总结学习方法，找到提高效率的途径。积极用专业术语语言，以提高总结的准确性和专业度。大自然是一本巨大的教科书，我们可以从中学到很多人生智慧。
小学体育的教学论文篇一
小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识，学生的参与主动性是必须得到重视的，尤其是低学段的学生，教师要采取激趣式的教学策略，在导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法，使学生终身体育意识。
小学生正处在天真烂漫的年纪，他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主。在小学体育教学实践中，游戏教学深得宠爱，在体育课堂教学策略中占有一席之地，学生喜闻乐见，教师也受益匪浅，因为小孩子天生就爱做游戏，游戏使体育活动变得丰富多彩，也使他们的体能在无形中得到锻炼。不仅如此，在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效，让学生乐在体育中，戏在体育中，逐渐升腾起对于体育的热爱之情，也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格。
日本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”儿童天生就好动，很多学生都在体育课上呈现出散漫状态，更有甚者，无惧教师的管束，乱跑乱跳。游戏教学法契合学生的心理，因势利导，让他们在体育学习中真正参与进来，动起来，尤其是低学段学生，一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中，思维和动作也会很快就跟着课堂动起来，尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展。体育作为一门实践性较强的学科，采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望，各种灵活多变的游戏形式丰富了体育课堂教学内容，而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂，不仅课堂有效性得到提升，而且学生的心理、生理健康都得到发展。游戏本身还具有激励性和竞争性，教师可以以此为契机培养学生的优秀品质，比如说学生的竞争意识和学习积极性等。
游戏虽然有趣味性强、多样化等多种优势，教师要在游戏中培养学生的精神品质，寓教于乐的同时也要关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学，设置符合学生心理特征的游戏形式激发他们的实践欲望。
1.采用趣味教学导入课堂教学，还给孩子快乐的课堂。现在的孩子们大都是娇惯长大的，他们在体力上有明显不足，所以学生会对体育活动产生畏难情绪，故而在学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入，这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中，而且会迅速产生一种高亢的情绪，激发他们参与这项活动的欲望。在学生这样强烈的学习欲望下，教师定会收获最好的教学效果。例如，在训练孩子们的奔跑能力的时候，由于很多孩子没有经常参与体育锻炼，在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子，这不利于孩子身心健康成长。而这些学生恰恰对于跑啊跳啊没有丝毫兴趣，教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理，缓解他们的紧张情绪，如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力，以小组为单位进行竞赛式的游戏，爱竞争的学生迅速加入其中，完全忘却那种跑动起来的苦恼。
2.精心的进行教学设计，着力培养孩子的优秀品质。体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能，更重要的是让体育品质影响学生自身的品质。现在的小学生大都娇生惯养，在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质，比如自私、孤独、胆怯、懦弱等，体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升，学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感，这样就为教师提供了培养学生品质的机会。例如，在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候，教师便可以采取“同走天涯”的游戏，教师事先准备好一个长长的垫子，垫子上有三对环形的脚套，在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走，最先到达指定的地点的一组学生获得胜利，让学生自愿结组，看哪个小组更具有团队合作意识，这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本组同学配合，对于团队意识的培养具有积极的意义。体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声，更重要的是要培养学生的优秀的品质，在游戏中挖掘出那些正面的影响因素，使其真正服务于学生的思想品质的塑造，这对于实现课堂有效性大有裨益。
3.关注孩子们在游戏中的差异性，科学评价中促发展。以发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展性，用一种赏识的眼光看待每小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望被赞美。赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要保障，每个孩子都是一个独立个体，人并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个闪光点的同时调动学习的积极性，每个人身上都存在可供别人去学习的优点，而这些优点的把握则要靠教师的慧眼去挖掘。例如，在学生的立定跳远训练中，教师便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度，体验动作。有的学生虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度评价，不要挫伤学生跳远的积极性，体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式，学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中。尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。总之，在小学体育教学中，学生的参与主动性是必须重视的，尤其是低学段学生，教师要采取激趣的教学策略，让他们怀着激动的心情投入课堂教学，在体育精神的指引下塑造自我的意志品质，在游戏中学习，在学习中游戏，体育课堂才会有勃勃生机。
［1］张静艳。小学体育游戏的作用与选择［j］.新课程研究(基础教育),20xx（01）.
［2］杨攀，刘乐安。如何激发学生对体育课的兴趣［j］.考试周刊，20xx（14）.
［3］李荣娟，覃林。游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段［j］.教育与职业，20xx（24）.
小学体育的教学论文篇二
小学开设体育课的目的就是要锻炼学生的意志、增强学生的体质并对各种体育项目有所了解，对一些简单的体育技能有所掌握。而要想实现这些教学目的，就需要针对小学生好动、好玩的特点，制定出合理的教学计划，通过有效的教学方法让学生通过学习能够有所收获，同时还能在学习中获得乐趣。
一、课前准备要做好。
身为教师，在课前做好准备是必须要完成的任务，不论是需要教授的内容，教学的方式，还是教学时的态度，教师都应该进行全面考虑。对小学生来说，教师的情绪是影响其听课状态的最大因素，所以教师首先要端正好自身的教学态度。在正式上课之前，教师可以和学生进行互动，利用一些简单的热身运动，将学生的状态从安静过渡到运动状态，尤其是正处于好动年龄的小学生，如果不先做好课前准备的话，是很难让学生在教学活动中有“玩尽兴”的感觉。在小学阶段的学生一般都是非常活泼的，而体育教师们就可以针对这一点，事先设计一些小游戏，让学生们将注意力放在体育课上。
二、课上情境要有趣。
小学阶段的学生对任何事都是充满好奇心的，同时他们还拥有一定的冒险精神，此外，他们还喜欢对动画片中的一些人物进行模仿，而且他们也有足够的精力来支持他们的这些行为。而我们教师可以在设计教学活动时，以这些现象为切入点，利用生动有趣的描述，构思出一个情节或故事，并在其中融入需要教授的体育内容，让学生进行单独表演或进行团队演出。如某些体育项目的动作原本就是从动物的`动作中演化而来的，如跳远、蛙跳等，我们就可以先让学生们来交流一下是否饲养过小兔子或小青蛙，是否见过小兔子的跳动和小青蛙的跳动，然后鼓励学生对小动物的跳动进行模仿表演。其结果就是大家的动作都不相同，此时就需要体育教师进行示范，将正确的动作演示给学生，并进行讲解。像这样设置不同的教学情境，在活跃了课堂气氛的同时，还让学生在游戏的过程中学到了知识，放松了心情，发泄了精力，使小学体育的教学质量得到有效的提高。
三、体育竞争要活用。
小学阶段的学生活泼好动、有上进心、参与意识和求知欲都非常强烈，并且他们特别希望得到他人，尤其是教师与家长的认同，希望大家都将目光放在自己身上，他们急切地想要表现自己。我们正好可以针对这一特点，为小学生创造出表现自己的机会，比如设置一些短程跑步、跳远等体育比赛，教师可以通过这种小型的比赛，让学生产生竞争意识，并主动参与其中，奖励就是最勇敢运动员、最团结团队、最积极运动员等一系列称号，这些称号也许对我们来说不算什么，但是它们在小学生心中就是荣誉和肯定，他们能通过这种比赛获得成就感。由于小学生对这种比赛的重视，所以他们会将精力都集中在比赛上，在这种情况下，体育课的课堂教学效果会出乎意料的好。当然，在进行这些比赛的同时，我们要注意进行正确地引导，将课堂秩序维持好，并且还要确保学生的安全，要让学生在玩的同时获得知识。
四、课堂收尾要重视。
当课堂进入尾声时，我们也不能放松，也要做出合理的结束计划。小学生们已经在这堂体育课上消耗了大量的精力，而此时的精神状态仍处于兴奋中，所以我们要让学生们慢慢地从兴奋的状态中安静下来，这一点对学生的身体和下节课的进行都是非常重要的。通常我们在课堂教学快要结束时，都会让学生们按队形站好，然后通过闭目静心的方式来放松，同时让学生进行深呼吸，并逐渐地放松自己的身心。此时教师要对学生进行简单的提示，而不是强制性的命令，学生一开始安静不下来是正常的，而教师若用粗暴的态度来要求学生们怎样做的话，不但会起反作用，而且还会让学生对教师产生反感，之前一节课的努力基本等于失败一半。除上述几点外，其实还有一点值得一试。因为体育课过后，学生们在下节课上通常都会变得没有精力，这样对下节课的教学是非常不利的。所以体育教师可以和其他教师、校方进行沟通，争取将体育课放在上午或下午的最后一节课上，这样就避免了学生过度释放精力而没有精神听课的情况，同时这样也可以在体育课上以“上完这节课就放学了”的理由来鼓励学生积极参与教学活动。综上所述，若不想使小学体育课沦为学生们的“玩”课，而让学生通过课堂学习能够真正地有所收获，并且愿意主动去学、学的开心，就一定要制定好教学计划，采取科学而有效的教学方法来进行课堂教学。
作者：包亚清。
单位：吉林省镇赉县铁北小学。
小学体育的教学论文篇三
摘要：小学体育教育想要有效地进行就必须在教学中准备充足。在教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等在实施过程中要有正确的决策，策略落实到每一个阶段中。本文将通过实际的教学例子讨论新课标下小学体育有效教学的途径。
一、准备阶段的有效实施途径。
准备阶段主要包括了在上体育教学前的教案制定、场地器材的准备、对学生身体情况做基本了解等活动。其中的教案制定是最重要的环节，这是保证实施有效教学的重要因素。教师在制定教案时要根据不同的班级、不同的学生、不同的上课时间等综合考虑，制定出最合适的教案。如在教授学生投篮球技术时，教师根据所教班级的学生身体素质、上课的时间段制定出合适的教案。如果是小学四年级的学生，由于他们的身高的限制以及力量的不足，还没有达到三分球投篮的要求。那么教师就可以让学生站在篮板下做定点投篮练习。而女生对于篮球的掌控没有男生强，教师可以安排他们练习传球技术，先把基础动作练习好。这样教师根据学生的具体情况安排适当的体育教学活动。在学生的接受能力范围之内。他们也就不会感到任务繁重而产生厌烦情绪。同时也锻炼了他们的体育技能。
二、创设教学环境。
死气沉沉的环境是无法以视觉上兴奋起来的，他们在活动时也会无精打采。而相反的，一个好的教学环境能激发学生的兴趣。所以教师想要在小学体育教学中进行有效的教学，就要创设好的教学环境。如在教授羽毛球技能时，教师要以学生打成一片，建立起民主，和谐的关系。鼓励学生对羽毛球保持好奇心，满足他们的求知欲望。讲述我国羽毛球在国际赛台上的光辉事迹，激发学生的爱国精神。安排学生之间进行羽毛球技能竞赛。这样一节课下来学生感到愉悦，掌握体育技能的能力也会提高。
总而言之，教师想要在小学体育的教学中实施有效的教学就需要从教学的各个方面入手，重视课堂教学的内容和质量。保持教学的热情，关注学生的身心发展，鼓励学生积极参与到体育活动中。
参考文献：
[1]钟林.新课标下小学体育有效教学的途径探讨[j].考试与评价,20xx(9).
