总结是一种重要的思考方式，可以帮助我们更好地认识自己和他人。在写总结的过程中，我们应该尽量避免复制原文的内容，注意自己的表述方式。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
分层教学的论文题目篇一
1、模特需要“天生丽质”，所以，我奉劝想做模特的女孩子别听想赚你钱的经纪公司或经纪人的虚夸，说什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高适合做模特啊”等等，模特不是靠后天压腿弯腰走猫步练就的，训练只是修正你天生习惯的缺陷，训练最重要的环节是挖掘你的特质魅力，训练你如何对应一些陌生的产品用最佳的体势语表达，训练的是你感悟能力，训练你的时尚感受，而这些对于一个有天分的模特人来说不需要太久的时间，可能仅仅是一周，也许最多半年。
模特训练的那些心得体会。
2、模特的概念绝对不是单一的时装模特，所以，当你想做一名模特时要看看自己适合哪个方向，如果你的身高处于174——180之间，在国内做t台一般没有太大问题，当然，176——178最佳了，视觉效果好，当然168——174不是不可以的，有许多实实在在的公司很注重秀与产品的距离，并非一味为秀而秀，所以，身高范围还是很广的。当然，如果你是一位刚出道的模特，不同区域的身高范围在选择参加模特比赛时那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你选择上海国际时装模特大赛就很难获得最佳成绩，除非你太感人了，因为，国外的模特人高马大，你夹在中间就显得太单薄了，什么都是怕比。但这个身高如果参加模特之星或者近似一些什么小姐大赛啊、形象广告大赛等等也许你的优势就能体现出来。所以，因人而易，发挥自己的优势和特点才有更多的机会。
3、作模特不要单纯研究步态如何，好模特都有适合自己形态、气质和感觉的独特表现。个性很重要，但个性如果不能随环境变化而变化发挥丰富自己，那也必然走入死胡同。优秀模特的感染力在于她总是能给你吃惊和不断让你去品的感觉魅力，甚至你一下子也说不清楚她好在哪，但她确实能让你记住台上的她，这就是魅力。
模特训练的那些心得体会。
4、模特多学一些镜头前的表现力是非常重要的，我体会最深的是：模特成功不是在台上，而是在杂志上。意思就是说，你在台上如果不能抓住摄影师的眼睛，抓不住摄像师的镜头，那你就没有机会上杂志和电视，因此，你也就缺少了让大众认识你的更多机会。镜头感觉虽然有天生感觉的一面，但许多经验是需要你下工夫学习揣摩的，因此，模特与摄影师必须是平时接触和训练最多的项目，当然，你能选择什么样的摄影师也就能成就什么样的模特，形象师也很重要，好的摄影师和形象师他们共同的特点是能抓住和发现你的最美的一面和与众不同的特点，他们在与你的合作中如果总是带有创作的意图，那么他就能带给你新的东西，千万不要去找那些离谱的摄影师和把所有人化妆化成一个样的化妆师。
5、要想作模特，那学会让自己进入时尚圈，当然，时尚绝对不是花里花哨怪异的外表打扮和一些秀，只有懂得修养和体会文化艺术的不断学习，你才能真正感悟时尚。
6、如果你因为参加模特大赛而落选觉得不公平，那我劝你赶快离开模特圈，因为你根本无法经受长期面对客户刻薄的面试什么，作模特心态很重要，再好的模特也会有落选的时候，任何客户选择你或者不选择你都是有他的道理的。常常听某些模特说大赛不公平，因为你听惯了你的老师、你的父母、你的朋友等等对你的夸奖，但他们不是大赛的组织者，任何一个大赛选拔模特的标准都是各有趋向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老师，他推荐或者选送错地方了，他没有分析好大赛的特点和主办方的市场倾向。多年来，我常选送模特去参加比赛，这里有一个窍门，比如，今年我计划推选10人，那么就要把这10人分别的化组分配，最强的往往跟一个较弱的，弱的让其练兵，强者让其夺奖，如果把自己几个兵都派在一个赛事中，那往往是自相残杀，因为，还从来没有过一个大赛冠亚季军都归你所有。推送选手参赛是为了锻炼其自信和抓住机遇发展自己，所以，根据模特的特点选送参加不同特点的赛事是很关键的，比如，镜头感觉很木的模特你非要她参加电视大赛，她说不会说舞不会舞，那你何苦让她去糟那个丢人显眼的罪呢，摆兵布阵是你的眼光问题，摆的好成功率就多，摆不好你失望越多。
模特训练的那些心得体会。
7、一个模特你的起点处在低的层次上你就很难高就，并非要求你过分，但环境往往会影响你的面孔。
分层教学的论文题目篇二
1.狐狸为什么经常会摔跤?==因为狐狸很狡猾(脚滑)。
2.巧克力和西红柿打架,为什么是巧克力赢?==因为巧克力棒嘛。
3.台湾什么时候可以统一?==买方便面的时候(统一方便面)。
4.猴子不喜欢什么线?==平行线(因为没有相交)。
5.为什么小白兔不嫁给斑马呢?==因为兔妈妈说纹身不是好孩子。
6.鲨鱼吃了绿豆会怎么样?==变成了绿豆沙。
7.火柴烧着后进了医院,变成了什么?==棉签。
8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下个林妹妹)。
9.一头猪说:“加油啊”,打一食品?==朱古力。
10.土豆捅了包子致命一刀,怎样了?==变成豆沙(杀)包了。
11.什么动物最爱贴在墙上?==海豹(报)。
12.为什么蚕宝宝很有钱?==因为它会结茧(节俭)。
13.4个人在屋子里打麻将,警察来了为什么带走5个人==因为他们打的人叫“麻将”
14.你在什么时候喜欢喝汽水?==在孤单的时候(当你孤单你会想汽水)。
15.有一个鸡蛋去茶馆喝茶,后来怎么样了?==结果它变成了茶叶蛋。
16.有一只公鹿,它走着走着,越走越快,最后怎么样?==它变成了高速公路。
17.有一天绿豆自杀从5楼跳下来,流了很多血,怎么样了?==变成了红豆。
18.为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?==因为星星会闪啊。
19.玉米想追求时髦,去烫头了,结果怎么样呢?==变成了爆米花。
20.什么老鼠用两只脚走路?==米老鼠。
21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(没花)。
22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也没花)。
23、那片草地来了一群羊---还猜一植物答案：草莓(草没)。
24、突然又来了一群狼---继续猜一植物答案：杨梅(羊没)。
25、一只羊在吃草,一只狼从旁边经过，但没有吃羊---猜一海产品答案：虾(瞎)。
26、又一只狼经过，还是没有吃羊---再猜一海产品答案：对虾(对瞎)。
27、第三只狼经过，羊冲狼大叫，狼还是没吃羊---还猜一海产品答案：龙虾(聋瞎)。
28、茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵花最没力?回答：茉莉花。原因：好一朵美丽(没力)的茉莉花。
29、猩猩最讨厌什么线?回答：平行线。原因：平行线没有相交(香蕉)。
30、橡皮、老虎皮、狮子皮哪一个最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
32、布和纸怕什么?回答：布怕一万，纸怕万一。原因：不(布)怕一万，只(纸)怕万一。
33、铅笔姓什么?回答：萧。原因：削(萧)铅笔。
34.小白很像他哥哥,知道为什么吗?==真像大白。
35.有一个鸡蛋跑去松花江游泳,怎么样?==变成了松花蛋。
36.有一有个鸡蛋跑到了山东,怎么样?==变成了鲁(卤)蛋。
37.有一个鸡蛋无家可归,怎么样?==变成了野鸡蛋。
39.有一个鸡蛋跑到花丛中去了,怎么样?==变成了花旦。
40.有一个鸡蛋到死海游泳,怎么样?==变成了咸蛋超人。
42.为什么汉子不出门?==因为一出门就变门外汉了。
43.为什么你看不到上帝的老二?==天机(天鸡)不可泄露。
44.为什么冰山只有一角?==因为另一只角被铁达尼号撞断了。
45.谁家没有电话?==天衣(天衣无缝phone)。
46.怎样让鸭子子不会飞走?==插一只翅膀给它(插翅难飞)。
48.嫦娥为啥要急着奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊。
49.小黑,小白,小黄,小红四人搭飞机,请问是谁会晕机会吐?==小白兔(吐)。
50.有一个胖子从高楼跳下,结果怎么样了?==成了死胖子。
分层教学的论文题目篇三
4、模特多学一些镜头前的表现力是非常重要的，我体会最深的是：模特成功不是在台上，而是在杂志上。意思就是说，你在台上如果不能抓住摄影师的眼睛，抓不住摄像师的镜头，那你就没有机会上杂志和电视，因此，你也就缺少了让大众认识你的更多机会。镜头感觉虽然有天生感觉的一面，但许多经验是需要你下工夫学习揣摩的，因此，模特与摄影师必须是平时接触和训练最多的项目，当然，你能选择什么样的摄影师也就能成就什么样的模特，形象师也很重要，好的摄影师和形象师他们共同的特点是能抓住和发现你的最美的一面和与众不同的特点，他们在与你的合作中如果总是带有创作的意图，那么他就能带给你新的东西，千万不要去找那些离谱的摄影师和把所有人化妆化成一个样的化妆师。
