训。夏雪律师开设的法律讲座则从“依法治教”、“依法治校”等角度提醒教师在教育教学实践中如何更好地用法律保护自己、维护学生的权益。丰富多彩的专题培训没有空话、大话、假话，气氛佳，收获大。
2.讨论演讲形式多样成常规。
学校开展师德师风教育工作讲步骤、有策略、有实效。除了主题师德培训外，学校还利用两周一次教工大会进行时时宣讲教师职业道德规范、区十项戒律、六条红线、校八项规定对教职员工的具体要求，时时提醒教工不踩师德红线、底线。
学校还利用开学典礼，对全校师生进行“正”字新解读。校长陈翔雁满怀激情地勉励全体师生做一个有目标、有竞争力、有人格魅力的顶天立地的“启正人”。此外，学校还利用晨会让考核优秀的教职工、先进工作者、市区优秀教师向全体师生进行国旗下演讲，在全校范围内营造“立师德,塑师表,铸师魂”的良好氛围。
通过“我的教学(岗位)责任大讨论”，让全体教职员工形成集体共识:只有明确并认真履行自己的工作、岗位职责的人，才能将“教书育人”视为天职，施大爱于孩子，做一个不单是追求纯粹的外在功利，更要追求人的内在的精神品质和生活意义。只有如此，才能增强教师的师德和责任心，使教师真正成为“人类灵魂的工程师”。
学校还特别关注对五年内年轻教师的师德师风建设，学校为五年内年轻教师配备德育导师，重点培养年轻教师“爱岗敬业、无私奉献、为人师表”、“尊重、协作、责任”的师风师德。通过新教师师德演讲、教坛新秀评比演讲勉励年青教自觉提高师德素养的意识。
3.党员学习先锋模范塑形象。
坚持党的“三会一课”制度，利用党员大会向全体党员宣讲党的方针政策，强调师德师风对于保持党的先进性与纯洁性的重要性。学校组织全体党员学习观看影片《焦欲录》、《人民的好儿女》等共产党员的优秀事迹并撰写影评与感悟。全体党员还利用暑期进行的党的纯洁性主题教育，对自己教育教学工作中存在的问题进行了批评与自我批评，党员教师们纷纷表示今后要不断加强学习，主动承担学校各项工作，充分发挥党员教师在师德师风建设中的模范带头作用。
三、跟踪督查，是师德师风建设长效发展的保证。
1.自我监督。
学校每学年开展年度考核工作。通过自我总结，使教工清楚认识自己的进步与不足，看到差距与提升空间。在总结中自我剖析，从中自我提升。自我总结后，通过小组推荐、全校评选，评选出综合先进个人及考核优秀教工，从自评、他评中看到自己一年的进步及收获。学校还将教工自我师德师风建设与职称评聘等考评相结合，对激励全体教工自觉履行职业道德规范起到积极作用。
学校将每年度考核结果记录在教工们的年度考核表中，并将年度考核表存入教工的个人档案，建立起教工师德跟踪机制。
2.学生监督。
(1)教师满意度调查。每学期在全校范围内开展“教师满意度调查”“学生最喜欢的老师”评选。通过满意度及最喜欢老师的评选，可以直观了解决学生对教师师德师风师能方面的满意度与喜爱度。
(2)教师节系列活动。每年教师节，学校政教团队组织学生开展感恩教师系列活动，其中在初一年级开展“启正教师初印象”活动，初二年级中开展“最美教师”摄影、绘画比赛;全校学生中开展教师节主题班会活动。这些活动让学校从侧面了解教师的师德师风面貌。
(3)学生座谈会。学校定期召开学生代表座谈会，了解班主任、任课教师的课堂规范、作业批改、体罚变相体罚、有偿家教等情况，加强对教师师德师风的管理。
3.家长监督。
(1)定期召开家委会，形成家校合力。各年级均成立家委会，各班均有代表参加，定期召开年段家委会听取家长对学校教师教育教学、师德师风意见。
(2)定期召开家长会，听取家长建议。每学期至少二到三次召开各年级家长会，向家长汇报孩子在校的各方面表现，听取家长意见，改进教育教学。
(3)利用家长开放日，充分发挥家长的参与、监督与激励功能。每学期开学第一天定为“家长开放日”，通过家长进课堂、家长评教、家长“挑刺”等活动进一步提升教职工的危机意识和责任意识。通过外部督促检查的力量推进“立德树人”和社会主义核心价值观建设，切实加强我校师资队伍建设、改进师德师风、提高服务水平、推进学校发展。
(4)利用其他各种途径。此外，学校还利用各年级家长qq群、了解教师师德师风情况，对存在的问题进行及时反馈。根据学生、家长对教师的反馈情况，每月一次召开年级组长会议、班主任会议，每月一次利用教工大会、党员大会时间及时将家长反馈的师德师风问题进行清查、整顿与通报。杜绝教师体罚、变相体罚或心罚学生的事件发生;杜绝有偿家教或违规补课事件发生。
4.社会监督。
我校是下城区教育局督学驻点单位，陶静芳老师和余国亮老师是我校驻点责任督学。除此之外，学校还聘请孙磊、施美星、张莹、吴杭民、郑学浩、金伟民为公众教育督导员，了解学校办学情况，听取师生、家长意见和建议，依照国家以及地方的教育法律法规和政策规定，对责任区内所属学校进行经常性督查和指导。学校设有投诉举报电话85837733、投诉信箱hzqzzx@，对投诉进行及时反馈;校园内设有家长接待室，方便家长与学校反映、沟通。此外，区长、市长公开电话也对学校起着监督作用，对交办单里反映的问题能进行及时调查并及时反馈。
四、专业发展，是师德师风良好形象塑造的核心。
启智正德是我们的信念，学有潜力是我们的追求，师德师风高尚是学校持续发展的灵魂，那么要达到“轻负优质”，我们还需要鲜红的血液。因此，除了将师德师风建设纳入学校日常管理中，加强教师队伍建设，促进教师自身素质提升，也是学校打响特色品牌的关键。为打造一支思想活跃、富有个性、敬业爱生的教师队伍，我校对教师队伍的教育教学素养培养方面的主要做法是:。
(一)教师全员培训，提升教书育人的能力。