小学体育的教学论文篇四
小学体育教学承担着小学生素质提升的重任,体育教师在教学时,既要注重对学生体育技能的培养,同时还要在此基础上增强小学生的身体素质。体育是一门以运动为主的学科,针对小学生的特点,在实际教学时,教师要注重教学的趣味性,在趣味的引导下学生都能积极参与其中,这样的体育课也会更具生机与活力。体育既能强身健体,而且还是一个国家、一个民族兴旺的重要基础与标志,能反映国家的综合实力。纵观当下,肥胖、近视的儿童越来越多,情况也越来越严重,究其原因,主要是因为体育锻炼时间太少,体育形式比较枯燥无味,很难调动小学生的积极性。因此,如何激励学生主动参加到体育活动中来,一直是我们考虑的问题。而创新性地进行体育趣味教学,则是本篇文章需要探讨的话题。
首先要先为学生营造良好的教学氛围,提高学习的兴趣。在体育教学中,要想建立融洽的师生关系,让学习氛围变得更加和谐,教师首先需要调整的就是摒弃“填鸭式”的教学方法。在上课之前,多和学生交流,多观察,总结出学生最喜欢的运动,在体育课上给予他们正确的指导。此外,也要建立有序的课堂,要提高教师言辞的趣味性,培养学生对体育项目的兴趣,让学生都喜欢上体育课。其次,开展竟赛活动,增强学生兴趣。尽管小学生的年龄较小,但是他们的好胜心都比较强,喜欢去竟争。体育教师就可以利用学生的这一特点在体育课上适当开展竟赛活动,使课堂气氛更为活跃。这样做有助于提高学生的参与兴趣,还能有效完成教学任务。在设置竟赛活动时,教师要结合学生的身心发展特点,寻找出适合他们的竟技项目,并且给予创新,让学生们都能在竟技活动中感受到体育精神。
游戏最大的特点就是思想性很强,将游戏贯彻其中也是利于创设趣味性教学的。教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子在开展活动时需要以游戏为基本的。”由此可知,小学体育课也要关注学生的生活,积极利用周围环境与社区资源,关注课程各领域的有机整合,以此来促进校学生整体、和谐、主动、健康发展。小学体育课程游戏化的提出,也让教师在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径等方面进行了深入的思考与实践。游戏教学也有利于启发学生的积极思维,有利于培养学生智力。例如,在教学《冲过火刀网》这一游戏时,多启发学生想一想,如何投中活动目标,如何有效躲避投来的球。这些应变活动都有助于培养小学生的思维能力,同时在锻炼学生们的智力等方面都发挥着积极作用。
小学生的好奇心强,爱玩,但是忍耐性差。尤其是传统的以“跑、跳、投”竟技体育为内容的教学模式,既枯燥无味,又会让学生对体育课产生抵触。基于此,体育教师要和学生们一起活动,用小学生理解的言语与他们展开交谈,多设计一些既有参与性,又有乐趣的活动,让学生们在活动中都能体会到运动的快乐。比方说,多引导学生做一些与之相关的运动与锻炼,让每一位学生都能在体育课堂上真正有所学、有所用,有效了解,并且掌握相关的学习内容,创建有效教学模式,提高学生的综合素质。例如,在体育课堂教学中,教师要不断引导学生参与到体育器材的练习与锻炼当中,让学生在体育器材的有效辅助下都能进行锻炼,这样也能保证学生的有效参与和实践,既有利于学生学习多种锻炼方法,又调动了他们参与运动的积极性,而且还能培养小学生的锻炼意识。四、组织学生开展活动竞赛,进而提高学生合作、竞争意识小学阶段的学生具有好动、贪玩等特点,而且也喜欢争强好胜,所以,体育教师在实际教学过程当中,可以适当引入竟争,以此来推进教学进程。采用这种教学方法,一方面能够提高体育课的教学质量;另一方面还能培养小学生良好的竟争意识,有利于提高他们的集体荣誉感。在实际教学当中,教师需要结合教学目标,设置和小学阶段学生身心发展规律相符的竟技体育项目,指导学生展开活动竟赛,营造好的竟争教学氛围,鼓励学生都能参与其中,提高体育教学效率。教师也要多站在学生的角度上看问题,在参与体育活动过程当中,让学生都能深刻去感受体育学科的魅力,进而树立自信,在今后的生活、学习当中都有勇气去克服困难,在活动中还能增强学生的集体荣誉感。例如,在实际教学中,可以组织学生进行“三组赛跑”,以两人为一小组,让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起来,在五十米跑道上赛跑,最先到达终点的小组则为获胜方。教师在这一活动中,要分配好任务,选出一部分学生负责计时工作,另一部分学生要维持活动的秩序,保证竟赛活动能够顺利进行。通过建立这种教学方式,既能活跃体育课的教学氛围,又能让每一位学生都能积极主动地参与到实践活动当中,既能培养学生之间的合作意识,又能提高体育课的教学效率。综上所述,小学是促进学生成长成才的重要时段之一,同时还是学生实现成长进步的有效基础。作为一名小学体育教师,在实际教学时,要积极创新,多创设一些趣味性足的模式,让丰富多彩的体育课堂处处充满活力,充满欢乐,让小学生都能在学习时得到欢乐,在增强体质的同时,还能锻炼身体,加强体育锻炼意识。体育课趣味化教学模式的建立是每一位师生共同努力的方向。在此,笔者相信,只要采用科学合理的方法作为指导,一定能真正实现小学体育课的趣味化教学。
小学体育的教学论文篇五
首先，对于以往的体育教学而言，由于其作为一门主要用来对学生们进行身体锻炼的学科，往往得不到学校以及教育工作者们的高度重视，在态度方面总以一种可有可无的态度来对待，更有甚者，为了给文化科目腾出一定的教学时间，索性就以小学体育的课时来作抵冲。于是，学生们上课锻炼的时间就变得十分有限了，不利于相关体育活动的定时展开。其次，在小学体育的教学中，由于操场场地以及相关器材的限制，加之每堂课的班级人数的原因，学生们在体育课堂上能真正进行相关活动的机会十分有限。一般都是将学生分成一定的小组，然后轮流进行锻炼和体育器材的操作。如此下来，学生在一节课上所受到的训练量是相当少的，常常会导致他们体育训练的程度不够深入，不利于他们体育学习有效性的提高。同时，由于小学体育的教学模式常常是教师反复让学生进行一项运动的锻炼，而没有一些有趣活动的组织，在这样的课堂上，学生慢慢就会开始厌烦这种反复的训练。长此以往，小学体育的课堂教学就会变得十分沉闷，而没有学生们锻炼时候应有的朝气和活力。
1.利用游戏教学，激发学生们对体育课堂的兴趣在教育的过程中，无论学生们在学习什么内容，他们对该项内容的学习兴趣总会对他们的内心做出最真实的引导。小学体育的教学也是如此。只有学生们对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们在进行相关运动的锻炼时才会展现出极高的专注度，并能极大地激发出他们参与这些体育活动的动力。正如爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”相反，如果学生们没有培养好对体育的兴趣，那么他们在跟随教师做一些体育运动的时候必然是不太情愿的，无法发挥出他们自身的积极性，这就很容易导致教师与学生之间配合的低迷，不利于教学效率的提高。因此，教师们应当合理引入游戏教学法，来让学生们在课堂上通过一些游戏的辅助教学激发体育兴趣。例如，当我在学生们做完一定的准备活动之后，为了提高学生们的反应及协同能力，我会让学生们分成几组，同时进行老鹰捉小鸡的游戏，看他们在规定的时间内谁会被老鹰捉住，最后我会让那些被捉住的“小鸡”在大家面前表演一个节目作为惩罚。这样，学生就会在愉快的玩乐之中不知不觉地爱上小学体育的课堂，当他们在进行其他一些锻炼的时候就也会变得比较投入，有利于锻炼效果的提高。除此之外，学生们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，还会使得他们的反应速度以及横向跑动能力得到训练，让他们在游戏中提高自己的协作能力和身体素质，起到寓教于乐的效果。
2.利用游戏教学，提高学生们的竞争意识在小学体育的教学中引入一些具有比赛性质的游戏，还能让学生们在玩游戏的过程中很好地提高他们的竞争意识，这十分符合当代学生在小学体育教学中应当学到的意识观念，有利于学生们在以后的学习或者社会生活的阶段养成自我提升、与人进行良好竞争的习惯，从而能有效提高学生们的意志品质。例如，在我教完学生们一些短跑的要求和要领之后，会用接力游戏的方式来对学生们进行训练。首先我会把学生们分成若干组，每组有相同数量的学生，每人之间分隔50米的距离站在操场上，接着我会对每个小组的第一棒学生传达一个暗号，这个暗号可以是一串数字也可以是一句话，然后让他们在跑到交接处的时候，将暗号传达给下一棒的学生。以此类推，哪一组学生最先到达终点且最终暗号传递准确就获得胜利。这样，利用这样一个接力游戏的方式不仅可以让学生们在跑步中尝试到游戏的快乐，还能就此让学生们参与到竞争中去，极大地发挥竞争和拼搏意识。
