做好总结可以帮助我们更好地规划和安排未来的学习和工作。在写总结之前，可以先梳理一下自己的思绪和想法。总结可以帮助我们梳理经验并总结成果，以下是一些总结范文，供大家参考借鉴。
写字教学体会论文篇一
results不少人在写论文的时候会把results和discussion两部分放在一起写，但是大多数的论文都是分成两个部分。这两种做法的选择，取决于文章的类型。
如果你的结果在分析的同时进行讨论更加合适，并不适合单独拿出来分析（或者是那样做很困难，导致discussion成为鸡肋的时候），那么合在一起写是合适的；反之就要放在一起写。因为我没有放在一起写的经验，所以这里就只好单独分开来说了。
希望有合在一起写经验的人能够补充这方面的内容。results部分的要求是四个字：翔实准确。
翔实就是要提供最为全面的分析结果，一切从你的实验当中能够得到的结果都应该提供给读者，不要故意的隐瞒或者遗漏某些重要的结果。准确就是结果必须是要真实的，不能是伪造合篡改的。
从某种意义上来说，结果不够翔实并不会导致论文直接被拒，但是结果的真实性被人怀疑的话就肯定会被拒。在结果的提供上，一般是表格和图两种方式。
不同的杂志对于图表的要求并不完全一致，应该要根据杂志的要求分别对待。表格的优点是能够清晰的展示论文获得的第一手结果，便于后人在研究时进行引用和对比。
图的优点在于能够讲数据的变化趋势灵活的表现出来，表达上更为直接和富于感染力。应该来说，图表应该结合起来使用，这样能各自取长补短，使得结果的展现更加丰富。
应该要提出的一点是：现在大家越来越喜欢给各种各样的图，但是杂志社的要求却是要尽量限制图的个数。因为这样子会增加排版的困难，版面也会增加，出版社的支出也就会增加。
因此，我的建议是大家在提供图的时候，尽量用最少的图提供最多的信息，一般来说最多不要超过8个。图太多了，会显得过于罗索和累赘，主编那里就不会很欣赏。
必要的时候可以用表格来替代一些图。图片的格式每个杂志不太一样，要求tif格式的比较多，不推荐使用bmp（jpg就更不能用）。
有人说用矢量图清楚些，我的感觉和tif格式的没什么区别，只要足够清晰也就可以了。彩色图片的使用要慎重，因为黑白图片可以免费，但是彩色图片是绝对要收费，而且价格不菲。
在results和discussion分开写的情况下，results部分尽量不要设计对结果的评论，最多是总结的陈述结果也就可以了。否则造成这两部分的内容上的重叠，会显得很累赘，对discussion的描述不利。
结果的描述上也要注意层次之间的安排，要按照条理性的要求分别描述，显得有逻辑性一些。不要乱七八糟的堆在一起，只是给出来了就可以了。
结果给的一团糟，会大大降低论文的可读性，吃亏的最终是自己。results中大多都要提供统计性的结果，例如方差分析等。
这些细节问题虽然关系不大，但是注意格式要统一，不要乱七八糟各自为战。统计分析结果过多时，可以用表格的方式来给出，具体上可以参照spss软件分析之后的结果。
如果论文结果部分通篇都是统计分析的数据，会显得凌乱不堪，表格的形式会避免这种情况的发生。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
写字教学体会论文篇二
临高县思源学校的胡传亮老师给我们培训了如何撰写论文，通过学习，下面结合我的观点，谈一下几点体会：
一、学术论文是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现。
为了能够写出高质量的学术论文，必须收集一定的信息，积累足够的资料，必须具有一定的专业知识水平和理论素养。因此，要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓，在学习和积累上多动脑筋。
二、怎样积累素材。
三、怎样撰写稿件。
1、选题。
选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。
（1）选择要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，有所收获，取得了研究成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。
（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做不到，那么可以接着别人的工作往前迈一小步。所用题目应该体现当前教学研究的动向，特别是大家都没有思考到的空白点，所写内容最好是大家都关心的“热门”内容，对于别人已用过的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。
