总结是提升自己能力和素质的重要手段，不可忽视的一环。总结要围绕主题进行，避免跑题和赘述。总结是一个循序渐进的过程，这些范文能够帮助我们更好地理解这个过程。
一夜的工作课堂实践总结篇一
生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅――乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？
生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？
生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）。
生：（读第一段）。
师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）。
生：（读第三段）。
师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）。
生：（读第二段）。
师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……。
生：……。
生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）。
生：（用心读课文）。
师：你有什么样的情感体验？
生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我有点感动。――因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……。
生：我很生气……。
…………。
生：能（齐声）。
（多媒体出现“驯鹿”图）。
师：你觉得它是麋鹿吗？
生：（有学生说是，有学生说不是）。
师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？
生：因为图上的.这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生：……。
师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。
生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗？
生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激动）。
生：行！（跃跃欲试）。
师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。
生：（在座位上练习。）。
师：谁愿意上来试试。
生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。
生：纷纷表示愿意。
（一男生上台）。
师：先生，你贵姓？
生：姓李。
生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：小姐贵姓？
生：蔡。
师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？
生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。
师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？
生：能（很有信心的样子）。
（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。）。
生：（笑）。
生：孙悟空。
生：藏羚羊。
生：熊猫。
生：中华鲟。
生：……。
是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。
师：我们一起交流吧？
生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为……。
生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说……。
生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说……。
生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说……。
………………。
师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。
生：（写）。
生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。
生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。
生5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因19“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。
生6：麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神――博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。
师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。
一夜的工作课堂实践总结篇二
7：30我们吃完饭准时集合坐上医院提供的观光车到了胡襄镇委员会，进行河南中医药大学南丁格尔服务团第三天的暑假社会实践，为胡襄镇曹洼村人民送医送药，进行中医基本护理的活动。