学校对教师职业素质要求是:“四基础一专长”。四基础即:高尚的人文修养;扎实的专业知识和教育教学技能;开展教育科研实践能力;较熟练的计算机操作基础。一专长即:至少具备一种培养学生特长的业务能力。为实现这一要求，教师们制定了个人成长五年规划和个人成长年度计划。积极参与省市区校各级各类平台的研修活动。，一共有18人次参加省师训平台90学时培训，全体教师自主选课达208个项目。自主选课项目共5152分，人均达83学分。教师自主选课率100%，教师参训率与参评率100%。参加90学时培训的人员已经达36人，占全校专职教师人数(48人)的75%，三率要求及学分要求远远超过省规定要求。
(二)专项校本培训，促进教师专业成长。
1.优化成长共同体建设，助力新教师成长。
年青教师是学校发展的巨大财富，年青教师的成长是学校可持续发展的坚强后盾。教师的成长速度决定了一个学校发展的速度，同时也检验着一个学校的现状。因此，我们学校对年青教师目标管理要求是:一年上格、二年合格、三年成风格、五年骨干、十年名师。
随着办学规模的进一步扩大，更多地新教师加入了启正教师队伍，三年内的新教师已占教师总人数的20%，35周岁以下的年青教师占教师人数的45%。面对较好的学生素质、期望值很高的家长，新教师没有经过一定的修炼与培养是很难面对青春叛逆期的孩子与高期望的家长的。一个高水平的好的学校如果不强化对年青教师的培养，肯定是一个没有明天的学校。为了整体提升年青教师的业务水平，9月，学校按照自愿、同备课组(年级组)等原则的基础上，为全校16名教龄三年内的新教师聘请了校内外共32位德育导师与学科导师，组成新一届的“教师成长共同体”。20xx年9月，又为教龄五年内的教师聘请校内外德育导师与学科导师，组成第二届“教师成长共同体”。
学校通过制度化建设来优化共同体建设，形成长久有效的促进机制。学校制定了《杭州启正中学“教师成长共同体”活动方案(试行)》、《杭州启正中学师徒结对协议》、《杭州启正中学结对师徒考核表》等系列制度与考核表，来明确师徒双方的职责与义务。学校还通过师徒结对仪式、期中推进会、期末总结交流等加强过程监督和结果反馈，并通过绩效考核来促进成长共同体成员的主体意识与责任意识。为进一步推动年青教师的责任参与意识，学校还为年青教师量身定制了校级“幸福悦读”有奖读书征文、“从教路上点滴感悟”千字征文等活动;积极组织发动6名年青教师参与区三年会教、五年会教与市青年教师基本功大比赛……付出一定会有回报，这一年，年青教师取得了前所未有的成绩:有8名共同体年青教师获得区级学科比赛荣誉，有5位教师获得市级以上个人学科荣誉，指导学生研究性学习、综合实践、体育绘画、科技艺术等方面的获奖更是众多。参与即提高，获奖即认可，随着教学业务的不断提升，成年青教师的职业成就感、幸福感，教书育人的主体意识与责任意识也与日俱增。
2.规范校教坛新秀评比，赛研结合以评促教。
随着办学规模的扩大，35周岁以下的中青年教师已占教师人数的45%。中青年教师是学校教学教学的中坚与骨干。为切实加强教师队伍建设，激励广大中青年教师努力学习、刻苦钻研、勇于创新，奋发向上，开创我校教育工作的新局面，从开始，已连续举行五届“启正杯”校级教坛新秀评比(除学校在外过渡之外)。校级教坛新秀的评比，一方面旨在鼓励青年教师积极钻研教学业务，提高教师专业素养，促进新课程教学的改革，形成优秀教师脱颖而出的竞争机制，为区市两级的教坛新秀评比做好人选准备。另一方面是为了充分发挥学科骨干教师在学校的表率和示范作用，营造良好学校教研新氛围。第三是为通过搭建成长的平台，培养和造就一大批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的年青教师，为创建省、市、区内一流知名民办学校奠定人才基础。每年10月，凡是35周岁以下，教龄在2年以上的教师均可报名参加。第一步是“课堂教学”评比。学校教务处提前24小时告知教学内容并借班上课，由校学术委员会成员按照市教坛新秀的评比要求进行打分。第二步，由教科室组织对全体参老师进行“教学理论测试”。第三步，在教工大会上进行“教学责任”主题师德演讲，由全体教师评分。最后，根据这三项的综合得分从高到低排名，按30%的参赛人数确定获奖人数。
校坛教坛新秀评比工作的开展6年以来，青年教师的课堂教学水平越来越高，教学能力越来越强，课堂教学各有特色，教科研能力逐步增强。教师之间的差距也越来越小，教师之间的竞争越来越激励。通过竞争与合作、学习与观摩，教师的教学业务得到了进一步提升，越来越多的青年教师已进入了“优秀”的行列。最近五年，有16位年青教师被评区教坛新秀或区十佳等荣誉，3位获得市优秀教师或教坛新秀荣誉称号，占历年获奖荣誉教师总数的57.7%。越来越多年青教师在区三年会教、五年会教、青年教师基本功大赛上屡获高奖。
同时各教研组还以教坛新秀评比为契机，或邀请专家或组内自行对本组参赛老师进行课堂观察与诊断分析，为与赛教师进一步改进教学，提升课堂实效性提供有价值的建议性意见，促进了教师的快速成长与教研组的整体实力。每一次教坛新秀的评比，我们都能从年青教师的身上感受到他们的活力与激情，感受到老师们对教学的投入与热爱。教师们的热情与投入，是学校教育教学质量稳步提高的不竭源泉和内在动力。
3.阅读经典亲近巨人，名师引领自学提高。
教师要胜任教书育人的责任，读书是一种最有效果的自我提高，可以为教师不断地补充专业发展的能量。学校以“读书俱乐部活动”为载体，以“教师8分钟学术小讲堂”为有效途径，利用教工大会，充分发挥党员、骨干教师的模范带头作用，将一本本有关教育教学、有关新课程理念与实践的书籍，和大家一起分享。通过创建学习型校园、研究型教师来进一步打造校园的责任文化。从20开始，学校已经连续举行了11届以“幸福悦读”为主题的教师有奖读书征文活动，旨在利用寒假、暑假相对宽裕的时间，在引领教师的精神成长同时打造书香校园的氛围。学校对教师读书征文活动除了经费支持之外，还辅之以制度支持(将各教研组上交的读后感情况纳入教研组、备课组考核)、技术支持(聘请专家匿名评审与修改点评)和一系列后续跟进措施。如将优秀读后感集体向区刊《成长》投稿发表;每年10月，教科室还会将修改后的校一、二等奖征文集体送评省《教育信息报教师周刊》的教师读书征文活动，学校自参加浙江省第四届教师读书征文以来，每年被评为优秀组织奖，已经有近四十篇教师读书征文获省三等奖以上。
