最新一路花香教学设计一路花香课件(精选22篇)

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最新一路花香教学设计一路花香课件(精选22篇)
时间:2023-11-27 15:10:08     小编:笔舞

总结可以使我们更好地认识自己,发现自己的优点和不足。写总结时,我们可以参考相关的模板和范文,以及借鉴他人的写作经验和技巧。最后,祝大家写出一篇精彩的总结,展示出自己的成长和进步。

一路花香教学设计一路花香课件篇一

理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

多媒体课件。

1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)。

2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)。

3、点评。(出示生字幻灯片)。

请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)。

4、复习:感知课文内容。

过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

(教师聆听学生的发言,相机指导)。

师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。

1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)。

过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文,教师巡视、指导。

3、师生交流。

课堂预设:

生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)。

1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)。

2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)。

3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)。

4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)。

“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)。

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)。

6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?

师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。

7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生:喜欢完好无损的水罐。

8)师问:为什么喜欢它呢?

生:因为它每次都能运满满的水。

9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

生:因为它太骄傲了。

10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)。

一路花香教学设计一路花香课件篇二

(由于破水罐的浇灌)。

二、精读课文。

(一)、感知破水罐的感情变化。

1.教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。

2、交流并板书:

十分惭愧。

一丝快乐。

仍然伤心。

(二)、研读破水罐的感情变化。

1、感受“惭愧”

(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。

(2)、指名回答。

(3)出示自读要求。

(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉。

[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。

a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?

b交流。

c指导朗读。

(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的`是什么呢?

(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))。

(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读。

过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?

2、感受“一丝快乐”

白板出示第三自然段。

(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子。

(2)用上“因为……所以……”练说。

(3)齐读。

3、感受“伤心”

(1)为什么又会伤心呢?

(2)交流(又漏掉了一半水)。

(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)。

a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?

b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)。

c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)。

d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

(改成不带问号的句子)。

4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?

(1)同学交流。

(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。

是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。

5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?

(1)交流。

(2)总结并板书:高兴、自信。

(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?

(三)、感受挑水工的作用。

(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)。

(2)交流:知人善用循循善诱。

(四)交流讨论。

1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。

2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?

白板出示:“世上每一件东西。”

一路花香教学设计一路花香课件篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。

:两课时。

课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。

一、激趣。

1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

2、要表演课本剧需要些什么?

(导演:是在座的每位同学。

编剧:也是同学。

剧本:是课文)。

二、学习课文。

2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。

(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)。

3、读了这个故事,你明白了什么?

(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)。

4、从这个故事中,你得到什么启发呢?

(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)。

三、学习§1—2,编写课本剧。

1、谁来读一下§1,指名读。

2、这段课文,你们觉得怎样处理好?

(生交流,说理由。以“旁白”较合适)。

3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。

4、交流(以表演的方式较好)。

5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。

6、交流:

(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。

(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)。

(2)小结:谁说的好?好在哪儿?

加了表情、动作、心里想法。

(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编。

四、作业。

如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

课时目标:续编课文,表演课本剧。

教学过程:

一、交流第三自然段。

1、指名读课文第三自然段。

2、交流哪些地方可以做改编?

(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。

(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。

二、续编故事。

1、表演到对话完的时候完了吗?

2、交流:

故事还没有结束,应该继续往下编写:

(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?

(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)。

(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?

(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)。

(3)挑水工又会说些什么?做些什么?

(赞扬两只水罐的知错就改。)。

三、排演课本剧。

1、生自由选择伙伴,分工排演。

2、老师巡视指导分工,合作。

3、指名小组上台表演。

4、评议:(1)是否演出了人物的个性。

(2)语言、表情、表情是否有创意。

5、再指名小组演,评议。

6、评选最佳表演奖。

四、作业。

整理剧本。

一路花香教学设计一路花香课件篇四

1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

2、有感情地朗读课文。

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)。

(1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)。

花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?

(3)花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?

1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。

师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。

2.认识生字词。

3.指名读课文(分小节)。

4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?

1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。

2、学生读文讨论:

(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

(2)出示:“两年后的一天……回报。”

(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

(4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?

(5)齐读第二小节。

1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)。

(出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!

这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)。

师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。

3、小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。

板贴:

4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)。

3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……。

教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:

1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。

2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

一路花香教学设计一路花香课件篇五

1、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

读通课文,初步了解课文的主要内容。

初步了解课文的主要内容。

你们看到了什么?看到这些美丽的花,你有什么感受?

我这也有一些鲜花(出示鲜花),谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?

2、如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?