刚到村委会门口，就看见停了好多的自行车、三轮车，很多的叔叔阿姨爷爷奶奶已经在那里等着我们。刚下车，我们就开始拉条幅，扯旗子，搬桌子搬凳子，把我们带来的艾灸条、血压计、拔罐用品、贴耳穴的用品等准备好。柘城县人民医院的医生也已经准备到位。接着活动正式开始，医院的几位医生和护理学院的李桓老师在给前来就诊的村民义诊。剩下的同学分为三批，一批是给前来就诊的村民量血压并讲解防止高血压的小知识；一批是给前来就诊的村民进行耳穴压豆、刮痧、拔罐等中医护理操作；一批跟着我们的“南丁格尔奖获得者”宋静老师进行学习。我今天给几位阿姨做了刮痧、开天门的操作。给我印象最深的是一位阿姨，刚给另一位阿姨做好刮痧和开天门操作，准备给进行这位阿姨进行开天门。这位阿姨不让我现在就做，说“现在你歇一会儿吧，我不急着做”。我说：“阿姨，没事我不累，只要您觉得有效果，我就满足了。”进行要开天门以后，这位阿姨盛情邀请们我去她家里吃饭，说我们忙了一上午，该歇一歇吃点好吃的了。我非常的感动，相处的短短几个小时，让我感受到了柘城县人民深深地善良。下午晚上七点，在广场上与叔叔阿姨在同一时间、同一地点一起练习太极拳和八段锦，一起跳广场舞似乎成为了一种约定。
我很高兴很开心，因为我的身旁有这样一群美丽又可爱的人。
一夜的工作课堂实践总结篇三
生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅――乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？
生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？
生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）。
生：（读第一段）。
师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）。
生：（读第三段）。
师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）。
生：（读第二段）。
师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……。
生：……。
生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）。
生：（用心读课文）。
师：你有什么样的情感体验？
生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我有点感动。――因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的`麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……。
生：我很生气……。
…………。
生：能（齐声）。
（多媒体出现“驯鹿”图）。
师：你觉得它是麋鹿吗？
生：（有学生说是，有学生说不是）。
师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？
生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生：……。
师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。
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生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗？
生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激动）。
一夜的工作课堂实践总结篇四
根据县渔业科技入户领导小组总体要求与目标任务,结合我镇养殖生产的实际情况,坚持改革创新，以满足渔民的科技需求为出发点，以服务渔民成效为标准，制定了切实可行的实施方案,方案既体现高标准、严要求和科技含量,又具有符合渔民意愿、切合生产实际和可操作性。
二、强化渔业科技指导和服务。
按照县渔业科技入户领导小组总体要求，重在增强科技示范户的能力建设，重在形成“科技人员直接到户，良种良法直接到池，技术要领直接到人”的长效运行机制。积极开展技术培训与咨询服务，具体做法是根据示范户的实际需求，紧紧围绕《泗洪县20xx年渔业科技入户实施方案》的内容要求，按不同的生产季节开展集中和分散培训，全年集中举办水产养殖技术培训班4期，受训人次；每个指导员平均入户指导累计在100天以上；塘口分散培训共30多次，受训人数达500余人次；发放“水产养殖”杂志2000余份，根据年内不同养殖管理时节，自编了“半城农情”信息小报5000多份发放给示范户和养殖户。邀请了有关专家、教授及县科技入户首席专家来镇讲课和实地指导，培训内容主要是河蟹高效生态养殖技术、水产品质量安全等技术。通过培训和指导，使示范户开阔了视野，丰富了知识，提高了实际操作能力。
在工作中能认真总结典型，并将好的做法及时准确地投向省海洋与渔业局网站，全年共被省网站录用的相关信息和科技入户资讯共50余篇，在省级刊物上发表论文3篇。
三、建立档案记录，搞好数据整理。
完整的塘头档案数据是技术成果的记载，也是总结提高科学技术水平和生产管理水平考核的主要依据，组织实施过程中，按照示范工程的具体要求，认真做好档案记载工作，用科学的方法搜集，整理，分析档案记载的数据，从档案记载的数据中分析示范工作中出现的问题和不足，以便更好地为渔业科技入户工作服务。
每个塘口都建立了《养殖档案》，对塘口清塘、苗种放养、水质状况、饲料及渔药使用、捕捞和销售等都要求作祥细记载，建档保存，同时，也为申报品牌，水产品追根溯源及以后更好地从事渔业生产留下借鉴资料。
四、示范结果。
20xx年示范面积1873亩，通过测产与估算，河蟹平均亩产85kg，平均亩产值5500元，利润达2900元。甲鱼平均亩产650kg，平均亩产值7000元，利润达2600元。