（3）素材和论据是否充足。
2、拟定写作提纲。
确定了题目，并有了充足的索材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。
3、修改润色。
文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。
写字教学体会论文篇三
导言段：
教学是一项艰巨、复杂而又充满挑战的工作，作为一名教师，在课堂中不仅需要传授知识，还需要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创造力。在我担任教师的这段时间里，我积累了一些教学心得体会，通过不断的实践与总结，不断调整教学策略，提高了教学质量。本文将从教学目标、教学方法、教材选择、课堂管理和评价反馈五个方面，分享我在教学过程中的一些体会。
正文段1：教学目标。
教学目标是课堂教学的指导方向，是学生学习的着眼点。在设置教学目标时，我深入了解每位学生的学习水平和个性特点，因地制宜地制定了教学目标，确保每个学生都能够参与到学习活动中来。同时，我注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。在教学中，我通过引导学生思考、激发学生兴趣、培养学生探索精神等方式，使学生能够主动参与到课堂中，实现教学目标。
正文段2：教学方法。
教学方法是课堂教学的关键环节。在教学过程中，我注重采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以满足不同学生的学习需求。针对学科特点和教学内容的不同，我选择了合适的教学方法，增加了学生对知识的理解和记忆。尤其是运用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习积极性。
正文段3：教材选择。
教材是教学的重要依托。在教材的选择上，我注重选用贴近学生实际生活、充满新颖、丰富多样的教材，以激发学生学习兴趣。同时，我也会结合学生的实际情况，选择有针对性的教材，提高学生的学习效果。此外，我还会将课堂外的教育资源纳入教学范围，如通过参观实地、阅读相关文献等，拓宽学生的知识面，培养学生的多元思维和创新能力。
正文段4：课堂管理。
良好的课堂管理是教学成效的保障。在课堂管理方面，我注重营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系。在进行课堂教学时，我会遵循“以人为本”的原则，尊重每位学生的个性差异，提供多样化的学习方式，鼓励学生主动思考，培养自主学习的能力。同时，我也会积极引导学生遵守纪律，保持课堂的秩序，确保课堂教学有序进行。
正文段5：评价反馈。
评价反馈是优化教学的重要手段。在课堂教学结束后，我会对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。通过学生的表现和回答问题的准确性，我可以了解到教学的效果和不足之处，进而对教学策略进行调整和优化。同时，我也会和学生进行积极的沟通，了解他们的学习需求和困难，为他们提供帮助和支持，促进学生的全面发展。
结尾段：
教学心得体会源于我多年的教学实践，是我在教育教学过程中的宝贵财富。通过不断摸索与实践，我逐渐领悟到教育教学的本质和规律，提高了自己的教学水平。在今后的教学工作中，我将进一步总结经验，不断探索教学改革的途径和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
写字教学体会论文篇四
作为一名教育工作者，教学是我们最重要的任务之一，通过教学可以影响学生的学业成绩、道德品质和未来的发展。无论是初涉教育行业，还是资深教师，教学心得体会都是我们不断进步的动力和经验总结。在这篇文章中，我将分享我的教学经验和心得体会，包括教学方法的改进、师生关系的建立和教学目标的实现。
首先，教学方法的改进是我在教学中不断摸索的一个方面。通过多年的教学实践，我发现只有灵活运用多种教学方法才能更好地满足学生的需求和激发他们的学习热情。在教学中，我尝试过小组合作学习、案例分析、讲解结合示范等不同的方法，让学生能够从不同的角度去学习和理解知识。同时，我也会根据学生的反馈和学习效果进行教学方法的调整和改进。例如，对于理科类的课程，我会借助实验和观察，让学生亲自参与其中，提高他们的动手能力和实际操作能力。通过不断尝试和改进教学方法，我发现学生的学习积极性提高了，成绩也有了明显的提升。
