教案是教师备课的重要环节，可以帮助教师系统地准备教学资源和教学辅助材料。在编写教案时，要注意材料的选择，确保教学内容的科学性和实用性。请大家积极参与讨论，分享自己的教案心得和经验，共同提高教学水平和质量。
蛇与庄稼教学教案篇一
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
3、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
4、初步了解保护生态平衡的重要意义。
学一学。
一、词语积累。
1．海啸：由海底地震或风暴造成的海水剧烈的波动。如：海啸的破坏力很强。
2．风调雨顺：调，调和；顺，适合需要。形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。如：农民期盼年年都能风调雨顺，使庄稼有好收成。
3．不见起色：不见好转。如：他这次生病已服了三天的药，但仍不见起色。
4．肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。如：肺结核是一种传染病。
5．放肆：言行轻率，毫不顾忌。如：小猴子在同学们面前表现得非常放肆。
6．规律：事物之间内在的必然联系。这种联系决定着事物必然向某种趋势发展。如：办任何事情，只要你掌握了它的规律，就一定会很快办好。
二、近反义词。
近义词：麻烦--费事秘密--奥秘捕捉--捕获放肆--放纵糟蹋--破坏。
反义词：麻烦--方便糟蹋--爱惜风调雨顺--旱涝不均。
三、难句讲析。
1．这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
这一句话讲洪水带来的后果--庄稼连年得不到好收成。“总得不到”“接连几年”是讲洪水给庄稼的影响和带来的灾害很严重。即使风雨适合农时的好年景，庄稼也得不到好收成。这说明庄稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
这句话包含了两层意思：一是事物之间有简单的联系，也有复杂的联系；二是复杂联系不像简单联系那样显而易见。是不能一下子就看清楚的。
四、难段讲析。
课文第二自然段。
这一段讲猫和苜蓿的关系。首先概括讲猫和苜蓿的关系。在英国的好些地方，看见猫有多少就知道苜蓿会长得怎么样。再具体讲苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和猫之间存在的关系。苜蓿靠土蜂传播花粉，土蜂的活动受田鼠的影响，猫可以吃掉田鼠，从这些事物相互联系的结果就使我们看到了苜蓿的生长与猫有密切的关系。
五、篇章学习。
课文先写蛇与庄稼的关系，再写猫和苜蓿的关系，最后用具体事例说明事物之间既有简单的联系，又有复杂的联系。
在材料安排上，有详有略，主次分明。以蛇与庄稼的联系为重点，事情的起因、经过、结果讲得详细，联系讲得透彻。第二个事例比第一个事例就简略些，第三个事例更为简略，三个事例都是为了说明世界上事物之间是有联系的，这种联系有简单的，也有复杂的。
六、疑难点拨。
思考练习3。
课文最后一段的最后一句话既是对前面说的事物之间的复杂联系的总结，又告诉人们要认真研究事物之间的联系，掌握规律，才能把事情办好。有的人为什么能得肺结核？是被传染的。怎样被传染的？人们经过研究，发现了结核病和随地吐痰之间的联系。杜绝随地吐痰，就杜绝了结核病传染的一条途径，就会减少这种病的传染。这就是事物的规律。掌握了规律“才能把事情做得更合咱们的心愿”。
练一练。
一、看拼音写词语。
二、比一比，再组词。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根据意思在后面括号里写出相应的词语。
1．形容风雨及时，适合农业生产的需要。（）。
2．形容事情、道理很明显，容易看清楚。（）。
3．因为病痛而发出来的声音。（）。
4．事物之间存在的必然的联系。（）。
5．作践，不爱惜。（）。
四、从下面句子中挑出两组反义词。
1．地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．谦虚使人进步，骄傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．对于正确的观点，我们必须全力支持；对于错误的言论，我们必须坚决反对。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
2．中队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
3．小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。
六、选词填空。
因为……所以…………所以……之所以……是因为……只有……才……。
1．（）天上下雨，（）地面就湿。
2．（）研究事物之间的相互关系，（）能掌握它们的规律。
3．（）庄稼获得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）会传播疾病。
答案：
一、庄稼联系规律糟蹋麻烦。
二、糟（糟蹋）踏（踏实）律（纪律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄业）神（神仙）。
三、1．风调雨顺2．显而易见3．呻吟4．规律5．糟蹋。
五、1．他一贯保持艰苦朴素的作风。2．中队长的脸上露出了严肃的神情。3．小强和小明边走边谈，小强告诉小明自己的作业已经做完了。
读一读。
秦牧简介。
秦牧原名林觉夫，1919年生于广东澄海县，是我国当代成就最高、影响最大的散文家之一。秦牧幼年随父母迁居新加坡。抗战时期，他积极投身于抗日救亡运动和大后方的民主运动。解放后，一直在广州工作，担任广东省文联副主席等职。
秦牧的创作才能和兴趣是多方面的。他最初起步于杂文写作，后又创作过诗歌、小说、童话等，还撰写过文学评论、美学理论、教育理论、历史人物研究等学术著作。50年代中期到60年代初，是他的散文创作形成风格的重要时期，创作了许多有影响的散文作品。建国以后，先后出版了《贝壳集》《花城》《艺海拾贝》《潮汐和船》等散文集，共计约300多篇散文作品。他的散文具有知识性、思想性、趣味性，被读者誉为“南国的花城”。
塞翁失马。
古时候，北方边塞有一个养马的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丢了一匹马，邻居们都来劝他别难过，他就说：“马丢了，可能会给我带来好处呢！”
一会儿，他的那匹马就回来了。还带来了一匹蒙古人的骏马。邻居们都很高兴。但是塞翁说：“白白的得来一匹马，弄不好就会带来不好的事！”邻居听了都觉得很奇怪，他们就走了。
塞翁的儿子很喜欢马。有一天，他骑那匹蒙古马去玩了。谁知道那个马不乖，把儿子摔了。
邻居们听说儿子腿断了。又都安慰。塞翁很伤心，但他说：“孩子的腿断了。可能就带来好事的！”
不久，蒙古人来了，皇帝叫所有的年轻男人去打仗。塞翁的儿子没有去打仗，因为他的腿断了。
挽救了澳大利亚的蝴蝶。
澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它它修建的。