是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

指导读题。

3、看到课题你们想知道些什么呢?

(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。

过渡:那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

1、朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,把课文读流利;

(2)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;

(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?

2、在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。

指名逐段朗读。

3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。

老师想请同学们读一些词,看看你刚刚是不是用心的读了。

如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?

一路花香教学设计一路花香课件篇六

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

二、初读课文,归纳内容。

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

三、再读课文,体会角色。

这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明。

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段。

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结。

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思:

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教学设计一路花香课件篇七

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自读理解寓言寓意:世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。

读懂故事的寓意,体会其中的道理。

小黑板。

课前五分钟:说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的含义。

一、激趣导入。

今天我们要学的也是一个寓言故事。

本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

二、整体感知,指导读通。

1、请大家自读课文。出示自读要求:

(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;

(2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?

2、检查读书情况。

3、说说课文讲了一个什么故事?

三、抓住重点,指导读懂。

1、你喜欢好水罐,还是破水罐?从哪看出来的?

2、你觉得挑水工是个什么样的人?他的话有什么深刻的含义?

3、讨论总结。

四、迁移练习,指导读好。

1、再读挑水工的话,体会他说话的巧妙。

2、有感情地朗读课文。

一路花香教学设计一路花香课件篇八

教学要求:

1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。

2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。

3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。

教学重点:

读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。

板书设计:

听记。

读思。

说演。

物尽其用,人尽其才。

评编。

人各有所长,要自信。

教学过程。

一、巧设悬念,激求知欲。

同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?今天,我们听故事,好不好?

二、听故事,明大意。

1、请同学们认真听,边听边记。

2、请努力听清以下问题:

(1)、你所听故事的题目是什么?

(2)、故事中有哪几个角色?

(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?

三、初读课文,把课文读正确。

这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。

四、潜读全文,明寓意。

1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。

2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。

3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?

4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。

5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?

6、认真读文,思考,准备。

7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。

8、你对文中角色分别给予怎样的评价?

9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?

五、创编寓言。

听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。

一路花香教学设计一路花香课件篇九

苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

读、默读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

自己,树立正确的人生价值观。

理解故事中所蕴含的深刻寓意。

教学。

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

录音机、u盘、小黑板。

1、出示“罐、灌”

师:同学们,你们能用这两个字来组词吗?

2、谁能用“破水罐,浇灌”这两个词把课文的内容说说呢?

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。

3、读了课题你想知道什么?

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

板书:好水罐破水罐挑水工。

(一)整体感知。

心)。

(二)体会“十分惭愧”

只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?“竖心旁”说明和什么有关?

(2)(出示卡片)填空练习说话:破水罐因为()所以它感到惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。

的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——一丝快乐)。

2、“这美好的景象”指的是什么?请你展开想象的翅膀描绘一下,它仿佛看见了什么?

一直沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

伤心呢?

没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么的少,是那么的短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。

的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示小黑板)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

1、指导分角色朗读表演。

读表演。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)。

诱。真了不起,让我们再次朗读他说的话。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?

丰富内涵。

故事,你又有什么新的认识呢?

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

好水罐骄傲。

挑水工。

破水罐惭愧。

“我想对()说:“()。”

一路花香教学设计一路花香课件篇十

《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文,这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学,它训练的点在哪儿?这是我在备课时着重思考的一个问题。

在网上看了一些教学设计,各有巧妙不同,但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。在教学设计的时候,很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来,这都源自课文里有一个词语“骄傲”,其实,我们都知道,骄傲这个词语有两个意思,一个是自满自大,一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲,水罐的本职工作是什么?储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务,它为什么不感到自豪呢?而且,课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑,所以,我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来,我们应该提倡出色的完成好本职工作,并引以为豪。所以,我把课文的寓意修改了一下,为:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。

此外,我觉得我们不能忽视一个人,那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人,是他给了破水罐以自信,是他结合破水罐的特点,让物尽其用,从这个角度来说,课文还有另外一层意思,那就是:我们应该根据人和物的特点,人尽其才,物尽其用。所以,我设计了最后一个环节。

此外,在教学设计的开头,我设计了一个听写的环节,即是对初读环节的检查,更是对这节课的教学的铺垫,这五个词语概括了文章的主要内容,它们既能帮主学生概括课文内容,又将引领这节课的教学。

一路花香教学设计一路花香课件篇十一

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书:一路花香)。

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。

3、读了课题你想知道什么?