教师们在引入游戏教学法时，应当注意游戏教学法确实是一个学生与课堂紧密联系的突破口，但它仅仅是一项辅助小学体育教学的手段，而绝不能完全取代日常的体育锻炼。所以，教师们在进行游戏教学的时候要关注好其运用的时机和所占的课堂比重。只有在合理的范围内，小学体育的游戏教学法才能发挥出最出色的效果，否则学生们就很有可能只沉醉于游戏，而完全忘记了体育教学的宗旨。总而言之，小学体育教学中还存在着一系列的问题，广大教育工作者应当采取以上所述的游戏教学法来做好课堂气氛的引导以及学生们学习主动性的培养。如此，在游戏教学法辅助教学下的小学体育教学效率和质量才能得到提升。
作者:陈芳单位:江苏宝应县泰山小学。
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小学体育的教学论文篇六
小学体育教学情况总体并不乐观，体育老师在对小学生的了解和借助这些了解来教学方面上做得不尽人意。目前我国小学体育教学现象大体一致，基本上存在下面三种情况。
生更多。很多体育老师连续罚了全班多次之后不及时来排队的现象依然如故。这跟小学生好动以及缺乏耐心的天性有关。如果体育老师懂得带一些有趣的东西来上课，相信全班同学看到之后集合的时间会缩短为平常的一半。惩罚并不能提高小学生的效率，增加教学的趣味性反而大大提高教学效率。
2.教学方式过于呆板。目前我国体育教学模式几乎是一样的都是从集合到模仿动作教学要么就是自由活动一节课然后就集合、下课。该教学方式相当呆板千篇一律地教学了许多年还是一样的教学方法。小学生最害怕枯燥无味又长期都是一个模式的教学模式。不少学校的小学体育课往往是自由活动学生在自由活动当中并没能够学到新的运动方式和有用知识。同时该教学方法也体现了体育老师的‘懒‘隋。
3.确实创新意识。大部分体育老师没有想过去创新教学方法眉到其他老师怎么教启己也怎么教。大部分原因是中国人不喜欢出风头、标新立异。同时认为大家都这样教学加果有什么问题，也不是自己一个人的问题，一旦自己创新教学方法万一搞砸了容易被其他老师小看了。同时也不希望太过引人注意。这会影响到我国小学体育教学的'创新和发展。
《》()。
目前许多学校都装有多媒体借助多媒体进行多方面的利用。比如体育老师在描述田径比赛时一些违规行为用语言很难描述清楚借助多媒体进行相关视频播放学生一下子就明白了。或者体育老师为了让学生多了解一下跳远，以及专业运动员的规范动作时河以借助多媒体播放奥运会时运动员的跳远姿势。
2.把游戏融入教学当中。
孩子天生喜欢游戏游戏教学是近十年来被重视的教学方法。可以把游戏融入体育教学，锻炼学生的身体素质。在训练学生跳远时河以通过小组跳远的游戏让学生在游戏当中不知不觉地练跳远。往往体育老师要求学生练习跳远时，他们并不怎样乐意，就算按照老师要求去做态度也不好。如果老师把该练习转化成几个小组的跳远游戏，学生反而积极参加，并且很卖力地赢得比赛。
3.因材施教。
小学生有共同点也有不同点就拿身体素质来说，大部分小学生身体瘦小，素质较差，不适合激烈运动然而全班当中也有部分身体较健壮。如果要求身体健壮的学生跟身体弱小的学生一起进行轻松的训练，对身体健壮的学生的进步没多大作用。小学体育老师懂得根据不同学生的特点进行不同的教学方案。在一节课当中河以布置身体健壮的学生更多量度的训练和更大难度的运动其他学生练习较轻松的运动达到全体共同进步。
小学学习任务并不重肩很多时间用于身体锻烧方面，小学体育老师应利用好小学体育课的时间，创新适合小学生的锻炼教学方法，提高小学生体育能力，让他们热爱运动锻炼出好的身体。
小学体育的教学论文篇七
小学高年级是初步培养学生创新能力的关键时期。小学高年级的学生思维方式发生了转变，具有了主观思考的能力及强烈的求知心理，因而要加强对其创新思维能力的培养，在数学教学中，融入创新意识，以鼓励为主，倡导学生敢于尝试，大胆想象，为将来创新型人才的培养奠定基础。
小学高年级学生大脑已经发育成熟，考虑问题的方式也逐渐发生了转变。他们已经具有初步的判断力，能够通过对客观事物的感知，形成自己的见解，能够掌握基本的抽象概念，逻辑思维能力也得到了提高，辩证思维也初步形成。小学高年级是学生从儿童向青年过渡的阶段，也就意味着小学高年级学生即将进入青春期，随之而来的问题就是青春期的躁动。小学高年级学生在自我意识逐渐加强的同时，对事物的观念也就发生了变化，他们往往抱着批判的想法去对待事物，由于小学高年级学生心智还未完全发育成熟，缺乏自我约束力，难免会产生一些叛逆的思想。总之，小学高年级学生的思维特征表现出思维的初步形成及尚未成型等特征。
二、小学数学教学的特点。
数学注重训练学生的逻辑思维，根据小学数学教学的要求，从小学生的实际生活选取素材。由于小学生尚未形成完整的数学逻辑思维能力，对抽象的事物理解能力不够，对事物的感知还停留在初步认识阶段，往往难以理解抽象的概念，但是对生动形象的事物把握得比较清楚。为了使小学生更加轻松地掌握课堂知识，数学教学的内容应以实际生活为基础，对生活中的现象进行概括、归纳和总结，同时与相应的数学知识点相结合，使抽象的数学概念更加贴近生活。小学数学教学还注重训练学生的实践能力，为了使学生更加形象地理解题目的含义，教师通常会通过画图、事物展示、动手制作学具等方式，帮助学生更好地理解题目。比如，“一家建筑公司要修筑一座大桥，当修筑完成了工程的3/4以后，距离大桥的中点有15米，请问大桥的总长度是多少？”在讲解这类题目的时候，仅仅通过语言的解释，学生难以理解，教师可以通过画图的方式，直接用一条直线代表一座大桥，已知大桥的3/4处与1/2处相距为15米，从图上可以清晰地看出这两点之间的间隔是3/4―1/2个大桥的长度，也就是1/4，所以最终大桥的长度为：15÷1/4=60（米）。小学数学教学的特点就是根据小学生的认知水平，设计相应的教法。
传统的教育观念大多以强行灌输为主，教师将概念、知识点硬塞给学生，督促他们花大量的精力去记忆，学生每天记笔记、记知识点……长此以往，只会磨灭小学生学习的激情，导致他们形成固定的思维方式，不利于学生创造性思维的锻炼和长久的发展。小学高年级是学生创造性思维形成的初始阶段，也是培养小学生创造性思维的最佳时期，要想为社会培养创新型人才，就要从小抓起。历史一次又一次地向我们证明了只有创新才能推动社会的进步，正是由于蒸汽机的发明，传统的手工生产被蒸汽生产取代，从而引发了社会的变革；正是由于内燃机的发明，减少了运输商运输所消耗的成本，内燃机得以广泛利用，促进了社会变革；正是由于互联网的产生，才改变了人们生活的各个方面，改变了世界的面貌。在社会大变革的时期，知识起着重要的作用，但同时，我们需要的是富有想象力和创造力的人才。为了实现这一目标，这就要求我们教育工作者在教学过程中，培养学生思考的独立性，使他们成为一个敢于质疑，富有创造力的新型人才。在新时代的背景下，创新是社会前进的动力，是促进社会转型的有效手段。创造性思维是做出创新型作品的基石，只有培养学生的创造性思维，才能为社会培养更多的创新型人才。
（一）引导小学生养成提问的习惯。
爱因斯坦曾强调提出问题的重要性，如果遵循教师讲、学生听，师生之间缺乏交流的教学模式，那么课堂就会变成了灌输知识的场所，这不仅束缚了学生的思维，更会扼杀学生的创造性。因此，要引导学生养成提问的习惯，给学生充足的思考时间。一个问题提出以后，不要急于让学生回答，要给学生渗透一种思想，标准答案并不是唯一的.，很多题目往往是多解的，鼓励学生提出自己的疑问。例如，有一道例题是这样的：“六年级三班有30名女生，男生的人数是女生的2/3，请问，这个班级一共有多少名学生？”提供的答案解法是：30×2/3+30=50（名）。那么是不是还有其他的解法？有学生就会问能不能这样做：30×（1+2/3）=50（名）。这也是一种很好的解法。那么一道题就产生了两种不同的且都正确的解答方法。在提问的过程中，学生不仅掌握了解决问题的不同方式，还形成了提出疑问，大胆创新的意识，有利于学生创7月新思维的培养。提出疑问固然重要，但解决问题也不可忽视。在引导学生提问的同时，教师要掌握自己的课堂节奏，不要被学生带着走，使整节课都变成了提问，这样不仅会耽误教学计划的执行，无法完成授课目标，还会降低教学的质量。因此，在引导学生提问的过程中要把握好度。
（二）营造轻松的学习氛围。
要想引导小学高年级学生多提问，首先要让学生敢于提问，如果一个班级的数学教师过于严肃，课堂氛围紧张，就使得学生大气都不敢喘，即使学生产生了疑问，也会由于畏惧教师的威严而放弃提问。尽管教师管教严厉有利于维持课堂的秩序，但这样严肃的氛围也会束缚学生的思维，遏制学生更好地成长。由于小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的阶段，他们的身心特点都有着变化，尤其是心理变化。如果教师总是以一种批评的态度去教育学生，往往会引发他们的逆反心理，对学生的发展造成负面影响。如果教师以幽默的、轻松的教学方式上课，有助于带动学生在课堂上的积极性，提高学生的课堂参与率、学习的积极性。那么该如何构建一个良好的学习氛围呢？首先，教师在课堂上应保持愉悦的心情，从而感染自己的学生。其次，改变自己的语言风格，根据小学生的思维方式，用自己的幽默风格调整学生的情绪状态，提高学生学习的积极性。比如，在讲到百分率问题时，关于鸡的存活率的时候，要是直接提问养殖场有多少鸡存活下来，就难以调动学生的积极性。不妨换个方式，可以讲一段故事，如“我家养了一只肥肥的老母鸡，有一天它孵出了一群毛茸茸的小鸡宝宝，但是可怕的是，隔壁住着一只黄鼠狼，有一天黄鼠狼突然闯进了鸡舍，带走了很多只小鸡，那么存活小鸡的百分率就是剩下的小鸡占总只数的比例。”并在此基础上给出一个通用的公式，以达到提高教学效率的目标。