1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。
当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。
如今天澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，正是这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。
--摘自《聪明泉》。
屎壳郎出国记。
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
澳大利亚草原广阔，畜牧业很发达，光是牛的粪便每年就有几百万块。
由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，那里的牛粪堆积在草场上，风干硬化，使得被遮压的牧草枯死，草场上出现了块块秃斑。
牛粪还孳生蝇子，使得那里的蝇群猖獗。外国生态学家到澳大利亚考察，看到交通警察的手臂不停地挥动，还以为是当地的礼节，后来才知道他们是在驱赶脸前的蝇群。
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我国的屎壳郎便应邀而去。
屎壳郎不仅能吃牛粪，还能把牛粪滚成直径约为2.5厘米的粪球。
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蛇与庄稼教学教案篇二
活动目标：
1、理解故事内容，能通过观察图片，用较连贯的语句表述图片内容。
2、知道自己有好看的、好玩的东西要想到他人，与他人分享快乐。
活动准备：
ppt课件。
活动过程：
1、导入。
师：今天来了一位朋友，猜猜是谁？（红眼睛、长耳朵）。
师：原来是小白兔啊，今天小白兔要带我们去一个地方，我们一起去看看吧。
师：你觉得现在是什么季节？从哪里看出来的？
师：春天到了，小草长出来了，桃花也开了。
2、分段欣赏故事。
（一阵春风吹来，花瓣都飘落了下来，就像下了一场粉红色的雪，真漂亮。小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。我要把这些花瓣寄给我的朋友们。小白兔在每一个信封里装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！）。
师：小白兔捡起桃花瓣想干什么？它为什么要把花瓣寄给它的朋友？
小结：是呀，小白兔很关心自己的朋友，自己有好的东西就会想到别人，让朋友与自己一起分享快乐。
师：那我们一起帮帮小白兔，把信送给他的朋友们吧。
师：看看这封信是寄给谁的？（小猫）你怎么知道的呀？
师：原来信封上的照片就是告诉我们这封信是寄给谁的。
（小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。小猫乐得跳起来：这正是我想要的发卡，还是粉红色的哩！）。
师：这封信是寄给谁的？小猫把花瓣变成了什么？
师：小猫收到礼物高兴吗？你从哪里看出来的？
（老山羊正在看书，小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。老山羊说：啊，这是一张书签哪！以后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀！）。
师：猜猜老山羊会把花瓣当成什么呢？什么是书签？
师：我们看看小白兔还把花瓣寄给了谁？它们收到花瓣后会把花瓣当成什么呢？
（小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：哦~~~我有一把小扇子咯。
小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。它们戴着桃花做的太阳帽高高兴兴地去春秋了。
12。
小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。金龟子妈妈看见那片花瓣，说：这是小宝贝的摇篮呀！小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点儿香味呢，他一会儿就睡着了。
小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。小蚂蚁说：这是一只小船呀！我正好乘着它到水塘对岸去搬粮食去。粉红色的小船在水塘里漂呀，漂呀，风儿吹得它轻轻打转，真好玩。）。
师：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它来做什么？
（小动物们收到了小白兔的礼物，都觉得很开心。它们来到了桃树下，想谢谢小白兔，这才知道原来小白兔寄给它们的不是发夹、书签、扇子、太阳帽，也不是摇篮和小船，原来是桃花瓣。于是，它们相约明年春天再来一起看桃花。）。
3、完整欣赏故事。
师：这个故事的名字叫《桃树下的小白兔》，我们再来完整的欣赏一遍吧。
活动反思：
活动中，孩子的兴趣较高，能大胆猜测花瓣的作用，也能仔细观察画面，从画面提供的信息来猜测情节的发展，我在学习故事的过程中注重培养幼儿仔细观察画面的阅读习惯。
不足之处：
1、我的回应不应过多重复幼儿的话。当幼儿的答案已经满完整时，可以用夸奖式的语言进行小结，如：嗯，你说的很完整、很棒等，而不要再次去重复幼儿的回答，会显得语言啰嗦。当幼儿的回答很长，有很多无关的话时，我应该从孩子的回答中提炼有价值的答案进行小结提升，如：在第一环节中，我问你从哪里看出是春天？有个孩子说了很长一段话，但其中一个词用的很好，他说了春暖花开，当时我没有抓住这个点来解释一下这个词语的意思，我应该让他来说说这个词的意思，再进行小结，让他们知道春天来了，天气暖和了，花都开了这一现象可以用这次词语来概况，从而丰富幼儿的词汇量。
2、在幼儿想象花瓣可以用来做什么时，虽然孩子的兴趣很高，但是有些都是不切实际的猜想，如：把花瓣当枕头、鞋子等，不能根据花瓣的大小来猜测。我想产生这一情况可能是因为在学习故事时，孩子们看到小动物分别把花瓣当成了各种各样的东西，而我也没有强调为什么不同的动物当成的东西是不一样的，没有将花瓣和动物大小做过比较，才导致幼儿随意猜测。所以，在观察金龟子将花瓣当成摇篮时，我应该多预设一个问题金龟子妈妈把花瓣当成了宝宝的摇篮，那老山羊能把花瓣当摇篮吗？为什么？有了这一问题的思考，孩子们会发现由于动物身体的大小不同，花瓣对他们的作用也就不同了。这样幼儿在自己想把花瓣当做什么环节时，孩子们会联系实际去想象，而不是天马行空地随便乱想了。
蛇与庄稼教学教案篇三
1、学会本课生字新词。能正确、流利地朗读课文。
2、继续培养快速阅读课文的能力。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物间的相互联系，才能把事情。
做得更好。
4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。
教学重点。
通过课文所举事例，认识掌握事物之间的复杂联系。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣设疑，导入新课。