二、初读课文,感受花香。

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。(板书:完好的水罐、破损的水罐、挑水工)。

三、全心品读,寻探花香。

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读,收获花香。

1、指导分角色朗读表演。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。

(2)师生共同配乐朗诵。

欣赏自我。

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

五、课堂小结,花香四溢。

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)。

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

一路花香教学设计一路花香课件篇十二

教学目标:

1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,板书课题。

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

二、初读课文,归纳资料。

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

三、再读课文,体会主角。

这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明。

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段。

1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结。

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时。

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思:

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教学设计一路花香课件篇十三

教学要求。

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.自读理解寓言寓意:世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。

重难点。

读懂故事的寓意,体会其中的道理。

课前准备。

小黑板。

课前五分钟:说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的含义。

一、激趣导入  。

今天我们要学的也是一个寓言故事。

本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

二、整体感知,指导读通。

1.请大家自读课文。出示自读要求:

(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;

(2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?

2.检查读书情况。

3.说说课文讲了一个什么故事?

三、抓住重点,指导读懂。

1.你喜欢好水罐,还是破水罐?从哪看出来的?

2.你觉得挑水工是个什么样的人?他的话有什么深刻的含义?

3.讨论总结。

四、迁移练习,指导读好。

1.再读挑水工的话,体会他说话的巧妙。

2.有感情地朗读课文。

一路花香教学设计一路花香课件篇十四

教学要求:

1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。

2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。

3、大胆评价故事中的主角,创造性地复述故事,续编故事。

教学重点:

读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。

听记。

说演物尽其用,人尽其才。

评编人各有所长,要自信。

教学过程。

一、巧设悬念,激求知欲。

同学们,明白我们这天这节课要干什么吗?这天,我们听故事,好不好?

二、听故事,明大意。

1、请同学们认真听,边听边记。

2、请努力听清以下问题:

(1)、你所听故事的题目是什么?

(2)、故事中有哪几个主角?

(3)、你能用一两句话概括故事主要资料吗?

三、初读课文,把课文读正确。

这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,到达把课文读正确、通顺的要求。

请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书状况。

四、潜读全文,明寓意。

1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。

2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。

3、你对寓言中哪个主角感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?

4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。

5、透过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?

6、认真读文,思考,准备。

7、你对哪个主角感兴趣?请你把它介绍给大家。

8、你对文中主角分别给予怎样的评价?

9、此刻你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?

五、创编寓言。

听了同学们的评价,这三个主角肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。

一路花香教学设计一路花香课件篇十五

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话,从中懂得要正确对待自己的优缺点。

一、揭题漫谈,感知文体。

2.根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:

(1)这是一篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。()。

(2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。()。

(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。()。

【答案为第3小题】。

【预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】。

二、初读课文,感知形象。

1.指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)。

2.课文中一共有几个人物?哪几个?

3.课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?

三、再读课文,熟知故事。

1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?

【预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;。

【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】。

3.学生各自研读课文。

4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5.全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。

6.评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物,探知心理。

1.什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?

3.现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。

4.听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。

5.通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?

6.此时此刻,你能用上“如果没有(‘我或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?

【预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】。

五、引导想象,推知画面。

1.提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。

2.图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?

3.请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。

4.读了这则寓言,你明白了什么道理?

5.总结全文:

课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读,强化认知。

课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。

【详见配套的《补充习题》第51页。】。

破损的水罐挑水工。

十分惭愧希望你注意。

道歉。

一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边。

再次道歉如果……哪能……。

自责、自卑要看到自己存在的价值。

(笑看花开自信)。

一路花香教学设计一路花香课件篇十六

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

多媒体课件。

1、出示多媒体课件。

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。

3、读了课题你想明白什么?

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)。

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁――(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到――(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分主角读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“――“画出来细细小组合作体会他们的情绪。(指读第一次对话)。

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的情绪有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然悲哀”

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(课件出示挑水工的话)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在那里假设了几个如果……(课件出示)。

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

1、指导分主角朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。

(2)师生共同配乐朗诵。

欣赏自我。

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)。

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。

板书设计:

完好的水罐(图)骄傲自大。

正确看待。

破损的水罐(图)惭愧自卑。

自己、别人。

挑水工循循善诱。

一路花香教学设计一路花香课件篇十七

认知目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

情意目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

第一课时。

课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

教学过程。

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉。

分自然段读课文,评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)。

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)。

四、学习课文第一自然段。

1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读,读出两只水罐的不同。

3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)。

4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)。

五、识记生字。

1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

一路花香教学设计一路花香课件篇十八

教学目标:

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,走近花香。

1、出示多媒体课件。

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。

3、读了课题你想明白什么?