5、要想作模特，那学会让自己进入时尚圈，当然，时尚绝对不是花里花哨怪异的外表打扮和一些秀，只有懂得修养和体会文化艺术的不断学习，你才能真正感悟时尚。
6、如果你因为参加模特大赛而落选觉得不公平，那我劝你赶快离开模特圈，因为你根本无法经受长期面对客户刻薄的面试什么，作模特心态很重要，再好的模特也会有落选的时候，任何客户选择你或者不选择你都是有他的道理的。常常听某些模特说大赛不公平，因为你听惯了你的老师、你的父母、你的朋友等等对你的夸奖，但他们不是大赛的组织者，任何一个大赛选拔模特的标准都是各有趋向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老师，他推荐或者选送错地方了，他没有分析好大赛的特点和主办方的市场倾向。多年来，我常选送模特去参加比赛，这里有一个窍门，比如，今年我计划推选10人，那么就要把这10人分别的化组分配，最强的往往跟一个较弱的，弱的让其练兵，强者让其夺奖，如果把自己几个兵都派在一个赛事中，那往往是自相残杀，因为，还从来没有过一个大赛冠亚季军都归你所有。推送选手参赛是为了锻炼其自信和抓住机遇发展自己，所以，根据模特的特点选送参加不同特点的赛事是很关键的，比如，镜头感觉很木的模特你非要她参加电视大赛，她说不会说舞不会舞，那你何苦让她去糟那个丢人显眼的罪呢，摆兵布阵是你的眼光问题，摆的好成功率就多，摆不好你失望越多。
模特训练的那些心得体会。
7、一个模特你的起点处在低的层次上你就很难高就，并非要求你过分，但环境往往会影响你的面孔。
分层教学的论文题目篇四
3.某人买了一辆车，两年后却以更高的价钱卖出去，为什么答案：古董车。
6.老太太得的并不是决症，为什么医生说她无药可医答案：没钱买药。
8.谁能让全世界的妖魔鬼怪同时抱头鼠窜答案：太阳能。
9.晴朗的天空，为什么没有太阳??答案：晚上当然没有太阳。
10.什么时候先穿鞋再穿袜子答案：脚踩在钉子上,先穿过鞋再穿过袜子。
11.有什么人睡着了是最难叫醒的答案：假装睡着的人。
12.蝌蚪没有尾巴，成了青蛙。如果猴子没有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.谁的脑子记住的东西最多?答案：电脑。
14.一个口齿伶俐的人，为什么只看着你微笑怎么也讲不出话来?答案：他在照片上。
15.有一个人，无论他叫你把头抬高或垂下，你都会照做，此人是谁?答案：理发师。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的东西要小心轻放外，还有什么东西要小心轻放?答案：屁。
18.婆婆烫头发是什么?答案：银丝卷。
19.头戴黑帽子，身体像柱子，一碰就有光出来!猜这是什么?答案：火柴。
分层教学的论文题目篇五
1、活动训练：(采用活泼轻快的音乐如：健康课、小狗旺旺歌、我爱洗澡、向前冲等)内容：(头部、肩部、胯部、腿部。各关节活动开，并配上可爱的舞蹈动作，中间可以加入能力训练如：背肌、腹肌、小飞机等)。
2、基本功训练：a、身体各部位的认知与舞姿体态练习。
b、身体柔韧性与爆发力及能力的练习。
c、技巧训练(跳、转、翻等)根据级别逐渐加深难度。
3、《中国舞分级考试教材》。
4、节奏的训练：在欢快的音乐中，使学生懂得快、慢，一拍和半拍的区别，进一步培养学生的节奏感。
5、创造力训练：舞蹈中、音乐里、引导启发孩子们学会用肢体去模仿大自然中的各种动物、人物和现象如：小兔子、小花猫、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表现力训练(采用活泼轻快的音乐如：健康课、我爱洗澡、向前冲、红豆歌等)内容：(模仿生活中的喜怒哀乐如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生气、伤心等)。
7、舞蹈组合与剧目：1、汉、藏、蒙、维族的基本律动组合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作业：复习今天学过的新知识，让家长回去监督孩子们完成，下课后主动与家长交流在教学中遇到的问题，征求家长意见相互促进孩子的健康。
幼儿形体训练的音乐。
钢琴曲-瓦妮莎的微笑。
钢琴曲-柔如彩虹。
钢琴曲-秘密的庭院。
钢琴曲-海边的星空。
钢琴曲-海边的祈祷。
钢琴曲-爱的纪念：
1、形体训练地面部分：a、头部灵活练习。b、脚步伸展的训练。c、臀部的训练等。
2、形体训练把杆部分：a、半脚尖练习。b、腿部屈伸练习。
3、臀部训练：模特表演时臀部的摆动对人体的影响是最大的，我们会训练怎样收紧放松臀部肌肉形成摆臀动作。
4、表情的训练：模特表演时表情不能千篇一律，要根据服装进行面部表情的.塑造。
5、眼神的训练：眼神是心灵的窗口，是与观众联络感情的最佳方式。出台时、亮相时的眼神都是不同的。
6、猫步的练习：少儿模特的猫步和成人的猫步是不同的，成人的猫步要平稳交叉进行，少儿模特展示的是孩子们的活泼和天真无邪。
分层教学的论文题目篇六
接触新学生交流时，大部分孩子会出现拘束、紧张、不自信等等表现，与学生交流时要注意语言尽量速度放慢、表情微笑，与孩子交谈，慢慢消除孩子内心的紧张，首先初次接触孩子需在询问孩子对唱歌的感受与想法后，进行发声，用较为简单的发声训练让孩子来进行模唱，聆听孩子的气息的运用、声线位置以及咬字嘴型，大概对孩子的情况有所了解，继而听孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲来再次判断孩子目前的状态，时长大约半小时后，确定孩子目前的状态和适合的歌曲及指导方法。对于少儿教学，教学者最重要的鼓励指导，不要出现语气过于激进、不耐烦等等现象，主要以鼓励的方式来引导孩子，老师的过于严厉会让初学者产生惧怕、厌学的倾向，所以一定要打消孩子的这种紧张心理。再而声乐是所有音乐学科中最为抽象的一个，最重要的是细心耐心，用通俗易懂的语言来让孩子去吸收，用生活的例子来启发孩子。例如打嘟噜发声方法要让孩子充分放松，首先跟孩子说早起的打哈气伸懒腰的轻松的感受来打嘟噜，大部分的孩子还是会紧张，可以利用肢体放松的方式缓解压力，牵着孩子的手上下浮动来缓和孩子身体紧张的感受，也要根据具体学生的具体问题具体解决。
现在学生大部分主要出现以下三种问题。第一：气息问题；第二：声音位置问题；第三：咬字吐字问题，以下将细致分析：第一：气息问题。大部分的孩子对于气息没有太多的认识，甚至不知道气息是什么，在初次接触的学生或者有一段时间声乐学习的学生初次来都存在吸气位置错误以及不会用气这两个严重的问题。关于吸气，许多孩子都存在严重的胸式呼吸从而导致气息太浅、气口太大、胸部过度隆起等等不自然、不放松的体态。由于吸气的错误就会导致气息运用不上，当气息受到压迫时就会出现身体其他机能开始用力，例如声带过紧、撑吼、胸部用力，身体倾斜等等其他后续问题。通过打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理状态，从而模仿，最终慢慢体会出正确的呼吸方式。第二：声音位置问题。有大部分孩子在接触唱歌时出现音高不准的问题，准确的说就是声音位置过低而导致的，大多数的学生并不知道位置应该在哪里，“上颚”的概念还不够完善，整个声音是一个完整的线条，每个音都应该在相同的位置，这时就需要用通俗易懂的解释方式，如同“彩虹”方法，想象每个音符上，充分开发学生的想象空间，自然而然声音就会有位置，往好的方向发展。第三：咬字吐字问题。少儿在咬字吐字上最大的问题就是白声，嘴角横咧，咬字吐字不清晰，位置不统一，唱歌的咬字不规范。解决最佳方案就是通过元音发声练习来解决。“a、ei、i、o、u”排列组合进行练习。控制嘴型位置，遵循最自然的说话的位置来演唱。对于声乐来说，存在的种种问题就如同生病的病人，声乐教师就如同治病救人的医生，每个病人的病症不同，就算是“感冒”也有“流感、肠胃感冒、热伤风”等等不同的临床问题，声乐亦是如此，就算撑喉，也有身体机能各种不同的用劲反应，教授这类“病着的学生”就跟没有生过病的学生教授方法不同，“病着的学生”也许已经产生了抗药反应，这就教师使用各种药方进行医治，主要是医治孩子们的心理，有的时候孩子们可能练习一万遍都是错的，不如想清楚，灌输给孩子什么是正确的，反复说给他听，慢慢他就会开窍了。毕竟少儿教学主要是为以后变声后孩子的声乐发展打基础，幼儿时期的问题不解决会严重影响孩子未来的声乐道路发展，身体机能任何一个多余的力量都会改变音质，这就需要教师拥有敏锐的'洞察力，及时发现问题并解决。
三、乐理知识不能与声乐教学分开。
声乐教学中最主要的就是乐理知识的传授，首先声乐离不开节奏与音调，这就与乐理知识息息相关，很多孩子在上声乐课时并不理解谱子上的所有含义，对于初学者声乐谱可以先以简谱为主，再随着熟悉简谱的所有乐理知识之后，再教授五线谱声乐教学。简谱是最基本的声乐学习谱例，首先教学要讲节拍和音调而后进行打节奏练习，需要了解所有基本的节奏型，例如附点、前八后十六、大切分等经常出现的节奏型进行重点学习，基本节奏知识吸收后进行音调学习，这就对音准控制非常的重要，需要一段时间的唱音阶练习。当所有以上功课做完之后，进行要唱歌词，开始纠正声音问题。只有这种的系统的对谱子分析过后，才能掌握歌曲，在声音纠正时才不会出现问题，如果只是简单的模唱，就会出现节奏凌乱、跑掉等等问题，一旦孩子记住了错误的节奏和音调后，再次修改就很难记住，所以在教学过程中初始记忆非常重要。五线谱是简谱知识基本掌握后所需要接触的，需要讲述五线谱与简谱的区别后，套用知识就会对五线谱吸收的很快，乐理知识扎实的孩子在学习新歌曲的时候速度快、准确率高，而且可以用大把的时间对声音进行分析，不耽误上课进度。