其次，师生关系的建立是教学过程中不可忽视的重要环节。一个良好的师生关系可以促进学生的学习热情和信任感，提高教学效果。在我与学生的相处中，我注重与他们的沟通交流和理解。我会倾听学生的意见和需求，鼓励他们提出问题和思考。同时，我也会及时给予他们反馈和指导，让他们感受到我的关心和支持。在班级管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一个学生。我相信通过建立良好的师生关系，我可以更好地理解和满足学生的需求，调动他们的学习积极性和主动性。
最后，教学目标的实现是教学过程中的重点和核心。当我们制定教学目标时，我们要根据学生的实际情况和能力进行合理的设定，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。在我的教学实践中，我发现对于学困生和高学力生的目标设定是不同的。对于学困生，我会关注他们的基础知识掌握和学习方法的引导，通过一对一辅导和个性化的学习计划，帮助他们逐步赶上并适应学习进程。而对于高学力生，我会提供更深入的学习资源和挑战，激发他们的创造力和探究欲望。通过个别化的目标设定和辅导，我发现学生的学习成绩和自信心都得到了显著提高。
总结起来，教学心得体会是我们不断进步和提高的重要源泉。通过不断改进教学方法，建立良好的师生关系和合理设定教学目标，我们可以更好地满足学生的需求和促进他们的全面发展。当我们看到学生从被动接受转变为积极主动，从学习困惑到茅塞顿开，我们的心得体会就得到了最好的验证和肯定。我相信只要我们不断学习和实践，教育事业一定能够迈上新的台阶，为培养更多有才能和品德的优秀人才做出更大的贡献。
写字教学体会论文篇五
识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，这样通过动画及图片，可以让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。
结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，在语言环境中记字，进行生字的认读，最后，老师读与生字相关的句子、课外知识或小故事，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。
写字教学体会论文篇六
教学是一项艰巨而又充满挑战的工作，无论是老师还是学生都将通过这个过程收获知识和成长。作为一名教师，我在过去的几年里积累了丰富的教学经验，这些经验成为了我的财富和启示。通过不断的反思和总结，我深刻地认识到教学是需要探索和创新的过程。本文将从生动的教学方式、了解学生需求、及时的反馈、多元化的评估以及师生关系建设等方面来探讨我在教学中的心得体会。
第一段：生动的教学方式。
生动的教学方式可以激发学生的学习兴趣和参与度。从我的教学实践中，我发现使用多媒体、游戏和小组讨论等方式可以使学习更加互动和富有趣味性。例如，我在教授语文时，会使用故事配图和音频来帮助学生理解课文，并设计一些互动的游戏来检查他们的理解水平。通过这种方式，学生们能够更主动地参与到学习中来，不仅能够提高记忆力和思维能力，还能够增强他们的表达能力和团队合作精神。
第二段：了解学生需求。
了解学生的需求是一个优秀教师的基本素养。作为教师，我们应该关注学生的学习风格、个性特点和家庭背景等方面，从而更好地调整教学策略和方法，满足学生的需求。在我的教学过程中，我会利用问卷调查、小组讨论和个别交流等方式来了解学生的学习需求和困难。同时，我也会把学生的反馈作为改进教学的重要依据，使教学更加贴近学生的实际情况。
第三段：及时的反馈。
及时的反馈对学生的学习至关重要。在我教授英语写作的过程中，我会及时地批改学生的作文，并给予详细的评价和建议。有时候，我会结合学生的实际表现和弱点，设计一些针对性的练习题来巩固他们的学习成果。通过这种方式，学生们能够及时了解自己的学习进度和不足之处，从而更加有针对性地进行学习，提高他们的写作水平。
第四段：多元化的评估。
多元化的评估方式可以全面地了解学生的学习状况。在我的教学中，我会使用不同的评估方式，例如口头回答、课堂讨论、小组项目和考试等。通过这种方式，能够更全面地了解学生的学习情况和能力发展，并及时地发现和解决问题。同时，多元化的评估也能够激发学生的创造力和思维能力，使他们能够在多样化的任务中发展和展示自己的才华。
第五段：师生关系建设。