总结20xx年科技入户示范工程及整村推进工作，还有很多不足，我们将认真总结，不断更新观念，按照科学发展观的要求，增强紧迫感，责任感，以科技示范户为服务对象，以促进渔民增收为目标，深入塘口地头进行手把手，面对面的技术指导，积极探索建立科技人员直接到户，良种良法直接到塘口，技术要领直接到人的科技推广服务新模式，有效地增强渔业技术跟踪服务能力，培育出一批具有科技创新意识和科技应用水平的典型示范户，提高科技示范户的自我发展能力和辐射带动能力，确保科技示范户和水产养殖渔户，在水产品产量，质量安全及经济效益等方面都有显著提高。
四、下一步工作思路。
1、组织指导员认真做好20xx年科技示范户、整村推进和辐射户测产与总结工作，并做好年科技入户的各项准备工作。
2、以渔业增效，渔民增收为核心，以现代高效养殖为主线，引进推广高产优质品种和新技术，提高示范户与整村推进的养殖产量和效益，提高养殖者的综合素质。
3、加大科技宣传力度，不断提高示范户科技素质。紧紧围绕渔业增效，渔民增收这一中心加强对示范户的科技培训。通过办科技培训班，办科技讲座等多种形式提高示范户的科技水平，让更多的示范户尽快提高自身的养殖技术水平。
一夜的工作课堂实践总结篇五
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、弘扬革命精神，发扬无私奉献的作风。
教学准备：
1、课前搜集有关周总理的资料。
2、教学课件。
教学重难点：
1、从课文具体描写中体会周总理高大的人物形象。
2、弘扬革命精神，发扬艰苦朴素、无私奉献的作风。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、补充资料，初知人物。
全班汇报课前搜集的资料：从你搜集的资料中，你知道周总理是一个什么样的人？
生：周总理是个平易近人的人。
生：周总理是个工作劳苦的人。
生：周总理是个令人尊敬的人。
师：同学们课前搜集资料很用心，也对周总理有了初步的认识，接下来我们一起学习新课《一夜的工作》，看一看文中的总理是一个什么样的人。
【设计意图】因为周总理这个人物离学生比较远，所以课前搜集资料可以加深学生对周总理的认识，增加亲切感。
二、走进文本，感知人格。
1、齐读课题，读了课题你想知道什么？
生：周总理是个什么样的人？
生：周总理是怎样工作的？
……。
【设计意图】课堂是学生的，学生有了需求，才能更积极主动地投入到学习中去。
2、学生带问题读课文，划出问题答案以及感受深刻的内容，并做一做批注。学生自学8-10分钟。
【设计意图】先学后教，课堂上提出明确要求，放手让学生去自学，使得每个学生都有独特的.感受、独特的收获。这个环节必须有时间做保障，不然就是流于形式，在后面的交流中就会变成优等生的“一言堂”.老师重在巡视鼓励后进生自学。
3、交流自学成果。
工作劳苦：
生活简朴：
（补充：平易近人、作风严谨）。
（学生交流，指导朗读）。
重点强调：
（1）工作任务重：
一尺来高的一叠文件。
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
（2）生活的简朴：
那是一间高大的宫殿式房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，()一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
【设计意图】这个环节是整堂课的重点。让学生自由畅谈在课文中的发现，谈自己的感受。教师相机作板书，并引导学生带着自己的感受、体会去读自己找出的课文。以加深对人物形象的认识。这个环节要注意的是学生发言要建立在文本的基础上，言之有物，说出真感受。
4、体会作者的情感，引发共鸣。
师：作者何其芳见到周总理一夜的工作，再回来的路上，他不断地想，不断对自己说：
生接读第6自然段。
师：你也看到了总理一夜的工作，你有什么感受？
生说感受，指导学生再读，读出感受。
师：这只是总理一夜的工作，那么总理平时又是怎样工作的呢？总理的一部分工作日历作了最真实的说明：1974年1月1日到6月1日工139天，在这139天中，从起床到睡眠止，周总理工作12小时至14小时的有9天；工作14至18小时的有74天；工作超过18小时的有38天；工作24小时的有5天；工作近30个小时的有一次。（幻灯片出示）1974年3月26日这一天的工作安排表：这一天周总理工作了23个小时。
看来周总理并不是这一夜是这样工作的，而是夜夜如此。（板书：每一夜）周总理工作那么劳苦，生活却那么简朴，这样一位伟人又是那么平易近人。作者的内心一定会为这样的总理感到――（生接：骄傲、敬佩。）所以作者想高声对全世界说：（生接读课文最后一段。）。
【设计意图】课文是作者对周总理一夜工作的所见、所想、所感，学生学习这篇课文就可以通过读-体会-再读来还原文字说描述场景，激起学生的想和感，再体会作者的情，引发共鸣，达到从认识人物到感知人格的过度。
三、补充资料，感念伟人。
师：这是一个怎样的总理呀！冰心曾这样评价他：“人无完人”,周总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。我们敬爱的周总理他的一生都是在为祖国、为人民而奋斗着。（板书：一生）。
出示幻灯片：
因父母去世，年仅10岁的周恩来就带着两个弟弟肩负起家庭的重担。
在学校，组织同学保护被富家子弟欺负的同学。一位老校工生病了，周恩来去看望他，还把身上仅有的8文钱送给他治病。
周恩来14岁就树立了“为中华之崛起而读书”的宏愿。
19，周恩来就开始领导爱国学生运动；
19成为中国共产党创始人之一；
1927年领导了8・1南昌起义；
1936年周恩来代表共产党和国民党谈判，停止内战，一致抗日。……。
1949年新中国成立，周恩来成为新中国第一位总理。
出示幻灯片：（音乐起《悲凉》）。
图片出示周总理衣、食、住、用相关图片。（师解说。）。
师小结：一个大国的总理，他在衣食住用方面是如此的节俭，节俭到让人揪心.
图文出示晚年的周总理：
像许多用脑过度的人一样，总理入睡困难，常常离不开安眠药。他平时几乎没有自己自然睡醒的时候，总是让工作人员叫醒他，叫不醒就摇醒，摇不醒就两人一架，把总理从床上搀扶起来，“强行”在屋里转几圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊！他几十年中，每天多则睡4小时，每天睡不够2小时的时候很多、很平常。