（三）丰富课堂内容，尝试新的教学模式。
多彩的课堂内容不仅能拓宽学生的视野，同时还能激发学生的学习热情。教师可以在课堂上穿插一些趣味小知识，比如，阿拉伯数字竟然不是阿拉伯人发明的，而是印度人发明的，我们背的乘法口诀表也被称为“九九歌”之类。拓宽学生的视野，提高其学习数学的积极性。正如孔子所说：“好知者不如乐之者。”随着国家大力发展素质教育，教师要抛弃那种以师为尊的观念，构建平等的师生关系。教师在教学中始终起着引导学生的作用，不妨换个方式，让学生走上讲台，体验教师是如何传授知识，解决问题的。让教师换个角度体验学生在课堂上的感受，同时也让学生转换思维，让其体会知识和概念的创造、传播过程，培养他们的创造性思维。在课前准备的过程中，学生为了讲好一堂课往往会去翻阅大量的资料或者去请教他人，这样就会提高学生课外学习的效率，增加他们的知识储备。学生创造性思维必须要以扎实的知识为基础，只有掌握了足够多的知识才能学以致用，在记忆的基础上进行升华，从而产生创造性的成果。师生互换角色这种模式，可以培养学生的发散性思维，提升他们的创新意识，有助于学生更好地成长。
（四）培养小学生独立思考的能力。
对于学生所提出的问题，教师在解释时要有所保留，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，不要一股脑儿地将所有答案直接告诉学生，这样只会导致学生过于依赖他人。留一些自主思考的空间给他们，培养他们独立思考的能力，同时巧问一些问题，引导他们独立思考。对于数学教学而言，重要的不是问题的结果，我们不需要学生死记硬背，我们需要的是学生理解知识的创造过程，结论是如何产生的，这样才能保证学习的质量，培养学生创造性思维方式。比如，在教分数的基本性质时，首先抛出一个问题：“7/8这个分数，分子分母同时扩大3倍会产生什么结果？”引发学生的思考，他们通常会进行计算，结果发现商仍然不变。那么接着继续进行提问：“7/8分子分母同时扩大5倍结果是什么样的？5/6分子分母同时扩大相同的倍数结果会是什么？”同时还注意把什么除外，通过他们自己的验证他们就会发现结果都是不变，这一过程让学生了解了这一结论是如何产生的，强化了学生的记忆，使他们更加深刻地记住了结论。同时，就教师提出问题，学生解决问题这一方面来说，还培养了学生独立思考的能力。
（五）组建合作学习小组。
在独立思考的基础上合作，增加学生之间的沟通。因为学生之间存在着很多的共性，他们之间的交流往往比师生之间的沟通更有成效。建立合作学习小组，进行学习心得的交流，使他们认识到彼此之间的差异，有了比较才会有进步，从而增强了他们的求知欲，促使学生更好地发展。这种方式不同于以教师为主体的教学模式，学生在小组中占据了更多的主动性，能够提高学生学习的自主能力，通过合作交流的方式，集思广益，培养学生发散性思维能力。同时，合作学习小组之间通过相互比较产生一定的竞争，在压力下，学生往往能够更加集中注意力，更好地投入到学习中，这样能达到互利共赢的效果。为培养小学生创新性思维打下了坚实的基础。
总之，在应试教育模式的束缚下，很多教育工作者以试卷的评分来判断一个学生的能力，忽视了对学生创新性思维的培养。在小学高年级这个创新意识初步形成的时期，教师应做到引导学生大胆思考，勇于尝试，帮助学生形成创新意识，养成创新的习惯。数学这门严谨的学科，不仅可以帮助学生培养发散性思维，从不同的角度思考问题的能力，还可以提高学生的逻辑思维水平和辩证思考能力。因此，教师在教学的过程中要注意以引导、鼓励为主，激励学生活跃思维，大胆创新，渐渐形成创新思维。
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小学体育的教学论文篇八
摘要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
关键词：小学体育；创新思维；灵活运用。
在新课程的改革中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键。
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的语言来与学生互动。
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3．使用创新的教学方法。
体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法进行教学。在训练学生篮球技能时，可以通过游戏进行教学，从最初学生学习如何运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。
4．采用自制教具培养学生的创新意识。
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
5．巧设拓展性提问，训练学生创造性思维。
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解,从而引入到新课程当中。在教学乒乓球时，可以从乒乓球是我国的国球开始提问，问一问学生知道多少个乒乓球运动员等等。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促进作用。
小学体育的教学论文篇九
首先，对于以往的体育教学而言，由于其作为一门主要用来对学生们进行身体锻炼的学科，往往得不到学校以及教育工作者们的高度重视，在态度方面总以一种可有可无的态度来对待，更有甚者，为了给文化科目腾出一定的教学时间，索性就以小学体育的课时来作抵冲。于是，学生们上课锻炼的时间就变得十分有限了，不利于相关体育活动的定时展开。其次，在小学体育的教学中，由于操场场地以及相关器材的限制，加之每堂课的班级人数的原因，学生们在体育课堂上能真正进行相关活动的机会十分有限。一般都是将学生分成一定的小组，然后轮流进行锻炼和体育器材的操作。如此下来，学生在一节课上所受到的训练量是相当少的，常常会导致他们体育训练的程度不够深入，不利于他们体育学习有效性的提高。同时，由于小学体育的教学模式常常是教师反复让学生进行一项运动的锻炼，而没有一些有趣活动的组织，在这样的课堂上，学生慢慢就会开始厌烦这种反复的训练。长此以往，小学体育的课堂教学就会变得十分沉闷，而没有学生们锻炼时候应有的朝气和活力。
二、在小学体育的教学中引入游戏教学法的具体策略。
1.利用游戏教学，激发学生们对体育课堂的兴趣在教育的过程中，无论学生们在学习什么内容，他们对该项内容的学习兴趣总会对他们的内心做出最真实的引导。小学体育的教学也是如此。只有学生们对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们在进行相关运动的锻炼时才会展现出极高的专注度，并能极大地激发出他们参与这些体育活动的动力。正如爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”相反，如果学生们没有培养好对体育的兴趣，那么他们在跟随教师做一些体育运动的时候必然是不太情愿的，无法发挥出他们自身的积极性，这就很容易导致教师与学生之间配合的低迷，不利于教学效率的提高。因此，教师们应当合理引入游戏教学法，来让学生们在课堂上通过一些游戏的辅助教学激发体育兴趣。例如，当我在学生们做完一定的准备活动之后，为了提高学生们的反应及协同能力，我会让学生们分成几组，同时进行老鹰捉小鸡的游戏，看他们在规定的时间内谁会被老鹰捉住，最后我会让那些被捉住的“小鸡”在大家面前表演一个节目作为惩罚。这样，学生就会在愉快的玩乐之中不知不觉地爱上小学体育的课堂，当他们在进行其他一些锻炼的时候就也会变得比较投入，有利于锻炼效果的提高。除此之外，学生们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，还会使得他们的反应速度以及横向跑动能力得到训练，让他们在游戏中提高自己的协作能力和身体素质，起到寓教于乐的效果。