(板书课题)读了课题，你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼，它们之间会发生什么事情呢?)是啊，把两种看起来毫不相干的事物放在一起，组成这样一个奇怪的题目，课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。
[意图：从题目人手，提出问题，激发学生读书的兴趣，为整体感知课文内容奠定了。
基础。)。
二、初读课文，整体咸知-。
1、采取自己喜欢的方式速读课文，你能读懂什么?还有什么不懂的，做一做标记。
2、交流读懂的内容，初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系，通过。
蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情，说明了事物之间的复杂联系。
(板书三个复杂联系。)。
3、交流不懂的内容，简单的随机解决，对最后两句话的含义的理解留待下面的教学。
中解决。
三、细读课文，感悟明理。
1、学习课文第1自然段。
(1)学生自读课文第1自然段。
(3)班内汇报交流。
(引导学生弄清令人奇怪的有两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，庄稼就获得大丰收。通过回答，理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。)。
(4)画出蛇与庄稼之间的联系图，总结认识。
2、学习课文第2、3自然段。
（1）学生自主读课文第2、3自然段。
(2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。)。
(3)学生自选方式和内容，上台讲解，共同评价。
3、重点理解课文最后两句话。
(1)学生读第3自然段最后两句话：“事物之间的相互联系是非常复杂的……才能把。
事儿做的更合咱们的意愿。”
(2)讨论交流：举例谈谈你对这句话的理解。
[意图：学生选择自己喜欢的方式解答自己感兴趣的问题，充分发挥了自主探究的。
意识；举例理解后两句话，使学生明白掌握事物间的联系能给我们带来益处。)。
四、总结。
通过学习课文，我们知道了事物之间既有简单联-系，也有复杂联系。研究事物之间。
的联系，会把事情办得更好一些。
五、布置作业。
1、抄写课文最后两句话。
2、练习写生宇词。
第二课时。
一、交流收获，课外延伸。
1．学习了课文，你有哪些收获?
2．你还知道自然界中哪些事物之间的联系，人们是怎样利用这种联系解决问题的?
二、引导学生正确书写生字新词。
1．同学之间交流书写中容易出错的地方。
2．自主练写生字新词。要求：书写正确、规范。
三、布置作业。
你还发现了哪些事物之间存在什么样的联系，先想想，再写下来。在语文活动课上。
交流。
蛇与庄稼教学教案篇四
3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重、难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学准备小黑板生字卡片。
教学设计。
一、导入新课，激发学习兴趣。
读题，同学们，我们大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，在我们的印象里，它们之间似乎没有多大联系，而文章却用一个“与”把它们联系在一起，这是为什么呢？今天我们就带着这个问题学习《蛇与庄稼》这一课。
二、检查预习。
1、出示生字、词语（开火车读、指导读音）。
2、说说预习课文后，你懂得了什么？为了说明这个道理，分别举了哪些例子？学生汇报。
三、讲读课文。
（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、朗读第一自然段，边读边思考。
a、这一段中写了哪几种事物？
b、蛇和庄稼之间有什么联系。
2、你从哪儿体会到蛇能保护庄稼的？蛇和庄稼通过谁联系起来的呢？
3、用简单的示意图画出三者之间的联系，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
4、思考：谁能想出别的方法来解决农民遇到的这个问题？
（二）研究猫和苜蓿的关系。
1、回忆一下第一自然段，我们是围绕哪些问题弄清蛇与庄稼的关系的？
2、默读课文这段写了哪些事物之间的联系？
3、用学习上段的学习方法自学此段。
（三）、讲解第三段：
1、选择自己喜欢的方式阅读。
2、这部分讲了哪些事物之间的联系？学生交流回答。
3、我们看看这些关系哪些是简单联系？哪些是复杂的联系？
4、根据上面的例子你能不能说出什么是简单联系的？什么是复杂联系？
5、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？
6、我们为什么要研究事物间的联系呢？
四、培养探究精神。
1、解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑--蚕--气--鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、想一想我们身边有没有这样的例子？大家说一说。
五、小结：
自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。
作者邮箱：shzhj@。
蛇与庄稼教学教案篇五
3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重、难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学准备小黑板生字卡片。
教学设计。
一、导入新课，激发学习兴趣。
读题，同学们，我们大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，在我们的印象里，它们之间似乎没有多大联系，而文章却用一个“与”把它们联系在一起，这是为什么呢？今天我们就带着这个问题学习《蛇与庄稼》这一课。
二、检查预习。
1、出示生字、词语（开火车读、指导读音）。
2、说说预习课文后，你懂得了什么？为了说明这个道理，分别举了哪些例子？学生汇报。
三、讲读课文。
（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、朗读第一自然段，边读边思考。
a、这一段中写了哪几种事物？
b、蛇和庄稼之间有什么联系。
2、你从哪儿体会到蛇能保护庄稼的？蛇和庄稼通过谁联系起来的呢？
3、用简单的示意图画出三者之间的联系，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
4、思考：谁能想出别的方法来解决农民遇到的这个问题？
（二）研究猫和苜蓿的关系。
1、回忆一下第一自然段，我们是围绕哪些问题弄清蛇与庄稼的关系的？
2、默读课文这段写了哪些事物之间的联系？
3、用学习上段的学习方法自学此段。
（三）、讲解第三段：
1、选择自己喜欢的方式阅读。