四、舞台表演也是教学任务。
学习一年以后的学生，就需要在舞台上展现后看最近学生的学习情况，从上场开始每一个细节都需要引导，如何大方的走向舞台中央，如何自如说出自我介绍，以及演唱过程中的动作、表情、眼神、舞台操控能力等等需要长时间的引导，举手投足间都要得体大方，不能有过多的小动作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿话筒的姿势、下场的方式等等都需要老师的正确指导。每节课要用五分钟的时间给学生讲述形体表演方面的知识，做一些情景表演，通过表演的方式调动学生的积极性，从而把自然的表现运用到实际舞台中，切记不能僵硬、动作太快、表情不自然。动作表情指导后，就要孩子们实际演唱，从演唱过程中会出现忘记动作、歌词等问题就需要多次反复练习，给学生的适应过程。以上我针对主要问题进行了阐述和解决方案，但在声乐教学上每个学生都会有各自存在的问题，这就需要长期的了解、沟通解决，孩子对老师产生信赖感后，教师的正确引导自然就会改掉自身的问题。主要是学生与教师之间产生一个良性循环，在教学过程中会发现学生不积极配合的现象，这样学生的成长就会出现问题以至于没有进步，这也需要家长和孩子积极沟通才可以，只有家长全力支持，学生全力配合，老师虚心教授自然学生的在声乐道路上会越走越远。
分层教学的论文题目篇七
什么帽不能戴?(答案：螺帽)。
一个学生住在学校里，为什么上学还经常迟到?(答案：家所在的学校不是他上学的学校)。
为什么警察对闯红灯的汽车司机视而不见?(答案：汽车司机没开车)。
两对父子去买帽子，为什么只买了三顶?(答案：三代人)。
在一次监察严密的考试中，有两个学生交了一模一样的考卷。主考官发现后，却并没有认为他们作弊，这是什么原因?(答案：二张都是白卷)。
张大妈整天说个不停，可有一个月她说话最少，那是哪个月?(答案：二月份)。
有一种地方专门教坏人，但没有一个警察敢对它采取行动加以扫荡。这是什么地方(答案：看守所)。
当今社会，个体户大都靠什么吃饭?(答案：嘴)。
冰变成水最快的方法是什么?(答案：去掉两点水)。
小刘是个很普通的人，为什么竟然能一连十几个小时不眨眼?(答案：睡觉)。
小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他自在瞄准)。
猪的全身都是宝，用处很大，猪对人类还有什么用处?(答案：还可以用来骂人)。
六岁的小明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?(答案：妈妈让爸爸修理小明)。
早晨醒来，每个人都会去做的第一件事是什么?(答案：睁眼)。
报纸上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息绝对假不了?(答案：报纸上的年月日)。
阿研的口袋里共有10个硬币，漏掉了10个硬币，口袋里还有什么?(答案：一个破洞)。
为什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要结婚了(答案：因为穿上高跟鞋，别人追就跑得慢啊。)。
草地上画了一个直径十米的圆圈，内有牛一头，圆圈中心插了一根木桩。牛被一根五米长的绳子栓着，如果不割断绳子，也不解开绳子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：没有说牛是被栓在木桩上的)。
有两个人，一个面朝南，一个面朝北的站立着，不准回头，不准走动，不准照镜子，问他们能否看到对方的脸?(答案：面对面站着)。
有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生?(答案：沉入江底)。
汽车在右转弯时，哪一条轮胎不转?(答案：备用)。
小王与父母头一次出国旅行，由于语言不通，他的父母显的不知所措，小王也不懂丝毫外语，他也不是聋哑人，却象在自己国家里一样未尝感到丝毫不便这是为什么?(答案：小王是个婴儿)。
你能做、我能做、大家都能做，一个人能做、两个人不能一起做。这是做什么?(答案：做梦)。
一个离过五十次婚的女人，应该怎么形容她?(答案：前公尽弃)。
三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)。
什么样的`轮子只转不走?(答案：风车的轮子)。
地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球)。
中国人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
铁放到外面要生锈，那金子呢?(答案：会被偷走)。
在什么时候1+2不等于3?(答案：算错了的时候)。
两个人住在一个胡同里，只隔几步路，他们同在一个工厂上班，但每天出门上班，却总一个向左，一个向右，为什么?(答案：他们住对门)。
三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)。
什么样的轮子只转不走?(答案：风车的轮子)。
什么时候最好还是要高高举起你的双手好些?(答案：当有人用枪指着你的头的时候)。
小明家住在五楼，可是电梯坏了，他自己也没有走楼梯，他却上了五楼回到家里，这可能吗?(答案：妈妈背着他上的楼)。
地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球(地球每天自转一周为四百万公里))。
什么东西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)。
家人问医生病人的情况,医生只举起5个手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三长两短)。
什么东西有五个头，但人不觉的它怪呢?(答案：手，脚)。
什么水永远用不完?(答案：泪水)。
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)。
书店里买不到什么书?(答案：遗书)。
什么东西经常会来，但却从没真正来过?(答案：明天)。
你只要叫它的名字就会把它破坏，它是什么?(答案：沉默)。
打什么东西，不必花力气?(答案：打瞌睡)。
有一个字，人人见了都会念错。这是什么字?(答案：错字)。
放大镜不能放大的东西是什么?(答案：角度)6829。
什么时候太阳会从西边出来?(答案：发誓的时候)。
换心手术失败，医生问快要断气的病人有什么遗言要交代，你猜他会说什么?(答案：其实你不懂我的心)。
小明发现房间遭窃,却一点也不紧张,为何?(答案：哪是别人的房间)。
一个人从五十米高的大厦上跳楼自杀,重重的摔在了地上,为什么没被摔死?(答案：他在半空中就已经被吓死)。
小王是一名优秀士兵,在站岗值勤时,明明看到有敌人悄悄向他摸过来,为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他正在瞄准)。
青蛙为什么能跳得比树高?(答案：树不会跳)。
什么时候四减一会等于五?(答案：四个角的东西切去一个角)。
什么东西愈生气，它便愈大?(答案：脾气)。
象棋与围棋的区别是什么?(答案：象棋越下越少，围棋越下越多)。
一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么?(答案：是企鹅)。
医生手术为何带口罩?(答案：怕人认出来)。
比细菌还小的是什么?(答案：细菌的儿子)。
当你向别人夸耀你的长处的同时，别人还会知道你的什么?(答案：不是哑巴)。
ix---这个罗马数字代表9，如何加上一笔，使其变成偶数?(答案：前面加5)。
分层教学的论文题目篇八
通过观看视频学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。
经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比如：游戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。
我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参与准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深入开展游戏，探究新发现、新玩法。下面我把平时组织的一个中班的游戏活动和大家分享一下，也总结一下哪些地方需要改进。
在今后的工作中我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。
分层教学的论文题目篇九
摘要：分层教学适应中等职业学校教学改革的要求，符合现代教学论关于学生的个体差异观，对于分层教学的研究具有现实和理论意义。正是在这种背景下，分层教学顺应了教学改革的需求而受到广泛的重视，关于分层教学的研究也越来越深入。