2.利用游戏教学，提高学生们的竞争意识在小学体育的教学中引入一些具有比赛性质的游戏，还能让学生们在玩游戏的过程中很好地提高他们的竞争意识，这十分符合当代学生在小学体育教学中应当学到的意识观念，有利于学生们在以后的学习或者社会生活的阶段养成自我提升、与人进行良好竞争的习惯，从而能有效提高学生们的意志品质。例如，在我教完学生们一些短跑的要求和要领之后，会用接力游戏的方式来对学生们进行训练。首先我会把学生们分成若干组，每组有相同数量的学生，每人之间分隔50米的距离站在操场上，接着我会对每个小组的第一棒学生传达一个暗号，这个暗号可以是一串数字也可以是一句话，然后让他们在跑到交接处的时候，将暗号传达给下一棒的学生。以此类推，哪一组学生最先到达终点且最终暗号传递准确就获得胜利。这样，利用这样一个接力游戏的方式不仅可以让学生们在跑步中尝试到游戏的快乐，还能就此让学生们参与到竞争中去，极大地发挥竞争和拼搏意识。
教师们在引入游戏教学法时，应当注意游戏教学法确实是一个学生与课堂紧密联系的突破口，但它仅仅是一项辅助小学体育教学的手段，而绝不能完全取代日常的体育锻炼。所以，教师们在进行游戏教学的时候要关注好其运用的时机和所占的课堂比重。只有在合理的范围内，小学体育的游戏教学法才能发挥出最出色的效果，否则学生们就很有可能只沉醉于游戏，而完全忘记了体育教学的宗旨。总而言之，小学体育教学中还存在着一系列的问题，广大教育工作者应当采取以上所述的游戏教学法来做好课堂气氛的引导以及学生们学习主动性的培养。如此，在游戏教学法辅助教学下的小学体育教学效率和质量才能得到提升。
作者:陈芳单位:江苏宝应县泰山小学。
小学体育的教学论文篇十
学校必须改变以前的错误观念，开展丰富多样的体育锻炼项目，吸引小学生的学习兴趣。比如，以前的体育课上只是让学生跑跑步，做做俯卧撑、仰卧起坐，都是一些单调的项目，难以吸引学生的参与积极性。现在，我们可以多引进项目，比如篮球、乒乓球、羽毛球、健美操、轮滑等有趣的体育运动。这样学生会非常愿意参加，还可以根据自己的爱好进行自主选择，使学生拥有主动权。学生认为这样的课程新颖有趣，改变自己对体育课的原有印象，就会更积极地参加体育锻炼。另外，学校为了督促学生进行体育锻炼，还可以多组织集体运动的活动，如常见的课间操，课间集体跑步，并不要求速度，目的就是培养他们的运动习惯和运动观念。这样能改变学生原有的认为体育课程枯燥、没意思的看法，同时无形中增强了学生的体质，使学生生病请假的情况大大减少，还促进了学生的文化课学习成绩的提升。
（二）更新学生的体育锻炼观念。
小学生正处于身体生长发育的关键阶段，需要适当参加锻炼，促进健康成长。而学生目前错误的观念和不良的习惯正在影响着自己身体的正常生长。所以，教师在体育教学中就要多对学生进行正确引导，还要定期举行一些有趣的体育竞赛活动，使学生为了取胜而积极锻炼。教师还应在教学评价时注意运用可以促进学生树立正确体育锻炼观念的标准，促进学生以更大的热情投入到体育锻炼和体育教学中。同时，体育教学中的一些项目还可以培养学生的团结协作能力。这也是对学生良好品质的培养。
总而言之，在如今各科教学改革进行得如火如荼的时候，小学体育教学也不能放慢脚步，要按照改革的方向结合自身的课程特点，为进一步改善小学生的健康状况，增强小学生的体质奠定坚实的基础。而且，我们要使改革后的课程更有利于小学生树立正确的体育运动观念，积极地锻炼身体，磨炼坚强的意志，为以后的学习和生活做好准备。这不仅有利于提高小学生的体育锻炼能力，还能够更好地强化小学生的体质。
小学体育的教学论文篇十一
在小学体育教学改革中，教师应探索“ok”教学快乐的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。本文作者通过创设情境、激发情感和角色转换三个方面论述了小学体育“ok”教学法。
愉快；效率；情感；兴趣；角色；热情。
岁月流逝，星月交替，新课程改革的浪潮滚滚向前，广大小学体育教师也随着时代步伐的稳健前进。本人结合教学实际，初步摸索出了小学体育“ok”教学法，就是在遵循体育教学原则的基础上，根据其自身的特点，以运动和情感作为实现教学目标的手段，充分调动学生的积极性，满足学生学习的愿望，使学生真正体验到运动的乐趣，领悟到“ok”（快乐）教学的真谛。
虽然小学生在体育课上的激情一般还是比较饱满的，但理解力和抽象思维能力都较差，注意力也不够集中。因此，教师创设好教学情境有利于学生愉快地参加教学活动。我在课堂教学中把握好“三大关”：
小说有开端、发展、高潮与结局等情节，体育课堂也如此，作为体育教师一定要把握好整个教学过程，特别是主体情节（高潮），让学生在主体情节中充分展示自己的体育潜能。
新课程虽然倡导学生自主参与学习，但是，作为导演角色老师必须首先作好一些关键的示范动作，这样，让学生在认真模仿的基础上得到创造性的提高。
教师的一言一行，往往给学生带来很深刻的印记。我坚持运用激励性的语言，让学生在宽松的环境中活泼地参加体育锻炼。
创设好情境的关键就是教师根据新教材进行科学的加工、再创造，动之以情，晓之以理，诱之以趣，使枯燥乏味的教材内容生动化、故事化，让学生扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，然后伺机将学生诱导到教材要求的学知上来，使他们在愉快的氛围中探究知识、锻炼身体、拓展思维、培养优良品质。譬如，我在讲授跳跃内容时，首先开门见山地教会学生跳的方法，然后创设这样情境：规划出新颖的场地图形———两个同心圆，小圆内为小岛，两圆之间为壕沟沟，让许多学生扮演小山羊，教师扮演羊妈妈，让另一名男学生扮大黑狼，情境创设好了，就开始演练了：羊妈妈带领一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然听到羊妈妈喊了一声：“大黑狼来了！”羊妈妈指挥小山羊按教师教的跳的方法跳到小岛上，从游戏中教会学生连续双脚跳或单脚踏跳，双脚落地的方法，从而使学生在欢乐中学、愉快中练，有效提高可课堂效率。
学生的情感既是对客观现实的一种特殊的反映形式，又是对客观事物是否符合需要而产生的态度，把握好学生的情感有利于构建师生友谊桥梁。“ok”教学模式把激发学生兴趣作为重要的课堂重要目标。我在教学中特别重视发展学生情感，从而有效调节课堂气氛，有利于学生逐步形成以学为乐的情感，具体做到：
1.在课堂教学中，我坚持通过行为、态度、举止和言传身教的途径，循循善诱地激发学生的热爱体育运动的情感，让学生荡起心理的愉快涟漪，促使他们积极参与体育活动。总之，在小学体育教学中，教师应该千方百计地激发学生的情感，使他们的情感在体育教学过程中产生凝聚力，并产生情感共鸣，达到“亲其师，信其道，乐其学”的有效课堂目的。
2.实践证明：学生的情感影响着教学效果。因此，教师不仅要培养学生自身的情感，而且要引导他们会用情感的动力来调节自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持动作与情感的协调一致。这样，学生在锻炼身体、掌握运动技能的基础上，也陶冶了运动爱国的高尚情操。
实施小学体育“ok”教学模式，必须彻底转变“以教师为中心”的传统教学观念，切实把学生放在主角的位置，充分发挥他们的主体作用，最大限度地调动他们的积极性，并努力培养、提高自我组织、自我锻炼、自我管理和自我评价的能力，使他们从中去亲身体验运动的真正快乐。我确定每堂课的教学目标时，以培养全面和谐发展的人为宗旨，不但重视学生体质的增强和身体的全面发展，而且重视学生能力和心理素质的综合提高，力求使学生的身心得到全面和谐的发展。由于小学体育以游戏形式比较多，并且其要求也不高，所以，教师必须放手让学生自主参与，使他们在运动中身心得到愉悦、满足和发展，实现课堂的有趣味性、娱乐性和集体性有机结合。其实，在体育课堂教学中，合理的应用游戏教学，能使学生轻松的参与、消除疲劳，有利于学生的智力和体力的全面发展。我在课堂教学中尽量多安排与教学内容相相关的游戏，让学生快乐地参与练习，在快乐中体会运动技能。如上投掷课时，就让学生练习投掷“纸飞机”的游戏来学习肩上挥臂投掷的动作，通过组合“开飞机”游戏，体验个人活动与集体活动的区别，让学生享受体育学习的快乐。
小学体育新课程改革是个庞大的系统工程，作为一名教师必须锐意进取，认真反思过去的教学思路，扬长避短，逐步最终达到“寓教于乐”这一教学最高境界。我相信在教改的东风中“，ok”体育教学模式将不断得到完善，但愿大家同舟共济地完成党交给我们的教育重任。
小学体育的教学论文篇十二
游戏化教学顾名思义就是将课堂转化成为学生游戏的场所，将课堂内容融入学生的游戏中，游戏化教学模式目前已经在小学体育教育和教学中得到了广泛的推广和应用。总的来说小学生对于体育教育和体育教学还没有完整的认识和科学性的理解，而且小学生也很少会有严格的身体素质测试，因此体育老师的教育方式和教学理念成为了提升小学生体育兴趣的关键因素，借助游戏开展体育教育是一种新型的教育模式和教育理念，具体地来说就是在小学体育教育的课堂中添加进丰富多彩的体育活动，不仅提升了学生对体育课程的兴趣，而且还能达到锻炼身体的效果，对于小学生来说兴趣就是最好的老师，这样让小学生感兴趣的活动可以充分提高学生体育兴趣，培养体育运动的爱好，这也是我们国家在教育过程中开展体育教育的主要目的。