2、这部分讲了哪些事物之间的联系？学生交流回答。
3、我们看看这些关系哪些是简单联系？哪些是复杂的联系？
4、根据上面的例子你能不能说出什么是简单联系的？什么是复杂联系？
5、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？
6、我们为什么要研究事物间的联系呢？
四、培养探究精神。
1、解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑--蚕--气--鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、想一想我们身边有没有这样的例子？大家说一说。
五、小结：
自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。
作者邮箱：2000shzhj@。
蛇与庄稼教学教案篇六
活动目标：
1、幼儿能根据画面提示理解诗歌内容。
2、尝试仿编诗歌，激发幼儿想象力和创造力。
活动准备：
1、背景图（有蓝天，树林，河水，草地，红花）。
2、贴绒卡片：白云，小鸟，小羊，小鱼，蝴蝶，小朋友等。
活动过程：
导课。
（导语）老师昨晚做了个梦，想和大家分享，想听我讲讲吗？我梦见来到了一个有蓝天，树林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他画了下来，还给它涂了漂亮的颜色，我们一起来看看吧！
授课。
一、学习诗歌。
1、出示背景图，和幼儿一起观察画面：（图上有蓝蓝的天空，密密的树林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花朵）。
3、一一出示贴绒图片，让幼儿送他们回家，并完整说出如；蓝蓝的天空是白云的家。
师幼喊（小宝贝回家喽）白云的家是哪里？（蓝蓝的天空）。
4、完整读一遍诗歌，（过渡语）蓝天，树林说：我们家还有许多宝贝你能知道吗？
二、仿编诗歌。
1、引导幼儿一一说出这些温暖的家里还住着谁？
2、完整读一遍仿编的诗歌，引导幼儿发现是个没有名字，一起为诗歌起名。
结课。
教师小结：家是遮风挡雨的地方，家可以让我们解除疲劳，家可以让我们放松心情，因此我们要爱护自己的家，让我们用行动来证明：不破坏财物，不乱扔垃圾，做自己力所能及的事。
活动延伸：
带幼儿捡周围的垃圾，清洁周围环境。
附儿歌：家。
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
清清的河水是鱼儿的家，
绿绿的草地是小羊的家，
红红的花朵是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是我们的家。
蛇与庄稼教学教案篇七
教学目的：
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学重点：
继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学过程：
一、检查预习。
1、出示生字词，学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
第二课时。
教学目的：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3、初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重点：
抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
教学难点：
体会事物之间的复杂联系。
教学过程：
一、复习导入。
课文主要讲了哪些事物之间的联系？
二、认定目标。
1、弄清蛇能保护庄稼的原因。
2、猫与苜蓿有什么关系？
3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？
过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？
三、学习第一段。
1、投影出示。
（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?
（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?
（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。
2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：
3、用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。
4、说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。
（1）先分小组讨论,然后指名说.
（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。
5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段。
1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？
（3）试用箭头图表示出来。
2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。
3、订正。学生口述四者的联系。
4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。
五、学习第三段。
1、投影出示问题：
（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？
（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？
2、指名读课文,其他学生思考。
3、讨论。
（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）。
（2）学生举例说说生活中的简单联系。
（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。
（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。
4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?
5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。
6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。
（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。
（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）。
7、这样结尾有什么好处?