师生关系的建设是促进教学有效进行的关键。作为教师，我们应该关注学生的学习和生活，关心他们的成长和发展。在我的教学中，我会与学生保持密切的沟通，建立起信任和理解的基础。我会通过和学生进行交流和互动，并鼓励他们提出问题和意见，使他们感受到我的支持和鼓励。通过这种方式，学生对我的教学更加积极投入，同时也能够更好地理解、接受和学习知识。
总结：
教学心得体会是一个不断积累和提高的过程。通过以上几个方面的探讨，我深刻地认识到教学需要不断地追求创新和探索，同时也需要关注学生的需求和实际情况。我相信，只有不断思考和总结自己的教学实践，才能够进一步提高教学的质量和效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
写字教学体会论文篇七
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。由于低年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，才能更好地记住生字。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
教师在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。
表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。我在班上规定，凡是作业本每五次拿到“优”，就奖励一朵红花。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。每隔一段时间，把写得好的同学的作业本作展览，这样既可以让写得好的学生感到成功感，也可以让其他学生有目标，希望自己的作业本也能上榜。
写字教学体会论文篇八
目前我国的高等美术教育一般设置在综合性大学，师范大学和专业艺术学院中，各类大学的美术办学宗旨各有一定的差异，教学方向也不禁相同，但近些年来由于全球现代化进程的快速推进，市场经济，知识经济时代浪潮的冲击，各国教育机构为适应时代的新原则纷纷探索改革，希望建立和扩大自身优势，提高竞争力和社会影响力，培养出世界最优秀的人才。我国高等美术教育也不例外。
1.综合性大学的美术院系。
综合性大学开办美术院系是中国高等美术教育的一个新现象，对于它学科的研究，如何定位，专业如何办学，应如何与单科专业院校拉开距离，没有现成的范例供参考，综合性大学就自身的优势与特色，它应有自己的办学理念，形成自己的办学风格。就我个人认为：综合性大学最大的优势是其学科无所不包的广泛性，学术研究的系统性与深入性。高等美术教育在综合性大学中应充分利用其优势，发展自己的特色美术教育，加强美术学科的学术性，研究性。所以，大学本科的学习应为其升入研究生的学习打下坚实的基础，成为研究性学习的过度与良好衔接，也使本科专业的学习目标成为为作研究工作而积极准备。所以也应该加大相关专业研究教育的培养力度，逐渐形成综合性大学美术院系办学的最大特色。
2.高等师范美术专业。
随着我国高等美术教育的改革与发展，高等师范美术专业的发展方向与培养目标也越来越明确，估计未来大部分师范大学将改革为综合性大学，而本来的学术教育和美术史论专业已经统一改称为“美术学”专业。所以，进一步推进高等师范美术专业对我国九年义务教育的研究，是高等师范美术专业发展的最大特色。也使我国高等师范美术专业担负起研究传播美术文化，对中小学生进行美育，以及提高综合素质等重任。
3.高等专业艺术院校。
我国高等专业艺术学院则应使科学知识的推广和运用这一责任更加有利的强调和执行。随着我国改革进一步的深化，国家需要大量高级美术技术性人才，尤其是极其缺少“既能动脑又能动手”的复合型技能人才，高等专业艺术院校应以此为目标，使受教育者具有较高的知识层次，较强的创新能力，并掌握熟练的技能，使能在未来的工作岗位上从事生产一线的高技能操作，设计并能组织生产管理以及在服务业提供创造性服务等。这也将是我国就业发展的趋势———在知识经济基础上的高科技知识和高技能相结合的人才。就现在我国高等专业美术学院教育培养的人才多偏重于学术性人才，与社会实际需要脱钩导致供需失衡，这就需要高等美术专业的教育搬入社会实践这个大舞台，使高等专业院校呈螺旋型发展，使所培养的人才具有较强理论基础的同时更在实践中具有更强的爆发力。
二、高等美术教育的强化。