1.生源差别。
一方面，中等职业学校的生源质量总体来说较低，学生文化基础薄弱，学习习惯不好，更缺乏自信心和上进心。另一方面，由于职业学校的有些重点专业有着很好的就业前景，每年也能吸引到一部分高素质学生，希望在校能够学习技能、继续深造。总体上，从生源上看，中职学校的层次跨度较大，水平差异明显，这是分层教学的前提之一。
2.职业学校往往注重专业技能的培养，对于英语基础关注的不多。
在同一个班级，学生的入学成绩参差不齐，根据英语成绩来区分班级不符合现实情况，因而长期以来，学校基本按普通教育模式进行教学，教师教得艰难，学生兴趣全无，教学质量低下。这是分层教学的前提之二。
在实施分层时，一方面主要依据学生的学习成绩进行层次的划分；另一方面，在依据成绩的基础上，还要兼顾学生的非智力因素的影响，对分层进行动态的'观察和调整。因此，应该综合运用多种方法。
1.学习目标的分层。
分层教学首先要从学习目标作为切入点，主要根据他们不同的基础，制订长期和短期的学习目标。从长期目标来说，应要求a、b、c层的学生，树立比较明确的阶段目标，主要有三项指标：（1）词汇量的掌握；（2）语法熟悉程度；（3）通过全国公共英语等级考试的相应级别，努力通过笔试单科乃至二级水平。从短期目标来说，就是要实现在课堂教学中，根据学生的能力，每节课的教学目标也应该因层而异。
2.学习任务的分层。
在学习任务的内容上，要在课堂教学过程中，通过布置不同的学习任务，对分层的学生有所区别。综合性、探索性强的问题，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的问题面向a层次学生；变化简单的“稍启即发”的问题，面向b层次学生；而知识的直接运用和基础性的练习，即“唾手可得”的问题，面向c层次学生。
由于学生学习成绩的差异，在课堂教学中，教师应根据学生所在的层次，灵活地变化，积极引发各层次学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。教学中着眼于b层次学生，实施中速推进、课堂辅导和点拨，充分顾及a、c层次学生，努力为差生当堂达标创造条件。上课时以合为主，以分为辅。对a层次学生少讲多练，注重培养其综合运用知识的能力；对b层次学生实行精讲精练，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下工夫；对c层次学生则要求低、难度小，放低起点，掌握必要的基本知识和基本技能。
1.对教学内容进行科学分类。
由于学生原有的知识水平不同，学习能力、学习态度也有很大差异，教师在选择教学的内容上，应按照教材难易度的差异，结合学生所在的层次加以区别对待。
2.明确课堂教学环节。
英语课堂教学环节一般主要包括复习、新课讲授、操练、练习和巩固。教师课前备课时，应依据教学大纲的要求，确定每课总的教学目标，再针对各层次，对目标进行相应地分解，使不同层次的学生各有所学，学有所得。
3.抓好课后辅导跟进。
在课后，对学生布置常见的练习是分层施教过程中的一个重要环节，把题目设计为必做题和选做题两卷，对全体学生进行分层达标检测。以考查学生的知识水平和学习能力的差异，达到分层练习和分层检测的目的。这有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，进一步提高教学质量。
分层教学鼓励和促进每位同学在原有基础上取得进步，使各层学生在原来基础上都有不同程度的提高和发展，从而有利于提高教育教学质量。具体表现在以下几个方面：
1.改变了英语课堂的学习气氛。
将已往的“一刀切”的教学目标改为弹性目标，根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标。课程内容的选择原则是鼓励学生树立学习英语的自信心，让学生在学习的过程中感受到成功后的欢乐和自豪。
2.增强了学生的学习主动性。
通过实行分层教学，同层次的同学相互竞争，不同层次的同学相互促进，共同提高，带动了班级整体成绩的提升，促使各个层次的学生的成绩都有了逐步提高。
3.分层教学改善了师生关系。
由于老师了解自己的学生的知识缺漏，也就不再一味地训斥学生，而是采取有的放矢的教育方法，从而建立一个良好的师生沟通平台。
总之，分层教学由于其更关注不同层次学生的差异，在教学中实施“区别对待”,使得各层学生都有各自的学习任务和目标，层次越高，要求越高，受到了普遍的认可，具有较高的现实意义和推广价值。
参考文献：
郭宝仙。英语课堂内容的选择与组织。中小学英语教学与研究，（4）。
卢利，陈淑英。基于多元智能的任务型语言教学。中小学英语教学与研究，（12）。
分层教学的论文题目篇十
职业学校的特点之一就是学生的起点参差不齐,学习效果差异大.教学如何适应学生,即让有基础的学生得到进一步的'提高和巩固,又让基础差的同学不因学习困难而失去兴趣,是每位计算机教师考虑最多的问题.
作者：王春晖作者单位：河南省医药高级技工学校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：
分层教学的论文题目篇十一
摘要：：本文的重点是分析大专篮球教学模式的创新，通过对大专篮球教学模式进行创新从而提高学生综合素质水平和团队协作能力的意义进行阐述，而后指出在大专篮球教学模式创新当中存在的问题，针对这些问题对促进大专篮球教学模式创新提出建议。
关键词：：创新；大专教育；篮球教学。
篮球活动是大学体育活动中最受学生欢迎的一种体育活动，也是大专体育教学当中一个重要的体育教育板块，传统的篮球课程教学大多集中在篮球运动的规则、赛制、篮球技巧、篮球动作规范等方面，较少涉及篮球运动精神和篮球运动文化，以及由篮球运动引申出来的一些普世性的综合素质训练。因此，在当前对于体育教学要求的提高的前提下，对篮球教学课程的设置提出了更高的要求，尤其是对于篮球运动中团结协作的精神培养提出了更高的要求。当前的社会不仅是相互竞争的社会，而且是一个相互合作的社会，团队在任何时候、任何工作中都凸显了它的重要性，通过篮球运动培养学生的团队合作意识和能力，是对篮球教学的更高要求。
由于高考选拔人才的制度依旧是当前社会主流的选拔方式，要将当前的大专教育真正实现素质教育还存在着很长的转换期，由此造成了在初中、高中等教育阶段学生缺乏真正的体育教学，难以在体育教学和体育体验当中收获更多的知识，提高自身的综合素质能力，而在进入大专教学体验期间需要大专院校对大专学生的体育素养培训做出更高的要求，不仅仅是局限于基本的篮球运动的动作、规则等教学，还要更加深入的从平常的篮球训练中培养学生的体育精神，即在篮球运动中合作共赢的精神。在现实社会当中，没有人能够单独的在社会上获得成功，都需要与他人合作才能在各种活动和经历当中收获成果，一个人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通过合作将不同人的特点相互融合才能为成功奠定基础。在篮球运动当中，想要获得篮球比赛的胜利，不仅仅是需要一个人能力出众且能够掌控全局，还需要队友之间的相互配合和相互合作，如果一个人特立独行而没有队友的配合，将会被敌方严防死守难以突进，最终会导致整场比赛的失利。由体育运动引申出来的体育精神在经常性的体育训练当中能让学生们深刻的体会到其中的精髓，而教师需要在适当的时候适当的提点学生，让他们能够更好的了解这种团队合作的精神，这对于大专学生综合素质的提高具有重要的作用。
（一）篮球课程的考核方式不合理，难以激发学生学习的热情由于学生都经历了长时期的应试教育，在运动的身体素质上存在着不同的差异，而这种差异导致了学生在学习篮球运动的过程中，能够获得的篮球体验是不同的`，而且在考核标准统一的情况下，一些身体素质较为不佳的学生难以通过一个学期的学习快速提高篮球技术和能力，导致了这部分学生的课程考核结果不够理想，从而影响了学生对于篮球运动学习的热情和兴趣。例如，大部分学校在期末考核学生篮球学习成果会采用运球、投球或定点投球等方式，而这些对于一些身体素质较高而且热爱篮球的学生来说，能够更好的完成，而一些刚开始接触篮球的学生只能够勉强通过考核，这会影响学生学习篮球的信心和兴趣。篮球课程作为一项体验类的活动课程，最为重要的就是能够调动学生学习的积极性，篮球运动本身相互合作、相互竞争的对抗活动是十分吸引人的，学生们可以通过篮球运动获得很好的运动体验，但这种统一划定标准的考核方式却十分容易打击学生的学习热情，喜爱运动并不一定能够拥有良好的技能水平，这就对考核方式的改革提出了更高的要求。
（二）篮球教学活动和模式单一。
在大专院校当中，体育课程作为一门选择性较高的课程，学校会为学生设计很多的体育活动的项目，而不仅仅是篮球，这就造成了教师在教授篮球课程的过程中通常采用过去的教学方式而较少进行创新，部分教师过于专业化的教学使得学生在学习过程中表现得非常吃力，严重影响了学生的积极性。篮球教学在教授完基本的动作技巧之后，通常会采用班内举办篮球比赛的方式锻炼学生在篮球场上的综合能力，但学生很多都是刚刚踏进篮球学习的大门，所以在篮球场上的应变能力较弱，而且心理素质较差，在进行比赛中难以实现较高水准，这会影响学生的学习积极性，同时，也不利于学生相互合作、相互团结的篮球精神的培养。大专院校对于教师的要求相对于其他的高等院校来说较低，导致了篮球教学的教师水平素质参差不齐，这容易对学生造成一定的影响。一些缺乏经验和专业素养的教师，很难能够根据学生的学习情况及时调整教学方式和教学方法，也不能够在教学活动中充分考虑学生的群体个性进行教学调整，因此容易采用适得其反的教学方式，导致了学生在学习中缺乏主动性和积极性。