六、总结全文。
通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。
七、练习说话。
1、投影出示简单联系和复杂联系。
简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。
复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。
2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。
附：板书设计。
27蛇与庄稼。
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）。
3、解词。
二、谈话导入课文。
1、指名按自然段读课文。
2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）。
边说边板书：蛇--田鼠--庄稼。
猫--苜蓿。
吐痰--肺结核。
3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。
（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）。
三、听写本课的词语。
附：板书设计。
27蛇与庄稼。
蛇--田鼠--庄稼。
猫--苜蓿。
吐痰--肺结核。
蛇与庄稼教学教案篇八
活动目标：
1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。
2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。
活动准备：
1、收集各种树叶。
2、ppt课件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。
活动过程：
一、ppt导入，引出主题。
（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的认识来进行描述。）。
画面一：
1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？
2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？
画面二：
树叶们聚在一起，在说些什么呢？
二、欣赏故事，分段理解。
（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观察，激发幼儿能关心树叶的变化，同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。）。
画面一：
1、这里有几片树叶？
2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）。
3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？
总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！
画面二：
画面三：
1、魔术师来了，树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大。
2、他是谁？他来干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作变、变、变）。
3、变了吗？你喜欢哪件新衣服，为什么？
三、树叶的舞蹈。
1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？
2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？
3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！
4、小树叶急急忙忙地赶到舞会，跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。
5、幼儿操作。
活动延伸：
我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。
活动反思：
本次活动幼儿非常感兴趣，我想优美的flash是一个原因，同时，对于树叶孩子们也都不陌生，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中，我感受到他们乐于帮助的情感。
不足之处：
难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的，所以只是让他们简单的打扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺利完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，帮助树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的主题--树叶的舞蹈。我觉得非常有道理，是一个非常好的建议。
蛇与庄稼教学教案篇九
1、绘制蛇与庄稼的示意图。
a、这一段中写了哪几种事物？
b、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
c、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。
2、展示意图，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4、思考：谁能想出比老农更好的方法？
二、研究猫和苜蓿的关系。
1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。
3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
三、讨论随地吐痰的危害。
1、说说不能随地吐痰的原因。
2、借助可见演示理解吐痰的危害。
四、齐读全文最后一句（投影出示）。
〖学习文章的写法〗。
1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？
（先分别列举出具体事例，再总结道理）。
3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。
（电脑演示）。
〖培养探究精神〗。
1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑--蚕--气--鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、通过以上事例，你受到了什么启发？
小结：
自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。
〖板书设计〗。
蛇与庄稼。
（保护）。
蛇……………………庄稼。
捕蹋。
捉糟。
田鼠。
蛇与庄稼教学教案篇十
活动目标：
1、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学说故事中的重要对白，学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现出作品蕴涵的幽默感。
活动准备：
1、幼儿用书24~26页。
2、挂图《聪明的乌龟》。
3、语言磁带。
活动重点：
了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
活动难点：
学说故事中的重要对白。
活动过程：
1、谈话演出故事，激发幼儿兴趣。
有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。小朋友们想不想听听。
2、这个《聪明的乌龟》的故事呢？
（1）幼儿完整地欣赏故事一遍，初步了解故事内容。
（2）故事里有谁？乌龟对付狐狸的办法聪明吗？
3、结合挂图，分段欣赏故事。
（1）狐狸和乌龟发生了什么事情？
（2）狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
（3）乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他摔倒天上，扔进火盆呢？引导幼儿相互讨论，鼓励幼儿两两结伴，有表情地分角色学说对话。
4、幼儿倾听故事录音，再次完整地欣赏故事。
5、结合幼儿用书，学说故事中乌龟和狐狸的对话。
（1）幼儿学习故事中的对话，教师重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
（2）教师念旁白和狐狸的对话，与理解力、表现力较强的幼儿合作进行对话表演。
（3）幼儿分成三人一组，分角色进行对话表演。
教学反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。
如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。
蛇与庄稼教学教案篇十一