学校还出资购买100本教育教学心理类书籍，作为成长共同体的漂流书吧，积极鼓励教师参加浙江教育在线“我的教育理想”读书征文活动，最后有24篇征文参加评比活动。教育教学类的书籍，让我们重新审视习以为常的教育教学方式的合理性与科学性;心理类的书籍，让我们去尝试更符合学生心理的教学方式与手段;家庭教育类的书籍，让我们反思为人父、为人母所需要的耐心与智慧……一切皆因为阅读而悄然发生变化:教师个体的博览群书、视野拓展带动和影响了学生的阅读爱好;通过阅读经典，教师的文化底蕴、内在修养逐渐提升;通过与名师对话，共鸣之中有感悟，差距之中有反思，教师的自我反省、人格魅力日渐突显。
4.实施班组教育会诊，合作反思团队提高。
全体教师的团结一致是教学教育工作成功的保证。教师之间的互不合作，会加重学生的负担，不利于学生身心的和谐发展，甚至会导致教育整体效果的相互抵消，也不利于教师之间良好的人际关系的形成，严重影响学校的凝聚力和战斗力。在一个开放复杂的社会中，一个没有鲜明的合作意识和协作精神的教师，是很难在真正意义上完成教书育人的使命的。任何个人的力量相对于团结协作的教师群体来说都是渺小的，无论你是多么优秀的教师，都可以从其他教师身上学到许多东西，可以在各科教师的协作中全面提升学生的学习。
学校从开始建立先进教研组、备课组的考核制度，20又结合新的实际情况对考核制度进行修改与优化。每学期一次的先进教研组、备课组的考核，目的是为了增强教研组、备课组的团队合作意识，提升组员之间的向心力和凝聚力。此外，学校还实施学科、班级、年级教学业绩困绑制，即对一个老师、对一个班级、一个年级的教学业绩考核不光看其他的平均分是否在“文三理五”范围之内(文科在年级平均份的上下三分之内，理科年级平均份的上下三分之内)，更注重看他所在的备课组是否达到了整体的增量提升和超越，同时还要关注本学科与班级其他学科是否总体平衡发展。学校每月一次召开教研组长、备课组长会议，由组长汇报本组本学科存在的问题，进行过程性工作反思、阶段性的责任反思，并提出解决的对策;年级中一旦出现“问题班级”由年级组长与班主任牵头召集班级所有任科教师及相关领导进行“教育会诊”，分析原因共商对策;班级中一旦出现“问题学生”由班主任牵头召集全体任科教师及家长进行“教育会诊”。“年级组-教研组-备课组-班级”四级班组教育会诊制培养了教师之间的协作精神与合作意识，确实有众多的好处。首先可以缓解教师之间无序竞争的压力，改善人际关系，潜心致力于提升教学质量。其次可以使教师正确对待激励机制，树立“一荣俱荣、一损俱损”的团体意识，调动调动教师的团队责任感。最后教师“团结协作、尊重责任”的身传言教可以潜移默化地影响学生的团队合作精神，增强自己对学习的责任意识。
5.创建班主任工作室，共享教育美好人生。
为充分发挥优秀班主任的示范、引领和辐射作用，促进年青班主任的快速成长。学校聘请具有多年班主任工作经验的毛清建老师为工作室领衔人物，招收了首批班主任工作室成员5名，班主任工作室将以“成长的阶梯、师生的益友、研究的平台、辐射的中心”为宗旨，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，共同探讨班主任与班集体，班主任与学生，班主任与家长，班主任与科任老师，班主任与领导的各种微妙关系，为年青班主任寻求一条适合自己的高效的班主任德育之路提供专业化发展的业务指导，共享教育人生的美好幸福之路。
五、特色亮点，是师德师风建设成效的突出体现。
(一)构建多元校本课程，引领学校特色发展。
校本课程的是以学校为主体，根据学校传统和优势以及学生的兴趣和需要，由教师自主开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程为学生的全面发展、自主发展、个性发展和终身发展提供了重要学习资源和机会，它作为学校特色文化的重要支撑，是学校特色发展的重要标志，也是教师专业发展的重要载体和动力引擎。为进一步培养和拓展学生的特长，使学生更具有“文化”底蕴和“个性”光辉，践行“对学生成长负责，为学生成才奠基”的核心价值观，学校积极对课程内容进行调整、改革、充实，实行以基础课程为主，探究性课程、拓展性和活动性课程为辅的课程结构，逐步使“必修课程、活动课程、社团课程、校本课程”配套成龙，结构优化，促进初中学生的多元智能发展。
2.定向运动是学校的又一特色课程。定向运动就是在一张详细精确的地图和指北针的在特殊情况下上，以最短的时间，按顺序到访地图上所标示路线的各个点标，在每一个点标之间选择自己认为的最佳路线直到终点。学校一直主张健康第一、学习第二的办学思想，学校虽然没有足够的运动场地，但通过各种途径来强健学生的体魄、锻炼学生的心智。每年春秋游组织初一初二学生进行定向越野比赛。定向运动是一项智慧型体育项目，学生必须智勇双全、体能并举，团结协作才能快速完成任务，在竞争中取胜。我校体育组的邵松泉老师、陈伟明老师所带的学生定向运动屡次在省市中学生定向比赛中获得团体第一名的好成绩。