综合性大学，师范大学和专业艺术学院的教学发展模式只有拉开距离，才能充分形成互补的良性互动局面。只有个性的存在才能有共性的发展与延续。无论是综合性大学，师范大学或专业艺术学院都应有共同点美术办学宗旨，无论有怎样的教学特色与偏重，目的也都是为了使人类更文明更进步。在《四书》的第一本《大学》中便说“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”就是在说大学教育的道理，在于使人们净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德，在于团结群众，弃旧扬新，从而使人们达到真善美的最高境界。高等美术院校同样也都要遵循一个共同的办学理念及办学方向，从而达到育人的目的。
1.首先，应正确引导学生对学习的认识。
考生在升入高等美术院校之前，大都自觉或不自觉的使学习目的针对高考进行强化，升入院校后需先利用一段时间使教学工作针对这样的情况调整学生的学习方法，摆正学生的学习态度，强调在学习过程中体会到美就在身边，就在实际的生活中，并调动所有的感官去细致入微的观察一切事物，让艺术与生活密切相关。
2.关于学生正确对待现代化与传统文化关系的问题。
在老师“传道，授业，解惑”的过程中，无可避免的要遇到这个最实质的问题。尤其是随着我国现代化进程加剧，有一些错觉认识，认为现代化与传统文化完全对立或两者之间有无法逾越的鸿沟，但实际上任何一个国家进行现代化建设，传统文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法国、韩国等。同时现代化也是不可抗拒的历史趋势，传统文化也会不停的蜕变。如何使学生在实践中体会到传统文化的重要与不可替代性也是高等教育中重要的一课。
3.有超越的心态对待传统文化艺术与外来文化艺术。
在今天，不少人认为传统文化艺术是现代的障碍，也有人认为传统文化艺术无比神奇应顶礼膜拜。这样的态度都不利于高等美术教育的发展。应使学生们全面认识到传统文化艺术的多元性与传承发展性，中华文化艺术不仅有中华文明代表的主流文化也有少数民族文化艺术代表的非主流文化。如何大胆的与实际相融合，并深入地理性，历史性思考、研究，增强民族凝聚力，这都应是探索的主要方向，也同是探索外来文化艺术的方向。尤其是现代外来文化艺术，更应全面研究，看清它的真面貌，不应盲目模仿。真正使古为今用，洋为中用，也需有勇气实行“拿来主义”，加以吐纳吸收，重建世界上最优秀的精神文明。我们往往说最深刻的道理也是最简单的道理。高等艺术教育的深入同样也需要立足于我们的真实生活，真实情感；立足于对传统文化的尊重和研究；立足于当代性及具有现代意义。
三、总结。
教育是终身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一个人一辈子都不可能结束的过程，教育是人的自身目的，也是人的最高价值体现。”我们应遵循更人文化，更科学化的教育理念不断发展、改进、深入。使教育培养人的自我决定能力，去“唤醒”学生的力量，使学生能在目前无法预料的未来局势中自我作出有意义的选择。因为教育，是全民族的事，要教育的是整个民族。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
写字教学体会论文篇九
“在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的‘门面’”。尽管“写一手方方正正的中国字，做一个堂堂正正的中国人”的古训妇孺皆知，但从自己的语文教学实践和了解到的写字课题实验的实际情况来看，情况是不容乐观的，存在以下倾向性问题：
一、学校领导重视与监管不够。
许多学校虽然开了写字课，但形同虚设，缺乏监管。低年级的识字教学和写字教学连在一起，实际操作中，99%的教师重视识字的程度远远超过写字，对“听说读背”的关注远远强于“写”，对坐立姿势、握笔姿势等书写习惯的培养缺乏持之以恒的指导和强化；中高年级的写字课或让学生做作业，或挪作他用，写字练习失去基本阵地。学校领导和教师对此习以为常。
二、高水平的指导教师严重缺乏。
小学生要想掌握好这门技术，教师的指导必不可少。现实却是：具备指导能力的教师太少，许多青年教师，文学功底和专业素质并不差，但他们擅长键盘操作，在写字指导方面就有些力不从心，安排学生练字大多采用机械临摹字帖和放任自流的练习；年老教师习惯的是行草、行书，真正写行楷、楷书的很少，习惯了几十年的写字风格，一时半会儿改不了，不利于给学生当好书写表率。
三、家长的'认识和支持有限。
在家长眼中，学生的成绩是第一位的，与此相关的学习才是重点。受这种思想支配，家长根本不关心学生的写字情况；很多家长注重的仅仅是学生是否完成作业、作业写得对不对，至于字写得好不好，美不美观则是次要的。