1976年6月，周总理患上癌症，由于病症的折磨，身体极度虚弱，体重只剩下61斤，但他依然坚持工作。周总理曾对身边工作的人员说：“我们老了，为党工作的时间不多了，争取一分钟时间，就多做一分钟工作，要抢时间工作才行啊！”
周总理逝世后，联合国为周总理降了半旗，引起了很多国家驻联合国大使的不满。时任联合国秘书长瓦尔德海姆说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：
一是，中国是一个文明古国，金银财宝多得不计其数，人民币多得我们数不过来，可是周恩来总理没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4,可是他却没有一个孩子。如果你们哪个国家的元首能达到其中的一条，那么他逝世时，联合国也为他降半旗。联合国秘书长转身走了，身后却传来激烈的掌声，经久不息！
此刻，现场听课的学生和老师也融入了情境之中，不约而同地鼓起掌来。掌声送给了可敬可爱的周总理。
【设计意图】通过大量的材料补充，让学生更加全面地了解周总理的生平，对人物形象、品格的感受更加深刻。使学生从课本内走出来，拉近学生与总理之间的距离，为后面的写做好铺垫。
四、写作练习，真情抒发。
师：这就是我们的总理，一个泱泱大国的总理呀！孩子们，面对这样的总理，你想对他、对自己或对全世界说些什么？那就动笔写一写吧！（音乐起《天空之城》）。
1、动笔写作，写出真情实感。3分钟写话练习。
2、展示练笔。
生1（王鹏程）：总理，感谢您！是您，中国才会有和平、繁荣；是您，我们才有安宁、幸福的生活。您为党、为人民工作了一生，该好好休息了。
生2（陆世杰）：周总理呀，你虽然离我们远去了，但我们永远会记得您，向您学习，就像这美妙的音乐，在我们脑海里永存！”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“周总理，您废寝忘食地为国家、为人民操劳，是该好好休息了。
……。
【设计意图】在给学生补充材料的过程中，没有给学生表达感受的机会，设计这样一个环节，正是为了让学生内心汹涌的感受得以充分宣泄，同时又是融合补充资料和课文内容的一个过程。真情能打动人，在经过课前资料收集、课文的学习、大量资料补充之后，学生的真情得以触动，带着真情写作，写作也才能真正打动人。
五、缅怀总理、弘扬精神。
同学们，我们为有这样的好总理感到骄傲自豪，让我们牢记他无私奉献、艰苦朴素的作风，扎实学习，长大成为对自己、对他人，对社会、对祖国有用的人。
板书设计：
工作劳苦作风严谨。
生活简朴平易近人。
一夜的工作课堂实践总结篇六
周总理在每一次“文化”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。
这一天，总理办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我职他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的新总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
课前谈话。
师：昨天老师布置你们预习课文，你读了几遍就举手。
生举手。
师：很好，凡是爱读书会读书的孩子比别的孩子眼睛都亮。相信吗？
生：相信。
师：告诉你们耳听为虚，眼见为实，你们看老师的眼睛是不是很亮？
生：不是。
生：问了。
师：让你们查阅有关资料查了吗？
生：查了。
上课铃响。
师：好，上课。非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天我们由陌生人变成了好朋友，老师首先以师会友给同学们读两句诗。
多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）。
师：想跟老师一起朗读吗？
生：想！
师：来一起读。
师生共读。
生：周总理！
师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！
生自读。
生：“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。
师：其他同学对这个句子还有没有感受？
生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。
师：还有吗？
生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。
师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？
生：可以看出总理是个非常简朴的人。
师：同意他的意见吗？
生：同意。
师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？
生：没有。
师：有不同意见吗？
生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。
师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。
生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。
师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？
生读。
师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来。
生读。
师：好多了，我们一起多。
生齐读。
师：接着看，还有哪些地方感动了你。
生：“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。
师：谁能补充。
生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。
师：从哪里看出细心？
生：从“一句一句画出小圆圈……”。表现出周总理做事相当细心。