小学生对于社会和世界上的任何事物都充满了兴趣和未知，他们需要老师的引导，需要在健康的环境下成长，因此在实际的小学体育游戏化教育模式开展的过程中作为体育老师必须要注意到一下几点：首先就是必须要注意游戏活动的科学性，并不是所有的体育游戏都可以在小学体育课程开展过程中使用的，科学合理的游戏能够启迪心智，帮助小学生更好地适应体育课程，这不仅是小学体育教师必备的素质之一，而且也是小学体育教育改革的目标和方向，其次就是体育游戏的使用必须要保证小学生的安全，因为很多的'小学生还不具备自我保护和自我防卫的能力，存在危险因素的游戏是坚决不可以被采纳和使用的，否则体育老师和学生家长都将会付出惨痛的代价，最后一点就是体育课程中游戏的设置必须要符合实际的小学生体育要求来设置，不能给小学生安排过重的运动负担，否则可能会影响学生正常的身体成长和发展，得不偿失。
二、游戏化教学在小学体育教育中的实际应用。
1.游戏化教学在小学体育课程准备活动中的应用。
一般情况下老师都会要求学生在正式地开始体育课之前让学生做一些准备活动，准备活动的开展意义在于可以避免学生拉伤肌肉，或者筋骨突然运动造成伤害，准备活动的另外一个重要作用在于它能够在体育课开始之前就引起学生们对本节课的兴趣和热情，但是在传统的体育课堂上体育老师大多数采用的慢跑、行进操以及定位操等热身活动尽管实际的热身效果是很不错的，但是小学生普遍认为这些热身活动枯燥无味，这就导致他们在实际的热身活动过程中并不会按照标准的要求来做，这就必然达不到理想的热身效果，因此体育老师必须要找到合适的途径改善现有的体育热身模式，改善小学生对待体育热身的态度，进而改变小学生体育热身的效果，这样体育课才能真正实现开展的意义。
2.游戏化教学在小学体育课程开展过程中的实际应用。
实际的课程开展才是体育课程的核心和关键，同时也是对学生影响最大的一个部分，游戏化教学在小学体育课程开展过程中的应用核心就是将体育课的精髓和核心目标转化为游戏的核心，帮助学生在玩游戏的过程中学会体育锻炼，喜欢体育锻炼，毕竟对于小学生来说游戏是最能引导他们的，因此小学体育教师在体育教学的开展过程中必须要根据学生的需要，根据课程开展和课程要求的需要设置科学、合理的游戏项目和游戏过程。对于小学生来说他们欠缺的是经历和经验，通过游戏他们可以对这些课程进行反思，这样通过他们自己的感悟和理解得到的道理和知识远比老师的讲授和灌输更有意义，学生从中受益也最大。更重要的是丰富多彩的游戏活动比死板的体育知识教育更能吸引小学生的眼球，更能激发他们对体育学习的兴趣。
3.游戏化教学在小学体育课程结束整理放松中的实际应用。
在一节课的体育活动之后学生们的肌肉和神经等都需要放松一下，这个时候最需要的就是一些简单易学的小游戏来放松一下自己的身体，放松整理活动最需要的基本特征就是：运动强度小，放松效果好，但是传统意义上的放松活动过于简单，过于枯燥无味，如果能够将一些日常生活中常见的游戏进行改进和完善，使之能够运用到实际的体育课程结束放松和整理中来，不仅可以真正地让学生放松下来，达到体育锻炼的目的，而且还能够鼓励学生在日常生活中进行体育锻炼，这样的思想和理念才是真正的体育精神。有很多的体育老师都会忽视体育课后的放松和整理工作，他们总是错误地认为这些工作不重要，殊不知这样会给小学生正常的成长和身体发育带来严重的危害，因此这个现象必须要得到所有小学体育老师的重视和关注和改善，将游戏渗透入小学生体育课后的放松和整理过程中是目前公认的最好的解决和改善措施。通过本文的分析和研究可以很明显地看出将游戏融入正常的小学体育教育教学过程中对于小学生的成长和发展是至关重要的，尤其是对于改善目前的小学甚至是所有课程的教育模式改革都有非常重要的实际价值和意义。相信随着我们国家教育改革的深入，随着社会各界对小学体育教育重视程度的增加，小学体育游戏化的教育模式将会日趋成熟，帮助小学生从小就养成锻炼身体的好习惯，也只有这样他们的身体素质才有保障，我们国家和社会的未来才有保障。
作者:蔡建峰单位:江苏省盐城市新河实验小学。
小学体育的教学论文篇十三
感受“转变人物”“尊敬特性”“让学生在自主、协作、探求中学习”“重视学习进程和办法的辅导”“重视情感心情价值观的培育”等新课程理念已成为教师教育实习中的一致。学生们都有着杰出的精力面貌，大都学生自动热心，讲堂讲话雍容大方、充溢自傲。讲堂教育充溢生机。讲堂空气和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的赋有生机的局势。下面浅谈几点感触。
教育时要掌握总体方针。清晰期间性方针。定准课时方针。只要清晰以上三个层面的方针，试验才会做到既登高望远，又兢兢业业。
教师要活用教材资本、使用日子资本、捕捉讲堂资本。讲堂互动经常会生成各式各样的资本。教育时格外重视并捕捉一些有价值的资本加以使用。如学生在操练时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题格外有考虑价值，有的呈现过错带有普遍性等，及时捕捉并加以使用。
在新课程理念的辅导下，讲堂教育活起来了，师生关系融洽，学生竞相讲话，讲堂十分热闹。有必要理性对待，施行有用教育，让讲堂活而不乱。既要尊敬学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的讲堂习气、独立学习习气、小组协作性学习习气的养成。每一个教育活动的方针指向要清楚，进程要执行，要有实在的成效，真实让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和杰出习气的训练。往后必定要以记促思，以思促教，天天反思一点，天天前进一点，引导自个不断在反思中生长。
游戏竞赛在小学体育教材中占有适当的份量，经过游戏教育能培育学生的创新精力、竞赛知道、联合协作、热爱集体和遵纪守法等优秀品质。而这些优秀品质恰是一个人健康心态的集中表现。游戏深受学生的喜爱，也为教师展开心思健康教育供给了良机。例如，在游戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，致使受责备的学生发生层场心思而退出竞赛。
这么一来，不仅影响了游戏教育的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要捉住这一关键，耐心肠教训学生格外是有偏游倾向的学生知道游戏竞赛的含义，正确看待竞赛的胜败，批评有碍联合的不良倾向。一同还要与学生一道剖析形成失利的因素，找出取胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“振作”，以积极的心态迎候新的应战。
任何人从事任何工作都不也许一往无前，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到波折。例如，在一场班际拔河竞赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的竞赛，故大声斥责，成果使该班的学生转移了注意力而致使失利。
这种由于外因素形成的失利使学生难于承受，心情十分恶劣。关于这种意外工作的发生，教师要自动地向学生阐明本相，讲清道理，充分肯定他们的实力，维护他们的自尊心，并供给再赛的时机。一同还可以经过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都也许存在必定的意外，包含裁判不公等，培育学生承受意外现实的才能，然后增强抗波折才能和心情调理力。
培育乐于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情关于学习具有主要影响，而人的性情与人际关系和心思健康有着密切联系。小学期间是性情形成期，我们应当经过体育教育培育学生杰出的性情，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐共处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现单个学生不肯参与活动，仅仅坐在一旁观看或四处逛逛，询句为何?大都着重客观因素。
经深入调查才得知是因性情孤僻而致使不合群。对于这一状况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一同参与小组活动，辅导小组活动办法，并在巡视中不时地干预该小组每个成员的活动状况，及时表彰小组成员取得的成果，使不合群的学生增加决心、融入集体。此外，还可创设两人协作的游戏竞赛，让这类学生在开心的空气中与火伴浑然一体。这么日积月累，持这以恒，就能协助学生培育起杰出的性情。