家长本身的写字水平也参差不齐，有些甚至是文盲，也不利于学生的书写教育。有的孩子是爷爷奶奶照顾的，有的全托于家教，因此他们根本无法指出或者根本就无暇顾及学生在写字过程所犯的笔画、结构等错误。
也还有另外一种误区：小学低年级的家长过于关注学生的书写质量，让孩子写了擦，擦了写，汉字书写的流畅性缺失；书写时对字的结构、笔画、力度样样强调，初学者往往顾此失彼，坏的书写习惯也就随之而来，更无从谈起培养积极练字的兴趣；有的甚至超量书写、罚抄遍数……殊不知，孩子的五指分工还不健全、力度也还很孱弱，写字负荷太重对初学者的身心亦是一种摧残。
四、学生练字的积极性不高。
任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少数学生在书写上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作业做完了挤时间去玩；还有的学生先看课外书、玩游戏、做运动，再火急火燎地赶作业，俗话说：一毛三快！书写肯定好不了，更不要说主动练字了，长此以往，书写习惯差了，书写质量严重下降了。
要想从根本上改变目前的状况，本人认为做好以下几方面工作势在必行：
一、积极作为。
学校要加强监管与督导，及时发现写字课堂训练方面的问题，向课堂要写字质量。每位教师都是“活字贴”，只有师资力量提高了，指导才会有效，学校要通过培训、研修、讲座、比赛等多种形式提高教师的书写指导能力。其次要借助竞赛营造写字氛围，竞赛的形式要多样化，如选送优秀作品参赛、选拔尖子生参加现场比赛、所有学生参加班级团体赛、写字姿势评比、优秀作业本展评等等。同时，还可以开辟学校书法长廊、班级书法专栏，张贴优秀写字作品，并经常进行更换，让学生在浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励每一位学生把字写好。
二、家校齐动。
引导学生写好字不仅靠语文教师，还要争取其他任课老师和家长的支持与配合，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。
三、时间保障。
切实提高写字水平，教师和家长必须充分保证训练所需时间，按新课标的要求，每节课10分钟的写字时间要保证。在不影响其他学科学习的前提下，课后每天的20分钟练字时间要保证。
“锲而不舍，金石可镂”；“世上无难事，只怕有心人”。只要大家齐抓共管、常练不懈，我坚信：每位同学都能写一手漂亮的钢笔字！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
写字教学体会论文篇十
一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师团结合作，密切配合，共同完成了如下工作：
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的'是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四（2）班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。
2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举行了一次全体学生的硬笔书识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
写字教学体会论文篇十一
在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
1、教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的`不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。
2、注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上，我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势，有时是语言的提示，告诉学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。
用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。