二、初读课文,感受花香。

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

三、全心品读,寻探花香。

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)。

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁dd(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到dd(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分主角读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“dd“画出来细细小组合作体会他们的情绪。(指读第一次对话)。

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的情绪有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然悲哀”

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(课件出示挑水工的话)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在那里假设了几个如果……(课件出示)。

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读,收获花香。

1、指导分主角朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。

(2)师生共同配乐朗诵。

欣赏自我。

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

五、课堂小结,花香四溢。

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)。

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。

完好的水罐(图)骄傲自大。

正确看待。

破损的水罐(图)惭愧自卑。

自己、别人。

挑水工循循善诱。

一路花香教学设计一路花香课件篇十九

学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时,让学生初步了解寓言的作用。

正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。

通过本寓言学习,让学生悟出一个道理:这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。

一.讲述故事,激趣导入

1.师生谈话

同学们,在你们的父母或亲戚、邻居中,都在干什么事情或工作?请说一下。(让同学们尽情地谈,当有谈到投资办企业,开发新产品,抢占市场时,教师相机补充两个故事)。其一:美国有一个名叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈列室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹:妙哉!展览“无用”的“废品”,竟创造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后,他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极,决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户,想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后,很爽快地把锄头借给他,他只是提出一个要求:跟着他去看一看是怎样的一种花儿,竟让旅行者如此着迷。看过之后,农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草!我们这里的人谁都不要,这草是没用的,我们曾割回去喂牛,可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后,旅行者回到了城里,带回去一部分佛兰,很快地使他成了富翁。

同学们,听了这两个故事后,你明白了什么道理?(让学生自主说,如:从“无用”中发现“有用”的价值;同一种事物,在不同人的眼里,或在不同的际遇里,往往会有不同的价值;平常人们所说的“垃圾”,其实就是放错了地点的好东西,既然放错了地点,不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让“垃圾”大放光彩;天生我才必有用,等等)

2.导入课文

那么,我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。

师板书:14. 一路花香(生齐读课题两遍)

3.同学们,读了这个课题后,你们会提出哪些疑问呢?(预设,师板书:为什么会出现一路花香?一路花香会有什么作用?一路花香是怎么来的?)

二.初读课文,整体感知

1.下面同学们就带着这些疑问,到课文中去寻找答案吧!

2.请同学们图文结合,用自己喜欢的方式去读课文。(师出示自读要求)。

3.生读文,师相机板书生字词,并巡视答疑。

4.扫除生字词障碍。

三.再读课文,品味感悟

1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。(板书:挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 )

2.抓住“不禁”、“成就”等词,体会好水罐的傲慢。(板书:好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家)

3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家)

4.让学生自主感悟:好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是:它们没有全面正确认识自己存在的价值。

5.让学生分角色读,读出两只水罐不同心态。

四.图文对照,重点感悟

1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”,让学生图文对照,观察“一路花香”的美好景象,体会挑水工善于发现“美”。

2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语,体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。

五.结合生活,拓展延伸

1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)

2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)

六、读中明理,师生小结

其实,世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。

人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发现或利用而己!

通过本文学习,作为一名教师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!

[评:通过文本解读、感悟,最终超越了文本,教学难点不攻自破。]

七.作业处理,加深映象

课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。

附:板书设计

14.一路花香

角色 心态 结果

挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家

好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家

裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家

出现“一路花香”奇迹

教学反思:良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我一直在苦苦思索着,如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参与率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。

一路花香教学设计一路花香课件篇二十

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

多媒体课件

1、出示多媒体课件

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)

3、读了课题你想知道什么?

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

14.一路花香

完好的水罐(图)

骄傲自大

正确看待

破损的水罐(图)

惭愧自卑

自己、别人

挑水工

循循善诱

一路花香教学设计一路花香课件篇二十一

教学要求:

1、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

教学重点:

读通课文,初步了解课文的主要内容。

教学难点:

初步了解课文的主要内容。

教学过程:

一、新课导入:

你们看到了什么?看到这些美丽的花,你有什么感受?

我这也有一些鲜花(出示鲜花),谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?

2、如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?

是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

指导读题。

3、看到课题你们想知道些什么呢?

(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。

过渡:那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

二、初读课文,整体感知。

1、朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,把课文读流利;

(2)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;

(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?

2、在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。

指名逐段朗读。

3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。

老师想请同学们读一些词,看看你刚刚是不是用心的读了。

如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

三、总结课堂:

读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?

一路花香教学设计一路花香课件篇二十二

1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

第一课时

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的.水罐挑水工

这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

一课心香

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

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