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
3、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
4、初步了解保护生态平衡的重要意义。
学一学。
27．蛇与庄稼。
一、词语积累。
1．海啸：由海底地震或风暴造成的海水剧烈的波动。如：海啸的破坏力很强。
2．风调雨顺：调，调和；顺，适合需要。形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。如：农民期盼年年都能风调雨顺，使庄稼有好收成。
3．不见起色：不见好转。如：他这次生病已服了三天的药，但仍不见起色。
4．肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。如：肺结核是一种传染病。
5．放肆：言行轻率，毫不顾忌。如：小猴子在同学们面前表现得非常放肆。
6．规律：事物之间内在的必然联系。这种联系决定着事物必然向某种趋势发展。如：办任何事情，只要你掌握了它的规律，就一定会很快办好。
二、近反义词。
近义词：麻烦--费事秘密--奥秘捕捉--捕获放肆--放纵糟蹋--破坏。
反义词：麻烦--方便糟蹋--爱惜风调雨顺--旱涝不均。
三、难句讲析。
1．这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
这一句话讲洪水带来的后果--庄稼连年得不到好收成。“总得不到”“接连几年”是讲洪水给庄稼的影响和带来的灾害很严重。即使风雨适合农时的好年景，庄稼也得不到好收成。这说明庄稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
这句话包含了两层意思：一是事物之间有简单的联系，也有复杂的联系；二是复杂联系不像简单联系那样显而易见。是不能一下子就看清楚的。
四、难段讲析。
课文第二自然段。
这一段讲猫和苜蓿的关系。首先概括讲猫和苜蓿的关系。在英国的好些地方，看见猫有多少就知道苜蓿会长得怎么样。再具体讲苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和猫之间存在的关系。苜蓿靠土蜂传播花粉，土蜂的活动受田鼠的影响，猫可以吃掉田鼠，从这些事物相互联系的结果就使我们看到了苜蓿的生长与猫有密切的关系。
五、篇章学习。
课文先写蛇与庄稼的关系，再写猫和苜蓿的关系，最后用具体事例说明事物之间既有简单的联系，又有复杂的联系。
在材料安排上，有详有略，主次分明。以蛇与庄稼的联系为重点，事情的起因、经过、结果讲得详细，联系讲得透彻。第二个事例比第一个事例就简略些，第三个事例更为简略，三个事例都是为了说明世界上事物之间是有联系的，这种联系有简单的，也有复杂的。
六、疑难点拨。
思考练习3。
课文最后一段的最后一句话既是对前面说的事物之间的复杂联系的总结，又告诉人们要认真研究事物之间的联系，掌握规律，才能把事情办好。有的人为什么能得肺结核？是被传染的。怎样被传染的？人们经过研究，发现了结核病和随地吐痰之间的联系。杜绝随地吐痰，就杜绝了结核病传染的一条途径，就会减少这种病的传染。这就是事物的规律。掌握了规律“才能把事情做得更合咱们的心愿”。
练一练。
一、看拼音写词语。
二、比一比，再组词。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根据意思在后面括号里写出相应的词语。
1．形容风雨及时，适合农业生产的需要。（）。
2．形容事情、道理很明显，容易看清楚。（）。
3．因为病痛而发出来的声音。（）。
4．事物之间存在的必然的联系。（）。
5．作践，不爱惜。（）。
四、从下面句子中挑出两组反义词。
1．地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．谦虚使人进步，骄傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．对于正确的观点，我们必须全力支持；对于错误的言论，我们必须坚决反对。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
2．中队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
3．小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。
六、选词填空。
因为……所以…………所以……之所以……是因为……只有……才……。
1．（）天上下雨，（）地面就湿。
2．（）研究事物之间的相互关系，（）能掌握它们的规律。
3．（）庄稼获得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）会传播疾病。
答案：
一、庄稼联系规律糟蹋麻烦。
二、糟（糟蹋）踏（踏实）律（纪律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄业）神（神仙）。
三、1．风调雨顺2．显而易见3．呻吟4．规律5．糟蹋。
五、1．他一贯保持艰苦朴素的作风。2．中队长的脸上露出了严肃的神情。3．小强和小明边走边谈，小强告诉小明自己的作业已经做完了。
读一读。
秦牧简介。
秦牧原名林觉夫，19生于广东澄海县，是我国当代成就最高、影响最大的散文家之一。秦牧幼年随父母迁居新加坡。抗战时期，他积极投身于抗日救亡运动和大后方的民主运动。解放后，一直在广州工作，担任广东省文联副主席等职。
秦牧的创作才能和兴趣是多方面的。他最初起步于杂文写作，后又创作过诗歌、小说、童话等，还撰写过文学评论、美学理论、教育理论、历史人物研究等学术著作。50年代中期到60年代初，是他的散文创作形成风格的重要时期，创作了许多有影响的散文作品。建国以后，先后出版了《贝壳集》《花城》《艺海拾贝》《潮汐和船》等散文集，共计约300多篇散文作品。他的散文具有知识性、思想性、趣味性，被读者誉为“南国的花城”。
塞翁失马。
古时候，北方边塞有一个养马的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丢了一匹马，邻居们都来劝他别难过，他就说：“马丢了，可能会给我带来好处呢！”
一会儿，他的那匹马就回来了。还带来了一匹蒙古人的骏马。邻居们都很高兴。但是塞翁说：“白白的得来一匹马，弄不好就会带来不好的事！”邻居听了都觉得很奇怪，他们就走了。
塞翁的儿子很喜欢马。有一天，他骑那匹蒙古马去玩了。谁知道那个马不乖，把儿子摔了。
邻居们听说儿子腿断了。又都安慰。塞翁很伤心，但他说：“孩子的腿断了。可能就带来好事的！”
不久，蒙古人来了，皇帝叫所有的年轻男人去打仗。塞翁的儿子没有去打仗，因为他的腿断了。
挽救了澳大利亚的蝴蝶。
澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它它修建的。
1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。
当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。
如今天澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，正是这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。
--摘自《聪明泉》。
屎壳郎出国记。
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
澳大利亚草原广阔，畜牧业很发达，光是牛的粪便每年就有几百万块。
由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，那里的牛粪堆积在草场上，风干硬化，使得被遮压的牧草枯死，草场上出现了块块秃斑。
牛粪还孳生蝇子，使得那里的蝇群猖獗。外国生态学家到澳大利亚考察，看到交通警察的手臂不停地挥动，还以为是当地的礼节，后来才知道他们是在驱赶脸前的蝇群。
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我国的屎壳郎便应邀而去。
屎壳郎不仅能吃牛粪，还能把牛粪滚成直径约为2.5厘米的粪球。
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蛇与庄稼教学教案篇十二
《蛇与庄稼》是一篇说理性的课文。这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间互相关系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的关系，掌握他们的规律，这样才能把事情做得好些。教学中，针对教材的特点，我紧扣语言文字之间的内在关系，训练学生的逻辑思维，发展智力，培养学生的读写能力。