采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从结构、笔画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。
写字教学体会论文篇十二
江苏省姜堰市娄庄中心小学张瑞荣。
“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。然而，写字教学的现状却不容乐观。全国著名特级教师于永正老师说：“目前全国有95%的学生写的字不能过关。”真是触目惊心！
近日，笔者对某班学生的写字情况进行调研时发现，学生写字的“双姿”（执笔姿势、坐姿）存在很多问题：有大半学生执笔有误；60%的学生写字时，胸口不是紧贴桌子，就是离得太远；还有70%的学生写字时，眼睛离本子不足一尺。有近半学生写的字不规范；还有些学生写字的卫生习惯差，字未写好，手上、本子上、桌子上，甚至脸上已有不少污迹。
上述情况，不禁让我对写字教学深感忧虑。究其原因，可能有以下诸多方面：
1．教师对写字教学的重要性认识不足。由于受应试教育的影响，对学生的写字问题，往往说起来重要，练起来马虎。不少科任老师的心目中只顾自己所教学科，认为写字教学是语文老师的事，与“我”无关，更谈不上指导学生规范书写。
2．写字时间没保证。虽然《课程计划》规定，每天下午安排15至20分钟的写字练习课，但大部分语文老师往往以数量取胜，写字质量如何却不管，甚至把写字课挪作他用，没有将其真正当作一门必修的课来认真上。
3．家长不够重视。他们只看重孩子的分数，不顾孩子的全面发展，至于孩子的字写得好坏，在家长的心中无所谓。
4．对教师的培养不力。上级部门和学校对教师缺少具体的培训，很多教师往往心里想抓好学生的写字，但苦于没有这方面的素养。
5．学生对写字缺乏热情和兴趣。他们每天沉浸在作业堆里，无暇顾及书写的`质量。
6．写字教学管理制度不健全。缺乏一套具体的评价体系，这样就很难将写字教学工作落到实处。
综上所述，小学阶段学生书写要达到《语文课程标准》中的：“规范、端正、整洁、美观”的要求，各位老师必须充分认识写字教学意义，切实落实写字教学时间，认真搞好自身培训，千方百计激发学生写字兴趣，并科学有序地指导，促使学生养成良好的书写习惯。具体措施：
一、统一认识，强化写字教学意识。
汉字是中华民族文化艺术的瑰宝。写好汉字是我们每一位中国人的义务，更是每一位华夏儿女的自豪与骄傲。
教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
写字教学能陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调学生写好汉字，以继承和弘扬中华民族的优秀文化。写字教学应该加强，不应削弱。
二、练好过硬本领，发挥示范作用。
“一个教师就是一本活字帖”。对学生写字影响最大的是老师特别是语文老师的字。作为人师，我们要不断学习书法知识，苦练好“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）基本功。认真做到三个字：
1．学：可订些书法报刊加强学习，以提高自己的理论修养和业务水平。努力做到写字教学时“不讲错一个字，不说一句外行话”。还应经常向身边的“书法大师”学习，请其传授书写技艺，指出自己书写中的不足，努力改进自身书写中的毛病。
2．练：俗话说“拳不离手，曲不离口”。每天必须保证一定量的练写，特别是我们在板书或作业批改时首先要“清楚、正确、端正、工整”，做到“提笔就是示范时”、“提笔即是导字时”。
3．比：即“三字”比赛。我们要积极参加各类书法展览或竞赛活动，以促进自身书写水平的不断提升，同时也能为学生树立好的榜样。
写字教学体会论文篇十三
写字是人类交流的重要方式之一，也是培养学生综合能力的关键环节。作为一位语文教师，多年来我一直重视写字教学，并不断探索和总结经验，以提高学生的写字水平。在教学过程中，我积累了一些心得体会，下面将以五段式来分享我的教学写字心得。
首先，我发现培养学生正确的写字姿势和笔握是提高写字水平的关键。在课堂上，我经常提醒学生保持挺胸抬头、坐姿端正的好习惯，正确地握笔。我告诉学生应正确摆放纸张，坐在直板椅上，身体保持正直，双脚平放在地上，养成一个良好的写字习惯。在笔握方面，我推崇三角握持笔法，告诉学生应该把笔握在食指、中指和拇指之间，控制笔杆的倾斜角度。通过不断的练习和纠正，学生的写字姿势和笔握逐渐得到改善，写字效果也有明显的提高。