3.个性发展课程精彩纷呈。学校根据不同老师的不同特质与资源优势，每学期期初由教师个人申报、政教处审核、校长室备案，确定本学期开设的社团课程。凡是参与社团课程开发的教师学校都计入教师工作量。审核通过的社团将在全校范围内开展招募、甄选社员工作。本学期参与招募的社会团有:研究性学习社团、乒乓球社团、文学社、小记者社团、青年志愿者社团、美术社、信息技术社团、羽毛球社团、炫酷篮球社、跳跃社团、合唱团等11个社团，内容涉及文学体育艺术等各个方面。个性课程社团的开发，不仅丰富了学生的业余生活，更重要的是教师在开发社团课程的过程中，开阔了教育视野，转变了教育理念，更好地激发了教师的创造性智慧。也有利于学校形成更合理的教师资源配置，有效实现学校的教育目标。
4.拓展课程凸显学科特色。新课程倡导开放、民主、科学的课程理念，要求教师在新课程中发挥主体体、创造性作用，教师既是课程实施的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。对国家课程进行合理、适度、准确的“二度开发”是学生全面发展、教师专业成长的需要，也是学校形成办学特色的需要。作为下城区唯一一所民办中学，较优的生源质量与较高的社会期望迫使学校教师对必修国家课程进行进一步的拓展、深化与挖掘。教师只有通过深入钻研教材，对教材进行能动性乃至个性化的解读，才能够主动驾驭教材，从而提高自身的业务水平。为此，语文学科重点开发了关注学生基础知识、提升学生阅读水平的阅读课程，数学学科重点开发以培优与补差为主的趣味数学;英语组重点开发口语训练课程;科学组重点开发实验教学课程;社会组重点开发研究性学习课程资源。我们相信，经过全体教师的共同努力，一定能有力促进学科优质特色的形成。
(二)多彩校园生活，引导学生健康成长。
教师高尚的师德，良好的师风、高超的师能，时刻熏陶感染着学生，对全面实施素质教育，促进学生身心发展起着至关重要的作用。我们认识到，学校教育必须转变只为升学服务的目标观，转变重知识轻能力培养的教学观，树立教育为提高国民素质、为社会培养合格小公民的目标页面而教。学校作为培养现代合格公民的培养基地理应通过“减负”，还给学生一个自主发展的空间，让学生在宽松的校园气氛中找到自我，进一步激发学习的兴趣，养成乐学的心理。为此，学校特别注重通过营造良好的校园生活来熏陶孩子们的“品德”与“情商”
1.开展志愿服务，正德校园文化。
学校一直以来注重学生志愿者服务活动。从“十面‘霾’伏，从容应对”到“牵手市儿童医院”，从“宣讲十八大”到“相约中国梦”，从“花笺义卖”到“以书之名，为爱护航”……无不体现了队员“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会”的承诺。本学年，在一贯组织开展的基础上，在去年成立了志愿者团队的细化工作下，以3月5日——毛泽东等老一辈无产阶级革命家“向雷锋同志学习”题词发表51周年这一特殊节日为契机，开展“学习雷锋好榜样”主题教育，促进广大团、队员进一步学习和弘扬雷锋精神，深入贯彻学习党的十八大精神，引导团、队员在成长过程中逐步树立正确的“三观”，做到“三热爱”，结合区少工委“小雷锋微笑岗”青少年志愿服务活动，广泛发动，精心组织，于校内外都营造了浓厚的学雷锋氛围，以志愿服务正德了校园文化。
学校还联合中北社区成立服务队，开展以“小红帽扮靓小红车”(孩儿巷)、“我为河流记日记”(光明巷)为具体内容的“小雷锋微笑岗”志愿服务，在为期半年的集中行动中，由志愿者代表主要负责，青年志愿者协会总体把关，开展多次有意义的志愿服务。激发少先队员学习雷锋、关爱他人、奉献社会的热情，营造浓厚的爱队、爱校、爱社会、爱祖国的爱国主义氛围，使广大少先队员以志愿服务正德校园文化，在学习风气和精神面貌上都达到质的提高。
2.多彩休博，丰盈校园生活。
他们玩疯了，他们乐疯了，但是家长和老师们担忧了:这样下去不能静心学习，接下去的期中考试怎么办?有家长打电话表示质疑，有任课老师抱怨自修时学生都不见了踪影，甚至有班主任在会议上公开提出反对意见。但校长坚定地认为，丰富多彩的学生活动恰恰能助推孩子的学习兴趣，休博会中，篮球、乒乓球、羽毛球、围棋、象棋、国际象棋、绘画展、书法展、演讲、魔术、英语剧、舞蹈、联唱、武术、科学实验、太极拳、社会实践、定向运动、校园十佳歌手评选等众多项目齐上阵，总有一个项目是学生的特长，总能在一次表演中获得成功感。真正的教育不能只为了学习而扼杀孩子爱玩、爱疯、爱做梦的天性，学校不仅要对学生的现在负责，更要对学生未来的可持续发展负责。一个学校，只有“教室里书声朗朗，操场上激情飞扬，校园里歌声飘荡”，这才像学校的样子，才像做教育的样子!全方位的活动更有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，让更多学生在学习之余体会到自身才华得到展示的快感。因此，学校有责任为学生搭建人格发展的平台，让其充分展示才艺，张扬个性，挖掘潜力。要知道，人的各种能力的发展是能相互协调、相互促进、相互迁移的，学校不应该通过强化训练来突击提高其中的某一种能力，也不应该一味绕着中考指挥棒而让学校成为应试教育的代名词，更不应该成为学生学习的地狱，相反，学校应该是若干年后还能让学生津津乐道、留有余味的青春记忆。
在教育技术不断进步、教育创新日新月异的今天，启正中学的老师们也备感自身面对的巨大挑战。然而，不进则退，只有紧跟时代发展的步伐，创造性地进行教育探索，前瞻性地实施教学改革，才能打造自身的特色品牌。高尚的师德师风、优质的学校文化不可能通过“拷贝”和“克隆”产生，而需要全体师生共同努力，通力合作，不断反思昨天，把握今天，思考明天，积极营造“启智正德”的“气”场，将“轻负优质”从一颗难以入眼的沙砾最终磨励成一颗耀眼的珍珠。
中学教师师德自查报告篇十
开展“师德师风”教育活动，不但提高了教师的自我道德修养，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，是促进教育事业健康发展的有力保证，下面是小编为大家搜集的中学教师师德师风。