师：你能读给大家听吗？
生读。
师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？
生：一尺来高。
师：你们来比划一下，一尺是多高。
学生比划。
师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？
生：太多了。
生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。
师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。
多媒体展示：
师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。
生：“他一句一句……”
师：最后一句你再读一遍。你听我读。
师范读。
师：你再来读读。
生再读。
师：好多了，你再读一遍，把夜深了读慢一点就更好了。
生再读。
师：读得真静啊，仿佛总理真来到了我们中间。谁来？
生读。
师：让我们一齐把这段话连起来读，注意把声音低一点，再深情一点，把所有听课的老师都带到总理身边。
生齐读。
师：读得真好，还有哪些地方感动了你，抓紧时间谈谈你的看法。
生：“我也站起来……”这里写出了总理在生活上也很细心，我只是把转椅放歪了，他却看到了。
师：这是他一生的好习惯还有吗？
生：我找到的是“那是一间高大的房子……”
师：你从这个地方体会到什么？
生：体会到总理非常简朴，作为总理，办公室应该好一点。
师：谁还想说，就这个地方。
生：总理住的房间应该是很好的，但他只是住着设备极其简单，两把小转椅而已，说明总理是个非常朴素人。
师：如果你看到总理住的这间简单的办公室，你会说什么？
生：我会感到这难道真的是总理住的房间吗？
师：请您带着这种感受读这段话。
生：我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。
师生齐读。
师：如此而已，这就是总理的办公室。还有吗？
生：“总理看见我……”
师：谈谈你的感受。
生：总理一个晚上就要批一尺文件，还要批我送的文件，真是太辛苦了。
师：你感到他非常劳苦。大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理。
生：总理你不休息，让我休息，我怎么过意得去呢，小事就让我来做吧。您去吃饭吧！
师：你能不能给总理设计一套美餐？
生：可以。鲍鱼，螃蟹，虾。
师：从你的夜餐中可以感到你对总理的深情。
生：总理，你那么辛苦还要改那么多文件，现在夜那么深，快去休息吧！那再说，我们都在您身边，有些小事就让我们来做吧。您有什么困难尽管对我们说，平常的杂务事可以让我们来做。
师：你想说什么？
生：总理，您的身子骨不是铁打的，您也需要休息啊，所以您不要为难自己，也要休息。
师：总理不会为难自己，他是心甘情愿的。
生：总理，工作虽然很重要，您的身体也很重要了，请注意休息。
生：总理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我来批吧，您毕竟是我们的总理啊。
观众大笑。
师：也许二十年后你就是总理啊！总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。
出示：周总理工作的一天。
下午 三时 起床。
四时 。
晚七时。
晚十时政治局会议。
晨二时半 约民航局开会。
七点办公。
下午二点午休。
师：谁来算算是多少时间？
生：二十三小时。
师：总理的工作是多么辛苦啊。
总理都在忙些什么呢？
放录像：在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散……。
师：在生命的最后一刻，我们的总理最关心的又是什么呢？看了这几个片断，你们说周总理是个怎样的总理。
生：他是个爱祖国爱人民的好总理。
生：周总理非常关心他人。
生：他是一个舍已为人，毫不为已的好总理。
生：劳苦和简朴的总理。
师：都说出了心里话，周总理辛苦都是为了我们的国家，我们的人民。所以当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。
师读：“在回来的路上……”
师：请同学们也自由的读一读，把你们感情也抒发出来。
生读。
师：你们读出了什么感情？你来。
生：敬爱总理的感情，
师：好的，你就把这种敬爱的感情读出来吧。
生读。
师：最后一句话能不能提起来，
生再读最后一句。
师：你读出了什么？
生：我读出了爱戴周总理的感情。
师：你来读一读。
生读。
师：自己读错了还能自己修正非常好。你说。
生：我读出了对总理的热爱，
师：那你的心情怎么样。
生：非常敬重周总理，
师：那你把这种感情读出来。
生读。
师：同学们也想读吗？
生：想。
师：那我们每个同学都读一读，争取背下来。让我们一起来，能背的背，背不下的就读。读得有气势一点，这里坐着来自全国各地的老师，他们听到了我们的声音就等于全国人民都听到了我们的声音。
生齐读。
师：你们充满激情的声音，代表你们对总理的爱戴，也代表了所有老师的心声，我们来看一看上课时说的两句诗，我们再来读一下。
生读。
师：现在同学们对这两句诗的意思有所了解了吗？我们周总理就是永远活在人们心中的大写的人，我们做人就应该做这样的人。我们在课下把对总理的热爱用诗一样的语言写下来。
结束。
一夜的工作课堂实践总结篇七
师：同学们都知道周总理为中华人民的事业辛勤的操劳，我想同学们和老师一样都想知道总理是怎样工作的？那么，今天我就来学习总理《一夜的工作》。
生：总理为什么工作了一夜？
生：总理这一夜是怎样工作的？
生：总理每个夜晚都是这样工作的吗？
师：好！同学们快快大开书第十三课《一夜的工作》，仔细读课文，注意字词。
生：自由朗读课文。
师：为了更好地学好生词，咱们进行个猜词游戏。分为a、b两组，a祖说词意，b组猜词，然后交换。
生：活动（略）。
师：同学们真棒！通过读课文，你们都知道了什么？
生：我知道了总理工作了一夜。
生：我知道总理每个夜晚都是这样工作的。
生：总理工作的很辛苦。