（三）篮球运动学生容易受伤。
篮球运动属于一种十分激烈的对抗性运动，在这种运动之中一旦不注意将使得参与篮球学习的学生们受伤，影响学生上课的热情。篮球运动容易受伤主要体现在两方面，一方面是学生缺乏必要的自我保护意识，篮球课教师也并没有注重对于学生的这种保护意识的培养，还有一方面是学生在篮球运动之前缺少必要的运动前热身，有热身和没有热身在运动中受伤的可能性是不同的，没有热身的学生在运动中并没有将身体完全伸展开是有很大的可能性会受伤的。因此，在篮球运动之前充分做好热身是十分有必要的，而且在篮球运动之前能够培养学生的自我保护意识也是十分关键的，这对于学生安全来说都具有重要的意义。
三、促进大专篮球教学创新的措施。
（一）教学方式依据不同的学生素质进行调整。
当前，大专院校的学生在体育受教育程度上是参差不齐的，学生来自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都会导致学生对于篮球技能的掌握和篮球素养不同，这对于篮球课程教师的教学能力提出了更高的要求，能够依据不同的学生的自身情况而及时调整教学计划，适应学生的状况而变。通过对学生基本篮球素质进行简单了解之后，将学生划分为具有一定篮球技能的和缺乏必要篮球技能的学生，对这两组学生的不同基础情况，制定不同的教学方案，从而达到最终的教育目的。对于没有基本专业篮球技能的学生，篮球课程的教师需要积极调动这部分学生的学习兴趣，从而积极参与到篮球运动当中来，而且针对篮球技能需要进行更多的基础训练，也可以通过互帮互助的方式让具有一定专业技能的学生帮助学习，从而提高同学之间相互合作的关系。对于具有一定篮球技能的学生，教师需要对其进行更高水平的篮球技能的教授，帮助这部分学生改善篮球运动中的一些不规范行为和动作，以及教授一些小技巧，从而提高这部分学生学习的积极性和兴趣。
（二）提高学生的主观能动性。
篮球运动是一种以体验为主的课程，需要学生具有主动学习和愿意学习的积极性才能够促进学生学习得更好。因此，篮球教师需要通过多种方式充分调动学生的积极性才能达到想要的教学成果。我个人认为，最好的方式是篮球教师亲身参与到学生的篮球运动当中去，通过亲身参与不仅能够促进教师与学生之间的情感交流，还能够融入学生之中，更好的为课程开展打好基础。而且教师能够通过这种方式在篮球竞技之中发现学生群体中的不足，从而为接下来的教学活动提供了良好的了解学生学习情况的机会，通过亲身体会之后能够为接下来的教学活动安排做出调整。同时，篮球教师可以在这过程中亲授学生各种篮球技术和技能，也可以在篮球运动当中给学生们带来关于篮球团队合作和相互配合的重要性的灌输，从而让学生能够亲身体会到团队合作的重要性。篮球教师也要在篮球活动当中积极提高自身的篮球技能，从而能够为学生遇到的各种问题提供良好的建议。
（三）提高学生自我保护意识。
篮球运动是一项十分激烈的对抗性活动，这就需要学生们具备一定的身体素质，如果在参与活动时仅仅拥有竞争获胜的意识，在激烈的对抗时十分容易让自身受伤，而这种伤害可大可小，严重的会对学生造成十分不利的影响，也不利于继续接受教学活动。因此，在篮球教学当中，教师也需要注重对于学生的身体素质的训练，通过上课前的跑圈等活动一方面可以做一些热身，另一方面可以为学生带来更好的身体机能，从而适应篮球运动中的激烈性。同时，在自我保护意识上，老师也要时刻提醒学生在运动当中尽力而为，不要为了一时的输赢而不顾自身的人身安全，在和学生讲解其中的利害关系之后，能够时刻为学生敲响自我保护的警钟。
参考文献：
分层教学的论文题目篇十二
论文摘要：针对五年制高职学生的思想素质、智能素质和学业水平的差异性，有必要根据素质教育的要求对学生实施分层次教学，制定明晰的分层教学目标，实现各教学层次学生的最优发展。
论文关键词：高等职业教育，分层次教学，智能素质，学业水平。
所谓分层次教学，就是针对学生的思想状况、智力水平、文化基础莉兴趣特点的差异性，将学生划分为若干学习层次，并根据不同的学习层次，有区别地设计教学目标、制定教学内容、确定教学方法，使每个学生都能获得最佳教育方案，得到最优化的发展。五年制高职教育对象的文化素质相对较低，学习基础参差不齐，从而导致传统的教学模式不适应的现象日渐突出，教师难教、学生厌学已成为摆在各高职院校面前一个迫切需要解决的问题。因此，实施分层次教学，对于五年制高等职业教育有着重要的现实意义。
教育学的个别差异理论认为，学生个体之间存在着生理、心理和社会文化等方面的差别，即“表现出来的较稳定的个性心理的特殊性”。…这种差别既有先天遗传素质方面的，又有受后天生活环境的影响在实践活动中形成的。学生之间的差异，只表明他们的进一步发展处在不同的起点上，以及发展的可能性具有不同特点，并不等于一部分有发展潜能，而另一部分没有发展潜能。个别差异理论还认为，个体与个体之间，既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生组合为不同的层次，既可以照顾学生的个体差异，又能够把因材施教提高到可操作的水平。美国著名职业指导专家，霍兰德(holland)的人格职业类型匹配理论认为，“每个人的人格都能主要地划分为某一类型，每一特殊类型人格的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。”拉。他还具体把人格职业类型划分为现实型、调查型、艺术型、社会型、企业型和传统型六种。个别差异理论和人格职业类型匹配理论为实施分层次教学提供了直接的理论依据，分层次教学的实质就是根据不同层次学生的不同发展起点而提出相应的发展要求，并针对其兴趣特点实施相应的教学活动，使每个层次的学生在原有的基础上都得到较好的发展。
在五年制高职教育中施行分层次教学，涉及教师、学生和教学活动的各个方面，在组织实施中要大胆实践，勇于探索。
(一)学生分层。
对学生进行科学分层的前提是科学确定分层的依据和标准。分层应当依据学生的思想素质、智能素质、学业水平进行综合判定。
思想素质是指学生的政治思想、道德伦理、人生态度、社会责任等方面的综合状况。学生的思想素质可以从学生的学习动机态度、对社会及家庭和个人的责任感、以往的学习和社会生活表现三方面去考察。综合学生的态度、责任感、表现情况，将学生的政治素质分为优秀、良好、一般三种。
智能素质是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题和适应环境能力的状况。主要包括观察、想象、记忆、思维、实践操作活动和适应环境等方面的能力，其核心是思维能力，学生智能素质是学生分层的主要依据之一。
学业水平是指学生入学时的现实文化基础状况，要通过严格的语文、数学、外语、体育测试，测定学生的实际文化程度，按照既定的标准将学生的知识素质判定为好、中、差三类。
(二)目标分层。
对不同层次的学生必须确定不同的明确而切合实际的目标。分层次的教学目标可分为两类，长期发展目标和短期教学目标。
长期发展目标是学生毕业后的终极价值追求目标。a层次(基础层次)学生的长期发展目标是“实用型”目标，由于这个层次学生的智力素质和知识素质相对较差，毕业后不适宜继续深造，在教学中应多施以理论层次较浅的“短平快”式的实用技能知识教学，使这个层次的学生在毕业后能凭借自身的技能知识尽早安置就业。c层次(发展层次)学生的长期发展目标是“深造型”目标，由于这个层次学生的思想素质、智力素质和学业水平都比较好，基础知识比较扎实，宜于在五年制高职教育结束以后继续进行大学本科学习或报考研究生，在教学中应多施以理论层次较深、具有前瞻性和延伸性的教学内容，注意启发学生的独立学习、思考和研究的能力，挖掘和培养学生的发展潜质。b层次(提高层次)学生的长期发展目标应当是介于“实用型”和“深造型”之间的“选择型”目标。这个层次的学生都能够实现“实用型”的目标，其中的部分学生通过刻苦努力也可以接近或者实现“深造型”的目标。短期教学目标是在教学过程中对各层次学生教学内容和教学进程的要求。对a层次(基础层次)的学生，要求最低限度地掌握教学大纲内容，注重基本知识的落实、学习习惯的培养。考虑到学生基础差和思维速度相对较慢，在教学的速度上适当放慢，对b层次(提高层次)的学生，要求掌握全部的教学大纲内容，按学科教学大纲的要求按部就班地实施教学，注重学习方法的指导和学习能力的培养。对c层次(发展层次)的学生，按适当拓宽教学大纲的标准进行教学，注重学生特长优势的培养和创造性思维的训练，并且鼓励他们参加各科全国等级证书考试。
短期教学目标是为长期发展目标服务的'，各学期短期教学目标的实现会最终促成长期发展目标的实现。
(三)施教分层。
教学活动是师生的双边活动，在教学活动中，实施分层教学更重要的是要针对不同层次的学生采取适应其层次特点的教学方法。
1，分层设计课堂问题。教学过程是一个不断提出问题、引导学生解决问题的过程。课堂问题的设计应遵循由易到难、由具体到抽象逐层深入的原则，把问题由低到高地设计，分别让a、b、c三层的学生回答。这样不同层次的学生才能把握问题，有所思，有所悟，有所得，全体学生都得到提高。