范文，供大家参考，欢迎大家借鉴。
我通过第一阶段师德师风教育学习，我对师德师风集中教育活动的认识有了很大的提高，政治信念更加坚定，工作的热情更高了，干劲更足了。按照教育局关于师德师风集中教育活动第二阶段的要求，我认真“回头看”，认真进行讨论查摆，深刻剖析自己，现将自查情况汇报如下：
1、有时候控制不了自己的情绪，容易发脾气，显得很不冷静，这样对工作造成了一定的影响。
2、对终身学习还认识不够，只停留在学习的表面，认为自己学懂啦，不再深入。这样，在工作教学中，存在有时感到所学的知识还不够用，没有较好的写作能力，在教育这片领域里要创造一片属于自己的蓝天需要付出更多的艰辛。
3、满足于过得去的工作作风，对政治理论学习、政策、教育法规政策了解和掌握的程度、重视的程度还不够高。
1、教学方法创新不够，课堂效率有待于进一步提高。
2、坚持做到不体罚或变相体罚学生。在与家长的交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。
3、没有真正深入学生中间去了解学生(特别是差生)，
找准问题，剖析原因，努力做到自查自纠，在今后的工作中要克服这些缺点，以“三个代表”重要思想为指导，努力加强自身师德师风建设，在思想上树立为教学奉献的精神，在行动上树立倾心教学的典范。
1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓理论和“三个代表”重要思想，扎实提高实践“三个代表”重要思想的本领，结合。
先进性教育。
活动，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向。争取坚持每天看党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。
2、加强业务知识学习，增强终身学习的意识，努力提高综合素质。首先从实践中学，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业知识，提高写作能力，提高管理水平。学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。尽可能多地挤出时间深入课堂检查督促指导教学工作。
3、坚持理想信念，坚定建设中国特色社会主义的信心;坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民;坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩;坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一;坚持“两个务必”，永葆共产党人的政治本色。
4、树立正确的世界观、人生观、价值观，不计名利，勤于工作，恪尽职守，把毕生精力无私地奉献给党和人民的教育事业。
5、在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。努力做好后进生的转变工作。
6、不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，增强事业心、责任感,爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
通过开展“师德师风”教育活动，不但提高了教师的自我道德修养，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，是促进教育事业健康发展的有力保证。现将我学习后的自查情况汇报如下：
1、在爱岗敬业方面，做为一名人民教师，重要任务是教学工作。我认真按照教学常规管理的各项要求落实教学各环节，精心备课，认真上课，作业、试卷即做即改，全收全改。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法。根据学生的不同爱好，鼓励学生全面发展。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、讥讽、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看,用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。
2、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。
3、在严谨治学方面不够深，工作缺乏创新。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的现有任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对业务知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍，持之以恒的学习精神和态度，在业务钻研上存在依赖性，缺乏创新精神，没有创造性地开展工作。
1、加强政治理论学习，不断提高自己的思想道德素质，坚定正确政治方向，树立正确的世界观，人生观、价值观，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风认真搞好自己的本职工作，为人民的教育事业贡献力量。