生：我从课文中知道了总理工作劳苦，生活简朴。
师：你总结得真好！老师奖你一颗智慧星。同时板书工作、生活。
师：咱们顺利过了第一关，同学们为我们的表现，鼓鼓掌、加加油！下面我们进入第二关，我来说。同学们抓住“工作、生活”两方面，看看课文中哪些词语或句子最能体现总理工作的劳苦和生活的简朴？边读边做批注。
生：边读边做批注。
师：同学们读完后，你们心中肯定都有了答案，先不要说，咱们小组内把你们知道的和还想知道的和同学们交流一下。老师给每个组发一张纸条，把你们小组讨论的结果用最简洁的词语概括出来，然后代表发言，另一个同学帖纸条，比一比哪个组说得最好。
生：小组活动。
师：哪个组愿意先来说？
生：“总理见了我……一叠文件”，我们组从这句话中，“一尺来高、一叠”这两个词体会到总理工作量大，而且也很辛苦，所以我们总结为“工作量大”。（帖纸条：工作量大）。
生：我们组通过“喝了一会茶……叫明了”，从“叫明了”我们知道了总理工作了一夜，所以我们总结为“工作时间长”。（帖纸条：工作时间长）。
生：“他一句一句地审阅……有时问我一两句”我们从“一句一句、画一个小圆圈、不是浏览、一边看、一边思索、有时问我一两句”从这些词可以看出总理工作的很认真，所以我们总结为工作认真。（帖纸条：工作认真）。
师：还有工作方面的吗?
生：“总理站起来……你也回去睡觉吧”，通过这句话，我知道总理工作量大，不仅白天要工作，晚上也要工作，我觉得总理台劳苦了。
师：你说得真好！老师也奖你一颗智慧星。好！哪个组总结的是生活方面的？
生：：“那是一间高大的……如此而已”从“一张、不大、两把、一盏”这几个词可以体会到总理室内没有任何装饰品，只有必备的办公用品，所以我们总结为“陈设简单”。（帖纸条：陈设简单）。
生：我们从“值班室的同志……一小蝶花生米”通过“两杯绿茶、一叠花生米”看出总理吃的食物很简单，所以我们总结为“食物简单”。（帖纸条：食物简单）。
师：还有生活方面的吗？
生：“花生米并不多……而增加了分量”从这句话我知道了总理一直都是这样俭朴，对于食物的要求也很严格，不想有一点浪费。
生：“我也站起来……就走到里面去了。”从这句话中我体会到总理作为一个国家的总理，不但要为国家大事操劳，还对生活中一些点滴小事也很认真，我非常敬佩总理，我们也要向总理学习，尤其是我在做数学题时也要认真仔细。
师：你说得真好！能够联系自己，老师也奖给你一颗智慧星。还有生活方面的吗？
生：我从“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米”这句话中知道了总理不把自己的地位看得很高，不拿官职压着人，很平易近人。
生：我从“你到隔壁值班室睡一觉，到时叫你”这句话中知道了总理很关心周围的人，不想让别人受苦。
师：小结。
板书：
劳苦、简朴。
师：下面我们进入第三关：我来颂。作者看到总理这一夜的工作，会有怎样的感受？谁愿意来读作者感受这一部分？放音乐。
生：感情朗读。其他同学看总理工作的图片。
生：他认为哪个国家的总理都没有像我们国家这样简朴的好总理，表达了对总理高度赞扬之情。
生：作者看到周总理工作那样劳苦，生活那样俭朴，从而产生了对周总理的爱戴之情。
生：从这两段中，我体会到作者的心情非常激动，因为作者认为总理这个职位应该吃很好的东西，可作者见到的和想象的差得很远。
生：读了这两段，我体会到作者为有这样的好总理而感到骄傲、自豪。
师：崇敬、爱戴。
师：我也为有这样的好总理骄傲、自豪，那么我们就用歌声来表达我们对总理的崇敬、爱戴之情吧！
生：唱歌。《每当我走过“总理”窗前》。
师：如果可以时空连线，要是你看到了总理这一夜的工作，你想说什么？
生：我想说：您为了中华人民共和国奉献了自己的一生，我也要像您一样为祖国的繁荣而努力学习。
生：总理这一生都在为中国人民的事业操劳，我也要向您学习，为中国的建设作贡献。
生：总理您辛苦了，您为我们树立了好榜样，我们要好好学习，为我们祖国的腾飞而努力。
生：构思，口头作文。
师：同学们都想说，由于时间的关系，把你们要说的整理成一篇小作文，课下把它完成。
一夜的工作课堂实践总结篇八
1、在语境中理解“蒙胧、咨询、浏览”的意思，读准字音，读通课文。
3、借助资料，深化对课文的理解，培养学生收集、处理信息的能力。
4、学习作者叙述、描写、联想的抒情方法。
教学重点：把心放进课文中，设身处地去读、去想。
教学难点：最后两段的激qing、理解、背诵。
教学准备：
1、周恩来总理的一张大的照片，课文插图。
2、诗歌《你是这样的人》及有关介绍总理辛勤工作的资料。
3、学过的课文《十里长街送总理》。
课时：两节课。
第一课时。
教学目标：能字字入眼，认真读课文，读准词语，读通课文，整体感知课文。
课前谈话：
问同学：你心里是怎么想的？
一、交流引入课文：
1、贴出总理照片：老师从网上下载了一张照片，你们认识他吗？
结合以前学过的课文和自己找的资料，概括介绍你对总理的了解。
你有什么话想说吗？
二、整体感知课文：
1、指名读课题，适时点拨，带着你对课题的理解，读课题。
2、关注文本前的预习：读“预习”部分，告诉了我们什么？对我们有什么要求？
“预习”中对我们的要求就是这篇课文我们学习的重、难点。
3、集中注意力，初读课文，留意文后的生字，读准字音，读通课文。
检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙胧。
学生自改并订正，比较睡眼蒙胧、月色朦胧、烟雨蒙蒙。
4、看课题，我们就知道课文写什么？
适机引导，并板书：
（1） （2） （3）。
送稿原因 亲身感受 敬仰总理。
5、学习第一段：
默读第一段，谁能不看书将意思复述。
第二课时。
课前发给学生阅读资料：《你是这样的人》。
一、激qing引入教学。
请大家有感情地读读这首诗。
你最感动的是什么？
3、走进总理一夜的工作，把心放进课文中，自读课文，你最深的感受是什么？
二、抓住重点部分教学，由点入面，循序渐进，教学到点。
学生交流，适机点拨，鼓励学生真实表达。
可当这宫殿作为周总理的办公室时，室内的陈设——学生读句子。
透过这个对比，我们从“极其简单”的背后看到了极其不简单的东西，那是什么？
质疑：花生米增加了吗？你是怎么读懂的？抓重点词、联系上下文。