其次，我注重细致入微的教学，通过反复示范和指导来培养学生细节意识。比如，我会在黑板上写一遍某个汉字，然后一笔一划地向学生解释每个部分的笔画顺序和书写方式，并提醒他们注意每个笔画的长度和粗细。在每堂课中，我会布置一些写字练习作业，要求学生完整地书写每个字，并指出不规范的地方。通过这种方法，我帮助学生形成了良好的写字习惯，使他们在写字时更加注重细节，写字的字形更加整齐、美观。
第三，我鼓励学生多进行模仿和临摹，提高他们的写字水平。我将一些优秀的字体展示给学生，让他们分析字体特点，并模仿书写。此外，我还选取一些名家的书法作品，让学生进行临摹。通过模仿和临摹，学生可以更好地掌握基本笔画和结构，提高笔画骨骼的准确性和整洁度。同时，这也锻炼了学生的观察力和表达能力，培养了他们的艺术欣赏能力。
第四，我注重培养学生的阅读习惯，通过阅读能够提高他们的写字水平。因为阅读来源广泛、题材丰富，学生可以在阅读中接触到各种不同的文字样式和不同领域的知识，从而丰富自己的词汇量和写作素材，提高写字的文采和表达能力。我引导学生阅读经典名著、报纸、杂志等，在他们读书的同时，鼓励他们整理和记录自己认为经典的句子和警句，并用书法的形式进行呈现。通过这样的方式，学生养成了积极主动的阅读习惯，同时也提升了写字的表达能力。
最后，我重视写字评价和激励，帮助学生树立自信心。在批改作业时，我会针对每个学生的作业给予积极的评价，并指出他们进步的地方。对于学生写得不好的地方，我会指出具体问题，并提出改进意见。在学期末的时候，我会选取一些学生的作品进行展览，同时举办一个写字比赛，鼓励学生展示自己的成果。通过评价和激励，学生对写字的兴趣得到了保持和提升，他们更加积极地投入到写字的学习中来。
综上所述，教学写字要注重良好的写字姿势和笔握、细致入微的教学、模仿和临摹、培养阅读习惯以及写字评价和激励等方面。通过这些方法的不断实践，我发现学生的写字水平得到了显著提高，他们对写字也养成了良好的习惯和态度。当然，教学写字是一个长期的过程，我将继续不断地探索和改进，以提高写字教学的效果，让学生的写字水平更上一层楼。
写字教学体会论文篇十四
写字是每个人在学习过程中都会接触到的内容之一，而教学写字则是教师们在日常教学中经常进行的任务之一。作为一名小学语文教师，我在多年的教学实践中对教学写字有了一些心得体会。在此，我想分享一下我对于如何有效教学写字的一些经验。
首先，我认为教师应该注重培养学生的字写的兴趣和自信心。写字是一项需要持之以恒的技能，而学生们在兴趣的支撑下才能够坚持下去。因此，我常常利用丰富多样的活动来调动学生们的学习兴趣，例如组织写字比赛、展示优秀作品等。同时，我也尽量给予学生积极的评价和鼓励，让他们对自己的字写能力充满自信，从而更加有动力去学习。
其次，我发现创设良好的学习环境对于教学写字起着至关重要的作用。我常常将教室布置得温馨舒适，充满写字的氛围。我在墙上贴满了学生们的作品，并定期更换展示内容，激发学生们的创作热情。同时，我也会在教室里放置一些字帖、毛笔等工具，供学生们使用。这样的环境能够激发学生们学习写字的兴趣，使他们更加主动地进行练习和探求。
另外，我还发现尊重学生个体差异有助于提高教学写字的效果。每个学生的表达能力和字写水平都不尽相同，作为教师，我们不能对学生要求过高或过低，应该根据学生的实际情况进行个别辅导。对于写字困难的学生，我通常会给予他们更多的时间和机会进行练习，并针对他们的问题进行针对性指导。这样不仅能够提高他们的自信心，也能够让他们取得更好的进步。
此外，我还注意到通过与家长的积极沟通，可以更好地开展教学写字工作。作为教师，我们与学生相处的时间有限，然而，学生在家庭中的学习环境对于写字的习得也有很大的影响。因此，与家长保持密切的联系，及时沟通学生的学习情况以及写字方面的问题是非常重要的。我通常会通过家长会、家校通讯等形式来与家长进行沟通，他们的支持和配合对于学生写字能力的提高大有帮助。
最后，我深刻认识到教学写字是一项需要持之以恒的工作。只有通过不断的实践和总结，我们才能够不断完善自己的教学方法，提高教学效果。因此，我会不断地学习和探索，保持教学激情，以更好地教授写字知识，帮助学生们提高他们的写字水平。
总而言之，教学写字需要我们注重培养学生的兴趣和自信心，创设良好的学习环境，尊重学生个体差异，积极与家长沟通，并不断地学习和总结。只有这样，我们才能够有效地教授学生写字的技能，帮助他们培养良好的字写习惯。教学写字是一项有挑战性的任务，但只要我们付出努力，就能够取得令人满意的教学效果。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15929562.html】