2、加强自我改造，自我完善，努力提高自身综合素质，热爱本职工作，刻苦钻研业务，虚心学习，认认真真做事。确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。加强业务学习，要有创新精神，多开展创造性的活动，以自身的严谨学风和高尚的师德师风做学生的表率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
3、严谨治学，结合教学特点，因材施教，根据学生基础知识较差的现状，采取多种教学方法，逐步提高学生的知识水平。尽职尽责地做好教育教学工作，乐教，以强烈的社会责任意识去奉献和付出。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。
4、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。
在以后的教学中，要牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生,家长，社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进行反思回顾，找出缺点与不足，以利今后改正。
1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。
当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。
2、做事缺乏预见性。
在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。
3、与任课老师之间的沟通不够。
在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
1、是自己放松了学习及对自己的要求;。
2、是思想上有等、懒、靠的情绪;。
3、是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。
4、有时对学生的要求过于严格、近于苛刻，求全责备，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的情绪。
5、自身性格比较单纯、直率，替他人考虑的不够多，为人处事方面缺乏圆润灵活。
6、平时思考的不够多，工作方法单一。
这次自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1、加强自身建设，提高素质。
一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。
二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
2、强化责任，提高效率。
对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
3、开拓创新，提高教育教学水平。
在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。
中学教师师德自查报告篇十一
法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。在教育教学中，教师是路标，学生毫不迟疑地顺着路标前行。所以，教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我对照《中小学教师职业道德规范》自查，具体有以下几方面：
1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。
当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。
2、做事缺乏预见性。
在组织学生中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。
3、与其他老师之间的沟通不够。
与其他老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
1、是自己放松了学习及对自己的要求；
2、是思想上有等、懒、靠的情绪；
3、是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。
4、自身性格比较直率，替他人考虑的不够多，为人处事方面缺乏圆润灵活。
5、平时思考的不够多，工作方法单一。
这次自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
中学教师师德自查报告篇十二
通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师，身正为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”内在核心。自己还存在着诸多不足及根源：
1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。其根源于缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，由此导致了很多工作原地踏步。
1、认真学习教育教学理论，积极参加学校和教育部门组织的有关学习活动，把时间用在业务钻研上。做到精益求精。
2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
自查人：xxx
20xx年xx月xx日
中学教师师德自查报告篇十三