创新精力和实习才能是衡量学生心思健康的一项主要目标。由于一项创新活动的完结，有必要具有充分的膂力、丰满的精力和达观的心情。为此，体育教师在教育中应经过多种手段培育学日子跃的思想、丰富的幻想及运用常识的实习才能等。比方教材的安排要表现健身性、趣味性和实用性，以推进学生生理、心思和精力待等方面的提高，获得成功和开心的体会，使他们能酷爱体育，增强自尊心和自傲心。
他们对各种事物老是充溢着好奇，因而，作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进行教育探求与变革。小学生的情味特色决定了在体育教育中应重视“教”与“玩”的联系。在小学期间的学生，爱好广泛，好奇心强，常常以直接爱好为动力，这就要求体育教育应从学生的情味特色动身，采纳灵活多样的方法，寓教于玩，这么既能增强学生参与体育活动的爱好，又能在娱乐游戏中表现体育。
小学体育的教学论文篇十四
游戏教学是将游戏引入教学中,让孩子们在一种轻松愉悦的氛围中学习。通过游戏,孩子们可以参与到无伤大雅的竞争中来,在刺激和上瘾的潜移默化掌握课堂知识、掌握必要的课外科学知识。总之,“游戏教学法”是将“游戏”和“教学”合二为一,是一种全新、有效的,能够吸引孩子们的教学方法。
2.1增强学生的合作意识。
体育游戏多采取集体活动的形式,可以有效地培养孩子们的团队协作力,培育合作意识,对孩子们思想品德与道德情操的提升也有帮助。小学时期是激发孩子们体育兴趣的最好时期,借助游戏激发其学习积极性很有必要。小学生处于低龄段,很难长时间集中注意力,他们充满了好奇和强烈表现欲。在设计游戏课程时,就要根据这些特点,让孩子们在游戏中感受学习的乐趣,真正做到“寓德育于游戏”。同时借助这些游戏课程的设置,教师们可以为孩子们打下体育学习的基础,培养体育兴趣。借助各种角色设置,不仅可以营造轻松的课堂氛围,而且让学生们在角色扮演中学会责任担当,学会自我表现,最大限度地调动学生参与的积极性,有助于提高学生的综合素质,使学生在游戏中体验到快乐。比如,在做“老鹰捉小鸡”游戏的时候,教师可以将学生进行分组,每组的成员轮流当老鹰和小鸡,这样学生不仅可以在游戏之中达到体育教学的目的,也能培养学生的合作意识。
2.2充分调动学生的学习积极性。
体育游戏可以为学生创建轻松和谐的课堂氛围,让孩子们在游戏中体验到快乐与满足感。通过参与游戏课程,学生们能实现走、跑、跳、投等基本技术能力的锻炼。通过参与游戏课程,学生们的创造力、认识力和接受能力都会得到提升。体育游戏契合了孩子爱玩的天性。在设置游戏课程的时候,应当考虑到孩子们的天性,打破传统教学模式,设置更多趣味性的课程,帮助学生尽快投入最佳状态。这样有助于体育教学的有效实现。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中,营造一种民主、平等、和谐的学习氛围,也让孩子紧张的身体得到舒缓与放松。一般而言,小学生很容易因为喜欢教师而喜欢上一门课。所以,提升教师素质,也是提升学生学习兴趣的重要手段。教师水平高,和学生关系好,学生就会对教师更加信任与认可,对课堂上教师传授的内容更加信任,也能更积极主动地参与到体育学习中来。综上所述,体育教师在设置课程的时候首先应该考虑到课程特点与孩子们的特点的相互配合与协调,同时注重自身素质的提升,让孩子更加喜欢自己,与孩子们相互配共同完成教学任务。
3.1体育游戏在准备活动中的应用。
小学体育教学中最关键的是准备活动。在准备活动中,游戏也大有用处。要在体育教学中适当引入游戏,首先就是尽可能的组织学生参与到准备活动中来,不仅能迅速集中学生的注意力,而且可以让学生在游戏中合格的完成准备活动,有效的避免运动损伤,有助于体育教学顺利进行。一般的准备活动是以慢跑、做操等简单活动为主,很难引起孩子们的兴趣。如果将游戏引入准备活动中,数字游戏或是注意力游戏均可,就可以极大的提升学生对课程的兴趣,让学生尽快进入准备状态。比如,设计球类游戏,传球方式的不同可以训练反应速度与动作速度,对学生肢体活动很有用处。兴趣是最好的老师,引发学生的兴趣,才能让他们更好的参与课程。体育游戏实用性趣味性强,对激发学生的积极性,作用很大。所以,为了提高游戏教学的趣味性,教师应该了解学生的兴趣所在,根据学生的兴趣选择或者设计学生感兴趣的游戏,以便达到事半功倍的效果。
3.2体育游戏在课程主体部分的应用。
动作技能的培训是体育教学的另一重要内容,但实际操作并不容易。如何完成教学任务,培养学生良好的机能和心理适应,更好地完成教学大纲的目标是体育教学要研究的问题。如果仅仅为了实现中、长跑竞技比赛的要求,就让孩子们简单的绕着田径场一圈一圈地跑。枯燥的授课不仅难以引发学生兴趣,更对孩子们身心健康不利。体育教学应该符合小学生的心理要求,将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼。在具体授课中,需将游戏与教学有机结合,提升学生学习兴趣的同时完成教学任务。老师在教学中引入体育游戏时,充分激发体育游戏的价值,作出最合适的匹配和应用。如涉及一些追逐游戏或者是将长跑结合一定的情节,这样不仅可以让孩子感受到学习的乐趣,有利于提高学习积极性。
3.3体育游戏在课程放松部分的应用。
体育教学是以增强学生的体质为主要目的。在学生放松环节,有意识地设计出有趣的小游戏,可以迅速让学生消除疲劳。比如,教师可以设计一些击鼓传花之类的趣味比赛,让学生得到身心的放松,达到消除疲劳的目的。在教学结束的时候,也可以以游戏结尾,最终完美地完成一堂课的学习任务。
4.1坚持适用性原则。
小学生年龄小,好奇心强。体育教师在设计游戏的时候要关注到孩子们的这些特点。同时,小学生正处于发育期,骨骼也在快速发育,协调能力弱,教师在体育教学中,要时刻关注孩子们的身体情况,尽量选择一些简单的游戏,注意节奏,避免不必要的伤害。不同年级教学内容和教学方式存在差异,不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同,所以,体育教师在设计课程时要有的放矢。教师根据不同游戏特征培育孩子们不同的兴趣方向,锻炼身体的不同技能,为终身体育奠定良好的基础。
4.2坚持教育性原则。
体育游戏具备很强的竞技性、趣味性,是发展、完善学生精细动作和局部机能的有效手段。但是教师在设计游戏环节和奖惩环节中,都要考虑到孩子们的心理承受力,避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题,一个好的体育游戏不仅是表现个人价值,而且是体现集体力量。游戏中,个人项目与集体项目有机融为一体,让孩子们感受到团结协作的重要性,增强集体荣誉感。
4.3强调安全性原则。
小学体育课程常有些剧烈活动,安全要放到首位。所有游戏的设置都要安全第一,尽可能的减少意外事故的发生。教师时刻紧绷安全的弦,在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征,事先做好准备工作,做到防患于未然,制定适宜的游戏方案,保障学生安全,安全顺利地完成教学。
5结语。
小学阶段是培养学生体育兴趣的关键时期。当今社会,独生子女占多数,协作力和集体意识较差。将体育游戏纳入体育教学中,不仅可以提升孩子们的学习兴趣,而且能培养孩子们的集体观与协作观。在“玩”中“学”,真正切实贯彻快乐教学的理念,最大限度地调动学生的主动性和创造性,营造良好的教学氛围,改进教学方式,使小学生热爱运动锻炼。
小学体育的教学论文篇十五
针对小学体育教学，教师应当注重教学的趣味性，以使体育教学变得尤为形象生动，让学生对体育产生浓厚的学习兴趣，进而确保教学目标的顺利实现。事实表明，教师在小学体育教学中根据异样的教学知识与教学环节及小学生的身心发展特点，应用趣味游戏能够优化教学模式、丰富教学知识、营造良好的教学氛围，从而推进体育教学的顺利开展。
在小学体育教学中，热身运动这个环节必不可少，尽管热身运动较简单，可是十分关键。由于学生在进行热身运动之后，能够调整学生的身心状态为运动的模式，因此便于进行接下来的体育训练及防止运动过程中导致一些伤害。可是，一部分教师忽视这个环节，没有进行深入分析，以队列队形或者是慢跑方式实现热身，进而导致学生缺少运动的兴趣，特别是针对小学低年级的学生讲，他们缺少持久注意力，这就迫切要求教师实施一种理想的热身运动教学模式。以使学生不但能够热身，而且能够激发学生兴趣，从而奠定接下来体育训练的情感及思想基础。教师在教学过程中应用一些趣味性的小游戏，像是在热身运动的过程中要求学生进行蛇形跑的练习，且划分学生为一些学习小组，每一个小组练习几分钟，这样学生能够瞬间被这种趣味性的跑步游戏吸引，变得非常开心。在学生训练几分钟之后，再进行下面的正式体育训练，能够迅速进入状态，从而达到热身运动的效果。总之，教师通过趣味性的小游戏取代传统意义上乏味、枯燥的热身运动，不但能够实现热身的目标，而且能够激发学生的兴趣，以及营造良好的教学氛围。