你从作者的叙述中还读到了什么？ 。
请你读读诗人何其芳的感受。
你是用什么感情来读的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等。
三、回归整体，总结方法。
作者通过描写、叙述、联想抒情方法表达了自己的真情实感。
作业：课外阅读：总理传记；听听三宝谱曲，刘欢演唱的歌《你是这样的人》。
课后记：
一、课前备教材，备学生。
备课就是把握“教什么”，然后站在学生角度想方设法“怎样教”的过程。
二、课中巧引导，层推进。
问同学：你心里是怎么想的？
文中有一段话描写总理审阅文件的细节：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。如何递进教学？首先设问：总理怎样审阅？学生朗读文中句子，我要求学生扣关键词板书——看、画、想、问，理解句子；然后联系上下文，再次设问：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？学生找到文本中有联系的细节交流，我贴出课文插图，设计了一个递进式对话朗读，插入了总理的一天的课外资料，在学生深深感动中诵读最后两段，体会敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，个性朗读。作者通过联想来抒发自己的真挚情感，你想说些什么？学生情动辞发，课堂体现了一个“理解、感悟、积累、运用”的过程，使教学到点，课外可以布置扩展阅读作业。
一夜的工作课堂实践总结篇九
学习目标：
1．会写本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文理解课文内容，从周总理工作辛苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。
3．领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
4．理清作者感情发展的脉络，感受作者对总理的敬仰之情。
重点：从周总理工作辛苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。
预习导学：
1.作者简介。
何其芳（1912-1977）中国诗人，文学评论家，四川省万县（今属重庆）人，1938年到延安鲁迅艺术学家任教，不久加入中国共产党，1944-1947年曾经被派往重庆，在周恩来同志领导下从事文化工作。主要作品：诗集《夜歌和白天的歌》散文集《画梦录》等。
2.选择合适的词语填在下面的括号里。
简便简单简朴简陋简练。
课文（）设备（）生活（）穿戴（）。
方法（）摆设（）房屋（）操作（）。
语句（）陈设（）内容（）问题（）。
3.解释下列成语，并选其中两个成语造句。
废寝忘食：
鞠躬尽瘁：
日理万机：
夜以继日：
4.理清结构。
送稿总理审阅。
陈设如此而已。
文件一尺来高工作（）。
一夜的工作所见审阅看、画、想、问。
饮食绿茶、花生米。
休息扶正转椅。
生活（）。
所感对全世界说以有这样的总理而（）。
合理探究。
问题一：课文从哪几个方面表现了总理工作的劳苦？
问题二：课文从哪几个方面写出了总理生活的简朴？
问题四：课文最后用了什么句式结束？有什么作用？
升华感悟：
同学们，周总理为了人民，为了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我地工作，他把自己的一生奉献给了国家，奉献给了千千万万的人民，即使在生命的最后时刻总理依然坚持办公，甚至在上手术台之前，还要批阅文件、、、、、、1976年11月8日，总理与世长辞了，闭上了他那闪烁睿智的双眼，永远的休息、、、、、、这就是我们中华人民共和国的第一位总理，有这样一位人民的好总理，是我们所有中国人的骄傲！
导学测评。
一、多音字注音。
数得（）分量（）转椅（）。
颗数（）分给（）转圈（）。
二、按要求写句子。
1.周总理说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子我放在最后。”（改为转述句）。
2.你们看见过这么劳苦这么简朴的总理吗？（改为陈述句）。
三、在括号里填上恰当的量词。
一（）记录稿一（）花生米。
一（）写字台一（）台灯。
一（）转椅一（）绿茶。
一夜的工作课堂实践总结篇十
我怀着激动的心情，一遍又一遍地读着《一夜的工作》。了解了_后，我深深地被_工作认真、生活俭朴的精神所感动。
这篇课文写的是何其芳因为送稿子的关系，陪同_审阅稿子，目睹了_劳苦的工作精神和简朴的生活作风的事。
我敬佩_，敬佩他工作劳苦却任劳任怨的精神。_每天批阅“一尺来高”的文件，工作完了，喝一会儿茶，天就明了。然而，出乎意料，他几乎从没等过明天，从来都是一鼓作气地工作，这足以说明他工作劳苦！
_不愧是我们的好总理，我为有这样的总理而自豪！
一夜的工作课堂实践总结篇十一
简朴的生活作风，并对总理产生由衷的敬佩、敬仰之情。
一、课前了解。
_这个人物距离学生比较远，学生很难能把文章学进去，感情也就很难能萌发出来。如何能让学生学懂这篇文章、爱学这篇文章、学会这篇文章呢?首先我在课前先了解了一下学生的已有知识。通过交流，我了解到学生连总理是干什么的?_是谁?这样的问题都不知道。这让我大吃一惊，甚至有些气愤，但仔细一想，_确实距离现在的孩子太远了。
二、查找资料，弥补知识的不足。
了解到学生的情况，我给学生布置了一项作业——查资料，内容是弄清楚总理是做什么的?以及关于_的资料。_在新中国成立以后作为_之后的资料(简历、图片、事件、故事……)还有关于总理的小故事。这次查找资料，学生的视野开阔了很多，我让学生把找来的资料一一读给全班听，渐渐的学生开始很投入地听学生的介绍，并且不时地发出感叹，同学之间互相补充，学生对_有了一些认识，而且渐渐的开始崇拜他。
三、反思课堂。
这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。
一夜的工作课堂实践总结篇十二