通过学习“把师德建设作为教师队伍建设的核心工作常抓不懈”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。那就是作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，特别是教师的师德、师风都要为人师表。
首先：以思想教育为切入点，不断地加强学习，使自己自觉地武装自己，充实自己，提高自己。一年一度的青年教师培训也不失为我们进行师德教育的一块阵地。培训班中，青年教师即学政治理论又学业务知识，既谈理想、又谈现实，增强了每一位人民教师的责任感和使命感。
其次：向先进典型学习，塑教师形象。我选择了向模范人物学习，使师德建设在每个人心目中有了更高一层的定位。学习别人的经验，目的是为了改进我们的工作。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，于是我积极地向师德标兵学习，用自己的青春和热情在教育这个舞台上放出人生的光彩。“用师德风帆把学生带上航程”用自己的劳动播种着希望，用自己的双肩托起明天的太阳。
再次：我摒弃以往学生一出问题就请家长的做法，而是设立了固定的家长接待日，欢迎鼓励家长主动到校与教师沟通学生情况。在接待家长时，我注意态度和蔼，有礼貌，避免态度生硬等。通过以上措施，在学生和家长中树立了我校教师的良好形象，改进了师生关系，使家庭教育与学校教育形成了一股合力。我欣喜地看到家长们对老师工作的满意程度是逐步提高的。
存在的问题：工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
回顾几年来我们走过的路程，我们深深感到只有抓好师德师风建设，才能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。
中学教师师德自查报告篇十四
师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本，小学美术教师师德自查报告。作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析 :
新课程理念使我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程为师生互动共同发展的过程。教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。
一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，整改报告《小学美术教师师德自查报告》。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循序善诱。尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。引导孩子们逐渐形成优良的行为习惯，成为全面发展的优秀小学生。
作为美术老师，我们要在看似简单色块、笨拙的线条中发现他们作品中的优点，体会他们的情感。在评价学生作品时应抱着一种尊重和信任的态度，谈出自己主观的体会和专业性技能，去评价儿童美术作品。也要多给学生一个表达自己想法的机会，多听取学生的意见，摒弃以教师评价为中心。在组织评价过程也要因人而异。不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：儿童作品评价标准要侧重于创造性和个性，内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。
作为一名教师，我能自觉抵制社会不良风气，不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼，不吃请客，不叫家长办事，不进行有偿家教。
在日常生活中，特别是自己处于公共场所，时刻提醒自己是一名人民教师。注重自己的一言一行，要文明有修养，具备一个优秀的人民教师的伟大形象。能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。能够使自己的形象无愧于教师的称号，能够做到文明有礼貌又修养。
中学教师师德自查报告篇十五
“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”。教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求。通过师德集中学习和谈心活动，我深刻的剖析自己，我发现我在以下几方面还应该做得更好：
中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人！”；唐代韩愈，还专门着有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述都体现了对教师职业道德作用的重视。因此，教师必须重视自己的师德教育。
在平时的教学教育过程中，我常常受到教师待遇低，条件艰苦，压力大等思想矛盾的干扰，使自己曾经产生象很多老师一样的想法：哎，太难了；走，出去闯闯吧。这种情绪化表现自己的不成熟，还应该更加深层次的认识这个问题，“教师是人类灵魂的工程师”，是党和人民给予我们最高的荣誉，是对我们工作的肯定。我们有责任有义务为学生服务。教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱学生，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的教师。教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。