学习迁移指的是通过一种学习而影响到另外一种学习。学习迁移有非常广的范围，只要是通过学习得到的经验，涵盖行为方式、态度、技能、知识等都能够在相应条件之下进行迁移。迁移存在正负的区别，在小学体育教学中，教师需要仔细地探究、科学地组织、合理地应用，尽可能地体现迁移的积极功能，防止迁移的负面影响。由于学习体育技能具备相应规律，因此，教师在教授学生体育技能的过程中，灵活有效地应用迁移规律，大大地优化体育教学的整个过程。为了让学生更迅速地学习和把握正式讲解课程的体育技能，教师能够在课堂导入环节组织趣味游戏，确保趣味游戏的内容类似于正式讲解课程的教学知识，从而使学生向学习的体育知识上迁移，推动学生更有效地学习和理解体育知识。例如，教师在讲解立定跳远的时候，能够将小青蛙跳荷叶的趣味游戏引入，让学生对青蛙的跳跃动作进行模仿，进而学习和理解立定跳远的技能，然后通过教师的点拨与引导，对难点进行分析，学生就能够迅速地学习和掌握立定跳远的技能。教师以这种方式进行教学，达到触类旁通的效果，从而切实体现在趣味游戏中迁移学习的优势。
小学生的特点是活泼好动，具备好胜心理与好奇心理，而富有趣味性的体育游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识，因而跟小学生的身心发展规律相适应。可以说，在小学体育教学中，趣味游戏不但能够推动学生更快更好地学习体育技能和知识，而且能够发展学生的智力、娱乐学生的身心、增强学生的体质、陶冶学生的情操。尤为关键的是，小学生在参与体育游戏的过程中，能够增强团队观念，培养自律、自信、坚强的良好品质，从而实现学生综合素质的提升。例如，教师在教授学生耐久跑运动的时候，组织老鹰抓小鸡的耐久跑趣味游戏。小学体育新课标的教学理念注重学生学习主体性的体现，注重培养学生的学习兴趣。结合小学生的生理特点，选用耐久跑的内容，实现学生持久耐力的发展，培养学生的意志力，培养学生敢于战胜困难的精神和顽强拼搏的毅力。而通过老鹰抓小鸡的趣味游戏的方式进行耐久跑教学，能够激发学生的自主、独立、合作学习、团结协作观念，从而有利于学生身心全面发展。
在小学体育教学中应用趣味游戏能够激发学生的体育学习兴趣，锻炼学生的身心，顺利地完成体育教学任务与实现体育教学目标，从而大大提高教学效率与教学质量。小学体育教师应当注重趣味游戏的应用，发挥趣味游戏的优势，进而更有效地服务于小学体育教学。
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［3］胡蜜,吴友良,宋旭.小学体育教师专业化现状研究［j］.体育科技，2015（03）.
小学体育的教学论文篇十六
［］体育教学应随着时代的发展而不断革新，要整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想，落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用，提高教学效率;推广情境教学方式，改善学习环境;创设游戏教学环境，改善教学氛围;开展专题活动教育，加强科学素养的培养。
新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性发展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。
现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术，灵活运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、视频、图文等形式的加入，可以改变露天教育的体育现状，提高体育教学水平。例如，2017年7月5日，笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时，通过视频资源或图文资源进行生动展示，使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频，还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效率。
提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新，积极发展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。
在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习计划，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。
活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育教师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活跃氛围，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时，教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作，也可以结合多媒体教学资源中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的规范性，改善了学习的氛围。
科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念，提高学生的运动水平，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，教师不仅要让学生了解体育发展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的健康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还能够感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况，以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中，教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的益处，利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育教师在教学中应该积极创新教学手段，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学生产生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力，实现现代体育教学目标。
小学体育的教学论文篇十七
本学年，我服从学校工作安排，担任中高年级体育教学工作，六年级的科学教学工作，同时还担任学校政教工作。工作压力大，担子重，因此扎实做好本分工作的同时，还要做好其它的工作。在工作中尽职尽责，面向全体学生，为人师表，深受师生的好评，我认真学习，不断提高自己的业务水平，认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我尽量少讲，学生多练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上体育课。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
四、做好课后辅导训练工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，特别是对体育苗子的培养上更是下若功，让他们的特长有所发挥。坚持了一日两训练保证时间，保证质量让每一个学生的特长得到充分的发挥。此外我和体育同行一起抓好学校的篮球队，排球队，田径队的训练工作。成绩突出我校的田径队获得胡村镇运动会团体总分第四名的好成绩，并且在太谷县运会中我校的代表也为中心校取得了较优异的成绩。在“阳光体育活动”获得领导和同行们的赞赏。并为四中输送多名体育苗子。
本人长期从事体育教育教学工作，有事争着做，有活抢着干；工作中做有心人，注意收集教学中的精彩瞬间，喜欢看书，摘录收藏一些有价值的文集；在学校老师和领导的关心下，被评为校先进教师，我将不断努力，争取为学校增光添彩！
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。在教育教学过程中，还有许多的不足，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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