为导入新课，创设一个学习情境，讲课中我先让学生展示自己搜集到的资料，然后让学生谈谈自己对蛇的印象。学生们认为：蛇长得丑恶又凶狠;蛇会伤人，是一种可怕的动物;蛇是爬行动物，生活在热带丛林及沼泽地里……这时，我没有对学生的感受进行评议，而是引导学生快速自读一遍课文，接下来再谈自己对蛇的新认识。学生们通过自读课文，了解到蛇对农业生产作出过贡献。于是他们的认识发生了转变：由蛇是反面角色进而转变到对蛇的积极一面的印象上来。他们纷纷举手说：蛇是田鼠的天敌;蛇是保护庄稼的卫士，蛇为庄稼丰收作过贡献，它是人类的.好朋友;蛇是农民的好助手……从而激发起学生对寻求蛇的新认识，又通过谈看法使学生对课文的大意有了初步的了解。
在学习第一段蛇与庄稼之间的复杂关系时，我抓住课文的关键词、重点句，来引导学生理解课文内容。如“奇怪”一词，让学生边读边议：“奇怪”指的是什么?什么事使“大家觉得很奇怪”?为什么洪水过后连续几年庄稼总得不到好收成呢?老农想出一个什么样的奇怪办法呢?为什么蛇放到田里，庄稼就获得了大丰收呢?在读和议的过程中，学生发现句与句之间的关系。课文从正反两方面，介绍了句与句之间的因果关系：因为蛇能吃田鼠，因此就使庄稼避免了糟蹋;因为没有田鼠糟蹋庄稼，所以庄稼长得好，蛇就保证了庄稼的丰收;因为田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠而与庄稼产生间接关系，因而是一种复杂的关系，而这种复杂关系的决定因素是蛇。学生根据特定的条件，判断出事物的必然结果，即田里有蛇，就能判断庄稼丰收;田里无蛇，就能判断庄稼不能得到好收成。
在学习第三段时，我引导学生快速阅读，感知课文大意，理请思路，让学生找出重点句“事物之间的互相联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿”。并让学生联系实际生活，举出例子说明事物之间的复杂关系，用自己的话来理解。
总之，课堂上我教得轻松，学生学得自主,学得愉快.在今后的教学中,我还要更多的关注后进生，让学生全面参与，活动形式要多种多样，教学方法要更有创新。
蛇与庄稼教学教案篇十三
《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
一、猜谜导入，激发兴趣
1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵。
2．学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3．教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？
4．学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5随课题认写“卫”、“兵”两字。
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．开火车读生字。
6．结合读课文，巩固生字的认读。
7．教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8．出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9．学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。
3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。
5．指名读，大家评议。
四、拓展训练
1．小组讨论：怎样保护青蛙？
2．收集各组意见，教师小结。
3．请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4．根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5指导学生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字
1．出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠――请（请坐）
氵――清（清水）
忄――情（交情）
日――晴（晴天）
目――睛（眼睛）
2．请学生用这些字组词语并说话。
3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4．教师重点指导写“清”、“眼”。
5．学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
蛇与庄稼教学教案篇十四
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
1、出示生字词，学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）。
3、解词。
1、指名按自然段读课文。
2、读后说说课课文讲了哪些事物的'联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）。
边说边板书：蛇——田鼠——庄稼。
猫——苜蓿。
吐痰——肺结核。
3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。
（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）。
附：板书设计。
蛇——田鼠——庄稼。
猫——苜蓿。
吐痰——肺结核。
蛇与庄稼教学教案篇十五
知识与技能：
1、认识7个生字，会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法：
1、练习用多种方法自主识字。
1、了解形声字的构字特点。
2、认识7个生字，会书写8个生字。
1、同学们，今天我们一起到生字王国去看一看，好吗?
1、自由朗读课文，画出不认识的生字词。
2、老师范读，学生认真听。
3、指名读后生评价，师正音。
(小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它呀!)。
5、出示儿歌，生认真观察，说说发现了什么了?
天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。
守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。
(1)生：我发现了这些加点的字读音相同。
(2)生：我发现了他们与“青”有关，只是偏旁不同。
(3)师：你们观察的非常认真，那么你们发现了吗，睛与眼睛有关，所以是目字旁……。
(4)出示儿歌，帮助学生识字。
有水方说清，日出天气晴;。
有言去邀请，有心情意浓;。
有目是眼睛，有虫是蜻蜓，
换偏旁识字，你我都行。
1、出示本课的生字新词。
2、指名读，集体正音。
3、齐读，要求字音读准确。
4、学生分析识记字形：庄=广+土稼=禾+家兵=丘+八晴、睛、情这三个字右边都是青表声，左边的偏旁都表义。
1、出示要书写的字，学生认读。
2、用这8个字组词，并选两个词语说一句话。
3、分析字形。
护：左边是提手旁，右边是个户，这个字也是形声字，左形右声。
眼：与眼睛有关，所以偏旁是目字旁，不要写成日子旁。
庄：半包围结构，里面的第一笔横要写在横中线上，竖写在竖中线上。
4、学生练习写字，老师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
1、背儿歌。
2、写生字。
青
晴清睛情请。
蛇与庄稼教学教案篇十六
完成了《蛇与庄稼》一课的教学活动后，我回顾整节课，几许感慨，几分兴奋，此时的心中仍然无法平静。
从教学之初的设计理念，到整个设计过程的实施，从学生学习效果到作者思想的升华，本节课可以说是基本达到了预期目标。
首先，学生对本课内容的理解，对作者观点的阐述方法、对认识规律的兴趣和环保意识的加强都已证明本节教学目标的`实现。学生透过了文中的典型事例，理解了事物之间的联系是十分复杂的这一科学道理。
其次，学生对本文哲理性、逻辑性的语言理解有一定难度，但通过朗读、讨论、发表意见和感想，学生也已基本能体会到作者的写作意图，并有了科学的眼光看问题的态度。
再次，课后的延伸及拓展也很有现实性，接近生活并不失科学意义，把学生由课文引向了生活中的事物、身边的科学，使学生感悟到了语文与生活的联系。
蛇与庄稼教学教案篇十七
第二课时
教学目的：
1．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
2．朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3．初步了解保护生态平衡的重要意义。
抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
体会事物之间的复杂联系。
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系？
二、认定目标
1．弄清蛇能保护庄稼的原因。
2．猫与苜蓿有什么关系？
3．事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？
过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？
三、第一段
1．投影出示
（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?