课堂问题一般分为四类，判别性问题、叙述性问题、道理性问题、扩展性问题。a层次(基础层次)的学生一般只要求回答前两类间题，b层次(提高层次)的学生要求回答前三类问题,c层次(发展层次)的学生要求回答全部问题。
2分层布置作业。对a层次(基础层次)的学生，要求完成基本作业题和纠错补正题，教师一般应当天批改，学生一般应当天订正。对b层次(提高层次)的学生，要求完成基本作业题，教师应当全部批改。对c层次(发展层次)的学生，要求既要完成基本作业题又要完成提高题，教师可以只批改一部分作业，其余由学生自己核对，学生班组长负责检查。
分层次教学对教师提出了更高的要求，提高教师教育素质重点是加强对师资的分层培训。对a层次(基础层次)学生的教师，应着力强化教学情感培育。培养教师树立正确的人才观，要坚信学生人人都能得到相应的发展，人人都能成才。注重以情施教，及时发现闪光点，用爱心唤醒学生的信心，用信心激发学生的上进心。对b层次(提高层次)的教师，要强化综合教学能力的培训。要根据这一层次学生可塑性强的特点，培养学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法。对c层次(发展层次)学生的教师，应着力强化教学理论深度的培训，学会培养学生的独立思考能力和探究精神。
通过有效的师资分层培训，使各层次的教师都达到“德才兼备，政治素质高，业务能力强，忠诚党的教育事业，刻苦钻研业务，注重师德，为人师表”，使每层次的教师都能准确把握本层次学生的特点和教学规律，以实现这样的分层教学效果:好学生由原来的“吃不饱”到跳一跳才能摘到果子，中间学生需要往上靠一靠才能体验成功，学习困难的学生被拉一拉也能尝到成功的喜悦。
分层教学的论文题目篇十三
3、南京牛首山佛顶宫的公共艺术与场所精神。
4、城市生态人居环境设计中的人文艺术思想。
5、室内环境艺术设计中的装饰创新探究。
6、汉代乐舞题材画像石的艺术特色研究。
7、论舒伯特艺术歌曲的钢琴伴奏特点及演奏处理。
8、马头琴钢琴伴奏艺术浅析。
9、歌唱舞台表演艺术的舞台台风探析。
10、古诗词艺术歌曲的审美及演唱初探--以歌曲《关雎》为例。
11、穆索尔斯基歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》的现实主义艺术特征刍议。
12、声乐艺术嗓音的训练。
13、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用。
14、借助社会艺术教育资源促进贫困地区中小学艺术教育发展路径研究。
15、初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学分析。
16、云岗石窟的佛像艺术分析。
17、英皇钢琴考级对国内钢琴艺术的启迪。
18、数字媒体艺术实验创作人才培养研究。
19、农耕文化视野下的浙西传统民居建筑装饰艺术。
20、东巴画艺术风格绘制。
21、论数字绘画艺术对环艺手绘效果图教学的影响。
22、从造型到视觉：跨媒介艺术理论的基本问题。
23、基于互联网+的vr交互设计对于艺术传播的影响。
24、农民起义悲剧之艺术呈现的一体两面--《水浒传》与《荡寇志》主题思想比较研究。
25、拉丁舞艺术表演舞与竞技舞蹈的服饰对比分析。
26、浅谈小学数学教学中的语言艺术。
27、初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用。
29、草木染艺术在当代设计应用中的传承和发展。
30、我国艺术类图书的出版分析与评价。
31、空间的创造：弗兰克·斯特拉艺术作品研究。
32、犬形象的艺术转化及其民俗经济价值。
33、商业/艺术的平衡与电影工业美学的实践--乌尔善导演创作论。
34、一带一路背景下中国艺术类非物质文化遗产知识产权数据库构建思考。
35、大地艺术对景观设计中视觉张力的启示。
36、四川彩墨绘画艺术传承体系的构建探究。
37、中国古诗词艺术歌曲演唱特点及风格--以《枫桥夜泊》为例。
38、川东地区民间小调音乐艺术风格研究。
39、歌剧《卡门》之《这是你扔给我的花朵》唱段艺术探析。
40、声乐教育的本体回归：技术、情感与艺术的美学理据。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川剧文生表演艺术专场综述。
42、融媒体环境下播音主持艺术教育教学的创新。
43、以德育人--高中班级管理艺术探析。
44、浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术。
45、解析现代传媒对音乐艺术的影响。
46、基于颜色特征的画家艺术风格提取方法。
47、民间剪纸艺术在高校美术教育中的创新发展。
48、基于哲学概念中游戏说的艺术理论研究。
49、《民间艺术“布老虎”在服装设计中的应用》。
50、初中物理实验教学的导入艺术。
分层教学的论文题目篇十四
在现代教学理念下，体育教学活动的开展更加关注学生自身综合素质的全面成长和发展。初中阶段篮球课是体育教学课程中的重要一部分内容，同时也是广受学生们所欢迎的一项课程内容。在相关篮球课教学活动开展的过程当中，我们应该结合学生的不同情况，有效开展教学活动并落实，更好地让不同情况的学生都在参与学习的过程当中，得到全方面的发展和提升。《义务教育体育与健康课程标准》强调，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注个体差异与不同需求，处理好面向全体学生与差异性发展的关系，使课程有利于激发学生运动兴趣，促进学生身体、心理各方面的健康发展。在实际教学的过程当中，分层教学法的应用，有效地提升了学生的整体学习情况，并且让不同能力水平和学生都能够在参与学习的过程当中有所收获。整个课堂教学活动开展实现了针对性和有效性的全方位保证，并且因材施教的思想理念也得到了很好的落实。
分层教学模式在初中阶段篮球课教学的过程当中，可以更好地让整个教学过程都体现出以人为本的特点。在实际分层教学应用上，教学过程可以更好地面向学生群体，并且依据学生实际情况，让学生在参与学习的过程中更好地展现自己。分层教学模式下，对于教学目标进行了分层式的设定，配合篮球运动本身所具有的魅力，可以让学生在参与的过程中积极地进行锻炼，并且努力克服困难。分层教学在实际应用中，学生能够自主地通过合作，完成学习目标，这种教学方式能让学生学习的主动性得到更好的激发。在篮球课教学的过程当中，虽然学生本身处于不同层次，自身的水平存在一定差距，但是实际学习的过程中，他们之间可以更好地进行合作与沟通，在通过合作的过程中共同提高和进步。在这样一个教学环境下，学生本身能够更好地融入到集体，同时在参与学习的过程中能获得更好的学习体验。另外，分层教学在实际应用上让教学活动的开展具备了不同的教学目标，每一个教学目标在设定上都考虑到学生的学习情况，并且循序渐进地提升难度。面对参差不齐的学生水平情况，避免采取统一化的目标，影响学生的篮球学习心情和学习状态。在整体教学活动开展的过程中，教师应更好地把握教学的难度，提升学生对于教学目标的完成效果。
2.1对学生实际篮球基础的情况。
进行充分的了解和研究对分层教学模式的应用来说，在课堂教学之前，教师应该对学生实际篮球的掌握情况进行充分的了解，对于学生自身篮球技术性的差异进行充分的研究。只有真正了解学生的实际情况，才能更好地满足后续因材施教的教学理念的推进需求。教师可以结合学生的实际情况，对学生进行适当分组，让处于一个层次的学生在一个小组中进行学习。这种分组方式可以让学生保持良好的心理平衡，并且在具体学习的过程中，学生通过与相近水平的学生进行互相合作，可以提升整个学习队伍的团结。在对学生实际情况进行了解的过程当中，教师应该结合学生的体能情况、运动基础情况、技术水平、接受能力情况，对学生进行全方位的分析。对于基础较差的学生，在实际教学的过程中应该更多地关注复习性练习、巩固性练习、运用性练习的应用。对于基础一般的学生来说，在实际教学过程当中，教师可以增加一些规范性的练习内容，对学生学习的上进心进行激发，让学生在现有的技术上更好地发展自己。对于基础较好的学生来说，他们自身具有较强的接受能力，同时也掌握了正确的学习方法，在实际教学的过程当中，教师应该更多地关注他们自身，通过拔高训练，取得更优秀的成绩。前期合理的分组，可以让整个分层教学些理念更好地落实，同时也满足了不同层次水平学生的学习要求。另外，对于初中阶段的青少年学生来说，他们往往具有较强的表现欲望，也有一定的好胜心理和意识。分层次教学模式应用的过程中，以竞赛性的特点，让相同层次的学生在一个更加积极的氛围中进行学习，这样可以更好地激发学生的参与兴趣和热情。
2.2充分分析教学内容。
针对于不同层次的学生来说，篮球教学活动开展的过程中，应该对于教学内容进行合理地调整，并且设置不同的学习目标，让分层次教学活动的开展具有更强的方向性。对于基础较差的学生，在实际教学的过程中，应该让学生了解和掌握一些基础学习内容。对于技术较好的学生，则应该对教学目标进行拓展，制定出更高的学习目标。目标的制定应该结合教学内容的特征进行合理的调整，循序渐进地提升技能的难度。例如，在进行运球教学的过程当中，对于基础较差的学生，在教学训练目标的制定上应该让学生在跑动的过程中正确地运球，争取达到不丢球。对于基础一般的学生，则应该要求他们在跑动的过程中能灵活地运球，能抬头观察前方的状况，不丢球。对于基础较好的学生来说，教学目标可以进行适当的调整和提升，要求在跑动的过程中双手灵活地变动运球，不丢球。结合不同的教学内容，对于教学目标进行合理的调整，并且从实际出发，对于学生个性发展进行充分地考虑，这样分层教学在实际推进落实的过程才能具备更好的成效，学生们本身在参与体育课程学习的过程当中，也可以得到良好的受益。