以后我要根据《中小学教师职业道德规范》、《潍坊中小学教师行为十不准》提出师德教育的具体要求，严格要求自己，使自己成为一个合格的人民老师。在师德方面更上一个新的层次。在教学中，我要做到“三个贴近”：即学生活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近学一，是他们的亲密伙伴；学生做错事时，教师要以理服人，贴近学生，是他们喜欢的老师；学生有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近学生，是他们最好的朋友。第三，我还要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与学生沟通时，教师是他们的良师；在与家长沟通时，是他们的知心朋友；在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。
我虽然取得了一些成绩，但是我深刻的发现自己还存在浮躁心理，对学无止境的教学业务，没有深入的钻研。在教学工作中，对终身学习还认识不够，只停留在学习的表面，认为自己学懂啦，不再深入。这样，在工作教学中，存在有时感到学的知识还不够，认识到终生学习的重要性。
在学习中，我逐渐理解和发现自己离一名优秀的教师标准还很远，我深刻地认识到，在今后的工作中要克服这些缺点，努力高要求自己，使自己成为一名合格的优秀的光荣的教师。
中学教师师德自查报告篇十六
在对毕节七中xxx处理意见的学习中，针对xxx现象我进行了深入的自省反思。我认为收费现象在我们农村小学教师来说基本上不存在此类现象，因为学生比我们穷。有时候学生还会嘲笑我们捐款吝啬，我只得告诉他们我上有老、下有小，一肩挑两头，责任重大。自己的各类开支繁多，收入微薄，捐款时都只得忍痛“献血”。不过我觉得xxx现象从表面上看，xxx违纪违规、乱收费，但从更深的层次上看，xxx也是一个受害者，她只不过是把自己的压力转嫁给学生，成为我们教育体制对教师评价的具体事例。试设想，如果我们的体制不是用分数来衡量教师、评价教师，就不会让xxx有了借机罚款的机会和理由。我认为，评价教师是不能吹糠见米、立竿见影的。教师的贡献、成就不是一下两下就能看到效果，甚至不能盖棺定论，为什么?以希特勒为例，当希特勒当上德国总理、带领德国人民走上复兴之路的时候，他的老师是多么的荣耀。但是当他成为失败者，成为人类公敌的时候，有谁敢站出来说：“我是希特勒的老师，我为他教育负责。”对社会有贡献，教师是成功的;对社会有危害，教师是失败的。为什么教师必须对社会承担如此大的责任?其实，面对社会各界的压力，教师的心理已濒临亚健康的临界点了。
对于教师，我觉得也应该认真定性考虑他们的地位。几乎所有的学生走上领导岗位，对教师都没有一副好的面孔，因为教师爱体罚学生，对教师的要求是一而再、再而三。我记得上海青红帮有一条帮规：
“欺师灭祖，三刀六个眼。”可欺师灭祖的领导我感觉不只是个别。有一个教师违纪，就有一大片教师跟着写师德师风自纠自查的反思。中纪委公布20xx年有14万干部被处理，其中究竟有几个是教师呢?又有多少干部写廉政建设的心得?这些干部的老师是成功还是失败?历史自有评说。让教师严格自律，对教师大有裨益，使教师向神圣的光环“人民教师”靠拢。可教师也是人，而且是连“蜗居”也必须贷款15~20年的人。有学生希望像xx、xx那样，我很感激他们有这种向往，在他们对社会做出贡献的时候，毕竟没有哪个领导敢对我横挑鼻子竖挑眼。但前提是扮演好自己的社会角色、对社会做出贡献。我还用菩提祖师训斥孙悟空的口吻告诫他们：“以后做了坏事，不许说我是你的老师。否则，打断你的腿。”
关于体罚一事，带有偏见或仇视的体罚我认为是错误的，英国专门立法适度惩罚学生曾经引起争议。但是，当课堂纪律无法维持的时候，作为一个教师，是维护全班制度利益还是任由个别学生自由得到充分发挥?必须有人为此作出牺牲。当时间回到“文化大革命”学生可以起来造老师的反的时候，你们说还有没有必要为了个别人而牺牲全班?思想工作不是教师不做，对个别学生来说，实在没有意义。如果这样都还有道理的话，那才是人性、社会和历史的倒退。
xx多年来，成功者都有自己的历史舞台。当孔子学院超过200所的时候，有谁对这位千百年来顶礼膜拜的圣贤考虑过是谁培养的?真正成功的是他的老师项橐，孔子的教育思想我们沿用至今，他整理攥写了《春秋》《尚书》等书，更重要的是他当过“委吏”，当过官，能够利用手中的行政资源开展教育工作。所以，人们就只记得他而忘记他的老师。孔子只不过是继承并发展了老师的教育教学方法，创立了儒家学派。
在学习中有教师对“只有不好的教育，没有不好的`学生。”这一教育理念推崇备至，当我们遇上弱智到写字如同绣鞋垫那样乱的学生的时候，有那个专家、学者敢站出来承担起负责把这样的学生教得接近正常学生呢?编写八股文般的论文，专家、学者比我们娴熟，真正到村级学校从事教学工作，撑起农村教育一片天的，还是那些没有受过多少教育的老教师。有谁知道，在农村，许多学生连电脑都不知道，更谈不上什么因特网。想看一下教师准备的电子书，连电都供不上，也谈不上基本设备。对农村的工作检查，要求农村教师整理资料程度达到专家级别的工作水平和能力，如果那些所谓的“专家学者”上了五六节课、备好课写好教案、完成其他教学工作，他还能做什么?工作中要求教师“淡泊名利”，可写书的人为什么还要收钱?还要获取版税?看到安徽有教师给xx留言：“教师起得比鸡早，睡得比狗晚，吃的比猪糟，活的比牛累。”我觉得好笑，从侧面也体现教师的工作强度非同一般。严以律师，宽以待己。我认为这才是社会对教师不公平的待遇。
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