（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?
（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。
2．学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：
3．用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。
4．说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。
（1）先分小组讨论,然后指名说.
（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。
5．小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段
1．投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？
（3）试用箭头图表示出来。
2．学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。
3．订正。学生口述四者的联系。
4．小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。
五、学习第三段
1．投影出示问题：
（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？
（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？
2．指名读课文，其他学生思考。
3．讨论。
（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）
（2）学生举例说说生活中的简单联系。
（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。
（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。
4．前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?
5．谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用.课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。
6．学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。
（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。
（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）
7．这样结尾有什么好处?
六、.总结全文
通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。
七、练习说话
1．投影出示简单联系和复杂联系。
简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。
复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。
2．用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。
蛇与庄稼教学教案篇十八
1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。
4．学会本课的生字、新词。练习用甚至、掌握、除了还有造句。
5．朗读课文。
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。
教学时间二课时
第一课时
一、教学目标
（一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
（二）指导学生预习，扫清字词障碍。
（三）理清文章脉络，概括段落大意。
（四）熟读课文。
二、教学重点
了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。
三、教学难点
分段及概括段落大意。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子）
说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。
（板书：蛇与庄稼）
（二）教师范读课文。
（事物之间是相互联系的。）
（三）检查预习。
1.填写生字表。
2．读准字音。
本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。
比如：呻是翘舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四声音调，在文中易读成轻声。
3．注意字形。
出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（纪律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
谈（谈话）
审（审问）
吟（呻吟）
律（规律）
琴（琴声）
津（津津有味）
4．或结合课文内容解释词语。
海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。
放肆：言行轻率，毫无顾忌。
传播：散布，推广。
密切：人与人之间的关系十分亲近。
呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。
麻烦：烦琐，费事。
规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。
风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。
显而易见：明显而容易看出来。
繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。
5．结合词义，区别近义词、反义词。
近义词：
秘密奥秘
性命生命
糟蹋糟践
繁殖繁育
放肆狂妄
密切紧密
反义词：
糟蹋爱惜
简单复杂
密切疏远
（四）分段并概括段意。
这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。
第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。
第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。
（五）熟读课文。
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．同学讨论，质疑解难。
（六）作业。
1．读课文。
2．抄写生字、生词。
蛇与庄稼教学教案篇十九
1学会本课生字、新词。
2朗读课文。理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。
3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。
4激发学生立志做科学的主人，改造自然，为人类造福。
1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。
2理解生活中事物的联系。
3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”的意思。
1课文生字词卡片。
2猫、鼠、蛇等小图饰(供板书时使用)。
3多媒体课件。
2课时。
一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文
1板书课题。
2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。
3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为：蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种非常可怕的动物)，并对课题质疑。
4教师引导学生把课文读一遍，再谈谈对蛇的新认识。(学生此时认识蛇积极的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。)
二、自由读文，自主学习生字、新词
1自由读文，圈出生字词拼音。
2联系上下文或查工具书理解词语。
3检查自学情况。
(1)用生字词卡片检查读音，注意以下字的读音：殖、肆、呻、咱。
(2)指导书写生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毁。
(3)理解词语：海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。
三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线
1让学生速读全文，找出文章中能够概括全文内容的一句话：“世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。”(课件出示)板书：
事物的联系：复杂联系简单联系
2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”，让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。也就是说，课文中说的这些事例，哪些讲的是复杂联系?哪些是简单联系?并用示意图表示出几个事物之间的联系。生边说，师边用课件展示。
四、研读课文，合作探究，理解课文内容
1课件出示问题要求，让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题，我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。请大家选择专题，自由组合，互相合作，共同探究以下问题：你们是怎么发现这些事物之间的秘密的?针对出现的问题你们是怎么做的?请大家研读课文，圈点批注，查阅资料，相互交流，最后撰写出“研究报告”。比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。
2交流汇报，评比。
3朗读。板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。
4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子，并说说它们的联系。
5研究事物的联系，对我们的日常生活有什么意义?引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法，引出本文的中心句――“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”。指导反复读，在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)
五、总结全文，深化感悟
通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。(板书：研究规律，把事办好)
六、巩固拓展，布置作业
1读句子，用带点的词语造句。(课后第三题)
2写一段话：用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子(其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子)，最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。
板书设计
11蛇与庄稼
(研究规律，把事办好)
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