2.3合理分配教学时间。
初中阶段篮球课教学活动开展的过程当中，教学时间的合理分配是非常重要的。从教学活动的开展上，应该对于不同层次的教学实践进行合理的分配，并且做好多方面的联动，紧密地进行结合，这对于教师本身教学能力是一个非常重要的考验。例如，在对基础较差的学生进行教学的过程当中，教师只需要让他们完成基本的动作就可以了，同时应该给他们一定的'鼓励和关注。对于基础一般的学生，在实际教学过程当中，应该让他们更多的得到技术方面的指导和规范的了解。对基础较好的学生，教师就可以适当地增加技术突破方面的内容，让学生在参与中得到更好的提升。对不同层次学生教学活动的开展，教师要对教学的时长把握好，合理地分配，避免应用时间不平衡，导致其他层次的学生都难以获得良好的学习支持。在当前分层教学模式不断深入应用的情况下，学生本身的适应性会不断地提升。教师在教学上应该对于学生实际能力水平进行适时分析和跟踪，合理地对于学生的层次进行调整，让整个教学活动的开展具备更强的有效性。
2.4采取分层次的评价方式。
对不同层次学生教学活动的开展来说，每个层次学生所掌握的技能水平是存在很大差异性的。在具体教学评价上，应该结合不同层次的学生情况，对于评价标准进行合理的制定与选择。例如，基础较差的学生在学习的过程中具有一定的自卑感，同时也会很容易遇到一定的问题。在对学生进行评价时，应该适当放宽评价标准，发现学生身上的闪光点，对于他们的一些进步进行及时的鼓励和肯定，让他们看到学习中的希望，并且逐步消除他们一些不良和负面的学习心理和态度情绪。对于基础一般的学生，在评价的过程当中应该及时指出学生本身的不足，分析他们应该改进和努力的方向，让他们形成积极向上的学习态度。基础较好的学生由于具备良好的学习成绩，学习信心也很强，在对他们评价的过程当中，应该适当地提升一些标准，并且利用竞争性评价的方式，给予他们更加良好的激励。不同层次的评价上，应该设置合理的评价梯度，让每个层次的学生在参与评价的过程中，都能够感受到自己进步和发展所带来的乐趣。评价的开展不仅为了发现学生身上存在的弊病，而是为了促进学生得到更好的成长。分层次教学模式应用下，其教学评价的方式要与之同步进行改进和调整，这样才能更好地适应分层教学的需求，并且让每一个学生都能够得到更好的发展。
3结语。
总的来说，初中篮球教学活动开展的过程当中，分层教学模式的应用是十分重要的。教师在相关教学活动的开展上，应该更多地关注学生自身是否在实际参与教学的过程中得到全方位的成长和发展。分层教学本身是因材施教理念推进下的一种重要的教学模式，其可以更好地解决以往体育课堂教学过程当中“抓中间、丢两边”的问题，并且有针对性地提升对学生的引导效果，让学生参与篮球运动的兴趣得到进一步的提升和发展。本文从几个不同的角度分析了分层教学模式的应用思路，以期更好地为初中阶段篮球教学活动有效性的提升给予一定的帮助和支持。
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分层教学的论文题目篇十五
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美术课堂引导学生主体参与的教学研究。
美术创造性教学的理论与实践探究。
高中“美术鉴赏”教学目标设计探究。
现代教育技术对中学美术教学的影响。
小学美术课堂教学评价标准的研究。
普通高中美术“x合一”教学策略研究。
论兴趣在儿童美术教学中的多重作用及运行策略。
回归美术的视觉起点。
义务教育初中阶段美术教学策略与美术课堂作业研究。
通过直觉训练促进儿童美术教学发展。
高中《美术鉴赏》教学的有效性策略研究。
世纪新主题。
高师美术教育专业工作室制教学模式探析。
建筑美术课程体系理论教学研究与思考。
论美术类院校英语教师信念和课堂教学实践之间的关系。
了解鉴赏内容研究鉴赏方法。
高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究。
新疆高等师范院校中国画教学研究。
人文视野下的中学美术教学评价。
互动式教学在小学美术教学中的实践与探索。
普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究。
手工课在农村中学美术教学中的理论与实践探索。
安徽省寿县高中美术特长生专业课程与教学的研究。
高师美术专业教学改革初探。
幼儿园5-6岁儿童美术欣赏教学创新研究。
四川美术联考生专业课教学管理问题及对策研究。
小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索。
论初中美术课堂的优化教学。
计算机辅助教学在中学美术教学中的应用。
民间美术在当代义务美术教育教学中的策略研究。
叶县农村初中美术教学现状研究。
中外美术史课程比较教学方法的研究。
依据《全日制义务教育美术课程标准》改革高师中国画教学。
中学美术鉴赏教学内容与方法的研究。
初中美术人文素养教学策略探究。
诗歌在中小学美术教学中的运用。
在中学美术教学中融入美术治疗理念。
枣强县高中美术人文教学研究。
高中美术生地理课堂有效教学策略研究。
民间美术走进中学美术课堂之教学实践探索。
高中美术教学中的地方资源开发与教学设计。
小学美术教学中合作学习的运用与探究。
初中生活美术教学实践研究。
初中美术差异教学策略研究。
新课标形式下中学美术教学的研究。
基础美术教育综合教学研究。
中学美术教学语言研究。
“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中的应用研究。
初中美术课堂示范教学的问题与对策研究。
图形联想在美术教学中的应用研究。
影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究。
基于建构主义理论的高中美术鉴赏教学。
高中美术鉴赏课教学的情境创设研究。
小学美术新课程标准教学现状研究。
高校美术史论课程教学资源数据库开发探索与应用研究。
培养多元文化态度与美术鉴赏教学实践研究。
从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学。
初中美术欣赏教学的理论与实践研究。
儿童美术教学中创意思维的理论与实践研究。
临沂市城乡中学美术教育教学条件的调查研究。
新疆中小学美术双语教师教学能力培养及教师专业化发展研究。
九江职业大学美术类课程课程教学系统的.研究与开发。
网络技术支持下的中学美术课堂教学系统研究。
读图时代学校美术课程中插图教学的研究。
新课程理念下农村美术教师课堂教学研究。
中学美术“对话”式教学研究。
中学美术装饰画的“趣味性”教学研究。
美术特色高中思想政治课体验教学研究。
银川市中小学民间美术教学的现状调查与对策分析。
高中美术特色学校语文课堂教学研究。
通过中学美术教学培养学生的审美观。
建构主义教学设计在高师理论教学中的尝试。
中学美术课堂教学设计的主题思考。
小学美术双语教学研究。
基于网络的中学美术教学系统的研究与实践。
初中新课程美术教学现状调查与对策研究。
建构主义美术教学模式下的欣赏课研究。
初中美术教学大纲与美术课程标准的对比研究。
上海市小学美术双语教学研究。
土山湾美术教学策略析微。
小学电脑美术有效教学策略探究。
初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索。
新课程标准下美术课堂教学现状分析及其发展策略探究。
高师本科美术教育中的美术史课程与教学改革探究。
浅谈高职建筑类专业美术基础课程教学。
网络环境下的小学美术教学研究。
创意美术活动在幼儿园的主题教学研究。
试探美术类课外读物在小学美术教学中的作用。
新课改下周口地区中学美术教学资源共享现状调研与对策研究。
小学美术课堂互动教学模式的探究与实践。
小学美术“诗画合一”教学研究。
中学“综合·探索”学习领域下的美术综合性教学。
中学美术教学中情感教育的实践研究。
新课改背景下贫困地区高中美术课程教学改革探究。
儿童美术教育中教学素材多样性的研究。
“自然发展”视域下的学前美术教学探索。
pbl高中美术欣赏教学研究。
分组选项自主学习。
邢台农村义务教育美术教学现状调查及对策研究。
小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践。
小学美术个性化教学策略研究。
教学组织形式视角下多媒体辅助美术教学的问题研究。
社会美术教育中儿童绘画教学的发展现状与趋势研究。
中学美术课堂cai课件辅助教学实践研究。
我国初中美术教科书中欣赏教学内容的研究。
美术高考的教学现状调查研究与策略。
对话式美术欣赏教学的理论与实践探索。
高校《美术技法理论》课程实践性教学研究。
初中美术课对话教学的实践研究。
小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究。