我在语文教研组举行的“每周一课”活动中执教了《一夜的工作》，通过两次的执教后，我的心始终不能平静下来，我总认为自己有什么不到之处。老师们真诚的给我评课，听到老师们的赞扬，我没有一丝高兴；听到老师们的建议，我仿佛少了点迷茫。下面我将我的所感所想记录下来，以便我和我的同行共同磋商。
可取之点：
1、搜集有关资料，用课外资料去充实课文内容，更好地激发学生的情感。
在课前我组织学生收集有关周总理的资料，先让学生通过资料去感受，去了解周总理的情况。开课时为了避免学生漫无边际的谈，所以，我只要学生说说从学过的课文中你对周总理的了解，这样不会耽误很长时间。当讲到周总理劳苦或者简朴的时候，老师和学生穿插了一些与之有关的事例，来充实课文的内容，使其更有说服力。最后开了一个伟大人物介绍交流会，就可以将自己收集的资料全说出来，对周总理有一个全面的了解。
在这三次补充资料中，第二次的补充将学生的情感调动起来了。当我讲到周总理一连工作了30多个小时后，被警卫员等人强迫去休息时，周总理站起来，绕着不大的写字台转了一圈，又继续工作了几个小时时，学生的专注和表情告诉我，周总理真是不简单，敬佩之心悄然涌现。当我介绍周总理不仅感动了中国人，而且也感动了全世界时，说到周总理去世后联合国下半旗一周来吊唁周总理，并且在全世界这是首例时，学生的自豪感油然而生。可以这样说，是课外资料将学生带进了文本，是课外资料将我的课堂推向了高潮。
2、设计5次读，让学生的感情在读中得到升华。
第一次在开课后，让学生大声的读全文，检查学生的生字词是否过关。第二次是让学生带着任务去读全文，找到课文的中心句，对课文的内容有一个初步的了解。第三次读是为了让学生能体会文章的思想感情，让学生用心去读全文，并在自己为之一颤的地方做上记号，写出自己的体会。第四次读是让学生读出让自己感动的句子，谈一谈自己的体会和同学讨论，在读、讨论又读的不断交替中使学生的情感和文本达成一致。例请你把“极其简单”的陈设读出来；当作者想到（）（老师说出周总理的工作细节），他大声的对自己说（）（学生读第7自然段），当作者又想到（）（老师说出周总理的工作细节），他又大声的对自己说（）（学生读第7自然段）……；让我们也高声的读出我们的心声，让全世界的人都能听见，齐读第8自然段，学生那种自豪、骄傲自发的表现出来。第五次读是学生在感受到周总理的一夜是极其不简单的一夜时，说出自己的心里话，并用心来朗读课文中的一句话，让这句话来表达你的心情，使学生的感情得到升华。
这5次读，从整体到部分，从初读到精读，都是为了让学生走进文本，走近周总理。从学生读的情况来看，这个目标达到了，同时也让课堂充满了骄傲、自豪及崇敬的气氛。
3、从词到句，牵一发而动全身，突破难点。
全文始终注意从词到句。从初读后你想用哪个词来概括总理的一夜到底是怎样的一夜引出课文的中心句“多么劳苦、多么简朴”，这句是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的`工作感受最深的两个方面，也是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。然后从“劳苦”和“简朴”引出课文中比较重要的几句话，又在这几句话中找出关键词语，例“极其简单”，让学生用课文的句子来理解“极其简单”，学生自然会想到“一张……两把……一盏……”。当谈到总理工作劳苦是，学生谈到周总理批阅文件不是浏览一遍算了，而是仔细地审阅，让学生在课文中找句子来理解“审阅”，学生自然找到了“他不是……而是……每……”。就这样，牵一发而动全身，以点带面，进行辐射性教学，这样既避免了泛泛的讲的现象，又抓住了文章的重点，同时也突破了难点。
不足之处：
1、由于种种原因，有一个很大的遗憾是没有用多媒体来帮助课文，用声像将学生带入情景。我想如果出示周总理的画像，十里长街送总理的图象以及更多周总理呕心沥血的工作场面，我相信，学生对文本的思想价值会得到更好的提升。
2、教师包揽，束缚学生入境悟情。
在教学时，虽然我让学生默读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的有关词句，精读品味，但是我的有“计划”的引导束缚了学生的自由感悟和感情的深化。例如：“他一句一句地审阅……”，我刻意抓住“看”、“画”、“想”、“问”等动词让学生感悟总理的工作认真、一丝不苟，学生找来找去，问题搅来搅去，得不偿失。同时，在读的形式和评价上也差强人意。
3、从课堂氛围看，学生们发言不踊跃，虽然本课的内容离学生较远，但是学生表现好象是在神上，而不是在言上，不甚了解之人就大有人在，回答问题不够准确。更可以看出自己作为语文教师，需要更多的教育机智和丰富的知识，课堂上才能运用自如，让每个孩子得到发展。
教学永远是一门遗憾的艺术。但我希望在遗憾之余能够得到更多的启迪和思考。
一夜的工作课堂实践总结篇十三
我怀着激动的心情读完了《一夜的工作》一文，敬爱的_夜以继日地忘我工作，为中华民族操劳，生活还那样简朴，都给我留下了深刻的印象。
他一句一句地审阅，看完一句再后面画一个小圈圈……有时停笔想想，有时问我几句。
总理对工作是多么严肃认真和一丝不苟呀!他这种对每一份文件都亲自过目，认真批阅，这种鞠躬尽瘁的精神，深深感动了我。
这段描写十分感人。多么朴素的总理啊!一夜辛苦地工作，却只吃一小碟花生米，喝一小杯绿茶。总理与那些乱用职权，花公款吃喝玩了的人何等相比。
总理是伟大的人也是凡人，他以成为人民公认的伟人，因为他平时用凡人的要求来要求自己。他想着国家却未曾想想自己。
我是一名小学生，读了此文后我懂得了：我将来要为人民做事，以_为榜样，从现在起认真学习，珍惜时间，决不能“老大徒伤悲”。
一夜的工作课堂实践总结篇十四
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示。
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明_工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会_的品质。
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