通感审美模式在初中美术教学中的应用研究。
高职院校动画专业美术基础课教学探索。
“基于项目的实践关联型”幼师美术教学模式初探。
新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究。
我国中小学民间美术教学的现状、问题及对策。
小学美术教学中的情感教育研究。
中学美术欣赏教学在素质教育中的作用研究。
游戏精神与美术教学理论研究。
传统美术教育中国画教学探究。
高中美术欣赏课教学现状调查及对策研究。
地方资源在美术教学中的应用研究。
基于新媒体的中学美术交互性教学研究。
分层教学的论文题目篇十六
(广东轻工职业技术学院广东广州510300)。
摘要：本文就职业教育的目标，提出了三阶段分屡递进的教学方法，3600缋效考核方法，旨在提高职业教育的质量和效果。
关键词;职业教育分层递进靖效考核。
尽管职业教育有着丰富的理论和实践经验，但是由于社会、经济、科学和技术发展的日新月异，不断地对职业和职业劳动产生动态影响，所以对职业教育的理论和实践问题，需要不断的研究、探讨和创新。本文就分层递进的教学模式，结合数据库应用技术课程的教学实践，谈谈几点看法。
首先，现代认知心理学揭示，人的认知结构是个体与环境相互作用的结果。有什么样的环境，就可能形成什么样的认知结构。分层递进的教学模式注意营造创新的教学环境，培养学生创新的认知风格。
其次，马克思主义认识论认为：认识是由感性认识到理性认识，又由理性认识到实践，实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷的辩证发展过程。
再者，生理、心理学理论认为：青少年时期是大脑迅速发展和成熟的时期。职业教育的学生有好奇、好胜、好新、好学的心理特点，是实施分层递进教学的有利条件。
最后，“数据库应用技术”学科本身的特点为实施分层递进教学提供了良好的资源优势。
宏观上，课程内容的组织安排遵循分层递进的教学思想。
根据技能的难易程度，进行课程内容的组织，并进行序化：示范项目学习一自选项目实训一企业项目实习。在教学设计上，安排三个教学阶段与之相对应，如图l所示。
在第一阶段，通过示范项目(目标)的展示，导入课题，设疑激趣。教师通过分组讨论、演示与训练、成果交流等教学程序引导学生，使学生通过质疑自学、反复训练等途径，来达到第一阶段的目标：掌握数据库开发的基本技能。
在第二阶段，教师通过引导学生探索、矫正评价等方式，促使学生深化模仿和自主评价，教师精讲导学，学生分层练习，最后通过一个自选项目的实训，来达到此阶段的目标：数据库开发技能的进一步提高。
在第三阶段，一般安排在长假期或顶岗实习学期进行，由企业工程师、学校教师、学生三方组成，学习场所也从学校延伸到企业。通过企业工程师对目标进行深化和延伸，使学生进行上岗前的岗位适应性训练。
微观上，也是按照分层递进的教学思想开展教学工作。
无论是备课、讲课，还是作业、辅导，甚至于成绩评定、教研活动等，也要遵循分层递进的教学思想，即是：分层施教、分层训练、分层辅导、分层评价。
2.1分层施教。
实质上这是为了适应学生认知水平上的差异，其基本操作方式是减少传统课堂教学的时间，尽可能采取分组讨论、自主学习的`形式，以便创造机会对不同层次不同小组进行分层施教。
图1三阶段递进的教学安排。
学生获取不同程度发展，体现“师为主导，生为主体，练为主线，法为主本，馈为手段”的教学思想。
2.2分层训练。
在检测教学目标时，事先有针对性地设计一些问题、习题、训练题、实训项目，并覆盖不同的广度、深度、难度，以便供不同层次的学生选择使用。
2.3分层辅导。
尽量减少传统的大集体的课堂教学，取而代之的是根据不同的分组、不同的同学、不同的要求、不同的训练进行不同的辅导。分层辅导的基本原则是：一是力所能及，满足学生的成就感，二是保留适当的发展空间，引导学生探索。
2.4分层评价。
教学评价是提高学习质量的有效手段。通过形成性评价，可以及时了解学生是否达到分层教学目标规定要求，而经常性的反馈是提高教学质量的有效保证，对学生学业不良的预防与克服而言，反馈尤为必要。及时反馈有利于针对存在问题及调整教学策略，另一方面，由于分层目标能比较适合学生的学习准备水平，因而学生成功的可能性会大大增加，让学生及时了解自已的学习结果，给予必要的及时评价，具有加强学生内部学习动机的作用。但是，经常及时性反馈主要通过教学过程中形成性评价来实现。尤其需注意两点：一是形成性评价目的是了解学生达到各项教学目标的程度，而不是对学生分等，二是保证形成性评价可以在教学过程中任何时候进行方式灵活多样可以是提问、观察、课堂练习、课外训练、测验等形式。在评价分类要求上a层学生采用表扬评价，寻找并肯定他们点滴进步，促使其走向成功，消除自卑，获得成功体验lb层学生采用激励评价，揭示不足，指明努力方向，促使其不甘落后，积极向c层递进'c层学生采用竞争评价，坚持高标准严要求重能力，促发展，让学生在竞争中不断获得自主发展，能力能有所提高。
3在能力递进的全过程，实施360。的绩效考核。
课程绩效考核采取360。全方位的考核办法，考核点贯穿整个教学过程，多种考核方式相结合，构成一个完整的考核体系，如表1所示。
3.1过程评价与结果评价结合。
既重视项目结果的正确性、完整性、实用性，又重视项目工作过程表现和项目操作的规范，重视过程性考核。
3.2技术知识测验和实践技能测评结合。
既有课程的成绩单，也有项目工作完成质量、个人素质和合作能力等的评价表。
3.3校内评价与校外评价结合。
企业专业技术人员与专业教师评价相结合，建立校企联合管理、评价与考核的机制。校内评价通过学生自评、互评，小组评价，教师评价相结合，以实践操作考核、项目学习报告、项目实训报告、演示演讲、答辩、面试、笔试等方式进行校内考核。校外顶岗实习通过学生顶岗实习报告、项目实习报告，由企业工程师和学校指导教师进行全面的企业标准考核，使学生得到开放性的市场评价。
分层递进的教学模式不是孤立的，而是与其它先进的教学方法是相兼容的，虽然它具有一定的先进性、科学性和实效性，但也需要其它教育方法的补充和扩展。以下是我院在数据库应用技术这门课程中所整合的几种教学方法。
4.1项目导向、任务驱动。
以一个完整的数据库示范项目“学生管理系统”贯穿教学全过程，宏观上采取“项目导向”，微观上则采用“任务驱动”的方法。教学的过程就是完成项目的过程。
4.2教、学、做、总结一体化。
教师边讲边演示、学生边观摩思考边动手实践;教师边辅导边纠正学生的偏差，学生边做边反馈边总结，达到“教、学、做、总结一体化”。
4.3小组讨论、分工合作。
教师拟定一个个的子项目(可以构成一个完整的项目)，学生分组讨论寻找解决方案，并在全班进行交流，最后经教师确定后进行实施。小组内的成员可以根据情况分工协作完成。
总之，“教无定法”，教学没有固定的模式，要根据学生实际和教学过程进行动态调整，这样，职业教育思想才能不断得到创新、丰富和发展。
参考文献。
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[2]于宗水，关于职业院校推行工学结合和校企合作人才培养模式的实践与思考[j]，中国职业技术教育，2006.
[3]张蒲生.数据库应用技术，精品课程网站[z].2008.
[4]肖桂棠.互动递进的数学课堂教学模式的构建[n].2006.
[5]丁玉祥，符合素质教育的分层递进教学策略在教学中的应用与研究[n]..
分层教学的论文题目篇十七
3.乘船中的数学问题。
4.忽似一夜春风来----浅议数学教学中的顿悟。
5.初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养。
6.七年级学生学习情况的调研。
7.老师，这个答案为什么错了?——由一堂没有准备的探究课引发的思考。
8.新课程背景下学生数学学习发展性评价的构建。
9.让学生走出“零阅读”的尴尬。
10.初中数学学生学法辅导之探究。
11.合理运用数学情境教学。
12.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学。
13.创设有效问题情景，培养探究合作能力。
14.重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力。
15.从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法。
16.浅谈课堂教学中的教学机智。
17.从《确定位置》的教学谈体验教学。
18.谈主体性数学课堂交流活动实施策略。
20.新课程标准下数学教学新方式。
21.举反例的两点技巧。
22.数学课堂教学中分层教学的实践与探索。
23.新课程中数学情境创设的思考。
24.数学新课程教学中学生思维的激发与引导。
25.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。
26.“问题解决”与创造精神的培养。
27.做个学习数学的有心人。
28.让学生的创新之花绽放得更鲜艳。
29.对数学探索教学的观察与思考。
30.“先学后教”教学模式的探索与研究。
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